Business 

management teacher support material

General
guidance Internal assessment HL,
Introduction sample F
Conceptually
focused
teaching
Examiner comments
Contextualized
teaching
through case
studies and Assessment Marks awarded Marks
examples criteria available
Criterion A 3 3
Research
Student work
skills Criterion B 3 3
(PDF)
Assessed Criterion C 3 3
student work
Criterion D 5 6
Overview
Criterion E 2 2
PAPER 1
Criterion F 2 2
Examiner
SL section A,
Criterion G 2 2 comments
sample A
Criterion H 2 2
SL section A,
sample B Criterion I 2 2

SL section A, Total 24 25
sample C

HL section A, Criterion A – Research proposal
sample A
The research question was clear and the project manageable
HL section A, within the word limit. The research proposal contained all the
sample B required elements and was appropriate, detailed, clear and
focused. The action plan and Gantt chart, with modifications,
HL section A, provided a useful and organic planning tool.
sample C
Criterion B – Sources and data (written report)
SL section B,
The candidate gathered information from three primary sources
sample A
—an interview with a director, a survey of current students and
SL section B, an observation summarized via a practical tally chart. The
sample B information collected provided sufficient information to answer
the research question and was both appropriate and varied.
SL section B,
sample C
Criterion C – Use of tools, techniques and
theories (written report)
HL section B,
The candidate employed a force field analysis, a fishbone
sample A
diagram and ratio analysis. Although the two headings on the
HL section B, force field analysis were missing, the candidate showed a good
sample B understanding of its construction and purpose, and detailed the
nature and source of the allocated weights, applying the
HL section B, research data gathered. The fishbone diagram was similarly
sample C well constructed and understood. It was a shame that the
candidate only prepared ratios for a single year, as this did not
HL section C,
support an analysis of trends. Overall, there was a good
sample A
understanding of relevant business management tools,
HL section C, techniques and theories, and these were, in part, skilfully
sample B applied. On a best fit basis, 3 marks were awarded.

HL section C, Criterion D – Analysis and evaluation (written
sample C report)
There was a good analysis of the results and findings from the
PAPER 2
business tools employed, as well as application of business
SL section A, management theory. There was a good integration of ideas and
sample A evidence of substantiated evaluation. There were some minor
weaknesses. The candidate made statements about the sub­
SL section A, optimal nature of the GP and NP margins, without fully
sample B explaining what was being used to make those judgments, such
as industry norms.
SL section A,
sample C Criterion E – Conclusions (written report)
HL section A, The conclusion was consistent with the research presented and
sample A analysed in the main body of the report and substantiated by
previous supported judgments. Areas for further study were
HL section A, identified, such as additional research to establish the cost of
sample B training and setting up the online platform.

HL section A, Criterion F – Recommendations (written report)
sample C
Recommendations were substantiated, consistent with the
SL section B, conclusions and answered the research question.
sample A
Criterion G –Structure (written report)
SL section B, The candidate organized ideas into a structured report with an
sample B argument that was easy to follow.

SL section B, Criterion H – Presentation (written report)
sample C
The candidate presented all the required components of the
HL section B, written report in the correct order and format.
sample A
Criterion I – Reflective thinking (written report)
HL section B, The reflection on the candidate’s research approach was
sample B included in a separate “Limitations” section. The reflection was
appropriate and covered issues related to the financial analysis,
HL section B,
force field analysis weightings and questionnaire results.
sample C

SL section C,
sample A

SL section C,
sample B

SL section C,
sample C

HL section C,
sample A

HL section C,
sample B

HL section C,
sample C
 sample C

INTERNAL
ASSESSMENT

SL, sample A

SL, sample B

SL, sample C

SL, sample D

SL, sample E

SL, sample F

HL, sample A

HL, sample B

HL, sample C

HL, sample D

HL, sample E

HL, sample F

© International Baccalaureate Organization | Mission statement | Learner profile