Razvoj osjetila i percepcije ( 212 – 227)

Vestibularna osjetljivost – perceptivni doživljaj koji proizlazi iz kretanja tijela i

djelovanja sile teže.

Kognitivni razvoj (254-298)

Piagetova teorija: - organizacija, adaptacija ( prilagođavanje okolini ), asimilacija

4 razvojna razdoblja: - senzoričko ( 0 – 2 godine )

- predoperacijsko ( 2 – 6 godina )
- konkretno ( 6 – 12 )
- formalno ( 12 - ...)
Senzoričko razdoblje dijeli se na 6 podstupnjeva:

1. vjezbanje refleksa ( 0 – 1 mj)

2. razvoj shema ( 1 – 4mj)
3. postupci otkrivanja (4-8mj)
4. namjerno ponašanje (8-12mj)
5. novost i istraživanje (12-18mj)
6. mentalno predočavanje (18-24mj)
Habitulacija – opadanje jačine odgovora pri ponovljenom podražaju

Egocentrizam – ne mogu se uživjeti u položaj druge osobe, te se ponašaju kao da

slušatelj zna sve ono što ona znaju

Centracija – sklonost usmjeravanju samo na jedan aspekt problema u određenom

trenutku

*Dosjećanje prisutno krajem ranog djetinjstva ( do druge godine života )

Područje približnog razvoja – razlika između onoga što dijete može učiniti samo i
onoga što može učiniti uz tuđu pomoć
 Razvoj govora (402-419)

PSIHOLINGIVISTIČKA TEORIJA – urođeni procesi i biološki mehanizmi –

Chowsky

KOGNITIVNO-RAZVOJNI MODELI – vrlo mala djeca posjeduju znanje o svijetu i

to znanje koriste kako bi im pomoglo da svladaju jezik; djeca usvajaju jezične oblike
koje mogu uklopiti u kognitivne pojmove koje već posjeduju

PRISTUPI O UTJECAJIMA OKOLINE I UČENJA – odrasli ne govore isto s djecom

kao s nekim tko je već usvojio jezik; djeca iz govora izdvajaju značenje, a ne strukturu

PREDVERBALNO RAZDOBLJE – traje do 18mj; rani glasovi – oko 2 mj > gukanje,

oko 6 mj > slogovanje

 do 18 mj većina djece posjeduje vokabular od oko 50 riječi koje mogu

izgovoriti i oko 100 koje razumiju
 oko 18 mj > EKSPLOZIJA IMENOVANJA
 prekomjerno proširivanje – koriste oznake koje već znaju za stvari čija imena
još ne znaju
 preuske kategorije pojma – djeca ne primjenjuju ime koje znaju za predmete za
koje je ono prikladno
 holofaza – riječ koja se rabi da bi se izrazila veća misao; uobičajna tijekom
druge god.života ( lopta – Daj mi loptu!)
 majčinski jezik – pojednostavljeni govor koji koriste odrasli i starija djeca u
razgovoru s vrlo malom djecom
TRI POGREŠNA REAGIRANJA MAJKI: proširivanje, prepravljanje, pojašnjavajuća
pitanja

RANI SOCIJALNI I EMOCIONALNI RAZVOJ (446-484)

Plakanje – najvažniji oblik komunikacija novorođenčeta

Dva uvjeta da bi plač služio kao oblik komunikacije:

 1. Različite vrste plača trebaju komunicirati različite poruke; s povećanjem visine
tona kojim dijete plače odrasli slušatelj percipira da djetetov problem postaje
sve ozbiljniji i hitan
2. Slušač mora biti u stanju razlikovati jednu vrstu plača od druge. Skrbnik mora
razumijeti kaže li dijete „gladan sam“ ili „mokar sam“
Emocija – unutrašnje reakcije ili osjećaji

Afekti – izvanjsko izražavanje emocija

Od rođenja djeca počinju pokazivati zanimanje pomnim gledanjem. Druga urođenja

facijalna ekspresija je gađenje, potaknuta neugodnim mirisima ili okusima.

Osmijeh : 3-4 tjedna ( ugoda; reakcija na ljudski glas/lice)

Žalost/srđba : 3-4mj

Strah: 7mj

Bojažljivost/sram: kraj 1.god

Manje od 6 mj ne mogu čitati lica; pred kraj 1 godine > proces socijalnog
zaključivanja; nakon 6mj isti izraz kuca kao osoba koju gledaju

TEMPERAMENT

Thomas i Chessova : 3 vrste temperamenta

1. Lagan – dijete ritmično, pravilni obrasci hranjenja, spavanja i nužde. Dobro se

prilagođava na promjenu situacije i obično je pozitivno i veselo
2. Težak – suprotne osobine; manje predvidiv raspored, ne osjeća se dobro u
promjenama situacije, često plače
3. Suzdržan – slabo se prilagođava promjeni situacije, povlačenje pred nepoznatim
objektima i situacijama, manje aktivno, a reakcije niskog intenziteta

EAS MODEL – temperament se može izmeriti kroz tri dimenzije

1. Emocionalnost
2. Aktivnost
3. Socijabilnost
PRIVRŽENOST

Prva privrženost – 6-8mj

3 stupnja privrženost: FAZA 1 ( od rođenja do 2 mj – nediskriminativne socijalne

reakcije), FAZA 2 ( od 2 do 7 mj – diskriminativne soc.reakcije), FAZA 3 ( od 8. do
24mj – usmjerena privrženost)

Postoje tri tipa privrženosti: sigurno privržena djeca, anksiozno-izbjegavajuća,

aksiozno-opiruća

Dvije dimenzije roditeljstva:

1. roditeljska toplina
2. roditeljski nadzor

4 opća stila roditeljstva:

- autoritativni roditelji: skrbni, osjetljivi prema djeci; jasne granice; pozitivan učinak
na razvoj djece;
- autoritarni roditelji: zahtjevni, visoka kontrola, kazne; djeca ćudljiva, agresivna
- popustljivi roditelji: puni ljubavi, malo ograničenja; djeca impulsivna, nezrela, bez
kontrole
- ravnodušni roditelji: malo ograničenja, malo pažnje, emocionalne podrške.

Visoka toplina i nadzor: autoritativni

Niska toplina, visok nadzor: autoritarni

Visoka toplina, nizak nadzor: popustljivi

Niska toplina i nadzor: ravnodušni

Razvoj pojma o sebi (488-517)

5 faza dječje svijesti o sebi:

- oko druge godine djeca pokazuju povećanu svijest o sebi uporabom zamjenica poput
JA ili MOJE

- dojenčad jedva razumiju uspjeh

- prije druge godine pokazuju anticipaciju kako će roditelji reagirati na njihove uspjehe
(složili kocke)

- do druge godine djeca razumiju voljna ponašanja i mogu djelovati u svojoj okolini

- ciljevi dvogodišnjeg mogu uključivati druge ljude

Moralni razvoj (520-558)

-Piaget-
- 4 faze moralnog razvoja:

1. od 2. do 4. godine djeca ne shvaćaju što je moralnost

2. moralni realizam (5. do 7. godine) – poštivanje unaprijed dogovorenih pravila,

djeca im pristupaju kruto

3. od 8. do 11. godine – djeca shvaćaju da su pravila rezultat dogovora među ljudima

kako bi jedni druge zaštitili; sada je poštivanje pravila samostalna odluka o suradnji s
drugima (moralni relativizam)

4. djeca moraju stvarati nova pravila – zamišljanje različitih situacija do kojih može
doći – tijekom igre i stvaranje pravila koja će tada vladati.

-Kohlberg- 524
- 3 razine razvoja morala (svaka od njih ima 2 faze):

1. pretkonvencionalna: - heteronomna moralnost

- individualnost i instrumentalnost
2. konvencionalna: - prilagođavanje drugima
- red i zakon

3. postkonvencionalna: - društveni ugovor

- univerzalna etička pravila

- altruizam – ono ponašanje koje koristi nekom drugom a istodobno ne pruža očitu
dobit onome tko tako postupa.
- instrumentalna agresija – cilj je dobiti ono što želimo
- premještena agresija – kada dijete nad kojim je bila izvršena agresija udara u nešto
ili nekog drugog

Spolno tipiziranje (568-579)

- androginost – tip ličnosti sastavljen od poželjnih osobina muškog i ženskog tipa
ličnosti

Odnosi s vršnjacima (604-644)

- šestomjesečne bebe gledaju, guguću, smiješe se i dodiruju druge bebe.

- između 2. i 5. godine dolazi do širenja odnosa s vršnjacima

Vrste igara s obzirom na spoznajnu razinu:

- funkcionalna – dojenačka i rana predškolska dob

- konstruktivna – baratanje predmetima s namjerom da se od njih nešto stvori

- igre pretvaranja – upotreba predmeta ili ljudi kao simbola za nešto što oni nisu

- igre s pravilima – igranje igara u skladu s unaprijed poznatim pravilima

Vrste igara s obzirom na društvenu razinu:

- promatranje – gledanje drugih bez uključivanja u igru

- samostalna igra – igranje bez pokušaja približavanja drugima

- usporedna – igranje pokraj druge djece sličnim materijalom ali bez pravog
okruženja

- povezujuća – igranje s drugom djecom nečeg svima bliskog, ali bez podjele rada

- suradnička – igranje u grupi koja je stvorena radi obavljanja neke aktivnosti

- sociometrijske tehnike: postupci za utvrđivanje djetetova položaja u grupi na temelju

vršnjačkih procjena