Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Montessoriańska Koncepcja

    Uploaded by

    Francofolie
    13 views13 pages
    Montessori

    Original Title

    Montessoriańska koncepcja

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Montessori

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    13 views13 pages

    Montessoriańska Koncepcja

    Uploaded by

    Francofolie
    Montessori

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 13
    Dorota Zdybel Montessorianska koncepcja wychowania do niezaleznosci - proba wspolczesnej interpretacji Pedagogika Rodziny 5/3, 47-58 2015 Artykut zostat opracowany do udostepnienia w internecie przez Muzeum Historii Polski w ramach prac podejmowanych na rzecz Zapewnienia otwartego, powszechnego i trwatego dostepu do polskiego dorobku naukowego i kulturalnego. Artykut jest umieszczony wkolekcji cyfrowej bazhum.muzhp.pl, gromadzacej zawartos¢ polskich czasopism humanistycznych i spotecznych. Tekst jest udostepniony do wykorzystania w ramach dozwolonego uzytku. Pedagogika Rodziny. Family Pedagogy nr 5(3)/2015, ss. 47-58 Dorota Zdybel Spotecana Akademia Nauk w todzi Montessorianska koncepcja wychowania do niezaleznosci — préba wspdtczesnej interpretacji Montessori’s concept of education for independence — contemporary interpretation Abstract: Article presents a theoretical analysis of Montessori’s concept of education for cognitive and socio-emotional autonomy. The main aim is prove 2 unique contemporary validity of theoretical and methodological aspects of this educational philosophy. First, the cycle of self-discipline development, as observed by Maria Montessori, has been described with reference to different forms of pedagogical actions, helping children to transform from perceiving classroom rules of behavior as external to self-direction, deeply grounded in internal needs for autonomy and self- realization. Then, deep analogies between Montessori pedagogy and contemporary theories of self-regulation by B. Zimmerman has been shown. As 2 summary, “Decalogue of Montessori Teacher” has been reminded, as a set of rules for everyday educational work based on the principle of “desired non-interference”. Keywords: Montessori, education for independence, autonomy, self-regulation, self- discipline Wprowadzenie Wychowanie do niezaleznosci jest kamieniem wegielaym pedagogiki Masii Montessori. Niezaleznoéé jest tt rozumiana jako stopniowe uwalnianie sig od zewnetuznych naciskéw i ogianiczeti, oparte na naturalue} dziecigce| potrzebie samostanowienia i radzenia sobie z odpowiedzialnoscia 2a samego siebie. Celem 48 Dorota Zdybel niniejszego artykulu jest przekonanie czytelnika, 2 Montessoriaiska koncepeja niezaleznosci edukacyjnej ma charakter niezwykle dojrzaly, gleboko przemyslany iwielowymiarowy, opasty na wnikliwych studiach anteopologicznych, dzieki cze- mu zachowvje swaaktualnos€ do dzis, Jest to spdjnai wewnetrznie uporzadkowana filozofia wychowania, ktéra powinna byé konsekwentnie realizowana zaréwao zkole, jak iw domu. Warto zatem przypomnie¢ jej podstawowe zalozenia: — Montessori podkredla, i wolnoéé i niezaleanosé, choé w jezyku potocanym czesto uzywane zamiennie, nie powinny byé ze soba utozsamiane — ,,orga- nizm moée byé niezalezny, nie bedge jednoczesnie wolnym, jednak nie mozna byé prawdziwie wolaym, nie osiagnawszy upszednio niezaleznoéci jako podstawy” [Standing 1962, s, 281]. ,,Zadne zwierze zatem, choé niezalezne, nie moze byé wolne w sensie, w jakim czlowiek osiaga wolnoé: prawdzi- wa wolnosé wyboru jest bowiem nierozerwalnie zwiazana ze zdolnoscig do myslenia i rozumowania — kaady akt éwiadomego wyborn jest w sposéb ko- nieczny poprzedzony aktem intelektu”, myslenia, wartoSciowania, keytyczne| oceny itp. [Standing 1962, s. 282}. — Kaidy kolejay poziom niezaleznosci sozwijajacego sig organizam pojawia sie jako regultat procesu nabywania nowe| funkeji czy umiejetosci. ,,Osiggnaé niezaleznos oznacza, Ze organizm jest w stanie przetewaé i funkejonowad bez bezposteduie), natychmmiastowej pomocy innych, Jak piskleta — tak dlugo, jak pozostaja w gnieddzie sq zaleane od podywienia dostarczanego przez sodzicéw. Kiedy staja sie zdolne do latania i samodzielaego zdobywania po- karmmn, osiagaja niezaleznos¢” [Standing 1962, s. 282]. W’ rozwoju czlowieka niezaleznosé fizyczna jest tylko zaczatkiem, punktem wyjécia do kon- struowania glebokich pokladow zycia psychicznego — ,,rozw6j dziecka podaza droga osiagania kolejnych pozioméw niezaleznosci, a nasza

    You might also like