说话教学概述

说话教学在我国华文课程中一向被强调，但是在马来西亚
的华文科教学实践中，长期以來却是被轻忽的。虽然习惯上常
称“听、说、读、写”，“说”，但是实质上“说”的教学分量
通常最少，可谓为“四民之末”。也因此，过去以來很长一段
时间，国人的口语表达能力被认为相当拙劣。

其实，在华文教学中，“语言”的部分是极重要的一环，其
中自然不应忽略“口头语言”的部分。教师要想提升学生说话
的能力，对于说话教学的内涵与教材，以及说话教学的形式与
方法等，必须有基本的认识。

说话教学的意义

教育改革家张志公先生站在历史前沿，曾这样说过：“现
代社会需要很高明的说话能力”，并提出“二十一世纪的语文
教学应加强说话训练”。对学生加强说话训练，是顺应时代潮
流的举措。“很高明的说话能力”是现代社会对广大语文教师
赋予的世纪重任。

素质教育的三大特点是——全体性（面向全体学生施教）；
主体性（确立学生的主体地位）；全面性（促进学生全面发
展）。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是
学生参与教学活动的一种方式，强调学生的主体地位；“说”
与“听、读、写”能力协调发展利于学生语文素质全面提高。因
此“说”的训练也可以说是素质教育的一个重要内容。

一 提高学生社交能力的需要

二 促进语文能力全面发展的需要
 听说读写
 培养语感（语言的感受能力提高了，听读写的能力相应
提高）

三 开发学生的智力

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  说话具有现场实效性，更需要思维的准确性、敏捷性、灵
活性和条理性
 说话可以提高观察力、想象力、联想力以及综合应变能力

四 提高思想文化素质
 说话的态度、内容和用语
 说话训练也是思想文化的训练