


–

A proposed program from a preventive perspective for the method
of group work to activate the role of the social worker in the
medical team to confront the Corona pandemic - a study applied to
.isolation hospitals in Buhaira Governorate

 
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﺒﻘﺴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪٣٠٦‬‬
٢٠٢٠ ‫ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬٢ ‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬٥٢ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد‬
jsswh.eg@gmail.com :‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ https://jsswh.journals.ekb.eg :‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻤﻠﺨﺹ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺤﻭل ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ﻭﺠﻬﻭﺩ‬
‫ ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬،‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻜﺄﻋﻀﺎﺀ ﺒﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻲ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ ﻁﺒﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬.‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬
‫( ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ‬٣٥)‫ ﺸﻤل ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ‬
‫ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬.‫( ﻋﻀﻭ‬١٣٥)‫ ﻭﻋﻴﻨﺔ ﻁﺒﻘﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ‬،‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺠﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬
،‫ ﻭﺃﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ‬،‫ﻀﻌﻴﻑ‬
‫ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل‬
.‫ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬
‫ ﺠﺎﺌﺤﺔ‬،‫ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬،‫ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬،‫ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ‬،‫ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬:‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺤﻴﺔ‬
.‫ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬
Abstract
The current study dealt with shedding light on the emerging
corona virus pandemic and the efforts of social workers as members of
the medical work team. The study aimed to come up with a program
from the preventive perspective of the group work method to activate
the role of the social worker in the medical team to confront the Corona
pandemic. The study was applied to isolation hospitals for Corona
patients affiliated with the Ministry of Health in Buhaira Governorate.
The study population included (٣٥) social workers, and a class sample
of members of medical teams amounted to (١٣٥) members. Its results
concluded that the role of the social worker in the medical team in the
Corona isolation hospitals came at a weak level, and that the attitudes
of the medical team members towards the role of the social worker
came at a weak level , and the study reached a suggested program From
the preventive perspective of the group work method to activate the
role of the social worker in the medical team in the hospitals of
isolating Corona patients.
Keywords : Program - Preventive Perspective - Group work – Medical
Team work- Coronavirus Pandemic .

٣٠٧
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺃﻭﻻﹰ‪ :‬ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬

‫ﻤﻨﺫ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ٢٠١٩‬ﻭﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ‪ ٢٠٢٠‬ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻨﺠﻤﺕ ﻋﻥ ﺘﻔﺸﻰ ﻋﺩﻭﻯ ﻭﺒﺎﺀ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ )‪(COVID-١٩‬‬
‫‪ ،‬ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﻌﺠﻴﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻫﺯ ﺃﺭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺄﺴﺭﻩ ‪ ،‬ﻭﻓﻜﻙ ﺃﻭﺍﺼﺭﻩ ‪ ،‬ﻓﻠﻡ ﻴﻜﻥ ﻴﺘﺨﻴل‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻴﻭﻤﺎﹰ ﺃﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻻﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻼﺫ ﺍﻷﻤﻥ ‪ ،‬ﻓﻔﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﻜل ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﺩﻋﻭﺍ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻟﻼﻨﺩﻤﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻴﺵ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪ ،‬ﺠﺎﺀﺕ ﺘﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ ﻟﺘﻬﺩﻡ ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻟﻘﺩ ﺍﻨﺘﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻬﺸﻴﻡ ﺩﻭﻟﻴﺎﹰ‬
‫ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ ﻭﻤﺤﻠﻴﺎﹰ ‪.‬‬
‫ﻭﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﻗﺕ ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻴﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ‪٢٢,١٥٨,٧٧٥ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻭﻓﻴﺎﺕ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ‪ ٧,٨١٣٦٦ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻐﺕ ‪ ١٤,١٢٨,٧٤٨ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ‬
‫ﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﺯﻴل ﺃﻋﻠﻰ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﺘﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ‪(World Health Organization,٢٠٢٠).‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻓﺘﺸﻴﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻷﻭﺴﻁ ﺃﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ ﻴﺒﻠﻎ ‪١,٧٨٦,٥٩٩ :‬‬
‫ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻭﻓﻴﺎﺕ ﻴﺒﻠﻎ ‪ ٤٧,٤٧٥ :‬ﺁﻻﻑ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻐﺕ ‪:‬‬
‫‪ ١,٥١٢,٨١١‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ ﻫﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ‪ ،‬ﺘﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ‪( World Health Organization.٢٠٢٠) .‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ‪ ،‬ﺒﻠﻐﺕ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ ‪ ٩٧٠٢٥ :‬ﺃﻟﻑ ﺤﺎﻟﺔ ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺒﻠﻐﺕ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻭﻓﻴﺎﺕ ‪ ٥٢١٢ :‬ﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﺒﻠﻐﺕ ‪ ٦٣٤٦٢ :‬ﺃﻟﻑ ﺤﺎﻟﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﻭﺍﻟﻘﻠﻴﻭﺒﻴﺔ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻓﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ).‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ‪(٢٠٢٠ ،‬‬
‫ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﻌﺩ ﻤﺅﺸﺭﺍﹰ ﻤﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﺎﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺍﻷﻭﺒﺌﺔ ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻌﺭﻗﻠﺔ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫‪ ،‬ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﻭ ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻘﺩﻤﻪ ﻭﺘﻁﻭﺭﻩ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ‬
‫ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻓﻰ ﺩﻓﻊ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )ﺃﺤﻤﺩﻱ ‪ ، ٢٠٠٧ ،‬ﺹ ‪.(٢٧‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ ﻭﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ‪:‬‬

‫‪٣٠٨‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﻘﻲ & ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﺘﻭﺡ ) ‪ (٢٠٢٠‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻓ ﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻤﺼﺭ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ) ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﺩﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺴﺎﻭﺱ ﺍﻟﻘﻬﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻀﺠﺭ ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻷﻜل ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ –‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ‪ Covid-١٩‬ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫ﺒﻠﻐﺕ ‪ ٧٤٦‬ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ )ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ(‪ ،‬ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺘـﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﺠﺭ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ‬
‫ﻤﻨﻬﺎ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻴﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭﻱ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﻌﻤﺭ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻴﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ) ‪ (٢٠٢٠‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺁﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻤﻥ ﻜﻭﻓﻴﺩ‪١٩‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ )ﺍﻟﻜﻭﺭﻭﻨﺎ( ‪ :‬ﺍﻫﺘﻤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺎﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻅل‬
‫ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﻓﻴﺩ ‪ ،١٩‬ﻭﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻴﺵ ﻤﻊ ﺍﻷﻭﺒﺌﺔ ﻭﺍﻟﺠﻭﺍﺌﺞ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﺫﻯ ﻤﻌﻪ ﺴﺘﻨﺸﺄ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻬﺎ ﺘﻀﻤﻴﻨﺎﺕ ﺴﻠﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﻀﻤﻴﻨﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺴﻴﺎﻕ‬
‫ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻜﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﺃﺯﻤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪ ،‬ﻭﻤﺩﺍﺨل ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻻﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻬﻤﻴﺵ‬
‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪ .‬ﻭﺩﺸﻨﺕ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﹰ ﺠﺩﻴﺩﺍﹰ ﻨﺎﺠﻤﺎﹰ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ "ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ‬
‫ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻰ" ‪ ،‬ﻭ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻰ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻴﻭﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫‪ ،‬ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻴﻭﻫﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻭﺴﻑ )‪ (٢٠٢٠‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ )‪ (COVID-١٩‬ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻪ ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ –‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻤﺘﺭﻴﺔ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻋﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻋﻥ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ "ﻜﻭﻓﻴﺩ – ‪ (Covid-١٩) "١٩‬ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ‬
‫ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬

‫‪٣٠٩‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫)ﺍﻟﻨﻭﻉ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻭﻤﻜﺎﻥ ﺍﻻﻗﺎﻤﺔ( ‪ ،‬ﻭﺃﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ )‪ (١٥٠٠‬ﻓﺭﺩﺍﹰ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ‪ ،‬ﻤﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻋﻤﺭﻴﺔ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ‬
‫ﺒﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻋﻥ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ‪،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺸﻜل ﺍﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ‬
‫ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﺤﺴﻥ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺴﻨﺎﹰ ﻤﺘﻤﺎﺜﻼﹰ ﻓﻰ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻨﺤﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻪ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻋﻥ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ "ﻜﻭﻓﻴﺩ – ‪(Covid-١٩) "١٩‬‬
‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﻭ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻜل ﻤﻥ‪ :‬ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﹸﻌﻤﺭ‬
‫ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﺴﻨﺎ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﺤﺩﻯ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﺤﺭﺼﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﺍﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻤﻨﻅﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺩﺕ ﺍﻟﺘﺩﺍﺒﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ﻭﺘﺤﺠﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ‬
‫‪ ،‬ﻭﻜﺭﺴﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺯﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬
‫ﺒﻜل ﺍﻷﻁﻘﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﻤﻌﺎﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﻓﻰ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﺒﻜل ﺍﻷﻁﻘﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﻭﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﻜﺎﻥ ﻟﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻭﺯﺭﺍﺕ ﻨﺼﻴﺏ ﻓﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻜلٌ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺼﻪ ‪.‬‬
‫ﻭﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺒﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻓﺭﺯ ﻭﻋﺯل ﻤﺼﺎﺒﻲ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻰ‬
‫ﺘﺼﺎﺏ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻭﺒﺎﺀ ﻓﻘﺎﻤﺕ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻜل‬
‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﺘﺨﺼﻴﺹ ﻋﺩﺩ‬
‫)‪ (١٨‬ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻋﺯل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻤﻨﻬﺎ )‪ (١٦‬ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭ ﻋﺩﺩ )‪(٢‬‬
‫ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﺸﻜل ﻜﺎﻤل ‪ ).‬ﺃﻨﻅﺭ ﺠﺩﻭل‬
‫‪(١‬‬
‫ﻭﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻌﺩﻭﻯ ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺴﺘﺤﻘﻭﻥ‬
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻬﻡ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺘﻡ‬
‫ﺒﻪ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻁﺏ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻟﻨﻔﺱ‬

‫‪٣١٠‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺒل ﻜﺎﻥ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﺤﻭﺭﺍﹰ ﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻫﻭ ﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺨﻠل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻭﻤﻥ ﺸﺄﻨﻪ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻗﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺃﻗل ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ)ﺭﺸﻭﺍﻥ ‪ ، ٢٠٠٦ ،‬ﺹ ‪.(٥١‬‬
‫ﻓﺄﻯ ﻤﺭﺽ ﻻ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻓﻘﻁ ﻭﻟﻜﻥ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻬﻭ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻷﺴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ‬
‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ))‪.(William & et,al.٢٠٠٦, p ١٧٦‬‬
‫ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﺭﻀﻲ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﻜﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﻓﻰ ﺁﻥ‬
‫ﻭﺍﺤﺩ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﺓ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻫﻰ ‪ :‬ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻤﻭل ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻤﺭﻀﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ‪(Miller .١٩٨٧,p ٣٢١).‬‬
‫ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ‪ ،‬ﺒﻬﺩﻑ‬
‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻟﻪ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪).‬ﺍﻟﺒﺎﻫﻲ ‪،١٩٩٩ ،‬‬
‫ﺹ ‪ ، (٢٠٦‬ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﺨﺎﻁﺏ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻌﻨﻰ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭ ﺘﻨﻅﻤﻬﺎ‪) .‬ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻗﺩﺭﻱ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭ‬
‫ﺁﺨﺭﻭﻥ‪٢٠٠٨ ،‬ﻡ‪ :‬ﺹ‪(١٣٩ -١٣٨‬‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻻ ﺘﻌﻤل ﺒﻤﻔﺭﺩﻫﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ‬
‫ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻤﻥ " ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ‪ ،‬ﻓﻨﻲ ﺍﻹﺸﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﻓﻨﻲ ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴل ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ "‪ ،‬ﻭﺘﺭﺠﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ﻜﺠﺴﻡ ﻭﻨﻔﺱ ﻭﺒﻴﺌﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺃﻜﺜﺭ‬
‫ﻤﻥ ﺘﺨﺼﺹ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻨﺼﻬﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻓﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫ﺘﻨﺘﻬﻰ ﺒﺎﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻤﻭﺤﺩﺓ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ‪).‬ﻋﻠﻰ ‪ ،٢٠٠٠ ،‬ﺹ ‪(٩٩‬‬
‫ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﺩﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻭﻓﻌﺎل ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﺄﻤل ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻗﺩ ﻻ ﻴﺠﺩﻩ‬
‫ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ‪ ،‬ﻟﻌﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﻻﻟﻤﺎﻡ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻋﻤﻠﻪ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ‬

‫‪٣١١‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺇﺫﺍ ﺸﻌﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺃﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺫﻭ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺍﻁﻤﺄﻥ ﻟﻪ‬
‫ﻭﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪ ).‬ﺍﻟﺒﺎﺯ ‪ ،٢٠٠٠ ،‬ﺹ ‪ (١٣٩‬ﻭﻗﺩ ﺴﻌﺕ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻲ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﻤﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ) ‪ (١٩٩٢‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪ ،‬ﻭﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‬
‫ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ‬
‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻟﻴﻜﺴﻴﺱ )‪ Alexei's(٢٠١٢‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻓﻰ‬
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﻓﺭﻨﺴﺎ ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻅل ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪-‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﻭﻨﺯﺍﻟﻴﺯ )‪ Gonzalez (٢٠١٦‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻜﻴﻑ ﻴﺩﺭﻙ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ‬
‫ﻓﻲ‪ ISU‬ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ – ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻜﺩﺕ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻬﻡ ﺠﺩﺍ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﻗﺕ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﺓ ‪ ,‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﻫﻡ ‪ ,‬ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺤﺎﺠﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ ﻟﻠﺩﻋﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ ﻟﺨﻔﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺍﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ‪.‬‬
‫‪-‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺤﻤﺩ )‪ (٢٠١٨‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻥ‬
‫ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻨﺴﻕ ) ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ – ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ – ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ( ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻥ‬
‫ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﻁﺒﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ )‪ (٤٠‬ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ )‪ (١٥‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ‬

‫‪٣١٢‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻪ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻑ ‪ ,‬ﺤﻴﺙ ﻨﻼﺤﻅ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺠﻭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﻥ ‪ ,‬ﻭ ﻤﻤﺎ ﻴﺩﻟل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﻤﻪ‬
‫ﺒﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﺤﺘل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻓﻰ‬
‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺘﻪ ﺤﻭل ﺩﻭﺭﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺇﺤﺩﻯ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻭﺘﺅﻫﻠﻬﻡ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ) ﺍﻟﺨﻁﻴﺏ ‪ ،٢٠٠١ ،‬ﺹ ‪ ،(٨١‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ )ﺍﻟﺼﺩﻴﻘﻲ ‪.(٦٤ ، ٢٠٠٥ ،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﺨﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻋﻥ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﺘﺠﻨﺒﺎﹰ‬
‫ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﺘﻜﺎﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫)ﺍﻟﻤﻠﻴﺠﻲ ‪،‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ‪ ، ٢٠٠٦:‬ﺹ ‪ ، (٤٢-٣٩‬ﻓﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ‬
‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﻠﻭﺏ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻤﺘﻠﻙ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﻭ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺠﻨﺏ ﺃﻭ ﺘﻔﺎﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﺄ ﺒﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻭﻥ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬
‫ﻏﻴﺭﻫﻡ ‪ ،‬ﻭﻏﺭﺱ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﻏﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺫﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﻌﻘﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺸﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ‪ ).‬ﺃﺒﻭﺍﻟﻨﺼﺭ ‪،‬‬
‫‪ ، ٢٠٠٨‬ﺹ ‪(١٠١‬‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻉ‬
‫ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺜﺒﺘﺘﻪ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺕ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ‪ ،‬ﻭﻨﺴﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ & ﺃﺤﻤﺩ ) ‪ (٢٠٠٦‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ‬
‫ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ‬

‫‪٣١٣‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﺎﺕ ﺒﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻁﺒﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ‪ ،‬ﻁﺒﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ)‪ (١٧‬ﻓﺘﺎﺓ ‪ ،‬ﺃﺴﻔﺭﺕ‬
‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻋﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ‬
‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻭﻴﻀﺔ )‪ (٢٠٠٩‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ‪ :‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ‬
‫ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﺱ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ‪،‬ﻁﺒﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻋﺩﺩﻫﺎ )‪ (١٥‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ ،‬ﻭﺃﺜﺒﺘﺕ‬
‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻭﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ)‪ (٢٠١٠‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰ – ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ :‬ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ‪ ،‬ﻁﺒﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻴﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ‪.‬‬
‫ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﺒﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻴﺘﻀﺢ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺩ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺘﻌﻠﻥ ﺼﺭﺍﺤﺔ ﺃﻥ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺘﻨﺎﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺩ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻥ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‪.‬‬

‫‪٣١٤‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٣‬ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺩ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻫﺩﻓﺕ ﻟﻠﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ "‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺕ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﺼﻴﺎﻏﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻤﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﻟﺫﻟﻙ ﺘﺘﺤﺩﺩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻓﻰ " ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ "‪.‬‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ‪ :‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ )‪ (COVID-١٩‬ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺒﺒﺕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻙ ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﻜل ﺃﺭﻜﺎﻨﻪ ﻭﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺜﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻻﻁﺎﺭ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻜﺄﺤﺩ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻌﻅﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺜل ﺤﺎﺌﻁ ﺍﻟﺼﺩ ﻭﺨﻁ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﻭل ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻀﺩ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ‬
‫ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ‬
‫ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺘﻜﻨﻴﻜﺎﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻭﺘﺯﺍﻴﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ‪ :‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ‪-:‬‬
‫" ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ " ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪-:‬‬

‫‪٣١٥‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -١‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬

‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫ﺭﺍﺒﻌﺎﹰ ‪ :‬ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺘﺘﺤﺩﺩ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل‬
‫ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ؟‬
‫‪ -٢‬ﻤﺎ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋ ﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ؟‬
‫‪ -٣‬ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ؟‬
‫‪ -٤‬ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ؟‬
‫ﺨﺎﻤﺴﺎﹰ ‪ :‬ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ -(١‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ‪: Prevention Program‬‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻰ ﻤﻌﺠﻡ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ‪ :‬ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻭﻓﺭ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻤﻠﻤﻭﺴﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻷﻋﻤﺎل ‪،‬‬
‫ﻭﻴﺤﺩﺩ ﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺨﻼل ﻤﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ‪ ).‬ﺒﺩﻭﻯ ‪ ،١٩٨٧ ،‬ﺹ ‪(٣١١‬‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﺒﻭﻜﺭ ) ‪ Bowker (١٩٨٣‬ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ‪ :‬ﺃﻯ ﺠﻬﻭﺩ ﺃﻭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺘﺒﺫل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺠﻨﺏ ﺃﻭ ﺘﻘﻠﻴل ﺃﻭ ﻤﻨﻊ ﻓﺭﺹ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﺄ ﺒﻬﺎ ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺠﺴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ‪(p١٢٤).‬‬

‫‪٣١٦‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻜﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺩﺭﺀ ﻤﻥ ﻭﻗﻭﻉ ﺸﻲﺀ ﻤﺎ ‪ ،‬ﻭﺒﺸﻜل ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻬﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ‬
‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻜﻲ ﺘﻘﻠل ﺇﻟﻰ ﺃﺩﻨﻰ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻼﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪(Skidmore&Thakeary,٢٠٠٢p٣٨٩).‬‬
‫ﻭﻟﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻴﺘﺩﺨل ﺒﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻭﻫﻰ ‪ ) -:‬ﻋﻠﻰ ‪ ،٢٠٠٠ ،‬ﺹ ‪(٣٩‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻰ ﻜل ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨﻼﺕ ﻭﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻨﻬﺎﺌﻴﺎﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ‪ :‬ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﻬﺎ ﻭﻋﺯل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺩﻨﻰ ﺤﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻜﻰ ﻴﺘﻌﺎﻓﻭﺍ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ‬
‫ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺒﻌﺩ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﺎﻟﻔﻌل‬
‫ﻭﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ‪ Prevention Program‬ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻨﻪ‪-:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪.‬‬
‫)‪ -(٢‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪: Medical Team work‬‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ) ‪ (٢٠٠٢‬ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺒﺄﻨﻪ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﺘ ﺤﻘﻴﻕ ﻫﺩﻑ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﺤﺩﺩ ﻭﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬
‫ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺸﻤل ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺒﺎﻻﺤﺘﻴﺎﺝ ﻟﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻌﻤل‪ ) .‬ﺹ ‪(٣٩٧‬‬

‫‪٣١٧‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺃﻤﺎ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻓﻴﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ‪ :‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﻟﻠﻤﻬﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﻏﻴﺭ ﺘﺎﺒﻊ ﻟﻠﻤﻬﻥ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ‪ ،‬ﻭ ﻴﻌﻤل ﻜل ﻋﻀﻭ ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻁﺎﺭ‬
‫ﻤﺭﺠﻌﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻵﺨﺭ ﻟﺭﺴﻡ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ‬
‫ﻴﺯﻭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﺒﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ‪ ،‬ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻋﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻅﺭﻭﻓﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻅﺭﻭﻓﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪ ،‬ﻭﻴﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺭﺃﻱ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ‪).‬ﻋﻠﻰ ‪ ،٢٠٠٠ ،‬ﺹ ﺹ‬
‫‪(٩٩-٩٨‬‬
‫ﻭﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ Medical Team work‬ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ‪-:‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺘﺎﺒﻊ ﻟﻠﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ‬
‫ﻏﻴﺭ ﺘﺎﺒﻊ ﻟﻬﺎ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺘﻔﺎﻋﻠﻭﻥ ﻭﻴﺘﻌﺎﻭﻨﻭﻥ ﻤﻌﺎﹰ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺨﻁﺔ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻜل ﻋﻀﻭ ﻟﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﻭﺘﺨﺼﺼﻪ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﺎﻗﻰ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎﹰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺴﺎﺩﺴﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ -(١‬ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺘﻠﻙ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻬﺎﻤﻪ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻷﺸﺨﺎﺹ ﻗﺒل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﻤﻨﻊ‬
‫ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ ﺃﻭ ﺘﺠﻨﺏ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﻬﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﺩﻯ ﺍﻟﻭﻗﻭﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ‪ :‬ﻴﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ‪ :‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺠﻨﺏ ﺃﻭ ﺘﻔﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺒﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ ‪Bloom. ).‬‬
‫‪(١٩٨٧.p٣٠٣‬‬
‫‪ -‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ‪:‬‬
‫ﻭﻀﻊ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻬﺎ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪٣١٨‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻜﻬﺩﻑ ﺃﺴﺎﺴﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﺎﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ‪-:‬‬
‫)ﺃﺒﻭﺍﻟﻨﺼﺭ ‪ ،١٩٩٦ ،‬ﺹ ﺹ ‪(١٠٢-١٠١‬‬
‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤل ‪ :‬ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ :‬ﻤﺜل ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺸﺩﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻠﻕ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ :‬ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪ :‬ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ‪ :‬ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻭﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﻤﻌﻬﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪:‬ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪ ) -:‬ﺃﺤﻤﺩ ‪،‬‬
‫‪ ،٢٠٠٤‬ﺹ ﺹ (‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ‪ :‬ﻭﻴﺘﻁﻠﺏ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ‪ :‬ﻴﺠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍﹰ ﺩﻗﻴﻘﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺠﺭﺍﺌﻴﺔ ﺤﺘﻰ‬ ‫‪‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺎ ﺘﺤﻘﻕ ﻭﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻤﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ) ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩ ( ‪ :‬ﻴﺅﺩﻯ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬ ‫‪‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻀﻭ ‪ ،‬ﻭﺘﺼﺒﺢ ﺤﻴﺎﺓ ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻀﻭ ﻫﻰ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺎﺱ‬
‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻌﻀﻭ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﻘﺎﺒل‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﻐﻴﺭ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﻟﻤﺴﺎﻴﺭﺓ ﺴﻠﻭﻙ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻓﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻭﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ‬ ‫‪‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬

‫‪٣١٩‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫)‪ -(٢‬ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺜﺎﻨﻭﻴﺎﹰ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺤﺘﻰ ﺃﻭﺍﺌل‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻟﻜﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺍﻜﺘﺴﺒﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺫﻟﻙ‬
‫ﺒﻌﺩ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻔﻬﻡ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺒﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻨﺹ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺠﺎل ﻟﻠﻤ ﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻘﺩﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %١٨‬ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺴﻬﻴل ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻭﻤﻨﻊ ﺘﻜﺭﺍﺭ‬
‫ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ‪( Armando & Bradford,٢٠١٢, ,p١٣٧) .‬‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻴﻌﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﻜﻭﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﻌﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪،‬‬
‫ﻤﺜل ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻜﻠﻰ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﻬﺩﻑ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫ﻭ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺘﻭﺘﺭﻫﻡ ﻋﻥ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭ ﺤﺙ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ‬
‫ﻨﺎﺠﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺘﻜﻭﻴﻥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﻟﺸﻐل ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺒﻤﺎ‬
‫ﻴﺩﺨل ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺭﻭﺭ‪ ،‬ﻭ ﻴﺨﻔﻑ ﻋﻨﻬﻡ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫‪ -‬ﻴﻌﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺒﻐﺭﺽ‬
‫ﺘﻴﺴﻴﺭ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻅﺭﻭﻓﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ ﺒﻪ ‪ ،‬ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺱ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻜل ﻋﻀﻭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻟﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﻭﺘﺨﺼﺼﻪ ﺇﺩﺭﺍﻜﺎ ﻭﺍﻀﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻜل ﻋﻀﻭ ﻟﻌﻤل ﻭﺘﺨﺼﺹ ﺍﻵﺨﺭ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻜل ﻋﻀﻭ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪٣٢٠‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻜل ﻋﻀﻭ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺭﺃﻴﻪ ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ ﺩﻭﺭﻩ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺃﻥ ﺘﺴﻭﺩ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺜﻘﺔ ﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ‪ :‬ﻭﺘﻜﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻁﺒﻴﺏ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻼﺠﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻁﺒﻴﺏ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻟﻜﻲ ﻴﺸﺭﺡ ﻟﻪ ﺃﻭﻀﺎﻉ ﻭﺃﺤﻭﺍل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻩ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﻅﺭﻭﻓﻪ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ‪ :‬ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺼﻠﺔ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﺒﺎﻷﻫﻤﻴﺔ ﺒﻌﻤل‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ‪ .‬ﻭﺘﺭﺠﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺤﺘﻜﺎﻜﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻬﺎ ﻟﻤﻼﺤﻅﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﺃﺴﺎﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪ ،‬ﻭﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﻁ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﻭﻴﺘﺼﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ‪،‬‬
‫ﻟﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﻤل ﻭﺠﻪ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻲ ‪( Q .Ashton,٢٠١٢. p٢, ٣) -:‬‬
‫‪ ‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺸﺨﺼﺎ ﻟﻁﻴﻔﺎ ﻭﻋﻁﻭﻓﺎ ﻭﻤﺘﻔﻬﻤﺎ ﻭﻤﺤل ﺜﻘﺔ ﻭﺃﻥ ﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﺒﻘﺩﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻠﺘﺯﻤﺎ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺃﻓﻀل ﻋﻨﺎﻴﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺃﻥ ﻴﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺠﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺇﺭﺸﺎﺩﻫﻡ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻤﺸﺎﻜﻠﻬﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺴﺎﺒﻌﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎﹰ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺘﺴﺎﻗﺎﹰ ﻤﻊ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻨﺘﻤﻰ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻭﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﺘﺴﺎﻗﺎﹰ ﻤﻊ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪،‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻷﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺇﻟﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻜﺜﺭ ﺼﺩﻗﺎﹰ‬
‫ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺘﻌﻁﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻜ ﺜﺭ ﺼﺩﻗﺎﹰ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪.‬‬

‫‪٣٢١‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٣‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ‪:‬‬
‫ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ‪ ١٦‬ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺘﺘﻭﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ‪):‬ﺍﻨﻅﺭ ﺠﺩﻭل ‪.(١‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺤﺼﺭ ﺸﺎﻤل ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل‬
‫ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ )‪ (٣٥‬ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ‪ ،‬ﻤﻭﺯﻋﻴﻥ ﻜﻤﺎ‬
‫ﻴﻠﻰ ‪-:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ (١‬ﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪) -:‬ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪(٢٠٢٠ ،‬‬
‫أﻋﻀﺎء‬ ‫أﺧﺼﺎﺋﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫اﻻدارة اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫م‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪١٣٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺼﺪر ﺑﺪﻣﻨﻬﻮر‬ ‫ادارة دﻣﻨﻬﻮر‬ ‫‪١‬‬
‫‪٩٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺣﻤﻴﺎت دﻣﻨﻬﻮر‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٨٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻛﻔﺮ اﻟﺪوار اﻟﻌﺎم‬ ‫ادارة ﻛﻔﺮ اﻟﺪوار‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺣﻤﻴﺎت ﻛﻔﺮ اﻟﺪوار‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ أﺑﻮ ﺣﻤﺺ اﻟﻤﺮﻛﺰى‬ ‫ادارة أﺑﻮ ﺣﻤﺺ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻳﺘﺎى اﻟﺒﺎرود اﻟﻤﺮﻛﺰى‬ ‫إدارة اﻳﺘﺎي اﻟﺒﺎرود‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١٣٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺣﻮش ﻋﻴﺴﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة ﺣﻮش ﻋﻴﺴﻲ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ أﺑﻮ اﻟﻤﻄﺎﻣﻴﺮ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة أﺑﻮ اﻟﻤﻄﺎﻣﻴﺮ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٤٩‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺮﺣﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة اﻟﺮﺣﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ رﺷﻴﺪ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة رﺷﻴﺪ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪١٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ادﻓﻴﻨﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٦٨‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ إدﻛﻮ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة إدﻛﻮ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺪﻟﻨﺠﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة اﻟﺪﻟﻨﺠﺎت‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٧٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻤﺤﻤﻮدﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة اﻟﻤﺤﻤﻮدﻳﺔ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪٦٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺷﺒﺮاﺧﻴﺖ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫إدارة ﺷﺒﺮاﺧﻴﺖ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٣٦‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻏﺮب اﻟﻨﻮﺑﺎرﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰى‬ ‫إدارة اﻟﻨﻮﺑﺎرﻳﺔ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪١٢٩٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪ -‬ﺍﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ‪ :‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺤﺼﺭ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻜل ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ )‪ (١٢٩٥‬ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻁﺒﻴﺏ‪/‬ﻁﺒﻴﺒﺔ‬
‫– ﻤﻤﺭﻀﻪ‪/‬ﻤﻤﺭﺽ – ﻓﻨﻰ ﺃﺸﻌﺔ – ﻓﻨﻰ ﺘﺤﺎﻟﻴل ‪ ،‬ﻤﻭﺯﻋﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ‪:‬‬

‫‪٣٢٢‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺠﺩﻭل )‪ (٢‬ﺍﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻧﺎث‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫‪%٣٣٫٤‬‬ ‫‪٤٣١‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٣١٤‬‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء‬
‫‪%٤٤٫٦‬‬ ‫‪٥٧٧‬‬ ‫‪٤٦٨‬‬ ‫‪١٠٩‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪%٢٢‬‬ ‫‪٢٨٧‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٢٦٠‬‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﻦ‬
‫‪%١٠٠‬‬ ‫‪١٢٩٥‬‬ ‫‪٦١٢‬‬ ‫‪٦٨٣‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫ﺜﻡ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﻫﻰ ‪ :‬ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ‪،‬‬
‫ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻴﺘﺎﻱ ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ‪ ،‬ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺤﻭﺵ ﻋﻴﺴﻲ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻸﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ) ﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ﻜﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺤﻀﺭﻱ ‪ ،‬ﺍﻴﺘﺎﻯ ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩ ﻜﻤﺠﺘﻤﻊ ﺭﻴﻔﻲ ‪ ،‬ﺤﻭﺵ ﻋﻴﺴﻲ ﻜﻤﺠﺘﻤﻊ ﺼﺤﺭﺍﻭﻱ (‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻓﺭ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺒﻭل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺭﺏ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺤل ﺍﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ‪ ،‬ﻟﻜﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﻘل ﻓﻰ ﻅل ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﺯﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ‪ :‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺤﺼﺭ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻗﺎﻡ ﺒﺘﺼﻨﻴﻔﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻓﺌﺘﻴﻥ ‪ :‬ﺫﻜﻭﺭ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﻓﺠﺎﺀﺕ‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺘﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ ‪-:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ (٣‬ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺒﻜل ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﺎث‬ ‫اﻟﺬﻛﻮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫م‬
‫‪٤٦‬‬ ‫‪١٣٨‬‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺼﺪر ﺑﺪﻣﻨﻬﻮر‬ ‫‪١‬‬
‫‪٤٤‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻳﺘﺎى اﻟﺒﺎرود‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٤٥‬‬ ‫‪١٣٨‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺣﻮش ﻋﻴﺴﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١٣٥‬‬ ‫‪٤١١‬‬ ‫‪٢١١‬‬ ‫‪٢٠٠‬‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺤﻴﺙ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﻟﻜل ﻓﺭﻴﻕ ﻁﺒﻲ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ ، n= M x NY ÷N :‬ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺃﻓﻀل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻨﻁﺒﻕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ) ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ( ﻭﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺘﺒﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ﺫﻜﻭﺭ = ‪ ٢٠ = ٤١١ ÷ ١٣٨ x ٦٠‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ﺍﻨﺎﺙ = ‪ ٢٦ = ٤١١ ÷ ١٣٨ x ٧٨‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻴﺘﺎﻯ ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩ ﺫﻜﻭﺭ = ‪ ٢٢ = ٤١١ ÷ ١٣٥ x ٦٧‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻴﺘﺎﻯ ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩ ﺍﻨﺎﺙ = ‪ ٢٢ = ٤١١ ÷ ١٣٥ x ٦٨‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪.‬‬

‫‪٣٢٣‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺤﻭﺵ ﻋﻴﺴﻲ ﺫﻜﻭﺭ = ‪ ٢٤ = ٤١١ ÷ ١٣٨ x ٧٣‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺤﻭﺵ ﻋﻴﺴﻲ ﺍﻨﺎﺙ = ‪ ٢١ = ٤١١ ÷ ١٣٨ x ٦٥‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ‪ .‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻌﺩﺩ‬
‫ﺍﻻﺠﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﻫﻭ)‪(١٣٥‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻤﻨﻬﻡ)‪ ٦٦‬ﺫﻜﻭﺭ(‪٦٩)،‬‬
‫ﺍﻨﺎﺙ(‪،‬ﻤﻭﺯﻋﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻁﺒﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻬﻡ ﺍﻟﻨﺴﺒﻲ ﻓﻰ ﺍﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺯﻤﻨﻰ ‪ :‬ﺍﺴﺘﻐﺭﻗﺕ ﻓﺘﺭﺓ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﻤﻥ ‪ ٥/٢٥‬ﺍﻟﻰ ‪٢٠٢٠/٨/٢٤‬ﻡ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪:‬‬
‫)ﺃ(‪ -‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ‬
‫ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪) .‬ﺏ(‪ -‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل‬
‫ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺤﻴﺙ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻫﻰ ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬
‫– ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ – ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ – ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ – ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻡ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺒ‪‬ﻌﺩ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ‪ ،‬ﺜﻡ‬
‫ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺭﺝ ﺜﻼﺜﻲ )ﻨﻌﻡ – ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ – ﻻ ( ﻭﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺙ ﻤﻭﺍﻓﻘﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻭﺘﻡ ﺘﺤﻭﻴل ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ )‪ (١-٢-٣‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻌﻜﺱ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻭﺭ‬
‫ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ ‪-:‬‬
‫‪ -‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ )ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻰ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ ١,٦٧‬ﺩﺭﺠﺔ ( ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ )ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻰ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺒﻴﻥ ‪ ١,٦٧‬ﺇﻟﻰ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ ٢,٣٤‬ﺩﺭﺠﺔ (‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻗﻭﻯ )ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻰ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺒﻴﻥ ‪ ٢,٣٤‬ﺇﻟﻰ ‪ ٣‬ﺩﺭﺠﺎﺕ ( ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﺩﻕ ﻭﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺼﺩﻕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻯ ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﻋﺭﺽ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫)‪ (١٢‬ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ) ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ – ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﻨﻬﻭﺭ– ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ( ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺘﻌﺩﻴل ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ ﻭﺤﺫﻑ ﺒﻌﻀﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﺘﻔﺎﻕ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ‬
‫‪. %٨٠‬‬

‫‪٣٢٤‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٢‬ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ‪ –:‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ‪ :‬ﺘﻡ‬

‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻜﺄﻋﻀﺎﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﻁﺒﻕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻫﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻟﻴﺴﻭﺍ ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ‬
‫ﺘﺘﺸﺎﺒﻪ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ‬
‫)‪ (١٠‬ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﺘﻡ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺒﻔﺎﺼل ﺯﻤﻨﻰ )‪ (١٥‬ﻴﻭﻡ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‬
‫ﻟﻜل ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺤﺫﻑ )‪(٧‬‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻨﺨﻔﺽ ﻤﻌﺎﻤل ﺜﺒﺎﺘﻬﺎ ﻋﻥ)‪ (٠,٧٠‬ﻭﻗﺩ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﺒﻴﻥ )‪ ٠,٨٧‬ﺇﻟﻰ‬
‫‪ ، (٠,٩٠‬ﻭﻫﻰ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻓﻰ ﻀﻭﺀ‬
‫ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺩﻕ ﻭﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺜﻘﺔ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ )‪. (%٩٩‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺓ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﻁﺒﻕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻫﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻟﻴﺴﻭﺍ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﻭﺠﻤﻴﻌﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻤﻬﺎ )‪ (١٠‬ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻭﺘﻡ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺒﻔﺎﺼل ﺯﻤﻨﻰ )‪ (١٥‬ﻴﻭﻡ‬
‫‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻟﻜل ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻓﻰ ﻀﻭﺀ‬
‫ﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺤﺫﻑ )‪ (١١‬ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻨﺨﻔﺽ ﻤﻌﺎﻤل ﺜﺒﺎﺘﻬﺎ ﻋﻥ)‪ (٠,٧٠‬ﻭﻗﺩ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﺒﻴﻥ )‪ ٠,٨٠‬ﺇﻟﻰ ‪ ، (٠,٩١‬ﻭﻫﻰ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﺩﻕ ﻭﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺜﻘﺔ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ )‪. (%٩٩‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻰ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻌﺩﻡ‬
‫ﺭﻀﺎﺅﻫﻡ ﻋﻥ ﻭﻀﻌﻬﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﺤﻭﻴل‬
‫ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻭﺤﺭﻤﺎﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪-٢‬ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻤﻤﺎ‬
‫ﺍﻀﻁﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻭﺼل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻨﻬﻡ ‪.‬‬

‫‪٣٢٥‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٣‬ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﻨﺯﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺍﻟﺩﺨﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﺯﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﺃﻀﻁﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻥ ﺒﺎﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻠﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻯ ﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺘﺨﺹ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ ﺃﻭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺨﺹ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻤﻨﺎﹰ‪ :‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ‪:‬‬
‫)‪ - (١‬ﻭﺼﻑ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻴﻘﻊ ﻓﻰ ﻓﺌﺔ ﺍﻻﻨﺎﺙ‬
‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %٦٠‬ﻥ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ‪. %٤٠‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺠﺎﺀ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٩٤,٢‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺴﺎﻨﺱ ﺁﺩﺍﺏ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺠﺎﺀﺕ ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ ‪. %٥,٨‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺴﻥ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (٤٠ -٣٠‬ﻋﺎﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪ ، %٤٨,٥‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻤﻥ ﻴﻘﻌﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (٥٠-٤٠‬ﻋﺎﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪ ، %٣٧,٢‬ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﻴﻘﻌﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ ٥٠‬ﻋﺎﻡ ﻓﺄﻜﺜﺭ( ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %١٤,٣‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻴﻥ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٨٨‬ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻋﺯﺏ‬
‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %٩‬ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻤﻁﻠﻕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %١‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﺠﺎﺀ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻟﻤﺩﺓ )‪– ٥‬‬
‫‪ (١٠‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٦٠‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ )‪١٠‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓﺄﻜﺜﺭ( ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %٤٠‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﺠﻤﻴﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪ ، %١٠٠‬ﻭﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺘﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺙ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٤٥,٨‬ﺒﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٢٨,٥‬ﺜﻡ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﻩ‬
‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %٢٥,٧‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﻠﺩﻭﺭﺍﺕ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٨٤,٣‬ﻴﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %١٥,٧‬ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺠﺎﺀﺕ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺘﻲ‪ :‬ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ‬
‫ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ‪،‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻜﻴﻔﻪ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺍﻷﻭﺒﺌﺔ ‪،‬ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ‬

‫‪٣٢٦‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻲ ﻜﻴﻔﻪ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻭﺒﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ -(٢‬ﻭﺼﻑ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻭﻉ ﺠﺎﺀ ﻤﻌﻅﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %٥١,١‬ﺃﻡ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺠﺎﺀﺕ ‪.%٤٨,٩‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻥ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (٤٥-٣٥‬ﻋﺎﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٢٨,٩‬ﺜﻡ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪٥٥‬‬
‫ﻓﺄﻜﺜﺭ( ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٢٨,١‬ﺜﻡ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ -٤٥‬ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ (٥٥‬ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٢٢,٩‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ -٢٥‬ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ (٣٥‬ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %٢٠,١‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﻐﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻀﻭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﻤﺘﻁﺎﺒﻘﺔ ﻻﻁﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ‪ %٤٤,٦‬ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ‪ %٣٣,٤‬ﺃﻤﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﺃﺸﻌﺔ‬
‫ﻭ ﺘﺤﺎﻟﻴل ﻓﺠﺎﺀﺕ ‪. %٢٢‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺠﺎﺀ ﻤﻌﻅﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻭﻥ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٨٥,٩‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﻓﺌﺔ‬
‫ﺃﻋﺯﺏ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %١٢,٦‬ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻓﺌﺔ ﻤﻁﻠﻕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. %١,٥‬‬
‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪١٠-٥‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪، %٤٨,١‬‬
‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻔﺌﺔ ‪ ١٠‬ﻓﺄﻜﺜﺭ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %٤٣,٧‬ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ ٥‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪.%٨,٢‬‬
‫)‪ - (٢‬ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل‬
‫ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٤‬ﻳﻮﺿﺢ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﻥ = ‪٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٧١‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫اﺳ ﺘﻘﺒﺎل ﺣ ﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿ ﻰ ﺑﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻟﻠﺤﺎﻻت‪.‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣ ﻊ اﻟﻤﺮﺿ ﻲ ﻓ ﻲ ﻗ ﺴﻢ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻔﺮز واﻟﻌﺰل ‪.‬‬
‫‪٨‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٥‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫اﻣ ﺪاد اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬ ‫‪٣‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٤‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫اﻟﺘﻌ ﺮف ﻋﻠ ﻰ ﻃﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺒﻴﺌ ﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪١٧‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٣٤‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺨﻮف ﻟﺪى‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻣﺮﻳﺾ ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫‪١٥‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٦٢‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻊ اﻹﺻﺎﺑﺔ‬

‫‪٣٢٧‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬

‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٨‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎب‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻷﻃﻘ ﻢ اﻟﻄﺒﻴ ﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌ ﺔ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻣﺼﺎب اﻟﻜﻮروﻧﺎ‪.‬‬
‫‪٤‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٤‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪه اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺒ ﻞ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻤﺼﺎب‬
‫‪١٢‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٩١‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ﺎت اﻟ ﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻌﺰل‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٧‬‬ ‫‪٨٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ ﻟﺘﻘ ﺪﻳﻢ‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻓﻀﻞ ﺧﺪﻣﻪ ﻋﻼﺟﻴﻪ‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٥٤‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺼﺎب ﻋﻠﻲ ﻓﻬﻢ ﺧﻄ ﻪ‬ ‫‪١٢‬‬
‫اﻟﻌﻼج‬
‫‪١٨‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١١‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪه اﻟﻤ ﺼﺎﺑﻴﻦ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﻀﺎء‬ ‫‪١٣‬‬
‫وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ‬
‫‪١١‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٩٧‬‬ ‫‪٦٩‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة أﺳﺮ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺒﻞ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻻﺟﺮاءات اﻟﺘ ﻰ ﺗﺘﺒ ﻊ ﻣ ﻊ‬
‫ﻣﺼﺎﺑﻬﻢ داﺧﻞ اﻟﻌﺰل‬
‫‪٢‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٨‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﺳ ﺮة اﻟﻤ ﺼﺎب ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫‪١٥‬‬
‫اﻟﺴﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻌﺰل‬
‫‪٤‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٤‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﻧﻘﻞ ﻃﻠﺒ ﺎت اﻟﻤ ﺼﺎﺑﻴﻦ إﻟ ﻰ إدارة‬ ‫‪١٦‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٢‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴ ﺬ ﺣﻤ ﻼت ﺧ ﺎرج اﻟﻤﺴﺘ ﺸﻔﻰ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫‪١٢‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٩١‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺗﻔﻌﻴ ﻞ ﺣﻤ ﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٨‬‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻ ﻞ ﻣ ﻊ اﺳ ﺮ اﻟﻤﺮﺿ ﻰ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻟﻄﻤﺄﻧﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬
‫‪١٨‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫١١‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺗﻌ ﺪﻳﻞ اﺗﺠﺎﻫ ﺎت اﻟﻤﺮﺿ ﻰ ﻋ ﻦ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻻﺻﺎﺑﺔ ﺑﻔﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٤‬‬ ‫‪١٢٨٨‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪:‬ﺃﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬

‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺠﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ ‪ ،‬ﻭﻭﻓﻘﺎ‬
‫ﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ ﻓﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻭﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻗﻭﻱ ﻫﻭ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻓﻀل ﺨﺩﻤﻪ ﻋﻼﺠﻴﻪ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺍﺭ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﺘﻭﻋﻴﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﺏ ‪ -‬ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺯل ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ‪ -‬ﻨﻘل ﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬

‫‪٣٢٨‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺩﻟل ﻋﻠﻰ ﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪،‬‬
‫ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺫﻙ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ )ﻋﻠﻰ ‪ (١٩٩٢ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺃﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ‬
‫ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﺃﺤﻤﺩ ‪،‬‬
‫‪ (٢٠١٨‬ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻑ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٥‬ﻳﻮﺿﺢ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﻥ = ‪١٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫اﻟﻰ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٢‬‬ ‫‪١٣٩‬‬ ‫‪١٣١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﺳ ﺘﻘﺒﺎل ﺣ ﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿ ﻰ ﺑﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻟﻠﺤﺎﻻت‪.‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٣١‬‬ ‫‪١٣١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺿﻲ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﺮز‬ ‫‪٢‬‬
‫واﻟﻌﺰل ‪.‬‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٣‬‬ ‫‪١٤٠‬‬ ‫‪١٣٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻣ ﺪاد اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬ ‫‪٣‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١١‬‬ ‫‪١٥٠‬‬ ‫‪١٢٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺘﻌ ﺮف ﻋﻠ ﻰ ﻃﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺒﻴﺌ ﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١٠‬‬ ‫‪١٤٩‬‬ ‫‪١٢٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻔﻴ ﻒ ﻣ ﻦ ﻣ ﺸﺎﻋﺮ اﻟﺨ ﻮف ﻟ ﺪى‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻣﺮﻳﺾ ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫‪١٣‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٥‬‬ ‫‪١٤٣‬‬ ‫‪١٢٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻊ اﻹﺻﺎﺑﺔ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٩١‬‬ ‫‪٢٥٩‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎب‬
‫‪١٩‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠١‬‬ ‫‪١٣٧‬‬ ‫‪١٣٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻷﻃﻘ ﻢ اﻟﻄﺒﻴ ﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌ ﺔ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻣﺼﺎب اﻟﻜﻮروﻧﺎ‪.‬‬
‫‪١٤‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٤‬‬ ‫‪١٤٠‬‬ ‫‪١٣٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪه اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﺒ ﻞ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻤﺼﺎب‬
‫‪١٢‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٦‬‬ ‫‪١٤٤‬‬ ‫‪١٢٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ﺎت اﻟ ﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻟﻠﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻌﺰل‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٨‬‬ ‫‪١٤٧‬‬ ‫‪١٢٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺘﻌ ﺎون ﻣ ﻊ اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ ﻟﺘﻘ ﺪﻳﻢ‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻓﻀﻞ ﺧﺪﻣﻪ ﻋﻼﺟﻴﻪ‬
‫‪١١‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫‪١٢٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪه اﻟﻤﺼﺎب ﻋﻠﻲ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻌﻼج‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪١٨‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٤‬‬ ‫‪١٤١‬‬ ‫‪١٢٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪه اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎء وﻗﺖ‬ ‫‪١٣‬‬
‫اﻟﻔﺮاغ‬
‫‪٦‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١١‬‬ ‫‪١٥٠‬‬ ‫‪١٢٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة أﺳ ﺮ اﻟﻤ ﺼﺎﺑﻴﻦ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﺒ ﻞ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌ ﺔ اﻻﺟ ﺮاءات اﻟﺘ ﻰ ﺗﺘﺒ ﻊ ﻣ ﻊ‬
‫ﻣﺼﺎﺑﻬﻢ داﺧﻞ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻌﺰل‬
‫‪٥‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١٦‬‬ ‫‪١٥٧‬‬ ‫‪١٢٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ اﺳﺮة اﻟﻤﺼﺎب ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫‪١٥‬‬
‫اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻣﻌﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻌﺰل‬

‫‪٣٢٩‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫اﻟﻰ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٤‬‬ ‫‪٢٧٦‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٧٧‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﻧﻘ ﻞ ﻃﻠﺒ ﺎت اﻟﻤ ﺼﺎﺑﻴﻦ إﻟ ﻰ إدارة‬ ‫‪١٦‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٤٦‬‬ ‫‪١٩٨‬‬ ‫‪٩١‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴ ﺬ ﺣﻤ ﻼت ﺧ ﺎرج اﻟﻤﺴﺘ ﺸﻔﻰ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫‪٦‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫١١‬‬ ‫‪١٥٠‬‬ ‫‪١٢٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺣﻤﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻣﻮاﻗ ﻊ‬ ‫‪١٨‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٤‬‬ ‫‪٢٨٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻ ﻞ ﻣ ﻊ اﺳ ﺮ اﻟﻤﺮﺿ ﻰ ﺑﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪١٩‬‬
‫اﻟﻌ ﺰل ﻟﻄﻤ ﺄﻧﺘﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺣﺎﻟ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫‪١٦‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٠٢‬‬ ‫‪١٣٩‬‬ ‫‪١٣١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺗﻌ ﺪﻳﻞ اﺗﺠﺎﻫ ﺎت اﻟﻤﺮﺿ ﻰ ﻋ ﻦ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻻﺻﺎﺑﺔ ﺑﻔﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪٠٫٨٢‬‬ ‫‪٣٣٢٥‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪:‬ﺃﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬

‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺠﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀﺕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻓﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﻴﺘﻔﻕ ﺫﻟﻙ ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻰ ﻅل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ ﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ‪،‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺠﺎﺀﺕ ﻓﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﻫﻰ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﺴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻁﻤﺄﻨﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ -‬ﻨﻘل ﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﺘﻭﻋﻴﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﺏ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻔﻕ‬
‫ﺫﻟﻙ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎﹰ ﻤﻊ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻭﺒﺸﻜل ﻤﺘﻭﺴﻁ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻱ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ )ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺎﻁﻰ& ﻋﺜﻤﺎﻥ ‪ (١٩٩٩،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺃﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺘﻜﺎﻤﻠﻲ ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ‪.‬‬
‫)‪-(٣‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٦‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل‬
‫ﻥ = ‪٣٥‬‬ ‫‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫اﻟﻰ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٤٨‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻳﺘﻘﺒ ﻞ أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ وﺟ ﻮدي‬ ‫‪١‬‬
‫ﺑﺠﻮارﻫﻢ داﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٨‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٣١‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻳﺪرك أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ أﻫﻤﻴﺔ دورى‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻟﻨﺠﺎح ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‬

‫‪٣٣٠‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫اﻟﻰ‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪٧‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٤‬‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﻳﻬ ﺘﻢ اﻷﻋ ﻀﺎء ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺘ ﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫أﻗﺪﻣﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٨‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﻳﺴﺄﻟﻨﻲ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤ ﺮﻳﺾ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﻳﻄ ﺎﻟﺒﻨﻲ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﻣ ﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻓ ﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪٨‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٣١‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻳﺘﻘﺒ ﻞ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﺗ ﺪﺧﻼﺗﻲ ﻟﺤ ﻞ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻤﺮﺿﻰ داﺧﻞ اﻟﻌﺰل‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٢٥‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻳ ﺮى اﻷﻃﺒ ﺎء أﻧﻨ ﻰ ﻋ ﻀﻮ أﺳﺎﺳ ﻲ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻓﻰ ﻧﺠﺎح ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﻼج ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٥‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﻳ ﺴﺄﻟﻨﻲ اﻷﻋ ﻀﺎء ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٣‬م‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٨‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﻳﻬﺘﻢ اﻷﻃﺒﺎء ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٥‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﻳ ﺸﺎرﻛﻨﻲ اﻷﻃﺒ ﺎء ﻓ ﻰ ﺣﻤ ﻼت‬ ‫‪١٠‬‬
‫اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﻜﻮروﻧﺎ ﺧﺎرج اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٦٤‬‬ ‫‪٥٧٦‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪ :‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬

‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻴﺸﺎﺭﻜﻨﻲ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻓﻰ ﺤﻤﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﻴﻁﺎﻟﺒﻨﻲ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ‪ -‬ﻴﺴﺄﻟﻨﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻋﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻋﺘﺭﺍﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ‬
‫ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻭﺃﻥ ﺭﺅﻴﺘﻬﻡ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻗﺎﺼﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ‬
‫ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﻋﻠﻰ ‪ ) ، (١٩٩٢ ،‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ‪ (١٩٩٤ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻰ‬
‫ﺃﻭﻀﺤﺘﺎ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ‪.‬‬

‫‪٣٣١‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٧‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل‬
‫ﻥ = ‪١٣٥‬‬ ‫‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٩‬‬ ‫‪٣٢٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫أرﻏ ﺐ ﻓ ﻰ وﺟ ﻮد اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻣﻌﻨﺎ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٥٥‬‬ ‫‪٢١٠‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫دور اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻰ ﻣﻬ ﻢ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٩‬‬ ‫‪٢٥٦‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫أﻫﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻰ ﻳﻘﺪﻫﻤﺎ ﻟ ﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ ﻋﻦ اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٨‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٥٢‬‬ ‫‪٢٠٦‬‬ ‫‪٧٩‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫أﺳ ﺄل اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ ﻋ ﻦ ﺣﺎﻟ ﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﻤﺮﻳﺾ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٢‬‬ ‫‪٢٤٧‬‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫أﻃﻠ ﺐ ﻣ ﻦ اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٣٧‬‬ ‫‪١٨٦‬‬ ‫‪٩٩‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﻳﺘﻘﺒ ﻞ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﺗ ﺪﺧﻼت‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ ﻣﻌﻬ ﻢ ﻟﺤ ﻞ ﻣ ﺸﻜﻼت‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻰ داﺧﻞ اﻟﻌﺰل‬
‫‪٩‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٤٠‬‬ ‫‪١٩٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﻳﺮى اﻷﻃﺒﺎء أن دور اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻰ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻰ ﻧﺠ ﺎح‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﻼج ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٩٧‬‬ ‫‪٢٦٦‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫دور اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻰ ﻣﻬ ﻢ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻟﻔﻬ ﻢ ﺳ ﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻤﺮﺿ ﻰ‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫‪٦‬م‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪١٫٥٥‬‬ ‫‪٢١٠‬‬ ‫‪٨١‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫أﻫ ﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺘ ﻰ ﻳﻘ ﺪﻣﻬﺎ‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﻰ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﻳﺾ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٩‬‬ ‫‪٣١٠‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫أﻫ ﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤ ﺸﺎرﻛﺔ ﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻓ ﻰ ﺗﻨﻔﻴ ﺬ ﺣﻤ ﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ ﻋ ﻦ‬
‫اﻟﻤﺮض داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫‪٠٫٨٩‬‬ ‫‪٢٤٠٤‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪ :‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺠﺎﺀﺕ ﻏﺎﻟﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻭﻴﺘﻔﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪ ،‬ﻓﻠﻡ ﺘﺄﺘﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻗﻭﻱ ﺇﻻ‬
‫ﻓﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ :‬ﺃﺭﻏﺏ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻌﻨﺎ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺠﻴﺩ‬
‫ﺤﻴﺙ ﺘﻭﻀﺢ ﺃﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻤﺘﻘﻠﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭ‬
‫ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﻫﻰ ‪ :‬ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺤﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﻘﺘﺼﺭ‬

‫‪٣٣٢‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻯ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺒﺫل ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺫﻙ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫‪ ( Charlatte & Kirschner ,١٩٩٢‬ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ )‪ (Gonzalez ,٢٠١٦‬ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ‪.‬‬
‫)‪-(٤‬ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٨‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬
‫ﻥ = ‪٣٥‬‬ ‫‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ ادارة اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٨‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪ ١‬ﻋ ﺪم ﺗ ﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨ ﺎخ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻠﻔﺮﻳ ﻖ‬
‫اﻟﻄﺒﻰ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٧١‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪ ٢‬ﻋ ﺪم اﻗﺘﻨ ﺎع اﻹدارة ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ دورى‬
‫ﻛﺄﺧﺼﺎﺋﻲ ﻓﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪ ٣‬ﺗﻌﺘﻘ ﺪ اﻻدارة أن دورى ﻳﺘﻌﻠ ﻖ‬
‫ﺑﺈﺟﺮاءات ﻋﻼج ﻧﻔﻘﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٦٠‬‬ ‫‪٩١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪ ٤‬ﻋ ﺪم اﻗﺘﻨ ﺎع اﻹدارة ﺑﺘ ﺄﺛﻴﺮ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻼج‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥١‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪ ٥‬ﻻ ﺗ ﻨﻈﻢ اﻹدارة أى اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺎت‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٨‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪ ٦‬ﻋﺪم وﺿﻮح دور اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٤‬‬ ‫‪٨٩‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪ ٧‬ﻋ ﺪم اﻋﺘﻘ ﺎد اﻟ ﺒﻌﺾ ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺨﻄﺔ اﻟﻌﻼج‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٧‬‬ ‫‪٨٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪ ٨‬ﻋ ﺪم اﻟﺘﻌ ﺎون واﻟﺘﻨ ﺴﻴﻖ ﺑ ﻴﻦ أﻋ ﻀﺎء‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪ ٩‬ﻋﺪم ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت دورﻳ ﺔ ﻷﻋ ﻀﺎء‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٠‬‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪ ١٠‬ﻧﻔ ﺺ ﺧﺒ ﺮات أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ ﻋ ﻦ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﺎم‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٧٧‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪ ١١‬ﻋ ﺪم اﻋﺘ ﺮاف ﺑﻌ ﺾ اﻷﻃﺒ ﺎء‬
‫ﺑﻤﻬﺎراﺗﻲ وﺧﺒﺮاﺗﻲ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٥‬‬ ‫‪٧٩‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﻧﻘ ﺺ اﻟﻤﻌ ﺎرف اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠ ﺎل‬ ‫‪١٢‬‬
‫اﻟﻄﺒﻲ واﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬

‫‪٣٣٣‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪٥‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥١‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ﻋ ﺪم وﺟ ﻮد إﺷ ﺮاف ﻣﻬﻨ ﻲ ﻟﺘﻮﺟﻴ ﻪ‬ ‫‪١٣‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٧١‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﻧﻘ ﺺ ﻋ ﺪد اﻟ ﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻳﺘﻠﻘﻬﺎ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٧‬‬ ‫‪٨٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ﻧﻘ ﺺ اﻟﺮﺿ ﺎ اﻟ ﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻸﺧ ﺼﺎﺋﻲ‬ ‫‪١٥‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٩١‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﻧﻘﺺ أﻋﺪاد اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻦ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ﻧﻘ ﺺ اﻟﺤ ﻮاﻓﺰ اﻟﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﺠﻬ ﻮد‬ ‫‪١٧‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٦٠‬‬ ‫‪٩١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ﻋ ﺪم اﻟﺘ ﺪرﻳﺐ ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﺘﺨﺪام ﻣ ﺪاﺧﻞ‬ ‫‪١٨‬‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻰ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ‬
‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺩﻭﺭﻩ‬
‫ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻋﻼﺝ ﻨﻔﻘﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﻘﻁ ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻓﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺍﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺒﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻲ ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻲ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻨﻔﺴﻪ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻨﻘﺹ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﻨﻘﺹ‬
‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ -‬ﻨﻘﺹ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻔﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﺃﺤﻤﺩ ‪ (٢٠١٨ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ‬
‫ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻪ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻑ ‪ ,‬ﺤﻴﺙ ﻨﻼﺤﻅ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺠﻭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﻥ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﻀﺭﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻓﻰ ﺴﺒﻴل ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (٩‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬
‫ﻥ = ‪١٣٥‬‬ ‫‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ ادارة اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٠‬‬ ‫‪٢٩٧‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪ ١‬ﻋ ﺪم ﺗ ﻮﻓﻴﺮ ﻣﻨ ﺎخ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻠﻔﺮﻳ ﻖ‬
‫اﻟﻄﺒﻰ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٨‬‬ ‫‪٣٢٢‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪ ٢‬ﻋ ﺪم اﻗﺘﻨ ﺎع اﻹدارة ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ دور‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﻓﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬

‫‪٣٣٤‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬

‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٤‬‬ ‫‪٣٣٠‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫ﻖ‬ ‫‪ ٣‬ﺗﻌﺘﻘ ﺪ اﻻدارة أن دوره ﻳﺘﻌﻠ‬
‫ﺑﺈﺟﺮاءات ﻋﻼج ﻧﻔﻘﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٩‬‬ ‫‪٢٩٦‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪ ٤‬ﻋ ﺪم اﻗﺘﻨ ﺎع اﻹدارة ﺑﺘ ﺄﺛﻴﺮ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻼج‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٢‬‬ ‫‪٣٢٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪ ٥‬ﻻ ﺗ ﻨﻈﻢ اﻹدارة أى اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺎت‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻲ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٨٨‬‬ ‫‪٢٥٤‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪ ٦‬ﻋ ﺪم اﻋﺘ ﺮاف ﺑﻌ ﺾ اﻷﻃﺒ ﺎء ﺑ ﺪور‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪١٫٧١‬‬ ‫‪٢٣٢‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪ ٧‬ﻋ ﺪم اﻋﺘﻘ ﺎد اﻟ ﺒﻌﺾ ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺨﻄﺔ اﻟﻌﻼج‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠١‬‬ ‫‪٢٧٢‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪ ٨‬ﻋ ﺪم اﻟﺘﻌ ﺎون واﻟﺘﻨ ﺴﻴﻖ ﺑ ﻴﻦ أﻋ ﻀﺎء‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٦‬‬ ‫‪٣١٩‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪ ٩‬ﻋﺪم ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت دورﻳ ﺔ ﻷﻋ ﻀﺎء‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٠٢‬‬ ‫‪٢٧٣‬‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪ ١٠‬ﻧﻔ ﺺ ﺧﺒ ﺮات أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ ﻋ ﻦ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻟﻺﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﺎم‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٥‬‬ ‫‪٣٤٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫‪ ١١‬ﻋﺪم وﺿﻮح دور اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻄﺒﻰ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٦‬‬ ‫‪٣٤٦‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫ﻧﻘ ﺺ اﻟﻤﻌ ﺎرف ﻟ ﺪى اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ‬ ‫‪١٢‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٣١‬‬ ‫‪٣١٣‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫ﻗﻠ ﺔ اﻟﺤﻤﺎﺳ ﺔ ﻓ ﻰ اﻟﻌﻤ ﻞ ﻟ ﺪى ﺑﻌ ﺾ‬ ‫‪١٣‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٢٥‬‬ ‫‪٣٠٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫أﺷ ﻌﺮ ﺑﻌ ﺪم رﺿ ﺎ اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻲ‬ ‫‪١٤‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٦٥‬‬ ‫‪٣٥٨‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫ﻧﻘﺺ أﻋﺪاد اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻦ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٦‬‬ ‫‪٣١٩‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫ﻧﻘﺺ ﺧﺒﺮات اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫‪١٦‬‬
‫ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﺎم‬
‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺩﻭﺭﻩ‬
‫ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻋﻼﺝ ﻨﻔﻘﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﻘﻁ ‪ -‬ﻻ ﺘﻨﻅﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻯ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﻋﻘﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻨﻔﺴﻪ ‪ ،‬ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻨﻘﺹ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﻨﻘﺹ‬

‫‪٣٣٥‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻔﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻊ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﺃﺤﻤﺩ ‪(٢٠١٨ ،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﻴﻨﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻑ ﻭﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬ ‫)‪-(٥‬ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (١٠‬ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻜﻌﻀﻭ ﺒـﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒـﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ‪ .‬ﻥ = ‪٣٥‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٧١‬‬ ‫‪٩٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ﻋﻘ ﺪ ﻧ ﺪوات ﻟﺘﻮﺿ ﻴﺢ أﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻌﻤ ﻞ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻘﻰ ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﺎم‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٩١‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ دور‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻨﺠﺎح ﺗﻘ ﺪﻳﻢ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٥‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮض‬
‫‪٨‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت دورﻳﺔ ﺑ ﻴﻦ اﻋ ﻀﺎء‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻟﺘﻴﺴﻴﺮ اﻟﺘﻌﺎون اﻻﻳﺠﺎﺑﻰ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٧٧‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ﺗﺜﻘﻴ ﻒ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ دوره ﻓ ﻰ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺳﻠﻮك اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳ ﻎ وﻗ ﺖ اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ داﺧ ﻞ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻤﻬﺎﻣﻪ وأدواره‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٩١‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻷﻋﺒﺎء اﻻدارﻳﺔ ﻋ ﻦ ﻛﺎﻫ ﻞ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬
‫‪١‬م‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫ﺗﺨ ﺼﻴﺺ ﻣﻜ ﺎن ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٩٤‬‬ ‫‪١٠٣‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤ ﻮاﻓﺰ اﻟﺘ ﺸﺠﻴﻌﻴﺔ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻟﻸﺧﺼﺎﺋﻰ ﻋﻦ أداؤه ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٨٨‬‬ ‫‪١٠١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫زﻳ ﺎدة أﻋ ﺪاد اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻴﻴﻦ‬ ‫‪١٠‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ :‬ﺘﻔﺭﻴﻎ‬
‫ﻭﻗﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻭﺩ ‪ -‬ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ‬
‫ﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻥ‬
‫ﺃﺩﺍﺅﻩ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ -‬ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ‪ -‬ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﻜﺎﻫل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻔﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻊ‬
‫ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ )ﺭﻤﻀﺎﻥ ‪ (٢٠١٣ ،‬ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﺼﺕ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ‬

‫‪٣٣٦‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ,‬ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ‪ ,‬ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ‪,‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻜﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻋﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺒﺸﻜل ﺩﻭﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﻫﻠﻼ ‪ (٢٠١٦ ،‬ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﺼﺕ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ‬
‫ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﺃﺤﻤﺩ ‪ ( ٢٠١٨ ،‬ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﺼﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻭل )‪ : (١١‬ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ ،‬ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬ﻥ = ‪١٣٥‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻰ‬ ‫ك‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ‬ ‫م‬
‫‪١‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٦٣‬‬ ‫‪٣٥٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫ﻴﺢ دور‬ ‫ﺮورة ﺗﻮﺿ‬ ‫ﺿ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺎﻋﻰ‬ ‫ﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤ‬ ‫اﻷﺧ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٠‬‬ ‫‪٣٢٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫دور اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ اﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻰ‬
‫ﻟﻨﺠﺎح ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٣‬‬ ‫‪٣٤٢‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫زﻳ ﺎدة أﻋ ﺪاد اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻴﻴﻦ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪٨‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٧‬‬ ‫‪٣٢١‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫ﻋﻘ ﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺎت ﺑ ﻴﻦ اﻋ ﻀﺎء‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻟﺘﻴﺴﻴﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻳﺠﺎﺑﻰ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٤٥‬‬ ‫‪٣٣٢‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫ﺗﺜﻘﻴ ﻒ اﻟﺘﻤ ﺮﻳﺾ ﻋ ﻦ أﻫﻤﻴ ﺔ دور‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ ﻓ ﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣ ﻊ‬
‫ﺳﻠﻮك اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪٣‬م‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٣‬‬ ‫‪٣٤٢‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳ ﻎ وﻗ ﺖ اﻷﺧ ﺼﺎﺋﻰ داﺧ ﻞ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘ ﺸﻔﻰ ﻟﻠﻘﻴ ﺎم ﺑﻤﻬﺎﻣ ﻪ وأدواره‬
‫داﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ دون ﻗﻴﻮد‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫٣٠‬‬ ‫‪٣١١‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٦٢‬‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫ﺗﺨﻔﻴ ﻒ اﻷﻋﺒ ﺎء اﻻدارﻳ ﺔ ﻋ ﻦ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻛﺎﻫﻞ اﻷﺧﺼﺎﺋﻰ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٥٤‬‬ ‫‪٣٤٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫ﺗﺨ ﺼﻴﺺ ﻣﻜ ﺎن ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫‪١٠‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪٢٫١٠‬‬ ‫‪٢٨٤‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤ ﻮاﻓﺰ اﻟﻤﺎﻟﻴ ﺔ‬ ‫‪٩‬‬
‫واﻟﺘ ﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﺧ ﺼﺎﺋﻰ ﻋ ﻦ‬
‫أداؤه ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻰ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫‪٢٫٣٨‬‬ ‫‪٣٢٢‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫ﺗﻮﻋﻴ ﺔ أﻋ ﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳ ﻖ اﻟﻄﺒ ﻰ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮض‬
‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﺘﺨﺼﻴﺹ‬

‫‪٣٣٧‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪ -‬ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻭﻗﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻭﺩ ‪ -‬ﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻋﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ‪،‬‬
‫ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻌﻬﻡ‬
‫ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻔﻕ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺠﺎﺀ ﻓﻰ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ) ﻋﻠﻰ ‪ ) ( ١٩٩٢ ،‬ﺭﻤﻀﺎﻥ ‪ (٢٠١٣ ،‬ﻭ )ﺃﺤﻤﺩ ‪. (٢٠١٨ ،‬‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ :‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻨﻭﻀﺤﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ‪:‬‬
‫)‪ -(١‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ :‬ﺠﺎﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺠﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪.‬‬
‫)‪ -(٢‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻ ﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ :‬ﺠﺎﺀﺕ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻀﻌﻴﻑ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺃﻭ‬
‫ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫)‪ -(٣‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ :‬ﺠﺎﺀﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺍﻴﻤﺎﻥ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺒﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪،‬‬
‫ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻨﻘﺹ ﺃﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻭﻨﻘﺹ‬
‫ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻲ ‪ ،‬ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻬﻡ ‪.‬‬
‫)‪ -(٤‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ :‬ﺠﺎﺀﺕ ﺃﻫﻤﻬﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﺘﻲ‪ :‬ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻭﻗﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻭﺩ ‪ ،‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﺘﺨﺼﻴﺹ‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺅﻩ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﻜﺎﻫل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ‪.‬‬

‫‪٣٣٨‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫)‪ -(٥‬ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ :‬ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﺓ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺅﻜﺩﺓ ﺘﻭﻀﺢ ﻭﺍﻗﻊ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ‬
‫ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ‪ ،‬ﺇﻻ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻭ ﺘﺘﻔﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻗﺒل ﻭﺍﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﺎﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺴﻕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﺽ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺭﺩﺕ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺃﻟﻐﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﺌﺤﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻲ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺄﺘﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻜﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل‬
‫ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ )‪.(COVID-١٩‬‬
‫‪ -‬ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻻﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺭﻜﻴﺯﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪ :‬ﻴﻬﺩﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﻟﻰ ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ‬
‫ﺨﻼل ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻭﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻌﺩﻭﻯ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ )‪(COVID – ١٩‬‬
‫ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺸﻜل ﺼﺤﻴﺢ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﺯل ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺯل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﺜﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻴﺵ ﻤﻌﻬﺎ ﻜﺨﻁﻭﺓ ﺍﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﺯل‪.‬‬

‫‪٣٣٩‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٣‬ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻭﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﺴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻁﻴﻥ ﻟﻬﻡ ﻋﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭﺍﺘﺒﺎﻉ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ‬
‫‪ -٤‬ﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻴﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺩﺍﺨل ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﻭ ﺍﻤﺩﺍﺩﻫﻡ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺤﺠﻭﺯ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺸﻜﺎﻭﻯ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺩﺍﺨل ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل ﻟﺸﻐل ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺒﻤﺎ‬
‫ﻴﺩﺨل ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺭﻭﺭ‪ ،‬ﻭ ﻴﺨﻔﻑ ﻋﻨﻬﻡ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻋﺩﺓ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻷﻭل ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺒﺘﻌﺩﻴل ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺭﺽ ‪ ،‬ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻊ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻁﻴﻥ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻴﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﺸﺘﺒﺎﻩ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﺠﺎﺡ ﺨﻁﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺒﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻌﺩﻴل ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﻀﻰ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻤﺜل ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﻭﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﺽ ‪ ،‬ﺒﺈﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻱ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﺽ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﻤﻥ ﺃﺜﺎﺭ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﺫﺍﺕ ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﻘﺴﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺯل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻰ‬
‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ‬
‫ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ ﻭﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﺭﺭﻩ‬
‫ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺒﻘﻭﺓ ﻭﺇﻴﻤﺎﻥ ﻓﻰ ﺴﺒﻴل ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ‪.‬‬

‫‪٣٤٠‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻴﻜﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪-:‬‬

‫‪ -١‬ﺘﻜﻨﻴﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺭﺽ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ‬
‫ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺒﺨﻁﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ ﺒﺸﺄﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺘﻜﻨﻴﻙ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻨﺸﺎﺀ ﺠﺭﻭﺏ ﺃﻭ ﺼﻔﺤﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴ ﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻭﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺎﻟﺒﺙ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻤﺴﺠل ‪ ،‬ﻭﻫﺩﻓﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﻭﻯ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ) ‪.(COVID – ١٩‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ‪ :‬ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺯل ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﻭﺭﺸﻭﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻤﺴﺠل‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﺯل ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﻨﻔﺴﻴﺎﹰ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﹰ ﻭﺼﺤﻴﺎﹰ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ ‪ :‬ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﺩﺓ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺃﻭﻻ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻘﺒل ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﺘﺒﺎﻉ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ‪ ،‬ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،‬ﺜﺎﻟﺜﺎ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﻟﻼﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺘﻪ ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻪ ‪ ،‬ﺭﺍﺒﻌﺎ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﺈﻤﺩﺍﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻤﻰ ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺍﺴﺭﻫﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻻﺸﺘﺒﺎﻩ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺴﻕ ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪،‬‬
‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺩﺍﺨل ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻌﺯل‪.‬‬

‫‪٣٤١‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪ -٥‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺸﺩ ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻹﺭﺸﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ ﺍﺭﺸﺎﺩ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻁﻴﻥ‬
‫ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺯل ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻔﻌ ﻴل ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻘﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﻜﺎﻫل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻴﺩ ﺩﻭﺭﻩ ﻭﺘﺤﺩ‬
‫ﻤﻥ ﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒﻤﻬﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺃﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺤﺙ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺢ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻭﻤﻬﺎﻤﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺩﺍﺤل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬
‫‪-٣‬ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺽ ﻭﺒﺎﻗﻰ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻘﺩ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬
‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺜﻘل ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻜﺂﻟﻴﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل‬
‫ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ‪:‬‬
‫ﺃﺤﻤﺩﻱ ‪ ،‬ﺃﺤﻤﺩ )‪ .(٢٠٠٧‬ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻸﻭﺭﺍﻡ ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪.‬‬
‫ﺃﺤﻤﺩ ‪ ،‬ﻨﺠﻭﻱ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ) ‪ . (٢٠١٨‬ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪(٦٠‬‬
‫ﻴﻭﻨﻴﻭ ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺯﺀ )‪. (٢‬‬
‫ﺃﺤﻤﺩ ‪ ،‬ﻨﺒﻴل ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ )‪ .(٢٠٠٤‬ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺯﻫﺭﺍﺀ ﺍﻟﺸﺭﻕ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﻁﻴﺏ ‪ ،‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ )‪ .(٢٠٠١‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٣٤٢‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﺍﻟﺼﺩﻴﻘﻲ ‪ ،‬ﺴﻠﻭﻯ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘﻰ )‪ .(٢٠٠٥‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻰ ‪ ،‬ﺃﻤﺎل ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ & ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﺘﻭﺡ ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل )‪ .(٢٠٢٠‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﺌﺤﺔ ﻓﻴﺭﻭﺱ‬
‫ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻤﺼﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺴﻭﻫﺎﺝ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪. (٧٤‬‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻴﺠﻲ ‪ ،‬ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻬﺎﺩﻯ )‪ .(٢٠٠٦‬ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‬
‫‪،‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ‪.‬‬
‫ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﺼﺭ‪ ،‬ﻤﺩﺤﺕ ﻤﺤﻤﺩ )‪ .(٢٠٠٨‬ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻴل‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺒﺩﻭﻯ ‪ ،‬ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ )‪ .(١٩٨٧‬ﻤﻌﺠﻡ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺭﺸﻭﺍﻥ‪ ،‬ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ )‪ .(٢٠٠٦‬ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ‪ ،‬ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺭﻤﻀﺎﻥ ‪ ،‬ﺠﻴﻬﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ )‪ .(٢٠١٣‬ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪ ,‬ﻤﺠﻠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪ ,‬ﺠﺎﻤﻌﻪ ﺤﻠﻭﺍﻥ‪ ,‬ﻜﻠﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ,‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪ , (١٣٥‬ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‬
‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺒﺩﺭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻜﻤﺎل & ﺃﺤﻤﺩ ‪ ،‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ )‪ .(٢٠٠٦‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ‬
‫ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻻﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ﺍﺒﺭﻴل ﺭﻗﻡ )‪ ، (٢٠‬ﺍﻟﺠﺯﺀ)‪.(٣‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ )‪ .(٢٠٠٠‬ﻤﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ )‪ .(٢٠٠٠‬ﻤﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻲ)‪ .(١٩٩٠‬ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﺒﺤﺙ‬
‫ﻤﻨﺸﻭﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻗﺩﺭﻱ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ )‪ .(٢٠٠٨‬ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻁﺒﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻠﻨﺸﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ )‪ .(٢٠٠٠‬ﻤﺩﺨل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ )‪ .(٢٠٠٢‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭل‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪٣٤٣‬‬
 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻲ )‪ . (٢٠٠٠‬ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ‪ ،‬ﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ،‬ﻤﺭﻜﺯ ﻨﻭﺭ ﺍﻻﻴﻤﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎ‪ ،‬ﺭﺍﺸﺩ )‪ .(٢٠٠٠‬ﺘﺼﻭﺭ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻤﺎﻫﺭ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻁﻰ )‪ .(١٩٩٢‬ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻜﻌﻀﻭ‬
‫ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ‪ ،‬ﻫﺸﺎﻡ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ )‪ .(١٩٩٤‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻴﻤﻴﻪ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ‪,‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ‪,‬ﻜﻠﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ‪,‬ﺠﺎﻤﻌﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ,‬ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ ١١-١٣‬ﻤﺎﻴﻭ ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻴﺩ & ﻋﺜﻤﺎﻥ‪ ,‬ﺴﻠﻭﻯ )‪ . (١٩٩١‬ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ‬
‫ﺘﻜﺎﻤﻠﻲ ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻲ ‪,‬ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ‪,‬ﻜﻠﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ‪,‬ﺠﺎﻤﻌﻪ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‪ ،‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ )‪ .(٢٠١٠‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰ – ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻭﻴﻀﺔ‪ ،‬ﺍﻴﻤﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩﺴﻭﻗﻰ )‪ .(٢٠٠٩‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ – ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ﺍﺒﺭﻴل‬
‫ﺭﻗﻡ )‪ ، (٢٦‬ﺍﻟﺠﺯﺀ )‪. (٥‬‬
‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ‪ ،‬ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍﺀ ﺴﺎﻟﻡ )‪.(٢٠٢٠‬ﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺁﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻤﻥ ﻜﻭﻓﻴﺩ‪ ١٩‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ‬
‫)ﺍﻟﻜﻭﺭﻭﻨﺎ( ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪. (٧٥‬‬
‫ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﻴﺭﺓ )‪ .(٢٠٢٠‬ﺒﻴﺎﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯل ﺒﺎﻟﺒﺤﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ )‪ . (٢٠٢٠‬ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻴﺭﻭﺱ ) ﻜﻭﻓﻴﺩ ‪ ،(١٩‬ﺃﻏﺴﻁﺱ ‪.‬‬
‫ﻴﻭﺴﻑ ‪ ،‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﺍﺤﺩ )‪ .(٢٠٢٠‬ﻓﻴﺭﻭﺱ ﻜﻭﺭﻭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ )‪ (COVID-١٩‬ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻋﻨﻪ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬
‫ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻪ ﻟﺩﻯ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ – ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻤﺘﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪.(٧٥‬‬
‫‪http://www.mohp.gov.eg‬‬
‫‪Armando Morales, Bradford W Sheafor(٢٠١٢) SOCAIL WORK A Profession of‬‬
‫‪Many Faces, ١٢th Edition. Bradford W. Sheafor, Colorado State University. Allyn‬‬
‫‪& Bacon.‬‬
‫‪Alexei's , Descatha & et.al (٢٠١٢). Difficult Working Conditions, Retirement, and‬‬
‫‪Reform in France: What Are the Roles of the Medical Social Worker and Primary‬‬
‫‪Care Physician?, Kansas State University . national Association Of Social Worker‬‬
‫‪,‬‬
‫‪Bowker .H, P (١٩٨٣).Education For Primary Prevention In Social Work , N.Y, Council‬‬
‫‪On Social Work Education.‬‬
‫‪Gonzalez, By Allison (٢٠١٦). How Do Social Workers In The Isu Perceive Their Role‬‬
‫‪In Providing Of Life care Doctorate in social Work, University Of Pennsylvania .‬‬

‫‪٣٤٤‬‬
 ٢٠٢٠ ‫ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬٢ ‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬٥٢ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد‬
jsswh.eg@gmail.com :‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ https://jsswh.journals.ekb.eg :‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

Miller ,S. Rosalind (١٩٨٧).Primary Health Care , Encyclopedia Of Social Work,

N.A.S.W, Vol (٢)
Moor .Mark .H (١٩٨٣).Anatomy Of Heroin Problem ,(N.J).Prentice, Hall CO.
Q .Ashton Acton(٢٠١٢). Issues in National, Regional, and Environmental Health and
Medicine ,Scholarly Edition
Skidmore .Rex . A &Thakeary , Milton . G (٢٠٠٢). Introduction To Social Work ,
N.Y, N.A.S.W, Vol(١٢).
William .Farley and et.al (٢٠٠٦). introduction to sacral work , U.S.A library of
congress cataloging in publication data, ١٠ and edition.
World Health Organization (٢٠٢٠). Latest Update On COVID ١٩.Ogustos.
http://www.emro.who.int
World Health Organization –Eastern Mediterranean Regional Office (٢٠٢٠). Latest
Update On COVID ١٩.Ogustos.
http://www.emro.who.int
.

٣٤٥
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪٥٢‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ ٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪٢٠٢٠‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪jsswh.eg@gmail.com :‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻲ‪https://jsswh.journals.ekb.eg :‬‬

‫‪٣٤٦‬‬