ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάση(

______________________________________________________________________________________________
08/03/2018
Όνομα κα ιΕπώνυμο: …………………………………………………………………………………..…
Όνομα Πατέρα: …………………………………… Όνομα Μητέρας: ………………………………
Δημοτικό Σχολείο: ………………………………………… Τάξη/Τμήμα: ……………………….…

Θέμα 1ο
Τ α περισσότερ α κτήρι α στη χώρ α μας θερμαίνονται
τους χειμερινούς μήνες με σύστημα καύσης πετρελαίου
ή φυσικού αερίου που θερμαίνει νερό και το στέλνει σε
όλο το κτήριο μέσω σωληνώσεων )βλ. ενδεικτικά τη
διπλανή εικόνα).
Οι μαθητές ενός δημοτικού σχολείου αποφάσισαν να
πειραματιστούν για να μελετήσουν αυτ ό τ ο σύστημ α
θέρμανσης καθώς και την αποτελεσματικότητα της
θερμομόνωσης.

Πείραμα 1ο
Κατασκεύασαν με απλά υλικά ένα μικρό ομοίωμα
κτηρίου με αυτό το σύστημα θέρμανσης )βλ. διπλανή
εικόνα). Σε ένα διαφανές πλαστικό κουτί τοποθέτησαν
ένα κομμάτι σωλήνα, όπως φαίνετα ι στην εικόνα.
Γέμισαν με νερό τον σωλήνα και βύθισαν τα άκρα του
σε έν απυρίμαχο δοχείο με νερό, τ οοποί οθερμαίνουν.
Τότε αρχίζουν να μετρούν με ένα θερμόμετρ οτις τιμές
της θερμοκρασίας μέσα στ οομοίωμα κάθε 2 λεπτά της
ώρας επί 12 λεπτά.
Κάθε τιμή της θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα
ξεχωριστό χαρτάκι. Τ αχαρτάκι ατ αέριχναν μέσ ασε έν α
χάρτινο κουτ ίμε την ένδει ξηΘ1.

Αμέσως μετά, αφού έβγαλαν τι άκρες του σωλήνα απ ότ οπυρίμαχ οδοχεί,ο συνέχισα ννα μετρούν τις
τιμές της θερμοκρασίας στο ομοίωμα επίσης κάθε 2 λεπτά της ώρας επί 12 λεπτά. Κάθ ε τιμή της
θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα ξεχωριστό χαρτάκι. Τ α χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε ένα
χάρτινο κουτί με την ένδειξ ηΨ1.
Οι μαθητές δυστυχώς μπέρδεψαν τα χαρτάκι.α Γράψε στον πίνακα 1 τις τιμές της θερμοκρασίας από το
κουτ ίΘ1 με τη σειρ άπου νομίζεις ότι μετρήθηκαν. Το ίδιο κάνε και γι ατα χαρτάκι ατου κουτιού Ψ1.

Πίνακα ς1 2 4 6 8 10 12
λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά
τιμές θερμοκρασίας
απ ότ οκουτί Θ1 ……… ……… ……… ……… ……… ………

τιμές θερμοκρασίας
απ ότ οκουτί Ψ1 ……… ……… ……… ……… ……… ………

Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 1 από 4

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάση(
______________________________________________________________________________________________

Δικαιολόγησε τη σειρ άμε την οποί αέγραψες τις τιμές από κάθε κουτί στον πίνακ.α
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Εξήγησε με ποιον τρόπο ρέει η θερμότητ:α

- από το δοχείο θέρμανσης στον σωλήν:α με ………………………………………………………………
- μέσ αστον σωλήνα: με …………………………………………………………………………………
- απ ότ οεσωτερικό του σωλήν αστο εξωτερικό του σωλήν:α με ………………………………………………………………
- από το εξωτερικό του σωλήν αστο εσωτερικό του κτηρίου: με ………………………………………………………………

Πείραμ α2ο
οι μαθητές, αφού η θερμοκρασία μέσα στ ο ομοίωμα
μειώθηκε όσο ήταν αρχικά, πριν το πείραμα 1,
τοποθέτησαν κομμάτια από χοντρό χαρτόνι ή φελιζό λ
γύρω απ ότ οομοίωμα )βλ. διπλανή εικόνα( και έβαλαν
ξαν άτ αάκρ ατου σωλήν αστο πυρίμαχ οδοχείο με τ ο
νερ,ό τ οοποί οπάλι άρχισαν ν αθερμαίνουν.
Κατά τη διάρκεια της θέρμανσης, επανέλαβαν τις
μετρήσεις της θερμοκρασίας στ οομοίωμα κάθε 2 λεπτά
της ώρας επί 12 λεπτά.
Κάθε τιμή της θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα
ξεχωριστό χαρτάκι. Τα χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε
έν αχάρτινο κουτί με την ένδειξη Θ2.
Αμέσως μετ,ά αφού έβγαλαν τι άκρες του σωλήν ααπό το πυρίμαχο δοχείο, συνέχισαν να μετρούν τις
τιμές της θερμοκρασίας στο ομοίωμα επίσης κάθε 2 λεπτά της ώρας επί 12 λεπτά. Κάθ ε τιμή της
θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε έν α ξεχωριστό χαρτάκι. Τ α χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε ένα
χάρτινο κουτί με την ένδειξη Ψ.2
Οι μαθητές μπέρδεψαν και πάλι τ αχαρτάκι.α Γράψε στον πίνακ α2 τις τιμές της θερμοκρασίας από το
κουτί Θ2 με τη σειρ άπου νομίζεις ότι μετρήθηκαν. Το ίδιο κάνε και γι ατ αχαρτάκι ατου κουτιού Ψ2.

Πίνακα ς2 2 4 6 8 10 12
λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά
τιμές θερμοκρασίας
απ ότ οκουτί Θ2 ……… ……… ……… ……… ……… ………

τιμές θερμοκρασία ς
απ ότ οκουτί Ψ2 ……… ……… ……… ……… ……… ………

Σύγκρινε τις τιμές του Πίνακ α1 με τις τιμές του Πίνακ α2. Ποιες είναι μεγαλύτερες και γιατί;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 2 από 4
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάση(
______________________________________________________________________________________________

Θέμα 2 ο
Αν το σπίτι της διπλανής εικόνας έχει θερμανθεί σε
θερμοκρασία πάνω από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος
)πχ. πάνω από 10 0C), θα υπάρξει ροή θερμότητας; Α ν
ναι, από πού προς τ απού θ αρέει θερμότητα;
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Λαμβάνοντας υπόψη τους τρόπους ροής της θερμότητας, γράψε τους τρόπους με τους οποίους ρέει
η θερμότητ αστ αδιάφορ ασημεί ατου συγκεκριμένου σπιτιού:
• Στην οροφή: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Στους τοίχους: ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Στ αανοιχτ άπαράθυρα: ……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Στ ακλειστ άπαράθυρ ακαι στις χαραμάδες: ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Στ οδάπεδ οτου σπιτιού: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Στ οεσωτερικ ότου σπιτιού: ……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Τι προτείνεις γι αθερμομόνωση στ αδιάφορ ασημεί ατου κτηρίου;

• Στην οροφή και στους τοίχους: ……………………………………………………………………………………………………
• Στ αανοιχτ άπαράθυρα: …………………………………………………………………………………………………………………

• Στ ακλειστ άπαράθυρ ακαι στις χαραμάδες: ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Στ οδάπεδ οτου σπιτιού: …………………………………………………………………………………………………………………

Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 3 από 4

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάση(
______________________________________________________________________________________________
Θέμα 3 ο
Μαθητές παρακολουθούν τρεις ακροβάτες που
παίζουν και πειραματίζονται με δύο ποδήλατ,α
όπως φαίνεται στη διπλανή εικόνα. Κάποια
στιγμή οι ακροβάτες επιχειρούν να περάσουν
με τ αποδήλατ ααπό έν ατμήμ ατης διαδρομής
όπου υπάρχει έν απαχύ στρώμ αλάσπης.
Ποι οαπ ότα δυ οποδήλατα, αυτ όμε τον έναν
ή τους δύο αναβάτες, κινδυνεύει να βουλιάξει
περισσότερο και να κολλήσει στη λάσπη;
Εξήγησ εγιατί.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Γι αν αξεπεραστεί το πρόβλημ,α οι οργανωτές

του παιχνιδιού προσαρμόζουν στους τροχούς
και των δύ οποδηλάτων πέδιλα του σκ.ι Γιατ;ί
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Οι οργανωτές ετοιμάζονται να τραβήξουν με σκοινί τα δύ ο ποδήλατα )στ α οποί α έχουν

προσαρμόσε ιτα πέδιλα του σκ(ι, ώστε αυτ άν αγλιστρήσουν επάνω στη λάσπη. Αναρωτιούντα ισ ε
ποιο από τα ποδήλατα θα χρειαστε ίνα ασκήσουν μεγαλύτερη δύναμη. Οι μαθητές τότε θυμούνται
δυο πειράματα που προτείνοντα ιστο βιβλίο τους. Αν τ αδύο πειράματ αφαίνοντα ιστις παρακάτω
εικόνες, όπου τα τρί ακουτι άείναι ίδι,α απάντησε στις ερωτήσεις:
Πείραμα Α Πείραμα Β
Η επιμήκυνση του λάστιχου για να γλιστρήσει το
σώμα με σταθερή ταχύτητα θα είναι μικρότερη, ίση ή
μεγαλύτερη στο Πείραμ αΑ απ. ό,τι στο Πείραμ αΒ;
……………………………………………………………………………………
Πώς ονομάζεται η δύναμη που εμποδίζει τ ογλίστρημα
ενός σώματος;
……………………………………………………………………………………
Τ ισυμπεραίνεις από τα Πειράματ αΑ κα ιΒ; Εξαρτάται
η δύναμη αυτή από το βάρος του σώματος; Εξήγησε.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Σε ποιο από τα δύο ποδήλατα θα χρειαστεί να ασκηθεί μεγαλύτερη δύναμη για να γλιστρήσει πάνω
στη λάσπη; ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Καλή Επιτυχία
Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 4 από 4
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάσ(η
______________________________________________________________________________________________
08/03/2018
Ενδεικτικές Απαντήσεις / Βαθμολογίες
Οι παρακάτω προτεινόμενες απαντήσεις είναι ενδεικτικές και με κανέναν τρόπο δεν είναι δυνατόν να
θεωρηθούν ω ς μοναδικέ ς ή δεσμευτικές. Οποιεσδήποτε άλλε ς σωστέ ς εναλλακτικέ ς ή συμπληρωματικές
απαντήσεις είναι αποδεκτές, κατά την κρίση του/της εκπαιδευτικού. Για να διευκολυνθεί η ομοιόμορφη
βαθμολόγηση, προτείνονται μέγιστες τιμές βαθμολογίας γ ια κάθε ερώτηση )με άθροισμ α το 100 γι α τη
βέλτιστη δυνατότητ ατου εκπαιδευτικού ν αδιακρίνει / ξεχωρίσε ιτις επιδόσεις των μαθητών μεταξύ τους(.

Θέμα 1ο
Τ α περισσότερ α κτήρι α στη χώρ α μας θερμαίνονται
τους χειμερινούς μήνες με σύστημα καύσης πετρελαίου
ή φυσικού αερίου που θερμαίνει νερό και το στέλνει σε
όλο το κτήριο μέσω σωληνώσεων )βλ. ενδεικτικά τη
διπλανή εικόνα).
Οι μαθητές ενός δημοτικού σχολείου αποφάσισαν να
πειραματιστούν για να μελετήσουν αυτ ό τ ο σύστημα
θέρμανσης καθώς και την αποτελεσματικότητα της
θερμομόνωσης.

Πείραμα 1ο
Κατασκεύασαν με απλά υλικά ένα μικρό ομοίωμα
κτηρίου με αυτό το σύστημα θέρμανσης )βλ. διπλανή
εικόνα). Σε ένα διαφανές πλαστικό κουτί τοποθέτησαν
ένα κομμάτι σωλήνα, όπως φαίνεται στην εικόνα.
Γέμισαν με νερό τον σωλήνα και βύθισαν τα άκρα του
σε έν απυρίμαχο δοχείο με νερό, τ οοποί οθερμαίνουν.
Τότε αρχίζουν να μετρούν με ένα θερμόμετρ οτις τιμές
της θερμοκρασίας μέσα στ οομοίωμα κάθε 2 λεπτά της
ώρας επί 12 λεπτά.
Κάθε τιμή της θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα
ξεχωριστό χαρτάκι. Τ αχαρτάκι ατ αέριχναν μέσ ασε έν α
χάρτινο κουτ ίμε την ένδει ξηΘ1.
Αμέσως μετά, αφού έβγαλα ντι άκρες του σωλήνα απ ότ οπυρίμαχ οδοχεί,ο συνέχισα ννα μετρούν τις
τιμές της θερμοκρασίας στο ομοίωμα επίσης κάθε 2 λεπτά της ώρας επί 12 λεπτά. Κάθ ε τιμή της
θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα ξεχωριστό χαρτάκι. Τ α χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε ένα
χάρτινο κουτί με την ένδειξ ηΨ1.
Οι μαθητές δυστυχώς μπέρδεψαν τα χαρτάκι.α Γράψε στον πίνακα 1 τις τιμές της θερμοκρασίας από το
κουτ ίΘ1 με τη σειρ άπου νομίζεις ότι μετρήθηκαν. Το ίδιο κάνε και γι ατα χαρτάκι ατου κουτιού Ψ1.

Πίνακα ς1 2 4 6 8 10 12
λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά
τιμές θερμοκρασίας
απ ότ οκουτί Θ1 15 0C 16 0C 17 0C 18 0C 19 0C 20 0C �5

τιμές θερμοκρασία ς
0 �5
απ ότ οκουτί Ψ1 20 C 19 0C 19 0C 18 0C 18 0C 17 0C

Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 1 από 4

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάσ(η
______________________________________________________________________________________________

Δικαιολόγησε τη σειρ άμε την οποί αέγραψες τις τιμές από κάθε κουτί στον Πίνακα.
… Οι τιμές απ ότ οκουτί Θ1 πρέπει να αυξάνονται, γιατί τ οομοίωμα θερμαίνεται. Οι τιμές απ ότ οκουτί
Ψ1 πρέπει ν αμειώνονται, γιατί το ομοίωμ αδεν θερμαίνεται πλέον κα ιέχει απώλειες θερμότητας. ……
�3

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Εξήγησε με ποιον τρόπο ρέει η θερμότητ:α

- από το δοχείο θέρμανσης στον σωλήν:α με … ρεύματ ανερού ……………………………………………………� 1
- μέσ αστον σωλήνα: με … ρεύματ ανερού …………………………………………………………………………………….
�1

- απ ότ οεσωτερικό του σωλήνα στ οεξωτερικό του σωλήν:α με …αγωγή μέσ ααπό το τοίχωμα του σωλήνα � 1
- από το εξωτερικό του σωλήν αστο εσωτερικό του κτηρίου: με …ακτινοβολί ακαι ρεύματ ατου αέρα … � 1

Πείραμ α2ο
οι μαθητές, αφού η θερμοκρασία μέσα στ ο ομοίωμα
μειώθηκε όσο ήταν αρχικά, πριν το πείραμα 1,
τοποθέτησαν κομμάτια από χοντρό χαρτόνι ή φελιζό λ
γύρω απ ότ οομοίωμα )βλ. διπλανή εικόνα( και έβαλαν
ξαν άτ αάκρ ατου σωλήν αστο πυρίμαχ οδοχείο με τ ο
νερ,ό τ οοποί οπάλι άρχισαν ν αθερμαίνουν.
Κατά τη διάρκεια της θέρμανσης, επανέλαβαν τις
μετρήσεις της θερμοκρασίας στ οομοίωμα κάθε 2 λεπτά
της ώρας επί 12 λεπτά.
Κάθε τιμή της θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε ένα
ξεχωριστό χαρτάκι. Τα χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε
έν αχάρτινο κουτί με την ένδειξη Θ2.
Αμέσως μετ,ά αφού έβγαλαν τι άκρες του σωλήν ααπό το πυρίμαχο δοχείο, συνέχισαν να μετρούν τις
τιμές της θερμοκρασίας στο ομοίωμα επίσης κάθε 2 λεπτά της ώρας επί 12 λεπτά. Κάθ ε τιμή της
θερμοκρασίας την κατέγραφαν σε έν α ξεχωριστό χαρτάκι. Τ α χαρτάκι α τ α έριχναν μέσ α σε ένα
χάρτινο κουτί με την ένδειξη Ψ.2
Οι μαθητές μπέρδεψαν και πάλι τ αχαρτάκι.α Γράψε στον πίνακ α2 τις τιμές της θερμοκρασίας από το
κουτί Θ2 με τη σειρ άπου νομίζεις ότι μετρήθηκαν. Το ίδιο κάνε και γι ατ αχαρτάκι ατου κουτιού Ψ2.

Πίνακα ς2 2 4 6 8 10 12
λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά λεπτά
τιμές θερμοκρασίας
15 0C 16 0C 18 0C 20 0C 21 0C 22 0C �5
απ ότ οκουτί Θ2

τιμές θερμοκρασία ς
0
απ ότ οκουτί Ψ2 22 C 22 0C 21 0C 20 0C 19 0C 18 0C �5

Σύγκρινε τις τιμές του Πίνακ α1 με τις τιμές του Πίνακ α2. Ποιες είναι μεγαλύτερες και γιατί;
… Ο ιτιμές του Πίνακα 2 είναι μεγαλύτερες, γιατί το χοντρό χαρτόνι ή το φελιζόλ είναι θερμομονωτικό
�3
υλικό και εμποδίζει τη ροή θερμότητας στο περιβάλλον. …………………………………………………………………
Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 2 από 4
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάσ(η
______________________________________________________________________________________________

Θέμα 2 ο
Αν το σπίτι της διπλανής εικόνας έχει θερμανθεί σε
θερμοκρασία πάνω από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος
)πχ. πάνω από 10 0C), θα υπάρξει ροή θερμότητας; Α ν
ναι, από πού προς τ απού θ αρέει θερμότητα;
… Θα υπάρξει ροή θερμότητας απ ό τ ο εσωτερικ ό του
σπιτιού προς τ ο εξωτερικ ό του, δηλαδή προς τ ο
�5
περιβάλλον, προς όλες τις κατευθύνσεις. ……………………
………………………………………………………………………………………

Λαμβάνοντας υπόψη τους τρόπους ροής της θερμότητας, γράψε τους τρόπους με τους οποίους ρέει
η θερμότητ αστ αδιάφορ ασημεί ατου συγκεκριμένου σπιτιού:
• Στην οροφή: … Ροή θερμότητας με αγωγή μέσα απ ότην οροφή και μετά με ακτινοβολία προς τ ο
περιβάλλον. …………………………………………………………………………………………………………………………………� 3
• Στους τοίχους: … Ροή θερμότητας με αγωγή και μετά με ακτινοβολία προς τ οπεριβάλλον. ………
�3
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Στ α ανοιχτ ά παράθυρα: … Ροή θερμότητας με ρεύματ α αέρ α μέσα από τ α ανοιχτ ά παράθυρ.α
�3
…………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………
• Στ α κλειστ ά παράθυρα και στις χαραμάδες: … Ροή θερμότητας με αγωγή μέσα απ ό τ ο υλικό
κατασκευής των παραθύρων και μετά με ακτινοβολία προς τ οπεριβάλλον, καθώς και με ρεύματα
αέρ αμέσ ααπό τις χαραμάδες. …………………………………………………………………………………………………………
�3

• Στ ο δάπεδ ο του σπιτιού: … Ροή θερμότητας με αγωγή μέσα από το δάπεδο και το έδαφος.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
�3

• Στ οεσωτερικ ότου σπιτιού: … Ρο ήθερμότητας με ρεύματ ααέρα, με αγωγή μέσα από τα εσωτερικά
τοιχώματα του σπιτιού και με ακτινοβολί.α ……………………………………………………………………… �3

Τ ιπροτείνεις γι αθερμομόνωση στ αδιάφορ ασημεί ατου κτηρίου;

�3
• Στην οροφή και στους τοίχους: … Την κάλυψή τους με θερμομονωτικά υλικά. ………………………………
�3
• Στ αανοιχτ άπαράθυρα: … Κλείσιμο των παραθύρων και των κουρτινών. ………………………………………
• Στα κλειστά παράθυρα και στις χαραμάδες: … Την τοποθέτηση διπλών τζαμιών στα παράθυρα και
κάλυψη των χαραμάδων. ………………………………………………………………………………………………………………
�3

�3
• Στ οδάπεδ οτου σπιτιού: … Στρώσι μοχαλιών. ………………………………………………………………………………

Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 3 από 4

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ "ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ" 2018 - ΣΤ�ΤΑΞΗ )α�φάσ(η
______________________________________________________________________________________________
Θέμα 3 ο
Μαθητές παρακολουθούν τρεις ακροβάτες πο υ
παίζουν και πειραματίζονται με δύο ποδήλατ,α
όπως φαίνεται στη διπλανή εικόνα. Κάποια
στιγμή οι ακροβάτες επιχειρούν να περάσουν
με τα ποδήλατα απ όένα τμήμα της διαδρομής
όπου υπάρχει έν απαχύ στρώμ αλάσπης.
Ποι οαπ ότα δυ οποδήλατα, αυτ όμε τον έναν
ή τους δύο αναβάτες, κινδυνεύει να βουλιάξει
περισσότερο και να κολλήσει στη λάσπη;
Εξήγησ εγιατί.
… Νομίζω ότι θα βυθιστεί περισσότερ ο τ ο
ποδήλατο με τους δύο αναβάτες, γιατί, α νκαι
οι τροχοί των δύ ο ποδηλάτων έχουν την ίδια
επιφάνει,α το ποδήλατο με τους δύο αναβάτες έχει μεγαλύτερο βάρος. ………………………………………………
�5

Γι αν αξεπεραστεί το πρόβλημ,α οι οργανωτές

του παιχνιδιού προσαρμόζουν στους τροχούς
και των δύ οποδηλάτων πέδιλα του σκ.ι Γιατ;ί
… Νομίζω ότ ι αυξάνοντας την επιφάνει α με
την οποία ο ιτροχο ίπατούν στη λάσπη μειώνεται η πίεση και τ αποδήλατ αδεν θ αβυθίζονται πολύ. � 10

Οι οργανωτές ετοιμάζονται να τραβήξουν με σκοινί τα δύ ο ποδήλατα )στ α οποί α έχουν

προσαρμόσε ιτα πέδιλα του σκ(ι, ώστε αυτ άν αγλιστρήσουν επάνω στη λάσπη. Αναρωτιούντα ισ ε
ποιο από τα ποδήλατ αθ αχρειαστεί ν αασκήσουν μεγαλύτερη δύναμη. Οι μαθητές τότε θυμούνται
δυο πειράματα που προτείνοντα ιστο βιβλίο τους. Αν τ αδύο πειράματ αφαίνοντα ιστις παρακάτω
εικόνες, όπου τα τρί ακουτι άείναι ίδι,α απάντησε στις ερωτήσεις:
Πείραμα Α Πείραμα Β
Η επιμήκυνση του λάστιχου για να γλιστρήσε ι το
σώμα με σταθερή ταχύτητα θα είναι μικρότερη, ίση ή
μεγαλύτερη στο Πείραμ αΑ απ. ό,τι στο Πείραμ αΒ;
... Θ αείναι μικρότερη …………………………………………… �5

Πώς ονομάζεται η δύναμη που εμποδίζει το γλίστρημα

ενός σώματος;
�5
… Ονομάζεται δύναμ ητριβής ……………………………………
Τ ισυμπεραίνεις από τα Πειράματ αΑ κα ιΒ; Εξαρτάται
η δύναμη αυτή από το βάρος του σώματος; Εξήγησε.
… Η δύναμη τριβής εξαρτάται από το βάρος του
�5
σώματος. Όσ ομεγαλύτερ οείναι τ οβάρος ενός σώματος τόσο μεγαλύτερη είναι η τριβή. …………………
Σε ποιο από τα δύο ποδήλατα θα χρειαστεί να ασκηθεί μεγαλύτερη δύναμη για να γλιστρήσει πάνω
στη λάσπη; … Θ αασκηθεί μεγαλύτερη δύναμη στο ποδήλατο με τους δύο αναβάτες. ……………………
�5

Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 4 από 4