C.E.Psi 202 Bis P SEM a cnsnmnone Folio 4q SIF pF 23, Separata de Catedra FOTOCOPIADORA F BARBEL INHELDER EL DIAGNOSTICO DEL RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MENTALES Prefacios a la primera y segunda ediciones francesas, de Jean Piaget editorial nova terra canalejas, 65 barcelona-14‘Titulo original: LE DIAGNOSTIC DU RAISONNEMENT CHEZ LES DEBILES MENTAUX 2 by EDITIONS DELACHAUX & NIESTLE, Neushitel, Sica Pile catalan de AURORA LEAL © de Ia ediciin y traducelén en lengua castallans by EDITORIAL NOVA TERRA Primers odietén: diciembre 1971 Porteda disefada por LLEONARD Reservados todos los derechos Depésito logas B. 45490-1971 Ty Espa. Printed ia Spain spreso en Eepais. ee ee EEE Grificas Diamante, Zamore 83 -Bareslont _ PREFACIO A LA PRIMERA EDICION FRANCESA La obra de Jn Srta. Inhelder no tiene necesidad de ser presentada al ppblico. La claritad del pensainiento y de las tess que en ella se deserr- Ian, la sbundantia de los hechos aducidos, el valor particular de las ob- serviciones tomddas por una psicdlogo que sabe interrogar, la capacidad de exposicién, eh fin, demosttada por la autora en la discusién de nume- rosas cuestiones fificles de dominer, son. cualidedes que se ponen de nifiesto en cada pigina de su obta y hacen el presente prefacio pricti ‘camente superfiyo, Sin embargola Srts. Inhelder me ha hecho el honor de pedirme unas IUneas de prélogh. Aunque le agradezco que me asocie uci a este intere. sente libro, que {lo ella podfe escribir, he de confesar que me encuentro, pot lo mencs, con dos diffcultades. Por un lado, hemos escrito en cola. botaciéa un estudio sobre El desarrollo de las cantidades en el nifio, cw yos resultados s¢ encuentran aquf, aplicados a un capftulo de psico-pato- logls, Sobre esta parte comtin a las dos obras que la Srta. Tnhelder ba firmado, yo, naturalmente, no sebria decir nada; por otro lado, en su con- sepcidn del diegnéstico mental y de Ie oligofrenia, el pepel que Ja Srta Inhelder concede mis hipétesis sobre el mecanismo operatorio de la inteligencia, me impide pronunciarme. En este debate correria el riesgo de ser muy poco impercial. Me limitaré, pues, « subrayar, entre las numerosas y nuevas apor ciones que contiene este trabajo, la posicién original.que le Stta, Inhel- det ha adoptado en el problema de las operaciones y el partido que ha sacado de ello, anelizendo el desarrollo mental en su efectiva comple. jidad. Guando hemos tratedo de explicar, con la Srta, Inhelder, de qué mi- |8 BkRaEL mNHELDER aera los nifios de 4 a 12 afios cneidad fisica, tales como Ja cant de [os cuerpos, hemos comprobsdo, construyen lus necionés principales de tidad de materia, el peso y el volumen ‘para cada una de estes nociones, que es una nocd de oo teria, del peto 0 del volumen). "Khare bien, se babria podido considersr que estos resultados intere- an simplemente al mecanismo de 1x inteligencia conceptual o reflexive serycterizando un dominio determinado, como un juego limitado al cam- fo cerrado del penstmiento, hubleren conservado una cists importan- Br pars los que analizan o formin Is rarén, peciloges de In ineigen cia, educadores, o profesores de tmatemitices, pero sin franguear las fron- eras de este uaiverso puramente intelectual Sin embargo, Ia Sra, Tuhckler, absolutemente convencida de la te dad de la operacién, no ya solamente en los productos aexbados del pen samiento, sino en el mecanismo Ja hipstesls de que los retrasos fan reconacerse como Tetras0$ © mismo de su desarrollo, ha osedo emitir yy las anomalias de este desarrollo, debe- ‘Gjaciones en la eleboracién de les op RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MRNTALES 9 ciones mismas y de sos saprupamientors. Sobre tedo, ha tendo Is aucasa Ge soponer que un méiodo, oeignariamente candsbido pura el anlisis de fos aagrupamientor operitorioe» propios de ls hiifos narmales,diigios 1 los habitos de Ja inceligencia verbal y escolar, podria aplicarse, tal cual, 1 las inveniaciones diagndatee « incloeo al prgpéstico en el campo tan complejo de la debilidad mental. Bacal por el Depatani- oe i Pablica del cantén suiwal ia Ta detectaci6n y Ta orlentasisn de loelnifios enormales o retrs dos, la Sra. Inhelder decidié someter a sus alynnos a las mismas prie- ‘Bas que habe aplicido con tants habilided « lo escoleres normales. Nos tlegrames de ello, por el interés cent{fco que iba a tener esta compare: cidn, peto teconocemos no haber sospechado que este método Ilegerla ‘a sez fundamentel en su prdctica cotidiana, Fl primer motivo de asombro he sido constilar —y si la Sria. Ine: det no dudaba de este resultado preliminar, otros quizd estel convencidos de antemano— que los_estadios obfervados en nif not fala lo largo del desarrollo operatorio, ge encpntraban con una impre- saan repdurded en lor retunadon, Bl hecho de que sobre msde 150 casos examinados, ninguno hays legado 1 la comlervacién del peso sia te ner la de Ja materia, ni a la del volumen sin tener les dos precedentes, micotees que « Ia inverse no era asf, et un hallesgo que por sf solo just- ficaria esta obra. ' Pero al éxito profesional que Ie Sita. Inhelder ha sabido obtener en ‘un eantén donde sus servicios estaben organizallos titulo de experien- cia, ha demostrado atin otte cosa: Ia detectacida, siempre tan deliceds de los nifos retrasados, y sobre todo Ja determpecién de su nivel inte Iectual exacto (determinacién de Ia cual dependia toda su escolatidad Slteiot) han podido ser aseguradas por la au(bre de una manem que ha afrontado victoriosamente In sancién de Ia experiencia, y esto siguien- do en todas sus consecuencias la [dgica del sistema. No nos atafie « nosotzos el jusger este axpecio, como ya dijimos, pero queremos destacar todavia las consecuenciss inprevistes en 1o que cot: dleme al desarrollo de la inteligencie misma, | Lo primero es el destubrimiento de un aueyp criterio de la debilidad mental, Se sabe cdmo este cuadro nosolégico hel dado lugar a interpreta ciones variades y cudn grateramente empfricos 4on muchas yeces los in-10 SEADEL INHZLDER dicios pot medio de los cules se distingue el débil menmal det imbécil © del simple retrasado, Ahora bien, aplicando su hipétesis de uns §j tin de Jot retrasos estadios del desatzollo de los mecanismos opert- torios, la Seta. Inhelder ha Uegado « una delimitacién, que presenta, entre otras, el mérito cletto de utilizar forales en el geno de une evo- fucién de apariencia continua. Mientras que el imbécil quedarta refracta- rio « toda opetacién del pensumlento, permaneclendo su mente en un plano vinicamente intuitive y perceptive, el débil legerfa « las «opers- Cones coneretasy, es deci aquéllas que se organizan en «egrupamica tos» bien definidos pero sobre el plano de la inteligencia que se acom- ‘pata de manipulaciones. Por el conttario, el débil mental ignoraria las operaciones formales» que sobrepasan I experiencia para organizarse sobre un plano hipotético-deductivo, y los sujetos susceptibles de acce- der « tales operaciones se clasficarfen entre Jos simples retresados. En una palabra, Ja debilided mentel atestiguaria 1a posibilided de tuna «construccién operatoria» pero einacabadan y veremos con qué su- tilided la autora desarralla les consecuencias y les diversas implicaciones de una tesis como éate Entre estes implicaciones, hay un tltimo punto que nos gustaria sub- rayar. EL hecho de que heys, en el desarrollo mental, construcciones que fe aceban, y ottas que petmanccen en el estado inscabado, atestigus se: guramente la existencia de leyes de equilibtio comparables « las que re- ggulan el crecimiento orgénico y permiten distinguit un estado adulto, de tun eatedo normal en desarrollo, y de un estado patolégico de detencién del crecimiento o de «falso equilibrio». Ahora bien, ain aqut, la Seta. In- hhelder hace representar a les coperaciones» un papel que babria sido ciestamente demasiado umbicioso prever antes de sus investigaciones, Sin duda es facil, por un juego de aproximaciones testices, y quizés arries- gudes, concebir los eagrupimientos operatorios» como leyes de un equi- librio cuya reversibilidad recuerda les definiciones elésias de esta nocién de origen fisico. Gracias a la Srta, Inhelder, este juego adquiere hoy un ‘coficiente serio de probsbilidad: si verdaderamente un ser cuyo equili bo operatorin permenecerd siempre inacabado es pot ello débil, las ope raciones y-sus «agrupimientos» aparecen entonces como los componentes, ‘no ya solamente de uns estructura abstracts o de un sistema de las ideas de un individuo esquemético, sino de una realidad viviente y Uens de sig} nifcacidn en cuanto el dinamismo del desarzollo concreto. ' © Ginebea, abril de 1943.) test RAZONAMIENTO EN LOS DABILES MENTALES ct En resumen, conviene felicitur a la Srta, Inhelder por su gran ex. fuerzo y Jos resultados que entrege 4 Ia meditacién de los psicblogos y de it Rape ce tha sabido hacer salir la hipétesis operatoria de las fronteres de la construccién teérica sducirla en el terreno de Ins realidedes efectivas ot nadie an aa Jean PuaserPREFACIO A LA SEGUNDA EDICION FRANCESA Si bien podia ser itil prologar esta interesente obra cuando aparecié en su primera edicién, lot volsimenes que hemos publicado juntos desde fmonces, B. Inhelder y yo mismo, me impiden| hacer, como serfs con- veniente, ef elogio de mi colaboradots. Sin embargo me permitiré sefs- lar Ia importancia de aquéllas de sus investigacjones que sobrepesan mi propio dominio, pues, al lado de sus trabajos dt pura psicologla genéti- ca, que Te han velido una amplla répit articular en Gran Bre- taia y en los BE.UU,, BTnhelder ao ha cesadb de proseguir sus inves- tigaciones’ en la direccién de licaciones qué se pueden obtener des- de el doble pinto de vista de la educacién en gebersl y de los deficientes Ipegules. En la primera de eites dos direccones, es evidente que los irabsjos que nosotros hemos podido realizar sobre el desarrollo de las “-estructuras peratorias Iégico-mateméticas (némeso, espacio, azar, légica de clases, relaciones y proposiciones) y flsices (desarrollo de las cant- dades e induccidn de leyes ffsices elementales) comporten miltples apli- caciones didécticas y no ¢e ba puesto en duda en fos diversos palses donde se ha llamado regularmente a B. Inheldet. £1 ejemplo mis sorprendente ¢s el de le comisién nombrada en 1959 por la Nations! Acidemy of Scien- ces de los EE.UU,, para Js zeforma de los progiimas arcricanos de ma- temiticas, fisica y biclogla elemental, que compréndla a los mejores espe clalistas de los EEUU, en estas materias y en! psicologfs, més’ un solo Invitedo exttanjero, que fue justemente B, Inhelder. Se leet con inte és Ja obra que ha salido del primer Symposium de csta comisiéa en Woods Hole (Mass.) y que he sido publicada por J. , Brunet bajo el tisalo de «The process of Education (Harvaed|Universty Press, 1961). Por otta parte, estos trabajos contindan y B, Intelder no deje de colabo- rar en ellos.14 BARBEL INH ELDER En el dominio de Ie defciencia mentel, la amplis introduccién que B, Inhelder ha escrito para la nueva edicién de este obra me dispense de insistiz sobre fas nomerosas Iineas de investigncién que hen surgido del mnétodo inaugurado, en su primera edicién. Le idea de aplicar al diagnés- tico y al pronéstico de los retrasos, de la debilidad mental y de los tras- tommos psicopatcldgicos infansles en general, los resultados de los estu dios sobre el desarrollo de ius estructurss operatorias en el nif nor imal, se ha revelado fecundo e incluso indispensable en le medida en que festos estudios alcanzan el dinamismo formador de Ja inteligencla en el sentido més emplio. La estrecha colaboracién, que se ha instaursdo entre B. Inhelder y nuestro colege J. de Ajuriaguerra desde su legada « Gine- bia, ha aportedo ya numerotos frutos a esie.respecto, ps toastor, ros de edeptacidn estola én general, pero también para el endlisié de per turbaciones particularmente diffelles de determinar en su detille, como lop txastornos del lenguaje (algunos correlatiyos a deficiencias en el mane- jo de“lis” operaciones intelecruaes, pero ottos completamente indepen- dientes de ete sector de funciones cognitives y ms ligados, segin pare: fe, 1 insuficiencias del aspecto figurative cn general, comprendidas las zepresentaciones espaciales 0 expacio-temporales) "A medio camino entre estas preocupaciones educativas y este interés por les deficencias mentales, y siempre inspiredas por sus actividades Eentrales en psicologia genética, B, Inhelder se ha ocupado ademés des- de hace algunos afios, de un conjunto de cuestiones cuya importancia es grande desde estos tres puntos de vista: se trata de las posibilidedes y de fs condiciones limitatives de un aprendizaje susceptible de acelerer Ia adquisicién de las estructuras operatories de la intligencia Extimulado por las discusiones del symposium que 1 mismo dirigird en Woods Hole (citado snteriormente), el psicélogo J. 8. Bruner, de le Universidad de Harvard, ha tenido Ia idee de poner en relacién nuestros resultados de psicologia genética, con las tentativas de fisicos de gran valor (entee ellos J. Zacharias y el malogrado F. Friedman en el M.LT.) de iniciar a los muchachos en los principios clentlfcos modernos sin se- gir las etepas de la evolucién histética de las ciencias, Bruner entre otros, Suponta que une organizacién adecuads del medio (de los dispaitivos ex: perimentales, ete.) permitis( faciitar el registro de las informaciones y fceleraz indeGnigamente la adquisiciOn de las estructuras operatorias. Hi biendo creado con G. Miller un Center for Cognitive Studies en la Uni- versided de Harvard, invits a B. Inbelder « coleborar en él durante algu- RAZONAWIENTO EN LOS DABILES MENTALES ub syudadi por Magali Bovet, comenzé por encontrar —be Wet de Botner~ ch non ere ers a aa ent Se Ream ere 37 7 ee gue en Jos pesuts gies (lv is mas seacciones preoperatarias de no conservacién, ete.) y aconsej6 por tu prea y head de tne ta coum Os eee the ‘uéido'ua conjunto de Investigaciones complementarias, destinadas a zin- jar (y ai es posible a sintetizer) entre Jos dot puntos de vista Broner-In- Ee ae ee investgeciones duran tod, drgdes por invesigedores en Harvard t= Gincrs, on une cnfrontcn pesca dels mftodony de tc saludos (pis el Aino 6 ataviese cadaver mis ripdaent.). Se puede epert mucho de les avetigacons, pues el etucio del totem linge (en el sentido del neo-earning ameziceno) no se limite de ningiin modo al problema restringido de las ecelertciones posibles (pero no defies) del dence: Hay ah ante todo un método peu cular ln pasos de una exructurs a I siguiente y los propios mectinmos de la tvansicién. Es éste el problema que habia abordaco ye B. Inhelder en sus invesignonslongiines con G, Nosingy gue ela angle hor pet med de ot onl experimenter propo de ls proctor Si hemos insistido en oftecer estas indicsciones en diferentes direc snes gue pace un pio aaa del dg del ronan en 2 meniales, es para mostrar Ie unided de inspiracién de los tra bios de 8. Tnbelc alc dee panera ob La sce oc se reforra el podec de andlss den psicologte genética, valienda. + pluntear los mismos problemas de estructureciSn progresiva en todos los dominios de aplicacién en que los Hechid x ititiien unds « otros, asimilecién escolar, Era pues muy itil publicar una nueva edicién de la bra que ha hecho tanto por estimular la investgaciones segin todas ‘estas otientaciones, disperes en apariencia, pero, de hecho, admizablemen- te convergeates Septiembre de 1963, Jean PacerINTRODUCCION A LA SEGUNDA EDICION FRANCESA reimprimlr esta obra agotads desde hace tiempo [Reremente se reedita con No sin alguna vacilacién cedo a Je amable propesicién del editor de E ‘uno estf tentado de plens satisfacién un libro de juventud, y més Peribitlo de nuevo procutindo sintetizr fo que se ha hecho desde em wares fgg tebe de los aurnos que se ban fodiéosuacitar y los com troles instruetivos sugeridos por los antiguos tiabujos. He sido necesstie la amistosa insistencia de questros coleges y alumnos pare persusdimnos de que puede ser de alguna utilidad ateneree justamente al texto prim- tivo tal como fa sido cltado algunas veces, y que abore tesulte difell de fncontrar, sin fenunelar por ello a completatlo|-con una nuevs introduc iin que haga comprender Ie continuidad del movimiento que se ha se- guido desde su aparicién. Fn efecto, etimula constatar el desarrollo, desde 1943, de ciertas ideas sobre el diagnéstico psicolégico, ideas que nosofro: procuribames defen- der en nuestra primera edicién y que se encuedtran mejor sostenidas por Me volidarded que ae manifesta en el canjunto le los trabajos psico-ené ticos salidos de Ie cortiente ginebrina | ‘Estd claro, en primer Tuger, que se experinjanta cada ver més Jo ne- cesidad de poser instramentos de diagndstico ue tiendan « enalizar los ‘aismos procesos pricolégicos y no solamente el'rendimientu y los resub tados que se detivan de ello, Se constata cada ‘pea mds ta insufciencia de fos méiodos fundados en ef empleo exctusivo de lor tests; ya que si bien celta une expreéa mech pelt une se abe exatamenta qo que miden, Constetar que un sujeto es cape}! de responder a tel eves: tidn es una cots, pero comprender cdiso he lgedo « ello, es otre cosa “Abora bien, si te desea determina lo que éf ed caper de sacar de su éxi-aa BKRBEL INHELDER to, si lega a generalizrlo o simplemente 2 urilizarlo « sablendas, lo que importa alcanzar es el proceso de Ia construecién y no solamente su re- sultado, Un diagnéstico tal no se reduce pues a une simple detectaciéa, Y¥ ep necesario securrit a un anilisis cuaitativo en profundidad més bien aque 4 las solas téenicas de medida que, sin esta profundizacidn, pierden todo significado. Resulta de ello, en segundo Luger, que no se puede disociee comple tamente log instrumentos diagnSsticas de la teoris que los apoya, No po- demos estar satisfechos del divorcio que ha separado demasiado frecuen- temas Ios nnramentosprgmics Nt sere plies 9 pac ratolépicas. Si el psicdlogo préctico quiere evitar un empitismo limite etek a Meo nee ve poles retacién Je conjunto, ye Gue dolimente ésta podrd conferis una sig. nificaciSa a lus innumerables particularidades compottamentales del suje- to examinado. Los métodos puramente de medida y empiricos, corrern ig0 dé dejar escapar lo esencial Sin dads los procedimientos estedisticos son indispensables, pero en Cercer fugat, conviene justamente insisir en el notable pefeccionamien- to dele métviea psicolégica en estas vltimas déeadat. Por ejemplo, los ant. is de varienza y las escales ordinales pe “FArduigos que sobrepasan cou Tauchio el método elésico y se prestan pre- cisamente a este unién de la interpretaciéa teética y de la interpretacién prictice que tan « menudo ha faltedo en los procedimientos diegndsticos ordinarios Por fin, y en cuarto lugar, la pesspectiva de conjunto que permite s&- tisfacer a las diversas exigencias precedentes, no podrla ser, para los mé- todos diagnésticos, més que la interpretaciSn genética, AY mantener esta dea, no pensamos en procedimientos demasiado files que consisticfan en reemplazar el cociente intelectusl por Je sola determinacién de ertadio’ de evolucién, situando ido a un iy 2 idesilficar simplemente’ acids, patoldgled con una Sfacita tal nivel o estadio particular, Lo peculiar de In perepéctiva genética con- ‘iste désde“un punto de vista més fundamental, en considerar que todo | comportamiento es relative « un modo de elaboracién y como conse- cuencia en no interpreter une reaccin més que en funcién del proceso constructivo del cual ella resulta. Si los trabajos de Ginebra estén actual- mente en boga en numerotoe palses, no es solamente por una cvestién dde mods: es en realidad porgue un andisis a Ie ver euelitetiva y genético i RAZONAMIENTO EN LO3 péMILEs sMEWTALES 9 se tteta del proceso de construccién de las operaciones del pens t, et hoy en dia considerad como indispensible para const ea sia 4 lo que el simple inventaio emptrco y estaditice describe sin poder Iaterpeetaco. En este espiritu ve sitéa nuestro esfuerzo por poner.a punto proce: dimientos diagnéstios fundados en el andlsisopecaoco ygenétha de lat conduct cognkives, Hace 20 sce, este método pola perecer may lesgo y costo al lado de las recetas tan expeditvesfacltdas por los tests y el extracto cuantitativo de los rendinjentos, Hoy, por el conta tio atbemos que este método se revela,fnalmente como ms vilido 7 tnds fics. Nos permitimos a este propésito, agradecer en perticaler profesor J. de Ajutiaguerra por el interés que ‘no ha cessdo de mazifer ter con respect tales perspectivas en los tabajoe dgidce por dl ca 4a clinica prsuidrice de Bel-Aic y en el Centro médicopedagégico de Ginebra. No solamente ha tenido contiauamente en cuenta crane Gidn entice en ls interpretacién de fendmenos patlégicon, sine qo ademés ha sabido integrar en Ja prictica daria estoy nétedon, los casa ‘brian pod ser considerados como inaplicbles « una esta un pore tmplis, nostrando at la posbiided de au generalineign Vamos a indice, en una primera parte de esta introduccida, efmmo seed posible extbleces una excala jerérquica de Its operaciones « patt de certs invetgaciones genética efecuadas desde la apercién de te obra, para sefelar w cantinuscién, en una segunda peste, l enreral de los procedimientos diagnéaticos del razonamiento, no sclamente « los | casos de debilidad mental, sino también a otros aspectos patelégicos oar HOH aspects patldgics de | ues: | , | al 1. CONSTITUCION DEUNA ESCALA OPERATORIA QUE SIRVA DE REFERENCIA Al DIAGNOSTIC DEL RAZONAMIENTO i Ea I primer ia de ex cha, expuninos Int ticién de esta obta, expusimos las razones por Jas cuse ‘es une escala méttics del tipo Rinet-Simon-Terman nos parecla lnsufcien, te para establecer|un disgadstico del 0, efi I rezonamieato, y sefialamos la ne feside cle anelior cualitativamente los procesosy estructuas de las ope raciones del = sin disponer no obstante por el momento, de20 {ABEL INHELDER una game de prucbas sufcientements dmpla, ol de medic cestadisticos can ee gnos para. estableder una scala opersioria Propiancitt dicha ae once, una seve de experienias genétict puertt signa de las eres Se presan ser tsqpformadst en pruches de dlagnéstce combi samae cou les antiguas, nop hacen capaces de constiuir wns excala de este tipo esta apatcién del fibro: El desarrollo de las cantdades fisices 4d nia (1), lor estadios relizadoe por Piaget y aosotror misnies: © han 2 de en efecto a otros axpects del conocimiento en else, © Toy cara cipeasis de as naiones del espacio (2) dele comets Gh Ge ia velocidad (4), del tiempo (5), del azar (6) ¢ le ormacidn de unt tice elemental de cases (7), 7, Gaslmente han centred 90bR el.paso re perciones conerelas en el nic « lat opertcones formals 8 a jolescente (8). Mis reclentemente todavie, nosotros, hemos abordado, sen Piaget sus colaboradores en el Ttituto, un conjunte ds Sveti: tbr la frmaciéa. del simboismo apoysco en imfgenes om #8 SGciones con {« consttucién de las operaciones (9) sn conn de estos ettudios nos hx pesmtido tener ana vise 8 conjunto no solamente amplids, sino tobe tndo mis ober sobre ‘ornare cémo los slog, de, nuesrt cvlizciém construyen PP>BTA dean seprezenacion del mundo y eabre los instrumentos d= penis rate indapensables pea In elaboacién de sys.conocimiento, Est 1% entigecione, orlentadas oriinelimente hucis une epistemsog genética Wr nflsis de la estructura 1giss, not an euminscado retrospect: 7 an re un capo bastante completo de la géness de Ins operaciones 3 rage cabort en el curto de su desasollo, Ademés nce he sido posible X atteser un estudio esincrénicor y no solamente acrénicor m0 up pace yD nuns dmlrenen et gent pers chs ese, % ea gad! RUSE bat Delcheae lei Newel Pact at, Bat 9 Bis La ent pce se Pn, 9 rss On veces de Fate iit SPM gn yA, Seana: Loe sponte che Tents © pur, OF ce: Let gale de momomant ot deol cx tela, AG Pe 8 16h Uae septa mcin ens cr et he (3) 1 Ramee tera tno Fide Seber lg ek 00 ae ua Cater et auc Tee Bh 19. cod et Niel, Neale et ‘oy oe inwoen 9 POET, ts loiue de Wenfou 2 ta loteue de alent 195%, pie Mune B. Inne: Le deoroman dey meet merle he ly, wae SEAR? Brat at pcan, Tt, IN 7 Ti de perhlole erie wae pele at. Bane 198), tm VE, BU. RAZONAMTENTO EN LOS DABILES MENTALES a hasta entonces de los niveles del desarrollo que (nuestra la ver la sol daridad de los deafases entre los diversos procesch evolutivas; este cusdro Sinerdnico nos permitied en adelante situer los feémenos normales y p2- foldgicos del pensamlento en relacién con Ia coaruccién genétien en su conjunt. i Tas cxperiencias més reveladoras de Jos progtesos de In operatividad ee Ceci en procs popimente dchs pt medio de. procedimientos de ettandaedizaci6n y de pvaluciones estadistics, puestas a punto pot Viah-Bung, acerce de las cuales daremos slgunas in dicaciones més adelante. i Ta composicién de tal conjunto de prucbss Gonstituye un instrumen: to de diegnéstico bajo forma de escala genética que traduce tanto Ja so cesién jerdrquica como sinerSnica de Iss operéslones; En eapera de la poblicacién de esta escala —gue auestro colega Vinh Bang he tetenido durante una decena de afos apréximademente— guetta ince seal dene abora el interés que present pare a dgntcn op tatorio de la debilidad mental, y de otros fenénenos de la psicopatologta infantil, la utlizcidn de un sistema de referensias basado ea el aniliss fandtico de Tos mecanismes opestoics. =| A Las PRUEBAS GENETICAS i Tas pruebas lmadas sopetstotiasy tienen de particular, y s© distin: ven por ello de Jor tests de cualidades rerultapiesy de las pructes del aoe ccjcnt, que pesmaten examiner las etapaajde for cign de lis ope faclones, de que dispone el nifio o el enfermo gare resolver un conjunto de problems del mismo tipo o de Ia misma Be tales como, entre tron, clasifear setiar objeto, aceptar una invaacién o vaiaclones evan Mitarives_despuée de trunsformaciones fguraday| o imaginar un sistems combinetotio correspondiente a una ted de operaciones formals, Recordemos que una qpexiciéa —tal como Faget Is concibe— ex unt accién susceptible de desarrollarse interiormente y cuye carectrfstiea fun. damental es su revetsibilidad. La actividad cognitive del nifio deviene operstoria «pert del momento en que adquleie une movilidad tl gv= ‘una accidn efectiva del sujeto (claifica, adiciopaty ete.) 0 una transfor: taciéa percibida en ef mundo flsico (de une bola de plastiling, de un Yolumen de liquidos, etc.) puede ser anulads ef el pensamiento por una2 inset 1VHELDER fcclén orlentade en sentido inyerso 0 compensada por una accién rec. roca, Si tles son las caracteristicas de una operscién concteta, las opera ciones formales pueden ser consideradas como opetuciones de segunda tencla porque constituyen, por ejemplo, un sistema combinatorio de clases ‘0 un grupo de relaciones, que reiine en un conjunto nuevo los sistemas fe operaciones concretas. ‘ ‘ante ceooaeenenesin.s Ubsda aarti Se - periencias relativas « la formacién de las operaciones concretas y bosque- jr otras, que dilucidan el paso a las operaciones formales, sobre las cus- les se podrian fundar hoy métodos de diagnéstico del tipo descrito en este volumen, pero generalizindolos 1, Pruebas relativas a las operaciones concretas Limitaremos nuestra eleceién a tres grupos de experiencias, de las cus les algunas estén ya estandardizadas en pruebas: a) las conservaciones, b) las clasfiaciones, ¢) los sfmbolos spoysdos en imégenes. 8) Pruebas de conrervacién ‘Las situaciones experimentales que nos permiten captar lo més clara- mente posible las etapas de Ia formacién de la operativided concreta en 1 nif lo mismo que en 1 débil mental, son aquéllas en que el sujeto, enfrentedo a modificaciones figurales, debe juagar sobze la couservacién dde las cantidades totales a través de las transformaciones de su disposi cién o de su apatiencia, En efecto, para leger a afirmer con certera esta invatiacidn de le eantidad justiedndola con argummentos Iégicos, el zons- riento debe apoyarse sobre un sistema mévil de operaciones que impli- can Ia consecucién de un cierto grado de reversibilidad sin el cual toda articlaciéa del rezonamiento permanéce oscilante. : ‘Animados por el valor ditgnéstico de Tes pruebas de conservacin ff ica en el estudio de los débiles, extendemos actualmente nuestre esc 4 ottas prucbas del mismo tipo tales como ta conservacién de equive- lencias suméricas establecidas por correspondencia de término a témi- no o por intercembio de uno por otro, Ia conservacién de cantidades dis- continuss o continuas en el curso de transvasamientos de cuentas 0 de RAZONAMIENTO 3N 105 DifsILEs MENTALES 2» IMquidos de un al 1 otro de dimensiones diferentes, procbasstcades de La gendse du nolpbre chez Venfant (10), aBadiendo las pruebas de con- servacidn de cantldades espaciales tales como por ejemplo las invaiacio. nes de longitudes| estudindas en La geométrie spontanée de Penfant (11) La combinacidn de estas prucbas de conservacién conduce al estable. cimiento de una (scala finamente articulada gracias al hecho de que un mismo mecanisind operatorio estructura progresivamente y en un orden constante, los diversos contenids percibidos o perceptibles. b) Pruebas de ligica elemental: las clasficaciones EL papel de la3 pruebas de clasificacién en Ia eveluecién de los grados de movilidad o rigides de Ia fancién de categorizaciin, en particular en Jos casos de afasia 0 de esquizofrenia, ha sido recanocido desde hace tems poy demosttado de manera brillante en Jos primeros por Goldstein y Schee- rer (12) y después, en los segundos, por Hanfmann y Kesanin (13) ins. plrfadose en trabajos de Ach y Vygotsky, Ms reientemente, Olerén (14), Vincent (13) y otgos han establecido tests de clasfencién pera determi, nar los niveles de abstraccién en nifos sordomudos, Se conoce la util zacién (por otre patie discutible) dé las Matrices progresives de Raven (16) en te determinacién de un factor G. Si, 2 pesar de le variedad de los tests disposicida del clinico, hemos creldo ‘sil incluir en nuestra excala operstoria ciertas pruebas extrafdes de las investignciones contenidas en La genbse des structures logiguer ele. imentaires, so debe a que nos parece que analizan mejor que los primeros el papel que conviene atribuir « la actividad operstotia en la estructurs- ciéa gradual de los sistemas I6gicos de clasifcucién, As{ es como nosotros hemos recurtido’ a un conjunto de pruebas de clasifcaciones esponténeas o provocedas que afectan a las formas o voli (00) J, Pucas yA. Seumenas La gente? du nombre cher Mele 1941, Delchase et Natl, Neve! Pa pf, J Puses, Bom, A, Samak: Le amd sponded Tenet. 168, (03). Govseram y M, Senesnan: Abract and concrete bebelr an experimen stad with speck tens, Papal Menogr. 33 (94), (23), Hamre 7. RAMA method for tbe sid af conept formation. J. Ppa > AB, ever hinting npn, New Mast, i: Mog we isl ro ons Elude vr ler capa Integer det tandems, heads pb 190) ce Penate canceiule ‘of langage, Id. 31 (G3) Me Donat Vince: Le natn det aptratlons lotus cher le surdomet, Kate TL, et Su le rile du linge 1 slcea mentee de hes ase Tale eo 26)" €. Ravan Progestiee marca, 15, Lewin, Loose24 BARSEL INH ELDER | smenes geoméisieas tanto como a ot objetar de sigallcacén con Los jean imdgenes pueden a= clasificados scenes ¢ simulténes- ob in arin eiteron y cass jererglzedas en funcida de reglas sect vanes de le cinsiGcacions, fe Fementen «1 aided Some riomotr, consatente en reunis ¥ sepa cbjetos segsn CST fancio- vitcn A nivel de las actividades preaperstoras, el nif ent tendencia ae pe en pemer lugar Colecciones figureler, uns especie de aabjetos somptejons, como Vygotsky (17) 10 bla ya hecho mover ¥ Wve DUT cae pdlferencacdn entre Ios epectoe gual y concepts deun Conjunto de elementos. Al principio det nivel operston®s cl nifio se teve- fe caper de reunit en clases todos lop clementos sean 10 ctiterio a 18 we en y expecticamente diferente ge otros elementos ls cuales cont fren eneonces una clase complements. Progrsivamese descubre pot ttre tillded de ponet as casts cn tlacones de tipo aiive (ject Siew) 9 malplicativ! (en tibiae de doble entrada) ict descubti a Japlican um movlided aniipadora y retrective de fe actividad Gperatoca consistent: en conidear fos sms elementos segin variot puntos de vista. Wot valor diagnéstico de tales pruebas, comparadas con Its de [as S20 servariones noe parece que reside en el hecho de que revelan fos grids wervalidad de Ia actividad opertoria y ponen al descubesto es obs: soon loa cafes ell tropiet, no tlamente + tavés los Wt thes mbes sino que iguelmente y esencialmente por los proceel- en iv a ls que Tecure el nif La concordaelao dicordtp, a prea dead A tape ste on SE. cia dea Pitcan Gigurelen (coadrados, circus, ete) asin nocioniee farrcen, personas ef) puede « veces ser eulente ars permit 1% (enimale Berencorén entre la insufcienciaoperetara egenest Y fos date poe eapecifcos de 1a formacién o utliacién de los simbolos- ) Pruebas que tratan sobre as relaciones entre le coperatividad y ol sim ‘olismio apoyado en imigenes Sorprendidos por las frecuentes disotdanclas ene Ue operatividad 4 la repreentacidn apoyada en lnigenes en clerion nlfos 199 rendi- ay veer Tone eee 162, LT. Pr and We md ns NE ork AZONAMEENTO AN LOS DEBILES| MENTAEES 23 niento escolar ert insuficlente, experimentaros ia necesidad de disocier tea friores peimatios y secandarios de sus defsiencae; en efecto, buble: se ee cede que Tos tstrnon de I exiein silica is vane defence peimesi, por ejemplo, qa un sujet que 20 dis oe Gor de mee interne imi como & el eo Fee dahiles), pero por el contrario hublere podjdo suceder que las dif vetaades eapeetices de la tepresentaién simbdlies hubiesen impedio el Sprendizje del league eecrito (en ciso de mjhifestacones de dilexis) Pival asta tal punto que estas pertsbaciones{produjeran clertes fené sues de pseudodebilidad, Importa pues estudiar con culdado los dos Tapectos del deserollo cogaiiv: In operatiidally la teptesntiién im bélica en sus intertelaciones. { ‘Las observaciones hechas por Piaget (18) ffobre los orfgenes de Ja foncién simbellce en sus propios nifios y el cdnjunto de investigaciones ‘aperimentales realinades bajo so dlecién por, auesto equipo en Gine see tibre el desarzollo de Ta imagen, nos petmiten actoalmente compres lle nelor elects trastomnos del simbolismo apcyado en imégenes (Sigur tivo) en funcién de la construccién genéscn notrel TRecorlemos que es a partir del segundo afo cuando se forma en if Ia funcign simbélica la cual se caractetizapor le diferenciscién pro- sresioa de los signiicantes y de los sigiicaep, Los sgnifcantes a0 s= fyponen solaments de sgooa verbale tales coo las plabras, sino tam bigr de sfsboloe mimicos de imégenes evocadis o incluso anticipades ‘Nocetras investigaciones experimenteles acabadas pero ain no publi: aden, a han concentrado en le formaciin delsignicantes apayadon en Smdgenes os cuales conatituyen simbolos fgyretiver del pensamiento Perel momento, nos hemos liitado ales imégenes ecpaclste, pero sea Hnaeresente estudar la formacisn de las imégines woditives en relacién con ef desarrollo del Lenguaje ‘il simbeliamo figurativo no puede jamés sit estudindo de manera di- el see mente con la ayudh de un conjto de indieos sominste. des por lon gests y lo bos © Incr pedo feconoeimiesto dss Sinfgenes p sus comentasios verbales, Por ello forotrosutllamos «tlle de prucbet, cletes experienc! que afectan (la anticipacién de modi Saciones de Gguras geométricas o de trayectorias de méviles: por elem plo, desplaamfenteso cotaciones de un cusdrago con rexpecto « otro que (1a) J, Pees Le ormatin de snble chee Wenfn]|1946, Dela et Mand, Nev26 BARBEL IVELDER le sinve de sisterma de referencie, trayectorias respectives de petlas que cjecutan una rotacién de 180° o de les exttemidades de un tubo cuando te le da Ja vuelta, transformaciones de arcos en rectas, etc Un conjunto de hechos psicofisiolgicos afiadidos a les observaciones del comportamiento de nifics sugieren tx hipétesis de que los simbolos figurativos no derivan direetamente de los residuos de 1a percepcidn, sino que se dessftollan « partic de le imitecién, El nif adquieze en un pein- cipio 1a postbilided de imitar modelos presentes realizando de manera aproximada una ciecta correspondencia entze los modelos y su reproduc: cidn, Después, lega a evocar también los modelos que ya no puede per- cibir directamente (imitacién diferida) y todo pasa como si procurara es bozar interiormente sus esquemes de imitacién Se observa, en efecto, cémo el niflo, después de haber efectuedo una exploracién visual o gestusl de formas, imitando asl los contornas de los objetes, intenta reconstituir una representacién figuativa de éstos. Bsta cs siempre esquemética y Ia misma sproximacién obedece a leyes de de- sarrallo, La representacién figurttive es, en sus comienzos, esencialmente ex tisica. El nifio, a nivel preoperatorio, legs ya a evocer y a reproducit ciertas Gguras y movimientos que él percibe —aunque las deforme segén sus exquemas motores ¢ imitativos— pero no llega todavia a entiipar los cambios de posicién de une figura con respecto a ott, por ejemplo, ni so- bre todo a representarse las modifcaciones progresivas de una figura que se transforma o les etapas sucesivas de un movimiento Con el desarrollo de la operativided y bajo su infiuencia, Is represen- taciones ganan en movilidad, A nivel operatorio, el nifio llega progresi- vamente « anticipar los estados sucesivos y los cambios de orden de una figura o de un mévil en sus desplazamientos con relacién a un sisteme de referencia, Es cierto que el simbolismo apoyado en imégenes no sleanzaré nunca 1 dinemismo de Ia operatividad misma. En caso de evolucién normal, se volveré, sin embergo, suficientemente mévil para constituir un soporte Bgurativo que cumple en la evocicién y en Ja elaboracién de les rela- cones capacinles un fuuciéa complementaiis « bn que juegs el leaguaje en la formscién de las relciones conceptuales RAZONANIENTO EN LOS DEBILES MENTALES un 2. Pruebas relativas a las operaciones formales Si se define Ia debilidad inental como une construccién ingcabuds por fncapacidad de acceder al pensamiento formal que caracteriza en nues- fos medios Ia conducta intelectual de los adolescentes, importa examina con cuidado en cada sujeto que se supone débil y que ha alcanzedo une edad cronolégica de 12 ¢ 15 afios aproximadamente, las posibilidades y Jos limites de una transicién de las operaciones concretas « las operaciones formales. Las investigeciones que hemos consageado a este paso en los preado- lescentes y adolescentes (19), son de una gran utilidad cuando se trata de determiner si un sujeto que manifesta dificultades escolares de algu- aa importancia en estas edades dispone de un potencial operatorio not mal o patolégicamente limitedo 0 incluso quizés perturbado, Nuestras experienciss —de las cuales slgunas estén en proceso de reclaboracién como pruebas de diagndstico— permiten analizar los pro- esos subyacentes al pensamiento formal, evitendo un contexto waics mente verbal, como acontece en la mayor parte de los tests que exami- nan el pensamiento formal en términos de Iépica de las proposiciones ‘Aquelles tienden a poner en evidencia las estrategits y métodos por los cuales nifios y adolescentes organizan uns exploracién de experiencia fisica y quimice a fin de descubrir las leyes y suministrar pruebas. Ahora bien, como Piaget ha podido demostrar, en su fase final, estas estrategies obe- decen s leyes psicoldgicas isomorfas ¢ las que rigen las estructuras subys- centes a le légica formal, en particular « las leyes de natorio completo. Abors Siew ee extendemos sobre todos los otros | ejemplos posiles, notemos elo a ecolgicamente sal estetegia #0 sre por ptte del euro un paso de te onsieracin de Jo real «la cone none Fie io pate, wot opel de conjunto de oF a eaibles para efecuar 2 continuacén rlecei6n de las combinacio: er cxganieaién de las posbiidades implict al funciona nes efleaces L, TMiento de estructuras operttoriascuyo ‘snlisis log(stico, realizado pot (que duplica ne ‘Faget, ba rovelado el omarfimo con un Sse de red ( cesatiamente el grupo INRC). B, Los pROCEDIMIENTOS D ARSTANDARIZAGION DE EVALUACIONES sgsTADESTICAS entos de diegnéstico aplicables * ‘La necesldad de dlsponer de instrum otros sn freinds ampli, a como I# necaiad 3 teanamitir &tos pee pigadores, nos ha Tevado con VinkBang & estendarizar lor procedi- inva e nterogecée 7 a evtuat Jon reultado® BY métodos eatadls: mlente eptibles de costiuis un cuadro ce onjunto de los resultados entscos taducibles a excels opertorit ‘zepermulo au publicacién que- ety oequcjar bxevemente an etapes que ban ‘peemitido pasar de los inveniaciones genética. ls ellen siagndssicas y de subsea: Ta tutilidad de duplicar un cuadro os tivo de Ta génesis de ins operaciones poc una esela jerdrquica RAZONAMTENTO EN LOS DESILES MENTALES 29 1. La astandarixaci6n de los procedimientos de investigacin a) Método de exploracién EI método que ha presidido el EL métod residido el conjunto de jpuestras investigaciones agri tn ln se pessemien, tod ge pai es e Te entevist clnien tiliads por Pie ec iment vine 7 “dela expeyimentacién propiamente Sih, Ea evel operon, deviadee «slr ls 3 ian dreamin 8 contenifos, la discusion tom el nfo no se entabla nunca en vacfo, sino que se stablece siempre @ par~ accepted Es el mismo nial quien procura con 8 Sbservaciones y manipulaciones encontrar Je sofycién de I ened i expetimentador se limita « LE ppeeent eeveinmr Tint vesimulc wus png y # animus form CCiertos axpectos del método : we ratodo de explracin fe han descr a en anexo de la primers ediidn, pero importa insists mis que entoness acer ign active del experimentadop en el intercamblo , {G) Las Lnvexigaconesempendidan en Maciel conn ot 2 ple ct echo de que In consrucion operstri del iio dbl Haus d eee s camino que Is del nifo normal, pero queda. inscabeds. Por ot% {ma qin ne comunicaisn verbal lena de interés del Dr. Cabin 6 Uesiteeneion despues del fo de Ie ecole om ol $i be mis Ser dutente que en tujetoe normals. Si este fendmeno ae revels 69P0 tener, era de tne sigafcacién teria evidente mostando le Jnpor (pn) Mw, Bade expres ponds epetics imc fetes crane, Eales, 1962, N43. RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MENTALES 39 tec pete eb del pene, de ea eee la} Tnctuso en Ginebra, in al ld Bet nvestigaciones que extn en curso en el cus ap Pls putin br tents aed ie deblldad en ns aos de ale ae men peo de a. gon y ck dealin rts pa, pedo cp sre mba de pt dn de sao tutor que 2 quededo Sjados a un mismo nivel de exrocsrasopersto “ ie). Arita de een dei en re ia Gib, Nonna de sla prc Sons de pense qe prin dees arcs de cssecien cy de td mo y detrinr a le lntacines de eve peel i ot de vended Nw tri ence acne selene pr fs eas le, ley pt, de deblidad aoe sponemos hoy; de un cOnjunto de pruebas que ponen en. denis tne lel dl pesto coc fre ee pegntdy sor cdo hut gl punt el razonunint . pet sdf el prin abe acer 0 0 Fatman fone rmas de pensamiento, pera cierta clase de pruebas con- 2 ee cstuvlets esencislmente determinada por los terse cal sj to do ones melon pos i een di, relaciones sociolingfstcas y més parti. lee in fli sere oe led Dd alos que ban gue drum fete oho aos une ceed pei ua gt ead de sleepin spoken plead MDa oan, se dle ifr que Ia operatividad no esté determinada paar tee pote itn tnd, dao que depen mls find de une actividad constructor por pare del aujeto, debe fa encontrarse una coherencis igs mncia parecida a le que conocemos en el nifio En efecto, nuestros pris aia it mueos primers sondeos gue eigen ain sane ee et ee ee q en al Ifmite de la imbecilidad existe uns if Pieite et lx dents ots deena na ect que nos permite situar les esr wane abd mag eh e nos permite icraras operatives a un nivel prec evita get, Didanor law que au iomogaciad cas sls ad es an0 pinseL INStELDER| rane en los dies profundon queen los alfes nos Inc. at cierto aston les en plena evo 13 afios, sometidos'« una veintena de prosbes opelatotias, se sitdan, seein Jn escala jerdequica establecids con Vinb-Beag, cee cracterttico de ls nos narmales de 6 ae No bce falta se cia 1s problemas, el interés y le wtliacion Ge fs informacén ln ninco, ote de. confrontaciéa con la © fatlencis, son muy diferentes de ix dintce intelectual que se encuentts Berncijpos normales de menor edad, Sin embaTgo, forprendente Ver cn Jn nirvenas de rmonamiento y Tes modor d° justleacién son cite conf oe gue nosores conacio® 0 15 NS cuando pe oe serum penesmiento preopertesio a is menienec soe ‘mis elemen- we gps etboran un emenao de operative I col de los Indices ta aii var a hist scp So le construccién wa feroge, come bo independiente de Iss const * fas cuales ella caption Sabor va embargo, sein, [ee EO Fra A eresantas dn son 0s casos de la misma ect cronalégica (0 ede 13 aL aon aponiadamente) que #69048 5 cl limite superioe ce Be ied, lise que osotat 7a hace ems HOOT ceacactes: i eon Sle al ave de abate de ie operatvided con- Los sujetos au « emes tenido cca de examiner ms recientes, 2 confrman nuestros prmetot resultados y responden a las defniciones ropuests, pero ademds aportah unt 6F6 de nuevos datos. En efecto, roPifeamo eb estos sujetas una conceal cit hhomogénea de las ope ren coneretas, ¥ ext no solamente el 550 delimitado de lat ‘pociones de consetvacisn, sino igualmente en todos los dems relatives @ fos opereciones de cascacién a ls nocines de (2% © Tas constructio- oc tcmango, ea ninguno de estos caas remot nes totijco. de opereciones frmaes. En efecto, dst ef momento en wie ee_presentan 4 cnos suetos problemss S78 sofucidn exige unt Ot ae seién de tip formal, por ejemplo 1s entice de un sistema com genet ge conden 1 como scolcrcentst normals Sf ‘i umbral del pensemento formal, al siguers come nlfck au, cencontraran a ivel enaeabio provisional de Ins operaciones cones ts més bien coma se a a7 aos que catuviran solamente eaborsnde las operaciones fen, Desde el momento en que el problems pro- puede ser ye abordado por ¢pror- nes geométtics rete mis element | prev ral com 7 2 | | | rusonaninro Loe ofa yaeraces 4 maciones sucesivas, todo sucede como si I< i mason i a as ser Ugeramete ie aie su a rs ser ln amt weines, exprando le alguna ane sue aio de las intervenciones sin_variaciones es tarde 0 we ft ca od, enn oe ee de arden mégico-fenomenista ae in una palabra, se ve asi que el anélisis de las ope plein nue ea ae os ne din pot one fo ih mitan en’ absoluto a sitvar los casos exami aes ma i inndop en un estado dado de 2. La derintegracién del razonamiento en caso de demencia senil Si bien hoy en dia no se le ott [ = no se le otorga en genital més que un valor heuti spent oes pvc cue lon bs Pe mtg 4 a cy de génesis, sin embargo puede ser interesante com- pane scién de certos aspectos del pénsamiento, y en pert fe su operatividad, con Ja construccién gest tio, igo mente, con la del débil mental. ‘ «Et amply poet x tay aa A profesor de Ajuriaguerre con sus colaboredores (33) el Dr Ta y Nine: Reel Cle Pali de Ginebra sa a epic ae I mein el oe we kai goa ders pruebad operatocias, Abors bi i i cen mac are ioe eae dace ee omnes oe iy so dia in amen Spl nc in cn Speer rice j, dominan atin los problemas que exig la i ‘ Pos esate ce ape nar por medio de operaciones formales elemental ica en el nifo, e igual: gon lucapaces de 1220 fs eo ssonemientn son 1) Js Amman es liper fet dati: optretirer at sends arcs We dlmenee Tal wien dea ‘AKRBEL IN#ELDER testimonios de una capscidad de concebie y justficar, entre otras, las R0- ciones de peso, pero manifiestan una gran fragilided’ desde el momento en que se trata de problemas de conservacién de volimenes.) ; Por el contrario, otros ancianos cuyos conjuntos de signos neurolégi- cos y tests de cualidades resultentes y de comportamiento revelan un de- ferioro mucho més avanzado, y euya snamnesis no muestra ningia indiclo de Ia existencia de une debilided anterior, muestean un rezonamiento fran- camente preoperstorio (caracterizado, entre ottes costs, por la pétdide de las nociones elementales de conservacién de la materia). Y algunos ca- tos, en fin, que ban sido sometidos « observaciones longitudinale, ofte- cen el cusdro interesante de una pérdida progresiva de le operatividad. La desintegracién, es cierto, no afecta a la operatividad de una ma nera uniforme y homogénes, Todo parece suceder como si les operacio- nnee que afecten a las relaciones espaciales, se deteriorasen més répida mente que las operaciones de tipo I6gicoritmético. Por otra patte, en- contramos de manera més pronunciads todavis en los débiles mentales, ‘unas conteminaciones entre formas de razonemiento de diferentes niveles, y algunas veces residuos del tipo de razonamientos superiores en el in- terior de formas inferiores del pensamient: bb) Las investigeciones en curso, ditigides por nuestrs colaboradora Hy, Sinclar sobre las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento en los casos de demencia senil, muestran claremente que [a desintegrecién del lengusje no corresponde enteramente a la involucin del pensamiento, En particular, el uso funcional del lengusje que hece el anclano, iffere del que hace el nifio del mismo nivel operstorio. El anciano parece perder cn primer lugar Ia posibilidsd de comprensién y de ejecuciéa de las con- signas verbales, mientras que conserva durante més largo tiempo el uso normal automatizado de las palabras, Pierde en primer loger las rela- ciones de orden numérico, mienteas que, en el contexto de nuestres ex: petiencias, las compareciones de cantidedes ffsicas y de dimensiones ¢s- paciales de los objetos parecen subsistir durante més tiempo. El niffo, por cl contrario, elabora en principio slfmulténeamente en el plan del len~ susje y en el de su operativided, les comparaciones numéricas y les con: servaciones de las colecciones de objetos enumerables, Adquiete por otre parte, primeramente, In comprensién de las consignes y su ejecucién, tnientras que el uso funcional de Its pslabres parece desarrollarse en co- relacién eetrecha con las etapas de In operstividad, A pesar de estas di ferencias, no se puede neger que existe un cletto paralelismo entre los RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MENTALES 6 procesos de deteriorizecién de' os instrumentos de comunicacién y los de Js elaboraciéa operatoria Estas breves! indicaciones ‘nos demuestran que la desintegracién de le opetatividad, més que le de los instrumentos de comunicecién de or den social, parece obedecer a leyes que cottesponden, por lo menos «pro: ximadamente, a fa inversa de la construccién genétict, Tendrlamos enton- ces une prueba jndirecta de que la construecién operatoria no es nice mente un Bef culture! elaborado en funcién ce les interrelaciones sociales, y de que le ley de construccién cuyo proceso inverso vemos ea uso de demencid senil, perece estar en dependencia més o menos directa de las leyes que lregulan Ia i 3. Las = de la operatividad en los nifos lamador prepsicdticos Puede ser tnferesante examinar, por medio de nuestras pruebas ope- rato rio} nifios cuyo conjunto del comportamiento es testimonio \ distuneionamiento, de Je.adaptacién ¢ lo teal, Estos nitios que su. fren ante todo dificultades.de contacto coa los demésjsmanifestan en el curso de estos ekdmenes una éonduicté: intelectual ceracterizada esencial- mente por une'asiilcisntdeformante'detdé“realidad? No solamente su representacién del murido’estd muchas veces perturbada, sino que incluso al niicleo operatorfo del pensamiento parece estar afectado, Sin ‘que to- davie nos sea posible sistematizar los s{ntomas de este disfuncionamien- to, nosotros advertfamos sin embargo discordanciss sorprendentes en el mismo interior de Jas actividades operatorias, Mientras que las solucio- nes de nivel operatorio, muchas veces fragmentaties, son obtenidas {re- uentemente en situaciones particulates, observamos en el interior de los ‘ezonamientoy numerosos argumentos de un tipo francamente preoperato- rio, Estas formas de pensamiento preoperatorio se manifestan sobre todo en Ios problemes de conservacién que implican ciertas invariaciones en Ia claboracisn del pensemiento. Estas formas infantles y preoperatorias del pensamiento, con todo se distinguen de las que se observan en los nlfce débiles por su incoheren- cia en primer luger, y a continuscién por' Is’ naturaleza de los argumentos Y explicaciones invocadot, Las justficaciones' de estos nifios son testi- ‘moni muchas veces de una especie de indiferenciacén del yq y' del air do exterior, y también de un conjunto de representaciones de tipo mé-44 binges INHELDER sfevanialsta, Las pertubeciones de la opeatvided 26 iferencian neta Bee Ins que fe observan a veces en ios que pedecen trasiovics neursteos rue simos, se encoentean, en el cuto de wa rezonamlenta Por otra parte normal, oscilaciones exagetadas entre dos tipos sucesivos de ra Sareea gpe Sine onters como satrap de inlet areas ge miedo a comprometeie, pero no encuentra spends 6 inde Sida dela representacin del mundo, Todo ptece otit come Sites trastornos afectivor no viniesen a perturbar el nicleo operative al In actividad adaptativa como tal see sa nmadas prepsicétcos, por el contri, parece ave quad ca ree mitle de dualism efecto, o parece inlas Baber deertoloee Fence de procedimtenton de retinida pura bur de un enfreavaniey nomi ds cam lox daon de ln realidad fist, Tinden sntonee a asimilar de manera Kédica y ‘egocéattica las informaciones recibidas y * an ein lan necesidedea 7 temores que ls domina, por unt APS: ae trencicin ade © menos duradera care Lo process aectivos yy connitves. | Estas observaciones que 10 pretended Uegar a generelizaciones nos yarecen indicar que le elaboracién de la yperatividad depende no sola- Basen Pontes de maoracién sino gfe expe gules un fel ee ee tr cognitiva y afetivo ovnatedo hus Ia adsptacén « oat y bac a cntontacin com sete | deme yeni dl sinthomefato ono oft isaac] wu cn de dccin dela gue wait 0% a at re i sri 7 de i fen principio conviene preguntatsc si estos trestorncs ¢ insertan en ua ‘desartollo intelectual normal 0 patolégico|(34). Es ‘obvic que el desarto- dear nel Sm Poe pete cea esti 70 ies munca superponible al de un nifo que se comunlca normalmente con es pee ny a cman vl Se ton 8. mae o£ sins: Oberst ex apa ale a pol Bi MUM nor on Spank de a Aven de parol el Bee Kane tle 190, PU. AAZONAMIENTO EN Los DEaILES jH=NTALES 6 ren significaciones de diagnéttico y de pronéatico diferentes seain que fe combinen con un potencal inteleccual normall que permite supetacio- nes y suplencias, 0 segin que sean, por el contedso, solidarias de un po- tell de desc limitado —como et el caro de fos dbs metas © Ginalmente si participan de un disfuncionamienéo de Ja actividad sdap- tativa a lo real tal como nosotros hemos observaco en los nifos lsmadas prepsicéticos. ‘Sempre que sea posible pouet en evidencis ua potencial de desarrollo rotmal que se manifesta, en consecuencia, pot la/consecucién de un aivel operatorio bien determinado y de un cierto grad de movilided del fun- Glonamiento del pensamiento, es importante saber hasta qué punto los trastormos del lenguaje estdn szociados a ciertor deficits de la funcién sim Tihea ne défeits pueden monifestarse, ents} ots, por dificultades de evocacidn o de anticipacipacién de Imagenes En el nifio normal hemos podido establecer ia ley de una evolucién sincrénica de las relaciones entre el desérrlle dla’ operativided y el de fos sfembolos Ggurativos: En el nifio débit, los dessrrllos de los dos as- pectos operativo y Ggurativo del pensunienio patecen citar retrstdoe Conjuntamente, Por el contrario, en el nifio afectado de trastornos de fengusje, pero por otra paste no sospechoso dejdebilided mental ni de tun disfuncionamiento del pensamiento, observainos frecuentes desfases entre estor dos aspectos de la funcién cognitive! ‘Mienteas que ef desarallo de la operatividad se revela en la mayor parte de lon caren casi norm, el del simbolisma fgustive o apoyado ea Tidgenes cortesponde muchas veces estadioe sieriores de Io formaciéo dee con be dscordania 9 eaten seteusoe da a costuccidn de lot Strbolos spoyador en imépenes, nos hacen supgher un dee especfco de le fauciOn slmbdlica, del cual los trustornos del lenguaje quizé serfan ‘una de sus manifestactones, Esta claro que el examen de los déficits de/ln simbolizacién deberia no solamente interesar al retrazo de la represenigcién apoyeda en imége- nes, sino procutar poner en evidencia los recuttos operatives del ito que le permitiin sol J insuficlencias del simbolitmo Ggurativo ¥46 BARBEL INFIELDER CONCLUSIONES El conjunto de estas notas muestra la utlidad de comparar lax mani- festacionet petolégicas del desarzollo cognitive con Je construcciéa gené- tica normal, Si por una parte los fenémenos patolégicos del pensamiento ganan al ser analizados en una perspectiva genética, el andlsis de los a8 pectos patolégicos enriquece a su vez la misma teorfa operatoria y la pre- cisa. Lo decfamos ya en Ia primera edicién de este obra, pero hoy dispo- nemos de muchos més dates experimentales y controles. ‘Acebamos de ver que en los casos de una evolucién en el curso de la cual hey discordancia entre los aspectos operstivo y figurativo del pensa- miento, el fenémeno de la discordancia misma da algtin peso a la hipé- tesis genética de una independencie relative de Ia construccién operatoria con relacién a su soporte simbslico. En efecto, la operatividad orienta los progresos del simbolismo, permitiendo incluso ciertas superaciones y com- pensaciones en caso de dificulades anormales de este timo. A las ope- raciones, en particular, es debido el paso de las imégenes estéticas inicie- les 4 las imégenes anticipadoras en general. Pero, si bien la imagen favo- sece el funcionamiento de les operaciones, no modifica, en cambio, sus es- sructuras y no hay por tanto reciprocidad completa entre estos dos aspec- tos de los mecanismos cognitivos. Los efectos perturbadores que ejescen los trastornos del intercambio con les demée sobre la operatividad en los nifios prepsicdticos, indican por otra parte cfmo Ie formacién de les estructures intelectueles esté unida al foncionamiento adaptetivo del pensamiento; y en este sentido también ef estudio pricopatoldgico es util para precisar el papel de los factozes s0- ciales en el desarrollo de In inteligencia y las conexiones estrechas que tunen las evolucfones afectivas ¢ intelectules En fin, la puesta en evidencia de une desintegracién de las operacio- ines cognitivas, que obedece « procesos de involucién orlentados en sen- tido inverto de In génesis, parece confirmar la concepcién aegéa la cual la ‘operstividad constituye un proceso integrativo. ‘A este respecto, los estudios més emplios sobre la debilidad permiten analizar no solamente los niveles de evolucién de la construccién opers- toria, sino que suministran hipétesis sobre las leyes de equilibracién nor: RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MENTALES a mal y patolégica que se manifiestan, entre otros espectos, en el cierre de Jos alveles de egructurcién en el nfo en proceso evolutivo y en deter sminada clausura'e débil, El resultsdo de los exdmenes de débiles profundas o sélo ligeramente afectados, que acabamos de exponer, son de una cierta importance desde el punto de vista de Ia teorfa genética de las operaciones. Se ha obser- vvado desde hace tiempo que, siendo el desarrollo del nifio normal dems- sindo répido y complejo, le presencia de ciertos trastornos patoldgicos que excluye diversos chados de actividad, permite disocier diferentes factores y aleazzar brjo het ‘stable tapas relativamente homogéneas, A este respecto, el débil nental puede’ presentar una situaciéa de excepclonal in- terés « cause del fendmeno de fijacidn a ciertos niveles de desarrollo con 1 mfnimo de desvisciones paranormales (aunque se pueden distinguir los fendmenos en ¢higor de los feniimencs en «para» tal como veremos en el capftulo primero), En el débil mdntal, parece como si uno se encontrara en presencia de Ja clausura de un! sistema operatorio diferente del que se observa en el aifio normal, cuyo|sistema, dl quedar acabedo, reclama nuevos evances y se sabre, aaf, 4 sistemas superiores, Dicho de otra manera, convendrla dis. tinguir en primer llugar las ngciones de clausura por une patte y las no- siones de cierre por otra. En el nifio normal, un sistema puede ser consi- derado cosiécerttdo ciéndo lege 2 un cierto aivel de acabamiento tal que cada uno de fus elementos se ha vuelto solidario de cada und’ de los fotos y donde, cobsecuentemente, el sistema revela tne coordinacién de conjunto, Pero pat este mismo hecho, el sistema as{ cerrado se vuelve in- tegrable en sistemas més vastos, de maneré que su cierre constituye al ‘mismo tiempo una apertura en el sentido de una posibilidad de evance En Jos débiles, el acceso una clerte estructura parece, por el contrario definitivo, sin progreso ulterior posible, de suerte que es necesatio hablar aquf de taponamiento u oclusién més bien que de cierre en el sentido operstoro, Estos hechos aparecen, pues, como fundamentales desde el punto de vista de la teorfa del equilibrio, En la perspectiva operator, el término de ‘equilibria tiene dos sentidos; por una patte ac trata de un equilibrio mévil, en cuanto que implica una actividad del sujeto para mantener invariables sus estructuras tompensundo sistematicemente les. perturbaciones exte- rlotes. Por otra parte, este equilibrio es mévil y dindmico en cuento que conduce # los avances de que heblibamos hace un momento, cada yex iam4a sianeL WHECDEL rucrura se manifesta insufciente pare resolver un problems sastrayendo nuevas estructuras .dos los sistemas equilibrados que une est dado y se tnta, entonces, de completatia ca ampliadas, en las cuales puedan set integra SOF ge equiva eleazado por ent sistema en etdo de sentido precedente, sino que es snict- cea extabilidad pasiva y de alguna forma persevetadors, Por ello no we parece exagerado hablar agul —como hemos expuesto en ete obit sersetale equlibio en el sentido en que los fisios explean este eting saa deignt, por ejemplo, extadoe que alcanzan una eparets estaba pejo en rizén de un factor de viscosided, clausura no es un equilibrio en el pce, opto 1983 cate vi ‘Bixset INHELDER PROLOGO A LA PRIMERA EDICION FRANCESA Encurgeda en 1939, por el Departamento de instruccién publica del canién de Seint-Gall, de la detectacién y del diagndstico mental de los ‘ifios enormales, recusié primeramente « los tests habituales de desarrollo slobal y a una setie de pruebas que entonces extaban en curso en las con- sultas médico-pedagésicss. Pero pronto experimenté la necesidad de cons. tiuir un instrument mis especalizado de diagnéstico del r4zonamiento La mayor parte de los catos de los que me debi ocupar eran envindos sea por médicos de escuela, sea por instructotes pot razén de dificultades sescolares, Me correspondia decid si tal o cual nlf sospechoto de tras- tornos menteles, pode, sin embargo, ser admitide en clase normal, si debla seguic una ensefanaa especil o si era necesato liberace de la exco- latidad obligatoria. No hay que decit que tales detisiones, que implican rluchas veces el intemado en un establecimicnto para anormales, deben apoyatte en un titudio clinico preziso del nivel y db! equilibrio mentals, Hii cdertos casos uno fpidamente se perceta de lenaturaleze y el grado 4c le deiciencin mental, por ejemplo cuando se trata de tn idiota incapaz ée todo aprendizsje o de un imbécil a internat, con preferencia, en una institucidn para retrasados, Pero ya la distincién ejtte imbécl y el débil puede sez delicada, y con més reaén, Ia del débil|y Ia del simple cet sado, Tales casos exigen, muchas veces, un diagnéstico « fondo, Las coses se complican aun cuando no se trata de putos tetttsos sino de teastoros del equilibrio afectivo e intelectuel. a El psicdlogo encargedo de 1a orfentacion escola} de estos sujeros esté tlamado muchas veces si no a esteblecer un status tompletn de Is organi: racidn mental, por Jo menos a hacer un disgadetico diferencial del re: traso, es decir, a discernit en el conjunto de las manifestaciones anorme-30 DARBEL INHELDER Jes las que zevelan una defciencia intelectual, para determiner el grado y las posibilidades de su evolucién ulterior Ahora bien, los tests clésicos de dessrtollo global que llega ¢ Is determinacién de edades mentales, de cocientes intelectuales o de periles psicolégicos, més bien miden el rendimiento que analizan los procesos mismos y, por este hecho, nos parecen insuficientes para establecer un diagnéstico de debilidad mental, Las pruebas clinicas de aprendizaje y de adaptecién, debides al talento de M, Andté Rey, nos sumministran por el contrtrlo Indices pricofuncionsles preciosos. Pero, dado que estas éleims investigaciones estén en principio orientadas hacie las adquisiciones mnési- 1s, los procesos afectivos y la inteligencia préctica, nos ha parecido vitil porter ellas un complemento bajo la forma de pruebas diegnésticas del razonamiento, Hl iendo estudiado presedentemente, en colsboraciéa con J. Plaget, 48 génetis de un mecanismo operatorio del razonamiento, cuyas elapas ri. cesivas se construyen por difezenciacién e integracién, hemos cieldo po. sible adaptar nuestras investigaciones genéticas al diagnéstico mental, Se- arin nuestra hipétess, los estadios operatorios podtian suministrarnot wn modelo de desarrollo sobre el cual los fenémenos de debilided del raz0- namiento se dibujarfan bajo forma de detenciones y Ajeciones anormales Las pruebas que proponemos aqu( han sido extraldes de nuestra obra «El desarrollo de las cantidades en el nfo» (1). Ast como interrogemos pre- sedentemente « j6venes normales con respecto a la conservacién de la materia cuando se deforms, uns bolite de plastilin, cuando se disuelve tan trozo de azicar, y sobre las composiciones de peso o de volumen, noe serviremos ahora de estas experiencias para eatudiat el rzonemiento de fos débiles mentals, Las pruebas operstorias suponen naturslmente un minimo de com prensién y de intercambios intelectuales, y por este hecho se eplican eon preferencia sl diagnéstico de los grados supetiores de oligofenie, Los andliss clinics que presenteremos en esta is Tos sujeton que se acostumbra « designat bajo a sombre de déblles gentales», Sobre todo nos: interesamos por los débiles de edad ei<élar,” pero igualmente exeminamos uo ntimero sudciente de adultos que habla ‘uedado defnitivamente Sjadoe + cete nivel Al reunir ssi més de un centenar de aujetos, considerados todos ellos 62,4, Bader ot 3 Boma: Le dulppomet des enn eee Pent. Dean (Nestlé, Newchitel et Paris, 1941. 3 B RAZONAMIENTO EN LOS DEBILES MENTALES St por médicos y pedagogos especializados como afectados de debilldad, nos sorprendié por otra parte, In ambigiedad de la definicién, no obstante de uso corriente, de la debilidad, Algunos autores se apoyan en indicios fsi- £98 0 psicomotores, Otros se basan mds en las deficiencias de adquisi siones escolazes en las difcultades de ‘integracién social; otros aun indian edades mentales 0 cocientes intelectuales. Pero incluso en la evaluacién euantitativa, subsiste un amplio margen de varibilidad segin los tests. Sse puede eaperar que le sistematizacién de los diversos fadices Permitiré un dle detesminar un sindtome de debllided, nos parece indie Pensable ya desde chota extraer slatomés precisos susceptibles de ctreuns- cribir esta nociSn de la debilidad mental, Ahora bien, en el dominio del tezonamiento, la préctica y 1a experiencia diagnésticas nos han conducida {a la siguiente delimitaciéa: el razonamiento débil estd caracterizado por ‘Yuna construccién operstoria inscebada, Mientras que el idiota y el imbéeil son incapaces de Uegar al empleo de los métodos operatorios de pensa- miento (no conocen més que los métodos preoperatorios, perceptivos 0 intuitives) y el simple retrasado legs tarde o temprano, aunque con algsin | deste respecto del normal, « una construccin operator formal, el Aébil siempre nos ha parecido capex de rxzonsr por operaciones concretas, pero sin alcangar ounce el nivel de las operaciones formales (0 hipotético. eductivas). Esta es a concepciéa que procuraremos justfcar en esta obra, Ahora bien, s¢ puede uno pregunter si es legitimo aislar une funcién mental —tan restringids como el razonamiento— del conjunto de la orga Aizacién mental, ¢Es en concreto legltimo cuando se concibe como unt totalidad real, tal como lo sugiere el estado actual de las investigaciones petol6gicss? Segin muestra opinién, en lugar de intentar llegar « spreciaciones globales o 4 la detetminacién de factores genetales, bajo el pretexto de sleanzar directamente esta totalidad como tal, es mejor hacer fl ensayo de una diseccidn més fine cuyos resultados, por parciales que sean, cuanto menos se ptestan a ser integrados como tales en un diagnés- tico de_conjunt, La snelogla con le diseccidn anatSmica quizds hard comprender le diferencia que existe entre Ia concepcién que defendemos aguf y la que ha inspltado « gran nimero de tests. Supongamos que uno intenta des entrefitr Ja enatomis de une regién complicada de un érgano cualquier, sf como las regresiones o las reintegraciones que hayan podido produ cirse, Son posibles dos métodos: o bien se practican al azar el mayor | I |2 BKABEL INEIELOSE rnimero de cones poribles con 1s eaperena de nies uno cOH 9) FF Ie imple sume de aos cesultados, 0 bien t= elque ooo ¢ 978 el secottido de cadanervia, de cada bax o de cade clemenio, Puede legar a sucedet Se mes método tenge éxito de glpe, pero cunde fest porque Gee ciudad demasiado complet, solamente el segundo permitiré 18 ie otra de Indcion precios, Dicho de oto modo, geémo Hove derrminathmen pasa cvecar las deciencias propas dee construcciéa ere canjanto de lon trartornorpsiopstléiea ave Pusitn sdectar ol veto? one Tiltra a hacer cortes trunsvessles como es ¢! 8 2 cle an de eden, on efecto se obtendsfan vse, pero sin RR rey datos son estaon de construct, Pare dist [a este dela saber on como tal, ex nezcasio, puss, recttar todo e) conkane, 7 const ominio del rezonamiento, esto bo es posible mis que com Mt me on Se conversacén Libre que pesmite «la ver seguir una ¢ Unt as Gperaciones y emplazrias en su context natural Seen amingte, apenas tendrio. aignlGeacién més que en el momealo © 2 maim puesto en relacén con todos Toe aspectot de vide mental. | sean ietbor ellos ysituedes en el conjunto de la orpunineln rentel, cease 2 del moan soe vas «pone & muni se ares de ent investigacion, pueden sumjnistear indicscones Pi dats para ol diagnéstico completo, afin deci ene que el dagnéatio del ronemiete, se lo a eee enor eaplaoe 1,1, 1, fo poi en odo glee Werner un dagnésico de conjunto, tengo en cen todos los teem hago, Pero el dia en el que el méjodo de dagnético bare factors om ael sflente peta que todos Ips elnos linens rusts dean Genign complenentes ot wa cpuo de delle, vo 1 toes dlngnéstico dela, constevecin] operators encanta dade ieee completrd los otros aapectos dp este ali, st mismo Genie Rce quedatd enigueede por ees. | Pe ee crmfteeenos dect fo que debeios ¢ aquellos de nuesiroe fone edagona 7 e2 psicologie cay Ingpirscin2= ensentert © tt go, BM Bovet 7 Mle, Descoeudes nos han formado ene Sit ae ote Ly en i pedagogte de Tos anormals. M. Rey not he ines cise Toren del dingastico mental ¥ naj be ensesado, nunefoes tnétodog cuyo empleo 4 ha {naugurado en Ia donsulte médieo-pedepsaice i | EERE AAZONAMIENTO EN 108 DEBILES MENTALES 3B us Cr Bain Cin aly tec ee cy coment if nei a rein dene nbs de png. La furs que ha eo rene cielpclia dy magia clas ol penfnastal de J. Pept, na gure gue icon aid evel pu sc ti eee Lar ivetacons «a que no berca edad, pec ten fan pst, mui eon de tra geet pst a ort a ‘diagn6stico mental, Deseamos que, él encuentre aqui la z presién de nuestro profundo ie x = : cocina ge al bevel opeyo 408 cue a cde ce m ST Tanuta de leach de In Bene fu ace Cpe een enol a ations ee vain ein i ee tesenot epedecre, muy vivameis, «lor Sefores Dict res ie Grob Niedermana y Kliui la amabiliclad con que han puesto a Cee ee oe em os Ge paix i wohivcntone ne