Μ_ΣΕΝΑΡΙΟ

ΤΙΤΛΟΣ: Έλληνες και Πέρσες: Μια προαιώνια σύγκρουση Δύσης και

Ανατολής

ΜΑΘΗΜΑ: Ιστορία

ΤΑΞΗ: Α΄ Γυμνασίου

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΕΡΣΕΣ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΕΣ, σελίδες 57 – 62 του

σχολικού εγχειριδίου

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΥΡΟΣ: Αρχαία Ελληνικά (Μτφρ.), Νεοελληνική Λογοτεχνία,

Γεωγραφία

ΤΟΠΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: Εργαστήριο Πληροφορικής της σχολικής μονάδας

ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 3 διδακτικές ώρες

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ: ………………………………………., ΠΕ02

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Οι μαθητές εργάζονται χωρισμένοι σε ομάδες και

αναζητούν υλικό μέσω του διαδικτύου (για παράδειγμα από το Διαδραστικό
Σχολικό Βιβλίο της Ιστορίας Α΄ Γυμνασίου και από τον κατάλογο κειμένων
από τις «Ψηφίδες για την Ελληνική Γλώσσα»), επιλύουν ψηφιακές ασκήσεις
και συνθέτουν ψηφιακό κείμενο, προκειμένου να γνωρίσουν τις μάχες και τις
ναυμαχίες ανάμεσα στους Έλληνες και στους Πέρσες κατά τους Περσικούς
Πολέμους και να κατανοήσουν την καταλυτική συμβολή των ιστορικών
προσωπικοτήτων εκείνης της εποχής, που συνέτειναν στην επίτευξη της
απόκρουσης των Περσών από την Ελλάδα.

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ: Είναι αναγκαίο το Εργαστήριο Πληροφορικής να είναι

διαθέσιμο και οι μαθητές να είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση Η/Υ.

1
ΣΤΟΧΟΙ:
 Μαθησιακοί: Μετά το πέρας της εφαρμογής του Μ_Σεναρίου, οι
μαθητές επιδιώκεται:
 να γνωρίσουν τις μάχες και τις ναυμαχίες ανάμεσα στους
Έλληνες και στους Πέρσες, να μάθουν τα πρόσωπα που
πρωταγωνίστησαν και να κατανοήσουν τους λόγους που
οδήγησαν τελικά στην Ελληνική νίκη και στην απόκρουση των
Περσών από την Ελλάδα.
 να αποκτήσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα της χρονικής
αλληλουχίας των γεγονότων που εξετάζονται.
 να εφαρμόσουν στην πράξη τον ρόλο ενός μικρού «ιστορικού-
ερευνητή» και να επιχειρήσουν να κρίνουν σπουδαίες
προσωπικότητες και γεγονότα εκείνης της εποχής, όπως τον
Λεωνίδα και τον Θεμιστοκλή.

 Παιδαγωγικοί: Οι μαθητές αναμένεται:

 να μάθουν να εργάζονται ομαδικά, συνειδητοποιώντας την
αξία αυτής της συνεργασίας (ομαδοσυνεργατική μάθηση).
 να εμπλακούν σε δραστηριότητες προκειμένου να συνδυαστούν
οι προϋπάρχουσες γνώσεις με τις καινούργιες (γνωστική
μάθηση / εποικοδομητισμός).
 να προσεγγίζουν κριτικά το υλικό που συλλέγουν και να
αρχίσουν να κατανοούν την αξία της διερεύνησης, της κριτικής
αποτίμησης και της σύγκρισης (διερευνητική / ανακαλυπτική
μάθηση).

 Ψηφιακοί: Οι μαθητές επιδιώκεται:

 να εξοικειωθούν με την αναζήτηση στο διαδίκτυο πληροφοριών
που σχετίζονται με το θέμα που διερευνούν (π.χ. στο YouTube)
και να μάθουν να χρησιμοποιούν υπερσυνδέσεις.
 να μάθουν να διαχειρίζονται και να επιλύουν ασκήσεις
ψηφιακού γραμματισμού. Πιο συγκεκριμένα, καλούνται να
συμπληρώσουν έναν εννοιολογικό χάρτη, ένα σταυρόλεξο
HotPotatoes (JCross), να δημιουργήσουν μία χρονογραμμή σε
παρουσίαση PowerPoint και να συνθέσουν κείμενο σε
επεξεργαστή κειμένου (Word) και να δημιουργήσουν μία νέα
παρουσίαση PowerPoint .

2
  να γνωρίσουν τις δυνατότητες ιστοσελίδων, όπως οι «Ψηφίδες
για την Ελληνική Γλώσσα» και ο «Ελληνικός Πολιτισμός», αλλά
και τα εργαλεία του Google Drive.

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Όλες οι φάσεις του διδακτικού αυτού μικροσεναρίου
πραγματοποιούνται στο Εργαστήριο Πληροφορικής της σχολικής μονάδας.
Πριν την έναρξη της διδασκαλίας, ο διδάσκων ετοιμάζει το απαραίτητο
υλικό στους σταθμούς εργασίας των μαθητών. Συγκεκριμένα, θα έχει
ανοίξει το YouTube σε συγκεκριμένη διεύθυνση και θα έχει ανοίξει και το
φύλλο εργασίας κάθε ομάδας.

1η Διδακτική ώρα (45 λεπτά):

Την 1η διδακτική ώρα οι μαθητές αρχικά χωρίζονται σε ομάδες των

τεσσάρων μαθητών. Επιδιώκεται οι ομάδες να είναι μικτής ικανότητας και
σε κάθε ομάδα τουλάχιστον ο ένας μαθητής να χειρίζεται αρκετά καλά
τον Η/Υ. Ορίζεται ο ρόλος που έχει ο καθένας μέσα στην ομάδα. Κάποιος
κρατά σημειώσεις, κάποιος συντονίζει, κάποιος γράφει το κείμενο στον
υπολογιστή και κάποιος κάνει την παρουσίαση (Διάρκεια περίπου 5
λεπτών).

Στη συνέχεια παρουσιάζεται από τον διδάσκοντα το ιστορικό θέμα που

θα εξεταστεί. Με τη διδακτική τεχνική της «ιδεοθύελλας (brainstorming)»
οι μαθητές λένε όσα γνωρίζουν για τις μάχες και τις ναυμαχίες ανάμεσα
στους Έλληνες και στους Πέρσες κατά τους Περσικούς Πολέμους
(ανάκληση προϋπάρχουσας γνώσης) και όλα αναγράφονται στον πίνακα
από τον διδάσκοντα (Διάρκεια περίπου 10 λεπτών).

Ακολούθως, ζητείται από τους μαθητές να ανοίξουν ένα σχετικό με το

θέμα βίντεο (https://www.youtube.com/watch?v=cQRTgQqb5ko) στο
YouTube, το παρακολουθούν και το σχολιάζουν με τον διδάσκοντα
(Διάρκεια περίπου 15 λεπτών).

Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να ανοίξουν στον Η/Υ τα φύλλα

εργασίας. Τα φύλλα εργασίας είναι δύο (2) και διανέμεται ένα (1) τυχαία σε
κάθε ομάδα από τον διδάσκοντα. Οι μαθητές καλούνται να
συμπληρώσουν και να παρουσιάσουν την 1η Δραστηριότητα, που είναι
κοινή και στα δύο φύλλα εργασίας (Διάρκεια περίπου 15 λεπτών).

3
2η Διδακτική ώρα (45 λεπτά):

Οι μαθητές καλούνται συμπληρώσουν και να παρουσιάσουν τα

αποτελέσματα της 2ης και της 3ης Δραστηριότητας, που είναι κοινές και στα
δύο φύλλα εργασίας (Διάρκεια περίπου 20 λεπτών).

Στη συνέχεια, καλούνται να δημιουργήσουν ένα δικό τους κείμενο, σύμφωνα

με την 4η Δραστηριότητα (Διάρκεια περίπου 25 λεπτών).

3η Διδακτική ώρα (45 λεπτά):

Στην αρχή της τελευταίας ώρας, οι μαθητές θα παρουσιάσουν στην τάξη το

κείμενο που δημιούργησαν στην 4η Δραστηριότητα. Λαμβάνεται υπόψη ότι,
κατά τη διαδικασία της μάθησης σε πραγματικό χρόνο, πολλές φορές δεν
τηρούνται απόλυτα τα χρονικά όρια που έχουν τεθεί από τον διδάσκοντα και,
έτσι, κατά την 3η διδακτική ώρα θα υπάρχει και κάποια χρονική
ελαστικότητα, ώστε να συμπληρωθούν ενδεχόμενες ελλείψεις (Διάρκεια
περίπου 15 λεπτών).

Ακολούθως, κομβικό σημείο στην εφαρμογή του μικροσεναρίου είναι η

εκπόνηση από τους μαθητές ενός «τελικού προϊόντος μάθησης» με την
ολοκλήρωση της διαδικασίας. Στόχος είναι ο αναστοχασμός. Πιο
συγκεκριμένα, θα τους ζητηθεί από τον διδάσκοντα να τροποποιήσουν την
υπάρχουσα παρουσίαση PowerPoint της 3ης δραστηριότητας και να
δημιουργήσουν μία νέα παρουσίαση PowerPoint, αφού προσθέσουν και δικές
τους νέες διαφάνειες με όσα τους έκαναν εντύπωση (Διάρκεια περίπου 30
λεπτών).

4
ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ:

 Βίντεο του «Ελληνικού Πολιτισμού»

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/xartes/video/Salamina.vid
eo.htm
 Βίντεο στο YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=cQRTgQqb5ko
 Ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο:
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-
A105/749/4881,22327/
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-
A105/749/4881,22328/
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
 Κατάλογος κειμένων από τις «Ψηφίδες για την Ελληνική Γλώσσα»:
http://www.greek-
language.gr/digitalResources/ancient_greek/anthology/literature/browse.h
tml?text_id=231

ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΚΦΩΝΗΘΟΥΝ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΟΥ ΘΑ
ΔΙΑΝΕΜΗΘΟΥΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ:

5
ΟΙ ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΖΗΤΗΘΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ

Στην 1η Διδακτική ώρα:

Ο διδάσκοντας θα πει στους μαθητές να ανοίξουν το βίντεο

(https://www.youtube.com/watch?v=cQRTgQqb5ko) στο YouTube.

Στην 3η Διδακτική ώρα:

Για την εκπόνηση του «τελικού προϊόντος» ο διδάσκοντας θα ζητήσει από

τους μαθητές να ανοίξουν το συμπληρωμένο «ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ.pptx» που θα
έχουν αποθηκεύσει στον υπολογιστή, να το μετονομάσουν σε «Περσικοί
Πόλεμοι», να σβήσουν τις οδηγίες για την άσκηση που βρίσκονται πάνω στην
πρώτη διαφάνεια της παρουσίασης και να προσθέσουν και άλλες δύο
διαφάνειες και να δημιουργήσουν, έτσι, όλοι μαζί μια καινούργια
παρουσίαση PowerPoint. Θα πρέπει να δημιουργήσουν και άλλες δύο
διαφάνειες για δύο από τις μάχες ή ναυμαχίες που τους έκαναν εντύπωση
(από μία διαφάνεια για κάθε μάχη ή ναυμαχία) αντλώντας στοιχεία (π.χ.
κείμενο, εικόνες κτλ.) από τις μικροδραστηριότητες και τις υπερσυνδέσεις.
Συνολικά οι διαφάνειες θα είναι 3 μαζί με την αρχική. Στο τέλος, το «τελικό
προϊόν» θα παρουσιαστεί στην τάξη.

6
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Να συμπληρώσετε σε κάθε μία από τις μάχες (ή

ναυμαχίες) τους Έλληνες και Πέρσες
πρωταγωνιστές της. Για να βοηθηθείτε, τα
ονόματά τους υπάρχουν στο ακόλουθο
συννεφάκι.

Η ΜΑΧΗ ΤΟΥ ......

ΜΑΡΑΘΩΝΑ ......

Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ......

ΘΕΡΜΟΠΥΛΩΝ ......
ΟΙ ΜΑΧΕΣ ΚΑΙ
ΟΙ ΝΑΥΜΑΧΙΕΣ Η ΝΑΥΜΑΧΙΑ ......
ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΕ ΤΗΣ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ ......
ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ
Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ......
ΠΛΑΤΑΙΩΝ ......

Η ΝΑΥΜΑΧΙΑ ......
ΤΗΣ ΜΥΚΑΛΗΣ ......

ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ
ΠΑΥΣΑΝΙΑΣ

ΜΑΡΔΟΝΙΟΣ

ΔΑΤΗΣ ΚΑΙ ΑΡΤΑΦΕΡΝΗΣ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΞΕΡΞΗΣ

ΛΕΩΤΥΧΙΔΗΣ

ΞΕΡΞΗΣ
ΜΑΡΔΟΝΙΟΣ

7
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

Να ανοίξετε τη συγκεκριμένη υπερσύνδεση από το Google Drive και να

κάνετε λήψη και να επιλύσετε τo σταυρόλεξο Persikoi_Polemoi.htm
(HotPotatoes – JCross).

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Να ανοίξετε τη συγκεκριμένη υπερσύνδεση από το Google Drive και να

κάνετε λήψη το αρχείο ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ.pptx και να επιλύσετε την άσκηση,
που βρίσκεται στο PowerPoint, σύμφωνα με τις οδηγίες που σας δίνονται. Στη
συνέχεια, να αποθηκεύσετε το αρχείο στον υπολογιστή.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Μελετώντας και συνδυάζοντας τα όσα αναφέρονται για τη

στο Διαδραστικό Σχολικό Βιβλίο της Ιστορίας Α΄ Γυμνασίου και
στη Μετάφραση του αρχαίου κειμένου του Ηροδότου (Ἱστορίαι 7, 219-220, 223-
225) από τον κατάλογο κειμένων από τις «Ψηφίδες για την Ελληνική
Γλώσσα», να δημιουργήσετε ένα κείμενο περίπου 8-10 σειρών στο οποίο θα
αναφέρετε τις εντυπώσεις και τις κρίσεις σας για τη στάση του Λεωνίδα σε
όλα τα στάδια της μάχης.

Κατά τη γνώμη μου, ο Λεωνίδας

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!
8
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Να συμπληρώσετε σε κάθε μία από τις μάχες (ή

ναυμαχίες) τους Έλληνες και Πέρσες
πρωταγωνιστές της. Για να βοηθηθείτε, τα
ονόματά τους υπάρχουν στο ακόλουθο
συννεφάκι.

Η ΜΑΧΗ ΤΟΥ ......

ΜΑΡΑΘΩΝΑ ......

Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ......

ΘΕΡΜΟΠΥΛΩΝ ......
ΟΙ ΜΑΧΕΣ ΚΑΙ
ΟΙ ΝΑΥΜΑΧΙΕΣ Η ΝΑΥΜΑΧΙΑ ......
ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΕ ΤΗΣ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ ......
ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΣΕΣ
Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ......
ΠΛΑΤΑΙΩΝ ......

Η ΝΑΥΜΑΧΙΑ ......
ΤΗΣ ΜΥΚΑΛΗΣ ......

ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ
ΠΑΥΣΑΝΙΑΣ

ΜΑΡΔΟΝΙΟΣ

ΔΑΤΗΣ ΚΑΙ ΑΡΤΑΦΕΡΝΗΣ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΞΕΡΞΗΣ

ΛΕΩΤΥΧΙΔΗΣ

ΞΕΡΞΗΣ
ΜΑΡΔΟΝΙΟΣ

9
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

Να ανοίξετε τη συγκεκριμένη υπερσύνδεση από το Google Drive και να

κάνετε λήψη και να επιλύσετε τo σταυρόλεξο Persikoi_Polemoi.htm
(HotPotatoes – JCross).

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

Να ανοίξετε τη συγκεκριμένη υπερσύνδεση από το Google Drive και να

κάνετε λήψη το αρχείο ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ.pptx και να επιλύσετε την άσκηση,
που βρίσκεται στο PowerPoint, σύμφωνα με τις οδηγίες που σας δίνονται. Στη
συνέχεια, να αποθηκεύσετε το αρχείο στον υπολογιστή.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4

Μελετώντας και συνδυάζοντας τα όσα αναφέρονται για τη

στο Διαδραστικό Σχολικό Βιβλίο της Ιστορίας Α΄ Γυμνασίου και τα
όσα αναφέρονται στο βίντεο του «Ελληνικού Πολιτισμού» για τη
συγκεκριμένη Ναυμαχία, να δημιουργήσετε ένα κείμενο περίπου 8-10 σειρών
στο οποίο θα αναφέρετε τις απόψεις σας για τους λόγους που οδήγησαν τους
Έλληνες στη νίκη.

Κατά τη γνώμη μου, οι Έλληνες νίκησαν

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

10