CHAPTER

7
The Narrative
Paragraph
Subtopics:-

7.1 Parts of a narrative paragraph

7.2 The terms, roles of literary devices & imaginary domain in
narrative writing.
7.3 Reading a narrative paragraph
7.4 Generating ideas by using pre writing activities
7.5 techniques of writing effective narrative paragraph

62 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
7.1 Parts of a narrative paragraph

Every paragraph will have its own part. Same goes to narrative paragraph. For narrative
paragraph there are 3 parts

i. The topic sentences

The “Hook” that starts your paper with a statement about your story that catches the
reader’s attention, for example: a relevant quotation, question, fact, or definition.Set the
Scene will provide the information the reader will need to understand the story: Who are
the major characters? When and where is it taking place? Is it a story about something that
happened to you, the writer, or is it fiction? Thesis Statement which plays a slightly different
role than that of an argument or expository essay. A narrative thesis can begin the eventsof
the story: “It was sunny and warm out when I started down the path”; offer a moral or
lesson learned: “I’ll never hike alone again”; or identify a theme that connects the story to
a universal experience: “Journeys bring both joy and hardship.”
i. Ayat topik
"Hook" yang memulakan makalah anda dengan pernyataan mengenai kisah anda yang menarik
perhatian pembaca, sebagai contoh: petikan, soalan, fakta, atau definisi yang relevan. Tetapkan
Adegan akan memberikan maklumat yang pembaca perlukan untuk memahami kisahnya: Siapa watak
utama? Bilakah dan di mana ia berlaku? Adakah kisah tentang sesuatu yang menimpa anda, penulis,
atau fiksyen? Pernyataan Tesis yang memainkan peranan yang sedikit berbeza daripada hujah atau
karangan ekspositori. Tesis naratif dapat memulakan peristiwa kisah: "Cerah dan hangat ketika saya
memulakan perjalanan"; menawarkan moral atau
pelajaran yang dipelajari: "Saya tidak akan pernah berjalan sendiri"; atau mengenal pasti tema yang
menghubungkan cerita dengan pengalaman universal: "Perjalanan membawa kegembiraan dan
kesulitan."

63 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
ii. The body sentences

Show, Don’t Tell” is where and when good story telling includes details and descriptions that
help the reader understand what the writer experienced. Think about using all five senses —
not just the sense of sight—to add details about what you heard, saw, and felt during the
event. For example, “My heart jumped as the dark shape of the brown grizzly lurched
toward me out of the woods” provides more information about what the writer saw and felt
than, “I saw a bear when I was hiking”. Supporting Evidence, in a personal narrative, your
experience acts as the evidence that proves your thesis. The events of the story should
demonstrate the lesson learned, or the significance of the event to you. Passage of Time
needs you to write about the events of your experience using time chronologically, from
beginning to end, is the most common and clearest way to tell a story. Whether you choose
to write chronologically or not, use transition words to clearly indicate to the reader what
happened first, next, and last. Other than that, transition words are next, finally, during, after,
when, and later. Transitions in a narrative essay, where a new paragraph marks a change
in the action of a story, or a move from action to reflection. Paragraphs should connect to
one another. For example, the end of one paragraph might be: “I turned and ran, hoping
the bear hadn’t noticed me”, and the start of the next might be: “There are many strategies
for surviving an encounter with a bear; ‘turn and run’ is not one of them.” The repetition of
words connects the paragraphs.
Tunjukkan, Jangan Beritahu ”adalah tempat dan ketika bercerita yang baik merangkumi perincian dan
keterangan yang membantu pembaca memahami apa yang dialami oleh penulis. Fikirkan untuk
menggunakan kelima pancaindera - bukan hanya deria penglihatan - untuk menambahkan perincian
tentang apa yang anda dengar, lihat, dan rasakan semasa acara berlangsung. Sebagai contoh, "Hatiku
melonjak ketika bentuk gelap coklat melayang ke arah saya keluar dari hutan" memberikan lebih banyak
maklumat mengenai apa yang dilihat dan dirasakan oleh penulis daripada, "Saya melihat beruang ketika
saya sedang berjalan kaki". Bukti yang menyokong, dalam narasi peribadi, pengalaman anda bertindak
sebagai bukti yang membuktikan tesis anda. Peristiwa cerita harus menunjukkan pelajaran yang
dipelajari, atau kepentingan peristiwa itu kepada anda. Peredaran Masa memerlukan anda menulis
mengenai peristiwa pengalaman anda menggunakan waktu secara kronologi, dari awal hingga akhir,
adalah cara yang paling biasa dan paling jelas untuk bercerita. Sama ada anda memilih untuk menulis
mengikut kronologi atau tidak, gunakan kata peralihan untuk menunjukkan dengan jelas kepada
pembaca apa yang berlaku pertama, seterusnya dan terakhir. Selain itu, kata peralihan adalah yang
berikutnya, akhirnya, semasa, setelah, kapan, dan kemudian. Peralihan dalam karangan naratif, di mana
perenggan baru menandakan perubahan dalam tindakan cerita, atau langkah dari tindakan ke refleksi.
Perenggan harus berhubung antara satu sama lain. Sebagai contoh, akhir satu perenggan mungkin:
"Saya berpaling dan berlari, berharap beruang tidak memperhatikan saya", dan permulaan yang
berikutnya mungkin: "Terdapat banyak strategi untuk bertahan dari pertemuan dengan beruang; 'Putar
dan lari' bukanlah salah satu daripadanya. " Pengulangan perkataan menghubungkan perenggan.

64 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
 iii. The concluding sentences

The Moral of the Story is needed in the conclusion of a narrative including the closing actionof
the event, but also should include some reflection or analysis of the significance of the
event to the writer. What lesson did you learn? How has what happened to you affected
your life now?
Moral of the Story diperlukan dalam kesimpulan naratif termasuk tindakan penutup acara, tetapi juga
harus merangkumi beberapa refleksi atau analisis mengenai kepentingan peristiwa itu kepada penulis.
Pelajaran apa yang anda pelajari? Bagaimana perkara yang menimpa anda mempengaruhi kehidupan
anda sekarang?

7.2 The terms, roles of literary devices & imaginary domain in narrative writing.

Narration is story writing. When you write a narrative paragraph or essay, you write about
events in the order that they happened. In other words, you use time order to organize your
sentences. A narrative or story is told by a narrator who may be a direct part of that
experience and he or she often shares the experience as a first -person narrator.

7.2 Istilah, peranan alat sastera & domain khayalan dalam penulisan naratif.
Narasi adalah penulisan cerita. Semasa anda menulis perenggan naratif atau karangan, anda menulis mengenai peristiwa
mengikut urutan kejadiannya. Dengan kata lain, anda menggunakan urutan masa untuk menyusun ayat anda. Sebuah
naratif atau kisah diceritakan oleh seorang perawi yang mungkin merupakan bahagian langsung dari pengalaman itu
dan dia sering berkongsi pengalaman itu sebagai seorang perawi yang pertama.

65 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
 There are 5 elements in narrative paragraph.

Roles of literary devices & imaginary domain in narrative writing

Literary devices and imaginary domain used in narrative writing makes it more interesting
to write and read. Such examples for literary devices and imaginary domains are
flashbacks, humour, symbolism, figurative language, dramatic irony, foreshadowing etc.

Peranan alat sastera & khayalan dalam penulisan naratif

Peranti sastera dan domain khayalan yang digunakan dalam penulisan naratif menjadikannya lebih menarik untuk
ditulis dan dibaca. Contoh-contoh seperti itu untuk peranti sastera dan domain khayalan adalah kilas balik, humor,
simbolisme, bahasa kiasan, ironi dramatik, bayangan dll.

66 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
 7.3 Reading a narrative paragraph

Earthquake!

October 17, 1989, was a day that I will never forget. It was the day I experienced my first
earthquake. I had just gotten home from school and was lying on the living room sofa
watching the news on TV. My little brother was in his room playing, and my older sister was in
the kitchen preparing our dinner. Our parents were still at work.

At exactly 5:04 p.m., the earthquake struck. Our apartment started shaking violently as if it were
a small wooden boat being tossed by giant waves in the ocean. At first, none of us realized
what was happening. Then my sister yelled, “Earthquake! Get under something!” I was too
stunned’ to move, but the shaking was so strong that I soon fell off the sofa onto the floor. I half
rolled, half crawled across the floor to the dining table and got u nder it. My sister was sitting on
thefloor in the kitchen, holding her arms over her head to protect it from falling dishes. She
yelled at my little brother to get under his desk, but he wanted to benear us. He tried to get out of
his room, but he kept f alling down. The earthquake lasted less than a minute, but it seemed like a
year to us.

At last, the shaking stopped. For a minute or two, we were too scared to move. Then my sister
and I cautiously got up and went to help our little brother, who was cryi ng. As soon as he saw us,
he began to calm down. There was no electricity, so I looked for my transistor radio and turned
it on. Unfortunately, it didn’t work because the batteries were too old. Next, we checked the
apartment for damage, but we didn’t find any. We felt very lucky, for nothingwas
broken and no one was hurt. After a while, we started worrying about our parents. I tried to
call them at work, but the phone lines were busy.

Two hours later, our parents finally arrived home. They were unhurt, b ut they hadhad to walk
home because the electric streetcars were not working. We were so happy to see them!

Our first earthquake was an experience that none of us will ever forget, but it taught us a
lesson, too. Now we keep emergency supplies such as fr esh batteriesfor my radio available, and
we have an emergency plan for communication with one another.

Gempa Bumi!
17 Oktober 1989, adalah hari yang tidak akan saya lupakan. Ia adalah hari saya mengalami gempa pertama saya. Saya baru pulang
dari sekolah dan berbaring di sofa ruang tamu sambil menonton berita di TV. Adik lelaki saya di biliknya bermain, dan kakak saya di
dapur menyiapkan makan malam kami. Ibu bapa kita masih bekerja.
Tepat pukul 5:04 petang, gempa bumi melanda. Pangsapuri kami mula bergegar seolah-olah sebuah kapal kayu kecil yang
dilemparkan oleh gelombang raksasa di lautan. Pada mulanya, tidak ada yang menyedari apa yang berlaku. Kemudian kakak saya
berteriak, “Gempa! Dapatkan sesuatu! " Saya terlalu terkejut untuk bergerak, tetapi gegarannya sangat kuat sehingga saya segera
jatuh dari sofa ke lantai. Saya separuh berguling, separuh merangkak ke lantai ke meja makan dan sampai di situ. Kakak saya duduk
di lantai di dapur, memegang tangannya di atas kepalanya untuk melindunginya dari jatuh pinggan. Dia menjerit kepada adik lelaki
saya untuk masuk ke bawah mejanya, tetapi dia mahu berada berhampiran kami. Dia cuba keluar dari biliknya, tetapi dia terus turun.
Gempa bumi berlangsung tidak sampai satu minit, tetapi terasa seperti setahun bagi kami.
Akhirnya, gegaran berhenti. Selama satu atau dua minit, kami terlalu takut untuk bergerak. Kemudian saya dan kakak dengan
berhati-hati bangun dan pergi untuk menolong adik lelaki kami, yang sedang menangis. Sebaik sahaja dia melihat kami, dia mula
tenang. Tidak ada elektrik, jadi saya mencari radio transistor saya dan menghidupkannya. Malangnya, ia tidak berfungsi kerana
baterinya terlalu lama. Seterusnya, kami memeriksa pangsapuri untuk kerosakan, tetapi kami tidak menjumpainya. Kami merasa
sangat bertuah, kerana tidak ada yang patah dan tidak ada yang terluka. Selepas beberapa ketika, kami mula bimbang dengan ibu
bapa kami. Saya cuba memanggil mereka di tempat kerja, tetapi talian telefonnya sibuk.
Dua jam kemudian, ibu bapa kami akhirnya tiba di rumah. Mereka tidak cedera, kerana mereka terpaksa berjalan pulang kerana
kereta jalan elektrik tidak berfungsi. Kami sangat gembira melihat mereka!
Gempa pertama kami adalah pengalaman yang tidak akan dilupakan oleh kami, tetapi juga memberi pelajaran kepada kami.
Sekarang kami menyediakan bekalan kecemasan seperti bateri baru untuk radio saya, dan kami mempunyai rancangan kecemasan
untuk berkomunikasi antara satu sama lain.

67 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
7.4 Generating ideas by using pre writing activities

No writer can generate a perfect draft on the first attempt. Most employ a writing process that
is known as pre- writing. There are several types of pre- writing activities that could be done.
Tidak ada penulis yang dapat menghasilkan draf sempurna pada percubaan pertama. Sebilangan besar
menggunakan proses penulisan yang dikenali sebagai pra-penulisan. Terdapat beberapa jenis aktiviti
pra-penulisan yang boleh dilakukan.
Freewriting

 Freewriting is a technique that helps you generate content for an essay.

 Freewriting is writing continuously, letting thoughts unselfconsciously flow without
regard to spelling, grammar, style etc., and no corrections are made.
• Freewriting adalah teknik yang membantu anda menghasilkan isi karangan.
• Freewriting menulis secara berterusan, membiarkan pemikiran tanpa sadar mengalir tanpa
mengira ejaan, tatabahasa, gaya dll, dan tidak ada pembetulan yang dibuat.
Brainstorming

• Brainstorming is like freewriting in that you write down whatever comes to mind without
stopping, but it is different because it looks more like a list of words and phrases than
a string of sentences .

• Brainstorming adalah seperti menulis semula di mana anda menuliskan apa sahaja yang terlintas di
fikiran tanpa berhenti, tetapi ia berbeza kerana kelihatan seperti senarai perkataan dan frasa daripada
rentetan ayat.
Listing

• Listing helps you to select certain ideas and organize them by grouping related
concepts together .

• Penyenaraian membantu anda memilih idea tertentu dan menyusunnya dengan mengelompokkan
konsep berkaitan.
Clustering/ Mapping

• Cluster/mapping provides a mental picture of the ideas you generate and how they
connect to each other. Where you place ideas on the page shows their relationship
to each other.

• Kluster / pemetaan memberikan gambaran mental mengenai idea yang anda hasilkan dan bagaimana
ia saling berkaitan. Di mana anda meletakkan idea di halaman menunjukkan hubungan mereka antara
satu sama lain.

68 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
 7.5 Techniques of writing effective narrative paragraph

i. Tell a story about a moment or event that means a lot to you --it will make it easier for
you to tell the story in an interesting way!
ii. Get right to the action! Avoid long introductions and lengthy descriptions --especially
at the beginning of your narrative.
iii. Make sure your story has a point! Describe what you learned from the experience.
iv. Use all five of your senses to describe the setting, characters, and the plot of your
story. Don't be afraid to tell the story in your own voice. Nobody wants to read a story
that sounds like a textbook!
i. Ceritakan kisah tentang momen atau peristiwa yang sangat bermakna bagi anda - itu akan
memudahkan anda untuk menceritakan kisah tersebut dengan cara yang menarik!
ii. Dapatkan tindakan! Elakkan perkenalan panjang dan keterangan panjang - terutama pada awal
naratif anda.
iii. Pastikan cerita anda mempunyai maksud! Terangkan apa yang anda pelajari dari pengalaman
tersebut.
iv. Gunakan kelima pancaindera anda untuk menggambarkan latar, watak, dan plot cerita anda.
Jangan takut untuk memberitahu cerita dengan suara anda sendiri. Tidak ada yang mahu membaca
cerita yang terdengar seperti buku teks!
Below are the styles that could be used.

Imagery creates visuals for the reader that appeal to our senses and usually involves
figurative language: 'The bar was a dark, gloomy eyesore.’
Personification is seen when an inanimate object is given human or a nimal-like qualities,
like: 'The stars danced in the sky.' We know stars cannot dance.
Hyperbole is an over-exaggeration to make a point. You might have heard someone say:
'My purse weighs a ton.'
Alliteration is seen when the writer uses the same lett ers together in a sentence. Here is a
classic example: 'Peter Piper picked a peck of pickled peppers.'

Citra menghasilkan visual untuk pembaca yang menarik bagi deria kita dan biasanya melibatkan
bahasa kiasan: 'Bar adalah pemandangan gelap dan suram.'
Personifikasi dilihat apabila objek mati diberi kualiti seperti manusia atau haiwan,
seperti: 'Bintang menari di langit.' Kami tahu bintang tidak boleh menari.
Hyperbole adalah keterlaluan yang berlebihan untuk memberi maksud. Anda mungkin pernah mendengar
seseorang berkata:
"Beg tangan saya seberat satu ton."
Aliterasi dilihat ketika penulis menggunakan huruf yang sama bersama-sama dalam ayat. Berikut adalah
contoh klasik: 'Peter Piper memilih sebiji lada acar.'

69 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g
Review questions

1. From the reading material given above, how many time divisions are there in the
essay? What are they?

2. How many paragraphs are there in the essay given above? What time words or
phrases begin each paragraph? Circle them.

3. From the listed of pre- writing activities & styles of effective writing given above, which
will you select?

4. You are needed to compose a narrative paragraph that tells what events or your
experience. The title for the narrative paragraph would be ‘the most memorable
vacation I ever took.’ You will need to select your own pre -writing activity and use
time order to organize your paragraph. Pay extra attention to your sentence
structure.

70 | P a g e Ch a p t e r 7 : B a s i c A c a d e mi c R e a d i n g & w r i t i n g