OСНОВНА ШКОЛА ''СЛОБОДАН СЕКУЛИЋ''

У Ж И Ц Е

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ДРУГИ РАЗРЕД

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
школске 2010/2011. године
Актив другог разреда
1. Зорица Ристовић. професор разредне наставе
2. Јасминка Јојић, професор разредне наставе
3. Станојла Цветковић, професор разредне наставе
4. Софија Срндаћевић, професор разредне наставе B2
5. Jелена Станисављевић, професор енглеског језика
6. Александар Урошевић, професор разредне наставе
7. Тодић Зоран, веронаука
 Фонд часова за други разред и предмети
ДРУГИ
Ред.
број А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ РАЗРЕД
Нед. Год.
1 Српски језик 5 180
2 Енглески језик 2 72
3 Математика 5 180
4 Свет око нас 2 72
5 Природа и друштво - -
6 Ликовна култура 2 72
7 Музичка култура 1 36
8 Физичко васпитање 3 108
Укупно : А 20 720
Ред.
број
Б.ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1 Верска настава 1 36
2 Грађанско васпитање 1 36
В. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ
1 Народна традиција 1 36
2 Чувари природе 1 36
3. Од играчке до рачунара 1 36
Укупно : Б 2 72
Укупно : А+Б 22 792
Ред.
Број Г.
ОБЛИК ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНОГ РАДА
1 Редовна настава 22 792

2
 2 Допунска настава 1 36
3 Додатни рад - -
Укупно : А+Б+В+Г 23 828
Ред.
Број Д.ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА
1 Час одељенског старешине 1 36
2. Настава у природи 7-10
Друштвене, техничкер, хуманитарне, спортске и културне
2 1 36
активности
Укупно : А+Б+В+Г+Д

СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Сврха програма образовања

- Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене,
еколошке и информатичке писмености неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.
- Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да успешно задовољава сопствене потребе и интересе,
развија сопствену личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно учешће
у економским, друштвеном и културном животу и допринос демократском, економском и културном резвоју друштва.

Циљеви и задаци програма образовања су

- развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у
складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;
- подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;
- оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима сталног усавршавања и начелима доживотног
учења;
- оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на сопствени развој и будући живот;
- развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције и културе, као и традиције и културе
националних мањина;
- омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања;
- развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;

3
- усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;
- уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се
темеље на начелима различитости и добробити за све;
- развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница као и етничке и
верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на
различитост;
-поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности за живот у демократски уређеном
друштву;
- развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалне одговорности.

А. Обавезно наставни предмети

СРПСКИ ЈЕЗИК - 180 часова

Оперативни задаци:
- уочавање и схватање реченице као основне језичке категорије; препознавање и разумевање главних реченичних делова;
- савладавање нових програмских захтева из правописа;
- овладавање техником читања и писања латиницом;
- мотивисање, подстицање и усмерење начитање лектире;
- увежбавање читања наглас; усавршавање читања у себи у функцији тумачења текста;
- овладавање основним облицима језичког изражавања и даља усавршавања и неговања језичке културе;
- систематско и доследно реализовање програмских и њима сличних вежбања у говору и писању.

Активности Активности Начини и

Садржаји Број ученика у наставника у поступци Циљеви и задаци садржаја
програма часова образовно- образовно- остваривања програма
васпитном раду васпитном раду садржаја
Књижевност : 62 - слушање -усмерава - дијалошка - увежбавање и усавршавање гласног
- лирика - читање текстова -наводи - текстуална читања
- епика - активно -ствара ситуацију - илустративна (правилног, логичког и изражајног)
- драма учествовање у -сугерише - учење путем и читања у себи (доживљајног,
причању -поставља открића усмереног, истраживачког )
- рецитовање проблем - оспособљавање за самостално
- драматизација -подстиче читање, доживљавање, разумевање,
-дискутује свестрано тумачење и вредновање
-анализира књижевно уметничких дела разних

4
 -мотивише жанрова
-координира - поступно и систематично
-наводи на оспособљавање ученика за лигичко
повезивање и схватање и критичко процењивање
примену знања текста
- развијање потребе за књигом,
способности да се њоме самостално
служи
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- поступно и систематично
-сугерише
- активно слушање упознавање граматике
-поставља - дијалошка
- састављање и правописа српског језика
проблем - текстуална
Језик реченица - упознавање језичких појава и
-подстиче - демонстративна
- граматика 58 - именује и чита појмова, овладавање нормативном
-дискутује - кооперативна
- правопис слова латинице граматиком и стилким могућностима
-анализира - игра
- писање по српског језика
-мотивише - интерактивна
киктату - савладавање читања и писања
-координира
латинице
-наводи на
повезивање и
примену знања
- слушање -усмерава - развијање смисла и способности за
- посматрање -наводи правилно,
- упоређивање и -ствара ситуацију течно, економично и уверљиво,
манипулисање -сугерише усмено и писмено изражавање;
сликама -поставља богаћење речника, језичког и
-активно учествује проблем - дијалошка слилског израза
у причању -подстиче - стрип - оспособљавање за успешно служење
Језичка култура 60
- посматра слике и -дискутује - амбијентална књиже-
склапа причу -анализира - посматрачка вним језиком у различитим
- описује на -мотивише видовима његове
основу онога што -координира усмене и писмене употребе и у
је видео,осетио, -наводи на различитим комуникативним
доживео повезивање и ситуацијама ( улога говорника,
- пише састав примену знања слушаоца, саговорника )

5
ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК – 72 часа

Циљ-Циљ наставе страног језика на млађем школском узрасту је да оспособи ученика да комуницира на основном нивоу
страним језиком, у усменом и писаном облику о темема из његовог непосредног окружења.
Настава страног језика треба да :
-подстакне потребу за учењем страних језика,
-подстакне развијање свести о сопственом напредовању ради јачања мотивације за учење језика,
-олакша разумевање других и различитих култура и традиција,
-стимулише машту,креативност и радозналост,
-подстиче употребу страног језика у личне сврхе и из задовољства.
Општи стандарди - Кроз наставу страних језика ученик богати себе упознајући друге, стиче свест о значају свог језика
и културе у контакту са другим језицима и културама. Ученик развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према
комуникацији са говорницима других језика.
Задаци на нивоу језичких вештина:
Разумевање говора
Ученик треба да:
-препознаје гласове (посебно оне којих нема у матерњем језику) у говорном ланцу, акценат, ритам и интонацију,
-разуме вербални садржај уз помоћ невербалне комуникације,
-разуме кратке дијалоге,приче и песме о познатим темама које чује уживо или са аудио-визуелних записа.
Разумевање писаног текста
Ученик треба да:
-препознаје слова, написане речи и реченице у вези са познатим појмовима,
-поштује правописне знеке приликом читања,
-разуме основна значења кратких писаних и илусртованих текстова о познатим темама.
Усмено изражавање
Ученик треба да:
-разговетно изговара гласове акцентује речи, поштује ритам и интонацију при говору и читању,
-даје основне информације о себи и свом окружењу, самостално и уз наставникову помоћ,
-описује кратким и једноставним исказима себе и друге у познатим ситуацијама,
-репродукује, сам или у групи,кратке рецитације или бројалице и познате песме.
Интеракција
Ученик треба да :
-реагује вербално и невербално на постављена упутства и питања,
-поставља једноставна питања,
-изражава допадање и недопадање,
-учествује у заједничким активностима на часу,

6
 -поставља питања и тражи разјашњење када нешто не разуме.
Писмено изражавање
Ученик треба да :
-поштујући правопис, преписује, допуњава и пише речи и краће реченицеу вези са познатим писаним текстом или
визуелним подстицајем,
-пише личне податке (име,презиме и адресу),
-прави спискове са разлишитим наменама(куповина, прославе рођендана, обавезе у току дана...),
-допуњава честитку.
Знања о језику
Ученик треба да:
-препознаје основне граматичке елементе,
-користи језик у складу са нивоом формалности и комуникативне ситуације (на пр. Форме учтивости),
-разуме везу измене сопственог знања и залагања и постигнућа у језичким активности

Начини и
Број Активности Активности поступци Циљеви и задаци садржаја
Наставнатема и садржај
часова Ученика наставника остваривања програма
садржаја
-слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
команде -усмеравање
-усвајање новог и понављање
наставника активности ученика
старог вокабулара и
или са аудио -подстицање ученика -фронтални
једноставних конструкција,
записа, на размишљање , -колективни
-разумевање краћих текстова и
1. ШКОЛА -мануалне увиђање ,повезивање -индивидуални
одговарање на одговарајући
-школски простор и активности, и примену садржаја -
начин,
активности -игре, -корелира наставне индивидуализован
-оспособљавање за самостално
-бројеви и боје 9 -певање, садржаје са другим и
комуницирање о познатим
-изражавање -игра улога, наставним -рад у паровима
темама,
припадности -цртање по предметима(српски -рад у групи
-примена усвојених структура.
диктату. језик,свет око
нас,музичка
култура,ликовна
култура,физичко
васпитање)

7
 -слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
команде -усмеравање
наставника активности ученика -усвајање новог и понављање
или са аудио -подстицање ученика -фронтални старог вокабулара и
записа, на размишљање , -колективни једноставних конструкција,
2. ЈА И МОЈИ ДРУГОВИ
-мануалне увиђање ,повезивање -индивидуални -разумевање краћих текстова и
-представљање себе и
активности, и примену садржаја - одговарање на одговарајући
особа из окружења
-игре, -корелира наставне индивидуализован начин,
-упознавање и
9 -певање, садржаје са другим и -разумевање вербалних садржаја
поздрављање
-класирање и наставним -рад у паровима уз помоћ невербалне
-нове игре
упоређивање. предметима(српски -рад у групи комуникације.
језик,свет око
нас,музичка
култура,ликовна
култура,физичко
васпитање)
-слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
-усвајање новог и понављање
команде -усмеравање
старог вокабулара и
3. ПОРОДИЦА, ДОМ наставника активности ученика
једноставних конструкција,
-ужа и шира или са аудио -подстицање ученика -фронтални
-правилно вербално и
породица,суседи и записа, на размишљање , -колективни
невербално реаговање на
пријатељи -мануалне увиђање ,повезивање -индивидуални
упутства и поставњена питања,
-кућа,делови активности, и примену садржаја -
-учествовање у комуникацији,
стана,намештај;двориште -игре, -корелира наставне индивидуализован
-описивање, кратким
-количина,величина и -певање, садржаје са другим и
структурама, познате ситуације,
локација 9 -класирање и наставним -рад у паровима
-разумевање вербалних садржаја
-предлози упоређивање, предметима(српски -рад у групи
уз помоћ невербалне
-продавнице -игра улога, језик,свет око
комуникације,
-цртање по нас,музичка
-репродуковање рецитација и
диктату. култура,ликовна
песама.
култура,физичко
васпитање)

8
 -слушање, -презентација -усвајање новог и понављање
-реаговање на наставних садржаја старог вокабулара и
команде -усмеравање једноставних конструкција,
наставника активности ученика -разумевање краћих текстова и
4. ПРАЗНИЦИ или са аудио -подстицање ученика -фронтални одговарање на одговарајући
-годишња доба, месеци, записа, на размишљање , -колективни начин,
дани -мануалне увиђање ,повезивање -индивидуални -разумевање вербалних садржаја
-важни празници (Нова активности, и примену садржаја - уз помоћ невербалне
година, Божић, Ускрс ... -игре, -корелира наставне индивидуализован комуникације,
распуст ) -певање, садржаје са другим и -описивање, кратким
9
-обичаји -класирање и наставним -рад у паровима структурама, познате ситуације,
-честитање и адекватни упоређивање, предметима(српски -рад у групи -примена усвојених структура,
поклони -цртање по језик,свет око -репродуковање рецитација и
диктату, нас,музичка песама.
-прављење култура,ликовна
илустрованог култура,физичко
материјала. васпитање)
-слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
-усвајање новог и понављање
команде -усмеравање
старог вокабулара и
наставника активности ученика
једноставних конструкција,
5. ХРАНА или са аудио -подстицање ученика
-фронтални -разумевање краћих текстова и
-оброци, ужина записа, на размишљање ,
-колективни одговарање на одговарајући
-избор хране и пића -мануалне увиђање ,повезивање
-индивидуални начин,
-воће и поврће по активности, и примену садржаја
9 - -оспособљавање за самостално
годишњим добима -игре, -корелира наставне
индивидуализован комуницирање о познатим
-навике исхране у -певање, садржаје са другим
и темама,
Енглеској -класирање и наставним
-рад у паровима -примена усвојених структура,
-врсте прехрамбених упоређивање, предметима(српски
-рад у групи -упознавање обичаја и културе
продавница -игра улога, језик,свет око
других народа.
-понашање при куповини -цртање по нас,музичка
-учествовање у комуникацији.
диктату, култура,ликовна
-прављење култура,физичко
илустрованог васпитање)
материјала.

9
 -слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
команде -усмеравање
наставника, активности ученика -усвајање новог и понављање
-мануалне -подстицање ученика -фронтални старог вокабулара и
активности, на размишљање , -колективни једноставних конструкција,
-игре, увиђање ,повезивање -индивидуални -разумевање краћих текстова и
6. ОДЕЋА
-певање, и примену садржаја - одговарање на одговарајући
-одевни предмети по
-класирање и -корелира наставне индивидуализован начин,
годишњим добима, 9
упоређивање, садржаје са другим и -оспособљавање за самостално
-изражавање допадања и
-игра улога, наставним -рад у паровима комуницирање о познатим
недопадања
-цртање по предметима(српски -рад у групи темама,
диктату. језик,свет око -примена усвојених структура у
нас,музичка комуникацији.
култура,ликовна
култура,физичко
васпитање)
-слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
команде -усмеравање
наставника активности ученика -усвајање новог и понављање
или са аудио -подстицање ученика старог вокабулара и
-фронтални
записа, на размишљање , једноставних конструкција,
-колективни
-мануалне увиђање ,повезивање -разумевање краћих текстова и
-индивидуални
7. БЛИСКО ОКРУЖЕЊЕ активности, и примену садржаја одговарање на одговарајући
-
-место и улица где -игре, -корелира наставне начин,
индивидуализован
станујем, -певање, садржаје са другим -оспособљавање за самостално
и
-важне установе у 9 -класирање и наставним комуницирање о познатим
-рад у паровима
окружењу(град-oбјекти, упоређивање, предметима(српски темама,
-рад у групи
возила ,просторни односи) -игра улога, језик,свет око -примена усвојених структура,
-цртање по нас,музичка -описивање окружења кратким
диктату, култура,ликовна конструкцијама.
-прављење култура,физичко
илустрованог васпитање)
материјала.

10
 -слушање, -презентација
-реаговање на наставних садржаја
команде -усмеравање
наставника активности ученика -усвајање новог и понављање
или са аудио -подстицање ученика старог вокабулара и
-фронтални
записа, на размишљање , једноставних конструкција,
-колективни
-мануалне увиђање ,повезивање -разумевање краћих текстова и
-индивидуални
8. ДАЉЕ ОКРУЖЕЊЕ активности, и примену садржаја одговарање на одговарајући
-
-забавни парк, активности -игре, -корелира наставне начин,
индивидуализован
-зоолошкиврт (називи и -певање, садржаје са другим -оспособљавање за самостално
9 и
начини кретања животиња) -класирање и наставним комуницирање о познатим
-рад у паровима
-понашање, обраћање, упоређивање, предметима(српски темама,
-рад у групи
питање -игра улога, језик,свет око -примена усвојених структура.
-цртање по нас,музичка
диктату, култура,ликовна
-прављење култура,физичко
илустрованог васпитање)
материјала.

МАТЕМАТИКА - 180 часова

Оперативни задаци:
- сабирање и одузимање до 100;
- множење као сабирање једнаких самирака, одговарајући термини знак множења;
- операција дељења, термини и знак дељења;
- таблица множења једноцифрених бројева и одговоарајући случајеви дељења;
- слово као ознака за непознати борј;
- решавање текстуалних задатака с једном и две рачунске операције, као и једначине с једном операцијом;
- појам половине;
- правоугаоник и квадрат на квадратној мрежи;
- мере за дужину (m, dm, cm) и време (час, минут, дан седмица, месец)

Активности Активности Начини и

Број ученика у наставника у поступци
Садржаји програма Циљеви и задаци садржаја програма
часова образовно- образовно- остваривања
васпитном раду васпитном раду садржаја

11
 -усмерава
-наводи
- сабирање и -ствара ситуацију
одузи- -сугерише
мање до 100 -поставља
- савладавање основних операција с
- множење и проблем
природним бројевима као и основних
дељење -подстиче - демонстративна
знакова тих операција
- меморисање -анализира - интерактивна
Природни бројеви - упознају употребу слова као ознаку
145 - примењивање -мотивише - истраживачка
до 100 за непознати број
сте- -координира - илустративна
- умеју да решавају текстуалне задатке
чених знања -наводи на - игра
са једном и две рачунске операције,
- решавање повезивање и
као једначине са једном операцијом
проблема примену знања
- запажање -подстиче на
- уочавање логично мишљење
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља
- упознају најважније равне и
- посматрање проблем
просторне геометријске фигуре и
- уочавање -подстиче
њихове узајамне односе
- именовање -дискутује - демонстративна
- уочавају и стичу спретност у цртању
Геометријски - упоређивање -анализира - интерактивна
25 праве,
облици - разликовање -мотивише - игра
дужи, кривих и изломљених линија
- примена -координира - илустративна
- уочавају и цртају правоугаоник и
стечених -наводи на
квадрат на
знања повезивање и
квадратној мрежи
примену знања
-подстиче на
логично мишљење
-развија
кооперативност

12
 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
- упоређивање -подстиче
- мерење -дискутује
- експериментална - упознају и примењују мере за дужину
- прављење -анализира
- демонстративна и време
Мерење и мере 10 модела -мотивише
- игра - оспособити ученике за прецизност у
- примена -координира
- интерактивна мерењу
стечених -наводи на
знања повезивање и
примену знаља
-подстиче на
логично мишљење
-развија
кооперативност

СВЕТ ОКО НАС - 72 часа

Оперативни задаци:
- формирање елементарних научних појмова из природних и друштвених наука;
- подстицање и развијање истраживачких активности деце;
- подстицање уочавања узрочнопоследичних веза, појава и процеса;
- слободно исказивање својих запажања и предвиђања и самостално решавање једноставних проблем ситуација;
- прихватање основних људских вредности за критеријум понашања према другима;
- развијање одговорног односа према окружењу као и интересовања и спремности за његово очување

Активности Активности Начини и

Садржаји Број ученика у наставника у поступци
Циљеви и задаци садржаја програма
програма часова образовно- образовно- остваривања
васпитном раду васпитном раду садржаја
Где човек живи 15 - посматрање -усмерава - дијалошка - сналажење у насељу
- описивање -наводи - амбијентална - орјентација у простору
- сакупљање -ствара ситуацију - радионичарска - правилно понашање у групи
- истраживање -сугерише - експериментална - познавати и придржавати се
- процењивање -поставља основних правила у саобраћају

13
 проблем
-подстиче
-дискутује
-мотивише
-координира
-
-наводи на
експериментисање
повезивање и
примену знања
-постављање
занимљивих
питања
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља
проблем
- посматрање - дијалошка - подстицање дечјих интересовања,
-подстиче
Кретање у - уочавање - кооперативна питања, идеја и одговора у вези са
-дискутује
простору и 12 - мерење - радионичарска појавама,процесима и ситуцијама у
-мотивише
времену - играње - играње окружењу
-координира
- закључивање - проблемска - сналазити се у времену
-наводи на
повезивање и
примену знања
-постављање
занимљивих
питања
Људска делатност 18 - посматрање -усмерава - партиципативне - описивање и симулирање неких
- процењивање -наводи - решавање појава и моделовање једноставних
- играње -ствара ситуацију проблем објеката у свом окружењу
- -сугерише ситуација - подстицање и развијање
експериментисање -поставља - дијалошка истраживачких активности код деце
-уочавање проблем - демонстративна
- закључивање -подстиче - интерактивна
-дискутује - кооперативна
-анализира - амбијентална

14
 -мотивише
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знаља
-постављање
занимљивих
питања
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- посматрање
-поставља
- описивање
проблем - развијање одговорног односа према
- процењивање
-подстиче окружењу као и интересовања и
- упоређивање - дијалошка
-дискутује спремности за његово очување
Жива и нежива - - илустративна
27 -анализира - слободно исказивање својих
природа експериментисање - демонстративна
-мотивише запажања
- истраживање - кооперативна
-координира - схватање значаја повезаности живе и
- сакупљање
-наводи на неживе природе
- илустовање
повезивање и
- стварање
примену знања
-постављање
занимљивих
питања

ЛИКОВНА КУЛТУРА - 72 часа

Оперативни задаци:
- ликовно-визуелни рад као израз индивидуалног осећања, доживљаја и стваралачке имагинације;
- опажање, објашњавање и реконструкција појава и ситуација;
- оплемењивање животног и радног простора, контраст облика, карактер облика, коришћење материјала за рад, дејство светлости
на карактер облика;
- навика лепог писања (ћириличка и латиничка палиографија)

Садржаји Број Активности Активности Начини и Циљеви и задаци садржаја

програма часова ученика у наставника у поступци програма

15
 образовно-
образовно- остваривања
васпитном
васпитном раду садржаја
раду
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- опажање и схватање кретања у
- цртање -подстиче - дијалошка
Кретање облика у простору
6 - прављење -дискутује - демонстративна
простору - опажање облика у кретању
- процењивање -анализира - кооперативна
- развијање стваралачке имагинације
-мотивише
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- посматрање
-сугерише
- уочавање - дијалошка - стицање искуства о дејству
Дејство светлости -подстиче
- закључивање - хеуристичка светлости на карактер облика
на карактер 4 -дискутује
- цртање - демонстративна - упознају и уочавају појаву
облика (светлост) -анализира
- бојење - кооперативна светлости и сенке која их прати
-мотивише
- процењивање
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише - дијалошка - ликовно учење у формирању
- посматрање
-подстиче - демонстративна сценског израза
Амбијент-сценски - уочавање
6 -дискутује - кооперативна - безбедно и примерено користе
простор - прављење
-анализира - хеуристичка алатке и материјал за ликовно
- процењивање
-мотивише - илустративна изражавање
-координира
-развија
кооперативност

16
 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- развијати навику лепог писања
- писање -подстиче - дијалошка
Лепо писање са - развијати осетљивост за лепо
16 - упоређивање -дискутује - демонстративна
калиграфијом писање ( ћирили-
- процењивање -анализира - кооперативна
чна и латинична палеографија)
-мотивише
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- стицање искуства о контрасту
- уочавање -сугерише
облика, карактеру облика,
- прављење -подстиче - дијалошка
коришћењу материјала за рад
Контраст 12 - креирање -дискутује - демонстративна
- адекватно и активно учествује у
- анализирање -анализира - кооперативна
презентацији
- процењивање -мотивише
радова
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- Посматрање
-сугерише
- уочавање - стицање искуства о визуелним
-подстиче - дијалошка
Разне врсте - цртање знаковима
4 -дискутује - демонстративна
знакова и симбола - прављење - развијање маштовитог и
-анализира - кооперативна
- процењивање стваралачког рада
-мотивише
- креирање
-координира
-развија
кооперативност
Једнобојна 6 - прикупљање -усмерава - дијалошка - уочавање једнобојног и вишебојног
композиција - прављење -наводи - демонстративна кроз пра-
употребних - бојење -ствара ситуацију - кооперативна ктичну активност

17
 -сугерише
-подстиче
-дискутује
- сликање -анализира
предмета - хеуристичка
- процењивање -мотивише
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
- размишљање -ствара ситуацију
- разговарање -сугерише
- цртање -подстиче - дијалошка - ликовно изражавање доживљаја из
Замишљања 6 - цртање -дискутује - кооперативна искуства, непосредног окружења као
- сликање -анализира - хеуристичка и из маште
- креирање -мотивише
- процењивање -координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
- спајање -ствара ситуацију
- везивање -сугерише - стицање искуства о компоновању и
Преобликовање
- прављење -подстиче - дијалошка рекомпоновању
предмета њиховим
6 - -дискутује - хеуристичка - безбедно и правилно коришћење
спајањем
преобликовање -анализира - кооперативна алатки и материјала за ликовно
( везивање )
- трагање -мотивише изражавање
- процењивање -координира
-развија
кооперативност
Индивидуално 6 - опажање -усмерава - дијалошка - коришћење различитих ликовних и
коришћење - тумачење -наводи - хеуристичка неликовних
различитих - креирање -ствара ситуацију - кооперативна материјала
материјала за рад ( - цртање -сугерише
паковање ) - анализирање -подстиче
-дискутује

18
 -анализира
-мотивише
-координира
-развија
кооперативност

МУЗИЧКА КУЛТУРА - 36 часова

Оперативни задаци:
- певање песама по слуху;
- слушање вредних дела уметничке и народне музике;
- свирање на дечјим музичким инструментима;
- извођење дечје, народне и уметничке музичке игре.

Активности
Активности Начини и
ученика у
Наставни Број наставника у поступци Циљеви и задаци садржаја
васпитно-
садржаји часова васпитно- остваривања програма
образовном
образовном раду садржаја
раду
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- слушање - аудитивна - неговање способности извођења
Извођење музике -подстиче
- певање - дијалошка музике ( певање-свирање)
певањем и 24 -дискутује
- илустровање - кооперативна - извођење народних и уметничких
свирањем -анализира
- закључивање - демонстративна дечјих игара
-мотивише
-координира
-развија
кооперативност
Слушање музике 8 - слушање -усмерава - дијалошка - развијање критичког мишљења
- изражавање -наводи - кооперативна ( исказивање осећања у музици која се
- закључивање -ствара ситуацију - демонстративна изводи и слуша )
- истраживање -сугерише - аудитивна - стицање навике слушања музике,
- уочавање -подстиче - истраживачка подстицање доживљаја и

19
 -дискутује
-анализира
-мотивише оспособљавање за разумевање
-координира музичких порука
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- кооперативна
- изражавање -подстиче - развијање интересовања, музичке
Музичко - истраживачка
4 - истраживање -дискутује осетљивости
стваралаштво - креирање - дијалошка
-анализира и креативности
- демонстративна
-мотивише
-координира
-развија
кооперативност

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ - 108 часова

Оперативни задаци:
- подстицање раста, развоја и утицање на правилно држање тела;
- стицање и развијање свести о потреби здравља, чувања здравља и заштити природе и човекове средине;
- задовољење основних дечјих потреба за кретањем и игром;
- стицање моторичким умења у свим природним облицима кретања у различитим условима.
стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колекстиван живот и рад

20
 Активности Активности
Наставни Број ученика у наставника у Начин и поступак Циљеви и задаци садржаја
садржаји часова васпитно- васпитно- остваривања програма
образовном раду образовном раду
-усмерава
- дискусија -наводи
- ходање -ствара ситуацију
- разликује правилно од неправилног
- трчање -сугерише - разговор
држања тела
- вежбање -подстиче - демонстрација
Ходање и трчање 18 - развијање и усавршавање
- порежење -анализира - практична
моторичких спосо-
- анализирање -мотивише активност
бности
- објашњавање -координира
- такмичење -развија
кооперативност
-усмерава
- дискусија -наводи
- ходање -ствара ситуацију
- трчање -сугерише - разговор
- развијање координације, гипкости,
Скакање и - вежбање -подстиче - демонстрација
19 равнотеже
прескакање - порежење -анализира - практична
и експлозивне снаге
- анализирање -мотивише активност
- објашњавање -координира
- такмичење -развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
- самосталан и инте-
-ствара ситуацију
рактиван рад
-сугерише - практична - изводи покрет у задатом смеру
( паро-
Бацање и -подстиче активност - вешто изводи једноставне форме
12
хватање -анализира - демонстрација природног
ви,тројке,групе,тим
-мотивише - разговор кретања
)
-координира
- вежбање
-развија
кооперативност
Вишења и 17 - вежбање -усмерава - практична - вешто изводи једноставне форме

21
 -наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
природног
- разговор -подстиче активност
кретања
пењања - анализирање -анализира - демонстрација
- слуша упутства и изводи покрет у
- поређење -мотивише - разговор
задатом смеру
-координира
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- вешто изводи задате вежбе са
-сугерише - демонстрација
Вежбе на тлу и - вежбање реквизитима
-подстиче - практична
равнотеже са 13 - анализирање - уочава своје моторичке способности
-анализира активност
реквизитима - поређење и особине, сличности и разлике међу
-мотивише
вршњацима
-координира
-развија
кооперативност
усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- усклађује једноставне и задате
- вежбање -сугерише - дијалог
Ритмичке вежбе покрете уз му-
- анализирање -подстиче - практична
и народни 11 зику
- поређење -анализира активност
плесови - правилно изводи основне кораке
- класификација -мотивише - демонстрација
народних плесова
-координира
-развија
кооперативност
Елементарне 18 - вежбање -усмерава - дијалог - познаје правила елементарних игара
игре - анализирање -наводи - практична и придржава их се
- поређење -ствара ситуацију активност - стварање услова за социјално
- трчање -сугерише - демонстрација прилагођавање
- скакање -подстиче ученика на колективан живот и рад
-анализира
-мотивише

22
 -координира
-развија
кооперативност

Б. Обавезно изборни наставни предмети

ВЕРСКА НАСТАВА - ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС (ВЕРОНАУКА)
Циљеви и задаци:
Циљ наставе православног катихизиса (веронауке) јесте да пружи целовит православни погледна свет и живот, уважавајући две
димензије: историјски хришћански живот(историјску реалност Цркве) и есхатолошки живот(будућу димензију идеалног).То значи да
ученици систематски упознају православну веру у њеној доктринарној, литургијској, социјалној и мисионарској димензији, при чему се
хришћанско виђење живота и постојања света излаже у веома отвореном, толерантном дијалогу са осталим наукама и теоријама о свету,
којим се настоји показати да хришћанско виђенје(литургијско, као и подвижничко искуство Православне цркве) овухвата све позитивна
искуства људи, без обзира на њихову националну припадност и верско образованје. Све то остварује се како на информативно-сазнајном
тако и на доживљајном и делатном плану, уз настојање да се доктринарне поставке спроведу у свим сегментима живота(однос с Богом, са
светом, с другим људима и са собом.
Задаци наставе православног катихизиса (веронауке) јесу да код ученика:
- развије отвореност и однос према Богу, другачијем и савршеном у односу на нас, као и отвореност и однос према другим
личностима, према људима као ближњима, а тиме се буди и развија свест о заједници са Богом и са људима и посредно се сузбија
екстремни индивидуализам и егоцентризам;
- развије способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања човека и света, о људској слободи, о животу у
заједници, о феномену смрти, о односу са природом која нас окружује, као и сопственој одговорности за друге, за свет као
творевину Божију и за себе,
- развије тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим људима из сопственог народа и сопствене цркве или
верске заједнице, као и са људима, народима, верским заједницама и културама другачијим од сопствене, ка изналажењу
равнотеже измђу заједнице и властите личности и ка остваренју сусрета са светом, са природом, и пре и после свега, са Богом;
- изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у којој живе, историје човечанства и људског
стваралаштва у науци и другим областима;
- изградисвест и уверење да свет и живот имају вечни смисао, као и способност за разумевање и преиспитивање сопственог односа
према Богу, људима и природи.

Напомена: у току школске године планирана је посета храму Св. Ђорђа на Лазареву суботу, као и неколико обилазака неког од храмова, у
зависности од објективних могућности (удаљеност, време, итд)

23
 Активности
Активности
Садржаји број ученика у Начини извођења Циљеви и задци
наставника у образовно
програма часова образовно наставе садржаја програма
васпитном раду
васпитном раду
Опис структуре Уочи правила
Литургије, радњи на понашања у Цркви и
схватање да је постојање
Литургији показује се активно учествује у
израз заједништва
присутност Св. Тројице настави.
Бог је заједница личности, а да личност
- дечија искуства која - Отворено и
личности Оца, постоји само у заједници
указују да је постојање радознало поставља
Сина и Светога фронтални слободе са другом
6 израз заједнице тј. да је питања.
Духа (биће као индивидуални личношћу
личност заједница са
заједница, као Схватање да је Бог
другом личношћу; кроз
љубав) заједница конкретних
приче цртеже на којима
личности : Оца , Сина и
ће указивати на
Светога Духа
заједницу са другима
- литургијска заједница
Опис литургије као Развијање вере и
иконе будућег царства наде код ученика у
- уоче да литургија није
Божијег ишчекивању онога
Литургија као обичан догађај
-игре за децу које што ће доћи царства
икона будућег фронтални - да је Бог жива личност
6 осликавају будуће Небеског.
века, Царства индивидуални која је постала човек и
царство
Божијег зато среће преко човека
- указати на разлике
на Литургији
између Литургије и
свакодневног живота
Појмови се тумаче на Раѕвијање код деце -Уоче да се на Литургији
Литургија
основу искуства осећаја за пројављује Бог као
откривење Бога
заједнице и литургијског припадност заједница личности: Оца,
(литургијско фронтални
заједништва заједници и Сина – Христа и Светог
искуство Бога, 11 индивидуални
- Бог – тумачење у литургијском начину Духа
личности, слободе, групни
оквиру литургије, живота. -да богољубље
љубави. Бог као
структуре и радњи које истовремено значи
биће заједнице)
сеодвијају на литургији човекољубље

24
 Благодари Творцу за - упознају структуру
Структура
живот свој, својих Литургије
Литургије – цркве
родитеља и предака. фронтални - пазликују редње на
епископ, 7 одлазак на литургију
индивидуални Литургији
свештеници, ђакон
- постану чланови
и народ)
Литургијске заједнице
Литургија је и Искуство личности, -Схвата повезаност
присуство односно заједнице својстава створене
Христово и слободе љубави са природе и Божије
ишчекивање другом личношћу однос благодати уоче да је Исус Христос,
доласка Христовог према Христу и ако физички одсутан,
фронтални
(љубављу према 3 прима чекајући Николу присутан на Литургији
индивидуални
Христу чинио да је Коришћење и као плод наше љубави
Он присутан међу приказивање икона, према Њему
нама на литургији архитектуре,
иако је физички књижевности, епских
одсутан) песама идт . . .
Показивање и Поставља питања о
Православна објашњење икона пролазности живота
- Уоче да иконе сликају
иконографија - указивањем на разлику и бесмртности душе.
фронтални будуће стање људи и
показује стање 3 између садашњег и
индивидуални природе у Царству
света и човека у будућег века
Божијем
будућем веку - скретање пажње на
приказ природе

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ - 36 часова

Оперативни задаци:
- подстицање групног рада, договарања и сарадње са вршњацима и одраслима;
- подстицање развоја самосвести, самопоштовања и уважавања других;
- развијање комуникативне способности, вербалне и невербалне комуникације и вештина ненасилне комуникације;
- оспособљавање ученика за примену вештина ненасилне комуникације у решавању сукоба и вршњачком поседовању;
- развијање креативног изражавања;
- оспособљавање ученика да упознају и уважавају дечја права и да активно учествују у њиховом остваривању;
- развијање и неговање основних људских вредности.

25
 Активности
Активности
ученика у
Број наставника у Начин и поступак Циљеви и задаци садржаја
Садржаји програма образовно-
часова образовно- остваривања програма
васпитном
васпитном раду
раду
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- разговара -поставља проблем - подстицање групног
Подстицање групног
- црта -подстиче - радионичарска рада,договарања и сарадње са
рада, договарање о
2 - закључује -дискутује - дијалошка вршњацима и одраслима
сарадњи са вршњацима
- слуша -анализира - илустративна - активно учествовање у процесу
и одраслима
- игра се -мотивише васпитања
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
- слуша -сугерише
Подстицање развоја - разговаеа -поставља проблем - подстицање
само- - црта -подстиче - радионичарска самосвести,самопоштовања и
свести, самопоштовања 3 - препознаје -дискутује - дијалошка уважавања других
и своја -анализира - истраживачка - развијати самопоштовање и
уважавања других осећања -мотивише самопоуздање
- игра се -координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
Оспособљавање 7 - слуша -усмерава - радионичарска - оспособљавање ученика да
ученика - разговара -наводи - дијалошка препознају и разумеју сопствена
да препознају и - илуструје -ствара ситуацију - истраживачка осећања и потребе и њихову
разумеју - користи -сугерише - илустративна међусобну повезаност, да штите и
сопствена осећања и по- технике -поставља проблем остварују своје потребе на начин

26
 -подстиче
требе и њихову -дискутује
опуштања и
међусобну -анализира
вежбе
повезаност и да штите и -мотивише
кретања који не угрожава друге
остварују своје потребе -координира
- игра
и начин на који не -наводи на
асоцијација
угрожава друге повезивање и
примену знања
4 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
Развијање
-сугерише
комуникативне
- слуша -поставља проблем
способности,невербалне - радионичарска - развијање комуникативне
- разговара -подстиче
и вербалне - дијалошка способности, невербалне и
- закључује -дискутује
комуникације, - истраживачка вербалне комуникације, вештина
- препознаје -анализира
вештина ненасилне - игра улога ненаси лне комуникације
- игра се -мотивише
кому-
-координира
никације
-наводи на
повезивање и
примену знања
4 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
Оспособљавање -сугерише
- посматра
ученика за примену -поставља проблем - радионичарска - оспособљавање ученика за
- проверава
вештина ненасилне -подстиче - дијалошка примену вештина
- комуницира
комуникације у -дискутује - игра улога ненасилне комуникације у
- разговара
решавању сукоба и -анализира - демонстративна решавању сукоба и вршњачком
- игра се
вршњачком -мотивише поседовању
- имитира
посредовању -координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
Оспособљава ученике 4 - слуша -усмерава - радионичарска - развијање креативног
да упознају непосредно - разговаеа -наводи - дијалошка изражавања

27
 -ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
- црта
друштвено окружење и -подстиче - оспособљавање ученика да
- игра се
сопствено место у њему -дискутује - монолошка упознају непосредно друштвено
- изражава
и даактивно доприносе -анализира - демонстративна окружење и сопствено место у
своја ми-
развоју школе по мери -мотивише њему и да активно доприносе
шљења и
детета -координира развоју школе по мери детета
искуства
-наводи на
повезивање и
примену знања
6 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
Оспособљавање
- слуша -поставља проблем
ученика да упознају и - радионичарска - оспособљавање ученика да
- разговаеа -подстиче
уважавају дечја права и - дијалошка упознају и уважавају дечја права и
- црта -дискутује
да буду способни да - истраживачка да буду способни да активно
- игра се -анализира
активно учествују у - игра улога учествују у њиховом остваривању
-мотивише
њиховом остваривању
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
4 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- слуша -поставља проблем
- радионичарска
Развијање и неговање - разговаеа -подстиче - развијање и неговање основних
- дијалошка
основних људских - црта -дискутује људских вре-
- игра улога
вредности - игра се -анализира дности
- илустративна
- имитира -мотивише
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
28
 -усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем - развијати способност
- дијалошка
- разговара -подстиче процењивања и критичког
- монолошка
Евалуација 2 - процењује -дискутује мишљења о свом раду
- демонстративна
- презентује -анализира - упознати родитеље са
-мотивише резултатима оствареног програма
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ
1. Сусрет родитеља, наставника и ученика
2. Упознавање ученика са садржајем предмета и начином рада
3. Репортери
4. Поносим се што...
5. Изражавање захвалности другоме
6. Речник осећања
7. Како се ко осећа
8. О стиду и срамоти
9. Љубомора
10. Кривица
11. Ја и љубав
12. Моје потребе
13. Како да ти кажем
14. Слушање и неслушање
15. Да ли се чујемо
16. Чујем ти срце
17. Кад ја нећу
18. Посредовање у сукобу између дечака и девојчица
19. Посредовање у сукобу између ученика истог пола

29
 20. Посредовање у сукобу између родитеља и деце
21. Породично стабло
22. Жирафе у учионици
23. Шта се коме допада
24. Шта можемо да урадимо
25. Дечја права
26. Моја одговорност
27. Кад деца крше дечја права
28. Кад родитељи крше дечја права
29. Кад одрасли у школи крше дечја права
30. Различити смо, али су нам права иста
31. Ја то већ умем
32. Шта кад се то деси?
33. Мој омиљени јунак из приче, бајке, филма
34. Сарадња
35. Ја пре – Ја после
36. Презентација рада родитеља

В. Изборни наставни предмети

НАРОДНА ТРАДИЦИЈА - 36 ЧАСОВА
Оперативни задаци:
- упознавање са основним фолклорним текстовима (бајке, легенде, приче, песме пословице);
- упознавање са дечјим фолклором (игре и кратке текстуалне форме као што су загонетке, успаванке, разбрајалице);
- усвајање елементарних знања о носећим наставним мотивима;
- основне разлике између гратског и сеоског начина живота;
- сеоски радови, обичајно обредне радње везане за те радње;
- основни и општи празници, обичајно обредне радне везане за њих.

Р.Б. Наставна тема Број часова

1. Питај своју баку 16
2. Радови и празници 10
3. Зимски хлебови и и пролећно биље 10
Укпно : 36

30
НАРОДНА ТРАДИЦИЈА

Активности
Број Активности ученика у Начин и
Садржаји наставника у Циљеви и задаци садржаја
часо образовно васпитном поступак
програма образовно програма
ва раду остваривања
васпитном раду
-усмерава
-наводи
-ствара
ситуацију
-сугерише
- монолошка - стицање елементарног знања о
- слуша -поставља
- дијалошка разлици између градског и
- разговара проблем
- демонстративна сеоског живота
Питај своју баку 16 - истражује -подстиче
- истраживачка - упознати традиционалну културу
- сазнаје -дискутује
- илустративна народа у ужем и ширем
- сакупља -анализира
- стваралачка окружењу
-мотивише-
координира
-постављање
занимљивих
питања
Радови и 10 - слуша -усмерава - монолошка - упознати основне и опште
празници - разговара -наводи - дијалошка празнике
- прави -ствара - демонстративна - упознати основне елементе
- игра се ситуацију - метод игре дечјег фолклора
- пева и плеше -сугерише - стваралачка - развијати општу културу
-поставља
проблем
-подстиче
-дискутује
-анализира
-мотивише-

31
 координира
-постављање
занимљивих
питања
-усмерава
-наводи
-ствара
ситуацију
- стицати основно знање о хлебу и
- посматра -сугерише
његовој многострукој намени
- меси -поставља - демонстративна
- стицати основно занње о значају
Зимски хлебови - шара проблем - истраживачка
биљака и њиховој лековитости
и и пролећно 10 - посећује -подстиче - илустративна
- упознати ученике са начином
биље - прави венчиће -дискутује - стваралачка
прављења хлеба у покари
- бере босиљке -анализира - игра
- развијати стваралаштво и
- игра се -мотивише-
креативност
координира
-постављање
занимљивих
питања

ЧУВАРИ ПРИРОДЕ - 36 ЧАСОВА

Оперативни задаци:
- упознавање појма и основних елемената животне средине;
- уочавање и описивање основних појава и промена у животној средини;
- развијање одговорног односа према себи и животној средини;
- развијање навика за рационално коришћење природних богатстава;
- развијање радознали, креативности и истраживачких способности;
- развијање основних елемената логичког и критичког мишљења;

Р.Б. Наставна тема Број часова

1. Животна средина 8
2. Природне појаве и промене у животној средини 8
3. Загађивање животне средине 9
4. Заштита животне средине и заштита здравља 11
Укупно: 36
32
ЧУВАРИ ПРИРОДЕ - ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА 36

Активности Активности
Начин и
Садржаји Бр. ученика у наставника у Циљеви и задаци садржаја
поступак
програма час. образовно образовно програма
остваривања
васпитном раду васпитном раду
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
-подстиче - дијалошка
- слуша
-дискутује - демонстратив - развијати одговорност према
- разговара
-анализира на очувањеу животне средине
- посматра
-мотивише - патиципативн - упознати услове живота
Животна средина 5 - открива
-координира а - упознати биљни и
- сазнаје
-наводи на - истраживачка животињски свет и творевине
- илуструје
повезивање и - илустративна људског рада
- прави
примену знања - игра
-постављање
занимљивих питања
-организује и
усмерава извођење
огледа
Природне појаве 6 - посматра -усмерава - дијалошка - уочавати и описивати основне
и промене у - прати -наводи - демонстратив појаве и промене у животној
животној средини - уочава -ствара ситуацију на средини
- бележи -сугерише - истраживачка - развијати истраживачки дух,
- разговара -поставља проблем - илустративна самосталност и стваралаштво
- илуструје -подстиче
-дискутује
-анализира
-мотивише
-координира

33
 -наводи на
повезивање и
примену знања
-постављање
занимљивих питања
-организује и
усмерава извођење
огледа
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
-подстиче
- слуша -дискутује - уочавати и описивати појаве
- дијалошка
- посматра -анализира које угрожавају животну
- демонстратив
Загађивање - уочава -мотивише средину
7 но-
животне средине - бележи -координира - изграђивати личне критичке
илустративна
- презентује -наводи на ставове према загађењу
- истраживачка
- илуструје повезивање и животне средине
примену знања
-постављање
занимљивих питања
-организује и
усмерава извођење
огледа
Заштита животне 18 - слуша -усмерава - дијалошка - формирати навике и развијати
средине и - разговара -наводи - текстуална одговоран однос према себи и
заштита здравља - брине -ствара ситуацију - истраживачка животно средини
- користи -сугерише - илустративна - стицати знања о правилној и
- истражује -поставља проблем - игра улога здравој исхрани, а све у циљу
- бележи -подстиче очлувања здравља
- илуструје -дискутује - развијати радозналост,
- игра се и -анализира критичност, самокритичност и
имитира -мотивише креативност

34
 -координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
-постављање
занимљивих питања
-организује и
усмерава извођење
огледа

ОД ИГРАЧКЕ ДО РАЧУНАРА – 36 ЧАСОВА

Оперативни задаци: Од играчке до рачунара
- развијање моторичких способности уз коришћење материјала, прибора, алата, апарата, уређаја и рачунара;
- развијање конструкторских вештина;
- упознавање са рачунаром и његовим делововима;
- стицање знања и развијање вештина за рад на рачунару;
- развијање умења и вештина за коришћење материјала, прибора, алата, апарата, уређаја и рачунара.

Активности Активности
Број Начин и
ученика у наставника у
Садржаји програма часо поступак Циљеви и задаци садржаја програма
образовно – образовно –
ва остваривања
васпитном раду васпитном раду
-усмерава
-ствара ситуацију
-сугерише
-подстиче
- посматрање -анализира - дијалошка - Развијање моторичких способности уз
Материјал, прибор,
- описивање -мотивише - метод усменог коришћење материјала, алата, уређаја и
алат, уређај, играчка 2
- слушање -координира излагања рачунара
-наводи на
повезивање и
примену знања

Саставни делови 5 - посматрање -усмерава - демонстративна - Припрема деце за лако сналажење у свету

35
 -ствара ситуацију технике, технологије и рачунарства како у
-сугерише свакодневном животу тако и у даљим
-подстиче процесима учења
- описивање -анализира - Упознавање са рачунаром и његовим
рачунара - експериментисање -мотивише - кооперативна деловима
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
-усмерава -метод решавања
-ствара ситуацију проблемске
-сугерише ситуације
-подстиче -демонстративна
Готови програми(за - играње
-анализира - Развијање моторичких способности
забаву, рачунање и 8 -закључивање
-мотивише - Развијање конструкторских вештина
учење) -уочавање
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
-усмерава
-ствара ситуацију
-сугерише
-подстиче
-стварање -анализира -демонстративна
-Коришћење програма за цртање Paint
Програми за цртање 6 -истраживање -мотивише -интерактивна
-Упознавање са слободоручним цртањем
-креирање -координира -истраживачка
-наводи на
повезивање и
примену знања

Употреба тастатуре 5 -посматрање -усмерава -експериментална -Развијање креативности, логичког

- писање текста - -слушање -ствара ситуацију -демонстративна мишљења и способности комбиновања
-уочавање -сугерише -вежбање
-примењивање -подстиче
-анализира
-мотивише

36
 -координира
-наводи на
повезивање и
примену знања

-усмерава
-ствара ситуацију
-сугерише
-подстиче
Руковање -вежбање -Стицање знања о могућностима примене
-анализира -експериментална
дигиталним 4 -уочавање стечених вештина у учењу, игри и
-мотивише -истраживачка
фотоапаратом -закључивање свакодневном животу
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
-усмерава
-ствара ситуацију
-сугерише
-подстиче -Развијање моторичких способности
-примењивање -метод решавања
Програми за обраду -анализира -Развијање способности за вешто и брзо
4 -експериментисање проблемске
текста – унос текста -мотивише писање текста, исправљање грешака и
-процењивање ситуације
-координира штампање
-наводи на
повезивање и
примену знања
-усмерава
-ствара ситуацију
-сугерише
-подстиче
-креирање -анализира -Примена стечених знања
Мини пројекти 2 -експериментална
-експериментисање -мотивише -Креативност и самосталност у раду
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања

37
 ОД ИГРАЧКЕ ДО РАЧУНАРА
1. Материјал, прибор, алат, апарат, уређај, играчка
2. Апарати, уређаји, играчке
3. Саставни делови рачунара
4. Миш
5. Руковање мишем
6. Руковање мишем
Правилно укључивање рачунара, покретање програма и искључивање
7.
рачунара
8. Готови програми за забаву
9. Готови програми за забаву
10. Примена рачунара у математици
11. Готови програми за учење
12. Готови програми за учење
13. Готови програми за учење
14. Елементи графичког радног окружења
15. Руковање прозорима и иконама
16. Програми за цртање
17. Цртање - слободоручно
18. Цртање - облици
19. Цртање – рад са деловима цртежа
20. Цртање - копирање
21. Цртање – сечење и лепљење
22. Цртање - текст
23. Чување цртежа
24. Штампање цртежа
25. Скенирање на папир
26. Скенирање у рачунар
27. Руковање дигиталним фотоапаратом
28. Прављење снимака
29. Фото албум
30. Обрада и коришћење слика
31. Програм за обраду текста – унос текста
32. Програм за обраду текста – унос текста
33. Програм за обраду текста – унос текста
38
 34. Програм за обраду текста – унос текста
35. Мини пројекти
36. Мини пројекти

Г. облик образовно- васпитног рада

ДОПУНСКА НАСТАВА
СРПСКИ ЕЗИК

Активности
Активности ученика у Начин и
Садржаји Број наставника у Циљеви и задаци садржаја
образовно-васпитном поступак
програма часова образовно-васпитном програма
раду остваривања
раду
-усмерава - увежбавање и усавршавање
-наводи гласног читања (правилног,
-ствара ситуацију логичког и изражајног) и
-сугерише читања у себи (доживљајног,
-поставља проблем усмереног, истраживачког )
- читање текстова - дијалошка
-подстиче - поступно и систематично
1. Књижевност 4 - активно учествовање у - текстуална
-дискутује оспособљавање ученика за
причању - илустративна
-анализира лигичко схватање и критичко
- рецитовање
-мотивише процењивање текста
-координира - развијање потребе за књигом,
-наводи на повезивање способности да се њоме
и примену знања самостално служи
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- активно слушање - дијалошка - поступно и систематично
-поставља проблем
2.Језик – - састављање реченица - текстуална упознавање граматике и
-подстиче
граматика и 8 - именује и чита слова - правописа српског језика
-дискутује
правопис латинице демонстративна - савладавање читања и писања
-анализира
- писање по диктату - игра латинице
-мотивише
-координира
-наводи на повезивање
и примену знања
39
 -усмерава
-наводи
- слушање
-ствара ситуацију
- активно учествује у
-сугерише - развијање смисла и
причању
3. Култура -поставља проблем - дијалошка способности за правилно, течно,
- посматра слике и склапа
изражавања -подстиче - посматрачка економично и уверљиво, усмено
6 причу
(усмено и -дискутује - метод писаних и писмено изражавање;
- описује на основу онога
писмено) -анализира радова богаћење речника, језичког и
што је видео,
-мотивише слилског израза
осетио,доживео
-координира
- пише састав
-наводи на повезивање
и примену знања

МАТЕМАТИКА
Садржаји Број Активности ученика у Активности Начин и Циљеви и задаци садржаја
програма часова образовно-васпитном наставника у поступак програма
раду образовно-васпитном остваривања
раду
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
-подстиче
-дискутује
1. Понављамо
- сабирање и одузимање -анализира - именовање - поновити градиво првог
градиво првог 2
до 100 -мотивише - упоређивање разреда
разреда
-координира
-наводи на повезивање
и примену знања
-подстиче на логично
мишљење
-развија
кооперативност
Природни бројеви 10 - сабирање и одузи- -усмерава - демонстративна - савладавање основних
до 100 мање до 100 -наводи - интерактивна операција с природним

40
 -ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
бројевима као и основних
-подстиче
знакова тих операција
-дискутује
- упознају употребу слова као
- множење и дељење -анализира
ознаку за непознати број
- меморисање -мотивише
- илустративна - умеју да решавају једноставне
- запажање -координира
текстуалне задатке са једном и
- уочавање -наводи на повезивање
две рачунске операције, као
и примену знања
једначине са једном
-подстиче на логично
операцијом
мишљење
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
- упознају најважније равне и
-поставља проблем
просторне геометријске фигуре
-подстиче
- посматрање и њихове узајамне односе
-дискутује
- уочавање - демонстративна - уочавају и стичу спретност у
Геометријски -анализира
3 - именовање - интерактивна цртању праве, дужи, кривих и
облици -мотивише
- упоређивање - илустративна изломљених линија
-координира
- разликовање - уочавају и цртају
-наводи на повезивање
правоугаоник и квадрат на
и примену знања
квадратној мрежи
-подстиче на логично
мишљење
-развија
кооперативност
Мерење и мере 3 - упоређивање -усмерава - демонстративна - упознају и примењују мере за
- мерење -наводи - игра дужину и време
- примена стечених -ствара ситуацију - интерактивна - оспособити ученике за
знања -сугерише прецизност у мерењу
-поставља проблем
-подстиче
-дискутује
41
 -анализира
-мотивише
-координира
-наводи на повезивање
и примену знања
-подстиче на логично
мишљење
-развија
кооперативност

Д. Остали облици образовно-васпитног рада

ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ СТАРЕШИНЕ

Време Начин
Активности/теме Носиоци реализације
реализације реализације:
 Упознавање са планом рада за ову
школску годину
-одељењски старешина
 Кућни ред у школи -разговор
-септембар -ученици
 Избор Одбора одељенске заједнице и -дискусија
њен рад
 Наше обавезе, наше одговорности
 У сусрет Дечијој недељи
 Учешће у активностима Дечије недеље -разговор -одељењски старешина
 Радионица: Шта ћу да будем кад -дискусија -ученици
-октобар
порастем -едукативна - Дечији савез
 Упознавање са Конвенцијом дечјих радионица -стручни сарадник
права
 Правилна исхрана
-одељењски старешина
 Ругати се не значи шалити се -разговор
-новембар -ученици
 Шта замерам родитељима -дискусија
-сарадници Завода за јавно здравље
 Календар наших рођендана
-децембар  Агресивно испољавање и вређање -разговор -одељењски старешина
других, претње, физички обрачуни, -дискусија -ученици
непожељног понашања -едукативна -стручни сарадник
42
  Путеви преношења болести (капљичне
инфекције, болести прљавих руку, храна,
радионица
инсекти)
 Породични и други празници
 Весело одељенско дружење
 Разговор о првом просветитељу Светом
Сави -одељењски старешина
-јануар -разговор
 Ведар одељенски састанак и зидне -ученици
новине
 Шта да учинимо да нам успех буде бољи
 Гледали смо, интересује ме...
-разговор -ученици
-фебруар  Како разрешити конфликт и помоћи
-дискусија -одељенски старшина
другу када му је тешко
 Чистоћа је пола здравља
 Живот у одељењу – однос дечака и
-едукативна
девојчица
радионица
-март  Прихватање личних проблема као -одељењски старешина
-разговор
изазова за њихово решавање -стручни сарадник
-дискусија
 Када бих могао, променио бих... - ученици
 Да ли сам задовољан постигнутим
успехом
 Све што знамо о штетности никотина, -разговор
алкохола и дроге -дискусија -ученици
 Кад имаш проблем... -едукативна -одељенски старешина
-април
 Лепо понашање: на улици, у школи, радионица -стручни сарадник
породици, биоскопу...
 Како да сачувамо свет око себе
 Учествујемо у прослави Дана школе
 Лепа реч и гвоздена врата отвара
-дискусија - ученици
-мај  Мој хоби
-разговор -одељенски старешина
 Анализирамо рад и проблеме у нашој
одељенској заједници
 Покажи шта знаш -ученици
-јун -разговор
 Ведар одељенски састанак -одељенски старешина

43
НАСТАВА У ПРИРОДИ – РУДНИК

Активности
Активности ученика у
Број наставника у Основни облици
Наставне области образовно – Циљеви и задаци садржаја програма
часова образовно – извођења програма
васпитном раду
васпитном раду
-усмерава
-наводи -Развијање способности посматрања и
-ствара ситуацију уочавање богатства облика, боја,
-сугерише звукова и гласова у природи (у шуми,
-посматрање
-поставља проблем на ливади, ...)
-уочавање -дијалошка
-подстиче -Доживљавање лепог у природи и
-причање -текстуална
СРПСКИ ЈЕЗИК 6 -дискутује сталних промена у њој
-описивање -писаних радова
-анализира -Богаћење речника
-писање -излагања
-мотивише -Упућивање ученика да доживљавају,
-читање
-координира разумеју и изражавају слике и осећања
-наводи на изражена у књижевним текстовима
повезивање и -Изражавање сопственог утиска
примену знања
МАТЕМАТИКА 5 -упоређивање -усмерава -дијалошка -Примена стечених знања о мерењу и
-процењивање -наводи -демонстративна јединицама мера
-израда задатака -ствара ситуацију -писаних радова -Утврдити и продубити стечена знања
-уочавање -сугерише -текстуална о сабирању и одузимању двоцифрених
-мерење -поставља бројева
-закључивање проблем -Примена стечених знања кроз
-подстиче решавање текстуалних задатака из
-анализира свакодневних ситуација
-мотивише
-координира
-наводи на
повезивање и
примену знања
44
 -подстиче на
логично мишљење
-развија
кооперативност
-разгледање -усмерава -дијалошка
-уочавање сличности -наводи -демонстративна
и разлика -ствара ситуацију -очигледности
-препознавање -сугерише -практичних радова
-Усвајање основних временских
-именовање -поставља проблем -писаних радова
одредница – сналажење у времену и
-уређивање окружења -подстиче -експериментална
простору
-одржавање хигијене -дискутује
-Уочавање и опажање живе и неживе
-анализира
СВЕТ ОКО НАС 4 природе у непосредној околини
-мотивише
-Развијање одговорног односа према
-координира
окружењу
-наводи на
-Уочавање и именовање различитих
повезивање и
временских промена
примену знања
-постављање
занимљивих
питања
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише -Извођење народних дечјих игара
-певање -подстиче -дијалошка -Учење нове песме
МУЗИЧКА
-играње -дискутује -демонстративна -Развијање осећаја за ритам и
КУЛТУРА 2
-слушање -анализира мелодију
-мотивише -Подстицање расположења и ведрине
-координира
-развија
кооперативност
ФИЗИЧКО 5 -шетање -усмерава -демонстративна -Развијање издржљивости,
ВАСПИТАЊЕ -трчање -наводи -дијалошка истрајности и упорности
-такмичење -ствара ситуацију -самосталног рада -Упознавање ученика за коришћење
-савладавање -сугерише „трима” за саморекреацију
природних препрека -подстиче -Развијање хигијенских навика ради

45
 -анализира ефикаснијег очувања здравља,
-мотивише повећања отпорности организма од
-одржавање личне -координира штетног утицаја савременог начина
хигијене -развија живота
кооперативност -Развијање координације, гипкости,
равнотеже и експлозивне снаге
-усмерава
-Развијање код ученика смисла за
-наводи
спајање различитих облика и
-ствара ситуацију
-посматрање материјала и предмета како би добили
-сугерише
-уочавање -дијалошка нову, занимљиву целину, и то
-подстиче
ЛИКОВНА -прикупљање -демонстративна посматрањем и прикупљањем
2 -дискутује
КУЛТУРА природног материјала -експериментална материјала и предмета из непосредног
-анализира
-преобликовање природног окружења
-мотивише
-Подстицање оригиналности и
-координира
креативности код ученика
-развија
кооперативност
-усмерава
-наводи
-ствара ситуацију
-сугерише
-поставља проблем
-причање
-подстиче -дијалошка -Развијање другарства и пријатељства
ГРАЂАНСКО -препознавање својих
1 -дискутује -демонстративна -Поштовање разлика
ВАСПИТАЊЕ осећања и осећања
-анализира -Уважавање својих и туђих потреба
других
-мотивише
-координира
--наводи на
повезивање и
примену знаља
ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ
ПЕШАЧКИ -шетање -усмерава -излагања -Развијање правилног односа према
ИЗЛЕТИ 7 -уочавање -наводи -дијалошка природи и њеном очувању
рекреативно – -учење -ствара ситуацију -очигледности -Развијање спретности и кондиције у
сазнајног -препознавање -сугерише -практичних радова природи
карактера прикупљање биљака, -поставља проблем -Стицање нових знања
46
 -подстиче
-дискутује
-анализира -Примена стечених знања на
гранчица, каменчића
-мотивише очигледним, природним објектима
-прављење
-координира -Боравак на шистом ваздуху ради
хербаријума
-наводи на очувања здравља
повезивање и
примену знаља
-усмерава
-наводи
-играње -Неговање лепоте и задовољства у
-ствара ситуацију
-певање дружењу
-сугерише
КУЛТУРНО – -креирање маски и -демонстративна -Развијање такмичарског духа
-поставља проблем
ЗАБАВНЕ 7 фризура -експериментална -Подстицање оригиналности и
-подстиче
АКТИВНОСТИ -имитирање -практичних радова креативности
-дискутује
-такмичење у знању, -Препознавање склоности ученика и
-анализира
умењу и вештинама карактеристичних особина
-мотивише
-координира
-усмерава
-Развијање другарских односа
-наводи
-Прилагођавање новим условима
-ствара ситуацију
живота
-сугерише
-причање -Подстицање на културно понашање у
-анализира
ЧАС -размена искустава -излагања различитим животним ситуацијама (у
проблем
ОДЕЉЕНСКОГ 3 -прилагођавање -демонстративна посети, шетњи, игри, у ресторану,
-подстиче
СТАРЕШИНЕ -учење правила -дијалошка купатилу, соби, дискотеци,
-дискутује
понашања продавници...)
-анализира
-Развијање осећања припадања у
-мотивише
групи
-координира
-Развијање толеранције и сарадње

ПРОГРАМ РАДА ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКА

Продужени боравак је облик организованог рада са ученицима првог и другог разреда и представља могућност да деца , поред
редовне наставе , буду у школи још један део дана, док су им родитељи на послу. Сам рад у продуженом боравку усклађен је са васпитно –
образовним задацима у редовној настави. У продуженом боравку раде два учитеља.
У продуженом боравку планира се остваривање следећих активности:
47
 - Усклађивање активности у продуженом боравку са наставним градивом, као и са распоредом часова редовне наставе одељења чији
су ученици укључени у продужени боравак
- Организовање индивидуалног рада ученика на изради домаћих задатака и савлађивању школског градива уз помоћ учитеља у
продуженом боравку
- Приликом рада неопходно је користити све познате облике рада што подразумева рад у пару, колективни, индивидуални и групни
рад
- Планирање самосталног рада ученика у зависности од узраста ученика, предмета, као и од брзине савладавања нових наставних
области, односно психо – физичких могућности сваког појединца
- Усмеравање и мотивисање ученика од стране учитеља, уз примену разних наставних метода и техника, у циљу што успешнијег
осамостаљивања ученика за даљи индивидуални рад
- Сарадња са учитељима првог и другог разреда у циљу што квалитетнијег рада са ученицима у продуженом боравку, као и размена
мишљења, како би слика о напредовању сваког појединца била што потпунија
- Праћење и поштовање иницијативе од стране учитељ, кроз заједничке састанке ради континуираног међусобног информисања
- Сарадња са стручном службом
- Планирање што разноврснијих садржаја и облика слободних активности неопходних за развој свих компонената личности ученика
(интелектуалне, моралне, физичке, радио- техничке, естетске...). Слободне активности подразумевају: креативне радионице и
музичке, ликовне, спортске, драмско – рецитаторске активности
- Укључивање ученика у друштвена збивања средине у којој се школа налази
- Учешће у обележавању значајних датума које школа прославља
- Оспособљавање ученика за руковање разним наставним средствима ( компјутер)
- Сусрети са уметницима из разних области и организовање вечери поезије
- Организовање јавних наступа
- Сарадња са родитељима деце у продуженом боравку
Програм рада продуженог боравка – посебни програми
У оквиру слободних активности у продуженом боравку реализоваће се следеће активности и радионице:

- Свест о себи 1 и 2, - Еколошки кутак, - Певање песмица,

- Моје место за опуштање,
- Шта ме брине,
- Шта ме радује,
- Изражавање осећања,
- Труп није ћуп,
- Неспоразуми и конфликти,
- Моји страхови,
- Моји снови – моје жеље,
- Ја и како ме други виде,
- Библиотека,
- Правимо новогодишње украсе,
- Китимо јелку,
- Светосавска химна,
- Игре на снегу, Игре речима,
- Глумимо- имитирамо...,
- Игре пантомиме,
- Правимо маске,
- Поклони се и почни,
- Припрема приредбе,
- Осмомартовске честитке,
- Мали биоскоп,
- Ускршња јаја,
- Играмо се на рачунару и
- Организација излета

48
- Дечја права, - Слушање музике,

Руководилац
Миломирка Петаковић

49