Писменост деце од вртића до школе

Шта је писменост?
За термин писменост не постоји јасан немачки еквивалент. Највероватније се она још
увек може објаснити писањем. Занимљиво је, међутим, одређивање језичког концепта,
тј. језичке стратегије и комуникативних услова писмености. Усмени језик као "језик
околине" на пример, одликује јача интеракција комуникацијског процеса и много већа
учесталост за разлику од писменог језика.

Како деца стичу писменост?

На основу дечјих реакција у данашње време је прилично јасно да заједничким
гледањем или гласним читањем сликовница или дечијих књига настају језичке
интеракције које стварају основе за концептуалну писменост – оне подржавају
одрживост писмености - и тиме доприносе когнитивном развоју језика.
Неколико година касније, деца добијају различите начине које користе у складу са
функцијом писања, што се примењује кроз њихово учешће у писмености и тиме се
стварају прве структуре изградње њихове писмености. Деца већ у вртићу старости,
развијају неке од кључних основа писмености.

Доживљаваји и оцене искуства приликом писмености код деце

Увид у искуства писмености код деце јесу резултат искустава који су распоређени у
образовним обрасцима. Ова друштвено-посредоване искуства везана за писменост се
тешко могу измерити користећи се стандардизованим тестовима или пројекцијама.
Писменост и њен ниво се може оценити само на основу показатеља који указују на
постојање одговарајућег искуства. Неопходан за то је педагошки простор који
писменост уопште чини изводљивом.

Рана писменост
Увид у развој писмености и структуру писменост може се посматрати посебно уз добро
документована искуства и уз помоћ исказовања дечје писмености разним помагалима као што
су дечје сликовнице на пример, које још у вртићу стварају прве услове за настанак писмености.
Овај начин писмености је, међутим, економски ограничен, јер писменост не чине само речи у
визуелном смислу. Са повећањем искуства код писмености деце се препознаје веза између
говорног и писаног језика. Овај налаз иницира алфабетску стратегију, који омогућава да се
приступни фонт сада можеокарактерисати и као фоничан, односно звучан.

Писменост у раним фазама наставе?

Нова школска година је - као што то обично бива – на почетку увек блага и спора, чак и ако
има везе са развојем писмености код деце. Оно што је чињница јесте да немајзу сва деце било
каквог додира са писменошћу пре школе, односно из вртића. Разлике везане за животну
средину имају утицај на успех школи и је један посебно важан фактор у школама у Немачкој.
Вртић и рана настава у школи путем образовног програма јесу од кључног значаја за једнаке
могућности у образовању ученика и деце и њихову писменост.