METODA GRAFICĂ - DEMERS METODIC ÎN REZOLVAREA

PROBLEMELOR DE SUMĂ ŞI RAPORT

Prof. înv. primar Luminiţa Ştefănel
Colegiul Naţional Mihai Eminescu Suceava

O problemă-tip este acea construcţie matematică a cărei rezolvare se realizează pe

baza unui anumit algoritm specific fiecărui tip. O asemenea problemă se consideră
teoretic rezolvată în momentul în care i-am stabilit tipul şi cunoaştem algoritmul de
rezolvare.

Dintre problemele-tip, cele care se rezolvă prin metoda grafică ocupă o pondere
destul de mare în programa de matematică a ciclului primar comparativ cu celelalte tipuri
de probleme.

Problemele de sumă şi raport cer determinarea părţilor, cunoscându-li-se suma

(întregul). Este necesară transformarea părţilor mai mari în unităţi echivalente cu partea
cea mai mică. Se obţine astfel o problemă în care suma este constituită dintr-un număr de
părţi echivalente. Este indicat ca în reprezentarea grafică să se pornească de la mărimea
mai mică, iar celelalte să fie figurate în raport cu aceasta.

ETAPELE DEMERSULUI DIDACTIC. SARCINI DE ÎNVĂŢARE

1. În vederea înţelegerii semnificaţiei noţiunii de raport se reactualizează unele

cunoştinţe despre împărţire: aflarea câtului, deîmpărţitului sau împărţitorului,
proba împărţirii, condiţia obligatorie ca restul să fie mai mic decât împărţitorul.

SARCINI DIDACTICE:
a) Efectuaţi împărţirea şi proba ei: 862 : 9 =
b) Aflaţi numărul necunoscut: x : 8 = 7 (rest 4)
c) Găsiţi numerele x şi y, mai mici decât 10, care îndeplinesc condiţia:
(x-2):(y+3)=2
2. Pe un ecran sunt proiectate elevilor textele unor probleme. Li se cere recunoască
tipul de problemă şi metoda de rezolvare.

SARCINI DIDACTICE:
a) Recunoaşteţi tipul de problemă şi metoda de rezolvare. Motivaţi.

În clasă sunt 24 de elevi. Câte fete şi Doi fraţi au împreună 12 ani. Unul
câţi băieţi sunt în clasă, dacă fete are cu 4 ani mai puţin decât celălat.
 sunt cu 6 mai multe decât băieţi? Aflaţi vârsta fiecărui frate.
Recunosc suma părţilor, precum şi diferenţa acestora redată prin expresiile cu...mai multe,
cu...mai puţin. Deci sunt probleme de sumă şi diferenţă, care se rezolvă prin metoda
grafică.

b) Citiţi textele următoarelor probleme şi comparaţi-le cu cele de mai sus. Stabiliţi

asemănările şi deosebirile dintre ele.

Suma a două numere este 12. Primul Într-o grădină sunt 78 de lalele şi
număr este de 2 ori mai mare decât al garoafe. Lalele sunt de 3 ori mai
doilea. Aflaţi numerele. puţine decât garoafe. Câte lalele şi
câte garoafe sunt?

Asemănarea cu celelalte două probleme constă în faptul că apare suma părţilor.

Deosebirea este redată de expresiile de ... ori mai mare, de ... ori mai puţine.
Se concluzionează că aceste probleme fac parte din categoria problemelor de sumă şi
raport, care se rezolvă tot prin metoda grafică, ca şi cele de sumă şi diferenţă.

3. Se explică semnificaţia noţiunii de raport printr-un exemplu cunoscut: 4=8:2

Câtul 4 reprezintă raportul dintre 8 şi 2 şi el ne arată că 8 este de 4 ori mai mare decât 2
sau că 2 este de 4 ori mai mic decât 8. Astfel, în problemele de sumă şi raport, raportul
este redat de expresiile de...mai mare, mai mult sau de ... ori mai mic, mai puţin.

4. În vederea facilitării reprezentării grafice a conţinuturilor unor asemenea

probleme se vor face câteve exerciţii pregătitoare de construcţie.

SARCINI DIDACTICE:
a) Desenaţi un segment unitate.
b) Construiţi segmente de două, de patru şi de şapte ori mai mari.
c) Construiţi segmente de două, de trei, de patru ori mai mici.

5. Se va rezolva prima problemă de la punctul 2b). Se analizează problema, se

îndrumă elevii în realizarea desenului şi se demonstreză modul de rezolvare a unui
asemenea tip de problemă.

SARCINI DIDACTICE:
a) Recunoaşteţi suma celor două numere şi raportul dintre acestea.
b) Realizaţi reprezentarea grafică ajutându-vă de exerciţiile grafice de mai sus.
c) Stabiliţi numărul părţilor (segmentelor) egale.
d) Stabiliţi valoarea unei părţi, care reprezintă numărul mai mic.
e) Aflaţi celălalt număr.

6. În mod similar se rezolvă şi a doua problemă de la punctul 2b).

Se stabileşte că singura deosebire dintre cele două probleme este dată de expresiile de 2
ori mai mare şi de 3 ori mai puţine şi se atenţionează elevii asupra reprezentării grafice
corecte.

7. Treptat, se poate spori gradul de dificultate, propunându-se următoarele

probleme:

a) Un număr adunat cu sfertul lui este egal cu 95. Aflaţi numărul.

SARCINI DIDACTICE:
 Recunoaşteţi tipul de problemă (suma este 95, iar raportul este sfertul).
 Reprezentaţi grafic problema.
 Aflaţi numărul părţilor egale.
 Aflaţi valoarea unei părţi, adică sfertul numărului.
 Găsiţi valoarea numărului.

b) Suma a două numere este 90. Diferenţa lor este numărul mai mic. Aflaţi
numerele.
SARCINI DIDACTICE:
 Recunoaşteţi tipul de problemă (aparent este o problemă de sumă şi diferenţă;
această diferenţă ne arată că numărul mai mare este dublul numărului mai mic, deci se
rezolvă ca problemă de sumă şi raport).
 Reprezentaţi grafic problema.
 Stabiliţi numărul părţilor egale.
 Găsiţi valoarea unei părţi (numărul mai mic).
 Aflaţi numărul mai mare.

c) Suma a trei numere este 540. Primul număr este de 2 ori mai mare decât al
doilea şi de trei ori mai mic decât al treilea. Aflaţi numerele.
SARCINI DIDACTICE:
 Recunoaşteţi tipul problemei (se explică deosebirea faţă de problemele anterioare
prin faptul că apar trei mărimi în reprezentarea grafică).
 Reprezentaţi grafic problema. La reprezentarea grafică a celui de al treilea număr
se judecă astfel: dacă primul număr este de 3 ori mai mic decât al treilea, atunci al treilea
este de 3 ori mai mare decât primul.
 Aflaţi valoarea unei părţi (numărul al doilea).
 Aflaţi celelalte două numere.

d) Suma a trei numere este 700. Al doilea număr este jumătate din primul şi
dublul celui de al treilea. Aflaţi numerele.
SARCINI DIDACTICE:
 Recunoaşteţi tipul problemei.
 Reprezentaţi grafic începând de la numărul al treilea, apoi numărul al doilea şi în
final, primul.
 Stabiliţi numărul părţilor egale.
 Aflaţi valoarea unei părţi (numărul al treilea).
 Aflaţi celelalte două numere.

e) Găsiţi un număr de trei cifre ştiind că:

- cifra sutelor este triplul cifrei unităţilor;
- cifra zecilor este cel mai mare număr par de o cifră;
- suma cifrelor este16.
SARCINI DIDACTICE:
 Găsiţi cifra zecilor (8).
 Aflaţi suma dintre cifra unităţilor şi sutelor (16-8=8).
 Recunoaşteţi tipul problemei (suma este 8, iar raportul este triplul).
 Reprezentaţi grafic problema.
 Aflaţi numărul părţilor egale.
 Aflaţi valoarea unei părţi.
 Aflaţi cifra sutelor.
 Găsiţi numărul cerut de forma SZU.

f) Suma a două numere este 57. Împărţind pe primul număr la al doilea se

obţine câtul 3 şi restul 9. Aflaţi numerele.
Menţionez că în textele problemelor, relaţia dintre cele două numere mai poate fi
exprimată şi sub forma: primul număr este cu 9 mai mare decât triplul celui de al doilea
număr.
SARCINI DIDACTICE:
 Recunoaşteţi tipul problemei (suma este 57, raportul 3, iar restul 9 apare ca o
diferenţă ce se adaugă primului număr).
 Reprezentaţi grafic problema. În reprezentarea grafică ne putem ajuta şi de
formula: d=cxî+r, deîmpărţitul fiind primul număr, împărţitorul al doilea, câtul 3, iar
restul 9.
 Aflaţi suma dintre al doilea număr şi triplul primului număr (57-9=48).
 Aflaţi valoarea unei părţi (al doilea număr) 48:3=12
 Aflaţi primul număr: 12x3+9=45.

8. Pentru dezvoltarea creativităţii matematice, precum şi pentru realizarea feed-

back-ului, se pot da spre rezolvare următoarele sarcini didactice:
a) Citiţi următoarea problemă, completaţi-i întrebarea şi rezolvaţi-o:
Mama şi fiul ei au împreună 40 de ani. Mama este de 3 ori mai mare decât fiul.
b) Compuneţi probleme de sumă şi raport după datele următoare şi apoi rezolvaţi-le:
SUMA RAPORTUL
30m de două ori mai mult (mai mare)
24kg de trei ori mai puţin (mai mic)
c) Compuneţi o problemă de sumă şi raport după desenul următor şi apoi rezolvaţi-o:
________________________
______ 75