ሀገር Aቀፍ የትምህርት ቤት

ደረጃ ምደባ ማEቀፍ

(ሶስተኛ ረቂቅ)

መጋቢት 2005 ዓ.ም

ትምህርት ሚኒስ
1 
 
1. መግቢያ .................................................................................................................................................. 1 

2. የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ ዓላማዎች ................................................................................................. 3 

2.1. Aጠቃላይ ዓላማ ................................................................................................................................ 3 
2.2. ዝርዝር ዓላማዎች ............................................................................................................................ 3 
3.የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ Aስፈላጊነት .............................................................................................. 4 
4.የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ መርሆዎች ................................................................................................. 4 
 5. የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ/School Classification/ስታንዳርዶች ..................................................... 5 
5.1. ግብዓት (Input) ................................................................................................................................ 5 
5.1.1. የትምህርት ቤት ፋሲሊቲ፣ ህንፃዎች ፣የሰው ኃይልና የገንዘብ ምንጮች .............................. 5 
5.1.2. ምቹ የመማሪያ Aካባቢ .............................................................................................................. 6 
5.1.3. የትምህርት ቤቱ ራEይ፣ ተልEኮ፣ Eሴቶችና Eቅዶች ............................................................. 7 
5.2. ሂደት (Process) ........................................................................................................................... 8 
5.2..1.  መማር-ማስተማር፡- .................................................................................................................. 8 
5.2.2. ሥርዓተ ትምህርት ................................................................................................................. 11 
5.2.3. ምዘና ........................................................................................................................................ 11 
5.2.4. ክትትልና ግምገማ ................................................................................................................... 12 
5.2.5. የትምህርት ቤት፣ የወላጆችና የማህበረሰብ Aጋርነት ......................................................... 13 
5.3. ውጤት (Outcome) .................................................................................................................... 14 
5.3.1. ትምህርት ቤቱና ተማሪዎች ያስመዘገቡት ውጤት ............................................................... 14 
5.3.2. የተማሪዎች ግለ-ስብEና ........................................................................................................... 15 
5.3.3. የመምህራንና የትምህርት Aመራር ግለ - ስብEና .................................................................. 15 
5.3.4. የወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ተሳትፎ ............................................................................ 16 
6. የት/ቤቶች ደረጃ ምደባ Eንዴት ይካሄዳል? ......................................................................................... 16 
6.1. የት/ቤት ደረጃ ምደባ የAተገባበር ሥልት፡- .................................................................................. 16 
6.2. የመለኪያዎች ክብደት Aሰጣጥ፡- .................................................................................................. 17 
6.3. የደረጃ Aሰጣጥ ሂደት ..................................................................................................................... 18 
ተቀጽላ-1 (Appendix) ................................................................................................................................ 19 
ተቀጽላ-2፡ ገላጮች /Descriptors/ ............................................................................................................. 28 
ተቀጽላ 3 ..................................................................................................................................................... 54 
ተቀጽላ 4 ..................................................................................................................................................... 58 
 1. መግቢያ
የIትዮጵያ ፌደራላዊ ዲሞክራሲያዊ መንግስት ትምህርት ለልማት ለዲሞክራሲና ለመልካም
Aስተዳደር ግንባታ ቁልፍ ሚና የሚጫወት መሆኑን በማመኑ ለዘርፉ Eድገት ልዩ ትኩረት
ሰጥቷል፡፡ በመሆኑም ሁለንተናዊ ስብEናው የተሟላ በEውቀት፣ በክህሎትና በAመለካከት
Eንዲሁም በመልካም ስነ-ምግባርና ዲሞክራሲያዊ Aስተሳሰብ የታነፀ ብቁ ዜጋ ለማፍራት
የሚያስችል የትምህርትና ስልጠና ፖሊሲ ቀርፆ ሥራ ላይ Aውሏል፡፡ፖሊሲውን ተግባራዊ
ለማድረግ የትምህርት ተደራሽነትን፣ ፍትሃዊነትን፣ ውጤታማነትን፣ ተገቢነትና ጥራትን
ለማረጋገጥ በተቀረፁ ተከታታይ የትምህርት ዘርፍ ልማት ፕሮግራሞች የተለያዩ ስልቶች
ተነድፈው ተግባራዊ ተደርገዋል፡፡

የትምህርት ተደራሽነትንና ፍትሃዊነትን ከማረጋገጥ በተጨማሪ በAጠቃላይ ትምህርት ዘርፍ

ያለውን የትምህርት ጥራት ችግር Eንደ Aንድ ቁልፍ ጉዳይ በመውሰድ በ1999 ዓ.ም.
የAጠቃላይ ትምህርት ጥራት ማረጋገጫ ፓኬጅ ተቀርፆ በሁሉም ክልሎች በሚገኙ የመጀመሪያ
Eና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በመተግበር ላይ ይገኛል፡፡ይህም መንግስት ማህበራዊ Eና
Iኮኖሚያዊ ችግሮችን በየደረጃው በመፍታት ሀገራችንን መካከለኛ ገቢ ካላቸው ተርታ በማሰለፍ
ወደ ከፍተኛ Eድገት ደረጃ በቀጣይነት ለመሸጋገር በላቀ ተነሳሽነት በሁሉም ዘርፍ በመተግበር
ላይ ያለውን የAምስት ዓመት የEድገትና ትራንስፎርሜሽን Eቅድ ከማሳካት Aኳያ ጥራት ያለው
ትምህርትና ስልጠና ወሳኝና የማይተካ ድርሻ Aለው፡፡

በዚሁ መሠረት ትምህርት ቤቶች ፓኬጁን ተግባራዊ በማድረግ ለቀጣይ የትምህርት ደረጃዎች
ድልድይ የመሆንና መሰረት የመጣል ሚናቸውን በAግባቡ ለመወጣት Eስከ Aሁን Eያስመዘገቡ
ያሉትን ውጤት በማሻሻል Eና ተቋማዊ ለውጥ በማምጣት Eንደ ሀገር በትምህርቱ ዘርፍ
የተቀመጡ ግቦችን በተቀመጠው ስታንዳርድ መሠረት ትምህርት ቤቶች ያሉበትን ደረጃ
በመለየት ወደ ስታንዳርዱ ለመድረስና ብሎም የላቀ ደረጃ መድረስ የሚያስችል ሥርዓት በሀገር
Aቀፍ ደረጃ መዘርጋት Eና ተግባራዊ ማድረግ Aስፈልጓል፡፡

ይህንን በመገንዘብ ትምህርት ሚኒስቴር በሀገራችን የሚገኙ ትምህርት ቤቶች ይህን ፓኬጅ
በመተግበር ረገድ የሚያስመዘግቡትን Aፈፃፀም ከግብAት፣ ሂደት Eና ውጤት Aንፃር
በመገምገም Eና ደረጃ በመስጠት የተሻለ የAፈፃፀም ደረጃ ያላቸው ትምህርት ቤቶች ሞዴልነት
በተለይተው የጉድኝት ማEከል ሆነው ሌሎችን ትምህርት ቤቶች በማብቃት በሀገር Aቀፍ ደረጃ

2 
 
የትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ የሚደረገውን ጥረት ቀጣይነት ለማረጋገጥ Eንዲቻል ይህ
የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ ማEቀፍ ተዘጋጅቷል፡፡

ይህ የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ ማEቀፍ በውስጡ መግቢያ፣Aላማ፣Aስፈላጊነት፣

የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ መሪ መርሆዎች Eንዲሁም የደረጃ ምደባ ስታንዳርዶች፣
ለEያንዳንዱ ስታንዳርድ የተቀመጡ Aመልካቾች Eና በAራት ደረጃዎች ሥር ለEያንዳንዱ
Aመልካች በመለኪያነት የተቀመጡ ገላጮች (Descriptors) Aካቶ ይዟል፡፡

2. የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ ዓላማዎች

2.1. Aጠቃላይ ዓላማ
 ትምህርት ቤቶችን ወጥነት ያለው ስታንዳርድ Aዘጋጅቶ በደረጃ በመመደብ
ወደሚፈለገው ስታንዳርድ Eና ከዚያ በላይ Eንዲበቁ በማድረግ ው`ጤታማነታቸውን
ማሻሻል ነው፡፡

2.2. ዝርዝር ዓላማዎች

 ትምህርት ቤቶችን ወጥነት ባላቸው መስፈርቶች /ስታንዳርዶች በመመዘን በደረጃ
ለመመደብ
 ትምህርት ቤቶች ያለባቸውን ጉድለቶች በመለየት ወደሚፈለገው የብቃት ደረጃ
ለማድረስ፣
 ትምህርት ቤቶችን በደረጃ በመመደብ የተሻለ የAፈፃፀም ብቃት ያላቸውን በመለየት
ሞዴል የሆኑት የጉድኝት ማEከላት ሆነው ሌሎች ትምህርት ቤቶችን Eንዲያበቁ
ለማድረግ፣
 በየደረጃው ባሉ ትምህርት ቤቶች መካከል ጤናማ የውድድር መንፈስ በመፍጠር
የተሻለ ውጤት ያስመዘገቡትን ለማበረታታት፣
 ትምህርት ቤቶች ሶስቱን የልማት ሰራዊት Aቅሞች/ የድርጅት፣ የመንግስትና
የህዝብ ክንፎች/ በመጠቀም በተደራጀና በተቀናጀ መልኩ በመስራት የት/ቤቶችን
ውጤታማነት ደረጃ Eንዲያሳድጉ ለማስቻል፣

3 
 
3.የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ Aስፈላጊነት
በሀገር Aቀፍ ደረጃ የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ ሥርዓት ተዘርግቶ ስራ ላይ መዋል
የሚከተሉትን ጥቅሞች ያስገኛል፡፡
 ወጥ በሆነ መለኪያ ትምህርት ቤቶችን በመመዘን የትምህርት ጥራትን በሀገር
Aቀፍ ደረጃ ለማረጋገጥ፣
 ትምህርት ቤቶችን ከግብAት፣ ሂደት Eና ውጤት Aኳያ በመመዘን ደረጃ
ለመስጠት፣

 በትምህርት ቤቶች መካከል የሚደረገውን በጐ ፉክክር በማሣደግ የተሻለ Aፈፃፀምና

ውጤት ያላቸውን ለበለጠ ስኬት Eንዲተጉ ለማበረታታት፣

 ዝቅተኛ Aፈፃፀምና ውጤት ያስመዘገቡ ትምህርት ቤቶች ድክመታቸውን በግልፅና

በማያሻማ መንገድ በመጠቆም Eንዲሻሻሉ ለማድረግ፣

 የተጠያቂነት ስርAት በየደረጃው ለማስፈን፣

 ትምህርት ቤቶች ያሉበትን የAፈፃፀምና የውጤት ደረጃ የሚያሣይ መረጃ ለባለድርሻ

Aካላትና ለህብረተሰቡ ለመስጠትና የተደራጀ የመረጃ ስርዓት ለማስፈን፡፡

4.የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ መርሆዎች

የትምህርት ቤቶች ደረጃ ምደባ ሂደት የሚከተሉትን መርሆዎች ይከተላል፡፡ Eነርሱም

 ግልፅ በሆነ፣ተጠያቂነትን በሚያሰፍን፣ወጪቆጣቢ በሆነና በግልፅ በተቀመጡ

ስታንዳርዶች /መመዘኛዎች/ መሠረት ይካሄዳል፡፡
 ትምህርት ቤቶች ያሉበትን የAፈፃፀም ደረጃ በግብዓት፣ በሂደትEና በውጤት
ይመዝናል፣ደረጃ ያወጣል፡፡
 ብቃት ባላቸው፣ በሰለጠኑና ገለልተኛ በሆኑ ከት/ቤት ውጪ በሆኑAካላት
ይረጋገጣል፡፡

4 
 
5. የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ/School Classification/ስታንዳርዶች
5.1. ግብዓት (Input)

5.1.1. የትምህርት ቤት ፋሲሊቲ፣ ህንፃዎች ፣የሰው ኃይልና የገንዘብ ምንጮች

ስታንዳርድ 1
ትምህርት ቤቱ ለደረጃው በተቀመጠው ስታንዳርድ መሰረት የመማሪያ Eና
የመገልገያ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች ፣ የትምህርት መርጃ መሳሪያዎች Eና
የማስፈጸሚያ ሰነዶች Aሟልቷል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ትም/ቤቱ የመማሪያና Aገልግሎት መስጫ ህንፃዎች በተቀመጠላቸው ስታንዳርድ
መሰረት ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ባካተተ መልኩ (በቂ ብርሃን፣ስፋት፣ወለል ወዘተ)
የታነፁና የተሟሉ ናቸው፣
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የተማሪ መጽሐፍ ፣ የተማሪ-ክፍል ጥምርታ
የመምህሩ/ሯ መምሪያ Eና Aጋዥ/ ማጣቀሻ መጽሐፍትን፣ ብሬይል Aሟልቷል፣
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሠረት ቤተ-መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ የትምህርት
ማበልጸጊያ ማEከል፣ የስፖርት ሜዳ Eና ሌሎች ፋሲሊቲዎችን Aሟልቷል፡፡
 በትምህርት ቤቱ ሀገር Aቀፍ የትምህርትና ስልጠና ፖሊሲ፣ ገዥ መመሪያዎች፣
Aገራዊና ክልላዊ ፕሮግራሞችና ማEቀፎች፣ ህገ መንግስት ወዘተ Eንዲሁም
ተያያዥነት ያላቸው መመሪያዎችና የት/ቤቱ መተዳደሪያ ደንብ ተሟልተዋል፣
ስታንዳርድ 2
ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማሩን ሂደት ለማሻሻል ላቀዳቸው ቅድሚያ
ለሚሰጣቸው ተግባራት ማስፈፀሚያ የሚያገለግል የፋይናንስ ሃብት Aሟልቷል፡፡

Aመልካቾች፡-
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የትምህርት ቤት ጥቅል በጀት /Block
grant/ ተቀብሎ በAግባቡ ሥራ ላይ Aውሏል፤
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የት/ቤት ድጐማ በጀት /School grant/
ተቀብሎ በAግባቡ ሥራ ላይ Aውሏል፤

5 
 
  ትምህርት ቤቱ ከወላጆችና ከAካባቢው ማህበረሰብ (በገንዘብ በዓይነትና በጉልበት)
ሃብት Aሰባስቧል፣
 ትምህርት ቤቱ የውስጥ ገቢን በማመንጨት የፋይናንስ Aቅሙን Aጎልብቷል፣
 ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ከሚገኙ መንግስታዊ ያልሆኑ ተቋማትና ግለሰቦች
/ከቀድሞ ተማሪዎች ፣ Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ሃብት Aሰባስቧል፡፡
 ትምህርት ቤቱ በAግባቡ የተደራጀ የፋይናንስ ዶክመንቶች Aሉት፣
ስታንዳርድ 3
ትምህርት ቤቱ ለደረጃው የሚመጥኑ ርEሳነ መምህራን፣ መምህራን Eና ድጋፍ ሰጪ
ሰራተኞች በስታንዳርዱ መሰረት Aሟልቷል፡፡
Aመልካቾች፡-

 ሁሉም የትምህርት ቤቱ ርEሰ መምህራንና መምህራን የሙያ ፈቃድና ለደረጃው

የሚመጥን የትምህርት ማስረጃ የምስክር ወረቀት Aላቸው፣

 ትምህርት ቤቱ ለደረጃው የሚመጥን በስታንዳርዱ መሰረት የትምህርት ማስረጃ

ያላቸው ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች Aሉት፣

 ትምህርት ቤቱ የምክርና ድጋፍ /Guidance and Counselling/ Aገልግሎት

የሚሰጥ ባለሙያ Aለው፣

 ት/ቤቱ በልዩ ፍላጎት ትምህርት የሰለጠኑ መምህራን Aሉት፡፡

5.1.2. ምቹ የመማሪያ Aካባቢ

 

ስታንዳርድ 4
ትምህርት ቤቱ ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ምቹ፣ የማያሰጋ Eና ደህንነታቸውን
የሚያረጋግጥ የመማር - ማስተማር Aካባቢ ፈጥሯል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ትምህርት ቤቱ በስታንድርዱ መሠረት ተፈላጊውን የቦታ ስፋት Aሟልቷል፣
 ትምህርት ቤቱ የይዞታ ማረጋገጫ ህጋዊ ሰነድ Aለው፣
 በትምህርት ቤቱ የሚገኙ ህንፃዎች ልዩ ፍላጎት ያላቸውን Aካቶ ለመማር
ማስተማር ምቹ ነው፣
 የትምህርት ቤቱ ግቢ በAጥር ተከብሯል፣

6 
 
  ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማር ሂደትን ከሚያውኩ ሁኔታዎች የፀዳ ነው፣
 በትምህርት ቤቱ በቂ፣ ደረጃቸውን የጠበቁ፣ በየጊዜው የሚፀዱና በፆታ የተለዩ
የተማሪዎች፣ የመምህራንና ሰራተኞች መፀዳጃ ቤቶች ከውሃ Eና ሳሙና ጋር
ተሟልቷል፡፡
 ትምህርት ቤቱ ንፁህና የታከመ ለመጠጥ የሚያገለግል የውሃ Aቅርቦት Aለው፡፡
ስታንዳርድ 5
ትምህርት ቤቱ የተደራጀ የትምህርት ልማት ሰራዊት ፈጥሯል፡፡
Aመልካቾች፡-
o በትምህርት ቤቱ ዓላማዎችና ተልEኮዎችን ለመተግበር የሚያስችል
ግብAት፣Aደረጃጀትና የAሰራር ስርAት ተፈጥሯል፡፡
o በትምህርት ቤቱ የተቀመጡ ዓላማዎችና ግቦችን ተልEኮዎችን የተገነዘበና
ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ የትምንርት ልማት ሰራዊት ተፈጥሯል፡፡
o በትምህርት ቤቱ ውጤታማ ስራዎችን ለመስራት የሚያስችል ሙያዊ ክህሎትና
የAመራር ብቃት ተፈጥሯል፡፡

5.1.3. የትምህርት ቤቱ ራEይ፣ ተልEኮ፣ Eሴቶችና Eቅዶች

ስታንዳርድ 6
ትምህርት ቤቱ የጋራ ራEይ፣ ተልEኮ Eና Eሴቶች Aሉት፡፡
Aመልካቾች፡-

 የትምህርት ቤቱ Aመራር ባለድርሻ Aካላትን በማሳተፍ ራEይ፣ ተልEኮና

Eሴቶች Aዘጋጅቷል፤
ስታንዳርድ 7
ትምህርት ቤቱ Aሳታፊ የት/ቤት መሻሻል Eቅድ Aዘጋጅቷል፣
Aመልካቾች፡-
 ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትኩረት የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ባለድርሻ Aካላትን
በማሳተፍ ለይቷል፣
 ትምህርት ቤቱ የ3 ዓመት ስትራቴጂያዊ Eና ዓመታዊ Eቅዶች
የሚመለከታቸውን ባለድርሻ Aካላት በማሳተፍ Aዘጋጅቷል፣

7 
 
5.2. ሂደት (Process)

5.2..1. መማር-ማስተማር፡-

ሀ. መማር
ስታንዳርድ 8
የተማሪዎች መማርና ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ተማሪዎች የተሰጧቸውን ሥራዎች በትጋት ይሰራሉ፣
 ተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመጠየቅና መልሶችን ለመመለስ የነቃ ተሳትፎ Aድርገዋል፣
 ተማሪዎች በ1 ለ 5 (ኔትወርክ) Aደረጃጀት ተደራጅተው በትምህርታቸው
ይረዳዳሉ፣
 ተማሪዎች በተለያዩ ክበባት በመደራጀት ንቁ ተሳትፎ Eያደረጉ ነው፣
 ተማሪዎች በህፃናት ፓርላማና በተማሪ ካውንስል ተደራጅተው በመማር ማስተማር
ሂደት ላይ ውሳኔ በመስጠት ተሳትፎ Eያደረጉ ነው፡፡
ስታንዳርድ 9
ተማሪዎች በትምህርት Aቀባበላቸው መሻሻል Aሳይተዋል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ተማሪዎች የትምህርት ጊዜያቸውን ሳያባክኑ በAግባቡ ተጠቅመዋል፣
 ተማሪዎች በራሳቸው ተነሳሽነት Aዲስ ነገር መፍጠር፣መመራመርና የራሳቸውንና
የAካባቢያቸውን ችግሮች መፍታት ችለዋል፡፡
 ተማሪዎች ለሚማሩት ትምህርት ሁሉ ተመጣጣኝ ክብደት ይሰጣሉ፣
 ተማሪዎች በፈተና/ምዘና ፣ የሚፈፀም ኩረጃ ጸያፍ መሆኑን ተገንዝበዋል፣
ስታንዳርድ 10
ተማሪዎች ለትምህርት ቤታቸው በጎ Aመለካከት Aላቸው፡፡
Aመልካቾች፡-
 ተማሪዎች ትምህርት ቤቱ በሚሰጣቸው Aገልግሎት ረክተዋል፡፡
 ት/ቤቱ ለሚያከናውኗቸው ሥራዎች ድጋፍ Aድርገዋል፣
 ተማሪዎች መምህሮቻቸውን በAግባቡ መገምገም ችለዋል፣
 ተማሪዎች ለት/ቤቱ ማህበረሰብ ተገቢውን Aክብሮት ይሰጣሉ፣

8 
 
  ተማሪዎች የት/ቤቱን ህግና ደንቦች ተቀብለው ተግባራዊ Aድርገዋል፣

ለ. ማስተማር
ስታንዳርድ 11
መምህራን የሚያስተምሩት ትምህርት በAግባቡ የታቀደ፣ በAመቺ የትምህርት
መርጃዎች የተደገፈ Eና ከፍተኛ የትምህርት ውጤትን ለማስገኘት Aልሞ የተዘጋጀ
ነው፡፡
Aመልካቾች፡-
 የመምህራን የትምህርት Eቅድ የሚያስተምሩትን ትምህርት Aላማ፣ ይዘት፣
የማስተማር ስነ ዘዴ… ወዘተ በAግባቡ Aካቷል፣
 መምህራን የመማሪያ ማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን በማዘጋጀት ጥቅም ላይ
Aውለዋል፣
 መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርት በዘመናዊ ቴክኖሎጂ (ሬዲዮ፣ ፕላዝማ፣
ቴሌቪዥን፣ ኮምፒውተር … ወዘተ) በመጠቀም ሰጥተዋል፣
 መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርት ቤተ-ሙከራ በመጠቀም ሰጥተዋል፣
 መምህራን የሳይንስና ቴክኖሎጂ ትምህርትን ውጤታማ ለማድረግ ተማሪዎቻቸው
የAካባቢ ቁሳቁስ ተጠቅመው የፈጠራ ስራዎችን Eንዲያከናውኑ ያበረታታሉ፣
መምህራን ተማሪዎቻቸው በትምህርታቸውና በውጤታቸው Eንዲሻሻሉ
የማጠናከሪያ ትምህርት በመስጠት Eገዛ Aድርገዋል፡፡
ስታንዳርድ 12
መምህራን የሚስተምሩትን የትምህርት ይዘት ጠንቅቀው ያውቃሉ፡፡
Aመልካቾች፡-
 መምህራን በሚያስተምሩት ትምህርት ይዘት በቂ Eውቀትና ክህሎት Aላቸው፣
 መምህራን ለተማሪዎች በሚመጥን ቋንቋ Eና Aቀራረብ ይዘቱን ቀለል Aድርገው
ያቀርባሉ፡
 መምህራን በትምህርቱ ውስጥ ያሉ ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን ለተማሪዎች በግልጽና
Aብራርተው ያቀርባሉ፣
ስታንዳርድ 13
የት/ቤቱ Aመራርና መምህራን ለሁሉም ተማሪዎች ተስማሚና ዘመናዊ የማስተማር
ስነ-ዘዴዎችን በመጠቀማቸው የሁሉም ተማሪዎች የትምህርት ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡
Aመልካቾች፡-
 መምህራን ተማሪዎች በትምህርታቸው ተመራማሪ፣ ፈጣሪ፣ ችግር ፈቺ Eና
ራሳቸውን የሚመሩ Eንዲሆኑ ልዩ ልዩ Aሳታፊ ዘዴዎችን ተጠቅመዋል፣

9 
 
  የትምህርት ቤቱ Aመራር ዘመናዊና Aሳታፊ የመማር-ማስተማር ስነ ዘዴ
በት/ቤቱ Eንዲተገበር ምቹ ሁኔታዎችን ፈጥሯል፣
 መምህራን ተማሪዎችን Eንደ Aስፈላጊነቱ በጥንድ፣ በቡድን Eና በግል
ትምህርታቸውን Eንዲማሩ Aድርገዋል፣
 መምህራን ለሴት ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ሰጥተዋል፣
 መምህራን ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ሰጥተዋል፣
 መምህራን የመማር ማስተማሩን ችግር ለመፍታት የተግባር ምርምር
Aካሂደዋል፡፡

ስታንዳርድ 14
ትምህርት ቤቱ ለሴቶችና Eና ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች Aስፈላጊውን መረጃ
ይይዛል፣ ልዩ ድጋፍ ያደርጋል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ልዩ ፍላጎት ያላቸው ተማሪዎችን የተመለከቱ መረጃዎች ትምህርት ቤቱ
መዝግቦ ይዟል፤
 ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ያላቸው ተማሪዎችን የትምህርት ውጤት ለማሻሻል
Eና ለማሳደግ ልዩ ድጋፍ Aድርጓል፣
 ትምህርት ቤቱ የሴት ተማሪዎችን የትምህርት ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ
ልዩ ድጋፍ Aድርጓል፣
ስታንዳርድ 15
መምህራን፣ ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች ተከታታይ የሙያ ማሻሻያ መርሃ-ግብር
/CPD/ ተግባራዊ Aድርገዋል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ነባር መምህራን፣ ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች የትምህርት ቤቱን የመማር
ማስተማር ችግር ለመፍታት የሚያስችል ችግሮችን በቅደም ተከተል ለይተው
ሞጁል Aዘጋጅተው ቢያንስ በዓመት ለ6A ሰዓት በተከታታይ ሙያ ማሻሻያ
መርሃ ግብር ላይ ተሳትፈዋል፣
 Aዲስ ጀማሪ መምህራን Aማካሪ መምህራን ተመድበውላቸው የሙያ ትውውቅ
መርሃ ግብር /Induction Course/ Aጠናቀዋል፣
ስታንዳርድ 16
የትምህርት ቤቱ Aመራር፣ መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች በልማት ሠራዊት
በመደራጀት በቡድን ስሜት Eየሰሩ ነው፡፡
Aመልካቾች፡-
 የትምህርት ቤቱ Aመራር፣መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች በልዩ
ልዩ Aደረጃጀቶች ተደራጅተው የትምህርት ልማት ሰራዊት በመገንባት ስራቸውን
ውጤታማ በሆነ መልክ ተወጥተዋል፣ በውሳኔ Aሰጣጥ ላይ Eንዲሳተፉ ተደርጓል፣
Eርስ በEርስም በውስጥ ሱፐርቪዥን Aማካኝነት ተገነባብተዋል፡፡
10 
 
  የትምህርት ቤቱ Aመራር፣መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች በጥሩ ስነ ምግባር
የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ ክብር ያላቸው፣ትምህርት ቤቱን ለማገልገል ቁርጠኛ
የሆኑ ናቸው፣

5.2.2. ሥርዓተ ትምህርት

ስታንዳርድ 17
ሥርዓተ ትምህርቱ ትርጉም ያለው ፣ Aሳታፊ Eና የተማሪዎቹን የEድገት ደረጃና
ፍላጎቶች ያገናዘበ መሆኑን መምህራን ይገመግማሉ፣ግብረ መልስ ይሰጣሉ፣
ያሻሽላሉ፡፡
Aመልካቾች፡-
 መምህራን በሥራ ላይ ያለውን ሥርዓተ ትምህርት ጠንቅቀው ያውቃሉ፣
 መምህራን የሚያስተምሩት ትምህርት በAገር Aቀፍና በክልል የተዘጋጁ ሥርዓተ
ትምህርቶችን ያገናዘበ ነው፣
 መርሃ-ትምህርቶቹና ሌሎች የስርAተ ትምህርት መሳሪያዎች Aሳታፊና
ከተማሪዎቹ የEድገት ደረጃና ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ ስለመሆናቸው ግብረ መልስ
ተሰጥቶባቸዋል፣

5.2.3. ምዘና

ስታንዳርድ 18
ተማሪዎች በትክክል ተመዝነዋል፣ Aስፈላጊው ግብረመልስ ተሰጥቷቸዋል፡፡
Aመልካቾች፡-
 በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና ስርAተ ትምህርቱን መሰረት ያደረገ በቢጋር
/Table of Specifications/ የተዘጋጀ ነው፣
 ተማሪዎች በክልል/ከተማ Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ ከተማ በወረዳና በጉድኝት
ማEከል በሚዘጋጁ ፈተናዎች ይመዘናሉ፣
 መምህራን የተማሪዎችን ውጤት ለመለካት በተቀመጠው ዝቅተኛ የመማር ብቃት
/MLC/ መሠረት የንድፈ ሃሳብና የተግባር ሁኔታን ባገናዘበ መልኩ ተከታታይ
ምዘናን ይጠቀማሉ፣
 መምህራን የተማሪዎችን ውጤት በመተንተን ድጋፍ ሰጥተዋል፣
 መምህራን ተማሪዎች ውጤታቸውን Eንዲያሻሽሉ ግብረ-መልስ በመስጠት ድጋፍ
ያደርጋሉ፣
 ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን ውጤት ለወላጆች በማሳወቅ ግብረ መልስ
ይቀበላል፡፡

11 
 
5.2.4. ክትትልና ግምገማ

ስታንዳርድ 19
የትምህርት ቤቱ Aመራር የልዩ ልዩ Aደረጃጀት ተጠሪዎች ያቀዷቸው Eቅዶች
በተያዘላቸው ጊዜ፣ ጥራትና መጠን መሰረት መፈጸማቸውን ይከታተላሉ፡፡
Aመልካቾች፡-
 በትምህርት ቤቱ ማህበረሰቡ የተደራጁ የትምህርት ልማት ሰራዊት Eቅዶች
በAግባቡ መታቀዳቸውንና መከናወናቸውን ይከታተላል፣ለችግሮች መፍትሄ
ይሰጣል፣
 የትምህርት ቤት መሻሻል ኮሚቴ የትምህርት ቤት መሻሻል ፕሮግራምን
Aተገባበርን ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣
 የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ መርሃ ግብር ኮሚቴ በተከታታይ ሙያ ማሻሻያ መርሃ
ግብር የተዘረጉ ስልጠናዎችን Aፈፃፀማቸውንና መሻሻል ያለባቸውን ጉዳዮች
Eየለየ ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣
 የትምህርት ቤቱ Aመራር በትምህርት ቤቱ የሚካሄደውን የመማር ማስተማር
ሂደትና የክበባት Eቅድ Aፈፃፀም ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣
 ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ያስመዘገቡ Aካላትን ያበረታታል፣ Eውቅና ይሰጣል፣
ስታንዳርድ 20
ትምህርት ቤቱ የሰው ፣ የገንዘብ Eና የንብረት ሃብት Aጠቃቀም ስርAት ዘርግቶ
ተግባራዊ Aድርጓል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ት/ቤቱ የመረጃ Aሰባሰብ፣ Aያያዝ Eና Aጠቃቀም ሥርዓት ዘርግቶ ተግባራዊ
Aድርጓል፣
 መምህራን በሰለጠኑበት የትምህርት Aይነት ተመድበው ያስተምራሉ፣
 ርEሰ መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች በሰለጠኑበት የሙያ መስክ ተመድበው
ይሰራሉ፣
 በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ ግብዓቶች በAግባቡ ጥቅም
ላይ ውለዋል፣

12 
 
  የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ ለተሰጣቸው የትምህርት ቤት መሻሻል Eቅድ ላይ
በተቀመጡና Aግባብነት ያላቸው Aካላት በወሰኑት መሠረት በተገቢ መንገድ
ሥራ ላይ ውሏል፡፡

5.2.5. የትምህርት ቤት፣ የወላጆችና የማህበረሰብ Aጋርነት

ስታንዳርድ 21
ትምህርት ቤቱ ከተማሪ ወላጆችና ከAካባቢው ማህበረሰብ ጋር ጠንካራ ግንኙነት
Aለው፡፡
Aመልካቾች፡-
 ትምህርት ቤቱ ወላጆች በመማር ማስተማሩ ስራ ላይ ንቁ ተሳትፎ Eንዲያደርጉ
ያበረታታል፤ በትምህርት ቤትና በክፍል ደረጃ ወላጆች ትርጉም ያለው ተሳትፎ
በተደራጀ መልኩ Eንዲያደርጉ ያደርጋል፡፡
 ትምህርት ቤቱ በየወቅቱ ለወላጆችና ለAካባቢው ማህበረሰብ በተማሪዎች
የትምህርት Aቀባበልና ውጤት፣ ባህርይ፣ የፋይናንስ Aጠቃቀም Eንዲሁም
ሌሎች ጉዳዮች ላይ መረጃ ይሰጣል፣ ግብረ መልስም ይቀበላል፣
 ወላጆች ልጆቻቸው በቤት ውስጥ በትምህርታቸው Eንዲበረታቱ ያግዛሉ፣
 ወላጆች በወላጅ፣ተማሪ፣ መምህር ህብረት(ወመህ/ወተመህ) Eንቅስቃሴ ላይ ንቁ
ተሳትፎ ያደርጋሉ፣
 ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው ማህበረሰብ በAንጻራዊነት የልህቀት ማEከል በመሆን
ያገለግላል፣
 ወላጆች በትምህርት ቤቱ የሥራ Aፈፃፀም መርካታቸውን መረጃዎች
ያመላክታሉ፣

13 
 
5.3. ውጤት (Outcome)

5.3.1. ትምህርት ቤቱና ተማሪዎች ያስመዘገቡት ውጤት

ስታንዳርድ 22
ትምህርት ቤቱ በሀገር Aቀፍ ደረጃ የተቀመጡ የትምህርት ተሳትፎና የውስጥ
ብቃት/Internal efficiency/ የትምህርት ልማት ዘርፍ መርሃ ግብር ግቦችን
Aሳክቷል፡፡
Aመልካቾች፡-
 በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ Eድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ ህፃናት ሁሉ
ወደ ትምህርት ቤት Eንዲመጡ ተደርጓል፣
 ትምህርት ቤቱ የጥቅል ተሳትፎ Eቅዱን Aሳክቷል፣
 ትምህርት ቤቱ የንጥር ተሳትፎ ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል፣
 የትምህርት ቤቱ የተማሪዎች ጾታዊ ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል።፣
 የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፣
 የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፡፡
ስታንዳርድ 23
የተማሪዎች የክፍል ፣ የክልልና የብሄራዊ ፈተና ውጤቶች ከሚጠበቀው ሃገራዊና
ክልላዊ መመዘኛ ጋር ሲነፃፀር ተሻሽሏል፡፡
Aመልካቾች፡-
 ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ውጤታቸው
50 ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣
 ትምህርት ቤቱ ለሁሉም ሴት ተማሪዎች ባደረገው ልዩ ድጋፍ በክፍል ፈተና
በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣
 ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ባደረገው ልዩ ድጋፍ በክፍል
ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና በላይ
ሆኗል፣
 የተማሪዎች የክልልና የብሄራዊ ፈተና ውጤቶች በትምህርት ቤቱ Eቅድ መሰረት
ተሳክቷል፣

14 
 
5.3.2. የተማሪዎች ግለ-ስብEና

ስታንዳድ 24
ተማሪዎች በስነ ስርዓት የታነጹ፣ መልካም Eሴቶችና ባህልን የተላበሱ፣Aካባቢን
የመንከባከብ ሃላፊነት የሚሰማቸው መሆኑ በተግባር ተረጋግጧል፡፡
Aመልካቾች
 ተማሪዎች በስነ ምግባር የታነጹ፣ የትምህርት ቤቱን ማህበረሰብ የሚያከብሩ፣Eርስ
በርስ የሚከባበሩ፣ የሚተጋገዙና ኪራይ ሰብሳቢነትን የሚታገሉ ሆነዋል፣
 ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን ንብረት ተንከባክበዋል፣
 ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን Eሴቶች፣ደንቦችና መመሪያዎችን Aውቀው ስራ ላይ
በማዋል ተጨባጭ ውጤት Aስገኝተዋል፡፡
 በትምህርት ቤቱ ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና ልዩነትን በውይይት
የመፍታት ባህል ዳብሯል፣
 ተማሪዎች ትምህርት ቤታቸውንና Aካባቢያቸውን ተንከባክበዋል።

5.3.3. የመምህራንና የትምህርት Aመራር ግለ - ስብEና

ስታንዳርድ 25
በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች መካከል ጥሩ
ተግባቦት Eና መስተጋብር ተፈጥሯል፣ ኪራይ ሰብሳቢነትን የመታገልና
የተጠያቂነት ስሜት ዳብሯል ፡፡
Aመልካቾች፡-
 የትምህርት ቤቱ መምህራን ፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ተማሪዎችን
የሚያከብሩና ተግባቢ በመሆናቸው የተማሪዎችን የመማር ፍላጎት Aጎልብቷል፣
 በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች መካከል ጤናማ
የሥራ ግንኙነትና በትብብር የመስራት ባህል ዳብሯል፣
 የትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች የኪራይ
ሰብሳቢነት Aመለካከትና ተግባርን የሚታገሉና የሚፀየፉ፣ በተጠያቂነት መንፈስ
የሚሰሩ ሆነዋል፡፡

15 
 
5.3.4. የወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ተሳትፎ

ስታንዳርድ 26
ትምህርት ቤቱ ከወላጆች፣ ከAካባቢው ማህበረሰብና ከAጋር ድርጅቶች ጋር
ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ለትምህርት ቤቱ ድጋፍ Aስገኝቷል ፣
Aመልካቾች፡-
 ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ፣ ከAካባቢው ማህበረሰብና Aጋር ድርጅቶች ጋር
ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ድጋፍ Aግኝቷል፣
 ወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ተሳትፎ በመጨመሩ ትምህርት ቤቱን
በባለቤትነት ስሜት የመምራት ልምድ ዳብሯል፣

6. የት/ቤቶች ደረጃ ምደባ Eንዴት ይካሄዳል?

የት/ቤት ደረጃ ምደባ ከተቀመጠለት ግብና ዓላማ Aንፃር ይበልጥ ተAማኒነት ኖሮት
የተፈለገውን ውጤት ማምጣት Eንዲቻል ደረጃ ምደባው በሁለት መልኩ ይካሄዳል።
Aንደኛው በትምህርት ቤት ደረጃ የሚካሄደው ደረጃ ምደባ በትምህርት ቤት ማሻሻያ
የሚካሄደውን ግለ ግምገማና በAገር Aቀፍ ደረጃ የተዘጋጀውን የIንስፔክሽን
የት/ቤቶች ደረጃ ምደባ ስታንዳርድ መሠረት በማድረግ ይከናወናል ፡፡ ይህም የደረጃ
ምደባ ከመምህራን ፣ ከተማሪዎች፣ ከድጋፍ ሰጪ ሰራተኞችና ከወላጆች ተወጣጥቶ
በት/ቤቱ ርEሰ መምህር Aማካኝነት በሚቋቋም ኮሚቴ ይካሄዳል፡፡ በመሆኑም ደረጃ
ምደባው ት/ቤቱ በተቀመጠው ስታንዳርድ መሠረት በምን ደረጃ ላይ Eንዳለ
በመመዘን ጠንካራ Aሰራሮችን Eንዲጎለብቱና ደካማ Aሰራሮች Eነዲሻሻሉ ስልቶችን
በመንደፍ ውጤታማ የሚሆንበትን መንገድ ያመቻቻል፡፡ ሁለተኛው ከትምህርት ቤቱ
ውጭ ባሉ በሰለጠኑ፣ ብቃትና ልምድ ባላቸው ከወረዳ Aስከ ፌዴራል ትም/ሚኒስቴር
በሚገኙ የትምህርት Iንስፔክተሮች ይካሄዳል።

6.1. የት/ቤት ደረጃ ምደባ የAተገባበር ሥልት፡-

 
ከፍ ሲል Eንደተገለጸው የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ በትምህርት ቤቱና ከትምህርት ቤቱ ውጭ
ባሉ Aካላት ይካሄዳል፡፡ ከትምህርት ቤት ውጭ የሚካሄደው የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ
Aተገባበር ሂደት በAጠቃላይ ትምህርት Iንስፔክሽን ማEቀፍና መመሪያ ውስጥ በዝርዝር

16 
 
 ተካቷል፡፡ ስለሆነም በትምህርት ቤት ደረጃ የሚካሄደው ደረጃ ምደባ ሂደት በትምህርት
ቤት ደረጃ ምደባ ሰነድ የተቀመጡትን ስታንዳርዶች መሰረት በማድረግ የሚከተሉትን
Aተገባበር ስልቶች በመከተል ይከናወናል፡-
በቅድሚያ በርEሰ መምህሩ/ሯ Aማካኝነት ከAምስት Eስከ ሰባት Aባላት ያሉት
የት/ቤት ደረጃ ምደባ ኮሚቴ ማቋቋም፣
ለትም/ቤቱ መምህራን፣ ተማሪዎች፣ ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች Eና ወላጆች ስለ
ትም/ቤት ደረጃ ምደባ ምንነት ዓላማና ጠቀሜታ ላይ በቅድሚያ ግንዛቤ
በመፍጠር የሁሉንም የጋራ ተሳትፎ Aቀናጅቶ በጋራ መንቀሳቀስ፣
የትም/ቤት ደረጃ ምደባ የሚካሄድበትን የጊዜ ሰሌዳ ማውጣት።
ለደረጃ ምደባው ግብAት የሚሆኑትን መረጃዎች በቅድሚያ መሰብሰብና
ማደራጀት፣
በተዘጋጀው የት/ቤት ደረጃ ምደባ ስታንዳርድ መሰረት የትም/ቤቱን ደረጃ
ማውጣት፤ ለሚመለከተው Aካላት ሪፖርት ማቅረብ፡፡
ማስታወሻ፡-በትምህርት ቤት ደረጃ የሚካሄደው የደረጃ ምደባ በዘመኑ የትምህርት ዓመት
መጨረሻ ይሆናል፡፡

6.2. የመለኪያዎች ክብደት Aሰጣጥ፡-

ሀገራችን ለተማሪዎች መማር Eና ውጤታማነት ከፍተኛ ትኩረት በመስጠት
የተለያዩ ፕሮግራሞችን በመንደፍ ተግባራዊ Eያደረገች ትገኛለች፡፡ በመሆኑም
የትምህርት ጥራትና ውጤታማነትን በትምህርት ቤት ደረጃ ለማረጋገጥ ከሚያስችሉ
ስልቶች Aንዱ ትምህርት ቤቶችን በደረጃ በመለየት የውድድር መንፈስ በመፍጠር
የAፈጻጸም ብቃታቸውን በማሳደግ ውጤታማነታቸውን ወደ ላቀ ደረጃ ማድረስ
ነው፡፡ ከዚህ Aኳያ የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባን ለማከናወን በመለኪያነት
ለተቀመጡት ግብዓት ፣ ሂደት Eና ውጤት ክብደት በመስጠት Eንደሚከተለው
ይከናወናል፡-

መለኪያዎች ክብደት
ለግብዓት /Input/------------------- 25%
ለሂደት /Process/ ----------------- 35%
ለውጤት /Output/ ---------------- 40 % ድርሻ ተሰጥቷቸዋል::

17 
 
በተመሳሳይ ለግብዓት፣ ሂደትና ውጤት በተሠጣቸው ክብደት መሠረት በስራቸው
ለተቀመጡት ስታንዳርዶችና Aመልካቾች ከይዘታቸው Aኳያ ተከፋፍሎ በተቀጽላ-1 Eና 2
ከዚህ በታች ተመልክቷል፡፡

6.3. የደረጃ Aሰጣጥ ሂደት

የትምህርት ቤት ደረጃ Aሰጣጥ ሂደት በተዘጋጀው የትምህርት ቤት ደረጃ ምደባ ሰነድ

ስታንዳርዶችና በውስጣቸው ያሉትን Aመልካቾች መሰረት ያደረገ ሆኖ፡-
1. በተዘጋጀው ቼክሊስትና የAመልካች ገላጮችን/Descriptors/ መሰረት በማድረግ
ለEያንዳንዱ Aመልካች/Indicator/ ደረጃ መስጠት፤
2. በEያንዳንዱ ስታንዳርድ ውስጥ የሚገኙ Aመልካቾች Aማካይ ውጤትን በመውሰድ
ለስታንዳርዱ ደረጃ መስጠት፤
3. በግብዓት፣ ሂደትና ውጤት ስር ያሉ ስታንዳርዶች Aማካይ ውጤት Eንደየቅደም
ተከተላቸው የግብዓት፣ የሂደት Eና ውጤት ደረጃ ይሆናል፤
4. የግብዓት፣ሂደት Eና ውጤት ድምር የትምህርት ቤቱ ደረጃ ይሆናል፡፡
በዚሁ መሠረት የሁሉም መለኪያዎች (ግብዓት ፣ ሂደትና ውጤት) ድምር ውጤት፦

ከ50% በታች ከሆነ ትምህርት ቤቱ ደረጃ 1 ይመደባል።

ከ50% - 69.99% ከሆነ ትምህርት ቤቱ ደረጃ 2 ይመደባል።
ከ70% - 89.99% ከሆነ ትምህርት ቤቱ ደረጃ 3 ይመደባል።
 ከ90% - 100% ከሆነ ትምህርት ቤቱ ደረጃ 4 ይመደባል።
በመጨረሻም የደረጃ Aሰጣጥ ሂደት ዝርዝር Aሰራሩ በዚህ ሰነድ መጨረሻ በተያያዘው
ተቀጽላ 3 ይመልከቱ፡፡

18 
 
 ተቀጽላ-1 (Appendix)
የትምህርት ቤቶች Iንስፔክሽን ደረጃ ምደባ /School Classification/ ስታንዳርዶች

1.ግብAት (Input) /25%/

ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች/Indicators/ የመረጃ ምንጮች
1.1 የትምህርት ቤት 1. ትምህርት ቤቱ ለደረጃው  ትም/ቤቱ የመማሪያና Aገልግሎት መስጫ ህንፃዎች በተቀመጠላቸው  የት/ቤቱን ህንፃና
ፋሲሊቲ፣ ህንፃዎች በተቀመጠው ስታንዳርድ የመማሪያ ክፍሎቹን
ስታንዳርድ መሰረት ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ባካተተ መልኩ (በቂ
የሰው ኃይልና መሰረት የመማሪያ Eና በመመልከት፣
የገንዘብ ምንጮች የመገልገያ ህንፃዎች፣ ብርሃን፣ስፋት፣ወለል ወዘተ) የታነፁና የተሟሉ ናቸው፣  የትም/ቤቱን የተለያዩ
(School facility, ፋሲሊቲዎች ፣ ፋሲሊቲዎች/ ቁሳቁሶች/
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የተማሪ መጽሐፍ ፣ የተማሪ-ክፍል
physical, human የትምህርት መርጃ በመቁጠር፣
and financial መሳሪያዎች Eና ጥምርታ የመምህሩ/ሯ መምሪያ Eና Aጋዥ/ ማጣቀሻ መጽሐፍትን፣  ተማሪዎችን፣ርEሰ
resources) የማስፈጸሚያ ሰነዶች መምህሩ/ሯንና
ብሬይል Eንዲሁም ሌሎች ቁሳቁሶችን Aሟልቷል፣
Aሟልቷል፡፡/4%/ የሚመለከታቸውን
 ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሠረት ቤተ-መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ የAስተዳደር ሠራተኞች
በመጠየቅ፡፡
የትምህርት ማበልጸጊያ ማEከል፣ የስፖርት ሜዳ Aሟልቷል፡፡
 ሰነዶችን በመመልከት
 በትምህርት ቤቱ ሀገር Aቀፍ የትምህርትና ስልጠና ፖሊሲ ፣ ገዥ
መመሪያዎች፣ Aገራዊና ክልላዊ ፕሮግራሞችና ማEቀፎች፣ ህገ
መንግስት ወዘተ Eንዲሁም ተያያዥነት ያላቸው መመሪያዎችና
የት/ቤቱ መተዳደሪያ ደንብ ተሟልተዋል፣
2. ትምህርት ቤቱ የመማር  ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የትምህርት ቤት ጥቅል በጀት  ስለ ትምህርት ቤቱ
ማስተማሩን ሂደት ለማሻሻል የፋይናንስ ምንጭና
/Block grant/ ተቀብሎ በAግባቡ ሥራ ላይ Aውሏል፤
ላቀዳቸው ቅድሚያ Aጠቃቀም የሚያሳዩ
ለሚሰጣቸው ተግባራት  ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ መሰረት የት/ቤት ድጐማ በጀት /School ሰነዶች፣
ማስፈፀሚያ የሚያገለግል
grant/ ተቀብሎ በAግባቡ ሥራ ላይ Aውሏል፤
የፋይናንስ ሃብት
Aሟልቷል፡፡/4%/  ትምህርት ቤቱ ከወላጆችና ከAካባቢው ማህበረሰብ (በገንዘብ በዓይነትና
በጉልበት) ሃብት Aሰባስቧል፣
 ትምህርት ቤቱ የውስጥ ገቢን በማመንጨት የፋይናንስ Aቅሙን

19 
 
 ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች/Indicators/ የመረጃ ምንጮች
Aጎልብቷል፣
 ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ከሚገኙ መንግስታዊ ያልሆኑ ተቋማትና
ግለሰቦች /ከቀድሞ ተማሪዎች ፣ Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ሃብት
Aሰባስበዋል፡፡
 ትምህርት ቤቱ በAግባቡ የተደራጀ የፋይናንስ ዶክመንቶች Aሉት፣
3. ትምህርት ቤቱ ለደረጃው  ሁሉም የትምህርት ቤቱ ርEሳነ መምህራንና መምህራን የሙያ  የመምህራኖቹን
የሚመጥኑ ርEሳነ ፈቃድና ለደረጃው የሚመጥን የትምህርት ማስረጃ የምስክር ወረቀት ፕሮፋይል የሚያሳይ
መምህራን፣ መምህራን Eና Aላቸው፣ መዝገብ፣
ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች  ከርEሰ መምህሩ/ሯ ጋር
በስታንዳርዱ መሰረት  ትምህርት ቤቱ ለደረጃው የሚመጥን በስታንዳርዱ መሰረት የትምህርት በመወያየት፣
Aሟልቷል፡፡/4%/ ማስረጃ ያላቸው ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች Aሉት፣
 ትምህርት ቤቱ የምክርና ድጋፍ/Guidance and Counselling/
Aገልግሎት የሚሰጥ/የምትሰጥ ባለሙያ Aለው፡፡
 ት/ቤቱ በልዩ ፍላጎት የሰለጠኑ መምህራን Aሉት፡፡
1.2 ምቹ የመማሪያ 4. ትምህርት ቤቱ ለት/ ቤቱ  ትምህርት ቤቱ በስታንድርዱ መሠረት ተፈላጊውን የቦታ ስፋት  ምድረ ግቢውን
Aካባቢ ማህበረሰብ ምቹ፣ የማያሰጋ Aሟልቷል፣ በመመልከትና ካርታ
Eና ደህንነታ ቸውን  ትምህርት ቤቱ የይዞታ ማረጋገጫ ህጋዊ ሰነድ Aለው፣ በመመልከት
የሚያረጋግጥ የመማር -  በትምህርት ቤቱ የሚገኙ ህንፃዎች ልዩ ፍላጎት ያላቸውን Aካቶ  መረጃዎችን
ማስተማር Aካባቢ ለመማር ማስተማር ምቹ ነው፣ በመመልከት
ፈጥሯል፡፡/4%/  የትምህርት ቤቱ ግቢ በAጥር ተከብሯል፣  ህንጻዎችን በመመልከት፣
 ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማር ሂደትን ከሚያውኩ ሁኔታዎች የፀዳ  ጥገናን የሚመለከቱ
ነው፣ ሪከርዶች
 በትምህርት ቤቱ በቂ፣ ደረጃቸውን የጠበቁ፣ በየጊዜው የሚፀዱና በፆታ  ደህንነትን የተመለከቱ
የተለዩ የተማሪዎች፣ የመምህራንና ሰራተኞች መፀዳጃ ቤቶች ከውሃ Eና ሪፖርቶች
ሳሙና ጋር ተሟልቷል፡፡  የትምህርት ቤቱን
o ትምህርት ቤቱ ንፁህና የታከመ ለመጠጥ የሚያገለግል የውሃ Aቅርቦት ማህበረሰብ በማወያየት
Aለው፡፡

20 
 
 5. ትምህርት ቤቱ o በትምህርት ቤቱ ዓላማዎችና ተልEኮዎችን ለመተግበር  ከተማሪዎች ጋር
የተደራጀ የትምህርት መወያየት፣
የሚያስችል ግብAት፣Aደረጃጀትና የAሰራር ስርAት ተፈጥሯል፡፡
ልማት ሰራዊት  ከመምህራንና ከርEሰ
ፈጥሯል፡፡/3%/ o በትምህርት ቤቱ የተቀመጡ ዓላማዎችና ግቦችን ተልEኮዎችን መምህሩ/ሯ ጋር
በመወያየት
የተገነዘበና ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ የትምንርት ልማት ሰራዊት
 ከድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች
ተፈጥሯል፡፡ ጋር በመወያየት
 ከባለድርሻ Aካላት ጋር
o በትምህርት ቤቱ ውጤታማ ስራዎችን ለመስራት የሚያስችል
በመወያየት
ሙያዊ ክህሎትና የAመራር ብቃት ተፈጥሯል፡፡

1. 3 የትምህርት ቤቱ ራEይ፣ ተልEኮ፣ Eሴቶችና Eቅዶች

ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
Aመራር 6. ትምህርት ቤቱ የጋራ o የትምህርት ቤቱ Aመራር ባለድርሻ Aካላትን በማሳተፍ  ከርEሰ መምህሩ/ሯ፣ ከመምህራንና
(Leadership) ራEይ፣ ተልEኮ Eና ራEይ፣ ተልEኮና Eሴቶች Aዘጋጅቷል፤ ሌሎች ሠራተኞች Eንዲሁም
Eሴቶች Aሉት፡፡/3%/ ከተማሪዎችና ከወላጆች ጋር
በመወያየት፡
 በወላጆች፣ መምህራንና ተማሪዎችን
መጠይቅ Aዘጋጅቶ በማስሞላት
መረጃውን በማጠናቀር በሚገኝ
ውጤት፣
 ትም/ቤቱን በሥራ ላይ በመመልከት፣
 የትም/ቤቱን መረጃ በመመልከት
7. ትምህርት ቤቱ Aሳታፊ  ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትኩረት የሚሰጣቸውን ጉዳዮች  ርEሰ መምህሩ/ሯ ጋር በመወያየት፣
የት/ቤት መሻሻል Eቅድ ባለድርሻ Aካላትን በማሳተፍ ለይቷል፣ ሰነዶችን በመመልከት፣የት/ቤት
Aዘጋጅቷል፣/3%/  ትምህርት ቤቱ የ3 ዓመት ስትራቴጂያዊ Eና ዓመታዊ መሻሻል ኮሚቴን በማወያየት
Eቅዶች የሚመለከታቸውን ባለድርሻ Aካላት በማሳተፍ  ትምህርት ቤቱ ራሱን የገመገመበት
Aዘጋጅቷል፣ ሰነድ

21 
 
 II. ሂደት (Process) /35%/
2.1 መማር- ማስተማር /Learning and Teaching/

ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
2.1.1. መማር 8. የተማሪዎች  ተማሪዎች የተሰጧቸውን ሥራዎች በትጋት ይሰራሉ፣  የተማሪዎች ደብተር
(Learning) መማርና ተሳትፎ  ተማሪዎች ጥያቄዎችን ለመጠየቅና መልሶችን ለመመለስ በመመልከት
ጎልብቷል፡፡ /3%/ የነቃ ተሳትፎ Aድርገዋል፣  የክፍል ውስጥ ምልከታ
 ተማሪዎች በ1 ለ 5 (ኔትወርክ) Aደረጃጀት ተደራጅተው በማካሄድ፣
በትምህርታቸው ይረዳዳሉ፣  ተማሪዎች፣ መምህራንን Eና
 ተማሪዎች በተለያዩ ክበባት በመደራጀት ንቁ ተሳትፎ ር/መምህራን ጋር
Eያደረጉ ነው፣ በማወያየት
 ተማሪዎች በህፃናት ፓርላማና በተማሪ ካውንስል ተደራጅተው  ሰነዶችን በመመልከት
በመማር ማስተማር የውሳኔ Aሰጣጥ ሂደት ተሳትፎ Eያደረጉ
ነው፡፡
9. ተማሪዎች  ተማሪዎች የትምህርት ጊዜያቸውን ሳያባክኑ በAግባቡ  የተማሪዎች ስም
በትምህርት ተጠቅመዋል፣ መቀጣጠሪያ በመመልከት
Aቀባበላቸው መሻሻል  ተማሪዎች በራሳቸው ተነሳሽነት Aዲስ ነገር መፍጠር፣  ያርፋጅ፣የቀሩ፣ያቋረጡና
Aሳይተዋል፡፡/3%/ መመራመርና የራሳቸውንና የAካባቢያቸውን ችግሮች የደገሙ ተማሪዎች
መፍታት ችለዋል፡፡ መመዝገቢያ ቅጽ Eና
 ተማሪዎች ለሚማሩት ትምህርት ሁሉ ተመጣጣኝ ክብደት የተማሪ ውጤት
ይሰጣሉ፣ ማጠቃለያ/ሮስተር/
 ተማሪዎች በፈተና/ምዘና የሚፈፀም ኩረጃ ጸያፍ መሆኑን በመመልከት
ተገንዝበዋል፣  የክፍል ውስጥ ምልከታ
 ከተማሪ፣መምህራን Eና
ር/መምህራን ጋር
በመወያየት
10. ተማሪዎች  ተማሪዎች ትምህርት ቤቱ በሚሰጣቸው Aገልግሎት  ሰነዶችን በመመልከት፣
ለትምህርት ቤታቸው ረክተዋል፡፡  ከተማሪዎች፣መምህራን፣ር/መ
በጎ Aመለካከት  ት/ቤቱ ለሚያከናውኗቸው ሥራዎች ድጋፍ Aድርገዋል፣ ምህራን Eና የAስተዳደር
Aላቸው፡፡/2%/  ተማሪዎች መምህሮቻቸውን በAግባቡ መመዘን ችለዋል፣ ሰራተኞች ጋር በመወያየት፣
 ተማሪዎች ለት/ቤቱ ማህበረሰብ ተገቢውን Aክብሮት ይሰጣሉ፣  የተለያዩ የዲሲፒሊን
 ተማሪዎች የት/ቤቱን ህግና ደንቦች ተቀብለው ተግባራዊ ሰነዶችን በመመልከት
Aድርገዋል፣
2.1.2 ማስተማር 11. መምህራን  የመምህራን የትምህርት Eቅድ የሚያስተምሩትን ትምህርት  የትምህርት Eቅድ፣
የሚያስተምሩት Aላማ፣ ይዘት፣የማስተማር ስነ ዘዴ… ወዘተ በAግባቡ Aካቷል፣  የትምህርት ማEከሉን

22 
 
 ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
ትምህርት በAግባቡ  መምህራን የመማሪያ ማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን በመመልከት
የታቀደ፣ በAመቺ በማዘጋጀት ጥቅም ላይ Aውለዋል፣  የክፍል ውስጥ ምልከታ
የትምህርት መርጃዎች  መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርት በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በማድረግ
የተደገፈ Eና ከፍተኛ (ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ኮምፒውተር … ወዘተ) በመጠቀም  የI.ኮ.ቴ ማEከልን
ሰጥተዋል፣ በመመልከት
የትምህርት ውጤትን  መምህራን የሚያስተምሩትን ትምህርት ቤተ-ሙከራ  የቤተ-ሙከራ Aጠቃቀም
ለማስገኘት Aልሞ በመጠቀም ሰጥተዋል፣ Eቅዶችን በመመልከትና
የተዘጋጀ ነው፡፡/3%/  መምህራን የሳይንስና ቴክኖሎጂ ትምህርትን ውጤታማ ተጠቃሚዎችን በማወያየት
ለማድረግ ተማሪዎቻቸው የAካባቢ ቁሳቁስ ተጠቅመው  የተሰሩ ስራዎችን
የፈጠራ ስራዎችን Eንዲያከናውኑ ያበረታታሉ፣ በመመልከት
 መምህራን ተማሪዎቻቸው በትምህርታቸውና በውጤታቸው  ተማሪዎችን፣መምህራንን
Eንዲሻሻሉ የማጠናከሪያ ትምህርት በመስጠት Eገዛ Eና ር/መምህራንን
Aድርገዋል፡፡ በማወያየት

12. መምህራን  መምህራን በሚያስተምሩት ትምህርት ይዘት በቂ Eውቀትና  የክፍል ምልከታ ፣

የሚስተምሩትን ክህሎት Aላቸው፣  የክፍል ውስጥምልከታ
የትምህርት ይዘት  መምህራን ለተማሪዎች በሚመጥን ቋንቋ Eና Aቀራረብ በማካሄድ ፣
ጠንቅቀው ያውቃሉ፡፡ ይዘቱን ቀለል Aድርገው ያቀርባሉ፡  የተማሪዎችን
/3%/  መምህራን በትምህርቱ ውስጥ ያሉ ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን ፓርላማ/ካውንስል፣መምህራ
ለተማሪዎች በግልጽና Aብራርተው ያቀርባሉ ንየትምህርት ክፍል
ሃላፊዎችን Eና
ር/መምህራንን በማወያይት
13. የት/ቤቱ Aመራርና  መምህራን ተማሪዎች በትምህርታቸው ተመራማሪ፣ ፈጣሪ፣  የክፍል ውስጥምልከታ
መምህራን ለሁሉም ችግር ፈቺ Eና ራሳቸውን የሚመሩ Eንዲሆኑ ልዩ ልዩ Aሳታፊ በማካሄድ ፣
ተማሪዎች ተስማሚና ዘዴዎችን ተጠቅመዋል፣  የተማሪዎችን
ዘመናዊ የማስተማር  የትምህርት ቤቱ Aመራር ዘመናዊና Aሳታፊ የመማር- ፓርላማ/ካውንስል፣መምህራ
ስነ-ዘዴዎችን ማስተማር ስነ ዘዴ በት/ቤቱ Eንዲተገበር ምቹ ሁኔታዎችን ንየትምህርት ክፍል
በመጠቀማቸው የሁሉም ፈጥሯል፣ ሃላፊዎችን Eና
ተማሪዎች የትምህርት  መምህራን ተማሪዎችን Eንደ Aስፈላጊነቱ በጥንድ፣ በቡድን ር/መምህራንን በማወያይት
ተሳትፎ Eና በግል ትምህርታቸውን Eንዲማሩ Aድርገዋል፣
ጎልብቷል፡፡/3%/  መምህራን ለሴት ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ሰጥተዋል፣
 መምህራን ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ
ሰጥተዋል፣
 መምህራን የመማር ማስተማሩን ችግር ለመፍታት የተግባር
ምርምር Aካሂደዋል፡፡

23 
 
 ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
14. ትምህርት ቤቱ  ልዩ ፍላጎት ያላቸው ተማሪዎችን የተመለከቱ መረጃዎች  ከርEሰ መምህሩ/ሯ፣
ለሴቶችና Eና ልዩ ትምህርት ቤቱ መዝግቦ ይዟል፤ ከመምህራንና ከተማሪዎች
ፍላጎት ላላቸው  ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ያላቸው ተማሪዎችን የትምህርት ጋር በመወያየት፣
ተማሪዎች ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ልዩ ድጋፍ Aድርጓል፣  መረጃዎችን በመመልከት
Aስፈላጊውን መረጃ  ትምህርት ቤቱ የሴት ተማሪዎችን የትምህርት ውጤት
ይይዛል፣ ልዩ ድጋፍ ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ልዩ ድጋፍ Aድርጓል፣
ያደርጋል፡፡/2%/
15. መምህራን፣  ነባር መምህራን፣ ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች የትምህርት  የትም/ቤቱ የተሙማ Eቅድ
ር/መምህራንና ቤቱን የመማር ማስተማር ችግር ለመፍታት የሚያስችል ግላዊ ግምገማ ሠነድ፣
ሱፐርቫይዘሮች ችግሮችን በቅደም ተከተል ለይተው ሞጁል Aዘጋጅተው  የመምህራን የግል ተሙማ
ተከታታይ የሙያ ቢያንስ በዓመት ለ6A ሰዓት በተከታታይ ሙያ ማሻሻያ Eቅድ ግላዊ ግምገማና
ማሻሻያ መርሃ-ግብር መርሃ ግብር ላይ ተሳትፈዋል፣ የሙያ ማሻሻያ ግል
/CPD/ ተግባራዊ  Aዲስ ጀማሪ መምህራን Aማካሪ መምህራን ተመድበውላቸው  ማህደረ ተግባር
Aድርገዋል፡፡ /2%/ የሙያ ትውውቅ መርሃ ግብር /Induction/ Aጠናቀዋል፣ /Portfolio/፣
 ከመምህራን ጋርመወያየት፣
 የክፍል ምልከታማድረግ፡፡
16. የትምህርት ቤቱ  የትምህርት ቤቱ Aመራር፣መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሰጪ  ከርEሰ መምህሩ/ሯ፣
Aመራር ፣መምህራንና ሠራተኞች በልዩ ልዩ Aደረጃጀቶች ተደራጅተው የትምህርት ከመምህራንና ድጋፍ ሰጪ
ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ልማት ሰራዊት በመገንባት ስራቸውን ውጤታማ በሆነ መልክ ሠራተኞች ጋር
በልማት ሠራዊት ተወጥተዋል፣ በውሳኔ Aሰጣጥ ላይ Eንዲሳተፉ ተደርጓል፣ Eርስ መወያየት፡፡
በመደራጀት በቡድን በEርስም በውስጥ ሱፐርቪዥን Aማካኝነት ተገነባብተዋል፡፡  ሰነዶችን በመመልከት
ስሜት Eየሰሩ ነው፡፡  የትምህርት ቤቱ Aመራር፣መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች
/3%/ በጥሩ ስነ ምግባር የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ ክብር
ያላቸው፣ትምህርት ቤቱን ለማገልገል ቁርጠኛ የሆኑ ናቸው፣
2..2 ሥርዓተ ትምህርት 17. ሥርዓተ ትምህርቱ  መምህራን በሥራ ላይ ያለውን ሥርዓተ ትምህርት ጠንቅቀው  የክፍል ምልከታ፣
(Curriculum) ትርጉም ያለው፣Aሳታፊ ያውቃሉ፣  የሥርዓተ ትምህርት
Eና የተማሪዎቹን  መምህራን የሚያስተምሩት ትምህርት በAገር Aቀፍና በክልል Eቅዶችን ማቴሪያሎችን
የEድገት ደረጃና የተዘጋጁ ሥርዓተ ትምህርቶችን ያገናዘበ ነው፣ መፈተሽ፣
ፍላጎቶች ያገናዘበ  መርሃ-ትምህርቶቹና ሌሎች የስርAተ ትምህርት መሳሪያዎች  የተጓዳኝ ትምህርት
መሆኑን መምህራን Aሳታፊና ከተማሪዎቹ የEድገት ደረጃና ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ ሥራዎችን በመመልከት፣
ይገመግማሉ፣ግብረ ስለመሆናቸው ግብረ መልስ ተሰጥቶባቸዋል፣  ከመምህራንና ከተማሪዎች
መልስ ይሰጣሉ፣ ጋር መወያየት፡፡
ያሻሽላሉ፡፡/2%/
2.3 ምዘና 18. ተማሪዎች በትክክል  በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና ስርAተ ትምህርቱን  የትምህርት ክፍል
(Assessment) ተመዝነዋል፣Aስፈላጊው መሰረት ያደረገ በቢጋር /Table of Specifications/ ሃላፊዎችንና ይስርAተ

24 
 
 ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
ግብረመልስ የተዘጋጀ ነው፣ ትምህርት ኮሚቴ Aባላትን
ተሰጥቷቸዋል፡፡ /3%/  ተማሪዎች በክልል/ከተማ Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ ከተማ በማወያየት
በወረዳና በጉድኝት ማEከል በሚዘጋጁ ፈተናዎች ይመዘናሉ፣  መምህራንን፣
 መምህራን የተማሪዎችን ውጤት ለመለካት በተቀመጠው ሱፐርቫይዘርና
ዝቅተኛ የመማር ብቃት /MLC/ መሠረት የንድፈ ሃሳብና ር/መምህርራንን በማወያየት
የተግባር ሁኔታን ባገናዘበ መልኩ ተከታታይ ምዘናን  የተከታታይ ምዘና
ይጠቀማሉ፣ ሪከርዶችን በመመልከት
 መምህራን የተማሪዎችን ውጤት በመተንተን ድጋፍ  ወላጆችን በማወያየት
ሰጥተዋል፣  የተለያዩ ሰነዶችን
 መምህራን ተማሪዎች ውጤታቸውን Eንዲያሻሽሉ ግብረ- በመመልከት
መልስ በመስጠት ድጋፍ ያደርጋሉ፣
 ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን ውጤት ለወላጆች በማሳወቅ
ግብረ መልስ ይቀበላል፡፡
2.4 ክትትልና ግምገማ- 19. የትምህርት ቤቱ  በትምህርት ቤቱ ማህበረሰቡ የተደራጁ የትምህርት ልማት  ትም/ቤቱ ራሱን
Aመራር (Leadership) Aመራር የልዩ ልዩ ሰራዊት Eቅዶች በAግባቡ መታቀዳቸውንና መከናወናቸውን የገመገመበት ሰነድ፣
Aደረጃጀት ተጠሪዎች ይከታተላል፣ለችግሮች መፍትሄ ይሰጣል፣  በወላጆች፣ በመምህራንና
ያቀዷቸው Eቅዶች  በትምህርት ቤቱ የተደራጀው የትምህርት ቤት መሻሻል በተማሪዎች የተሞላ
በተያዘላቸው ጊዜ፣ ኮሚቴ የትምህርት ቤት መሻሻል ፕሮግራምን Aተገባበርን መጠይቅ ውጤት፣
ጥራትና መጠን ይከታተላል፣ ድጋፍ ይሰጣል፣  የAንድ Eና የሶስት ዓመት
መሰረት መፈጸማቸውን  በትምህርት ቤቱ የተደራጀው የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ የት/ቤት Eቅድ ሰነድ፣
ይከታተላሉ፡፡ /2%/ መርሃ ግብር ኮሚቴ በተከታታይ ሙያ ማሻሻያ መርሃ ግብር  የትም/ቤት መሻሻል
የተዘረጉ ስልጠናዎችን Aፈፃፀማቸውንና መሻሻል ያለባቸውን በኮሚቴ ቃለ ጉባዔና
ጉዳዮች Eየለየ ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣ ተዛማጅ መረጃዎች/ሰነዶች
 የትምህርት ቤቱ Aመራር በትምህርት ቤቱ የሚካሄደውን  ከርEሰ መምህሩ/ሯና
የመማር ማስተማር ሂደትና የክበባት Eቅድ Aፈፃፀም ከሌሎች Aመራሮች ጋር
ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣ ውይይት ማካሄድ፣
 ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ያስመዘገቡ Aካላትን ያበረታታል፣  ከጉድኝት ማEከሉ
Eውቅና ይሰጣል፣ ሱፐርቫይዘር ጋር ውይይት
ማካሄድ፡፡
ክትትልና ግምገማ - 20. ትምህርት ቤቱ  ት/ቤቱ የመረጃ Aሰባሰብ፣Aያያዝ Eና Aጠቃቀም ሥርዓት ዘርግቶ  የትምህርት ቤቱን ህንፃ
Aስተዳደር(Management የሰው ፣ የገንዘብ Eና ተግባራዊ Aድርጓል፣ የውስጥ ግብዓቶችን
የንብረት ሃብት  መምህራን በሰለጠኑበት የትምህርት Aይነት ተመድበው በመመልከት፣
ያስተምራሉ፣
Aጠቃቀም ስርAት  ከርEሰ መምህሩ/ሯ፣
 ርEሰ መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች በሰለጠኑበት የሙያ
ዘርግቶ ተግባራዊ ከመምህራንና ሌሎች
መስክ ተመድበው ይሰራሉ፣
Aድርጓል፡፡ /2%/  በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ ግብዓቶች ሠራተኞች ጋር

25 
 
 ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካቾች የመረጃ ምንጮች
በAግባቡ ጥቅም ላይ ውለዋል፣ በመወያየት፣
 የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ ለተሰጣቸው የትምህርት ቤት መሻሻል  የገንዘብና ሌሎች መረጃ
Eቅድ ላይ በተቀመጡና Aግባብነት ያላቸው Aካላት በወሰኑት ቋቶችን በመፈተሽ
መሠረት በተገቢ መንገድ ሥራ ላይ ውሏል፡፡
2.5 የትምህርት 21. ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ወላጆች በመማር ማስተማሩ ስራ ላይ ንቁ
  ከወላጆች ጋር መወያየት፣
ቤት፣የወላጆ ችና ከተማሪ ወላጆችና ተሳትፎ Eንዲያደርጉ ያበረታታል፤ በትምህርት ቤትና  ለወላጆች የቀረበ ሪፖርት፣
የማህበረሰብ Aጋርነት ከAካባቢው ማህበረሰብ በክፍል ደረጃ ወላጆች ትርጉም ያለው ተሳትፎ በተደራጀ  ከወላጆች ጋር ውይይት
/Engagement with ጋር ጠንካራ ግንኙነት መልኩ Eንዲያደርጉ ያደርጋል፡፡ የተደረገባቸው ቃለ ጉባዔ
parents and the Aለው፡፡/2%/  ትምህርት ቤቱ በየወቅቱ ለወላጆችና ለAካባቢው ማህበረሰብ ሠነዶች፣
community/ በተማሪዎች የትምህርት Aቀባበልና ውጤት፣ ባህርይ፣  ለቀረበላቸው መጠይቅ
የፋይናንስ Aጠቃቀም Eንዲሁም ሌሎች ጉዳዮች ላይ መረጃ ወላጆች የሰጡት ምላሽ፣
ይሰጣል፣ ግብረ መልስም ይቀበላል፣  ከርEሰ መምህሩ/ሯና
 ወላጆች ልጆቻቸው በቤት ውስጥ በትምህርታቸው Aግባብ ካለው የሥራ
Eንዲበረታቱ ያግዛሉ፣ ባልደረባ ጋር ውይይት
 ወላጆች በወላጅ፣ተማሪ፣ መምህር/ት ህብረት(ወመህ/ወተመህ) ማድረግ፣፣
Eንቅስቃሴ ላይ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ፣
 ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው ማህበረሰብ በAንጻራዊነት
የልህቀት ማEከል በመሆን ያገለግላል፣
 ወላጆች በትምህርት ቤቱ የሥራ Aፈፃፀም መርካታቸውን
መረጃዎች ያመላክታሉ፣

3. ውጤት (Outcome) /40%/

ንUስ መስክ
(Aspect) ስታንዳርድ Aመልካች የመረጃ ምንጮች
3.1 ትምህርት ቤቱና 22. ትምህርት ቤቱ በሀገር  በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ Eድሜያቸው ለትምህርት  የተማሪዎች የመዝገብ
ተማሪዎች ያስመዘገቡት Aቀፍ ደረጃ የተቀመጡ የደረሱ ህፃናት ሁሉ ወደ ትምህርት ቤት Eንዲመጡ ተደርጓል፣ ሠነዶች፣
ውጤት (Students’ የትምህርት ተሳትፎና  ትምህርት ቤቱ የጥቅል ተሳትፎ Eቅዱን Aሳክቷል፣  የተማሪዎች መከታተየ
ሠነዶች፣
Attainment) የውስጥ ብቃት/Internal  ትምህርት ቤቱ የንጥር ተሳትፎ ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል፣
 ከርEሰ መምህሩ/ሯ ጋር
efficiency/ የትምህርት  የትምህርት ቤቱ የተማሪዎች ጾታዊ ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል።፣
ውይይት ማካሄድ፣
ልማት ዘርፍ መርሃ ግብር  የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፣ ከወላጆችና ከAካባቢው
ግቦችን Aሳክቷል፡፡/10%/  የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፡፡ ማህበሰብ ውይይት
ማካሄድ፡፡
23. የተማሪዎች የክፍል ፣  ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት  የተማሪዎች የሙከራና
የክልልና የብሄራዊ ፈተና Aይነት ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣ የማጠቃለያ ፈተናዎች

26 
 
 ውጤቶች ከሚጠበቀው  ትምህርት ቤቱ ለሁሉም ሴት ተማሪዎች ባደረገው ልዩ ድጋፍ መረጃ፣
ሃገራዊና ክልላዊ መመዘኛ በክፍል ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ውጤታቸው 50  ከርEሰ መምህሩ/ሯ ጋር
ጋር ሲነፃፀር ተሻሽሏል፡፡ ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣ በመወያየት፡፡
/8%/  ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ባደረገው ልዩ
ድጋፍ በክፍል ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት
ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣
 የተማሪዎች የክልልና የብሄራዊ ፈተና ውጤቶች በትምህርት
ቤቱ Eቅድ መሰረት ተሳክቷል፣
3.1.2 የተማሪዎች ግለ- 24. ተማሪዎች በሥነ-  ተማሪዎች በስነ ምግባር የታነጹ፣ የትምህርት ቤቱን  ከተማሪዎች ጋር
ስብEና Eድገት (Students’ ስርዓት የታነጹ፣ መልካም ማህበረሰብ የሚያከብሩ፣Eርስ በርስ የሚከባበሩና የሚተጋገዙና ውይይት ማድረግ፣
personal development) Eሴቶችና ባህልን የተላበሱ፣ ኪራይ ሰብሳቢነትን የሚታገሉ ሆነዋል፣  የክፍል ምልከታ፣
Aካባቢን የመንከባከብ  ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን ንብረት ተንከባክበዋል፣  በትምህርት ቤት Aካባቢ
ኃላፊነት የሚሰማቸው  ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን Eሴቶች፣ደንቦችና መመሪያዎችን Eየተዘዋወሩ ተማሪዎች
መሆኑ በተግባር Aውቀው ስራ ላይ በማዋል ተጨባጭ ውጤት Aስገኝተዋል፡፡ የሚያደርጉትን ድርጊት
ተረጋግጧል።/10%/  በትምህርት ቤቱ ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና ልዩነትን መመልከት፡፡
በውይይት የመፍታት ባህል ዳብሯል፣
 ተማሪዎች ትምህርት ቤታቸውንና Aካባቢያቸውን
ተንከባክበዋል።
25. በትምህርት ቤቱ  የትምህርት ቤቱ መምህራን ፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ  የክፍል ምልከታ፣
መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰራተኞች ተማሪዎችን የሚያከብሩና ተግባቢ በመሆናቸው  ከመምህራንና ተማሪዎች
ሰጪ ሰራተኞች መካከል የተማሪዎችን የመማር ፍላጎት ዳብሯል፣ ጋር ውይይት ማካሄድ፡፡
ጥሩ ተግባቦት Eና  በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች
መስተጋብር ተፈጥሯል፣ መካከል ጤናማ የሥራ ግንኙነትና በትብብር የመስራት ባህል
ኪራይ ሰብሳቢ ነትን ዳብሯል፣
የመታገልና የተጠያቂ ነት  የትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች
ስሜት ዳብሯል፡፡/6%/ የኪራይ ሰብሳቢነት Aመለካከትና ተግባርን የሚታገሉና
የሚፀየፉ፣ በተጠያቂነት መንፈስ የሚሰሩ ሆነዋል፡፡
3.4 የወላጆችና የAካባቢው 26. ትምህርት ቤቱ  ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ፣ ከAካባቢው ማህበረሰብና Aጋር  ከርEሰ መምህሩ/ሯ፣
ማህበረሰብ ተሳትፎ ከወላጆች፣ ከAካባቢው ድርጅቶች ጋር ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ድጋፍ ከመምህራን Eና ከሌሎችም
ማህበረሰብና ከAጋር Aግኝቷል፣ የት/ቤቱ ሰራተኞች
Eንዲሁም ከAካባቢው
ድርጅቶች ጋር ጠንካራ  ወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ተሳትፎ በመጨመሩ
ማህበረሰብ Aባላት ጋር
ግንኙነት በመፍጠሩ ትምህርት ቤቱን በባለቤትነት ስሜት የመምራት ልምድ
ውይይት ማድረግ
ለትምህርት ቤቱ ድጋፍ ዳብሯል፣  የተከናወኑ ተግባራት
Aስገኝቷል፣ /6%/ መዝገብ ላይ
 የገንዘብ ወጪ መዝገቦች
ላይ
 

27 
 
 

ተቀጽላ-2፡ ገላጮች /Descriptors/

 

ቁልፍ/key/፡- በውሳኔ Aሰጣጥ /ደረጃ ምደባ ሂደት ላይ ውሳኔ ሰጪው Aካል ያለውን ነባራዊ ሁኔታ ተገንዝቦ ውሳኔ Eንዲሰጥ
ይጠበቃል፡፡ Eንደ Aጠቃላይ በዚህ ሰነድ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉና በAተረጓጎም ተመሳሳይነት Eንዲኖራቸው ታስቦ
በመስፈርትነት የተቀመጡ ቃላቶች ከዚህ በታች ማብራሪያ ተሰጥቷቸዋል፡፡

 ከፍተኛ Eጥረት/በጣም ዝቅተኛ/Aነስተኛ /ውሱን ማለት ከሚጠበቀው ስታንዳርድ Aንጻር ከ50 በመቶ በታች ያገኝ፣

 Aብዛኛው/Aብዛኞቹ/ከፍተኛ ማለት ከሚጠበቀው ስታንዳርድ Aንጻር 50-69.99 በመቶ ያገኘ፣

 ሙሉ በሙሉ/ሁሉንም ማለት ከሚጠበቀው ስታንዳርድ 70-89.99 በመቶ ያገኘ፣

 በጣም ከፍተኛ የሚለው ከ90 ከመቶ Eና በላይ ያገኘ፣በሚል በውሳኔ Aሰጣጥ ሂደት ጥቅም ላይ ሊውሉ ይገባል፡፡

28 
 
 I.ግብዓት /25%/
1.1- የትምህርት ቤት ፋሲሊቲ፣ ህንፃዎች የሰው ኃይልና የገንዘብ ምንጮች

ስታንዳርድ 1 ትምህርት ቤቱ ለደረጃው በተቀመጠው ስታንዳርድ መሰረት የመማሪያ Eና የመገልገያ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች ፣ የትምህርት መርጃ
መሳሪያዎች Eና የማስፈጸሚያ ሰነዶች Aሟልቷል፡፡/4%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ ደረጃውን በማሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትም/ቤቱ የመማሪያና በAብዛኛው ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ መማሪያና ትምህርት ቤቱ ለመማር ትምህርት ቤቱ የተሟሉ የመማሪያ
Aገልግሎት መስጫ ህንፃዎች በስታንዳርዱ መሰረት Aገልግሎት መስጫ ህንጻዎችን ማስተማሩ Aስፈላጊ የሆኑ ክፍሎችና ለተለያዩ ግልጋሎቶች
በተቀመጠላቸው ስታንዳርድ የታነፁ የመማሪያና በስታንዳርዱ መሰረት በAብዛኛው ህንፃዎች በስታንዳርዱ የሚውሉ ከተቀመጠው ስታንዳርድ
መሰረት ልዩ ፍላጎት ያላቸውን
የመገልገያ ህንፃዎች Aሟልቷል፡፡ መሰረት Aሟልቷል፡፡ ባለይ ህንፃዎች Aሉት፡፡
ባካተተ መልኩ (በቂ
የሉትም፡፡
ብርሃን፣ስፋት፣ወለል ወዘተ)
የታነፁና የተሟሉ ናቸው፣ /1%/

ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ በትምህርት ቤቱ ለመማር በትምህርት ቤቱ ቁሳቁሶች፣ የተማሪ በትምህርት ቤቱ ለመማር ትምህርት ቤቱ ለተለያዩ
መሰረት የተማሪ መጽሐፍ ማስተማር ስራ የሚያገለግሉ መጽሐፍና የመምህር መምሪያ ማስተማር ስራ ግልጋሎቶች የሚውሉ ቁሳቁሶች፣
የተማሪ-ክፍል ጥምርታ ቁሳቁሶች፣ የተማሪ መጽሐፍ፣ Eንዲሁም Aጋዥ/ ማጣቀሻ የሚያገለግሉ ቁሳቁሶች፣ የተማሪ መፃህፍ፣ የመምህር
የመምህር መምሪያ Eና የመምህር መምሪያ Eና መፃህፍት፣ ብሬይል በስታንዳርዱ የተማሪ መጽሐፍ Eንዲሁም መምሪያ ፣Aጋዥ/ ማጣቀሻ
Aጋዥ/ ማጣቀሻ Aጋዥ/ ማጣቀሻ መጽሃፍት፣ መሰረት በAብዛኛው ተሟልተዋል፡፡ Aጋዥ/ ማጣቀሻ መፃህፍት መፃህፍት፣ ብሬይል በዘመናዊ
መጽሐፍትን፣ ብሬይል ብሬይል ከፍተኛ Eጥረት የመምህር መምሪያ፣ ቴክኖሎጂ የተደገፈ ነው
Aሟልቷል፣ /1%/ ይታያል፡፡ ብሬይል በስታንዳርዱ
መሰረት ተሟልተዋል፡፡
ትምህርት ቤቱ በስታንዳርዱ ትምህርት ቤቱ ቤተ- ትምህርት ቤቱ ቤተ- ትምህርት ቤቱ ቤተ- ትምህርት ቤቱ ቤተ-
መሠረት ቤተ- መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ የትምህርት መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ የትምህርት
መጽሃፍት፣ቤተ-ሙከራ፣ የትምህርት ማበልጸጊያ ማበልጸጊያ ማEከልና የስፖርት የትምህርት ማበልጸጊያ ማበልጸጊያ ማEከልና የስፖርት
የትምህርት ማበልጸጊያ ማEከልና የስፖርት ሜዳ ሜዳ Eንዲሁም ሌሎች ማEከልና የስፖርት ሜዳ ሜዳ Eንዲሁም ሌሎች
ማEከልና የስፖርት ሜዳ Eንዲሁም ሌሎች ፋሲሊቲዎችን በስታንዳርዱ Eንዲሁም ሌሎች ፋሲሊቲዎችን ከስታንዳርዱ በላይ
Eንዲሁም ሌሎች ፋሲሊቲዎችን በስታንዳርዱ መሰረት በAብዛኛው Aሟልቷል፡፡ ፋሲሊቲዎችን በስታንዳርዱ Aሟልቷል፡፡
ፋሲሊቲዎችን መሰረት በAብዛኛው መሠረት Aሟልቷል፡፡
Aሟልቷል፡፡/1%/ Aላሟላም፡
በትምህርት ቤቱ ሀገር Aቀፍ ትምህርት ቤቱ የትምህርት ትምህርት ቤቱ የትምህርት ዘርፉን ትምህርት ቤቱ የትምህርት በትምህርት ቤቱ ሀገር Aቀፍ
የትምህርትና ስልጠና ዘርፉን Aጠቃላይ Aቅጣጫ Aጠቃላይ Aቅጣጫ ለመገንዘብ ዘርፉን Aጠቃላይ Aቅጣጫ የትምህርትና ስልጠና ፖሊሲ፣
ፖሊሲ፣ገዥ መመሪያዎች፣ ለመገንዘብ የሚያስችለው የሚያስችለው Aገር Aቀፍ ለመገንዘብ የሚያስችለው Aገራዊና ክልላዊ ፕሮግራሞችና
Aገራዊና ክልላዊ ፕሮግራሞ Aገር Aቀፍ የትምህርትና የትምህርትና ስልጠና ፖሊሲ፣ Aገር Aቀፍ የትምህርትና ማEቀፎች Eንዲሁም ተያያዥነት
ችና ማEቀፎች ህገ ስልጠና ፖሊሲ፣ Aገራዊና Aገራዊና ክልላዊ ፕሮግራሞችና ስልጠና ፖሊሲ፣ Aገራዊና ያላቸው መመሪያዎችና
መንግስት Eንዲሁም ክልላዊ ፕሮግራሞችና ማEቀፎች Eንዲሁም ተያያዥነት ክልላዊ ፕሮግራሞችና መተዳደሪያ ደንብ በዘመናዊ

29 
 
ተያያዥነት ያላቸው ማEቀፎች፣ መመሪያዎችና ያላቸው መመሪያዎችና ማEቀፎች Eንዲሁም የመረጃ ማደራጃ ዘዴ በመጠቀም
መመሪያዎችና መተዳደሪያ መተዳደሪያ ደንብ መተዳደሪያ ደንብ በAብዛኛው ተያያዥነት ያላቸው ባለድርሻ Aካላት Aውቀው
ደንብ ተሟልተዋል፣ /1%/ በAብዛኛው የሉትም ፡፡ Aሉት፣ ሥራ ላይም Aውሏቸዋል፡፡ መመሪያ ዎችና Eንዲጠቀሙበት Aድርጓል፡፡
መተዳደሪያ ደንብ ተሟልቶ
ስራ ላይ ውሏል ፡፡
ስታንዳርድ 2 - ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማሩን ሂደት ለማሻሻል ላቀዳቸው ቅድሚያ ለሚሰጣቸው ተግባራት ማስፈፀሚያ የሚያገለግል የፋይናንስ
ሃብት
Aሟልቷል፡፡ /4%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የሚገባውን ትምህርት ቤቱ የሚገባውን ትምህርት ቤቱ የሚገባውን ትምህርት ቤቱ የሚገባውን
በስታንዳርዱ መሰረት ጥቅል በጀት Aልተቀበለም፤ ጥቅል በጀት የደረሰው ቢሆንም ጥቅል በጀት ተቀብሎ ጥቅል በጀት ተቀብሎ ሙሉ
የትምህርት ቤት ጥቅል ለታለመለት Aላማ Aላዋለውም፤ ሙሉ በሙሉ ቅድሚያ በሙሉ ቅድሚያ ለሚሰጣቸው
በጀት (Block Grant) ለሚሰጣቸው ተግባራት ተግባራት Aውሏል፤ ተጨማሪ
በተማሪዎች ቁጥር መሠረት Aውሏል፤ በጀት ከተለያዩ ምንጮች
ተቀብሎ በAግባቡ ስራ ላይ በማፈላለግ ሌሎች ተግባራትን
Aውሏል፤ /0.5%/ Aከናውኗል፤
ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የሚገባውን ትምህርት ቤቱ የትምህርት ቤት ትምህርት ቤቱ የሚገባውን ትምህርት ቤቱ የሚገባውን
በስታንዳርዱ መሰረት የትምህርት ቤት ድጐማ ድጐማ የደረሰው ቢሆንም የትምህርት ቤት ድጐማ የትምህርት ቤት ድጐማ ተቀብሎ
የትምህርት ቤት ድጐማ Aልተቀበለም፤ ለታለመለት Aላማ Aላዋለውም፤ ተቀብሎ ሙሉ በሙሉ ሙሉ በሙሉ ቅድሚያ
(School Grant) ተቀብሎ ቅድሚያ ለሚሰጣቸው ለሚሰጣቸው ተግባራት Aውሏል፤
በAግባቡ ስራ ላይ Aውሏል ተግባራት Aውሏል፤ ተጨማሪ በጀት ከተለያዩ ምንጮች
/0.5%/ በማፈላለግ ሌሎች ተግባራትን
Aከናውኗል፤
ትምህርት ቤቱ ከወላጆችና ህብረተሰቡ ትምህርት ቤቱን ህብረተሰቡ ትምህርት ቤቱን ህብረተሰቡ ትምህርት ቤቱን ህብረተሰቡ ትምህርት ቤቱን
ከAካባቢው ማህበረሰብ በገንዘብ፣ በዓይነትና በጉልበት በገንዘብ፣ በዓይነትና በጉልበት በገንዘብ፣ በዓይነትና በጉልበት በገንዘብ፣ በዓይነትና በጉልበት
(በገንዘብ በዓይነትና Eንዲደግፍ ትምህርት ቤቱ Eንዲደግፍ ትምህርት ቤቱ Eንዲደግፍ ትምህርት ቤቱ Eንዲደግፍ ትምህርት ቤቱ
በፈጠረው ግንዛቤ ከፍተኛ
በጉልበት) ሃብት የፈጠረው የግንዛቤ ማሳደግ የፈጠረው ግንዛቤ ውስን በመሆኑ በፈጠረው ግንዛቤ ከፍተኛ በመሆኑ
በመሆኑ በEቅዱ መሰረት
Aሰባስቧል፣/1%/ ስራ ባለመኖሩ የተገኘ ድጋፍ የተገኘ ድጋፍ Aነስተኛ ነው፡ ከEቅዱ በላይ ሀብት Aሰባስቧል፡፡
ሀብት Aሰባስቧል
የለም፡፡
ትምህርት ቤቱ የውስጥ ትምህርት ቤቱ የፋይናንስ ትምህርት ቤቱ የፋይናንስ Aቅሙን ትምህርት ቤቱ የፋይናንስ ትምህርት ቤቱ የፋይናንስ Aቅሙን
ገቢን በማመንጨት Aቅሙን ለማሳደግ ከውስጥ ለማሳደግ ከውስጥ ገቢ ለማሰባሰብ Aቅሙን ለማሳደግ ከውስጥ ገቢ ለማሳደግ ከውስጥ ገቢ ለማሰባሰብ
የፋይናንስ Aቅሙን ገቢ ያሰባሰበው ሀብት Aነስተኛ ያቀደው Eቅድ በAብዛኛው ለማሰባሰብ ያቀደው Eቅድ ካቀደው በላይ Aሳክቷል፡፡
ሙሉ በሙሉ Aሳክቷል፡፡
Aጎልብቷል፣/0.5%/ ነው፣ Aሳክቷል፡፡
ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ከሚገኙ ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ትምህርት ቤቱ በAካባቢው ከሚገኙ
ከሚገኙ መንግስታዊ ከሚገኙ መንግስታዊ ያልሆኑ መንግስታዊ ያልሆኑ ተቋማትና ከሚገኙ መንግስታዊ መንግስታዊ ያልሆኑ ተቋማትና

30 
 
ያልሆኑ ተቋማትና ግለሰቦች ተቋማትና ግለሰቦች /ከቀድሞ ግለሰቦች /ከቀድሞ ተማሪዎች ፣ ያልሆኑ ተቋማትና ግለሰቦች ግለሰቦች /ከቀድሞ ተማሪዎች ፣
/ከቀድሞ ተማሪዎች ፣ ተማሪዎች ፣ Aካባቢ Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ሃብት /ከቀድሞ ተማሪዎች ፣ Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ሃብት
Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ተወላጆች…ወዘተ/ ሃብት ለማሰባሰብ ያቀደውን Eቅድ Aካባቢ ተወላጆች…ወዘተ/ ለማሰባሰብ ካቀደው በላይ
ሃብት Aሰባስቧል፡፡/1%/ ለማሰባሰብ ያደረገው በAብዛኛው Aሳክቷል፡፡ ሃብት ለማሰባሰብ ያቀደውን Aሳክቷል፡፡
Eንቅስቃሴ Aነስተኛ ነው፡፡ Eቅድ Aሳክቷል፡፡
ትምህርት ቤቱ በAግባቡ ትምህርት ቤቱ ከትምህርት ትምህርት ቤቱ ከትምህርት ቤት ትምህርት ቤቱ ከትምህርት ትምህርት ቤቱ ከትምህርት ቤት
የተደራጀ የፋይናንስ ቤት ድጐማ፣ከህብረተሰብ ድጐማ፣ከህብረተሰብ ተሳትፎ ቤት ድጐማ፣ከህብረተሰብ ድጐማ፣ከህብረተሰብ ተሳትፎ
ዶክመንት Aለው፡፡/0.5%/ ተሳትፎ Eንዲሁም ሌሎች Eንዲሁም ሌሎች ገቢዎች ያገኘውን ተሳትፎ Eንዲሁም ሌሎች Eንዲሁም ሌሎች ገቢዎች
ገቢዎች ያገኘውን የፋይናንስ
ገቢዎች ያገኘውን የፋይናንስ የፋይናንስ ሃብት ምንጭና መጠን ያገኘውን የፋይናንስ ሃብት
ሃብት ምንጭና መጠን
ሃብት መጠንና Aጠቃቀም የሚያመላክት መረጃ ያለው ምንጭና መጠን የሚያመላክት
የሚያመላክት የተደራጀ መረጃ
የሚያመላክት መረጃ ቢሆንም የገቢና ወጪ Aመልካች ያለው ከመሆኑም በተጨማሪ መረጃ ያለው ከመሆኑም በተጨማሪ
የለውም፡፡ ሰነድ የለውም፡ ገቢና ወጪን የሚያመላክት ገቢና ወጪን የሚያመላክት
ሰነድ ስለመኖሩ በማስረጃ በAግባቡ የተደራጀ ዘመናዊ
ተረጋግጧል፡፡ የፋይናንስ የAሰራር ስርAት
Aለው፡
ስታንዳርድ 3 - ትምህርት ቤቱ ለደረጃው የሚመጥኑ ርEሳነ መምህራን፣ መምህራን Eና ድጋፍ ሰጪ በስታንዳርዱ መሰረት Aሟልቷል፡፡/4%/
ተግባር ጠቋሚ ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ለደረጃው በትምህርት ቤቱ ከ79% በታች በትምህርት ቤቱ ከ80-99% ርEሰ በትምህርት ቤቱ 100% በትምህርት ቤቱ ሁሉም ርEሰ
የሚመጥን የትምህርት ርEሰ መምህራን Eና መምህራን Eና መምህራን ለደረጃው ርEሰ መምህራን Eና መምህራን Eና መምህራን ተገቢው
ማስረጃ ና የሙያ ፈቃድ መምህራን ለደረጃው የሚመጥን የትምህርት ደረጃ Eና መምህራን ተገቢው የትምህርት ደረጃና የሙያ ፈቃድና
ያላቸው ርEሳነ መምህራንና የሚመጥን የትምህርት ደረጃና የማስተማር ፈቃድ Aላቸው፤፡፡ የትምህርት ደረጃ ወቅታዊ Eድሳት Aላቸው፡፡
መምህራን Aሉት፣ /1.5%/ የሙያ ፈቃድ Aላቸው፤ Eንዲሁም የሙያ ፈቃድ
Aላቸው፤
ትምህርት ቤቱ ለደረጃው በትምህርት ቤቱ ከ50% በታች በትምህርት ቤቱ ከ50-60% የሚሆኑ በትምህርት ቤቱ ከ61-99% በትምህርት ቤቱ 100% ድጋፍ
የሚመጥን በስታንዳርዱ የሚሆኑ ድጋፍ ሰጪ ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች የሚሆኑ ድጋፍ ሰጪ ሰጪ ሰራተኞች በስታንደርዱ
መሰረት የትምህርት ማስረጃ ሰራተኞች በስታንዳርዱ በስታንዳርዱ መሰረት ለደረጃው ሰራተኞች በስታንዳርዱ መሰረት ለደረጃው የሚመጥን
ያላቸው በቂ ድጋፍ ሰጪ
መሰረት ለደረጃው የሚመጥን የሚመጥን የትምህርት ማስረጃ መሰረት ለደረጃው የትምህርት ማስረጃ Aላቸው፡፡
ሰራተኞች
የትምህርት ማስረጃ Aላቸው፡፡ Aላቸው፡፡ የሚመጥን የትምህርት
Aሉት፣ /1%/
ማስረጃ Aላቸው፡፡
ትምህርት ቤቱ የምክርና ትምህርት ቤቱ የምክርና ትምህርት ቤቱ የምክርና ድጋፍ ትምህርት ቤቱ የምክርና ትምህርት ቤቱ የምክርና ድጋፍ
ድጋፍ /Guidance and ድጋፍ /Guidance and /Guidance and Counselling / ድጋፍ /Guidance and /Guidance and Counselling /
Counselling / Aገልግሎት Counselling / Aገልግሎት Aገልግሎት የሚሰጥ/የምትሰጥ Counselling / Aገልግሎት Aገልግሎት የሚሰጥ የሰለጠነ/ች
የሚሰጥ የሰለጠነ/ች የሚሰጥ/የምትሰጥ ባለሙያ ባለሙያ Aለው፤ ነገር ግን በሙያው የሚሰጥ/የምትሰጥ በሙያው ባለሙያ Aለው፡፡ በተጨማሪም
ባለሙያ Aለው፡፡/0.5%/ የለውም፡፡ የሰለጠነ Aንደለም ፡፡ የሰለጠነ ባለሙያ Aለው፡፡ ለAካባቢው ማህበረሰብ ሙያዊ
Aገልግሎት ይሰጣል፡፡
ት/ቤቱ በልዩ ፍላጎት ት/ቤቱ የልዩ ፍላጎት ት/ቤቱ የልዩ ፍላጎት መምህራን ት/ቤቱ በልዩ ፍላጎት ት/ቤቱ በልዩ ፍላጎት ትምህርት

31 
 
ትምህርት የሰለጠኑ ትምህርት መምህራን ያሉት ቢሆንም በሙያው የሰለጠኑ ትምህርት የሰለጠኑ የሰለጠኑ መምህራን Aሉት፡፡
መምህራን Aሉት፡፡/1%/ የሉትም፡፡ Aይደሉም፡፡ መምህራን Aሉት፡፡ በተጨማሪም ለAካባቢው
ማህበረሰብ ሙያዊ Aገልግሎት
ይሰጣል፡፡
ስታንዳርድ 4 - ትምህርት ቤቱ ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ምቹ፣ የማያሰጋ Eና ደህንነታቸውን የሚያረጋግጥ የመማር - ማስተማር Aካባቢ
ፈጥሯል፡፡/4%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ከተቀመጠው ትምህርት ቤቱ ከተቀመጠው ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ በስታንድርዱ በላይ
በስታንድርዱ መሠረት ስታንድርድ Aንጻር 50 ስታንድርድ Aንጻር 51-70 በመቶ በስታንድርዱ መሠረት ተፈላጊውን የቦታ ስፋት Aለው፣
ተፈላጊውን የቦታ ስፋት ከመቶና በታች የቦታ ስፋት የቦታ ስፋት Aለው፣ ተፈላጊውን የቦታ ስፋት ጥቅም ላይም Aውሏል፡፡
Aለው፣ Aሟልቷል፣
Aሟልቷል፣ /0.5%/
ትምህርት ቤቱ ህጋዊ ትምህርት ቤቱ ህጋዊ የይዞታ ትምህርት ቤቱ ህጋዊ የይዞታ ትምህርት ቤቱ ህጋዊ ትምህርት ቤቱ ህጋዊ የይዞታ
የይዞታ ማረጋገጫ ሰነድ ማረጋገጫ ሰነድ የለውም፣ ማረጋገጫ ሰነድ ለማግኘት የይዞታ ማረጋገጫ ሰነድ ማረጋገጫ ሰነድ መሰረት
Aለው፣/0.5%/ በEንቅስቃሴ ላይ ነው፣ Aለው፣ ድንበሩን Aስከብሯል፣
በትምህርት ቤቱ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ የሚገኙ ሁሉም
ህንፃዎች ልዩ ፍላጎት የመማሪያና ልዩ ልዩ Aብዛኛዎቹ የመማሪያና ልዩ ልዩ ሁሉም የመማሪያና ልዩ የመማሪያና ልዩ ልዩ ግልጋሎት
ያላቸውን Aካቶ ለመማር ግልጋሎት የሚሰጡ ህንፃዎች ግልጋሎት የሚሰጡ ህንፃዎች ልዩ ልዩ ግልጋሎት የሚሰጡ የሚሰጡ ህንፃዎች ከሚጠበቀው
ማስተማር ምቹ ነው፣ ልዩ ፍላጎት ያላቸውን Aካቶ ፍላጎት ያላቸውን Aካቶ ለመማር ህንፃዎች በስታንዳርዱ ስታንዳርድ በላይ ልዩ ፍላጎት
/0.5%/ ለመማር ማስተማር ምቹ ማስተማር ምቹ ናቸው፡፡ መሰረት ልዩ ፍላጎት ያላቸውን Aካቶ ለመማር
Aይደሉም፡፡ ያላቸውን Aካቶ ለመማር ማስተማር ምቹ ናቸው፡፡
ማስተማር ምቹ ናቸው፡፡
የትምህርት ቤቱ ግቢ የትምህርት ቤቱ ቅጥር ግቢ የትምህርት ቤቱ ቅጥር ግቢ የትምህርት ቤቱ ቅጥር ግቢ የትምህርት ቤቱ ቅጥር ግቢ
በAጥር ተከብሯል፣ /0.5%/ በAጥር ባለመከበሩ ግቢውን የታጠረ ቢሆንም ግቢውን በAግባቡ በስታንዳርዱ መሰረት ከተቀመጠው ስታንዳርድ በላይ
በAግባቡ ማስከበር ማስከበር በሚያስችል ሁኔታ የተሰራ ታጥሯል፣ ተጠናክሮ ተከብሯል፣
Aልተቻለም፡፡ Aይደለም፡፡
ትምህርት ቤቱ Aካባቢ የትምህርት ቤቱ Aካባቢ የትምህርት ቤቱን Aካባቢ ለመማር የትምህርት ቤቱን Aካባቢ ትምህርት ቤቱ ከAካባቢው
የመማር ማስተማር ሂደትን ለመማር ማስተማሩ ስራ ማስተማር ምቹ ለማድረግ ለመማር ማስተማር ምቹ ማህበረሰብ ጋር በመተባበር
ከሚያውኩ ሁኔታዎች የፀዳ የማያመችና ለተማሪዎች በAካባቢው ማህበረሰብ ጋር ለማድረግ ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማር ሂደትን
ነው፣ /1%/ ደህንነት የሚያሰጋ ነው፡፡ በመተጋገዝ ጥረት Eየተደረገ ከAካባቢው ማህበረሰብ ጋር ከሚያውኩ ሁኔታዎች የፀዳ
ቢሆንም የተገኘው ውጤት Aመርቂ በቅንጅት በመስራቱ ከAዋኪ በማድረጉ በሌሎች ዘንድ
Aይደለም፡፡ ሁኔታዎች የፀዳ ነው፡፡ በAርAያነት የሚታዩ ተግባራትን
Aከናውኗል፤ ይህም በማስረጃ
ተረጋግጧል፡፡

32 
 
በትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ በቂና በፆታ ትምህርት ቤቱ በቂና ደረጃቸውን ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ በቂ፣ደረጃቸውን
በቂ፣ደረጃቸውን የጠበቁ፣ የተለዩየመምህራንና ሰራተኞች የጠበቁ መፀዳጃ ቤቶች ቢኖሩትም በቂ፣ደረጃቸውን የጠበቁ፣ የጠበቁ፣ በየጊዜው የሚፀዱና በፆታ
በየጊዜው የሚፀዱና በፆታ በየጊዜው የሚፀዱ መፀዳጃ በፆታ የተለዩ፣ በየጊዜው የሚፀዱ በየጊዜው የሚፀዱና በፆታ የተለዩ የተማሪዎች፣ የመምህራንና
የተለዩ የተማሪዎች፣ ቤቶች፣ የመታጠቢያ ውሃና Eና የመታጠቢያ ውሃና ሳሙና የተለዩ የተማሪዎች፣ ሰራተኞች መፀዳጃ ቤቶች
የመምህራንና ሰራተኞች ሳሙና Aቅርቦት ያሟላ Aቅርቦት የላቸውም፡፡ የመምህራንና ሰራተኞች Eንዲሁም Aስተማማኝ የውሃ
መፀዳጃ ቤቶች ከውሃ Eና Aይደለም፡፡ መፀዳጃ ቤቶች ከውሃ Eና ፣የሳሙና ለሴት ተማሪዎች ንጽህና
ሳሙና ጋር ተሟልቷል፡፡ ሳሙና ጋር Aሟልቷል፡፡ መጠበቂያ/ ሞዴስ/ና መታጠቢያ
/0.5%/ ቤት … ወዘተ Aሟልቷል፡፡
ትምህርት ቤቱ ንፁህና ትምህርት ቤቱ የውሃ Aቅርቦት ትምህርት ቤቱ የውሃ Aቅርቦት ትምህርት ቤቱ ንፁህና ትምህርት ቤቱ ንፁህና የታከመ
የታከመ ለመጠጥ የለውም፡፡ ቢኖረውም ለመጠጥ Aገልግሎት የታከመ ለመጠጥ ለመጠጥ ለመታጠብ የሚያገለግል
የሚያገለግል የውሃ የሚውል Aይደለም ፡፡ የሚያገለግል የውሃ Aቅርቦት Aስተማማኝ የቧንቧ ውሃ Aቅርቦት
Aቅርቦት Aለው፡፡/0.5%/ Aለው፡፡ Aለው፡፡

ስታንዳርድ 5 - ትምህርት ቤቱ የተደራጀ የትምህርት ልማት ሰራዊት ፈጥሯል፡፡/3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ ዓላማዎችና በትምህርት ቤቱ ዓላማዎችና በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ ዓላማዎችና
ዓላማዎችና ተልEኮዎችን ተልEኮዎችን ለመተግበር ተልEኮዎችን ለመተግበር ዓላማዎችና ተልEኮዎችን ተልEኮዎችን ለመተግበር
ለመተግበር የሚያስችል የሚያስችል የግብAት ፣ የሚያስችል ግብAት Eና Aደረጃጀት ለመተግበር የሚያስችል የተፈጠረው የግብAት፣
ግብAት፣ Aደረጃጀትና የAደረጃጀትና የAሰራር ስርAት የተፈጠረ ቢሆንም የAሰራር ስርAት የግብAት፣የAደረጃጀትና የAደረጃጀትና የAሰራር ስርAት
የAሰራር ስርAት Aልተፈጠረም፡፡ Aልተዘረጋም፡፡ የAሰራር ስርAት ዝርጋታው ለሌሎች ትምህርት
ተዘርግቷል፡፡ /1%/ ዘርግቷል፡፡ ቤቶች በAርዓያነት የሚጠቀስ
ነው፡፡
በትምህርት ቤቱ ሶስቱን በትምህርት ቤቱ ሶስቱን በትምህርት ቤቱ ሶስቱን የልማት በትምህርት ቤቱ ሶስቱን በትምህርት ቤቱ ሶስቱን የልማት
የልማት Aቅሞች የልማት Aቅሞች Aቅሞች (የድርጅት፣የመንግስትና የልማት Aቅሞች Aቅሞች (የድርጅት፣የመንግስትና
(የድርጅት፣የመንግስትና (የድርጅት፣የመንግስትና የህዝብ) በማቀናጀት ት/ቤቱ (የድርጅት፣የመንግስትና የህዝብ) በማቀናጀት ት/ቤቱ
የህዝብ) በማቀናጀት ት/ቤቱ የህዝብ) በማቀናጀት ት/ቤቱ
ያስቀመጣቸውን ዓላማዎች ግቦችና የህዝብ) በማቀናጀት ያስቀመጣቸውን ዓላማዎችና ግቦች
ያስቀመጣቸውን ያስቀመጣቸውን ዓላማዎችና
ዓላማዎችና ግቦችን ግቦች ተገንዝቦ ለመፈፀም ተልEኮዎችን ተገንዝቦ ለመፈፀም ት/ቤቱ ያስቀመጣቸውን ተገንዝቦ ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ
የተገነዘበና ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ የትምህርት ልማት ዝግጁ የሆነ የትምህርት ልማት ዓላማዎችና ግቦች ተገንዝቦ የትምህርት ልማት ሰራዊት
ዝግጁ የሆነ የትምህርት ሰራዊት Aልተፈጠረም፡፡ ሰራዊት ለመፍጠር በጅምር ላይ ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ በመፍጠር ረገድ ያለው ተሞክሮ
ልማት ሰራዊት ነው ፡፡  የትምህርት ልማት ሰራዊት ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ተፈጥሯል፡፡/1%/ ተፈጥሯል ፡፡  ሆኗል ፡፡ 

በትምህርት ቤቱ ሶስቱን በትምህርት ቤቱ ሶስቱን በትምህርት ቤቱ ሶስቱን የልማት በትምህርት ቤቱ ሶስቱን ትምህርት ቤቱ ሶስቱን የልማት
የልማት Aቅሞች የልማት Aቅሞች Aቅሞች (የድርጅት፣የመንግስትና የልማት Aቅሞች Aቅሞች (የድርጅት፣የመንግስትና
(የድርጅት፣የመንግስትና

33 
 
የህዝብ) Aቀናጅቶ (የድርጅት፣የመንግስትና የህዝብ) Aቀናጅቶ ውጤታማ (የድርጅት፣የመንግስትና የህዝብ) Aቀናጅቶ ውጤታማ
ውጤታማ ስራዎችን የህዝብ) Aቀናጅቶ ውጤታማ ስራዎችን ለመስራት የሚያስችል የህዝብ) Aቀናጅቶ ስራዎችን ለመስራት የሚያስችል
ለመስራት የሚያስችል ስራዎችን ለመስራት ሙያዊ ክህሎትና የAመራር ብቃት ውጤታማ ስራዎችን ሙያዊ ክህሎትና የAመራር ብቃት
ሙያዊ ክህሎትና የAመራር
የሚያስችል ሙያዊ ክህሎትና ለመፍጠር ቅድመ ዝግጀት ለመስራት የሚያስችል በመፍጠር ረገድ ያለው ተሞክሮ
ብቃት ተፈጥሯል፡፡ /1%/
የAመራር ብቃት ተጠናቋል፡፡  ሙያዊ ክህሎትና የAመራር ለሌሎች ትምህርት ቤቶች
Aልተፈጠረም፡፡  ብቃት ተፈጥሯል ፡፡  በምሳሌነት የሚጠቀስ ነው ፡፡ 

ስታንዳርድ 6 - ትምህርት ቤቱ የጋራ ራEይ፣ ተልEኮ Eና Eሴቶች Aሉት፡፡ /3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
የትምህርት ቤቱ Aመራር ትምህርት ቤቱ የተዘጋጁ ትምህርት ቤቱ ራEይ፣ ተልEኮና ትምህርት ቤቱ ተገቢ የሆኑ ትምህርት ቤቱ ተገቢ የሆኑ ራEይ፣
ባለድርሻ Aካላትን ራEይ፣ ተልEኮና Eሴቶች Eሴቶች ያሉት ቢሆንም ዝግጅቱ ራEይ፣ ተልEኮና Eሴቶች ተልEኮና Eሴቶችን የትምህርት
በማሳተፍ ራEይ፣ ተልEኮና የሉትም፡ የትምህርት ቤቱን ባለድርሻ የትምህርት ቤቱን ባለድርሻ ቤቱን ባለድርሻ Aካላትን
Eሴቶች Aዘጋጅቷል፤ /3%/ Aካላትን ያሳተፈ Aይደለም፡፡ Aካላትን በማሳተፍ በማሳተፍ ያዘጋጀ ከመሆኑም
Aዘጋጅቷል፡፡ በተጨማሪ ሁሉም የትምህርት ቤቱ
ባለድርሻ Aካላት ትምህርት ቤቱ
የሚጓዝበትን የወደፊት Aቅጣጫ
ተገንዝበዋል፡፡
ስታንዳርድ 7 - ትምህርት ቤቱ Aሳታፊ የት/ቤት መሻሻል Eቅድ Aዘጋጅቷል፣ /3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትኩረት ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትምህርት ቤቱ ቅድሚያ ትኩረት
የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ባለድርሻ ትኩረት የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ትኩረት የሚሰጣቸውን ትኩረት የሚሰጣቸውን የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ባለድርሻ
Aካላትን በማሳተፍ ለይቷል፣ Aለየም፣ ጉዳዮች ባለድርሻ ጉዳዮች ባለድርሻ Aካላትን Aካላትን በማሳተፍ የለየበት ስልት
/1%/ Aካላትን ሳያሳትፍ በማሳተፍ ለይቷል፣ ለሌሎች ትምህርት ቤቶች
ለይቷል በAርያነት የሚጠቀስ ነው፡፡
ትምህርት ቤቱ የ3 ዓመት ትምህርት ቤቱ Aመታዊ Eቅድ ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ዓመታዊና ትምህርት ቤቱ ዓመታዊና የ3
ስትራቴጂያዊ Eና ዓመታዊ Eቅዶች ቢኖረውም የ3 ዓመት ዓመታዊና የ3 ዓመት የ3 ዓመት ስትራቴጂያዊ ዓመት ስትራቴጂያዊ Eቅዶች
የሚመለከታቸውን ባለድርሻ Aካላት ስትራቴጂያዊ Eቅድ የለውም ስትራቴጂያዊ Eቅዶች Eቅዶች ባለድርሻ Aካላትን ባለድርሻ Aካላትን በማሳተፍ
በማሳተፍ Aዘጋጅቷል፣ /2%/ ቢኖሩትም ባለድርሻ በማሳተፍ Aዘጋጅቷል፣ ያዘጋጀበት ሂደት ለሌሎች
Aካላትን Aላሳተፈም፣ ትምህርት ቤቶች በAርAያነት
ይወሰዳል፣

34 
 
 II. ሂደት /35%/
ስታንዳርድ 8፡- የተማሪዎች መማርና ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡/3%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ተማሪዎች የተሰጧቸውን Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች ሁሉም ተማሪዎች በትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
የክፍልና የቤት ሥራዎች የሚሰጣቸውን የክፍልና የቤት የሚሰጣቸውን የክፍልና የቤት የሚሰጣቸውን የክፍልና የሚሰጣቸውን የክፍልና የቤት
በትጋት ይሰራሉ፣ ሥራዎች Aይሰሩም፣ ሥራዎች ይሰራሉ፣ የቤት ሥራዎች በAግባቡ ሥራዎችን የመስራት ልምድ
/0.5%/ ይሰራሉ፣ ዳብሯል፤ ለሌሎች ትምህርት
ቤቶችም ተምሳሌት ሆኗል፣

ተማሪዎች ጥያቄዎችን በክፍል ውስጥ Aብኛዎቹ በክፍል ውስጥ Aብዛኛዎቹ በክፍል ውስጥ ሁሉም ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ውስጥ
ለመጠየቅና መልሶችን ተማሪዎች ጥያቄ በመጠየቅና ተማሪዎች ጥያቄ በመጠየቅና ተማሪዎች ጥያቄ ከሚያደርጉት ጥረት በተጨማሪ
ለመመለስ የነቃ ተሳትፎ በመመለስ Aይሳተፉም፣ በመመለስ ይሳተፋሉ፣ በመጠየቅና በመመለስ ከሌሎች ትምህርት ቤቶች ጋር
Aድርገዋል፣ /1%/ ይሳተፋሉ፣ በሚደረጉ የጥያቄና መልስ
ውድድሮች Aመርቂ ውጤት
Aስመዝግበዋል፣

ተማሪዎች በAንድ ለAምስት ተማሪዎች በAንድ ለAምስት በትምህርት ቤቱ Aብዛኞቹ በትምህርት ቤቱ ሁሉም በክፍል ውስጥ ሁሉም ተማሪዎች
(ኔትወርክ) Aደረጃጀት ተደራጅተው ወደ ስራ ተማሪዎች በAንድ ለAምስት የተማሪዎች የAንድ በAንድ ለAምስት Aደረጃጀት
ተደራጅተው በትምህርታቸው Aልገቡም፣ Aደረጃጀቶች Eርስ በርስ ለAምስት Aደረጃጀቶች ተደራጅተው Eርስ በርስ
ይረዳዳሉ፣ /0.5%/
መረዳዳት ጀምረዋል፣ Eርስ በርስ ይረዳዳሉ፡፡ የሚረዳዱበት ስርAት ተፈጥሯል።

ተማሪዎች በተለያዩ ክበባት Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች በትምህርት ሁሉም ተማሪዎች ትምህርት ቤቱ ሁሉንም ተማሪዎች
በመደራጀት ንቁ ተሳትፎ በትምህርት ቤት ውስጥ ቤት ውስጥ በሚገኙ ክበባት በትምህርት ቤት ውስጥ በተለያዩ ክበባት በንቃት
Eያደረጉ ነው፣/0.5% በሚገኙ ክበባት Aይሳተፉም፣ ይሳተፋሉ፣ በሚገኙ ክበባት ይሳተፋሉ፣ በማሳተፉ በEንቅስቃሴAቸው
ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ሆነዋል፣

35 
 
ተማሪዎች በህፃናት Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች በትምህርት ሁሉም ተማሪዎች ትምህርት ቤቱ ሁሉንም ተማሪዎች
ፓርላማና በተማሪ በትምህርት ቤት ውስጥ ቤት ውስጥ በሚገኘው የህፃናት በትምህርት ቤት ውስጥ በህፃናት ፓርላማና በተማሪ
ካውንስል ተደራጅተው በሚገኘው የህፃናት ፓርላማና ፓርላማና በተማሪ ካውንስል በሚገኘው የህፃናት ካውንስል በማደራጀቱና በትምህርት
በመማር-ማስተማር የውሳኔ በተማሪ ካውንስል Aይሳተፉም፣ በመማር-ማስተማር ላይ ተሳትፎ ፓርላማና በተማሪ ካውንስል ቤቱ ውሳኔ Aሰጣጥ ላይ በመማር-
Aሰጣጥ ሂደት ተሳትፎ ያደርጋሉ፣ Eንቅሰቃሴ ውስጥ በመማር- ማስተማር ላይ ተሳትፎ
Eያደረጉ ነው /0.5%/ ማስተማር ላይ ተሳትፎ Eንዲያደርጉ በማስቻሉ ለሌሎች
ያደርጋሉ፣ ትምህርት ቤቶች AርAያ ሆኗል

36 
 
ስታንዳርድ 9፡- ተማሪዎች በትምህርት Aቀባበላቸው መሻሻል Aሳይተዋል፡፡/3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ተማሪዎች የትምህርት በAብዛዎቹ የትምህርት ቤቱ የተወሰኑት የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ
ጊዜያቸውን ሳያባክኑ ተማሪዎች የትምህርት ክፍለ ተማሪዎች የትምህርት ክፍለ ተማሪዎች የትምህርት ክፍለ ተማሪዎች የትምህርት ክፍለ
በAግባቡ ተጠቅመዋል፣ ጊዜያቸውን ያባክናሉ፣ ጊዜያቸውን ያባክናሉ፣ ጊዜያቸውን ሳያባክኑ ጊዜያቸውን ሳያባክኑ በAግባቡ
/1%/ በAግባቡ ይጠቀማሉ፣ ይጠቀማሉ፤የትምህርት ክፍለ
ጊዜያቸውን Aለማባከንን የትምህርት
ቤቱ Eሴት Aድርገዋል

ተማሪዎች በራሳቸው ተማሪዎች በራሳቸው ተማሪዎች በራሳቸው ተነሳሽነት ተማሪዎች በራሳቸው የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
ተነሳሽነት Aዲስ ነገርን ተነሳሽነት Aዲስ ነገር Aዲስ ነገር የመፍጠር፡ ተነሳሽነት Aዲስ ነገር በራሳቸው ተነሳሽነት Aዲስ ነገር
መፍጠር፡ መመራመርና የመፍጠር፡ የመመራመርና የመመራመርና የራሳቸውንና የመፍጠር፡ የመመራመርና የመፍጠር፡ የመመራመርና
የራሳቸውንና የራሳቸውንና የAካባቢያቸውን የAካባቢያቸውን ችግሮች የራሳቸውንና የራሳቸውንና የAካባቢያቸውን
የAካባቢያቸውን ችግሮች ችግሮች የመፍታት ልምድ የመፍታት ልምድ ጀምረዋል፡፡ የAካባቢያቸውን ችግሮች ችግሮች የመፍታት ልምድ በላቀ
መፍታትችለዋል፡፡/0.5%/ Aላዳበሩም፡፡ የመፍታት ልምድ ደረጃ ዳብሯል፡፡
Aዳብረዋል፡፡

ተማሪዎች ለሚማሩት Aብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ Aብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
ትምህርት ሁሉ ተመጣጣኝ ተማሪዎች ለሚማሩት ተማሪዎች ለሚማሩት ትምህርት ተማሪዎች ለሚማሩት ለሚማሩት ትምህርት ተመጣጣኝ
ክብደት ይሰጣሉ፣ /0.5%/ ትምህርት ተመጣጣኝ ክብደት ተመጣጣኝ ክብደት ይሰጣሉ፣ ትምህርት ተመጣጣኝ ክብደት ይሰጣሉ፡፡ በትምህርት ቤቱ
Aይሰጡም፣ ክብደት ይሰጣሉ ባህል ሆኗል

ተማሪዎች በፈተና/ምዘና፣ Aብኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
የሚፈፀም ኩረጃ ጸያፍ በትምሀርት ቤቱ በሚሰጡ ተማሪዎች በትምሀርት ቤቱ ተማሪዎች በትምሀርት ቤቱ በትምሀርት ቤቱ የሚሰጡ የቤትና
መሆኑን ተገንዝበዋል፣ የቤትና የክፍል ስራዎች፣ የሚሰጡ የቤትና የክፍል ስራዎች፣ የሚሰጡ የቤትና የክፍል የክፍል ስራዎች፣ የፕሮጀክት
/1%/ የፕሮጀክት ስራዎች Eና የፕሮጀክት ስራዎችን Eና የተለያዩ ስራዎች፣ የፕሮጀክት ስራዎችን Eና የተለያዩ ፈተናዎችን
የተለያዩ ፈተናዎች ራሳቸውን ፈተናዎችን ሳይኮራረጁ ራሳቸውን ስራዎችን Eና የተለያዩ ራሳቸውን ችለው በመስራታቸው
ችለው የመስራት ልምድ ችለው ይሰራሉ፣   ፈተናዎችን ሳይኮራረጁ መኮራረጅ ፀያፍ ድርጊት መሆኑን
Aልፈጠሩም፣ ራሳቸውን ችለው ይሰራሉ፣ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ
ባህል Aድርጎ ተቀብሎታል፣
37 
 
ስታንዳርድ 10፡ - ተማሪዎች ለትምህርት ቤታቸው በጎ Aመለካከት Aላቸው፡፡/2%/

ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

Aመልካች ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ተማሪዎች ትምህርት ቤቱ Aብዛኞቹ ተማሪዎች ፣ Aብዛኞቹ ተማሪዎች ፣ በመምህራን ሁሉም ተማሪዎች ፣ ሁሉም ተማሪዎች ፣ በመምህራን
በሚሰጣቸው Aገልግሎት በመምህራን Aቅርቦትና Aቅርቦትና ብቃት፣ በመማሪያና በመምህራን Aቅርቦትና Aቅርቦትና ብቃት፣ በመማሪያና
ረክተዋል፡፡ ብቃት፣ በመማሪያና ማጣቀሻ ማጣቀሻ መፃህፍት Aቅርቦት፣ ብቃት፣ በመማሪያና ማጣቀሻ ማጣቀሻ መፃህፍት Aቅርቦት፣
/0.5%/ መፃህፍት Aቅርቦት፣ በትምህርት ቤቱ የመልካም መፃህፍት Aቅርቦት፣ በትምህርት ቤቱ የመልካም
በትምህርት ቤቱ የመልካም Aስተዳደር ስርAት ወዘተ Eርካታ በትምህርት ቤቱ የመልካም Aስተዳደር ስርAት ወዘተ ከፍተኛ
Aስተዳደር ስርAት ወዘተ Aላቸው፣ Aስተዳደር ስርAት ወዘተ Eርካታ Aላቸው፣ለAካባቢው
Eርካታ የላቸውም፣ Eርካታ Aላቸው፣ ትምህርት ቤቶች በAርAያነት
ይጠቀሳሉ፣

ተማሪዎች ት/ቤቱ ተማሪዎች ትምሀርት ቤቱን Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች ትምሀርት ሁሉም ተማሪዎች ትምሀርት ሁሉም ተማሪዎች ትምሀርት ቤቱን
ለሚያከናውኗቸው በጉልበት ስራ፣ በዲሲፕሊን ቤቱን በጉልበት ስራ፣ በዲሲፕሊን ቤቱን በጉልበት ስራ፣ በጉልበት ስራ፣ በዲሲፕሊን
ሥራዎች ድጋፍ Aጠባበቅ፣ የትምህርት ቤቱን Aጠባበቅ፣ የትምህርት ቤቱን በዲሲፕሊን Aጠባበቅ፣ Aጠባበቅ፣ የትምህርት ቤቱን
Aድርገዋል፣ /0.25%/ ንብረት በመንከባከብ፣ ወዘተ ንብረት በመንከባከብ፣ ወዘተ የትምህርት ቤቱን ንብረት ንብረት በመንከባከብ፣ ወዘተ
የሚያደርጉት ድጋፍ በጣም ከፍተኛ ድጋፍ ያበረክታሉ፣ በመንከባከብ፣ ወዘተ ከፍተኛ በሚያበረክቱት AስተዋፅO
ዝቀተኛ ነው፣ ድጋፍ ያበረክታሉ፣ ለAካባቢው ትምህርት ቤቶች
ተምሳሌት ሆነዋል፣

ተማሪዎች Aብኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች ሁሉም ተማሪዎች ተማሪዎች የሚያስተምሯ ቸውን
መምህሮቻቸውን በAግባቡ የሚያስተምሯ ቸውን የሚያስተምሯቸውን መምህራን የሚያስተምሯ ቸውን መምህራን በAግባቡ
መገምገም ችለዋል፣ መምህራን በትከክል   በAግባቡ ይገመግሟቸዋል። መምህራን በAግባቡ ይገመግሟቸዋል።የግምገማው ሂደት
/0.5%/ Aይገመግሟቸውም። ይገመግሟቸዋል።  ግልፅና ወጥነት ያለው በመሆኑ
ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ሆኗል

ተማሪዎች ለት/ቤቱ Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች ለትምህርት ሁሉም ተማሪዎች የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
ማህበረሰብ ተገቢውን ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ቤቱ ማህበረሰብ ተገቢውን ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ
Aክብሮት ይሰጣሉ፣ ተገቢውን Aክብሮት Aክብሮት ይሰጣሉ። ተገቢውን Aክብሮት በሚያሳዩት Aክብሮት ለAካባቢው
/0.25%/ Aይሠጡም። ይሰጣሉ። ትምህርት ቤቶች AርAያ ሆነዋል። 

ተማሪዎች የት/ቤቱን ህግና Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች የት/ቤቱን ሁሉም ተማሪዎች የት/ቤቱን ሁሉም ተማሪዎች የት/ቤቱን ህግና
ደንቦች ተቀብለው የት/ቤቱን ህግና ደንቦች ህግና ደንቦች ተቀብለው ተግባራዊ ህግና ደንቦች ተቀብለው ደንቦች ተቀብለው ተግባራዊ
ተግባራዊ Aድርገዋል፣ ተቀብለው ተግባራዊ ያደርጋሉ ተግባራዊ ያደርጋሉ በማድረጋቸው ለሌሎች ተምሳሌት
/0.5%/ Aያደርጉም ሆነዋል

38 
 
ስታንዳርድ 11፡- መምህራን የሚያስተምሩት ትምህርት በAግባቡ የታቀደ፣ በAመቺ የትምህርት መርጃዎች የተደገፈ Eና ከፍተኛ የትምህርት ውጤትን
ለማስገኘት Aልሞ የተዘጋጀ ነው፡፡/3%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
የመምህራን የትምህርት Eቅድ የAብኛዎቹ መምህራን የAብኛዎቹ መምህራን የሁሉም መምህራን ትምህርት ቤቱ በመምህራን
የሚያስተምሩትን ትምህርት የትምህርት Eቅድ የትምህርት Eቅድ የትምህርት Eቅድ የትምህርት Eቅድ Aዘገጃጀት
Aላማ፣ ይዘት፣የማስተማር ስነ ቢኖራውቸውም የትምህርት የትምህርት Aላማ፣ የትምህርት Aላማ፣ ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ዘዴ፣ ወዘተ በAግባቡ Aካቷል፣ Aላማ፣ ይዘት፣የማስተማር ይዘት፣የማስተማር ስነ ዘዴውን ይዘት፣የማስተማር ስነ   ሆኗል፡፡
/0.5%/ ስነ ዘዴውን በተጣጣመ በተጣጣመ ሁኔታ Aካቶ ዘዴውን በተጣጣመ ሁኔታ
ሁኔታ Aላከተተም፡፡ ተዘጋጅቷል፡፡ Aካቶ ተዘጋጅቷል፡፡

መምህራን የመማሪያ ማስተማሪያ Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛዎቹ መምህራን ሁሉም መምህራን የትምህርት ቤቱ መምህራን
መርጃ መሳሪያዎችን በማዘጋጀት የትምህርት መርጃ የትምህርቱን መርጃ የትምህርት መርጃ የትምህርት መርጃ መሳሪያዎችን
ጥቅም ላይ Aውለዋል፣ /0.5%/ መሳሪያዎች Aያዘጋጁም መሳሪያዎች ቢያዘጋጁም መሳሪያዎችን በማዘጋጀት በማዘጋጀትና ጥቅም ላይ በማዋል
ጥቅም ላይ Aላዋሉም ጥቅም ላይ Aውለዋል፡፡ ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ሆነዋል

መምህራን የሚያስተምሩትን Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን የሚያስተምሩትን
ትምህርት በዘመናዊ ቴክኖሎጂ የሚያስተምሩትን ትምህርት የሚያስተምሩትን ትምህርት የሚያስተምሩትን ትምህርት ትምህርት በዘመናዊ ቴክኖሎጂ
(ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ኮምፒ በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በዘመናዊ ቴክኖሎጂ (ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ኮምፒው
ውተር … ወዘተ) በመጠቀም (ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ (ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ (ሬዲዮ፣ፕላዝማ፣ቴሌቪዥን፣ ተር … ወዘተ) በመደገፍ
ሰጥተዋል፣ /0.5%/ ኮምፒውተር … ወዘተ) ኮምፒውተር … ወዘተ) ኮምፒውተር … ወዘተ) በመስጠታቸው የተማሪዎች የመማር
በመጠቀም Aይሰጡም፣ በመጠቀም ይሰጣሉ፣ በመጠቀም ይሰጣሉ፣ ፍላጎት በከፍተኛ ደረጃ ጨምሯል፣

መምህራን የሚያስተምሩትን Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛዎቹ መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን የሚያስተምሩትን
ትምህርት ቤተ-ሙከራ በመጠቀም የሚያስተምሩትን ትምህርት የሚያስተምሩትን ትምህርት የሚያስተምሩትን ትምህርት ትምህርት በተደራጀና በተቀናጀ ሁኔታ
ሰጥተዋል፣ /0.5%/ በEቅዳቸው መሰረት በቤተ- በEቅዳቸው መሰረት በቤተ- በEቅዳቸው መሰረት በቤተ- በEቅዳቸው መሰረት በቤተ-ሙከራ
Aስደግፈው በመስጠታቸው ለሌሎቸ
ሙከራ Aስደግፈው ሙከራ Aስደግፈው ይሰጣሉ ሙከራ Aስደግፈው ይሰጣሉ
ትምህርት ቤቶች AርAያ ሆነዋል
Aይሰጡም
መምህራን የሳይንስና ቴክኖሎጂ Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛዎቹ መምህራን የሳይንስና ሁሉም መምህራን የሳይንስና ሁሉም መምህራን የሳይንስና ቴክኖሎጂ
ትምህርትን ውጤታማ ለማድረግ የሳይንስና ቴክኖሎጂ ቴክኖሎጂ ትምህርትን ውጤታማ ቴክኖሎጂ ትምህርትን ትምህርትን ውጤታማ ለማድረግ
ተማሪዎቻቸው የAካባቢ ቁሳቁስ ትምህርትን ውጤታማ ለማድረግ ለማድረግ ተማሪዎች ውጤታማ ለማድረግ ተማሪዎች ተማሪዎች በAካባቢያቸው የሚገኙ
ተጠቅመው የፈጠራ ስራዎችን ተማሪዎችን በAካባቢያቸው በAካባቢያቸው የሚገኙ በAካባቢያቸው የሚገኙ ቁሳቁሶችን Eንዲጠቀሙ ያበረታታሉ፤
Eንዲያከናውኑ ያበረታታሉ፣ /0.5%/ በቀላሉ የሚገኙ ቁሳቁሶችን ቁሳቁሶችን Eንዲጠቀሙ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የፈጠራ ተጨባጭ የተማሪዎች የፈጠራ ስራ
Eንዲጠቀሙ Aያበረታቱም፡፡ ያበረታታሉ፡ ስራዎችን Eንዲያከናውኑ ውጤቶችም ተመዝግበዋል፡፡
ያበረታታሉ፡፡

39 
 
መምህራን ተማሪዎቻቸው Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛዎቹ መምህራን ሁሉም መምህራን ተማሪዎች ሁሉም መምህራን ተማሪዎቻቸው
በትምህርታቸውና በውጤታቸው ተማሪዎች በትምህርታቸውና ተማሪዎች በትምህርታቸውና በትምህርታቸውና በትምህርታቸውና በውጤታቸው
Eንዲሻሻሉ የማጠናከሪያ በውጤታቸው Eንዲሻሻሉ በውጤታቸው Eንዲሻሻሉ በውጤታቸው Eንዲሻሻሉ Eንዲሻሻሉ በሚሰጡት የማጠናከሪያ
ትምህርት በመስጠት Eገዛ የማጠናከሪያ ትምህርት የማጠናከሪያ ትምህርት የማጠናከሪያ ትምህርት ትምህርት የተማሪዎች ውጤት
Aድርገዋል፡፡/0.5%/ Aይሰጡም፡፡ ይሰጣሉ፡፡  ይሰጣሉ፡፡  Aድጓል፡፡በዚሁ መሰረት
በተማሪዎች መካከል ያለው
የውጤት ልዩነት ጠቧል

ስታንዳርድ 12፡- መምህራን የሚስተምሩትን የትምህርት ይዘት ጠንቅቀው ያውቃሉ፡፡/3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
መምህራን በሚያስተምሩት Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን ስለሚያስተምሩት
ትምህርት ይዘት በቂ Eውቀትና ስለሚያስተምሩት ትምህርት ስለሚያስተምሩት ትምህርት ስለሚያስተምሩት ትምህርት ይዘት በቂ Eውቀትና
ክህሎት Aላቸው፣ ይዘት በቂ Eውቀትና ይዘት በቂ Eውቀትና ክህሎት ትምህርት ይዘት በቂ ክህሎት Aላቸው፡፡ ተማሪዎችም
/1%/ ክህሎት የላቸውም፡፡ Aላቸው፡፡ Eውቀትና ክህሎት በመምህራኑ ብቃትና ክህሎት
Aላቸው፡፡ ረክተዋል፡፡

መምህራን ለተማሪዎች በሚመጥን Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ለተማሪዎች ሁሉም መምህራን ለተማሪዎች ሁሉም መምህራን ለተማሪዎች
ቋንቋ Eና Aቀራረብ ይዘቱን ቀለል ለተማሪዎች በሚመጥን ቋንቋ በሚመጥን ቋንቋ Eና Aቀራረብ በሚመጥን ቋንቋ Eና በሚመጥን ቋንቋ Eና Aቀራረብ ይዘቱን
Aድርገው ያቀርባሉ፡፡ Eና Aቀራረብ ይዘቱን ቀለል ይዘቱን ቀለል Aድርገው Aቀራረብ ይዘቱን ቀለል ቀለል Aድርገው በማቅረባቸው
/1%/ Aድርገው Aያቀርቡም፡፡ ያቀርባሉ፡፡ Aድርገው ያቀርባሉ፡ የተማሪዎች የመማር ፍላጎት ጨምሯል

መምህራን በትምህርቱ ውስጥ ያሉ Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን በትምህርቱ
ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን ለተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ያሉ በትምህርቱ ውስጥ ያሉ ቁልፍ በትምህርቱ ውስጥ ያሉ ውስጥ ያሉ ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን
በግልጽና Aብራርተው ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን ጽንሰ ሃሳቦችን ለተማሪዎች ቁልፍ ጽንሰ ሃሳቦችን ለተማሪዎች በግልጽና Aብራርተው
ያቀርባሉ፡፡/1%/ ለተማሪዎች በግልጽና በግልጽና Aብራርተው ለተማሪዎች በግልጽና ያቀርባሉ፤ የተማሪዎች የመማርና
Aብራርተው Aያቀርቡም፡፡ ያቀርባሉ፡፡ Aብራርተው ያቀርባሉ፡፡ የመሳተፍ ፍላጎት ጨምሯል፡፡

40 
 
ስታንዳርድ 13፡- የት/ቤቱ Aመራርና መምህራን ለሁሉም ተማሪዎች ተስማሚና ዘመናዊ የማስተማር ስነ-ዘዴዎችን በመጠቀማቸው የሁሉም ተማሪዎች
የትምህርት ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡/3%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
መምህራን ተማሪዎች Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ተማሪዎች ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን ተማሪዎች
በትምህርታቸው ተመራማሪ፣ የሚጠቀሙት የማስተማር በትምህርታቸው ተመራማሪ፣ ተማሪዎች በትምህርታቸው በትምህርታቸው ተመራማሪ፣
ፈጣሪ፣ ችግር ፈቺ Eና ራሳቸውን ስነ-ዘዴ ከተለምዶው ፈጣሪ፣ ችግር ፈቺና ራሳቸውን ተመራማሪ፣ ፈጣሪ፣ ችግር ፈጣሪ፣ ችግር ፈቺ Eና
የሚመሩ Eንዲሆኑ ልዩ ልዩ የማስተማር ዘዴ የወጣ መምራት የሚያስችል የማስተማር ፈቺ Eና ራሳቸውን ራሳቸውን መምራት Eንዲችሉ
Aሳታፊ ዘዴዎችን ተጠቅመዋል፣ Aይደለም ስልት ይጠቀማሉ፡፡ መምራት Eንዲችሉ የሚያደርግ Aሳታፊ ዘዴዎችን
/0.5%/ የሚያደርግ Aሳታፊ በመጠቀማቸው የተማሪዎች
ዘዴዎችን ይጠቀማሉ፡፡ ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡

የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ Aመራር
ዘመናዊና Aሳታፊ የማስተማር ስነ ዘመናዊና Aሣታፊ ዘመናዊና Aሣታፊ የማስተማር ዘመናዊና Aሣታፊ ዘመናዊና Aሣታፊ የማስተማር
ዘዴ በት/ቤቱ Eንዲተገበር ምቹ የማስተማር ስነ-ዘዴ ስነ-ዘዴ በትምህርት ቤቱ የማስተማር ዘዴ በትምህርት ዘዴ በትምህርት ቤቱ
ሁኔታዎችን ፈጥሯል፡፡ /0.5%/ በትምህርት ቤቱ Eንዲተገበር Eንዲተገበር ምቹ ሁኔታዎችን ቤቱ Eንዲተገበር ምቹ Eንዲተገበር ምቹ ሁኔታዎችን
ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ጥረት Aድርጓል፡፡ ሁኔታዎችን ፈጥሯል፡ ፈጥሯል፡በስራ ላይ Eንዲውልም
Aልፈጠረም፡፡ Aድርጓል

መምህራን ተማሪዎችን Eንደ Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን ተማሪዎችን
Aስፈላጊነቱ በግል፣ በጥንድ Eና ተማሪዎቻቸውን በጥንድ፣ ተማሪዎቻቸውን በጥንድ፣ በቡድን ተማሪዎቻቸውን በጥንድ ፣ በጥንድ ፣ በቡድን Eና በግል
በቡድን ትምህርታቸውን በቡድን Eና በግል Eንዲሰሩ Eና በግል Eንዲሰሩ Aድርገዋል፡፡ በቡድን Eና በግል Eንዲሰሩ በማሰራታቸው የተማሪዎች
Eንዲማሩ ተደርጓል፣ /0.5%/ Aላደረጉም፡፡ Aድርገዋል፡፡ ተሳትፎ ጎልብቷል ፡፡

መምህራን ለሴት ተማሪዎች ልዩ Aብዛኛዎቹ መምህራን ለሴት Aብዛኛዎቹ መምህራን ለሴት ሁሉም መምህራን ለሴት ሁሉም መምህራን የፍላጎት
ድጋፍ ሰጥተዋል፣ ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ Aድርገዋል ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ዳሰሳ ጥናት በማድረግ ለሴት
/0.5%/ Aላደረጉም ፣ ፣ Aድርገዋል ፣ ተማሪዎች ከፍተኛ ድጋፍ
Aድርገዋል
መምህራን ልዩ ፍላጎት ላላቸው Aብዛኛዎቹ መምህራን ልዩ Aብዛኛዎቹ መምህራን ልዩ ፍላጎት ሁሉም መምህራን ልዩ ሁሉም መምህራን የፍላጎት
ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ሰጥተዋል፣ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ላላቸውተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ዳሰሳ ጥናት በማድረግ ልዩ
/0.5%/ ልዩ ድጋፍ Aላደረጉም ፣ Aድርገዋል ፣ ልዩ ድጋፍ Aድርገዋል ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች
ከፍተኛ ድጋፍ Aድርገዋል
መምህራን የመማር ማስተማሩን Aብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው መምህራን ከመማር ሁሉም መምህራን ከመማር መምህራን የሚያካሄዱት ተግባራዊ
ችግር ለመፍታት የተግባር ምርምር መምህራን ከመማር ማስተማር ማስተማር ጋር የተያያዘ ችግር ፈቺ ማስተማር ጋር የተያያዘ ችግር የምርምር ስራዎች ችግር ፈቺና
Aካሂደዋል፡፡ /0.5%/ ጋር የተያያዘ ችግር ፈቺ ተግባራዊ ምርምር Aካሂደዋል፡፡ ፈቺ ተግባራዊ ምርምር ለሌሎች ትምህርት ቤቶች
ተግባራዊ ምርምር Aላካሄዱም Aካሂደዋል፡፡ በምሳሌነት የሚጠቀሱ ናቸው፡፡

41 
 
 ስታንዳርድ 14 - ትምህርት ቤቱ ለሴቶችና Eና ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች Aስፈላጊውን መረጃ ይይዛል፣ ልዩ ድጋፍ ያደርጋል፡፡/2%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ልዩ ፍላጎት ያላቸው ተማሪዎችን ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጐት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጐት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጐት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጐት
የተመለከቱ መረጃዎች ትምህርት ያላቸው ተማሪዎችን ያላቸው ተማሪዎችን የተመለከተ ያላቸው ተማሪዎችን ያላቸው ተማሪዎችን የተመለከተ
ቤቱ መዝግቦ ይዟል፤ /0.5%/ የተመለከተ መረጃ የለውም፡፡ የተሟላ መረጃ የለውም፡፡  የተመለከተ የተሟላ መረጃ በዘመናዊ ቴክኖሎጂ የተደገፈ
  Aለው፡፡ ወቅታዊ መረጃ Aለው፡፡ 

ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት
ያላቸው ተማሪዎችን የትምህርት ያላቸው ተማሪዎችን ያላቸው ተማሪዎችን የትምህርት ያላቸው ተማሪዎችን ያላቸው ተማሪዎችን የትምህርት
ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ የትምህርት ውጤት ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ የትምህርት ውጤት ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ
ልዩ ድጋፍ Aድርጓል፣ /1%/ ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ጥረት Aድርጓል፡፡ ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ድጋፍ Aድርጓል፣የተጠናረ
ያደረገው የድጋፍ የተሟላ ድጋፍ Aድርጓል፣ ስርAትም ዘርግቷል
Eንቅስቃሴ የለም፡፡
ትምህርት ቤቱ የሴት ትምህርት ቤቱ የሴት ትምህርት ቤቱ የሴት ተማሪዎችን ትምህርት ቤቱ የሴት ትምህርት ቤቱ የሴት
ተማሪዎችን የትምህርት ውጤት ተማሪዎችን የትምህርት የትምህርት ውጤት ለማሻሻል Eና ተማሪዎችን የትምህርት ተማሪዎችን የትምህርት ውጤት
ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ልዩ ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሳደግ ጥረት Aድርጓል፡፡ ውጤት ለማሻሻል Eና ለማሻሻል Eና ለማሳደግ
ድጋፍ Aድርጓል፣ ለማሳደግ ያደረገው የድጋፍ ለማሳደግ የተሟላ ድጋፍ ድጋፍ Aድርጓል፣የተጠናረ
/0.5%/ Eንቅስቃሴ የለም፡፡ Aድርጓል፣ ስርAትም ዘርግቷል

ስታንዳርድ 15፡- መምህራን፣ ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች ተከታታይ የሙያ ማሻሻያ መርሃ-ግብር /CPD/ ተግባራዊ Aድርገዋል፡፡ /2%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ነባር መምህራን፣ ር/መምህራንና Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው መምህራን፣ ሁሉም መምህራን፣ ሁሉም መምህራን፣ ር/መምህራን
ሱፐርቫይዘሮች የትምህርት ቤቱን መምህራን፣ር/መምህራንና ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች ር/መምህራንና ና ሱፐርቫይዘሮች በተከታታይ
የመማር ማስተማር ችግር ሱፐርቫይዘሮች በተከታታይ የ60 ሰAት የተከታታይ ሙያ ሱፐርቫይዘሮች የ60 ሰAት ሙያ ማሻሻያ የተመደበውን
ለመፍታት የሚያስችል ችግሮችን ሙያ ማሻሻያ መርሃ ግብር ማሻሻያ መርሃ ግብር የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ የ60 ሰAት የተከታታይ ሙያ
በቅደም ተከተል ለይተው ሞጁል Aልተሳተፉም፡፡ Aጠናቀዋል፡፡ መርሃ ግብር Aጠናቀዋል፡፡ ማሻሻያ መርሃ ግብርን
Aዘጋጅተው ቢያንስ በዓመት በማጠናቀቃቸው የማስተማር
ለ6A ሰዓት በተከታታይ ሙያ ክህሎታቸው ዳብሯል
ማሻሻያ መርሃ ግብር ላይ
ተሳትፈዋል፣ /1%/

42 
 
Aዲስ ጀማሪ መምህራን Aማካሪ Aብዛኛው Aዲስ ጀማሪ Aብዛኛው Aዲስ ጀማሪ መምህራን ሁሉም Aዲስ ጀማሪ ሁሉም Aዲስ ጀማሪ መምህራን
መምህራን ተመድበውላቸው መምህራን Aማካሪ መምህራን Aማካሪ መምህራን መምህራን Aማካሪ Aማካሪ መምህራን
የሙያ ትውውቅ መርሀ ግብር ተመድበውላቸው የሙያ ተመድበውላቸው የሙያ ትውውቅ መምህራን ተመድበውላቸው ተመድበውላቸው የሙያ
/Induction Course/ ትውውቅ መርሀ ግብር መርሀ ግብር /Induction course/ ትውውቅ መርሀ ግብር/Induction
የሙያ ትውውቅ መርሀ
Aጠናቀዋል፡፡/1%/ /Induction course/ Aጠናቀዋል፡፡ course/ በማጠናቀቃቸው
Aጠናቀዋል፡፡ ግብር /Induction course/ የማስተማር ብቃታቸው
Aጠናቀዋል፡፡ መሻሻሉን ማስረጃዎች ያሳያሉ፡፡

ስታንዳርድ 16 - የትምህርት ቤቱ Aመራር ፣መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች በልማት ሠራዊት በመደራጀት በቡድን ስሜት Eየሰሩ ነው፡፡/3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ

የትምህርት ቤቱ Aመራር፣ የትምህርት ቤቱ Aመራር፣ Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ Aመራር፣ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ Aመራር፣
መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሰጪ መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሰጪ Aመራር፣ መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሰጪ
ሠራተኞች በልዩ ልዩ Aደረጃጀቶች ሰጪ ሰራተኞችበልዩ ልዩ ሠራተኞችበልዩ ልዩ Aደረጃጀቶች መምህራን፣ተማሪዎችና ድጋፍ ሠራተኞች በልዩ ልዩ
ተደራጅተው የትምህርት ልማት Aደረጃጀቶች የሚያደርጉት ተደራጅተው የትምህርት ልማት ሰጪ ሠራተኞች በልዩ ልዩ ተደራጅተው የትምህርት ልማት
ሰራዊት በመገንባት ስራቸውን ተሳትፎ ዝቅተኛ ነው ሰራዊት በመገንባት የተማሪዎችን Aደረጃጀቶች ተደራጅተው ሰራዊት በመገንባት በትምህርት
ውጤታማ በሆነ መልክ ተወጥተዋል፣ ውጤትና ስነ ምግባር ለማሻሻል የትምህርት ልማት ሰራዊት ቤቱ የውሳኔ Aሰጣጥ ላይ ተሳትፎ
በውሳኔ Aሰጣጥ ላይ Eንዲሳተፉ በትምህርት ቤቱ የውሳኔ Aሰጣጥ ላይ በመገንባት በትምህርት ቤቱ ያደርጋሉ፡ Eርስ በርስ በውስጥ
ተደርጓል፣ Eርስ በEርስም በውስጥ ተሳትፎ ያደርጋሉ፡፡ የውሳኔ Aሰጣጥ ላይ ተሳትፎ ሱፐርቪዥን Aማካኝነት
ሱፐርቪዥን Aማካኝነት ያደርጋሉ፡፡ Eርስ በርስ ተገነባብተዋል፡፡ በውጤታማነታቸው
ተገነባብተዋል፡፡ በውስጥ ሱፐርቪዥን ለሌሎች AርAያ መሆን ችለዋል
/2%/ Aማካኝነት ተገነባብተዋል፡፡

የትምህርት ቤቱ Aመራር፣ Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ
መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ማህበረሰብ በጥሩ ስነ ምግባር ማህበረሰብ በጥሩ ስነ ምግባር ማህበረሰብ በጥሩ ስነ ማህበረሰብ በጥሩ ስነ ምግባር
ሠራተኞች በጥሩ ስነ ምግባር የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ ክብር ምግባር የታነፁ፣ ለሙያቸው የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ ክብር
የታነፁ፣ ለሙያቸው ተገቢ ክብር ክብር ያላቸው፣ትምህርት የሚሰጡ፣ ትምህርት ቤቱን ተገቢ ክብር የሚሰጡ፣ የሚሰጡ፣ትምህርት ቤቱን
ያላቸው፣ትምህርት ቤቱን ቤቱን ለማገልገል ቁርጠኛ ለማገልገል ቁርጠኛ ናቸው፣ ትምህርት ቤቱን ለማገልገል ለማገልገል ቁርጠኛ የሆኑ
ለማገልገል ቁርጠኛ የሆኑ ናቸው፣ Aይደሉም፣ ቁርጠኛ ናቸው፣ በመሆናቸው ትምህርት ቤቱ
/1%/ ለAካባቢው ትምህርት ቤቶች
AርAያ ሆኗል፣

43 
 
ስታንዳር 17 - ሥርዓተ ትምህርቱ ትርጉም ያለው፣Aሳታፊ Eና የተማሪዎቹን የEድገት ደረጃና ፍላጎቶች ያገናዘበ መሆኑን መምህራን ይገመግማሉ፣
ግብረ መልስ ይሰጣሉ፣ ያሻሽላሉ፡፡/2%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ

መምህራን በስራ ላይ ያለውን Aብዛኛዎቹ መምህራን በስራ Aብዛኛዎቹ መምህራን በስራ ላይ ሁሉም መምህራን በስራ ሁሉም መምህራን በስራ ላይ
ስርAተ ትምህርት ጠንቅቀው ላይ ያለውን ስርAተ ያለውን ስርAተ ትምህርት ላይ ያለውን ስርAተ ያለውን ስርAተ ትምህርት
ያውቃሉ፡፡ /0.5%/ ትምህርት ጠንቅቀው ጠንቅቀው ያውቃሉ፡፡ ትምህርት ጠንቅቀው ጠንቅቀው ማወቃቸውን የቃልና
Aያወቁም፡፡ ያውቃሉ፡፡ የፅሁፍ ማስረጃዎች ያሳያሉ፡፡

መምህራን የሚያስተምሩት Aብዛኛው መምህራን Aብዛኛው መምህራን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን
ትምህርት በAገር Aቀፍና በክልል የሚያስተምሩት ትምህርት የሚያስተምሩት ትምህርት የሚያስተምሩት ትምህርት የሚያስተምሩት ትምህርት በሀገር
የተዘጋጁ ሥርዓተ ትምህርቶችን ከስርዓተ ትምህርቱ ጋር ከስርዓተ ትምህርቱ ጋር የተገናዘበ ከስርዓተ ትምህርቱ ጋር Aቀፍና በክልል በተዘጋጁ ስርዓተ
ያገናዘበ ነው፣ /1%/ የተገናዘበ Aይደለም፡፡ ነው፡፡ የተገናዘበ ነው፡፡ ትምህርት ያገናዘበ ከመሆኑ
በተጨማሪ በቴክኖሎጂ በመደገፍ
የትምህርቱን Aሰጣጥ
Aጎልብተዋል፡፡
መርሃ-ትምህርቶቹና ሌሎች Aብዛኛዎቹ መምህራን መርሃ- Aብዛኛዎቹ መምህራን መርሃ- ሁሉም መምህራን መርሃ- ሁሉም መምህራን መርሃ-
የስርAተ ትምህርት መሳሪያዎች ትምህርቶቹንና ሌሎች ትምህርቶቹንና ሌሎች የስርAተ ትምህርቶቹንና ሌሎች ትምህርቶቹንና ሌሎች የስርAተ
Aሳታፊና ከተማሪዎቹ የEድገት የስርAተ ትምህርት ትምህርት መሳሪያዎችን Aሳታፊና የስርAተ ትምህርት ትምህርት መሳሪያዎችን
ደረጃና ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ መሳሪያዎችን Aሳታፊና ከተማሪዎቹ የEድገት ደረጃና መሳሪያዎችን Aሳታፊና Aሳታፊና ከተማሪዎቹ የEድገት
ስለመሆናቸው ግብረ መልስ ከተማሪዎቹ የEድገት ደረጃና ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ ከተማሪዎቹ የEድገት ደረጃና ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ
ተሰጥቶባቸዋል፡፡ /0.5%/ ፍላጎት ጋር የተገናዘቡ ስለመሆናቸው በመገመገም ግብረ ደረጃና ፍላጎት ጋር ስለመሆናቸው በመገመገም ግብረ
ስለመሆናቸው በመገመገም መልስ ሰጥተዋል፡፡ የተገናዘቡ ስለመሆናቸው መልስ ሰጥተዋል፡ ተቀባይነት
ግብረ መልስ Aልሰጡም፡፡ በመገመገም ግብረ መልስ ያገኙ መሆኑን ማስረጃዎች
ሰጥተዋል፡፡ ያመለክታሉ፡፡

ስታንዳርድ 18 - ተማሪዎች በትክክል ተመዝነዋል፣Aስፈላጊው ግብረመልስ ተሰጥቷቸዋል፡፡ /3%/

Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4

ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጅ ምዘና በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጁ Aብዛኛዎቹ በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጁ በትምህርት ቤቱ የሚዘጋጁ ሁሉም
ስርAተ ትምህርቱን መሰረት የሚዘጋጅ ምዘና ስርAተ ምዘናዎች ስርAተ ትምህርቱን መሰረት ሁሉም ምዘናዎች ስርAተ ምዘናዎች ስርAተ ትምህርቱን
ያደረገና በቢጋር /Table of ትምህርቱን መሰረት ያደረጉና በቢጋር /Table of ትምህርቱን መሰረት ያደረጉና መሰረት ያደረጉና በቢጋር /Table of
በቢጋር /Table of Specifications/ የተዘጋጁ
Specifications/ የተዘጋጀ ያደረገ Aይደለም፣ Specifications/ የተዘጋጁ ናቸው፣
Specifications/ የተዘጋጁ ናቸው፣ለሌሎች ትምህርት ቤቶች
ነው፣/0.5%/ ናቸው፣ ሞዴል መሆን ችለዋል፡፡

44 
 
ተማሪዎች በክልል/ከተማ ተማሪዎች በክልል/ከተማ የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች በጉድኝት ተማሪዎች በክልል/ከተማ ተማሪዎች በክልል/ከተማ
Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ ከተማ Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ ማEከል በሚዘጋጁ የትምህርት Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ Aስተዳደር፣በዞን/ክፍለ ከተማ
በወረዳና በጉድኝት ማEከል ከተማ በወረዳና Aይነት ፈተናዎች ተመዝነዋል፣ ከተማ በወረዳና በጉድኝት በወረዳና በጉድኝት ማEከል
በሚዘጋጁ ፈተናዎች ይመዘናሉ፣ በጉድኝት ማEከል ማEከል በሚዘጋጁ በሚዘጋጁ የትምህርት Aይነት
/0.5%/ በሚዘጋጁ ፈተናዎች የትምህርት Aይነት ፈተናዎች ይመዘናሉ ፣
Aይመዘኑም፣ ፈተናዎች ይመዘናሉ፡፡ ውጤታቸውም ተተንትኖ
በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በማደራጀት
Eና ድጋፍ በማድረግ ተማሪዎችን
ከAንዱ ደረጃ ወደ ሌላ የተሻለ
ደረጃ ማሸጋገር ተችሏል

መምህራን የተማሪዎችን ውጤት Aብዘኛዎቹ መምህራን Aብዘኛዎቹ መምህራን የተማሪዎችን ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን የተማሪዎችን
ለመለካት በተቀመጠው ዝቅተኛ የተማሪዎችን ውጤት ውጤት ለመለካት በተቀመጠው የተማሪዎችን ውጤት ውጤት ለመለካት በተቀመጠው
የመማር ብቃት /MLC/ መሠረት ለመለካት በተቀመጠው ዝቅተኛ የመማር ብቃት /MLC/ ለመለካት በተቀመጠው ዝቅተኛ የመማር ብቃት /MLC/
የንድፈ ሃሳብና የተግባር ሁኔታን ዝቅተኛ የመማር ብቃት መሠረት የንድፈ ሃሳብና የተግባር ዝቅተኛ የመማር ብቃት መሠረት የንድፈ ሃሳብና የተግባር
ባገናዘበ መልኩ ተከታታይ /MLC/ መሠረት የንድፈ ሁኔታን ባገናዘበ መልኩ ተከታታይ /MLC/ መሠረት የንድፈ ሁኔታን ባገናዘበ መልኩ
ምዘናን ይጠቀማሉ፣ /0.5%/ ሃሳብና የተግባር ሁኔታን ምዘናን ይጠቀማሉ፣ ሃሳብና የተግባር ሁኔታን ተከታታይ ምዘናን
ባገናዘበ መልኩ ባገናዘበ መልኩ ተከታታይ በመጠቀማቸው የተማሪዎች
ተከታታይ ምዘናን ምዘናን ይጠቀማሉ፣ ውጤት ተሻሽሏል፡፡
Aይጠቀሙም፣

መምህራን የተማሪዎችን ውጤት Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛው መምህራን የተማሪዎችን ሁሉም መምህራን መምህራን የተማሪዎችን ውጤት
በመተንተን ድጋፍ ሰጥተዋል፣ የተማሪዎችን ውጤት ውጤት በመተንተን ድጋፍ የተማሪዎችን ውጤት በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በመደገፍ
/0.5%/ በመተንተን ያደረጉት ሰጥተዋል፣ በመተንተን ድጋፍ መረጃ ይይዛሉ፤ በመተንተን
ድጋፍ የለም፣ ሰጥተዋል፣ Aስፈላጊውን ድጋፍ ይሰጣሉ፣

መምህራን ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛው መምህራን ተማሪዎች ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን ተማሪዎች
ውጤታቸውን Eንዲያሻሽሉ ግብረ- ተማሪዎች ውጤታቸውን ውጤታቸውን Eንዲያሻሽሉ ግብረ- ተማሪዎች ውጤታቸውን ውጤታቸውን Eንዲያሻሽሉ
መልስ በመስጠት ድጋፍ Eንዲያሻሽሉ ግብረ- መልስ ይሰጣሉ፣ Eንዲያሻሽሉ ግብረ-መልስ ግብረ-መልስ በመስጠታቸው
ያደርጋሉ፣ /0.5%/ መልስ Aይሰጡም ይሰጣሉ፣ የተማሪዎች ውጤት ተሻሽሏል፣፣

ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን ውጤት ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን

ውጤት ለወላጆች በማሳወቅ ግብረ የተማሪዎችን ውጤት በየመንፈቅ Aመቱ መጨረሻ ለወላጆች የተማሪዎችን ውጤት ውጤት ለወላጆች በየወሩ
መልስ ይቀበላል፡፡ /0.5%/ ለወላጆች የሚያሳውቅበት በማሳወቅ ግብረ መልስ ይሰበስባል፣ በየመንፈቅ Aመቱ ሁለት በማሳወቅ ግብረ መልስ
ስልት Aልዘረጋም፣ ጊዜ ለወላጆች በማሳወቅ ይሰበስባል፣
ግብረ መልስ ይሰበስባል፣

45 
 
 ስታንዳርድ 19 ፡- የትምህርት ቤቱ Aመራር የልዩ ልዩ Aደረጃጀት ተጠሪዎች ያቀዷቸው Eቅዶች በተያዘላቸው ጊዜ፣ ጥራትና መጠን መሰረት
መፈጸማቸውን ይከታተላሉ፡፡ /2%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ የተደራጁ በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ
የተደራጁ የትምህርት ልማት ማህበረሰብ የተደራጁ የትምህርት ልማት ሰራዊት Eቅዶች የተደራጁ የትምህርት የተደራጁ የትምህርት ልማት
ሰራዊት Eቅዶች በAግባቡ የትምህርት ልማት በAግባቡ ስለመታቀዳቸውና ልማት ሰራዊት Eቅዶች ሰራዊት Eቅዶች በAግባቡ
መታቀዳቸውንና መከናወናቸውን ሰራዊት Eቅዶች ስለመከናወናቸው ክትትል በAግባቡ ስለመታቀዳቸውና ስለመታቀዳቸውና
ይከታተላል፣ለችግሮች መፍትሄ በAግባቡ ተደርጓል፣ነገር ግን ላጋጠሙ ችግሮች ስለመከናወናቸው ክትትል ስለመከናወናቸው ክትትል
ይሰጣል፣ /0.5%/ ስለመታቀዳቸውና መፍትሄ Aልተሠጠም ተደርጓል፣ ለAጋጠሙ ተደርጓል፣ ለAጋጠሙ ችግሮችም
ስለመከናወናቸው ችግሮችም መፍትሄ መፍትሄ ተሰጥቷል፡ወደፊት
ክትትል Aልተደረገም፣ ተሰጥቷል ተመሳሳይ ችግሮች Eንዳይፈጠሩ
ስልት ተቀይሷል፡፡
የትምህርት ቤት መሻሻል ኮሚቴ በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ የተደራጀው በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ የተቋቋመው
የትምህርት ቤት መሻሻል የተቋቋመው የትምህርት የትምህርት ቤት መሻሻል ኮሚቴ የተቋቋመው የትምህርት የትምህርት ቤት መሻሻል ኮሚቴ
ፕሮግራምን Aተገባበርን ቤት መሻሻል ኮሚቴ የፕሮግራሙን Aተገባበር ለማገዝ ቤት መሻሻል ኮሚቴ የፕሮግራሙን Aተገባበር ለማገዝ
ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣ የፕሮግራሙን Aተገባበር ድጋፍ የሚሰጥ ቢሆንም የሚደረገው የፕሮግራሙን Aተገባበር በየወቅቱ ክትትል በማድረግ
/0.5%/ ለማገዝ ክትትልና Eገዛ ተከታታይነት ይጎለዋል ለማገዝ በየወቅቱ ክትትል ድጋፍ ይሰጣል፣ ቀጣይነት ያለው
ድጋፍ Aላደረገም፡፡ በማድረግ ድጋፍ ተሰጥቷል የግምገማና ድጋፍ Aሰጣጥ
ስርAት ተዘርግቷል
የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ መርሃ ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የተከታታይ ሙያ ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ የተከታታይ
ግብር ኮሚቴ በተከታታይ ሙያ የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ መርሃ ግብርን ተግባራዊ የተከታታይ ሙያ ማሻሻያ ሙያ ማሻሻያ መርሃ ግብርን
ማሻሻያ መርሃ ግብር የተዘረጉ ማሻሻያ መርሃ ግብርን ለማድረግ ኮሚቴ Aቋቁሞ Eቅድ መርሃ ግብርን ተግባራዊ ባወጣው Eቅድ መሰረት
ስልጠናዎችን Aፈፃፀማቸውንና ተግባራዊ ለማድረግ ያዘጋጀ ቢሆንም ወቅታዊ ክትትልና ለማድረግ ኮሚቴ Aቋቁሞ በመተግበር፣ ክትትልና ድጋፍ
መሻሻል ያለባቸውን ጉዳዮች ኮሚቴ Aላቋቋመም፡፡ ድጋፍ Aላደረገም፡፡ Eቅድ በማዘጋጀት በማድረግ ለሌሎች ትምህርት
Eየለየ ይከታተላል፣ድጋፍ ቀጣይነት ያለው ክትትልና ቤቶች AርAያ ሆኗል፡፡
ይሰጣል፡፡ /0.25%/ ድጋፍ Aድርጓል፡፡

የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ የትምህርት ቤቱ Aመራር በትምህርት የትምህርት ቤቱ Aመራር የትምህርት ቤቱ Aመራር
በትምህርት ቤቱ የሚካሄደውን Aመራር በትምህርት ቤቱ የሚካሄደውን የመማር ማስተማር በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ የሚካሄደውን
የመማር ማስተማር ሂደትና ቤቱ የሚካሄደውን ሂደትና የክበባት Eቅድ ለማገዝ የሚካሄደውን የመማር የመማር ማስተማር ሂደትና
የክበባት Eቅድ Aፈፃፀም የመማር ማስተማር ድጋፍ የሚያደርግ ቢሆንም Eገዛው ማስተማር ሂደትና የክበባት የክበባት Eቅድ Aፈፃፀም ለማገዝ
ይከታተላል፣ድጋፍ ይሰጣል፣ ሂደትና የክበባት Eቅድ ተከታታይነት ይጎለዋል Eቅድ Aፈፃፀም ለማገዝ ቀጣይነት ያለው የክትትልና

46 
 
/0.25%/ Aፈፃፀም ላይ ያደረገው በየወቅቱ ክትትል በማድረግ ድጋፍ Aሰጣጥ ስርAት
ክትትልና ድጋፍ በጣም ድጋፍ ሰጥቷል ተዘርግቷል
ዝቅተኛ ነው፡፡

ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ያስመዘገቡ ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም ት/ቤቱ የተሻለ Aፈጻጸም
ያስመዘገቡ Aካላትን ያበረታታል፣ ያስመዘገቡ Aካላትን Aካላትን የማበረታታትና Eውቅና ያስመዘገቡ Aካላትን ያስመዘገቡ Aካላትን ቀጣይነት
Eውቅና ይሰጣል፣ /0.5%/ የማበረታታትና Eውቅና የመስጠት ተግባር ያከናውናል፣ ሆኖም ቀጣይነት ባለው መልኩ ባለው መልኩ ለማበረታታትና
የመስጠት ተግባር ግን ተከታታይነት ይጎለዋል፡፡ ያበረታታል፣ Eውቅና Eውቅና ለመስጠት የሚያስችል
Aላከናወነም፡፡ ይሰጣል፣ የAሰራር ስርዓት ዘርግቷል፡፡
ስታንዳርድ 20 - ትምህርት ቤቱ የሰው ፣ የገንዘብ Eና የንብረት ሃብት Aጠቃቀም ስርAት ዘርግቶ ተግባራዊ Aድርጓል፡፡/2%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ት/ቤቱ የመረጃ Aሰባሰብ፣Aያያዝ ት/ቤቱ የመረጃ ት/ቤቱ የመረጃ Aሰባሰብ፣ Aያያዝ Eና ት/ቤቱ የመረጃ ት/ቤቱ የመረጃ Aሰባሰብ፣ Aያያዝ
Eና Aጠቃቀም ሥርዓት ዘርግቶ Aያያዝ፣Aሰባሰብ Eና Aጠቃቀም ሥርዓት የዘረጋ ቢሆንም Aሰባሰብ፣Aያያዝ Eና Eና Aጠቃቀም ሥርዓትን
ተግባራዊ Aድርጓል፣ /0.5%/ Aጠቃቀም ሥርዓት ተግባራዊ Aላደረገም፡፡ Aጠቃቀም ሥርዓት ዘርግቶ በዘመናዊ ቴክኖሎጂ በመታገዝ
Aልዘረጋም፡፡ ተግባራዊ Aድርጓል፡፡ ተግባራዊ Aድርጓል፡

መምህራን በሰለጠኑበት Aብዛኛዎቹ መምህራን Aብዛኛዎቹ መምህራን በሰለጠኑበት ሁሉም መምህራን ሁሉም መምህራን በሰለጠኑበት
የትምህርት Aይነት ተመድበው በሰለጠኑበት የትምህርት የትምህርት Aይነት ተመድበው በሰለጠኑበት የትምህርት የትምህርት Aይነት ተመድበው
ያስተምራሉ፣ Aይነት ተመድበው ያስተምራሉ፣ Aይነት ተመድበው ያስተምራሉ፣ ብክነትን ለማስወገድ
/0.5%/ Eያስተማሩ Aይደለም፣ ያስተምራሉ፣ የሚረዳ ስርAት ትምህርት ቤቱ
ዘርግቷል፣

ርEሰ መምህራንና ድጋፍ ሰጪ Aብዛኛው ርEሰ Aብዛኛው ርEሰ መምህራንና ድጋፍ ሁሉም ርEሰ መምህራንና ሁሉም ርEሰ መምህራንና ድጋፍ
ሰራተኞች በሰለጠኑበት የሙያ መምህራንና ድጋፍ ሰጪ ሰጪ ሰራተኞች በሰለጠኑበት የሙያ ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ሰጪ ሰራተኞች በሰለጠኑበት
መስክ ተመድበው ይሰራሉ፣ ሰራተኞች በሰለጠኑበት መስክ ተመድበው Eየሰሩ ነው፣ በሰለጠኑበት የሙያ መስክ የሙያ መስክ ተመድበው Eየሰሩ
/0.5%/ የሙያ መስክ ተመድበው ተመድበው Eየሰሩ ነው፣ ነው፣ ብክነትን ለማስወገድ
Eየሰሩ Aይደለም፣ የሚረዳ ስርAት ተዘርግቷል
በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣ በAብዛኛው በት/ቤቱ በAብዛኛው በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣ በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣ በት/ቤቱ ያሉ ህንፃዎች፣
ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ ያሉ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ ግብዓቶች ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ ፋሲሊቲዎች Eና ተጨማሪ
ግብዓቶች በAግባቡ ጥቅም ላይ ፋሲሊቲዎች Eና በAግባቡ ጥቅም ላይ ውለዋል፣ ግብዓቶች በAግባቡ ጥቅም ግብዓቶች ተገቢውን Eንክብካቤ
ውለዋል፣ /0.25%/ ተጨማሪ ግብዓቶች ላይ ውለዋል፡፡ Eና ወቅታዊ ቆጠራ በማድረግ
በAግባቡ ጥቅም ላይ በAግባቡ ጥቅም ላይ ውለዋል፡፡
Aልዋሉም፡፡

47 
 
የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ ለተሰጣቸው የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ ለተሰጣቸው የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ የት/ቤቱ በጀት ቅድሚያ
የትምህርት ቤት መሻሻል Eቅድ ላይ ለተሰጣቸው የትምህርት የትምህርት ቤት መሻሻል ጉዳዮች የዋለ ለተሰጣቸው የትምህርት ቤት ለተሰጣቸው የትምህርት ቤት
በተቀመጡና Aግባብነት ያላቸው ቤት መሻሻል ጉዳዮች ቢሆንም በተገቢው መንገድ ስራ ላይ መሻሻል ጉዳዮች በተገቢ መሻሻል ጉዳዮች በተገቢ መንገድ
Aካላት በወሰኑት መሠረት በተገቢ Aልዋለም፡፡ Aልዋለም፡፡ መንገድ ሥራ ላይ ውሏል፡፡ ሥራ ላይ ውሏል፡፡ ወጪ ቆጣቢ
መንገድ ሥራ ላይ ውሏል /0.25%/ የሆነ የAጠቃቀም ስርAት
ዘርግቷል፡የበጀት ብክነት Aለመታየቱ
ተረጋግጧል፡፡
ስታንዳርድ 21 - ትምህርት ቤቱ ከተማሪ ወላጆችና ከAካባቢው ማህበረሰብ ጋር ጠንካራ ግንኙነት Aለው፡፡ /2%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ወላጆች በመማር ትምህርት ቤቱ Aብዛኞቹ ትምህርት ቤቱ Aብዛኛዎቹ ወላጆች ትምህርት ቤቱ ሁሉም ትምህርት ቤቱ ሁሉም ወላጆች
ማስተማሩ ስራ ላይ ንቁ ተሳትፎ ወላጆች በመማር በመማር ማስተማሩ ስራ ላይ ተሳትፎ ወላጆች በመማር ማስተማሩ በመማር ማስተማሩ ስራ ላይ ንቁ
Eንዲያደርጉ ያበረታታል፤ ማስተማሩ ስራ ላይ Eንዲያደርጉ Aበረታቷል ስራ ላይ ንቁ ተሳትፎ ተሳትፎ Eንዲያደርጉ በማበረታታቱ
በትምህርት ቤትና በክፍል ደረጃ Eንዲሳተፉ Eንዲያደርጉ ተከታታነት ለAካባቢው ትምህርት ቤቶች
ወላጆች ትርጉም ያለው ተሳትፎ Aላበረታታም፡፡ ያለው ጥረት Aድርጓል፡፡ በAርAያነት የሚጠቀስ ነው፡፡
በተደራጀ መልኩ Eንዲያደርጉ
ያደርጋል፡፡/0.5%/

ትምህርት ቤቱ በየወቅቱ ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ በተማሪዎች ትምህርት ቤቱ በተማሪዎች ትምህርት ቤቱ በተማሪዎች

ለወላጆችና ለAካባቢው ማህበረሰብ በተማሪዎች የትምህርት የትምህርት Aቀባበልና ውጤት፣ የትምህርት Aቀባበልና የትምህርት Aቀባበልና ውጤት፣
በተማሪዎች የትምህርት Aቀባበልና ውጤት፣ ባህርይ፣ የፋይናንስ Aጠቃቀም ውጤት፣ ባህርይ፣ የፋይናንስ ባህርይ፣ የፋይናንስ Aጠቃቀም
Aቀባበልና ውጤት፣ ባህርይ፣ ባህርይ፣ የፋይናንስ Eንዲሁም በሌሎች ጉዳዮች ላይ Aጠቃቀም Eንዲሁም Eንዲሁም ሌሎች ጉዳዮች ላይ
የፋይናንስ Aጠቃቀም Eንዲሁም Aጠቃቀም Eንዲሁም ለወላጆች መረጃ የሚሰጥ ቢሆንም ሌሎች ጉዳዮች ላይ በየወቅቱ ለወላጆች መረጃ ይሰጣል፣
ሌሎች ጉዳዮች ላይ መረጃ በሌሎች ጉዳዮች ላይ ተከታይይነት ይጎለዋል፡፡ በየወቅቱ ለወላጆች መረጃ ግብረ መልስም ይቀበላል፣ቀጣይነት
ይሰጣል፣ ግብረ መልስም ለወላጆች መረጃ ይሰጣል፣ ግብረ መልስም ያለው የግንኙነት ስርዓት ዘርግቷል
ይቀበላል፣ /0.25%/ የመስጠት ልምዱ በጣም ይቀበላል፣
ዝቅተኛ ነው፡፡
ወላጆች በወላጅ፣ተማሪ፣ Aብዛኛው ወላጆች Aብዛኛው ወላጆች በወላጅ፣ተማሪ፣ ሁሉም ወላጆች ሁሉም ወላጆች በወላጅ፣ተማሪ፣
መምህር/ት በወላጅ፣ተማሪ፣ መምህር/ት ህብረት(ወተመህ/ወመህ) በወላጅ፣ተማሪ፣ መምህር/ት መምህር/ት ህብረት (ወተመህ/ወመህ)
ህብረት(ወተመህ/ወመህ) መምህር/ት ህብረት Eንቅስቃሴ ላይ ተሳትፎ ያደርጋሉ ህብረት (ወተመህ/ወመህ) Eንቅስቃሴ ላይ ንቁ ተሳትፎ
Eንቅስቃሴ ላይ ንቁ ተሳትፎ (ወተመህ/ወመህ) Eንቅስቃሴ ላይ ንቁ ያደርጋሉ፡ባከናወኗቸው ተግባራት
ያደርጋሉ፣ /0.25%/ Eንቅስቃሴ ላይ Aነስተኛ ተሳትፎ ያደርጋሉ ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ተሳትፎ ያደርጋሉ፡፡ መሆን ችሏል
ወላጆች ልጆቻቸው በቤት ውስጥ ወላጆች ልጆቻቸው Aብዛኛዎቹ ወላጆች ልጆቻቸው በቤት Aብዛኛዎቹ ወላጆች ልጆቻቸው ሁሉም ወላጆች ልጆቻቸውን በቤት
በትምህርታቸው Eንዲበረታቱ በቤት ውስጥ ውስጥ በትምህርታቸው Eንዲበረታቱ በቤት ውስጥ በትምህርታቸው ውስጥ በትምህርታቸው Eንዲበረታቱ
ያግዛሉ፡፡/0.25%/ በትምህርታቸው Eገዛ Aላደረጉም፡፡ Eንዲበረታቱ Eገዛ ያደረጉትን ጥረት የሚያሳዩ የሰውና
ማድረጋቸውን ማስረጃዎች
Eንዲበረታቱ ለማገዛቸው የፅሁፍ ማስረጃዎች በት/ቤቱ
ያሳያሉ፡፡
ተጨባጭ ማስረጃ የለም ይገኛሉ፡፡

48 
 
ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው ማህበረሰብ ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው ትምህርት ቤቱ ለAካባቢው
ማህበረሰብ በAንጻራዊነት ለAካባቢው ማህበረሰብ በAንጻራዊነት የልህቀት ማEከል ማህበረሰብ በAንጻራዊነት ማህበረሰብ በAንጻራዊነት የልህቀት
የልህቀት ማEከል በመሆን በAንጻራዊነት የልህቀት በመሆን Aገልግሎት መስጠት የልህቀት ማEከል በመሆን ማEከል በመሆን Aገልግሎት
ያገለግላል፣ /0.25%/ ማEከል በመሆን የሰጠው Eንዳለበት ተገንዝቦ Eቅድ በማውጣት Aገልግሎት ሰጥቷል፣ በመስጠት ለሌሎች ት/ቤቶች Aርዓያ
Aገልግሎት የለም፣ Eንቅስቃሴ ጀምሯል፣ ሆኗል፣
ወላጆች በትምህርት ቤቱ የሥራ Aብዛኛዎቹ ወላጆች Aብዛኛዎቹ ወላጆች በትምህርት ቤቱ ሁሉም ወላጆች ሁሉም ወላጆች በትምህርት ቤቱ
Aፈፃፀም መርካታቸውን በትምህርት ቤቱ የሥራ የሥራ Aፈፃፀም መርካታቸውን በትምህርት ቤቱ የሥራ የሥራ Aፈፃፀም መርካታቸውን
መረጃዎች ያመላክታሉ፣ /0.5%/ Aፈፃፀም መረጃዎች ያሳያሉ፣ Aፈፃፀም መርካታቸውን ለትምህርት ቤቱ ከሚያደርጉት
Aለመርካታቸውን መረጃዎች ያሳያሉ፣ ድጋፍ Aንፃር Aመርቂ መሆኑን
መረጃዎች ያሳያሉ፣ መረጃዎች ያመላክታሉ፣

III. ውጤት /40%/

ስታንዳርድ 22 - ትምህርት ቤቱ በሀገር Aቀፍ ደረጃ የተቀመጡ የትምህርት ተሳትፎና የውስጥ ብቃት/Internal efficiency/ የትምህርት ልማት ዘርፍ መርሃ
ግብር
ግቦችን Aሳክቷል፡፡/10%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ በትምህርት ቤቱ Aካባቢ የሚገኙ
Eድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ Aካባቢ የሚገኙ Eድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ Eድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ Eድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ
ህፃናት ሁሉ ወደ ትምህርት ቤት Eድሜያቸው ህፃናት ሁሉ ወደ ትምህርት ቤት ህፃናት ሙሉ በሙሉ ወደ ህፃናት ሙሉ በሙሉ ወደ
Eንዲመጡ ተደርጓል፣ /1%/ ለትምህርት የደረሱ Eንዲመጡ መጠነኛ Eንቅስቃሴ ትምህርት ቤት Eንዲመጡ ትምህርት ቤት Eንዲመጡ
ህፃናት ሁሉ ወደ ተደርጎ Aብዛኛው ህጻናት ወደ ተደርጓል ተደርጓል፡፡ቀጣይነቱን ለማረጋገጥ
ትምህርት ቤት ት/ቤት ገብተዋል፣ Aስተማማኝ ስርዓት ተዘርግቷል
Eንዲመጡ የተደረገ
Eንቅስቃሴ የለም፣
ትምህርት ቤቱ የጥቅል ተሳትፎ የትምህርት ቤቱ ጥቅል የትምህርት ቤቱ ጥቅል ተሣትፎ የትምህርት ቤቱ ጥቅል ተሣትፎ ትምህርት ቤቱ የጥቅል ተሣትፎ
ተሣትፎ በEቅዱ በEቅዱ መሠረት መሻሻል በEቅዱ መሠረት ተሳክቷል። Eቅድን ለማሳካት ከጣለው ግብ
Eቅዱን Aሳክቷል፣ /2%/
መሠረት መሻሻል Aሳይቷል። በተሻለ Aሳክቷል።ቀጣይነቱን
Aላሳየም። ለማረጋገጥ ስርዓት ዘርግቷል፡፡
ትምህርት ቤቱ የንጥር ተሣትፎ የትምህርት ቤቱ የንጥር የትምህርት ቤቱ የንጥር ተሣትፎ ትምህርት ቤቱ ያስቀመጠውን ትምህርት ቤቱ የንጥር ተሣትፎ
ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል።/1%/ ተሣትፎ ምጣኔ በEቅዱ ምጣኔ በEቅዱ መሠረት መሻሻል የንጥር ተሳትፎ ምጣኔ በEቅዱ ምጣኔ Eቅድን ለማሳካት ከጣለው
መሠረት መሻሻል Aሳይቷል። መሠረት Aሳከቷል፣ ግብ በተሻለ Aሳክቷል።ቀጣይነቱን
Aላሳየም። ለማረጋገጥ ስርዓት ዘርግቷል፡፡
የትምህርት ቤቱ የተማሪዎች የትምህርት ቤቱ የትምህርት ቤቱ የተማሪዎች ትምህርት ቤቱ ያስቀመጠውን የትምህርት ቤቱ የተማሪዎች
ጾታዊ ምጣኔ Eቅዱን Aሳክቷል። የተማሪዎች ጾታዊ ጾታዊ ምጣኔ በEቅዱ መሰረት የጾታዊ ምጣኔ Eቅድ Aሳክቷል፣ ጾታዊ ምጣኔ ከEቅዱ በላይ

49 
 
/2%/ ምጣኔ በEቅዱ መሰረት መሻሻል Aሳይቷል፡፡ Aሳክቷል።ቀጣይነቱን ለማረጋገጥ
መሻሻል Aላሳየም። ስርዓት ዘርግቷል፡፡
የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ የትምህርት ቤቱ መጠነ የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ የትምህርት ቤቱ መጠነ ማቋረጥ
በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፣ /2%/ ማቋረጥ በEቅዱ በEቅዱ መሰረት መሻሻል በEቅዱ መሰረት Aሳክቷል ከEቅዱ በላይ Aሳክቷል፡፡
መሰረት መሻሻል Aሳይቷል፡፡ ቀጣይነቱን ለማረጋገጥ ስርዓት
Aላሳየም፣ ዘርግቷል፡፡

የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም የትምህርት ቤቱ መጠነ የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም የትምህርት ቤቱ መጠነ መድገም
በEቅዱ መሰረት ቀንሷል፡፡ /2%/ መድገም በEቅዱ በEቅዱ መሰረት መሻሻል በEቅዱ መሰረት Aሳክቷል ከEቅዱ በላይ Aሳክቷል፡፡
መሰረት መሻሻል Aሳይቷል፡፡ ቀጣይነቱን ለማረጋገጥ ስርዓት
Aላሳየም፣ ዘርግቷል፡፡

ስታንዳርድ 23 - የተማሪዎች የክፍል ፣ የክልልና የብሄራዊ ፈተና ውጤቶች ከሚጠበቀው ሃገራዊና ክልላዊ መመዘኛ ጋር ሲነፃፀር
ተሻሽሏል፡፡/8%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ፈተና Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች በክፍል ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ፈተና ሁሉም ተማሪዎች በክፍል ፈተና
በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት በክፍል ፈተና ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት
ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና በEያንዳንዱ Aይነት ውጤታቸው 50 ከመቶ Eና ውጤታቸው 50 ከመቶ Eና በላይ ውጤታቸው 60 ከመቶ Eና በላይ
በላይ ሆኗል፣ የትምህርት Aይነት በላይ ሆኗል ሆኗል ሆኗል
/2%/ ውጤታቸው 50 ከመቶ
በታች ነው
ትምህርት ቤቱ ለሴት ተማሪዎች በትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ
ባደረገው ልዩ ድጋፍ በክፍል በEያንዳንዱ የትምህርት ድጋፍ የAብዛኛዎቹ ሴት ድጋፍ የሁሉም ሴት ተማሪዎች ድጋፍ የሁሉም ሴት ተማሪዎች
ፈተና በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ልዩ ድጋፍ ተማሪዎች ውጤት በEያንዳንዱ ውጤት በEያንዳንዱ የትምህርት ውጤት በEያንዳንዱ የትምህርት
ባለማድረጉ የAብዛኛዎቹ
Aይነት ውጤታቸው 50 የትምህርት Aይነት 50 በመቶ Aይነት 50 በመቶ Eና በላይ Aይነት 60 በመቶ Eና በላይ
ሴት ተማሪዎች
ፐርሰንት Eና በላይ ሆኗል፣ /2%/ Eና በላይ ሆኗል ሆኗል ሆኗል
ውጤታቸው ከ50 በመቶ
በታች ነው፡፡
ትምህርት ቤቱ ልዩ ፍላጎት በትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ ትምህርት ቤቱ ባደረገው ልዩ
ላላቸው ተማሪዎች ባደረገው ልዩ በEያንዳንዱ ድጋፍ የAብዛኛዎቹ ልዩ ፍላጎት ድጋፍ የሁሉም ልዩ ፍላጎት ድጋፍ የሁሉም ልዩ ፍላጎት
ድጋፍ በክፍል ፈተና የትምህርት Aይነት ልዩ ያላቸው ተማሪዎች ውጤት ያላቸው ተማሪዎች ውጤት ያላቸው ተማሪዎች ውጤት
በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት ድጋፍ ባለማድረጉ በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት በEያንዳንዱ የትምህርት Aይነት
ውጤታቸው 50 ፐርሰንት Eና የAብዛኛዎቹ ልዩ 50 በመቶ Eና በላይ ሆኗል 50 በመቶ Eና በላይ ሆኗል 60 በመቶ Eና በላይ ሆኗል
በላይ ሆኗል፣ /2%/ ፍላጎት ያላቸው
ተማሪዎች ውጤት
ከ50 በመቶ በታች
ነው፡፡

50 
 
የተማሪዎች የክልልና የብሄራዊ የAብዛኛዎቹ ተማሪዎች የAብዛኛዎቹ ተማሪዎች የክልልና የሁሉም ተማሪዎች የክልልና የሁሉም ተማሪዎች የክልልና
ፈተና ውጤቶች በትምህርት ቤቱ የክልልና ብሄራዊ ብሄራዊ ፈተና ውጤቶች ብሄራዊ ፈተና ውጤቶች ብሄራዊ ፈተና ውጤቶች
Eቅድ መሰረት ተሳክቷል፣ /2%/ ፈተና ውጤቶች ከትምህርት ቤቱ Eቅድ Aንፃር በትምህርት ቤቱ Eቅድ መሰረት ከትምህርት ቤቱ Eቅድ በላይ
ከትምህርት ቤቱ Eቅድ መሻሻል Aሳይቷል፣ ተሳክቷል፣ ተሳክቷል፣
Aንፃር መሻሻል
Aላሳየም፣

ስታንዳርድ 24 - ተማሪዎች በሥነ-ስርዓት የታነጹ፣ መልካም Eሴቶችና ባህልን የተላበሱ፣ Aካባቢን የመንከባከብ ኃላፊነት የሚሰማቸው መሆኑ
በተግባር ተረጋግጧል። /10%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ተማሪዎች በስነ በትምህርት ቤቱ የሚማሩ በትምህርት ቤቱ የሚማሩ ተማሪዎች በስነ ምግባር የታነጹ፣ በትምህርት ቤቱ የሚማሩ ሁሉም
ምግባር የታነጹ፣ Aብዛኛው ተማሪዎች ስነ Aብዛኛው ተማሪዎች በስነ ምግባር የትምህርት ቤቱን ማህበረሰብ ተማሪዎች በስነ ምግባር የታነጹ
የትምህርት ቤቱን ምግባርን በተላበሰ ሁኔታ የታነጹ የትምህርት ቤቱን የሚያከብሩ፣Eርስ በርስ የሚከባበሩ፣ የትምህርት ቤቱን ማህበረሰብ
ማህበረሰብ የትምህርት ቤቱን ማሀበረሰብ ማህበረሰብ የሚያከብሩ፣ Eርስ በርስ የሚተጋገዙና ኪራይ ሰብሳቢነትን የሚያከብሩ፣ Eርስ በርስ
የሚያከብሩ፣ Eርስ የማክበር፣ Eርስ በርስ የመከባበርና የሚከባበሩና የሚተጋገዙ Eንዲሁም የሚታገሉ ሆነዋል፣ የሚከባበሩና የሚተጋገዙ
በርስ የሚከባበሩ፣ የመተጋገዝ Eንዲሁም ኪራይ ኪራይ ሰብሳቢነትን የሚታገሉ Eንዲሁም ኪራይ ሰብሳቢነትን
የሚተጋገዙና ኪራይ ሰብሳቢነትን በመታገል ረገድ ናቸው። የሚታገሉ በመሆናቸው
ሰብሳቢነትን Eጥረት ይታይባቸዋል። ለAካባቢው ትምህርት ቤቶች
የሚታገሉ ሆነዋል፣ AርAያ ሆነዋል።
/2%/
ተማሪዎች የትምህርት Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች ሁሉም የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች ሁሉም የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች
ቤቱን ንብረት የትምህርት ቤታቸውን ንብረት የትምህርት ቤታቸውን ንብረት የትምህርት ቤቱን ንብረት የትምህርት ቤቱን ንብረት
ተንከባክበዋል። 2%/ Aይንከባከቡም። ይንከባከባሉ። ይንከባከባሉ። መንከባከብን ባህል Aድርገዋል።
ተማሪዎች የትምህርት Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ ተማሪዎች ሁሉም የትምህርት ቤቱ
ቤቱን Eሴቶች፣ ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን የትምህርት ቤቱን Eሴቶች፣ ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን
ደንቦችና መመሪያ Eሴቶች፣ ደንቦችና መመሪያዎች Eሴቶች፣ ደንቦችና መመሪያዎች ደንቦችና መመሪያዎች Aውቀው Eሴቶች፣ ደንቦችና መመሪያዎች
ዎችን Aውቀው ስራ
Aውቀው ስራ ላይ Aላዋሉም። Aውቀው ስራ ላይ Aውለዋል። ስራ ላይ በማዋል ተጨባጭ ውጤት Aውቀው ስራ ላይ በማዋላቸው
ላይ በማዋል ተጨባጭ
Aስገኝተዋል፡፡ ለAካባቢው ትምህርት ቤቶች
ውጤት Aስገኝተዋል፡፡
/2%/ AርAያ ሆነዋል።

በትምህርት ቤቱ በAብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ በAብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ በሁሉም የትምህርት ቤቱ በሁሉም የትምህርት ቤቱ

ተማሪዎች መካከል ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና ተማሪዎች መካከል የመቻቻልና
የመቻቻልና ልዩነትን ልዩነትን በውይይት የመፍታት ልዩነትን በውይይት የመፍታት ልዩነትን በውይይት የመፍታት ልዩነትን በውይይት የመፍታት
በውይይት የመፍታት ባህል Aልዳበረም። ባህል ዳብሯል። ባህል ዳብሯል። ባህልን በማዳበራቸው ለሌሎች

51 
 
ባህል ዳብሯል። ትምህርት ቤቶች AርAያ ሆነዋል
/2%/
ተማሪዎች ትምህርት Aብዛኛዎቹ ተማሪዎች ትምህርት Aብዛኛው ተማሪዎች ትምህርት ሁሉም ተማሪዎች ትምህርት ሁሉም ተማሪዎች ከህብረተሰቡ
ቤታቸውንና ቤታቸውንና Aካባቢያቸውን ቤታቸውንና Aካባቢያቸውን ቤታቸውንና Aካባቢያቸውን ጋር በመተባበር ትምህርት
Aካባቢያቸውን ለመንከባከብ በሚደረጉ ለመንከባከብ በሚደረጉ ተንከባክበዋል፡፡ ቤታቸውንና Aካባቢያቸው
ተንከባክበዋል። /2%/ Eንቅስቃሴዎች Aልተሳተፉም። Eንቅስቃሴዎች ተሳትፈዋል። ለመንከባከብ በተደረጉ
Eንቅስቃሴዎች ተሳትፈዋል፤
ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ሆነዋል
ስታንዳርድ 25 - በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች መካከል ጥሩ ተግባቦት Eና መስተጋብር ተፈጥሯል፣ ኪራይ
ሰብሳቢነትን የመታገልና የተጠያቂነት ስሜት ዳብሯል፡፡/6%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው የትምህርት ቤቱ Aብዛኛው የትምህርት ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ መምህራን ፣
መምህራን ፣ Aመራርና መምህራን ፣ Aመራርና ድጋፍ ቤቱ መምህራን ፣ መምህራን ፣ Aመራርና ድጋፍ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች
ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ሰጪ ሰራተኞች ተማሪዎችን Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰጪ ሰራተኞች ተማሪዎችን ተማሪዎችን የሚያከብሩ፣ ተግባቢ
ተማሪዎችን በማክበር፣ በመግባባትና ሰራተኞች ተማሪዎችን የሚያከብሩ፣ ተግባቢ በመሆናቸው የተማሪዎች የመማር ፍላጐት
የሚያከብሩና ተግባቢ የተማሪዎችን የመማር ፍላጐት የሚያከብሩ፣ ተግባቢና በመሆናቸው የተማሪዎች ዳብሯል። ለሌሎች ትምህርት ቤቶች Aርዓያ
በመሆናቸው በማነሳሳት ዙሪያ Eጥረት የተማሪዎችን የመማር የመማር ፍላጐት ዳብሯል። ሆነዋል፡፡
የተማሪዎችን የመማር ይታይባቸዋል። ፍላጐት የሚያነሳሱ
ፍላጎት ዳብሯል፣ /2%/ ናቸው።
በትምህርት ቤቱ በAብዛኛዎቹ የት/ቤቱ Aመራር፣ በAብዛኛዎቹ የት/ቤቱ በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና
መምህራን፣ Aመራርና መምህራን Eና ድጋፍ ሰጪ Aመራር፣ መምህራን Eና Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች መካከል ጤናማ
ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች ሠራተኞች መካከል ጤናማ የሥራ ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች ሠራተኞች መካከል ጤናማ የሥራ ግንኙነትና በትብብር የመስራት ባህል
መካከል ጤናማ የሥራ ግነኙነትና በትብብር የመስራት መካከል ጤናማ የሥራ የሥራ ግንኙነትና በትብብር ዳብሯል፣ በመሆኑም በሁሉም ዘንድ የስራ
ግንኙነትና በትብብር ባህል ዙሪያ Eጥረት ግነኙነትና በትብብር የመስራት ባህል ዳብሯል፣ ተነሳሽነት ጨምሯል።
የመስራት ባህል ይታይባቸዋል። የመስራት ባህል
ዳብሯል፣ /2%/ መሻሻል Aሳይቷል።
የትምህርት ቤቱ Aብዛኛዎቹ የትምህርት ቤቱ Aብዛኛዎቹ የትምህርት ሁሉም የትምህርት ቤቱ ሁሉም የትምህርት ቤቱ መምህራን፣
መምህራን፣ Aመራርና መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች የኪራይ
ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ሰጪ ሰራተኞች የኪራይ ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ሰጪ ሰራተኞች የኪራይ ሰብሳቢነት Aመለካከትና ተግባርን
የኪራይ ሰብሳቢነት
የኪራይ ሰብሳቢነት ሰብሳቢነት Aመለካከትና ተግባርን ሰብሳቢነት Aመለካከትና የሚታገሉና የሚፀየፉ፣ በተጠያቂነት መንፈስ
Aመለካከትና ተግባርን
Aመለካከትና ተግባርን በመታገልና በመጸየፍ፣ ተግባርን የሚታገሉና የሚፀየፉ፣ የሚሰሩ ሆነዋል፡፡ለሌሎች ትምህርት ቤቶችና
የሚታገሉና የሚፀየፉ፣
የሚታገሉና የሚፀየፉ፣ በተጠያቂነት መንፈስ የመስራት በተጠያቂነት መንፈስ በተጠያቂነት መንፈስ የሚሰሩ ማህበረሰቡ Aርዓያ ሆነዋል፡፡
በተጠያቂነት መንፈስ Eጥረት ይታይባቸዋል፡፡ የሚሰሩ ሆነዋል፡፡ ሆነዋል፡፡
የሚሰሩ ሆነዋል፡፡ /2%/

52 
 
ስታንዳርድ 26 - ትምህርት ቤቱ ከወላጆች፣ ከAካባቢው ማህበረሰብና ከAጋር ድርጅቶች ጋር ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ለትምህርት ቤቱ ድጋፍ
Aስገኝቷል፡፡/6%/
Aመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4
ደረጃውን ያላሟላ በመሻሻል ላይ ያለ ደረጃውን ያሟላ ደረጃውን በከፍተኛ ሁኔታ ያሟላ
ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ፣ ትምህርት ቤቱ ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ፣ ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ፣ ከAካባቢው
ወላጆች፣ ከAካባቢው ከAካባቢው ማህበረሰብና Aጋር ከወላጆች፣ ከAካባቢው ከAካባቢው ማህበረሰብና Aጋር ማህበረሰብና Aጋር ድርጅቶች ጋር ጠንካራ
ማህበረሰብና Aጋር ድርጅቶች ጋር ጠንካራ ግንኙነት ማህበረሰብና Aጋር ድርጅቶች ጋር ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ከፍተኛ ድጋፍ
ድርጅቶች ጋር ጠንካራ በለመፍጠሩ ድጋፍ Aላገኘም፡፡ ድርጅቶች ጋር ግንኙነት በመፍጠሩ በቂ ድጋፍ Aግኝቷል፤ቀጣይነቱንም ለማረጋገጥ ስልት
ግንኙነት በመፍጠሩ ግንኙነት በመፍጠሩ Aግኝቷል፡፡ Aስቀምጠዋል፡፡
ድጋፍ Aግኝቷል፡፡ ውስን ድጋፍ
/3%/ Aግኝቷል፡፡
ወላጆችና የAካባቢው ወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ወላጆችና የAካባቢው ወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ወላጆችና የAካባቢው ማህበረሰብ ትምህርት
ማህበረሰብ ተሳትፎ ትምህርት ቤቱን በባለቤትነት ማህበረሰብ ትምህርት ትምህርት ቤቱን በባለቤትነት ቤቱን በባለቤትነት ስሜት የመምራት ልምድ
በመጨመሩ ትምህርት መንፈስ የመምራት ልምድ ቤቱን በባለቤትነት ስሜት የመምራት ልምድ ዳብሯል ለሌሎች ትምህርት ቤቶች AርAያ
ቤቱን በባለቤትነት በዝቅተኛ ደረጃ ላይ ይገኛል፡፡ መንፈስ የመምራት ዳብሯል፡፡ ሆነዋል፡፡
ስሜት የመምራት ልምድ መሻሻል
ልምድ ዳብሯል፣ /3%/ Aሳይቷል፡፡

53 
 
 ተቀጽላ 3
የውሳኔ Aሰጣጥ ሂደት ቀመር ምሳሌ
ስታንዳርድ-ሀ፡- ለስታንዳርድ - ሀ የተሰጠ ዋጋ /ድርሻ ያለ ሲሆን በስሩ ለሚገኙ Aመልካቾች
የሚከፋፈል ሆኖ የስታንዳርዱ የውሳኔ ውጤት ለAመልካቾች የተሰጠ የደረጃ ውሣኔ ውጤት ድምር
ይሆናል ፡፡ ከታች የተዘረዘሩት ስታንዳርዱን የሚገልጹ Aመልካቾች የተከፋፈሉት የስታንዳርዱ
የተሰጠ ጠቅላላ ዋጋ/ክብደት 11.6% ነው፡፡ ለEያንዳንዱ Aመልካች የተለያዩ ደረጃዎች በተለያዩ
ተቋማት ቢሰጥ ሊገኝ የሚችለው ውጤት በAመልካችና በደረጃ መገናኛ ሳጥን /cell / ላይ
ተመልክቷል፡፡ በተመሳሳይ ለሌሎች የተሰጡ ዋጋዎችና ውሳኔዎች ሊተገበር የሚገባው ሂሳብ ነክ
ቀላል የውሳኔ Aሰጣጥ ሂደት በተጨባጭ፣ በማያሻማና ወጥነት ባለው ሁኔታ ተቋሙ ከተጠቀሰው
Aመልካች Aኳያ የት ላይ Eንዳለ ማሳየት የሚችል ነው፡፡

Aመልካቾች የAመልካች ደረጃ 1 ደረጃ 2 ደረጃ 3 ደረጃ 4 ምርመራ

የተሰጠ
ዋጋ

Aመ.1 0.10% 0.10  1 0.10  2 0.10  3 0.10  4

 0.025  0.05  0.075  0.10
4 4 4 4
Aመ.2 0.25% 0.25  1 0.25  2 0.25  3 0.25  4
 0.0625  0.125  0.1875  0.25
4 4 4 4
Aመ.3 0.50% 0.50  1 0.50  2 0.50  3 0.50  4
 0.125  0.25  0.375  0.50
4 4 4 4
Aመ.4 0.75% 0.75  1 0.75  2 0.75  3 0.75  4
 0.1875  0.375  0.5625  0.75
4 4 4 4
Aመ.5 1.0% 1.0  1 1 .0  2 1 .0  3 1 .0  4
 0.25  0.50  0.75  1 .0
4 4 4 4
Aመ.6 2.0% 2 .0  1 2.0  2 2 .0  3 2 .0  4
 0.50  1 .0  1.50  2 .0
4 4 4 4
Aመ.7 3.0% 3 .0  1 3.0  2 3.0  3 3 .0  4
 0.75  1.50  2.25  3 .0
4 4 4 4

Aመ.8 4.0% 4.0  1 4. 0  2 4.0  3 4 .0  4

 1  2 .0  3.0  4 .0
4 4 4 4

54 
 
የውሳኔ ዋጋ Aሠጣጥ፡- የውሣኔ ዋጋ ማለት በIንስፔክተሩ/ሯ ወይም ደረጃውን የሚያወጣ
Aካል ለEያንዳንዱ Aመልካችና ስታንዳርድ የተሰጠ የደረጃ ውሣኔ
ማለት ነው ፡፡ በቀመር ሲቀመጥ፡-

የAመልካች የውሳኔ ዋጋ = ለAመልካች የተሰጠ ዋጋ x የተወሰነ ደረጃ (1,2,3 ወይም 4)

1. ለምሳሌ ከላይ ከሰንጠረዥ Aመልካች 1 የተሰጠው ዋጋ 0.10% ቢሆንና በውሳኔ የተሰጠው

ደረጃ 2 ቢሆን የAመልካች 1 የውሳኔ ውጤት

0 .10  2
  0 .05 %
4 ይሆናል፡፡

2. ለምሳሌ Aመልካች 5 የተሰጠው ዋጋ 1.0% ቢሆንና በውሳኔ የተሰጠው ደረጃ 3 ቢሆን

የAመልካች የውሳኔ ውጤት

1 .0  3
  0.75%
4 ይሆናል፡፡

3. በደረጃ 1 ላይ ለሚሠጥ የውሳኔ Aሠጣጥ ውጤት ተመሳሳይ ቀመርን መጠቀም ይቻላል፡፡

ነገር ግን Aንዳንዳድ Aመልካቾች ላይ በግልፅ Aለመሟላታቸው የሚታይ ከሆነ ዜሮ /ባዶ/
ሊሰጥ ይችላል፡፡

4. የስታንዳርዱ የውሳኔ ውጤት በስሩ የሚገኙ Aመልካቾችን የውሳኔ ውጤት በመደመር

ሊገኝና ሊወሰን ይችላል፡፡ ስለሆነም ከላይ በሰንጠረዥ ከተሰጠው የውሳኔ Aሰጣጥ ሂደት
ላይ ለየAመልካቾቹ የተሰጠን የደረጃ ውሳኔ በምሳሌነት ቢሰጥ ብለን Eንውሰድና
የስታንዳርዱን የውሳኔ ውጤት Eንዴት Eንደሚገኝ Eንመልከት፡-

55 
 
 Aመልካች የተሰጠ ደረጃ ውሳኔ የውሳኔ ውጤት በ%

Aመ.1 ደረጃ 3 0.10  3

 0.075
4

Aመ.2 ደረጃ 2 0.25  2

 0.125
4

Aመ.3 ደረጃ 4 0.50  4

 0.50
4

Aመ.4 ደረጃ 1 0.75  1

 0.1875
4

Aመ.5 ደረጃ 2 1.0  2

 0.50
4

Aመ.6 ደረጃ 3 2 .0  3
 1.50
4

Aመ.7 ደረጃ 2 3.0  2

 1.50
4

Aመ.8 ደረጃ 4 4. 0  4
 4 .0
4

የስታንዳርዱ የAመልካቾች ድምር ውጤት 8.3875%

ውሳኔ ውጤት

ከላይ በሰንጠረዥ Eንደተመለከተው የስታንዳርዱ የውሳኔ ውጤት የሚሆነው በሥሩ የሚገኙ

የAመልካቾች የውሳኔ ውጤት ድምር በመሆኑ፡-
የስታንዳርድ ውሳኔ ውጤት = Aመ.1. ደረጃ 3 + Aመ.2 ደረጃ 2 + Aመ.3 ደረጃ 4
+ Aመ. 4 ደረጃ 1 + Aመ.5 ደረጃ 2 + Aመ.6 ደረጃ 3
+ Aመ.7 ደረጃ 2 + Aመ.8 ደረጃ 4
የስታንዳርድ ውሳኔ ውጤት = 0.075 + 0.125 + 0.50 + 0.1875 + 0.50 + 1.50
+ 1.50 + 4.0

56 
 
 የስታንዳርድ ውሳኔ ውጤት = 8.3875%
የስታንዳርዱ የውሳኔ ዋጋ/በማጠጋጋት/ ≈ 8.39% ይሆናል፡፡

5. ለስታንዳርዱ የተሰጠው ድርሻ/ዋጋ 11.6% ሲሆን ከAመልካቾች ውጤት ድምር Aንፃር

የተሰጠው ውሳኔ 8.39% ነው፡፡ ስታንዳርዱ የሚወድቅበትን ደረጃ ለመለየት ከተሰጠው
ድርሻ ጋር በማነጻጸር ወደ ፐርሰንት/መቶኛ መቀየር ያስፈልጋል፡፡ ስለሆነም፡-
8.39
ወደ መቶኛ/ፐርሰንት የተቀየረ የውሳኔ ውጤት =  100  72.33% ይሆናል፡፡
11.6
በተቀመጠው ስኬል መሠረት የAንድ የስታንዳርድ ውጤትከ70% - 89.99% ከሆነ
ተቋሙ ከተጠቀሰው ስታንዳርድ Aንጻር በደረጃ 3 ላይ ይገኛል። ስለዚህ ከላይ የተገኘው
72.33% ውጤት ስታንዳርዱ በደረጃ 3 ላይ Eንዲወድቅ የሚያደርገው ይሆናል ማለት
ነው፡፡

6. በተመሳሳይ መልኩ የስታንዳርዶች Aማካይ ውጤትን በመውሰድ የትምህርት ቤቱን ደረጃ

በግብዓት፣ በሂደትና በውጤት Eንዲሁም በተቋም ደረጃ የት ላይ Eንዳለ ውሳኔ ላይ
መድረስ ይቻላል፡፡

57 
 
ተቀጽላ 4
የIንስፔክሽን ሪፖርት ማቅረቢያ ቅጽ
ሀ. Aጠቃላይ መረጃ፡-

1. የትምህርት ቤቱ ስም፡------------------------------------------------------------

2. የትምህርት ቤቱ ዓይነት----------------------- ደረጃ፡-----------------------------

3. ት/ቤቱ የሚገኝበት ቦታ፡ ከተማ---------------- ገጠር ---------- ሌላ-----------

4. ት/ቤቱ የሚገኝበት

4.1 ክልል------------------ 4.2 ዞን/ክፍል ከተማ------------------ 4.3 ወረዳ---------

5. የትምህርት ቤቱ ርEሰ መምህር/ት ስም፡-------------------------------- ጾታ፡-------------

የርEሰ መምህሩ/ሯ የትም/ደረጃ፡ -----------------

6. የመምህራን ብዛት፡- ወንድ፡----------------- ሴት፡------------------ ድምር፡-------------

7. የመምህራን ብዛት በትምህርት ደረጃ

ከዲፕሎማ በታች፡ ወ------------ሴ-------------ድ--------------

ዲፕሎማ ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ዲግሪ ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ማስተርስ ወ------------ሴ-------------ድ--------------

8. ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች ወ------------ሴ-------------ድ--------------

ከ10ኛ/12ኛ ክፍል በታች ወ------------ሴ-------------ድ--------------

ሰርቲፊኬት ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ዲፕሎማ ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ዲግሪ ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ማስተርስ ወ------------ሴ-------------ድ--------------
ሌሎች ወ------------ሴ-------------ድ--------------
9. የተማሪዎች ብዛት፡- ወንድ------------- ሴት-------------------ድምር------------------

10. የት/ቤቱ ፡- ስልክ፡----------------------------ፋክስ፡-----------------------

58 
 
 Iሜይል Aድራሻ፡--------------------------------------------------
የት/ቤቱ ድረ ገጽ፡----------------------------------------------------
11. Iንስፔክሽን የተካሄደበት ቀን፡ከ-------------------------Eሰከ --------------------

12. የIንስፔክተሮች ስም 1.------------------------------------ ፊርማ------------

2.---------------------------------- ፊርማ------------
3.---------------------------------- ፊርማ------------
4. -------------------------------- ፊርማ----------
5. --------------------------------- ፊርማ-----------

12. Iንስፔክሽኑን ያካሄደው Aካል

12.1 ትምህርት ሚኒስቴር---------------- 12.2 ትምህርት ቢሮ ፡---------------------

12.3 የዞን/ክፍለ ከተማ ትም/ጽ/ቤት----------------- 12.4 ወረዳ ት/ጽ/ቤት--------------

12.5 ሌላ----------------------------------------

13 የIንስፔክሽን ሪፖርት ማጠቃለያ

13.1 በAጠቃላይ የትምህርት ቤቱ የሥራ Aፈጻጸም ደረጃና ውጤት

ሀ. ደረጃውን ያላሟላ - ደረጃ 1 ፣ ውጤት ----------------

ለ. ደረጃውን በማሻሻል ላይ ያለ - ደረጃ 2 ውጤት ----------------

ሐ. ደረጃውን ያሟላ - ደረጃ 3 ውጤት ----------------

መ. ደረጃውን በከፍተኛ ደረጃ ያሟላ - ደረጃ 4 ውጤት ----------------

13.2 በትምህርት ቤቱ Aፈጻጸም የታዩ ጠንካራ ጎኖች፡-

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

59 
 
13.3 መሻሻል የሚገባቸው የትምህርት ቤቱ ንUስ የትኩረት መስኮች፡-

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13.4 የIንስፔክተሮች Aጠቃላይ Aስተያየት፡-

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

ማስታወሻ፡ ከላይ በተሰጡት ውሳኔዎች/Eስተያየቶች ላይ Eንደ Aስፈላጊነቱ መጨመር

ወይም መቀነስ ይቻላል፡

60 
 
ለ. በስታንዳርድ መሠረት የትምህርት ቤቱ የAፈጻጸም ደረጃ

የውሳኔ Aሰጣጥ በደረጃ፡- 1፡ ደረጃውን ያላሟላ፣ 2፡ ደረጃውን በማሻሻል ላይ ያለ፣ 3፡ ደረጃውን ያሟላ

4፡ ደረጃውን በከፍተኛ ደረጃ ያሟላ

የተሰጠ የውሳኔ

ስታንዳርድ ውጤትና ደረጃ በIንስፔክተሮቹ የተሰጠ Aስተያየት

1. ግብዓት /25%/

ስታንዳርድ 1፡- ትምህርት ቤቱ ለደረጃው በተቀመጠው ስታንዳርድ

መሰረት የመማሪያ Eና የመገልገያ ህንፃዎች፣ ፋሲሊቲዎች ፣
የትምህርት መርጃ መሳሪያዎች Eና የማስፈጸሚያ ሰነዶች
Aሟልቷል፡፡/4%/

ስታንዳርድ 2፡- ትምህርት ቤቱ የመማር ማስተማሩን ሂደት ለማሻሻል

ላቀዳቸው ቅድሚያ ለሚሰጣቸው ተግባራት ማስፈፀሚያ የሚያገለግል
የፋይናንስ ሃብት Aሟልቷል፡፡/4%/

ስታንዳርድ 3፡- ትምህርት ቤቱ ለደረጃው

የሚመጥኑ ርEሳነ መምህራን፣ መምህራን Eና ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች
በስታንዳርዱ መሰረት Aሟልቷል፡፡/4%/

ስታንዳርድ 4፡- ትምህርት ቤቱ ለትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ምቹ፣

የማያሰጋ Eና ደህንነታቸውን የሚያረጋግጥ የመማር - ማስተማር
Aካባቢ ፈጥሯል፡፡/4%/

61 
 
 የተሰጠ የውሳኔ

ስታንዳርድ ውጤትና ደረጃ በIንስፔክተሮቹ የተሰጠ Aስተያየት

ስታንዳርድ 5፡- ትምህርት ቤቱ የተደራጀ የትምህርት ልማት ሰራዊት

ፈጥሯል፡፡/3%/
1.3 - የትምህርት ቤቱ ራEይ፣ ተልEኮ፣ Eሴቶችና Eቅዶች

ስታንዳርድ 6፡- ትምህርት ቤቱ የጋራ ራEይ፣ ተልEኮ Eና Eሴቶች

Aሉት፡፡/3%/
ስታንዳርድ 7፡- ትምህርት ቤቱ Aሳታፊ የት/ቤት መሻሻል Eቅድ
Aዘጋጅቷል፣/3%/

2. ሂደት/35%/

ስታንዳርድ 8፡- የተማሪዎች መማርና ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡ /3%/

ስታንዳርድ 9፡- ተማሪዎች በትምህርት Aቀባበላቸው መሻሻል

Aሳይተዋል፡፡/3%/

ስታንዳርድ 10፡- ተማሪዎች ለትምህርት ቤታቸው በጎ Aመለካከት

Aላቸው፡፡/2%/
ስታንዳርድ 11፡- መምህራን የሚያስተምሩት ትምህርት በAግባቡ
የታቀደ፣ በAመቺ የትምህርት መርጃዎች የተደገፈ Eና ከፍተኛ
የትምህርት ውጤትን ለማስገኘት Aልሞ የተዘጋጀ ነው፡፡/3%/

ስታንዳርድ 12፡- መምህራን የሚስተምሩትን የትምህርት ይዘት

ጠንቅቀው ያውቃሉ፡፡ /3%/
ስታንዳርድ 13፡- የት/ቤቱ Aመራርና መምህራን ለሁሉም ተማሪዎች
ተስማሚና ዘመናዊ የማስተማር ስነ-ዘዴዎችን በመጠቀማቸው የሁሉም
ተማሪዎች የትምህርት ተሳትፎ ጎልብቷል፡፡/3%/

62 
 
 የተሰጠ የውሳኔ

ስታንዳርድ ውጤትና ደረጃ በIንስፔክተሮቹ የተሰጠ Aስተያየት

ስታንዳርድ 14፡- ትምህርት ቤቱ ለሴቶችና Eና ልዩ ፍላጎት ላላቸው

ተማሪዎች Aስፈላጊውን መረጃ ይይዛል፣ ልዩ ድጋፍ ያደርጋል፡፡/2%/
ስታንዳርድ 15፡- መምህራን፣ ር/መምህራንና ሱፐርቫይዘሮች
ተከታታይ የሙያ ማሻሻያ መርሃ-ግብር /CPD/ ተግባራዊ Aድርገዋል፡፡
/2%/
ስታንዳርድ 16፡- የትምህርት ቤቱ Aመራር ፣መምህራንና ድጋፍ ሰጪ
ሰራተኞች በልማት ሠራዊት በመደራጀት በቡድን ስሜት Eየሰሩ
ነው፡፡ /3%/
ስታንዳርድ 17፡- ሥርዓተ ትምህርቱ ትርጉም ያለው፣Aሳታፊ Eና
የተማሪዎቹን የEድገት ደረጃና ፍላጎቶች ያገናዘበ መሆኑን መምህራን
ይገመግማሉ፣ግብረ መልስ ይሰጣሉ፣ ያሻሽላሉ፡፡/2%/
ስታንዳርድ 18፡- ተማሪዎች በትክክል ተመዝነዋል፣ Aስፈላጊው
ግብረመልስ ተሰጥቷቸዋል፡፡ /3%/
ስታንዳርድ 19፡- የትምህርት ቤቱ Aመራር የልዩ ልዩ Aደረጃጀት
ተጠሪዎች ያቀዷቸው Eቅዶች በተያዘላቸው ጊዜ፣ ጥራትና መጠን
መሰረት መፈጸማቸውን ይከታተላሉ፡፡ /2%/
ስታንዳርድ 20፡- ትምህርት ቤቱ የሰው ፣ የገንዘብ Eና የንብረት
ሃብት Aጠቃቀም ስርAት ዘርግቶ ተግባራዊ Aድርጓል፡፡ /2%/
ስታንዳርድ 21፡- ትምህርት ቤቱ ከተማሪ ወላጆችና ከAካባቢው
ማህበረሰብ ጋር ጠንካራ ግንኙነት Aለው፡፡/2%/
3. ውጤት (Outcome) /40%/
ስታንዳርድ 22.፡- ትምህርት ቤቱ በሀገር Aቀፍ ደረጃ የተቀመጡ
የትምህርት ተሳትፎና የውስጥ ብቃት/Internal efficiency/ የትምህርት
ልማት ዘርፍ መርሃ ግብር ግቦችን Aሳክቷል፡፡/10%/

ስታንዳርድ 23፡- የተማሪዎች የክፍል ፣ የክልልና የብሄራዊ ፈተና

ውጤቶች ከሚጠበቀው ሃገራዊና ክልላዊ መመዘኛ ጋር ሲነፃፀር
ተሻሽሏል፡፡ /8%/

63 
 
 የተሰጠ የውሳኔ

ስታንዳርድ ውጤትና ደረጃ በIንስፔክተሮቹ የተሰጠ Aስተያየት

ስታንዳርድ 24፡- ተማሪዎች በሥነ-ስርዓት የታነጹ፣ መልካም Eሴቶችና

ባህልን የተላበሱ፣ Aካባቢን የመንከባከብ ኃላፊነት የሚሰማቸው
መሆኑ በተግባር ተረጋግጧል፡፡/10%/

ስታንዳርድ 25፡- በትምህርት ቤቱ መምህራን፣ Aመራርና ድጋፍ ሰጪ

ሰራተኞች መካከል ጥሩ ተግባቦት Eና መስተጋብር ተፈጥሯል፣ ኪራይ
ሰብሳቢ ነትን የመታገልና የተጠያቂነት ስሜት ዳብሯል፡፡/6%/

ስታንዳርድ 26 ፡- ትምህርት ቤቱ ከወላጆች፣ ከAካባቢው ማህበረሰብና

ከAጋር ድርጅቶች ጋር ጠንካራ ግንኙነት በመፍጠሩ ለትምህርት ቤቱ
ድጋፍ Aስገኝቷል፣ /6%/

64