卢马

附录

学生调查（西班牙语）

我是否接受这些信息是用于研究目的的？是-没有
名称： 年 日期：

请在每个句子的前面标记、绘制或圆圈来表示你的选择。请记住，没有正确或错误的答案，
请诚实地回答。

句子 同意 既不同意也不 不同意
同意
1.我认为科学是这样的
有趣的

2.我喜欢学习科学和技术

3.我喜欢听老师讲科学的话

4.科学和技术有利于生活

5.科学和技术是有用的，可
以帮助我们

6.我喜欢和家人一起谈论科学

7.理解科学是
重要的

8.所有的学生都应该学习这些
主题

谢谢！

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 卡贝洛等人。 (2021)

品塔 UC 观察协议

课堂观察网格

1.方案目标：监测教师在课程中的工作，对促进综合学习的活动进行现场记录，并根据收集到
的证据向教师提供反馈。

2.课程识别
教师姓名 观察者的名字
课程 学生人数
课程目标

课程目标

日期 观测时间

3.登记
在课程中，观察并登记与每个维度相关的元素和教师的行为作为“证据”。
维度 指标 是 不 证据
1.课程目标是
展示
2.先验知识被激活
3. 有一些活动或程序面向课
课程结构 程 ，以达到课程目标

4.这些活动在课程过程中被形
式化或综合化，检查课程目标
的实现情况

1 . 该方法是面向学生的有意
义 的学习

2 . 该方法以达到课程的目标
为 导向

3 . 该方法适用于课程学科

方法 4.该方法促进了关键学科技能
或横向技能的发展

5 . 该方法促进了该学科的
态 度
6.教师根据知识领域)使
用精确的词汇表

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 卢马

7.教师将学生们想要解决或发
展的兴趣、问题和主题融入到
课程中

8 . 该方法培养了学生的高
级 技能
课堂 1. 老师鼓励学生参与上课
互相影响

2 . 教师促进学生之间的互动

3 . 教师验证个人和团体学
生 的干预措施

4 . 教师提倡学生的较少互
动 的参与

5 . 教师促进学生的调节和
自 我调节

1. 老师赞成尊重多样性和尊严

2 . 教师把错误作为学习过程
的 一部分
3 . 教师在课堂上促进形式上的
冲 突解决
课堂
4.教师提倡对规范的同意和
气候
尊重， 以及违法行为的后果

5 . 老师提倡尊重说话的人

6.教师促进了一个自信的环
境来表达意见和问题

4.其他字段注释
请填写网格中未包含的观察元素或结合先前尺寸的观察元素。
尺寸(s) 定性寄存器 评估 建议

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