ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Επιμορφωτικό – υποστηρικτικό υλικό

Πράξη: «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες
μέσω εργαστηρίων» (MIS 5092064)

ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ 2014-2020» που συγχρηματοδοτείται
από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο)
 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟI ΧΑΤΖΗΔΗΜΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΤΕ16

ΜΠΑΡΠΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ11

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ
της Σχολικής Μονάδας
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 21+:

http://iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs
ΟΠΣ Επιμόρφωσης - Ι.Ε.Π.: Όλες οι δράσεις (iep.edu.gr):
https://elearning.iep.edu.gr/study/course/index.php?categoryid=62

2
 ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
ΜΟΝΑΔΑΣ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023

Γυμνάσιο Γουμένισσας
Σχολική μονάδα
Εφτά (7)
Αριθμός τμημάτων
Αριθμός μαθητών/μαθητριών Εκατόν σαράντα πέντε (145)
σχολικής μονάδας
Αριθμός εκπαιδευτικών Δεκαοχτώ (18)
σχολικής μονάδας
Ένας εκπαιδευτικός (1) έχει αναλάβει τα εργαστήρια δεξιοτήτων
Αριθμός εκπαιδευτικών που σε Α΄, Β΄ και ένα τμήμα της Γ΄ τάξης (5 τμήματα), ενώ για τα
συμμετέχουν στα Εργαστήρια άλλα δύο τμήματα της Γ΄ τάξης (2 τμήματα) έχει ένας (1)
δεξιοτήτων εκπαιδευτικός την ανάθεση.

Ζω καλύτερα – Ευ Ζην Φροντίζω το Ενδιαφέρομαι και Δημιουργώ και

Περιβάλλον Ενεργώ - Κοινωνική Καινοτομώ – Δημιουργική
Συναίσθηση και Ευθύνη Σκέψη και Πρωτοβουλία

1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - 1. Οικολογία - 1. Ανθρώπινα 1. STEM/ Εκπαιδευτική

Αυτομέριμνα, Οδική Παγκόσμια και τοπική δικαιώματα Ρομποτική
Ασφάλεια Φυσική κληρονομιά
2. Ψυχική και 2. Κλιματική αλλαγή - 2. Εθελοντισμός 2. Επιχειρηματικότητα-
Συναισθηματική Υγεία - Φυσικές Καταστροφές, διαμεσολάβηση Αγωγή Σταδιοδρομίας-
Πρόληψη Πολιτική προστασία Γνωριμία με επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου 3. Παγκόσμια και 3. Συμπερίληψη:
- Σεξουαλική τοπική Πολιτιστική Αλληλοσεβασμός,
Διαπαιδαγώγηση κληρονομιά διαφορετικότητα
Λέξεις κλειδιά: Λέξεις Λέξεις Λέξεις
υγιεινή ζωή, άσκηση κλειδιά: κλίμα, κλειδιά: εθελοντισ κλειδιά: δημιουργική
και διατροφή, κλιματική αλλαγή, μός, πολιτειότητα, διαδικασία,
πρόληψη και οικολογική ανθρώπινα δημιουργική σκέψη,
προστασία από συνείδηση, δικαιώματα & οργανωτική ικανότητα
εξαρτήσεις, ανακύκλωση, αξιοπρέπεια, και προγραμματισμός,
αυτομέριμνα και τεχνολογία αλληλοσεβασμός εικονική επιχείρηση,
ψυχική υγεία, περιβάλλοντος και και σεβασμός στη νεανική

3
σεξουαλική βιώσιμη ανάπτυξη, διαφορετικότητα, επιχειρηματικότητα,
διαπαιδαγώγηση, φυσικές αντιμετώπιση επαγγέλματα του
ασφάλεια στο καταστροφές: διακρίσεων, μέλλοντος,
δρόμο, οδική πρόληψη & ισότητα των οικονομικός
ασφάλεια, ασφάλεια προστασία, φύλων, γραμματισμός,
στα σπορ, στο σπίτι, παγκόσμια συνεργασία/συνεργ οικονομία και ηθική,
στην πλοήγηση και κληρονομιά, ατικότητα, φορολογική
στη χρήση φιλοζωία, φιλανθρωπία, συνείδηση, κοινωνική
διαδικτύου, πρώτες κοινωνική ευθύνη, ψηφιακά
τα δικαιώματα των
βοήθειες, ευαισθησία, περιβάλλοντα/ανοιχτά
ζώων και αειφορία,
διασώστες, κοινωνική ευθύνη, ψηφιακά
τοπική πολιτιστική
ευαισθητοποίηση σε ευάλωτες περιβάλλοντα,
κληρονομιά,
θέματα αναπηρίας κοινωνικές ομάδες, ψηφιακές δεξιότητες,
παγκόσμια
και ευαλωτότητας. συμπερίληψη στην καινοτομία, νέες
πολιτιστική
εκπαίδευση, επαγγελματικές
κληρονομιά
δημοκρατία, δεξιότητες,
δημοκρατική προσωπικότητα και
παιδεία και επαγγελματική
παράδοση, ταυτότητα
σχολικός και
διαδικτυακός
εκφοβισμός

4
Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα
– μειονεκτήματα)

Το σχολείο μας οραματίζεται τη δημιουργία πολιτών με

γνώσεις, συναισθήματα, ευαισθησίες και ενσυναίσθηση, δεξιότητες,
ικανότητες και φιλοδοξίες να συμβάλλουν σε έναν καλύτερο κόσμο για
τους ίδιους, για όλους τους ανθρώπους και για τις επερχόμενες γενιές.
Επιδιώκουμε να βοηθήσουμε τον έφηβο να ανακαλύψει τα ενδιαφέροντα,
τα ταλέντα και τις κλίσεις του και να αποκτήσει σύγχρονες ψηφιακές
δεξιότητες, μέσα σε ένα ήρεμο περιβάλλον αποδοχής και επιβράβευσης.
Επιθυμούμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο που τους χωράει όλους, χωρίς
αποκλεισμούς με αποδοχή της διαφορετικότητας και έμφαση στη
Το όραμά μας
συμπερίληψη. Ένα σχολείο δημοκρατικό, ανοιχτό στην κοινωνία με σκοπό
τη διαμόρφωση οικολογικής συνείδησης και την καλλιέργεια σεβασμού της
πολιτιστικής κληρονομιάς. Τέλος, θεωρούμε τους γονείς και την τοπική
κοινωνία κεφάλαιο για το σχολείο μας και συνοδοιπόρους στο εκπαιδευτικό
μας έργο. Φροντίζουμε πάνω απ’ όλα το καλό σχολικό κλίμα, τις άριστες
σχέσεις, την συναισθηματική εγγύτητα όλων και την αλληλεγγύη ως βάση
των σχέσεών μας.

Οι στόχοι της σχολικής μονάδας είναι:

1. Η ανάπτυξη της επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών μας, καθώς
μετακινούνται από διαφορετικά χωριά του δήμου, αλλά και της
πολυπολυτισμικότητας διότι φοιτούν και μαθητές – πρόσφυγες.
2. Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, μέσα από τη διαθεματική
προσέγγιση των διδακτικών αντικειμένων στα εργαστήρια δεξιοτήτων
3. Η εξοικείωση με τη σωστή διαχείριση των φυσικών πόρων στο
Στόχοι της σχολικής πλαίσιο του σχολείου και την φιλική προς το περιβάλλον λειτουργία
μονάδας σε σχέση με τις του.
τοπικές και ενδοσχολικές
4. Η καλλιέργεια ενός σχολικού κλίματος με κύρια χαρακτηριστικά τη
ανάγκες (σχολικό κλίμα,
σχολική κοινότητα, συνεργασία, την αλληλεγγύη και την αποδοχή της διαφορετικότητας.
τοπική κοινότητα) 5. Η διοργάνωση ενδοσχολικών και εξωσχολικών επιμορφώσεων,
μαθησιακών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων, συνεργασίες με
φορείς και άτομα εκτός σχολείου, διδακτικές και εκπαιδευτικές
επισκέψεις, δράσεις ενημέρωσης της τοπικής και ευρύτερης
κοινωνίας για τις δραστηριότητες του σχολείου.

Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ

5
 Περιγράφουμε αδρά τις αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων
ως προς τη Θεματική 1ος κύκλος
Ενότητα
Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων, τα τμήματα Α1, Α2 θα ασχοληθούν
με την υποθεματική «ΥΓΕΙΑ: Διατροφή -Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια»

«Τροφή για σκέψη»

Ζω καλύτερα- Ευ ζην
1ο Εργαστήριο: Δραστηριότητα γνωριμίας. Φτιάχνουμε τους κανόνες για την
ομάδα μας
2ο Εργαστήριο: Πυραμίδα Μεσογειακής Διαστροφής. Ομάδες τροφίμων.
3ο Εργαστήριο: Υγιεινή / ανθυγιεινή διατροφή. Διατροφικές συνήθειες προς
μίμηση / αποφυγή
4ο Εργαστήριο: Καταρτίζοντας ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα υγιεινής
διατροφής
5ο Εργαστήριο: Η διατροφή των εφήβων
6ο Εργαστήριο: Παρουσιάζοντας συνταγές με φυτικές πρώτες ύλες
7ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση του προγράμματος – Οφέλη
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων, τα τμήματα Β1, Β2 θα ασχοληθούν

με την υποθεματική «Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση»

«Προχωρώντας μπροστά»

1ο Εργαστήριο: Δραστηριότητα γνωριμίας – Φτιάχνουμε το συμβόλαιο της

ομάδας μας
2ο Εργαστήριο: Αντιμετωπίζοντας τις διακρίσεις
3ο Εργαστήριο: Βγες από το κουτί
4ο Εργαστήριο: Απλώς αστειευόμουν
5ο Εργαστήριο: Προχωρώντας μπροστά
6ο Εργαστήριο: Η σημασία της συναίνεσης
7ο Εργαστήριο: Η έμφυλη βία στη λογοτεχνία και τα ΜΜΕ. Αξιολόγηση
προγράμματος
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Στην πρώτη περίοδο των 7 εργαστηρίων, τα τμήματα Γ1, Γ2, Γ3 θα

ασχοληθούν με την υποθεματική «Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία -
Πρόληψη»

«Βρες την ευτυχία κρυμμένη»

6
 1ο Εργαστήριο: Ανακαλύπτω τα δυνατά μου σημεία
2ο Εργαστήριο: Αναγνωρίζω και κατανοώ τα συναισθήματά μου
3ο Εργαστήριο: Μουσική και συναισθήματα
4ο Εργαστήριο: Κάνω έξυπνες επιλογές
5ο Εργαστήριο: Ήρθα κι άφησα τα νεύρα σε μια κρεμάστρα
6ο Εργαστήριο: Μουσική και διάθεση
7ο Εργαστήριο: Σφύριξε χαρούμενα μπορείς
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16, Κωνσταντίνος
Μπάρπας ΠΕ11

ως προς τη Θεματική 2ος κύκλος

Ενότητα
Στη δεύτερη περίοδο των 7 εργαστηρίων τα τμήματα Α1, Α2 θα ασχοληθούν
με την υποθεματική «Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική
κληρονομιά»
Φροντίζω το Περιβάλλον
«Φιλοζωικά και Περιβαλλοντικά Εργαστήρια»

1ο Εργαστήριο: Άνθρωποι και ζώα: Ίδιο δικαίωμα στη ζωή

2ο Εργαστήριο: Οδηγός θετικής εκπαίδευσης κατοικιδίων / Γούνα με κάθε
κόστος;
3ο Εργαστήριο: Χτίζοντας νέες σχέσεις με τα άλλα ζώα / Φίδια: Τα
παρεξηγημένα είδη
4ο Εργαστήριο: Περιβάλλον και κτηνοτροφία
5ο Εργαστήριο: Η ηθική της χρήσης των πειραματόζωων
6ο Εργαστήριο: Το μυστήριο της μικρής αρκούδας
7ο Εργαστήριο: Περιβάλλον και μελλοντικές γενιές
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Στη δεύτερη περίοδο των 7 εργαστηρίων τα τμήματα Β1, Β2 θα ασχοληθούν

με την υποθεματική «Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία, κλιματική
αλλαγή»:

«Μαθαίνω για την κλιματική αλλαγή παίζοντας»

1ο Εργαστήριο: Βρες κάποιον που...

2ο Εργαστήριο: Το φαινόμενο του θερμοκηπίου
3ο Εργαστήριο: Αγώνας δρόμου
4ο Εργαστήριο: Νησιά που βυθίζονται
5ο Εργαστήριο: Ο επιζών / Survivor
6ο Εργαστήριο: Πριν την καταιγίδα
7ο Εργαστήριο: Η κλιματική αλλαγή είναι και δική μας υπόθεση\
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

7
 Στη δεύτερη περίοδο των 7 εργαστηρίων τα τμήματα Γ1, Γ2, Γ3 θα
ασχοληθούν με την υποθεματική «Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική
Κληρονομιά.»:

«Ανακαλύπτοντας το παρελθόν, σχεδιάζοντας το μέλλον»

1ο Εργαστήριο: Ανακαλύπτοντας την πολυμορφία της πολιτιστικής

κληρονομιάς
2ο Εργαστήριο: Κατανοώντας την παγκόσμια πολιτιστική κληρονομιά
3ο Εργαστήριο: Προωθώντας την τοπική πολιτιστική κληρονομιά
4ο Εργαστήριο: Αναλαμβάνω δράση
5ο Εργαστήριο: Πολιτιστική κληρονομιά και επιχειρηματικότητα
6ο Εργαστήριο: Μπροστά στο μέλλον
7ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση\
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Τα τμήματα Γ΄2 και Γ΄3 δεν ασχολήθηκαν με τον συγκεκριμένο θεματικό

κύκλο.

ως προς τη Θεματική 3ος κύκλος

Ενότητα
Στην τρίτη περίοδο των 7 εργαστηρίων τα τμήματα Α1, Α2 θα ασχοληθούν
με την υποθεματική «Ανθρώπινα δικαιώματα»

«Εγώ κι Εσύ Μαζί»

Ενδιαφέρομαι και
Ενεργώ- Κοινωνική
1ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί Διαφορετικοί, Ίσοι και Αγαπημένοι
Συναίσθηση και Ευθύνη ο
2 Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί σε Διαφορετικούς Τόπους
3ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί με τους Πρόσφυγες όλης της γης
4ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί με το Σώμα μας
5ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί ξεκουραζόμαστε
6ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί για την ισότητα των φύλων
7ο Εργαστήριο: Εγώ κι Εσύ Μαζί για την Προσβασιμότητα
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Στην τρίτη περίοδο των 7 εργαστηρίων, τα τμήματα Β1, Β2 θα ασχοληθούν

με την υποθεματική «Εθελοντισμός - Διαμεσολάβηση»

«Ενεργώ ως πολίτης»

8
 1ο Εργαστήριο: Δες το θετικά
2ο Εργαστήριο: Μπορούμε να γίνουμε ομάδα;
3ο Εργαστήριο: Ενεργός πολίτης;
4ο Εργαστήριο: Ταξίδι στην επιπεδοχώρα
5ο Εργαστήριο: Δικαιώματα και υποχρεώσεις
6ο Εργαστήριο: Τι στ’ αλήθεια συμβαίνει;
7ο Εργαστήριο: Μια παρέα με άποψη...
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Στυλιανή Χατζηδήμου ΤΕ16

Στην Τρίτη περίοδο των 7 εργαστηρίων, τα τμήματα Γ1, Γ2, Γ3 θα

ασχοληθούν με την υποθεματική «Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός,
διαφορετικότητα»

«Σέβομαι το διαφορετικό»
1ο Εργαστήριο: Η ιστορία του ονόματός μου
2ο Εργαστήριο: Ομοιότητες και διαφορές
3ο Εργαστήριο: Τι σημαίνει να είσαι διαφορετικός
4ο Εργαστήριο: Πόσο ίδιοι είμαστε
5ο Εργαστήριο: Δείξε μου τι τρως
6ο Εργαστήριο: Φτιάχνουμε την ιστορία μας
7ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση
Υπεύθυνοι καθηγητές: Χατζηδήμου Στυλιανή ΤΕ16, Μπάρπας Κωνσταντίνος
ΠΕ11

ως προς τη Θεματική
Ενότητα
Η Α΄, η Β΄ τάξη και η Γ΄ τάξη δεν ασχολήθηκαν με τον συγκεκριμένο
θεματικό κύκλο.

Δημιουργώ και
Καινοτομώ- Δημιουργική
Σκέψη και Πρωτοβουλία

Αναμενόμενο όφελος ως 1. Ενίσχυση του προφίλ του σχολείου στη σχολική κοινότητα και την
προς το σχολικό κλίμα τοπική κοινωνία.
2. Ανάπτυξη των δυνατοτήτων συνεργασίας των εκπαιδευτικών, μέσα από
διαθεματικές δράσεις και προσεγγίσεις.
3. Καλλιέργεια ομαδοσυνεργατικού κλίματος μεταξύ των μαθητών και των
μαθητριών.
4. Καλλιέργεια θετικού κλίματος μεταξύ των μαθητών/τριών

9
 κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας
5. Ανάπτυξη του αλληλοσεβασμού μεταξύ των μαθητών/τριών
6. Θετική ενίσχυση στην ηπιότερη ενσωμάτωση των προσφύγων στο
σχολείο.
1. Αντίληψη συναισθημάτων σε διαφορετικά μέσα (μουσική, ανθρώπινη φωνή,
εικαστική τέχνη, ανθρώπινα πρόσωπα)
2. Ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών σε θέματα προστασίας των
ανθρωπίνων δικαιωμάτων
3. Καλλιέργεια της κουλτούρας συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και
αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών και μαθητριών
4. Γνωριμία με τα επαγγέλματα του 20ου αι. και τον ρόλο των ΤΠΕ στην
επιλογή τους.
5. Κατανόηση της ύπαρξης χαρακτηριστικών που κάνουν τον καθέναν μας
μοναδικό καθώς και στοιχεία τα οποία είναι κοινά σε όλους τους ανθρώπους.
6. Αναγνώριση του οφέλους αλλά και των προκλήσεων του να ζει κανείς
σε ποικιλόμορφες κοινωνίες.
Ειδικότερα οφέλη
7. Αναγνώριση των αξιών που μοιραζόμαστε με άλλους και του τρόπου
που αυτές σχετίζονται με τις αξίες που στηρίζουν το πλαίσιο των ανθρωπίνων
δικαιωμάτων
8. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης προς όσους είναι διαφορετικοί
9. Ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών σε ζητήματα έμφυλων
ταυτοτήτων
10. Ενημέρωση για την ανισότητα ευκαιριών στην κοινωνία
11. Ενθάρρυνση της οικολογικής συνείδησης και εξοικείωση με το
περιβάλλον και τους φυσικούς πόρους.
12. Ανάπτυξη οικολογικών καταναλωτικών συνηθειών.
13. Έγκαιρη ενημέρωση για τον κίνδυνο εθιστικών συνηθειών.

1. Καλλιέργεια συνεργατικού κλίματος μεταξύ των συναδέλφων

2. Συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και βελτίωση του διδακτικού
Αναμενόμενο αντίκτυπο έργου τους.
για την ανάπτυξη της
3. Διεύρυνση των πνευματικών οριζόντων των μαθητών
σχολικής κοινότητας
4. Βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και την διαμόρφωση
κλίματος αποδοχής και συνεργασίας.
1. Προβολή και ανάδειξη των δράσεων που υλοποιούνται στο σχολείο.
2. Συνεργασία με τοπικούς φορείς και επαγγελματίες του δήμου Παιονίας
Αντίκτυπο στην τοπική 3. Να αναγνωρίσουμε τα οφέλη αλλά και τις προκλήσεις του να ζει κανείς
κοινότητα σε ποικιλόμορφες κοινωνίες.
4. Να εντοπίσουμε πιθανές συνέπειες του να ανήκει κανείς σε ομάδες
μειονοτήτων.
Προσαρμογές για τη Για τη σύνθεση των ομάδων θα ληφθεί υπόψη το φύλο, δηλαδή θα
συμμετοχή και την αναμειχθούν αγόρια και κορίτσια, μαθητές/τριες με υψηλή και μη υψηλή
ένταξη όλων των επίδοση. Επίσης όσοι δεν έχουν Η/Υ ή πρόσβαση στο διαδίκτυο θα
μαθητών συνεργαστούν με μαθητές/τριες που έχουν, ενώ και το σχολείο θα
10
 μεριμνήσει, για να τους προμηθεύσει με τον απαραίτητο ηλεκτρονικό
εξοπλισμό, που διαθέτει.
Κοινότητα Γουμένισσας
Φορείς και άλλες
ΕΟΠΠΕΠ
συνεργασίες που θα Πυροσβεστική
εμπλουτίσουν το σχέδιο
δράσης

Παρουσίαση των επαγγελμάτων

Δημιουργία ταινιών μικρού μήκους
Εκπαιδευτικό παιχνίδι «Το μυστήριο της μικρής αρκούδας»
Παρουσίαση και καταγραφή των μεγαλύτερων σεισμών στον ελλαδικό χώρο
στη σύγχρονη εποχή.
Ψηφιακό υλικό παρουσίασης και διαφήμισης της τοπικής πολιτιστικής
Τελικά προϊόντα κληρονομιάς και της φυσικής κληρονομιάς.
(ενδεικτικά) των
εργαστηρίων που
Σύνταξη μαθησιακού συμβολαίου.
υλοποιήθηκαν Φύλλα εργασίας με συνέντευξη του συμμαθητή μου
Κατασκευές για τη διατροφή
Ζωγραφιές
Φύλλα εργασίας για το περιβάλλον
Φύλλα εργασίας για τα συναισθήματα
Φύλλα εργασίας για την τροφική αλυσίδα

Διαδίκτυο (www.photodentro.edu.gr, www.math-syn-pli.gr ,

www.wrohellas.gr, www.oasp.gr, www.earthquakes.gr
www.seismos.gr, whc.unesco.org, www.visitworldheritage.com
www.culture.gov.gr, www.unhcr.org/gr/viomatiki_mathisi
https://www.eydap.gr/userfiles/47614413-661a-4fba-ba7c-a14f00cfa261/axinos.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=coWQ1R2r5MY&ab_channel=eli0s78
https://www.youtube.com/watch?v=sjiUtZpv0bI&ab_channel=%CE%9C%CE%BF
%CF%85%CF%83%CE%B5%CE%AF%CE%BF%CE%9B%CE%BF%CF%8D
%CE%BB%CE%B7%2FLoulisMuseum
Εκπαιδευτικό υλικό και
εργαλεία που https://www.youtube.com/watch?v=OZoT8kZq-d4&ab_channel=%CE%9A
χρησιμοποιήθηκαν εκτός %CE%B1%CE%BB%CF%8D%CF%84%CE%B5%CF%81%CE%B7%CE
της Πλατφόρμας των %96%CF%89%CE%AE ), https://www.arcturos.gr/
Εργαστήρια Δεξιοτήτων
του ΙΕΠ. Γενική Γραμματεία ισότητας
Ελληνική στατιστική αρχή
Unisef
Αρκτούρος
Περιφερειακό Κέντρο Πληροφόρησης του ΟΗΕ

Συνεργατικό Ψηφιακό Εργαλείο (padlet)

Βιβλία
Βίντεο
Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού του EOΠΠΕΠ

11
Ντοκιμαντέρ

12
 ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ - ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Ενοτήτων
Κείμενο 100 λέξεων (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό) στην μορφή λίστας για κάθε Θεματική Ενότητα

Φροντίζω το Ενδιαφέρομαι και Δημιουργώ και

Ζω καλύτερα- Ευ ζην
Περιβάλλον Ενεργώ- Κοινωνική Καινοτομώ-
Συναίσθηση και Ευθύνη Δημιουργική
Σκέψη και
Πρωτοβουλία
1. ΥΓΕΙΑ: Διατροφή - 1. Οικολογία - 1. Ανθρώπινα δικαιώματα 1. STEM/
Αυτομέριμνα, Οδική Παγκόσμια και τοπική Εκπαιδευτική
Ασφάλεια Φυσική κληρονομιά Ρομποτική
2. Ψυχική και 2. Κλιματική αλλαγή - 2. Εθελοντισμός 2.
Συναισθηματική Υγεία - Φυσικές Καταστροφές, διαμεσολάβηση Επιχειρηματικότητα-
Πρόληψη Πολιτική προστασία Αγωγή Σταδιοδρομίας-
Γνωριμία με
επαγγέλματα
3. Γνωρίζω το σώμα μου - 3. Παγκόσμια και 3. Συμπερίληψη:
Σεξουαλική τοπική Πολιτιστική Αλληλοσεβασμός,
Διαπαιδαγώγηση κληρονομιά διαφορετικότητα
Στην Α΄ τάξη τα Οι μαθητές/τριες Οι μαθητές της Α’ τάξης Η Α΄, η Β΄ τάξη
παιδιά έδειξαν της Α΄ τάξης ασχολήθηκαν ένθερμα με και η Γ΄ ταξη δεν
ιδιαίτερο ενδιαφέρον ασχολήθηκαν με δραστηριότητες ασχολήθηκαν με
για θέματα που φιλοζωικά ενίσχυσης του θετικού τον συγκεκριμένο
αφορούσαν τις εργαστήρια και μαθησιακού κλίματος, θεματικό κύκλο..
προσωπικές τους ενδιαφέρθηκαν προαγωγής του
συνήθειες, κυρίως τις αρκετά για τη αλληλοσεβασμού και
ανθυγιεινές, και τη φυσική αποδοχής της
διαχείριση τροφίμων. κληρονομιά της διαφορετικότητας και των
Στο πλαίσιο αυτό χώρας μας, όπως δικαιωμάτων του άλλου.
κατασκεύασαν την και για τα σπάνια Στην Β΄ τάξη οι μαθητές
πυραμίδα της ζώα. ευαισθητοποιήθηκαν σε
διατροφής και Η Β΄ τάξη θέματα που αφορούν τους
έφτιαξαν ένα ενημερώθηκε για πρόσφυγες σε σχέση με
εβδομαδιαίο πλάνο την κλιματική τον τρόπο που
υγιεινής διατροφής. αλλαγή και για αντιμετωπίζονται από τις
Η Β΄ τάξη τους τρόπους κοινωνίες υποδοχής.
ασχολήθηκε με τις αντιμετώπισής της Η Γ΄ τάξη ασχολήθηκε με
διακρίσεις και την μέσα από την ανάπτυξη του
πρόληψη και παιχνίδια. αλληλοσεβασμού, της
αντιμετώπιση της διαφορετικότητας και της
έμφυλης βίας και του
Η Γ’ τάξη (Γ΄1)
έδειξε ενδιαφέρον πλήρους αναγνώρισης των
σχολικού εκφοβισμού. μαθητών με διαφορετικές
για τα μνημεία της
Η Γ΄ τάξη ικανότητες, νοητικές
χώρας μας, αλλά
ασχολήθηκε με τα δεξιότητες, ατομικά
και για τα χαρακτηριστικά,

13
συναισθήματα και κορυφαία μνημεία πολιτισμική καταγωγή και
δημιούργησαν τις παγκόσμιας θρησκεία
δικές τους ταινίες κληρονομιάς.
μικρού μήκους, τις
οποίες πλαισίωσαν
με μουσική της Τα τμήματα Γ΄2
επιλογής τους. και Γ΄3 δεν
ασχολήθηκαν με
τον συγκεκριμένο
θεματικό κύκλο.

2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης

(σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών)
Συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στην βαθύτερη και πολύπλευρη γνωριμία
των μαθητών/τριών μεταξύ τους με αφορμή διαφορετικών
ως προς το σχολικό
καινοτόμων δραστηριοτήτων και στην ανάπτυξη των σχέσεών τους,
κλίμα γενικά
στην επίτευξη ομαλότερου μαθησιακού κλίματος και τη σύσφιξη
των σχέσεων ανάμεσά τους.
1. Οι εκπαιδευτικοί που ασχολήθηκαν με τα εργαστήρια δεξιοτήτων
είχαν γόνιμο διάλογο και συνεργάστηκαν εποικοδομητικά για
καλύτερη υλοποίηση των σχεδίων δράσης
ως προς τη ανάπτυξη 2. Επιμορφώθηκαν οι εκπαιδευτικοί για τη βελτίωση του
της σχολικής διδακτικού τους έργου.
κοινότητας (μαθητές,
3. Ευαισθητοποιήθηκαν οι μαθητές σε θέματα κοινωνικού,
εκπαιδευτικοί, γονείς)
πολιτικού και περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος και αναπτύχθηκε
η ενσυναίσθησή τους.
4. Συσφίχθηκαν περισσότερο οι σχέσεις μεταξύ μαθητών και
εκπαιδευτικών κατά τη διεξαγωγή των εργαστηρίων δεξιοτήτων.
ως προς την τοπική Έγινε διάχυση των δράσεων των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στην
κοινότητα τοπική κοινότητα μέσω της ιστοσελίδας του σχολείου.
3. Δυσκολίες – Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος
Δυσκολίες και 1. Μη επαρκής χρόνος σε εβδομαδιαία βάση για την υλοποίηση και
εμπόδια, σύντομη την ολοκλήρωση των εργαστηρίων.
περιγραφή 2. Ενασχόληση με θεματικές που απαιτούσαν εξειδικευμένες
(ξεπεράστηκαν / ήταν γνώσεις, οι οποίες δεν είχαν καθόλου σχέση με την ειδικότητα των
ανυπέρβλητα) εκπαιδευτικών με αποτέλεσμα οι τελευταίοι να δυσκολευτούν στη
διαχείρισή τους.
Προτάσεις
 Καλύτερη οργάνωση του παρεχόμενου υλικού της επιμόρφωσης για τη
διεξαγωγή των εργαστηρίων δεξιοτήτων, δηλαδή να διαχωρίζεται ανά
βαθμίδες εκπαίδευσης και ανά θεματικές.
 Να έχει πιο γενικό χαρακτήρα το παρεχόμενο υλικό. Να είναι πιο σαφείς οι
οδηγίες για την αξιολόγηση και να υπάρξει παροχή ανάλογου υλικού που θα
χρησιμοποιηθεί ως οδηγός.
 Είναι πολλές οι απαιτήσεις για ένα μονόωρο 40΄ μάθημα (αξιολόγηση,

14
ολοκλήρωση θεματικής ή εργαστηρίου).

15
16