Όταν αναφερόμαστε στην ομάδα εννοούμε τα σχήματα που αποτελούνται από άτομα που μπορούν

να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους, βρίσκονται στην ομάδα με κοινό σκοπό, ακολουθούν ίδιους
κανόνες, αισθάνονται ότι είναι μέλη της. Με τον ίδιο τρόπο οι προτάσεις ενός μέλους, ο χειρισμός
συγκεκριμένων καταστάσεων, η γενικότερη στάση του μπορεί να επηρεάσουν τα μέλη μιας ομάδας.
Οι ρόλοι είναι ιδιαίτερα σημαντικοί στη δυναμική και στη διεργασία της ομάδας καθώς εκφράζουν
ανάγκες της ομάδας. Ένας από τους πλέον ενδιαφέροντες ρόλους είναι αυτός του
αμφισβητία/αντιρρησία, που διαρκώς αμφισβητεί και φέρνει αντιρρήσεις, εκφράζοντας την ανάγκη
της ομάδας για αυτόνομη και δημιουργική ανάπτυξη, για διαμόρφωση και έκφραση άποψης μέσω
και της αντιπαράθεσης. Σύμφωνα με την Beck, το μέλος της ομάδας που υιοθετεί το ρόλο του
αντιρρησία ή αμφισβητία, είναι ο σκεπτικιστής της ομάδας. Ένας εκπαιδευτής που βρίσκεται στη
θέση να γίνεται αποδέκτης κριτικής για το περιεχόμενο της διδασκαλίας του θα πρέπει να λαμβάνει
υπ’ όψιν το γεγονός ότι οι απόψεις που εκφράζονται από τους αντιρρησίες αντικατοπτρίζουν, όπως
είπαμε, ανάγκες του συνόλου των μελών της ομάδας. Έτσι, αξιοποιώντας τις συγκεκριμένες
παρατηρήσεις και αναγνωρίζοντας ότι πραγματικά εκφράζουν ανάγκες της ομάδες, μπορεί να
βελτιώσει το περιεχόμενο της διδασκαλίας του. Επιπλέον όσον αφορά την ουσία και το
περιεχόμενο αυτών των αντιρρήσεων θα μπορούσαν να ενταχθούν στην επεξεργασία του θέματος
διδασκαλίας και να αποτελέσουν και αυτές αντικείμενο συζήτησης
και πιθανόν βαθύτερης μάθησης. Ωστόσο, αν αυτές οι αντιρρήσεις επιμένουν και επηρεάζουν το
συναισθηματικό κλίμα και την εκπαιδευτική διαδικασία της ομάδας γενικότερα, ο εκπαιδευτής
μπορεί να καλέσει την ομάδα σε μία ανοιχτή συζήτηση, όπου σε ένα δημοκρατικό κλίμα ασφάλειας
και εμπιστοσύνης, θα συζητηθούν τα θέματα που θίγονται από τους αντιρρησίες, ώστε να βρεθεί
μία λύση από την ίδια την ομάδα.