RUBRIK PEMARKAHAN HOLISTIK – (BMMB3043)
SKALA TUGASAN 1 (ESEI 1)
25% Deskriptor
Amat 23-25 Liputan dan Kandungan
Cemerlang  Menunjukkan pengetahuan yang sangat
90-100 menyeluruh dan terkini berkaitan FPK dan reka
(A+) bentuk Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR
(CTPS1)
 Liputan yang sangat menyeluruh, konsisten
semasa menganalisis perkaitan FPK dan DSKP
BM SR (C4)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual berkaitan FPK
dan DSKP BM diaplikasikan dengan
sangat berkesan
 Hujah disokong dengan bukti yang sangat
kukuh dan tepat serta menunjukkan
keupayaan membuat justifikasi perkaitan
organisasi kandungan kurikulum dengan FPK
berdasarkan DSKP BM SR (CTPS2)
 Perbincangan yang amat jelas dan kritikal.
Mengemukakan contoh-contoh yang
sangat releven serta berupaya mencungkil
pemikiran pembaca dengan berkesan.
Organisasi maklumat
 Organisasi maklumat dan pembinaan struktur
yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap
bahagian dengan bahagian yang lain secara
logik (C6, CTPS2)
 Penggunaan bahasa sangat lancar.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang
sangat menarik dan menepati isi yang hendak
disampaikan. Ejaan sangat tepat
TUGASAN 2 (ESEI 2
25% Deskriptor
23-25 Kandungan
 Sangat berupaya mengaplikasi kemahiran
bahasa dan aspek bahasa dalam merancang
aktiviti PdP BM SR. (C3, CTPS3)
 Sangat berkebolehan dalam menilai
kesesuaian standard prestasi dalam SK dan
SP yang dipilih.(C5, CTPS1)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual DSKP diaplikasikan
dengan sangat berkesan semasa merancang
aktiviti PdP dan berupaya berupaya
mengaplikasikan kemahiran bahasa dan
aspek bahasa dengan sangat berkesan
(CTPS3, PLO6)
 Struktur yang sangat jelas dengan
mengaitkan setiap langkah aktiviti
dengan langkah yang lain secara logik
(CTPS3, PLO3)
Interpretasi pentaksiran
 Interpretasi pentaksiran yang sangat
cemerlang. Boleh menilai kesesuaian
standard prestasi berdasaran SK dan SP
yang dipilih dengan sangat berkesan. (C5,
PLO3)
Rujukan yang Releven
 Kebolehan mencari dan mengurus maklumat
yang sangat relevan dan menunjukkan
bacaan yang sangat luas dari pelbagai
sumber.
Hasil penulisan sangat menepati format APA
(LL1)
TUGASAN 3 (PEMBENTANGAN KUMPULAN)
10% Deskriptor
9-10 Hasil Pembelajaran
 Pembinaan hasil pembelajaran yang
sangat eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
mengikut standard pembelajaran. (C6)

Kandungan (SP, Pengisian Kurikulum, Aktiviti)
 Sangat berkebolehan mencari idea untuk
membina aktiviti dengan mengintegrasikan
elemen pengisian kurikulum. Menunjukkan
pengetahuan yang sangat luas menyeluruh dan
terkini. (C6)
 Liputan yang sangat menyeluruh, konsisten
dan terperinci
Persembahan
 Kebolehan menyampaikan idea dengan sangat
jelas dan berkesan serta penuh keyakinan bagi
menunjukkan seni belajar yang berkualiti
dalam era digital (CS1).
 Kebolehan membina hubungan baik,
berinteraksi dengan orang lain dan bekerja
secara efektif serta penggunaan penggunaaan
Teknologi Maklumat yang sangat berkesan
(PLO4, TS1)
 Bahasa sangat lancar. Penggunaan
perbendaharaan kata yang sangat luas dan
pelbagai dan sangat mudah difahami oleh
orang lain. (TS1)
 Pemilihan sumber amat baik dan amat sesuai
serta amat membantu proses pengajaran
pembelajaran termasuk penggunaan ICT.
Sangat Kreatif dalam membina bahan pdp (C6)
Cemerlang 19-22 Liputan dan Kandungan
75 – 89  Menunjukkan pengetahuan yang menyeluruh
(A,A-) dan terkini berkaitan FPK dan reka bentuk
Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR (CTPS1)
 Liputan yang menyeluruh, konsisten dalam
menganalisis perkaitan FPK dan DSKP BM SR
(C4)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual berkaitan FPK
dan DSKP BM diaplikasikan dengan
berkesan
 Hujah disokong dengan bukti yang kukuh dan
tepat serta menunjukkan keupayaan membuat
justifikasi perkaitan organisasi kandungan
kurikulum dengan FPK berdasarkan DSKP BM
SR (CTPS2)
 Perbincangan yang jelas dan kritikal.
Mengemukakan contoh-contoh yang
releven serta berupaya mencungkil
pemikiran pembaca dengan berkesan.
Organisasi maklumat
 Organisasi maklumat dan pembinaan struktur
yang jelas dengan mengaitkan setiap
bahagian dengan bahagian yang lain secara
logik (C6, CTPS2)
 Penggunaan bahasa lancar.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang
menarik dan menepati isi yang hendak
disampaikan. Ejaan tepat
Kepujian 15-18 Liputan dan Kandungan
 Menunjukkan pengetahuan yang masih
60- 74 menyeluruh dan terkini berkaitan FPK dan reka
(B+, B, B-) bentuk Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR
(CTPS1, PLO1)
 Liputan yang masih menyeluruh, konsisten
dalam menganalisis perkaitan FPK dan DSKP
BM SR (C4)
19-22 Kandungan
 Keupayaan mengaplikasi kemahiran bahasa
dan aspek bahasa dalam merancang aktiviti
PdP BM SR. (C3, CTPS3)
 Berkebolehan dalam menilai kesesuaian
standard prestasi dalam SK dan SP yang
dipilih.(C5, CTPS1)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual DSKP diaplikasikan
dengan berkesan semasa merancang aktiviti
PdP dan berupaya mengaplikasikan
kemahiran bahasa dan aspek bahasa dengan
berkesan (CTPS3)
 Struktur yang jelas dengan mengaitkan
setiap langkah aktiviti dengan langkah
yang lain secara logik (CTPS3)
Interpretasi pentaksiran
 Interpretasi pentaksiran yang baik. Boleh
menilaian kesesuaian standard prestasi
berdasaran SK dan SP yang dipilih dengan
berkesan (C5)
Rujukan yang Releven
 Kebolehan mencari dan mengurus maklumat
yang relevan dan menunjukkan bacaan yang
sangat luas dari pelbagai sumber.
 Hasil penulisan menepati format APA (LL1)
15-18 Kandungan
 Masih berupaya mengaplikasi kemahiran
bahasa dan aspek bahasa dalam merancang
aktiviti PdP BM SR. (C3, CTPS3)
 Masih berkebolehan dalam menilai
kesesuaian standard prestasi dalam SK dan
SP yang dipilih.(C5, CTPS1)
7-8.9 Hasil Pembelajaran
 Pembinaan hasil pembelajaran yang
eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
mengikut standard pembelajaran. (C6)

Kandungan (SP, Pengisian Kurikulum, Aktiviti)
 Kebolehan mencari idea untuk membina
aktiviti dengan mengintegrasikan elemen
pengisian kurikulum. Menunjukkan
pengetahuan yang luas menyeluruh dan
terkini. (C6)
 Liputan yang menyeluruh, konsisten dan
terperinci
Persembahan
 Kebolehan menyampaikan idea dengan jelas
dan berkesan serta penuh keyakinan serta
menunjukkan seni belajar yang berkualiti
dalam era digital (CS1).
 Kebolehan membina hubungan baik,
berinteraksi dengan orang lain dan bekerja
secara efektif serta penggunaan penggunaaan
Teknologi Maklumat yang berkesan (TS1)
 Bahasa lancar. Penggunaan perbendaharaan
kata yang luas dan pelbagai dan mudah
difahami oleh orang lain. (TS1)
 Pemilihan sumber baik dan sesuai serta amat
membantu proses pengajaran pembelajaran
termasuk penggunaan ICT.
 Kreatif dalam membina bahan pdp (C6)
6-6.9 Hasil Pembelajaran
 Pembinaan hasil pembelajaran yang
masih eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
mengikut standard pembelajaran. (C6)

Kandungan (SP, Pengisian Kurikulum, Aktiviti)
 Masih berkebolehan mencari idea untuk
membina aktiviti dengan mengintegrasikan
 Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual berkaitan FPK
dan DSKP BM diaplikasikan masiih
berkesan
 Hujah disokong dengan bukti yangmasih
kukuh dan tepat serta menunjukkan
keupayaan membuat justifikasi perkaitan
organisasi kandungan kurikulum dengan FPK
berdasarkan DSKP BM SR (CTPS2)
 Perbincangan yang masih jelas dan kritikal.
Mengemukakan contoh-contoh yang masih
releven serta berupaya mencungkil
pemikiran pembaca dengan berkesan.
Organisasi maklumat
 Organisasi maklumat dan pembinaan struktur
yang masih jelas dengan mengaitkan setiap
bahagian dengan bahagian yang lain secara
logik (C6, CTPS2)
 Penggunaan bahasa masih lancar.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa masih
menarik dan menepati isi yang hendak
disampaikan. Ejaan masih tepat
Lulus 12.6- Liputan dan Kandungan
50- 59 14  Menunjukkan pengetahuan yang kurang
(C+, C) menyeluruh dan terkini berkaitan FPK dan reka
bentuk Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR
(CTPS1, PLO1)
 Liputan yang kurang menyeluruh, konsisten
dalam menganalisis perkaitan FPK dan DSKP
BM SR (C4)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual berkaitan FPK
dan DSKP BM diaplikasikan dengan
kurang berkesan
 Hujah disokong dengan bukti yang kurang
kukuh dan tepat serta menunjukkan
keupayaan membuat justifikasi perkaitan
organisasi kandungan kurikulum dengan FPK
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual DSKP diaplikasikan
masih berkesan semasa merancang aktiviti
PdP dan masih berupaya mengaplikasikan
kemahiran bahasa dan aspek bahasa dengan
masih berkesan (CTPS3, PLO6)
 Struktur masih jelas dengan
mengaitkan setiap langkah aktiviti
dengan langkah yang lain secara logik
(CTPS3, PLO3)
Interpretasi pentaksiran
 Interpretasi pentaksiran masih cemerlang.
Boleh menilaian kesesuaian standard
prestasi berdasaran SK dan SP yang dipilih
masih berkesan. (C5, PLO3)
Rujukan yang Releven
 Kebolehan mencari dan mengurus maklumat
yang masih relevan dan menunjukkan
bacaan yang masih luas dari pelbagai
sumber.
 Hasil penulisan masih menepati formatAPA
(LL1)
12.5- Kandungan
14  Kurang berupaya mengaplikasi kemahiran
bahasa dan aspek bahasa dalam merancang
aktiviti PdP BM SR. (C3, CTPS3)
 Kurang berkebolehan dalam menilai
kesesuaian standard prestasi dalam SK dan
SP yang dipilih.(C5, CTPS1)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual DSKP diaplikasikan
kurang berkesan semasa merancang aktiviti
PdP dan kurang berupaya mengaplikasikan
kemahiran bahasa dan aspek bahasa dengan
berkesan (CTPS3, PLO6)
elemen pengisian kurikulum. Menunjukkan
pengetahuan yang masih luas menyeluruh dan
terkini. (C6)
 Liputan yang masih menyeluruh, konsisten
dan terperinci
Persembahan
 Kebolehan menyampaikan idea masih jelas dan
berkesan serta masih menunjukkan seni
belajar yang berkualiti dalam era digital (CS1).
 Kebolehan membina hubungan baik,
berinteraksi dengan orang lain dan bekerja
secara efektif serta penggunaan penggunaaan
Teknologi Maklumat yang masih berkesan
(PLO4, TS1)
 Bahasa masih lancar. Penggunaan
perbendaharaan kata masih luas dan pelbagai
dan masih difahami oleh orang lain. (TS1)
 Pemilihan sumber masih baik dan masih
sesuai serta amat membantu proses
pengajaran pembelajaran termasuk
penggunaan ICT. Masih Kreatif dalam
membina bahan pdp (C6)
5-5.9 Hasil Pembelajaran
 Pembinaan hasil pembelajaran yang
kurang eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
mengikut standard pembelajaran. (C6)

Kandungan (SP, Pengisian Kurikulum, Aktiviti)
 Kebolehan mencari idea untuk membina
aktiviti dengan mengintegrasikan elemen
pengisian kurikulum. Menunjukkan
pengetahuan kurang luas menyeluruh dan
terkini. (C6)
 Liputan yang kurang menyeluruh, konsisten
dan terperinci
Persembahan
 Kebolehan menyampaikan idea kurang jelas
 berdasarkan DSKP BM SR (CTPS2)
 Perbincangan yang amat jelas dan kritikal.
Mengemukakan contoh-contoh yang
kurang releven serta berupaya mencungkil
pemikiran pembaca dengan berkesan.
Organisasi maklumat
 Organisasi maklumat dan pembinaan struktur
yang kurang jelas dengan mengaitkan setiap
bahagian dengan bahagian yang lain secara
logik (C6, CTPS2)
 Penggunaan bahasa kurang lancar.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa kurang
menarik dan menepati isi yang hendak
disampaikan. Ejaan kurang tepat
Gagal 0-12.5 Liputan dan Kandungan
0-49  Menunjukkan pengetahuan yang tidak
(C-,D+,D & F) menyeluruh dan terkini berkaitan FPK dan reka
bentuk Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR
(CTPS1, PLO1)
 Liputan yang tidak menyeluruh, konsisten
dalam menganalisis perkaitan FPK dan DSKP
BM SR (C4)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual berkaitan FPK
dan DSKP BM diaplikasikan tidak
berkesan
 Hujah disokong dengan bukti yang tidak kukuh
dan tepat serta menunjukkan keupayaan
membuat justifikasi perkaitan organisasi
kandungan kurikulum dengan FPK
berdasarkan DSKP BM SR (CTPS2)
 Perbincangan yangtidak jelas dan kritikal.
Mengemukakan contoh-contoh yang tidak
 Struktur yang kurang jelas dengan
mengaitkan setiap langkah aktiviti
dengan langkah yang lain secara logik
(CTPS3, PLO3)
Interpretasi pentaksiran
 Interpretasi pentaksiran yang kurang
cemerlang. Kurang berkebolehan menilai
kesesuaian standard prestasi berdasaran SK
dan SP yang dipilih dengan berkesan. (C5,
PLO3)
Rujukan yang Releven
 Kurang berkebolehan mencari dan mengurus
maklumat yang relevan dan menunjukkan
bacaan yang kurang luas dari pelbagai
sumber.
 Hasil penulisan kurang menepati format APA
(LL1)
0-12.4 Kandungan
 Tidak berupaya mengaplikasi kemahiran
bahasa dan aspek bahasa dalam merancang
aktiviti PdP BM SR. (C3, CTPS3)
 Tidak berkebolehan dalam menilai
kesesuaian standard prestasi dalam SK dan
SP yang dipilih.(C5, CTPS1)
Perbincangan Kritikal & Reflektif
 Pemahaman konseptual DSKP diaplikasikan
dengan sangat berkesan semasa merancang
aktiviti PdP dan tidak berupaya
mengaplikasikan kemahiran bahasa dan
aspek bahasa dengan berkesan (CTPS3,
PLO6)
 Struktur yang tidak jelas dengan
mengaitkan setiap langkah aktiviti
dan berkesan serta kurang menunjukkan seni
belajar yang berkualiti dalam era digital (CS1).
 Kurang berkebolehan membina hubungan
baik, berinteraksi dengan orang lain dan
bekerja secara efektif serta penggunaan
penggunaaan Teknologi Maklumat yang kurang
berkesan (PLO4, TS1)
 Bahasa kurang lancar. Penggunaan
perbendaharaan kata yang sangat luas dan
pelbagai dan mudah difahami oleh orang lain.
(TS1)
 Pemilihan sumber kurang baik dan kurang
sesuai serta amat membantu proses
pengajaran pembelajaran termasuk
penggunaan ICT. Kurang kreatif dalam
membina bahan pdp (C6)
0-5 Hasil Pembelajaran
 Pembinaan hasil pembelajaran yang tidak
eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
mengikut standard pembelajaran. (C6)

Kandungan (SP, Pengisian Kurikulum, Aktiviti)
 Tidak berkebolehan mencari idea untuk
membina aktiviti dengan mengintegrasikan
elemen pengisian kurikulum. Menunjukkan
pengetahuan yang sempit, menyeluruh dan
terkini. (C6)
 Liputan yang tidak menyeluruh, konsisten
dan terperinci
Persembahan
 Tidak berkebolehan menyampaikan idea
dengan jelas dan berkesan serta tidak
menunjukkan seni belajar yang berkualiti
dalam era digital (CS1).
 releven serta berupaya mencungkil
pemikiran pembaca dengan berkesan.
Organisasi maklumat
 Organisasi maklumat dan pembinaan struktur
yang tidak jelas dengan mengaitkan setiap
bahagian dengan bahagian yang lain secara
logik (C6, CTPS2)
 Penggunaan bahasa tidak lancar.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa tidak
menarik dan menepati isi yang hendak
disampaikan. Ejaan tidak tepat
dengan langkah yang lain secara logik
(CTPS3, PLO3)
Interpretasi pentaksiran
 Interpretasi pentaksiran yang tidak
cemerlang. Tidak boleh menilai kesesuaian
standard prestasi berdasaran SK dan SP
yang dipilih tidak berkesan. (C5, PLO3)
Rujukan yang Releven
 Tidak berkebolehan mencari dan mengurus
maklumat yang relevan dan menunjukkan
bacaan yang terhad dari pelbagai sumber.
 Hasil penulisan tidak menepati format APA
(LL1)
 Tidak berkebolehan membina hubungan baik,
berinteraksi dengan orang lain dan bekerja
secara efektif serta penggunaan penggunaaan
Teknologi Maklumat yang tidak berkesan
(PLO4, TS1)
 Bahasa tidak lancar. Penggunaan
perbendaharaan kata yang minima dan
pelbagai dan tidak difahami oleh orang lain.
(TS1)
 Pemilihan sumber tidak baik dan tidak sesuai
serta tidak membantu proses pengajaran
pembelajaran termasuk penggunaan ICT. Tidak
Kreatif dalam membina bahan pdp (C6)