Nama: ___________________________________________________

Subtajuk 4: Isu dan Cabaran Dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif (PPI)
Guru bilik darjah biasa tidak memberi kerjasama
Bil. Peringkat pelibatan kepada
Guru mata Isu / Cabaran
pengajaran
pelajaran pemulihan
yang dan murid-murid
menggunakan teknik dan kaedah
1 Pengetua / Guru Besar Guru besar
berpendidikan kurang
khas mendapat
yang pendedahan
diletakkan dalam mengenai program pemulihan atau kelas Pendid
PdP yang sama untuk semua murid tanpa
2 Guru Penolong Kanan kelas inklusifkira tahap keupayaan dan potensi
mengambil
3 Guru PPI / Guru mata pelajaran MBK di dalam kelas PPI
4 Guru Resos / Guru pendamping
5 Rakan sebaya di arus perdana
6 Ibu bapa / penjaga Ibu bapa kurang menunjukkan minat dalam pembelajaran anak-anak istimewa ini
7 Badan Bukan Kerajaan (NGO, Badan Swasta, Individu)
8 Khidmat Pakar (Kaunselor, Juruterapi, doktor)
9 Masyarakat (orang awam)
10 Murid inklusif berkenaan Anak-anak bermasalah pembelajaran yang baru dimasukkan ke dalam kelas inklus
 Cadangan Cara Mengatasi Rujukan
ahan mengenai program pemulihan atau kelas Pendidikan Khas. Sesetengah pengetua dan guru tidak menerima secara positif penempatan pelajar

Kajian Mohd Hanafi

(2016) dalam (Siti Fatimah dan Mustafa, 2018)

dalam pembelajaran anak-anak istimewa ini

an yang baru dimasukkan ke dalam kelas inklusif me towitschek, J.J. (2001). Patterns of collaboration in secondary education for youth with special needs: profiles of three
h with special needs: profiles of three high schools. Urban Education,36(1),93-129.