项目 类别

课程设计者
课程实施年龄
课程名称
类别 □统整性主题课程 □学习区活动 □例行性活动

课程取向 □主题课程 □学习区 □其他

(
STEAM 教育课程
设计重点简要说
明，以及与幼儿园
教保活动课程大纲
连结的情形
设计理念 以下资料依据上述「 类别」 择一 说明：
与内涵
 统整性主题课程请另检附主题网(参阅附件 1-1)。
 学习区活动请另检附学习环境的规划与准备(附件 1-2)。
 例行性活动请另于本表内说明在那些例行性活动中进行
STEAM 教育，及进行的方式(附件 1-3)。

（一.) 重点：课程之发展历程。
(二.) 项目：检视课程设计与实施流程能否凸显幼儿园教保活动课程大纲及
STEAM 教育之精神与理念，项目如下：
1. 选材与组织
(1.) 主题选择与 STEAM 教育内涵分析
(2.) 教学素材及资源的运用
(3.) 活动与学习指标的关联性
(4.) 学习经验的选择与连贯性
2. 教学与幼儿学习
(1.) 教学策略的合宜性
(2.) 体验、分享、统整与再实践

内容说明
(一.) 选材
 (1.) 主题选择与 STEAM 教育内涵分析：所选的主题是否由幼儿园
教保活动课程大纲的内涵及精神出发，且课程目标能回应
STEAM 教育的五个面向。
(2.) 教学素材及资源的运用：主题课程的选材（人事物）是幼儿可
以直接参与及体验，且是从幼儿的生活经验出发，及善用社区
专业人力和资源。
( 二 .) 组 织
(1.) 活动与学习指标的关联性：所设计与实施的活动能扣紧所选的
学习指标内涵，且能从不同面向选择 STEAM 教育内涵的学
习议题；其次，设计多个活动来反应与铺陈一个学习指标，且幼
儿从活动中所累积的经验可 反映出课程大纲的六大素养。
(2.) 学习经验的选择与连贯性：所设计的活动来自对幼儿旧经验
（先备知识或能力）的了解与分析，并能关照全班幼儿的共同
经验，再逐步加入新 经验，故前后活动间的经验具连贯性。
(三.) 教学：
教学策略的合宜性：教学者能引导幼儿合宜表达与聆听他人的想
法，探究 人事物的关系；且会创作相关产物，提供幼儿彼此观
察、回应的机会，进 而引发幼儿持续进行创作及解决问题。
(四.) 幼儿的学习体验、分享、统整与再实践：教学者引导幼儿了解进行
STEAM 教育的目的，幼儿有机会参与体验 STEAM 教育活动的准
备，并有足够的时 间探索、操作或完成手边的作品；且有表达对
环境中人事物进一步探究的 兴趣以及对环境关怀的机会，及有以
团体或小组的方式来回应、述说、分 享及整理体验 STEAM 教育
的感受；并运用在日常生活情境。
【附件 1-
STEAM 教育融入幼儿园教保活动课程实例格式
1】
统整性主题课程请参照本格式撰写
一、主题名称：

二、主题目标

三、主题网
 课程前学习区的准备
需呈现活动与学习指标及 STEAM 教育的关联性。若需要可以横式版面呈现。
学习区 素材与工具 可能的学习方向 STEAM 教育面向 引导重点
语文区

美劳区

烹饪区

音乐区

积木区

益智区

科学区

家长与
社区资源

书籍与
网络资源
 二、课程实施过程
请以 3~5 个连贯性活动呈现活课程发展的历程。若需要可以横式版面呈现。

活动设计

主题网-主要概念 活动时间 适用年龄

活动名称 活动一
(注:请说明设计此活动的缘起或与上一活动的连结关系)
活动重点

与 STEAM 教育
的融入情形

课程目标
(注:请说明在此活动中连结使用的学习指标)
学习指标
(注:请说明在此活动中使用/需要的教学资源)
教学资源
活动流程与步骤 学习指标 STEAM 教育面向 引导重点
1. 引发探究活动或起始活动（连结幼儿旧经验
并可引发出新经验的各类活动，幼儿主动提
出尤佳）

2. 发展活动（此阶段的活动要能连结学习指标
的能力与学习面向，且因一个班有三十人，
活动方式如何能让幼儿选择、参与及体验是
规划与实施时，必须考量的重点）

3. 综合活动（可根据对发展活动的观察，引导
幼儿透过分享整理发展活动的心得，具有巩
固发展活动所经历的经验或能力之目的。且
从这里连结出下次活动的开始，这些活动
可以是连结到家庭或真实生活当中）
三、教学省思
请针对 1.主题选择与 STEAM 教育内涵分析 2.教学素材及资源的运用 3.活动与学习指标的关联
性 4. 学习经验的选择与连贯性 5.教学策略的合宜性 6.体验、分享、统整与再实践，进行省思。
【附件 1-2】
一、课程前学习区的准备
请填写进行此主题时，学习区之整体规划，若需要可以横式版面呈现。

学习区 素材与工具 可能的学习方向 STEAM 教育面向 引导重点

语文区

美劳区

烹饪区

音乐区

积木区

益智区

OO 区

OO 区

OO 区

家长与
社区资源

书籍与

网络资源

二、
 二、学习区活动历程
需呈现幼儿能力提升的历程，及活动与学习指标及 STEAM 教育的关联性。若需要可以横式版面呈现。

幼儿年龄层： 活动时间：
活动 1 时
间： 活动 2
时间：

活动重点：
与 STEAM 教育的融入情
形： 学习区：

教学资源：
活动历程 学习指标 STEAM 教育面 引导重点
向
活动 1

活动 2
三、教学省思
请针对 1.主题选择与 STEAM 教育内涵分析 2.教学素材及资源的运用 3.活动与学习指标的关联性
4.学习经验的选择与连贯性 5.教学策略的合宜性 6.体验、分享、统整与再实践，进行省思。若
需要可以横式版面呈现。
 【附件 1-3】
一、例行性活动历程
需呈现幼儿能力提升的历程及活动与学习指标及 STEAM 教育的关联性。若需要可以横式版面呈现。
幼儿年龄层： 活动时间： 周
活动重点：
教学资源：

例行性活动 活动历程 学习指标 STEAM 教育面向 引导重点

第一周

第二周

第三周

第四周
二、教学省思
请针对
1. 主题选择与 STEAM 教育内涵分析
2. 教学素材及资源的运用
3. 活动与学习指标的关联性
4. 学习经验的选择与连贯性
5. 教学策略的合宜性‘
6. 体验、分享、统整与再实践，进行省思。