ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Επιμορφωτικό – υποστηρικτικό υλικό

Πράξη: «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες
μέσω εργαστηρίων» (MIS 5092064)

ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ 2014-2020» που συγχρηματοδοτείται
από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο)
 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΓΙΟΥΓΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ 86

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ
της Σχολικής Μονάδας
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 21+:

http://iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs
ΟΠΣ Επιμόρφωσης - Ι.Ε.Π.: Όλες οι δράσεις (iep.edu.gr):
https://elearning.iep.edu.gr/study/course/index.php?categoryid=62

2
 ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΜΟΝΑΔΑΣ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022

Γυμνάσιο Γουμένισσας
Σχολική μονάδα
Οκτώ (8)
Αριθμός τμημάτων
Αριθμός μαθητών/μαθητριών Εκατόν εξήντα οκτώ (168)
σχολικής μονάδας
Αριθμός εκπαιδευτικών Δεκατρείς (13)
σχολικής μονάδας
Ένας εκπαιδευτικός (1) έχει αναλάβει τα εργαστήρια δεξιοτήτων
Αριθμός εκπαιδευτικών που
σε Β΄και Γ΄τάξη (5 τμήματα),ενώ για την Α΄τάξη (3 τμήματα)
συμμετέχουν στα Εργαστήρια
αναμένουμε εκπαιδευτικό για την ανάθεση.
δεξιοτήτων

Ζω καλύτερα – Ευ Ζην Φροντίζω το Ενδιαφέρομαι και Δημιουργώ και

Περιβάλλον Ενεργώ - Κοινωνική Καινοτομώ – Δημιουργική
Συναίσθηση και Ευθύνη Σκέψη και Πρωτοβουλία

1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - 1. Οικολογία - 1. Ανθρώπινα 1. STEM/ Εκπαιδευτική

Αυτομέριμνα, Οδική Παγκόσμια και τοπική δικαιώματα Ρομποτική
Ασφάλεια Φυσική κληρονομιά
2. Ψυχική και 2. Κλιματική αλλαγή - 2. Εθελοντισμός 2. Επιχειρηματικότητα-
Συναισθηματική Υγεία - Φυσικές Καταστροφές, διαμεσολάβηση Αγωγή Σταδιοδρομίας-
Πρόληψη Πολιτική προστασία Γνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου 3. Παγκόσμια και 3. Συμπερίληψη:
- Σεξουαλική τοπική Πολιτιστική Αλληλοσεβασμός,
Διαπαιδαγώγηση κληρονομιά διαφορετικότητα
Λέξεις κλειδιά: υγιεινή Λέξεις κλειδιά: κλίμα, Λέξεις Λέξεις
ζωή, άσκηση και κλιματική αλλαγή, κλειδιά: εθελοντισμός κλειδιά: δημιουργική
διατροφή, πρόληψη και οικολογική συνείδηση, , πολιτειότητα, διαδικασία, δημιουργική
προστασία από ανακύκλωση, ανθρώπινα σκέψη, οργανωτική
εξαρτήσεις, τεχνολογία δικαιώματα & ικανότητα και
αυτομέριμνα και ψυχική περιβάλλοντος και αξιοπρέπεια, προγραμματισμός,
υγεία, σεξουαλική βιώσιμη ανάπτυξη, αλληλοσεβασμός και εικονική επιχείρηση,
διαπαιδαγώγηση, φυσικές καταστροφές: σεβασμός στη νεανική
ασφάλεια στο δρόμο, πρόληψη & διαφορετικότητα, επιχειρηματικότητα,
οδική ασφάλεια, προστασία, αντιμετώπιση επαγγέλματα του
ασφάλεια στα σπορ, παγκόσμια διακρίσεων, ισότητα μέλλοντος, οικονομικός
στο σπίτι, στην κληρονομιά, των φύλων, γραμματισμός, οικονομία
πλοήγηση και στη φιλοζωία, συνεργασία/συνεργατι και ηθική, φορολογική

3
χρήση διαδικτύου, τα δικαιώματα των κότητα, φιλανθρωπία, συνείδηση, κοινωνική
πρώτες βοήθειες, ζώων και αειφορία, κοινωνική ευαισθησία, ευθύνη, ψηφιακά
διασώστες, τοπική πολιτιστική κοινωνική ευθύνη, περιβάλλοντα/ανοιχτά
ευαισθητοποίηση σε κληρονομιά, ευάλωτες κοινωνικές ψηφιακά περιβάλλοντα,
θέματα αναπηρίας και παγκόσμια ομάδες, συμπερίληψη ψηφιακές δεξιότητες,
ευαλωτότητας. πολιτιστική στην εκπαίδευση, καινοτομία, νέες
κληρονομιά δημοκρατία, επαγγελματικές δεξιότητες,
δημοκρατική παιδεία προσωπικότητα και
και παράδοση, επαγγελματική ταυτότητα
σχολικός και
διαδικτυακός
εκφοβισμός

4
 Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα
– μειονεκτήματα)

Το σχολείο μας οραματίζεται τη δημιουργία πολιτών με

γνώσεις, συναισθήματα, ευαισθησίες και ενσυναίσθηση, δεξιότητες,
ικανότητες και φιλοδοξίες να συμβάλλουν σε έναν καλύτερο κόσμο για
τους ίδιους, για όλους τους ανθρώπους και για τις επερχόμενες γενιές.
Επιδιώκουμε να βοηθήσουμε τον έφηβο να ανακαλύψει τα ενδιαφέροντα,
τα ταλέντα και τις κλίσεις του και να αποκτήσει σύγχρονες ψηφιακές
δεξιότητες, μέσα σε ένα ήρεμο περιβάλλον αποδοχής και επιβράβευσης.
Επιθυμούμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο που τους χωράει όλους, χωρίς
αποκλεισμούς με αποδοχή της διαφορετικότητας και έμφαση στη
συμπερίληψη. Ένα σχολείο δημοκρατικό, ανοιχτό στην κοινωνία με σκοπό
Το όραμά μας τη διαμόρφωση οικολογικής συνείδησης και την καλλιέργεια σεβασμού της
πολιτιστικής κληρονομιάς. Τέλος, θεωρούμε τους γονείς και την τοπική
κοινωνία κεφάλαιο για το σχολείο μας και συνοδοιπόρους στο εκπαιδευτικό
μας έργο. Φροντίζουμε πάνω απ’ όλα το καλό σχολικό κλίμα, τις άριστες
σχέσεις, την συναισθηματική εγγύτητα όλων και την αλληλεγγύη ως βάση
των σχέσεών μας.

Οι στόχοι της σχολικής μονάδας είναι:

1. Η ανάπτυξη της επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών μας, καθώς
μετακινούνται από διαφορετικά χωριά του δήμου, αλλά και της
πολυπολυτισμικότητας διότι φοιτούν και μαθητές – πρόσφυγες.
2. Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, μέσα από τη διαθεματική
προσέγγιση των διδακτικών αντικειμένων στα εργαστήρια δεξιοτήτων
3. Η εξοικείωση με τη σωστή διαχείριση των φυσικών πόρων στο
πλαίσιο του σχολείου και την φιλική προς το περιβάλλον λειτουργία
Στόχοι της σχολικής
του.
μονάδας σε σχέση με τις
4. Η καλλιέργεια ενός σχολικού κλίματος με κύρια χαρακτηριστικά τη
τοπικές και ενδοσχολικές
συνεργασία, την αλληλεγγύη και την αποδοχή της διαφορετικότητας.
ανάγκες (σχολικό κλίμα,
5. Η διοργάνωση ενδοσχολικών και εξωσχολικών επιμορφώσεων,
σχολική κοινότητα,
μαθησιακών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων, συνεργασίες με
τοπική κοινότητα)
φορείς και άτομα εκτός σχολείου, διδακτικές και εκπαιδευτικές
επισκέψεις, δράσεις ενημέρωσης της τοπικής και ευρύτερης
κοινωνίας για τις δραστηριότητες του σχολείου.

Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ

5
 Περιγράφουμε αδρά τις αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων
ως προς τη Θεματική 2ος κύκλος(22 Νοέμβρη-21 Ιανουαρίου)
Ενότητα

Ζω καλύτερα- Ευ ζην

ως προς τη Θεματική 2ος κύκλος (29 Νοεμβρίου – 4 Φεβρουαρίου)

Ενότητα
Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων (Δεκέμβριος-Ιανουάριος) τα
τμήματα Β1, Β2, Β3 θα ασχοληθούν με την υποθεματική «Φυσικές
καταστροφές»:
Φροντίζω το Περιβάλλον
Ελλάδα και Σεισμοί: Μάθε και προετοιμάσου.

1 Εργ.: Ας χωριστούμε σε ομάδες για να γνωρίσουμε τις σεισμογενείς

περιοχές της Ελλάδας.
2 Εργ. Παρουσίαση υλικού από τον ΟΑΣΠ για τον σεισμό και τα
επακόλουθά του.
3 Εργ.: Μέτρα πρόληψης σε οικογενειακό επίπεδο.
4 Εργ.: Μέτρα πρόληψης σε οικογενειακό και σχολικό επίπεδο.
5 Εργ.: Δημιουργία Ενημερωτικού Φυλλαδίου για τον σεισμό.
6 Εργ.: Διοργάνωση ασκήσεων ετοιμότητας για τον σεισμό.
7 Εργ.: Φύλλο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού προγράμματος με βάση τις
οδηγίες του ΟΑΣΠ.

Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων (Δεκέμβριος-Ιανουάριος) τα

τμήματα Γ1, Γ2 θα ασχοληθούν με την υποθεματική «Παγκόσμια και Τοπική
Κληρονομιά.»:

Ανακαλύπτοντας το παρελθόν, σχεδιάζοντας το μέλλον.

1 Εργ.: Ανακαλύπτοντας την πολυμορφία της πολιτιστικής κληρονομιάς

2 Εργ.: Κατανοώντας την παγκόσμια πολιτιστική κληρονομιά μέσα από τη
δημιουργία ψηφιακού υλικού (padlet).
3 Εργ.: Προωθώντας την τοπική πολιτιστική κληρονομιά.
4 Εργ.: Αναλαμβάνω δράση.
5Εργ.:Πολιτιστική κληρονομιά και επιχειρηματικότητα σε σχέση με τα
τοπικά μνημεία.
6 Εργ.: Μπροστά στο μέλλον.
7Εργ.: Αξιολόγηση του εργαστηρίου – Αποτίμηση.

6
 ως προς τη Θεματική 3ος κύκλος (24 Ιανουαρίου-11 Μαρτίου)
Ενότητα Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων (Νοέμβριος- Ιανουάριος) τα
τμήματα Α1, Α2, Α3 θα ασχοληθούν με την υποθεματική «Ανθρώπινα
δικαιώματα

Ο εαυτός μου και οι άλλοι

Ενδιαφέρομαι και
Ενεργώ- Κοινωνική 1 Εργ.: Εκπαιδευτικό συμβόλαιο και κανόνες ορθής λειτουργίας του
Συναίσθηση και Ευθύνη μαθήματος
2 Εργ.: Παίρνω συνέντευξη από το συμμαθητή μου
3 Εργ.: Παρουσίαση αποτελεσμάτων συνεντεύξεων- Συζήτηση για τη
διαφορά της ευθύνης των δύο ρόλων ερωτηθέντα και ερωτόντος
4 Εργ.: Bingo! Μαθαίνω στοιχεία της προσωπικότητας των συμμαθητών μου
5 Εργ.: Βιωματική δράση «Καρέκλες ομοιοτήτων»
6 Εργ.: Παιχνίδι ρόλων Διεθνείς χαιρετισμοί – Συζήτηση για τις αξίες άλλων
λαών - Διακρίσεις και στερεότυπα
7 Εργ.: Βιωματική Δράση «Κάνε ένα βήμα μπροστά» - έχουν όλοι οι
άνθρωποι τις ίδιες δυνατότητες για πρόοδο; -Αναστοχασμός και
αυτοαξιολόγηση

ως προς τη Θεματική 1ος κύκλος (4 Οκτωβρίου – 27 Νοεμβρίου)

Ενότητα
Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων (Οκτώβριος και Νοέμβριος) τα
τμήματα Β1, Β2, Β3 θα ασχοληθούν με την υποθεματική «STEM –
Εκπαιδευτική Ρομποτική»:
Δημιουργώ και Δημιουργία ιστορίας/ παιχνιδιού με την βοήθεια του Scratch.
Καινοτομώ- Δημιουργική
1 Εργ.: Ας χωριστούμε σε ομάδες για να γνωρίσουμε το περιβάλλον Scratch
Σκέψη και Πρωτοβουλία
και ξεκινάμε την ιστορία μας με εντολές κίνησης και εμφάνισης.
2 Εργ.: Προσθέτω ήχους και εντολές ελέγχου.
3 Εργ.: Φτιάχνουμε ένα ενυδρείο.
4 Εργ.: Και το ενυδρείο γίνεται παιχνίδι στην θάλασσα με Scratch.
5 Εργ.: Πως θα πιάσει η γάτα όλα τα ποντίκια στον λαβύρινθο;
6 Εργ.: Ελεύθερη επιλογή παραμυθιού ή παιχνιδιού από τους μαθητές και
υλοποίηση
7 Εργ.: Αναστοχασμός και αυτοαξιολόγηση – ετεροαξιολόγηση σχετικά με
το πρόγραμμα που εκπονήθηκε.

Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων (Οκτώβριος και Νοέμβριος) τα

τμήματα Γ1, Γ2 θα ασχοληθούν με την υποθεματική «Επιχειρηματικότητα –
Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα»:
Ο κόσμος της εργασίας, των επαγγελμάτων και οι ΤΠΕ.
1 Εργ.: Ο κόσμος της εργασίας και των επαγγελμάτων. Γιατί εργάζονται οι
άνθρωποι;
7
 2 Εργ.: Χωρισμός σε ομάδες – Ας γνωριστούμε με την ομάδα μας (Προβολή
βίντεο με επαγγέλματα του μέσου του 20ου αιώνα).
3 Εργ.: Αναζήτηση και κατηγοριοποίηση επαγγελμάτων.
4 Εργ.: Συνέντευξη με ένα εργαζόμενο. (Επεξεργασία ερωτήσεων)
5Εργ.:Παρουσίαση αποτελεσμάτων συνεντεύξεων – ψηφιακή Παρουσίαση.
Προσθήκη ψηφιακού υλικού.
6 Εργ.: Συζήτηση (debate) για το πώς οι ΤΠΕ αλλάζουν τα επαγγέλματα.
Καταγραφή συμπερασμάτων από την συζήτηση.
7Εργ.: Αναστοχασμός και αυτόαξιολόγηση ψηφιακών ικανοτήτων.

1. Ενίσχυση του προφίλ του σχολείου στη σχολική κοινότητα και την
τοπική κοινωνία.
2. Ανάπτυξη των δυνατοτήτων συνεργασίας των εκπαιδευτικών, μέσα από
διαθεματικές δράσεις και προσεγγίσεις.
3. Καλλιέργεια ομαδοσυνεργατικού κλίματος μεταξύ των μαθητών και των
Αναμενόμενο όφελος ως
μαθητριών.
προς το σχολικό κλίμα
4. Καλλιέργεια θετικού κλίματος μεταξύ των μαθητών/τριών
κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας
5. Ανάπτυξη του αλληλοσεβασμού μεταξύ των μαθητών/τριών
6. Θετική ενίσχυση στην ηπιότερη ενσωμάτωση των προσφύγων στο
σχολείο.
1. Δημιουργία παιχνιδιού /ιστορίας σε ψηφιακό περιβάλλον
2. Γνωριμία με τα επαγγέλματα του 20ου αι. και τον ρόλο των ΤΠΕ στην
επιλογή τους.
3. Απόκτηση ψηφιακής ιθαγένειας και εξοικείωση με τη γλώσσα
προγραμματισμού (Scratch).
4. Κατανόηση της ύπαρξης χαρακτηριστικά που κάνουν τον καθέναν μας
μοναδικό καθώς και στοιχεία τα οποία είναι κοινά σε όλους τους ανθρώπους
Ειδικότερα οφέλη 5. Αναγνώριση του οφέλους αλλά και των προκλήσεων του να ζει κανείς
σε ποικιλόμορφες κοινωνίες
6. Αναγνώριση των αξιών που μοιραζόμαστε με άλλους και του τρόπου
που αυτές σχετίζονται με τις αξίες που στηρίζουν το πλαίσιο των ανθρωπίνων
δικαιωμάτων
7. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης προς όσους είναι διαφορετικοί
8. Ενημέρωση για την ανισότητα ευκαιριών στην κοινωνία

Αναμενόμενο αντίκτυπο 1. Καλλιέργεια συνεργατικού κλίματος μεταξύ των συναδέλφων

για την ανάπτυξη της 2. Συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και βελτίωση του διδακτικού
σχολικής κοινότητας έργου τους.
3. Διεύρυνση των πνευματικών οριζόντων των μαθητών
4. Βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και την διαμόρφωση

8
 κλίματος αποδοχής και συνεργασίας.
1. Προβολή και ανάδειξη των δράσεων που υλοποιούνται στο σχολείο.
2. Συνεργασία με τοπικούς φορείς και επαγγελματίες του δήμου Παιονίας
3. Διοργάνωση δράσεων σε συνεργασία με σχολεία του δήμου Παιονίας.
Αντίκτυπο στην τοπική
4. Να αναγνωρίσουμε τα οφέλη αλλά και τις προκλήσεις του να ζει κανείς
κοινότητα
σε ποικιλόμορφες κοινωνίες.
5. Να εντοπίσουμε πιθανές συνέπειες του να ανήκει κανείς σε ομάδες
μειονοτήτων.
Για τη σύνθεση των ομάδων θα ληφθεί υπόψη το φύλο, δηλαδή θα
Προσαρμογές για τη αναμειχθούν αγόρια και κορίτσια, μαθητές/τριες με υψηλή και μη υψηλή
συμμετοχή και την επίδοση. Επίσης όσοι δεν έχουν Η/Υ ή πρόσβαση στο διαδίκτυο θα
ένταξη όλων των συνεργαστούν με μαθητές/τριες που έχουν, ενώ και το σχολείο θα
μαθητών μεριμνήσει, για να τους προμηθεύσει με τον απαραίτητο ηλεκτρονικό
εξοπλισμό, που διαθέτει.
Κοινότητα Γουμένισσας
Φορείς και άλλες
Δήμος Παιονίας
συνεργασίες που θα ΕΟΠΠΕΠ
εμπλουτίσουν το σχέδιο Πυροσβεστική
δράσης

Παρουσίαση των κατηγοριών των επαγγελμάτων

Παιχνίδι – Ιστορία κατασκευασμένο σε πλατφόρμα Scratch
Φυλλάδιο οδηγιών για πρόληψη και αντιμετώπιση σεισμών
Τελικά προϊόντα Παρουσίαση και καταγραφή των μεγαλύτερων σεισμών στον ελλαδικό χώρο
(ενδεικτικά) των στη σύγχρονη εποχή.
εργαστηρίων που Ψηφιακό υλικό παρουσίασης και διαφήμισης της τοπικής πολιτιστικής
υλοποιήθηκαν κληρονομιάς.
Σύνταξη μαθησιακού συμβολαίου.
Φύλλα εργασίας με συνέντευξη του συμμαθητή μου

Διαδίκτυο (www.photodentro.edu.gr, www.scratch.mit.edu, www.math-

syn-pli.gr , www.wrohellas.gr, www.oasp.gr, www.earthquakes.gr
Εκπαιδευτικό υλικό και www.seismos.gr, whc.unesco.org, www.visitworldheritage.com
εργαλεία που www.culture.gov.gr, www.unhcr.org/gr/viomatiki_mathisi
χρησιμοποιήθηκαν εκτός )
της Πλατφόρμας των Συνεργατικό Ψηφιακό Εργαλείο (padlet)
Εργαστήρια Δεξιοτήτων Βιβλία
του ΙΕΠ. Βίντεο
Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού του EOΠΠΕΠ
Ντοκιμαντέρ

9
 ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Ενοτήτων
Κείμενο 100 λέξεων (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό) στην μορφή λίστας για κάθε Θεματική Ενότητα

Φροντίζω το Ενδιαφέρομαι και Δημιουργώ και

Ζω καλύτερα- Ευ ζην
Περιβάλλον Ενεργώ- Κοινωνική Καινοτομώ-
Συναίσθηση και Δημιουργική Σκέψη
Ευθύνη και Πρωτοβουλία
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - 1. Οικολογία - 1. Ανθρώπινα 1. STEM/ Εκπαιδευτική
Αυτομέριμνα, Οδική Παγκόσμια και τοπική δικαιώματα Ρομποτική
Ασφάλεια Φυσική κληρονομιά
2. Ψυχική και 2. Κλιματική αλλαγή - 2. Εθελοντισμός 2. Επιχειρηματικότητα-
Συναισθηματική Υγεία - Φυσικές Καταστροφές, διαμεσολάβηση Αγωγή Σταδιοδρομίας-
Πρόληψη Πολιτική προστασία Γνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου 3. Παγκόσμια και 3. Συμπερίληψη:
- Σεξουαλική τοπική Πολιτιστική Αλληλοσεβασμός,
Διαπαιδαγώγηση κληρονομιά διαφορετικότητα

2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης

(σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών)
ως προς το σχολικό
κλίμα γενικά
ως προς τη ανάπτυξη
της σχολικής
κοινότητας (μαθητές,
εκπαιδευτικοί,
γονείς)
ως προς την τοπική
κοινότητα
3. Δυσκολίες – Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος
Δυσκολίες και
εμπόδια, σύντομη
περιγραφή
(ξεπεράστηκαν / ήταν
ανυπέρβλητα)
Προτάσεις
Στη μορφή λίστας (150 λέξεις)
● ………………
● ………………
● ………………

10
11