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  • 说葡语 Dar à Língua - C1

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    Nivel C1 (Autonomia) iit ‘Agradecimentos 8 Introdugao 9 Caracterizacao do Nivel C1 nos Documentos Orientadores: + Peril de saida do/a aprendente 2 + Atividades e estratégias comunicativas recomendadas 18 Plano de Trabalho 20 Unidade 1 ~ Portugués: uma janela para o mundo + Compreensio do Oral 7 = Compreensio da Leitura 30 = Léxico 35 + Competéncia Estrutural : 39 + Produgdo e Interagio Orais B + Producdo e Interagao Escritas 44 + Saber + 45 + Transcrigo dos textos de Compreenso do Oral a7 + Guia de verificagao 50 Unidade 2 ~ Mundo global + Compreensio do Oral 55 + Compreensio da Leitura 37 + Léxico 62 + Produgao e Interacao Orais 66 + Competéncia Estrutural 7 + Produgdo e Interacao Escritas 2B + Saber + 74 + Transcrigo dos textos de Compreensio do Oral 7% + Guia de verificagéo 8 Unidade 3 - Mudar de vida + Compreensaio do Oral 83 + Proclugao e Interagaio Orais 85 + Compreensio da Leitura 87 + Léxico 8 + Competéncia Estrutural 95 Producdo e Interacao Escritas 100 + Saber + 101 - Transcrigo dos textos de Compreensao do Oral 104 + Guia de verificagio 107 Unidade 4 ~ Planeta em risco + Compreensio do Oral 113 * Compreensio da Leitura "5 + Producdo e Interacdo Orais 120 + Competéncia Estrutural 122 + Léxico 128 + Producdo e Interacao Escritas 132 + Saber + 133 + Transcrigio dos textos de Compreensao do Oral 135 + Guia de verificacao 139 Unidade 5 - Enfrentar 0 medo + Produgdo e Interacao Orais = Compreensio da Leitura + Léxico + Competéncia Estrutural = Compreensao do Oral + Producio e Interaco Escritas + Saber + + Transcrigao dos textos de Compreensio do Oral + Guia de verificagao Unidade 6 — Por uma boa causa = Compreensao do Oral + Compreensao da Leitura = Competéncia Estrutural + Léxico + Producao e Interacdo Orais + Produgao e Interacdo Escritas + Saber + + Transcrigo dos textos de Compreensio do Oral + Guia de verificagao Unidade 7 - Conhecer o passado, compreender o presente + Compreensao do Oral + Compreensio da Leitura + Léxico + Competéncia Estrutural + Producdo e Interacao Orais + Producdo e Interacao Escritas Saber + + Transcricao dos textos de Compreensio do Oral Guia de verificagio Unidade 8 — futuro é agora + Compreensio do Oral + Compreensao da Leitura + Léxico + Competéncia Estrutural + Produgao e Interacao Orais + Producdo e Interacao Escritas Saber + + Transcrigio dos textos de Compreensio do Oral + Guia de verificagéo indice de textos disponiveis no CD grafia de Referéncia Créditos de Imagem 147 148, 152 155 159 161 162 165 168 173, 75 179 185 187 188 190 191 196 203 207 an 24 220 221 222 223 227 233 236 243 246 249 252 254 257 262 267 268 270 © IPOR agradece & Fundagao Macau 0 apoio conferido ao projeto, bem como aos autores € outras instituiges e entidades detentoras de direitos a colaboracao prestada na cedéncia de conteiidos, nomeadamente: ‘Agéncia Lusa # Capicua # Catarina Freire # Cofina * Destinos — Jornal de Viagens * Didrio de Noticias * EuropaCorp * Expresso * Fundagio Francisco Manuel dos Santos + Fundacdo José Saramago * Global Media Group * Gus Morais * Hoje Macau * ILGA Portugal * Impresa # Insomnia Magazine Jornal de Noticias * Jornal do Brasil * José Luis Peixoto * Livros Horizonte * Luis Gaspar (Audioblogue ‘Esttidio Raposa’) # Museu Nacional de Histéria Natural e da Ciéncia & Associagao Tentaculo * Noticias Magazine * Novo Jornal # Observador * O Pais # Parque Nacional da Gorongosa + Perve Galeria * Ponto Final © Portal de Angola * Porto Editora * PublicacGes Europa-América * Pblico * Quasi Edigoes * Quetzal © Radio e Televisio de Portugal, S.A. + Rédio Globo * Radio Renascenca * Rede Angola * Rodrigo de Matos ‘+ Rouslam Botiev # Rota das Letras - Festival Literdrio de Macaw/ Praia Grande Edigdes, Lda. * Rui Mourgo + Sextante Editora + Sociedade Portuguesa de Autores # Sons d’Aftica/ Kalu Mendes Super interessante + TDM —Teledifusao de Macau, S.A. # Téla Nén * Tribuna de Macau * Tua Satide * Turismo de Portugal, LP. Uguru/ Rodrigo Leao * Universal Music Portugal/ David Fonseca e Virgem Suta * Visio * Warner Music Portugal/ Humanos © autor estende ainda um agradecimento especial a: Coordenacio cientifica do manual (por todo 0 apoio ¢ acompanhamento) * Dirego do IPOR (de onde partiu este desafio e as condigdes necessérias & sua concrétizagio) * Ana Margarida Silva, Joana Vann, Joao Viegas, Liliana Inverno, Paulo Ribeiro e Tania Marques (pela participacdo na gravacao das faixas 12 e 40 do CD do manual) * Emilia Conceigao (pelo apoio bibliogréfico) * Luts Pereira (pelo apoio logistico prestado em Portugal) # Paula Nimpuno (pelos contactos efetuados junto do Parque Nacional da Gorongosa). trodu Porqué este manual? Assinalam diversos estudos e registos estatisticos um crescimento, em contextos diferenciados, na procura da lingua portuguesa por parte de organizacées, de estudantes de varios névels de ensino € de profissionais de diversos setores de atividade. A esse crescimento se poderé associar tanto 0 desenvolvimento de dindmicas regionais quanto de fluxos transcontinentais que a posicionam em rotas globais, a nenhum dos casos sendo alheio o seu cardcter tinico multiespacial e pluricéntrico. Cumprindo os desfgnios dos seus Asociados, tem o [POR inscrito na sua misao conferir contributos para essa internacionalizacao da lingua portuguesa e, em simultaneo, consolidar as relagdes de cooperacao no dominio da sua promocao com as entidades da RAEM, nomeadamente, na sua afirmaco como plataforma para a lingua portuguesa nesta regio do mundo. desenvolvimento de materiais de apoio ao ensino, & aprendizagem e utilizagao da lingua portuguesa como lingua estrangeira tem, assim, constituido uma das vertentes dessa intervengao e & nesse quadro que se situa a edico do manual Dar a Lingua, que este Instituto agora promove. Constitufram igualmente motivacdes internas a existéncia, no momento da sua criago, de poucos materiais para este nivel, bem como 0 desenvolvimento de um projeto que encerrasse componentes inovadoras do ponto de vista metodolégico e que, a0 mesmo tempo, proporcionasse um diglogo com as tipologias de exercicios que tém sido usadas no sistema de certfica¢go internacional para a lingua portuguesa. O que € e a quem se dirige? Dar & Lingua 6 um manual generalista de portugues lingua estrangeira destinado a aprendentes jovens e adultos com diferentes linguas matemas que desejem desenvolver um nivel avangado de competéncia comunicativa em portugués coincidente com o Nivel C1 do QECR, QuaREPE e CAPLE, Como tal, destina- -se a aprendentes que jé possuam um nivel de competéncia comunicativa em portugués equivalente a0 nivel B2, podendo ser utilizado quer como material de suporte a cursos formais de portugués lingua estrangeira mediados por um/a professor/a, quer como instrumento de aprendizagem aut6noma por parte dofa aprendente, Dar a lingua poders igualmente ser utilizado com proveito por candidato/as ao exame de certificago DAPLE (i.e. Diploma Avancado de Portugués Lingua Estrangeira), uma vez que inclui um Conjunto de tarefas elaboradas em conformidade com a tipologia e formato das tarefas usadas nesse exame, Para conveniéncia do/a utilizador/a, estas so assinaladas no corpo do manual com o icone | ‘Como esté organizado 0 manual? Por forma a assegurar que tanto o/a professor/a como o/a aprendente possuem uma visio global e clara dios objetivos de aprendizagem, Dar @ Lingua inicla-se com a caracterizacao detalhada que os documentos orientadores de referéncia apresentam para 0 nivel C1 (*Caracterizacao do nivel C1 nos Documentos Orientadores’, pp. 12) ¢a explicitacao do plano de trabalho proposto pelo manual para o desenvolvimento de uma competéncia comunicativa deste nivel em portugués ("Plano de Trabalho’, pp. 20) Seguem-se as 8 unidades tematicas que constituem 0 manual e que se encontram identificadas por uma cor especifica. Para alm de uma folha de rosto com ilustrac3o original de Rouslam Botiev e citacdo alusiva ao tema, todas as unidades incluer uma sintese inicial dos respetivos contetidos (ie. temticas, tarefas e contetidos linguisticos e culturais)e 9 seccdes: ©) Compreensio do Oral (coy Léxico ae (@® compreensio da tetura (CH Saber + Saber + 6 Produgio e Interagao Orais (PIO) Guia de verficagao - (& Producao.e mveracao Escrtas PIE) Transcrigdo dos textos > . de Compreensio do Oral e (@) Comperencia estrutura (ce) 10 ‘As designagdes das secgdes CO, CL, PIO, PIE e CE seguem as designagdes adotadas para cada uma das 5 ‘componentes do exame DAPLE e so sempre acompanhadas dos {cones especificos apresentados acima, mas nao seguem a mesma ordem em todas as unidades. As tarefas incluidas em cada uma destas seccdes visam 0 desenvolvimento das capacidades especificas que Ihes dio nome (ex. Producdo Interacao Escritas), mas, & semelhanca do que acontece na comunicagao auténtica, por vezes exigem também que oa aprendente tenha de mobilizar outras capacidades (ex. Compreensao do Oral) para poder realizar com sucesso as tarefas propostas. Apenas as secgdes “Saber +", “Transcricao dos textos de compreensao do oral” e “Guia de Verificagao” surgem sempre por esta ordem no final de cada unidade. Nelas poderé encontrar, respetivamente, propostas de tarefas de extensio, a transcricgo de todos 0s textos de partida da seccdo de Compreensao do Oral e as propostas de solucao para as tarefas didaticas e exercicios de resposta fechada constantes da unidade. Note-se que Guia de Verificacdo nao inclui propostas de solucao nem para as tarefas e exercicios de resposta aberta nem para as tarefas da secco “Saber +", procurando proporcionar-se, assim, uma maior liberdade a professor/a e aprendentes para explorarem as miltiplas potencialidades da lingua e refletirem criticamente sobre as suas limitagbes. As tarefas, atividades e exercfcios propostos em cada uma das unidades visam nao s6 facilitar o proceso de aquisico linguistica através do contacto com diferentes tipos suportes de texto, mas também proporcionar ao/a aprendente um uso experiencial da lingua que fomente o seu envolvimento afetivo € cognitivo com os materiais de partida e promova 0 seu desenvolvimento interpessoal, a explorago estética e artistica da lingua e a reflexao intercultural, As atividades e exercicios de resposta fechada s40 acompanhadas do respetivo espaco para resposta, mas as tarefas, atividades e exercicios de resposta aberta deverdo ser registadas em portefdlio individual do/da aprendente, no suporte que este/a considerar mais, adequado, As tarefas e atividades elaboradas especificamente com o propésito de integrarem o referido porteflio surgem assinaladas com o {cone Dar a Lingua termina com 0 CD e 0 respetivo indice de textos af disponibilizados (pp. 267) em formato mp3 (Sudio), .mp4 (video) e .pdf (texto escrito). Cada um dos 45 textos é assinalado no corpo do manual com 0 icone e € 0 respetivo nimero (1a 45). No “Indice de textos disponiveis no CD" acresce a esta informacao a releréncia & unidade, secco e tarefa em que ocorte o texto. Assim, 0 Texto 3, por exemplo, surge na unidade 1, na tarefa 3.1 da Compreensdo do Oral (CO3.1). Como ¢ gerida a questao ortografica? Salvo indicago em contrério, Dar & Lingua segue o Acordo Ortogréfico de 1990. 12 eres Teme ORG Ke I. PERFIL DE SAIDA DO/A APRENDENTE 1.1, Geral * Ecapaz de compreender um vasto ntimero de textos longos e exigentes, reconhecendo os seus significados implicitos. £ capaz de se exprimir de forma fluente e espontnea sem precisar de procurar muito as palavras. era) ‘ A i 7 ery E capaz de usar a lingua de modo flexivel e eficaz para fins sociais, académicos € profissionais. Pode exprimir-se sobre temas complexos, de forma clara e bem estruturada, manifestando 0 dominio de mecanismos de organizacao, de articulagao e de coesdo do discurso. £ capaz de compreender textos orais marcados por ritmos de elocugao relativamente répidos e/ou com muitas marcas de oralidade suscetiveis de tornarem 0 texto menos claro, ou com elementos culturais que exijam compreensao e implicitacdes. E capaz de compreender textos escritos complexos, pela tematica, pela CReTaE organizac3o do texto, apresentagio de argumentos e uso de variedades linguisticas. E capaz de comunicar esponténea e fluentemente, evidenciando marcas préprias do texto oral nos dominios fonético, morfol6gico, sintatico e na repetigdo de “bordées lingu‘sticos' € capaz de manter um nivel elevado de corre¢ao gramatical de forma constante; 05 ertos so ratos e féceis de identificar. Os utilizadores da lingua devem ser capazes de produzir e de reconhecer, nos textos orais e escritos previstos para este nivel, as estruturas léxico-sintaticas e sintético-seménticas da lingua com confianga e 2-vontade. Esto conscientes da relagdo intrinseca da lingua com a cultura, nomeadamente através de formas idiomaticas relativas & caracterizacao de pessoas e retry acontecimentos/situages, etc., formas de tratamento, atos de fala culturalmente oan marcados, e da necessidade de comunicar de forma culturalmente aceite. Sao capazes de usar a lingua de forma criativa e flexivel, interagindo adequadamente em situacdes previsiveis e imprevisiveis. Este nivel permite que 05 utilizadores possam trabalhar em contextos em que o portugués € lingua de comunicacdo ou noutros em que o portugués é apenas lingua de trabalho, € frequentar cursos académicos. * Texto disponivel em: http:/caple_etras.lisboa.pt/pages/view/14 1.2. Compreensio do Oral olray oes) Omni) fe ron oil £ capaz de compreender o suficiente para seguir um discurso longo sobre assuntos complexos e abstratos estranhos & sua drea, embora necessite de confirmar pormenores ocasionais, especialmente se o sotaque nao Ihe for familiar, £ capaz de reconhecer um vasto leque de expressoes idiométicas e de coloquialismos, notando as mudancas de registo. E capaz de seguir um discurso longo, mesmo quando ele nao esté claramente estruturado e quando as relagGes entre as ideias se encontram implicitas endo so marcadas explicitamente E capaz de extrair informagdes espectficas de antincios piiblicos com ma qualidade sonora e aciistica distorcida, p. Ex.: numa estacdo de comboios, num estédio, etc. E capaz de compreender informagdes técnicas complexas, como instrugbes de utilizagao, especificagdes de produtos e servicos conhecidos E capaz de seguir com facilidade interagdes complexas entre terceiros numa discuss2o ou num debate de grupo, mesmo sobre assuntos abstratos, complexos e que nao Ihe s4o familiares. E capaz de seguir a maior parte das conferéncias, discussdes e debates com relativa facilidade. E capaz de compreender uma ampla gama de material audio gravado ou transmitido, incluindo os usos que ndo so padrao, e identificar mindcias, incluindo atitudes implicitas e relagées entre falantes. £ capaz de compreender, com facilidade, textos orais longos sobre assuntos diversos e nao previsiveis E capaz de compreender mensagens gravadas ou radiodifundidas, identificando pormenores, atitudes implicitas e linguagem metaférica. € capaz de compreender instrugdes com vocabulério técnico especializado, relacionado com dreas que conhece. E capaz de compreender conversas longas sobre assuntos do seu interesse E capaz de compreender a maior parte dos textos televisivos e radiofénicos, nomeadamente debates, entrevistas, programas de entretenimento, da atualidade sociopolitica, cultural e econémica e eventualmente relativos a um universo de referéncia abstrato, quando previsivel, podendo nao compreender questoes complexas/minticias relativos 3 hist6ria social e cultural de uma comunidade ou de uma época; £ capaz de compreender filmes e pecas de teatro, podendo ainda ter dificuldades devido ao ritmo de elocugao, & pronéincia, ao léxico e as referéncias socioculturais. 13 4 1.3. Compreensio da Leitura + € capaz de entender em pormenor textos longos e complexos relacionados ‘ou no com a sua drea de especialidade, desde que possa voltar a ler as seccbes diffcets E capaz de entender qualquer correspondéncia relacionada com a sua érea de interesse e rapidamente compreender o essencial E capaz de percorrer rapidamente um texto longo e complexo, localizando pormenores relevantes. E capaz de identificar rapidamente 0 contetido ¢ a relevancia de novas questies, artigos e relatérios acerca de um vasto leque de assuntos QECR profissionais, decidindo se vale a pena um estudo mais aprofundado. CURA) © £ capaz de compreender em pormenor um vasto leque de textos longos e complexos passiveis de ocorrerem na vida social, pratissional ou académica, identificando pequenos pormenores que incluem atitudes e opinides implicitas ou abertamente expressas. E capaz de entender em pormenor instrugdes longas e complexas acerca de uma nova maquina ou de um novo procedimento, quer essas instrucdes se relacionem com a sua rea de especializagdo quer nao, desde que possa voltar a ler as secgdes mais dificeis. £ capaz de seguir filmes que utilizem um grau consideravel de calo e de expressdes idiomaticas. € capaz de ler textos longos e complexos, sobre assuntos diversos, desde que possa descodificar 0 vocabulério erudito, metaférico e técnico, £ capaz de compreender mensagens complexas, com eventual apoio de um dicionério ou de outros auxiliares. £ capaz de compreender e selecionar informagao em textos longos e Cerna complexos, referentes a uma vasta gama de assuntos. eee) E capaz de compreender em pormenor uma vasla gama de textos principalmente nos dominios privados, educativos e piiblicos, £ capaz de compreender em pormenor instrugGes longas, sem apoio de auxiliares, desde que estejam relacionadas com éreas cientificas/técnicas conhecidas ou do dominio do quotidiano. E capaz de compreender a maior parte dos textos préprios de situagdes de comunicagao do quotidiano. £ capaz de compreender artigos da imprensa. E capaz de compreender qualquer tipo de texto que nao requeira um conhecimento especializado da lingua, como, por exemplo, termos legais, podendo haver alguma dificuldade em questées mais complexas ou que requeiram um conhecimento de éreas linguistico-culturas referentes 3 fonts historia social e cultural de uma comunidade ou de uma época DSTORE « Em situagdes de comunicagao relativas ao trabalho, é capaz de compreender cartas, instrugdes, artigos e relatérios, desde que os assuntos sejam da sua drea profissional e nao abordem conceptualizacao complexa ou uso de vocabulario imprevisivel. Fm situacdes de comunicacao relativas ao estudo, 6 capaz de compreender textos da sua drea de estudo, podendo haver problemas caso exista uma Jinguagem muito abstrata/metaforica e alusGes culturais constantes que, pela sua frequéncia, impecam o utilizador de ultrapassar as dificuldades que encontra, 1.4, Producao e Interacao Orais * E capaz de fazer descrigées claras e pormenorizadas e de expor assuntos complexos, que integrem subtemas, desenvolvendo questaes especificas terminando com uma conclusio adequada. € capaz de fazer descric&es de assuntos complexos de forma clara ¢ pormenorizada, E capaz de fazer descrigées e narrativas elaboradas, integrar subtemas, desenvolvendo questdes especificas e concluindo de forma apropriada, E capaz de fazer a exposi¢o de um assunto complexo de forma clara e bem estruturada, desenvolvendo e defendendo longamente pontos de vista, aduzindo informagdes complementares, razGes e exemplos pertinentes. Ao dirigirse a um auditério, 6 capaz de lidar bem com as objecGes do auditério, respondendo espontaneamente e quase sem esforgo. E capaz de fazer antincios com fluéncia, quase sem esforco, utilizando a acentuacdo e a entoacdo para transmitir, de forma precisa, diferengas minimas de significado. E capaz de se exprimir fluente e espontaneamente, quase sem esforco, Possui bom dominio de um vasto repert6rio lexical, o que Ihe permite ultrapassar lacunas com circunlocugdes. Nao € dbvia a procura de expressoes ou de estratégias de evitagdo; apenas um tema conceptualmente. E capaz de compreender em pormenor uma intervengao sobre temas de especialidade, abstratos ou complexos e fora do seu dominio, mas poders ter necessidade de confirmar alguns pormenores, principalmente se o sotaque no Ihe for familiar. * E capaz de utilizar a lingua em sociedade com flexibilidade e eficacia, QECR ° fetivo, subtil e humoristico. PNR YEE incluindo um registo SEESEDIN * ( capaz de seguir facilmente e contribuir para uma discussao de grupo, mesmo sobre temas abstratos, complexos e que nao Ihe sao familiares. E capaz de manter um debate, mesmo sobre assuntos abstratos, complexos € que nao Ihe sao familiares. £ capaz de argumentar sobre uma posi¢do formal de modo convincente, reagindo a perguntas € comentérios e respondendo a linhas complexas de contra-argumentagiio, de modo fluente, espontneo e apropriado. E capaz de compreender com seguranga instrugdes pormenorizadas, E capaz de fazer progredir o trabalho, convidando outros a participarem, a dizerem aquilo que pensam, etc. E capaz de esbogar uma questdo ou um problema, fazer especulacdes sobre as causas ¢ as Consequeéncias e pesar as vantagens e os inconvenientes das diferentes abordagens. E capaz de explicar um problema que tenha surgido e deixar claro que 0 fornecedor do servico ou o cliente tem de fazer uma concessio. E capaz de compreender e trocar informagdes complexas e opinides sobre uma vasta gama de assuntos relativos ao seu papel profissional. E capaz de transmitir com seguranca informagdes pormenorizadas, £ capaz de fazer uma descrigao clara e pormenorizada de um procedimento. E capaz de sintetizar e relatar informac6es e argumentos de diferentes fontes. £ capaz de participar plenamente numa entrevista, quer como entrevistador quer como entrevistado, desenvolvendo e destacando, com fluéncia e sem ajuda, 0 assunto que esta a ser discutido, utilizando bem as interjeigdes. 15 16 + E capaz de apresentar, descrever ou narrar assuntos complexos, com recurso a argumentos complementares e desenvolvimento de aspetos espectficos, terminando por uma conclusio apropriada, * E capaz de fazer uma exposicao, de forma clara e estruturada, sobre um assunto complexo, com eventual recurso a justificacdes e a exemplos, podendo responder as objegies com relativa espontaneidade. * E capaz de sintetizar informacdo ou argumentos, valorizando os pontos que considera mais importantes. Mga * € capaz de participar sem grande dificuldade em conversas sobre assuntos ZEA ca atualilade ov do seu interesse, com eventual recurso a expressées fixas ou idiomaticas * € capaz de participar em debates, argumentando a favor ou contra, mas adequadamente, com relativo 8 vontade e espontaneidade. + € capaz de participar em entrevistas, como entrevistador ou como entrevistado, desenvolvendo e valorizando determinados aspetos, com relativa fluéncia e sem recurso a ajudas. * £ capaz de interagir, dando opinides, concordando ou discordando, modalizando as respostas, concluindo e enfatizando os pontos principais. Em situagées de comunicagao do quotidiano, os utilizadores do portugués so ca- pazes de: * interagir, com a-vontade e eficdcia, em trocas comunicativas informais, sobre qualquer temética, podendo expressar-se num registo afetivo e humoristico, de acordo com a situacao, com o ritmo de elocucao e expresso adequados aos textos a produzir. Caso se confrontem com lacunas, estas sao ultrapassadas facilmente com recurso a estratégias de compensacao; * se aperceberem de nuances e subentendidos, podendo haver dificuldades em questdes marcadamente culturais ou produzidas em linguagem com alusbes culturais e idiomatismos ou com ritmos de elocugao e prontincias menos padronizadas. Em situagées de comunicacdo relativas ao trabalho, os utilizadores do portugués so TE capazes de (Nga) * apresentar um problema/respetiva resolugdo de forma convincente e levantar ‘questées para além da drea imediata de responsabilidade ou de especializagio; * patticipar eficazmente em seminarios/encontros da sua érea de trabalho e de fazer uma apresentaco/demonstracao; * interagir ao telefone na maior parte das situagées relacionadas com o trabalho. Em situagdes de comunicacao relativas ao estudo, os utilizadores do portugues so capazes de: * fazer uma exposicao clara sobre um tema conhecido, podendo ter dificuldades em desenvolver ou explicar questdes complexas ou em responder a perguntas imprevistas; * pedir informacdes/esclarecimentos, dar e justificar opinides num seminério ou ‘numa reunio de orientacao de trabalho, embora com eventuais dificuldades, 1.5, Producao e Interacao Escritas + E capaz de escrever textos bem estruturados, com clareza, sobre assuntos ‘complexos, sublinhando as questdes relevantes e mais salientes, desenvolvendo e defendendo pontos de vista, acrescentando informacGes complementares, raz6es e exemplos pertinentes e concluindo adequadamente. E capaz de escrever descrigdes claras e pormenorizadas, bem estruturadas, desenvolvidas com clareza, ¢ textos criativos num estilo seguro, pessoal, natural e adequado ao leitor visado. E capaz de escrever exposigies claras e estruturadas, sobre assuntos complexos, sublinhando as quest6es pertinentes e salientes. £ capaz de desenvolver e defender pontos de vista, de forma relativamente extensa, acrescentando informacdes complementares, azGes e exemplos pertinentes. QECR rr PeeeeD) £ capaz de se exprimir com clareza e corregdo, relacionando-se com 0. destinatério, com flexibilidade e eficécia €-capaz de se exprimir com clareza e correcao na correspondéncia pessoal, utilizando a lingua com flexibilidade e eficdcia, incluindo um registo emotivo, subtil e humoristico. £ capaz de receber mensagens sobre pediclos de informagées e explicagdes de problemas. £ capaz de escrever notas a transmitir informaces simples e de relevancia imediata para os amigos, para os empregados, para os professores e para as outras pessoas que fazem parte da sua vida quotidiana, comunicando, de modo compreensivel, as quest6es que considera importantes. E capaz de escrever textos estruturados, de forma clara, sobre assuntos fora da sua dtea de interesse, salientando os pontos mais relevantes e defendendo um ponto de vista, através de exemplos pertinentes para chegar a uma conclusio apropriada, utilizando os registos linguisticos mais adequados. E capaz de escrever textos descritivos ou narratives, claros e estruturados, adequados ao fim em vista (designadamente com fins estéticos ou Iidicos). rma PROptRtTEE © £ c2paz de escrever mensagens com clareza, nos dominios em que tem de atuar, com recurso a diferentes registos linguisticos (incluindo os registos afetivo e humoristico), ou os provérbios, adjetivagGes comparativas e expresses idiomiticas. £ capaz de escrever, de forma clara, estruturada e com vocabulario adequado, sobre assuntos escolares ou do seu interesse (ex. relat6rio de investigacao). * £ capaz de escrever pedidos, relatérios, cartas de motivagao, curriculos para os dominios em que precisa de atuar. Em situagdes de comunicacao do quotidiano, os utilizadores do portugués si0 capazes de escrever a maior parte dos textos necessérios. Em situagées de comunicacao relativas ao trabalho, os utilizadores do portugués so capazes de: * produzir textos reativos a pedidos de produtos/servicos, podendo ainda precisar de ajuda; * escrever um texto ditado e de tomar notas, desde que os textos nao versem questoes ‘complexas ou abstratas completamente desconhecidas; TOUTE * escrever cartas de muitos tipos, como, por exemplo, pedidos de informacao, ONG) apresentacao de queixas, candidaturas, etc. Em situacées de comunicagao relativas ao estudo, os utilizadores do portugues so capazes de: * tomar notas numa aula/conferéncia/seminério, que poderdo ser ttels em posterior producao de texto; * tirar notas de fontes de informacdo escritas e escrever composicées ou textos mais longos de indole académica, embora possam ocorrer ainda erros sintaticos e/ou lexicais ou ainda de inadequacao de registo; * fazer um relatério de uma investigacao, podendo haver etros ocasionais. 17 Il, ATIVIDADES E ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS RECOMENDADAS Mesa cae) Sen Compreensio do Oral - Ouvir fern (QECR, p. 10: QECR, p. 106) * ouvir antincios piblicos * ler para orientacao geral; (informacdes, instrugdes, avisos, etc.) * ler para obter inform: * ouvir os meios de comunicagao (ex. utilizagao de obras de referéncia); (r8dio, TV, gravacées, cinema); * ler e seguir instrugdes; * ouvir a0 vivo como membro de um audit6rio + ler por prazer; (teatro, reunides publicas, conferéncias, = ler correspondéncia; espetculos, etc.); . ler para obter informagdes e argumentos, * ouvir uma conversa lateral, etc Estratégias (QECR, p. 112) + Identificar indicios e fazer inferéncias - £ habil no uso de indicios contextuais, gramaticais e lexicais de forma a poder inferir atitudes, humores e intengdes e prever o que vem a seguir ieee fer treui ane eret QECR, p.95) * antincios piblicos + preencher formulétios e questionérios; (informagées, instrucdes, etc.); * escrever artigos para revistas, jornais, boletins + exposigaes puiblicas informativos, etc.; (em reunides piblicas, palestras, sermes, * produzir cartazes para afixagao; espetdculos, comentarios desportivos, * escrever relatérios, memorandos, etc.; apresentacao de produtos para venda, etc.; tirar notas para uso futuro; * ler um texto em voz alta; + anotar mensagens ditadas, etc. * falar com base em notas ou comentar dados visuais (diagramas, imagens, quadros, etc.); * desempenhar um papel estudado; * falar espontaneamente; * escrita imaginativa e criativa; * escrever cartas pessoais ou de negécios, etc. * cantar. Estratégias (QECR, pp. 100-101) * Planear - £ capaz de planear o que hi para dizer e o modo de o dizer, considerando 0 efeito no(s) recetor(es). * Compensar - £ capaz de utilizar circunlocugGes e de parafrasear para colmatar lacunas no vocabulério e na estrutura. * Controlar e remediar - £ capaz de, perante uma dificuldade, voltar atrés e reformular o que se diz, sem interromper totalmente o fio do discurso. 8 ATIVIDADES DE RECEGAO + conversa informal; * transmitir e trocar notas, memorandos, etc., * discussdo informal; quando a interacao 6 impossivel e inapropriada; * discussdo formal e reunides; * corresponder-se por carta, fax, correio eletrénico, etc.; * negociar 0 texto de acordos, contratos, comunicados, etc., reformulando e trocando rascunhos, alteragGes, correges, etc.; transagées para obter bens e servicos; troca de informagdes; * debate; entrevistar e ser entrevistado; : * participar em conferéncias em linha ou fora negociagio; cae de linha. planeamento conjunto; ccooperagao pritica com vista a um fim especifico; compreenséo de um interlocutor para com um falante nativo. Estratégias (QECR, pp. 127- 128) Tomar a palavra - £ capaz de selecionar uma expresso adequada, a partir de um repertério disponivel de funcdes discursivas, para introduzir as suas observacdes convenientemente, de modo a conseguir a palavra ou ganhar tempo e manté-la enquanto reflete * Cooperar - € capaz de relacionar habilmente a sua prépria contribuicao com a dos outros. Pedir esclarecimentos - £ capaz de fazer perguntas para verificar que compreendeu 0 que o falante queria dizer e de esclarecer os aspetos ambiguos. PUNO e Ieee) Mediacao Oral Mediacao Escrita - Ler QECR, p. 129) fore ry * interpretagao simulténea (conferéncias, * traducao exata (de contratos, textos legais e reunides, discursos formais, etc.) textos cientificos, etc.); * interpretacdo consecutiva (discursos de * traducao literdria abertura/boas-vindas, visitas guiadas, etc.); (romances, teatro, poesia, ibretos, etc.) * interpretacio informal de outros estrangeiros__* resumo principal (artigos de jornais e de e de falantes nativos. revistas, etc.) em L2 ou entre Li e 12; * pardfrase (textos especializados para no especialistas, etc.) Estratégias (QECR, p. 130) Planeamento - desenvolver 0 conhecimento prévio, localizar fontes, preparar um glossétio, ter em conta as necessidades dos interlocutores, selecionar a unidade de interpretacao, etc * Execugao - processar a informacao recebida (input) e formular o Gltimo ‘bocado’, simultaneamente © em tempo real, anotar possibilidades, equivaléncias, colmatar lacunas. * Avaliacao - verificar a coeréncia nas duas versées, verificar consisténcia de usos. * Reparagao - afinar com a ajuda de dicionérios, thesauri; consultar especialistas e fontes. 19 20 fame 1. Portugués: uma janela para o mundo pp. 25-52 (25 horas) 2, Mundo global pp. 53-80 (25 horas) 3. Mudar de vida pp. 81-109 (25 horas) @ @ 4, Planeta em risco pp. 111-143 (25 horas) Conteiidos linguisticos e culturais Colocagao de pronomes pessoais de objeto com Futuro do Indicativo e Condicional no PE * Diferencas entre o PE e o PB: prondincia, construgao frasica eléxico. + Expressdes idiométicas referentes & nacionalidade/proveniéncia geogratica + Formagio de palavras: verbo > substantivo / adjetivo * Nomes de paises e nacionalidades + Composi¢ao morfolégica de palavras * Expressdes idiométicas com o elemento ‘Agua’ * Formagio de palavras por prefixacao * Oracées concessivas no passado * Oragdes condicionais no pasado * Pretérito mais-que-perfeito composto do conjuntivo: forma e contextos de uso * Relacées seménticas'entre palavras: homontmia e sinonfmia * Verbo duplicado em orages concessivas: presente do conjuntivo + elemento de ligagao + futuro do conjuntivo ‘+ Conjungdes coordenativas e locugées conjuntivas de coordenagao adversativas * Conjungées subordinativas e locugdes conjuntivas de subordinacao temporais, comparativas, condicionais, concessivas, causals, finais, conclusivas * Oragdes condicionais e concessivas hipotéticas * Provérbios e expressies fixas relacionados com a ideia de mudanga/inversio * Regéncia verbal indireta: verbo + preposigao ‘* Expresses fixas com elementos da natureza * Falsos amigos em portugués para falantes de espanhol, inglés e francés * Concordancia sujeito composto - verbo * Pretérito Perfeito Composto do Conjuntivo * Presente do Conjuntivo Entrevista escrita Entrevista radiofénica Hlustragoes e fotografias Noticias de imprensa Textos literdrios (excertos) Videoclipes Videos promocionais Artigos de imprensa Carta de reclamagéo Crénica radiofénica Masica (instrumental) Reportagem radiofénica Texto literdrio (conto e poema) Texto técnico sobre aspetos gramaticais Video-instalagéo Letra de misica Mapas e graficos Provérbios Reportagem televisiva Testemunhos pessoais (gravados e impressos) Texto literdrio (crénicas e poema) Banda desenhada/cartoons Comunicado de instituigao piblica Declamagao de poema (video) Filme documental (excerto) Gréficos Letras de misicas (excertos) Noticia de imprensa Palavras cruzadas Pinturas Questionério Rubrica televisiva Texto literdrio (excerto de romance) [oe ei eee RN econ ere * Calendério multicultural * Gramética da * Descritivos de pinturas lingua portuguesa * Entrevista * Nota biogréfica (Fernando Pessoa) * Notas de pesquisa * Plano de viagem * ‘Sistematizago de contetidos lingufsticos * Texto descritive + Tradugao de texto descritivo e letra de mésica + Audioconto (leitura em voz alta de conto) * Dicionério de * Carta de reclamagio lingua portuguesa * Debate televisivo * Dicionério de * Hlustragio sin6nimos * Listagem de bens e servicos * Noticia de imprensa a partir de conto * Comentario de texto * Dicionétio de * Consethos provérbios + Dramatizaggo conjunta do poerna * Diciondrio de “Cantico negro’, de José Régio (video) __verbos com * Leitura expressiva individual do poema __—Preposicdes “Cantico negro”, de José Régio (em portugués e na lingua matema — video) * Listagem de verbos com preposic3o e ques- tionério de verificago de conhecimentos * Mensagem formal de correio eletrénico * Pardtrases * Reconstituicdo colaborativa de texto * Video biografico (José Luts Peixoto) * Andlise de gréficos * Gramética da * Carta formal lingua portuguesa * Entrada de enciclopédia * Exposigdes orais (video) * Reconstituigao colaborativa de poema * Texto de opiniao * Tomada de notas a en 5. Enfrentar o medo pp: 145-170 (25 horas) @@e6 ®©O® 6. Por uma boa causa pp. 171-199 (25 horas) ©®@ @O@O 7. Conhecer o passado, compreender o presente pp. 201-230 (25 horas) ©@®@ © O® 8. O futuro é agora pp. 231-265 25 horas) O@®O © © ® icos ¢ culturais + Expressdes idiomdticas relacionadas com medo e resiliéncia + Propriedade lexical: verbos difundir, propagar e espalhar * Voz Passiva: pronominal (-se) e perifrastica (ser + participio) # Oracées subordinadas completivas nominais e adjetivais * Gerdindio Simples e Gertindio Composto * Pronomes pessoais de complemento direto e indireto RelagGes de sentido entre as palavras: palavras parénimas * Expressdes fixas relacionadas com falar * Forma e usos do infinitivo pessoal composto + Expressdes adverbiais * Colocagies: advérbio + forma verbal nominal + Preposigdes (+ contragdes) * Discurso direto vs. discurso indireto * Relagdes semanticas entre palavras: sinonimia e antonimia * RelacGes grafia/som: palavras homégrafas * Pronomes relativos varidveis e invaridveis * Palavras compostas e a marcaco de plural ‘+ Erros frequentes em portugués * Propriedade lexical: sinénimos, empréstimos e estrangeirismos + Relacdes grafia/som: palavras homénimas * Futuro Composto do Indicativo * Futuro Composto do Conjuntivo * Futuro do Conjuntivo Cae Pera * Artigos de imprensa + Comentario televisivo + Ensaio (excerto) + Folheto informativo etras de misicas (excerto) + Noticias televisivas © Palavras cruzadas ‘* Pequenos documentérios * Questiondrios * Titulos de imprensa * Carta (informal) * Esculturas (imagens) * Excerto de conferéncia * Excertos de noticias de imprensa + Manchetes de imprensa * Noticias radiofénicas * Reportagens televisivas * Rubrica radiofénica (revista de imprensa) * Artigos de imprensa * Entrevista (escrita e radiofénica) + Programas radiofénicos (excertos) * Roteiro turistico * Teste Ididico * Texto literdrio — prosa (excertos) e poema * Anedotas * Aniincios de emprego * Bandas desenhadas * Infografias * Noticias televisivas * Pinturas + Programas radiofénicos e televisivos (excertos) Texto literario (poema) * Textos de imprensa (artigos, crénicas) * Verbetes de diciondrios * Antecipagao colaborativa de informacao Entrada de dicionério Entrevista biogréfica Folheto informativo * Levantamento de construgdes passivas em jornais, revistas e blogues * Listagem de fobias * Relato de experiéncia traumética * Rescrita de frases * Aplicacao de expresses fixas * Artigo de imprensa * Comentério de texto * Explicagdo de passagens especfficas do texto * Notas de uma conferéncia * Petigao publica * Rescrita de frases + Resumo ‘Texto produzido a partir de notas tomadas + Apresentagao oral sobre escritora * Entrevista hist6rica * Ilustragao de poema * Recensdo critica de filme * Roteiro turistico * Texto de opiniao * Tradugao de antincio publicitario para portugués * Transcricdo de antincio publicitério. * Adaptacao de letra de miisica * Aniincio de emprego *Carta de apresentagdo (formal) *Carta informal Entrada de Wikipedia * Nota biogrética + Pardfrase de frases selecionadas *Poema *Tradugdo de anedotas para portugues * Corpora em linha da lingua portuguesa * Dicionério de lingua portuguesa * Gramatica da lingua portuguesa * Corpora em linha da lingua portuguesa * Dicionério de lingua portuguesa * Dicionério de lingua portuguesa * Gramatica da lingua portuguesa * Diciondrio de sinénimos * Dicionario de estrangeirismos 23 E Fal , iy 1 Unidade 1 May pans , re sr PME te mee Loe Nags? Ferreira 7 (29) Em destaque nesta unidade sisi ae ates Portugués europeu e portugués do Brasil: algumas diferengas Recursos naturais dos pafses de lingua oficial portuguesa Esterestipos sobre portugueses e outros povos ‘Simbolos e tradigdes portuguesas © Carnaval no Brasil : © Parque Nacional da Gorongosa (Mocambique) Tarefas: (1 Responder a questiondrio sobre a lingua portuguesa a partir de visionamento de video informativo (CO Recontar 0 que ouviu num video sobre simbolos e tradigdes portuguesas Responder a questdes de interpretacao a partir de audicao de reportagem sobre o Carnaval no P 4 age Brasil [7] Delinear plano de viagem para promacio do ecoturismo [ Apresentar oralmente a vida e obra de uma) autor(a) de Iingua portuguesa ¢ de um(a) autor(a) do seu pais de origem 0 Escrever a desc (1 Entrevistar cidadao/a de um pats de lingua oficial portuguesa ( Elaborar em grupo um Calendario Multicultural do seu pais grup P io de um local para guia de viagem Contetidos linguisticos e culturais: (1 Nomes de paises e nacionalidades (1 Expressées idiométicas referentes & nacionalidade/proveniéncia geogrdfica CO Formacao de palavras: verbo > substantivo / adjetivo C1 Diferengas entre o portugués europeu e o portugués do Brasil: proniincia, construcao frasica e léxico, 7 Colocagao de pronomes pessoais de objeto com Futuro do Indicativo e Condicional no portugués europeu Compreensao do Oral © ) 1. Poucas linguas s30 tdo abrangentes como o portugues, espraiando-se, como o mar, por continentes e a culturas. AV reside a sua diversidade e, simultaneamente, a sua riqueza. Teste os seus conhecimentos {7 sobre esta lingua com mais dle oito séculos respondiendo ao questionério seguinte. Em seguida, confirme Texto? as respostas assistindo ao video “Conheca a lingua portuguesa no mundo em dois minutos’. ‘A Lingua Portuguesa 1) O niimero de falantes de portugues é de. a)... 150 milhées. __b) ... 250 milhdes._c) .. 350 milhdes, 2) Em trés décadas, 0 niimero de falantes atingira os. a) .. 200 mithées. _b) ... 300 milhdes. _c) ... 400 milhies, 3) O Museu da Lingua Portuguesa situa-se em. a)... Lisboa, ___) ... So Paulo. ©)... Luanda, __ 4) O portugués 6 uma lingua roménica, ou seja, deriva do. a). latim. __ b) .. grego. ___ ©) .. drabe. 5) Devido as viagens de exploracao maritima, ha vocébulos portugueses nouttas linguas. No japonés, por exemplo, encontramos a)... limau e sepatu. __b) ... kejue sekolah, _¢) ... pan e koppu, 6) Na imagem, figuram trés dos escritores que ajudaram a elevar e a projetar a lingua portuguesa. Identifique-os: a) Machado de Assis, Fernando Pessoa e Camées. b) Jorge Amado, Verissimo e Ruben Fonseca, ©) Ondjaki, Mia Couto e Anténio Lobo Antunes. 7) Qual destes escritores de Iingua portuguesa ganhou o Prémio Nobel da Literatura? a} José Luis Peixoto, ') José Eduardo Agualusa. ___c) José Saramago. _ 8) O portugués também chega a todo 0 mundo através da misica. Quais destes géneros musicais do origindrios de pa(ses de lingua oficial portuguesa? a) Fado, morna e kuduro. __) Jazz, rock e blues. _¢) Reggae, pop e country. 9) Existem diferencas entre o portugués falado em Portugal (PE), no portugués do Brasil (PB) € nos diferentes paises africanos. Por exemplo, qual é 0 equivalente de autocarro (PE) no PB? a) Machibombo. by Onibus. ___) Camioneta, _ 10) E qual & 0 equivalente de hospedeira (PE) em Mogambique? aj Aeromoca. ___b) Musseque. ___¢) Machimbombo, __ 2. Nesta unidade, vamos viajar pelo espaco luséfono, desembarcando em alguns dos paises e regides onde ey © portugues tem o estatuto de lingua oficial. Comecemos por Portugal. Baseando-se nos conhecimentos Texto2 que tem sobre simbolos e tradicdes portuguesas, desenvolva oralmente os tépicos que apontar na coluna 1. Depois, veja 0 video “Cinco tradigGes contadas num minuto” e complete as colunas 2 e 3: Cinco tradigdes portuguesas contadas num minuto 1) O que eu seit 2) O que eu owvi? | 3) O que eu ouvi e ja sabia? 2.1. No seguimento da lenda contada no inicio do video, ponha-se na pele do peregrino e imagine 0 que este terd sentido no decorrer da hist6ria. Faca o mesmo em relagao aos juizes que o julgaram. ‘Troque impresses com colegas. 2.2, Descreva, oralmente, por palavras suas 0 modo de fabrico dos famosos tapetes referidos no video. 2.3. que outros simbolos e tradig&es apresentados no video se referem as datas seguintes? Escreva frases completas. 1)500 anos: 2) Século XIX. 3) Séculos XVII e XVIII: 2.4, Ha, no séu pais de origem, algum simbolo/tradicao que seja semelhante aos apresentados no video? Apresente-o/a oralmente aos colegas. 2.5, Descreva oralmente outros sfmbolos e tradi es do seu pats Naa 3. Vai agora ouvir uma reportage da Radio Globo que lustra a paixio dos brasileiros pela festa mais popular do seu pais: © Carnaval ‘Antes de ouvir a reportagem, refira ‘© que jé conhece sobre o Brasil. 3.1. Ouga agora a reportagem Geto s7n0 0) de aco com a mesma, assinale a ‘opcao que melhor completa cada uma das frases seguintes (5). 1. 0 apito inicial que se ouve na teportagem, a) .xindica que a festa de Carnaval vai comecar. b)..dé sinal para os taxis avancarem, @) .ordena a Lu's Calixto Monteiro que pare. 2. 0 facto de Luts Calixto Monteiro, também conhecido como Casagrande, ser sambista na Unidos da Tijuca, a) ..1em-no prejudicado. by ..nunca o fez desistir da vida de taxista, ©) ..comega, depois de 37 anos como mestre de bateria, a trazerthe problemas. 3. Casagrande confessa que.. a) ..0 Camaval mudou muito e isso fé-lo cometer algumas loucuras. b) «std arrependido de ter tomado algumas decis6es, por causa do Camaval, que o prejudicaram, no é possivel conciliar a vida profissional e familiar devido ao Carnaval sagrande acha que a mulher. 4) ..ndo compreendia a sua paixio pelo Camaval e que é por isso que 0s dois jd néo esto casados, stem tido um papel decisivo em termos familiares. G)..$e Zanga muito com ele na altura do Carnaval. 5, Casagrande apresenta uma justificagao para 0 facto de nao estar a trabalhar no Carmaval a) Esté ocupado a dar uma entrevista b) Nao o deixam trabalhar. ) Nunca trabalha no Carnaval. Compreensao da Leitura @) (S) 1. Para além dos matizes culturais, os paises e territérios de lingua oficial portuguesa so especialmente atrativos também pela abundancia de recursos naturais, sendo crescente o interesse de muitos em investir no setor do turismo e dos negécios. Vai ler seis excertos de noticias retiradas de érgios de comunicacao social em lingua portuguesa (A-F) e nove titulos (1-9). Faca a correspondéncia entre os titulos 1-9 e os pardgrafos A-F. © mesmo pardgrafo pode ser relacionado com mais do que um titulo. © 3. PRODUCAO DE PETROLEO E GAS BATE RECORDES 5, PETROLEO: UMA SOLUCAO 5 PARA O CRESCIMENTO DO PAIS? AO. cl EM ACELERAGAO . ee ECURSOS NATURAIS INFRAESTRUTURAS 7. PROPOSTA, APONTA ¢ s_PARA 0 DESENVoL Vi a ees 8, EXCESSO DE PRODUGAO \ — REDUZ PREGOS * RECURSos N P PODiny Aruban eas DA Tae ee ny Pardigrafos: A. O Secretirio-Geral da Internacional Socialista (1S), Lufs Ayala, disse ao Novo Jornal que “o Pais possui, para além do petrdleo, extensoes de terras ardveis, importantes reservas de minerais s6lidos, 0 potencial hidroelétrico (.), as pescas e a madeira’, que permitem relangar o desenvolvimento socioeconémico nesta fase de dificuldades econémicas. In Novo Jornal (Angolal, 4/12/2015 (texto alterado e com supressies) B.A produgio de pettéleo e gis da Petrobrs apresentou em agosto ntimeros jamais alcangados. Em relacdo 20 petréleo, a producio foi de 2,88 milhdes de bartis por dia em todo © mundo, 0 que representa 3,1% a mais do que em julho, e acima dos 2,86 milhdes alcangados em dezembro de 2014, 0 melhor resultado alcancado até entio. Outro némero consideravel resulta da producao de gés natural, que atingiu 77,2 milhdes de metros ctibicos por dia, excluindo o volume liquefeito. © resultado significa um aumento de 3,6% em relacio a julho e & também o melhor resultado de sempre desta empresa brasileira. In Portal de Angola, 16/9/2015 (texto alterado € com supressies) C. Os precos do gis diminuem significativamente em todos os mercados e regides. Este dinamismo do mercado do gis deve-se a trés fatores: primeiro, a grande descida do prego do petréleo; segundo, a uma procura menor do que o esperado devido ao baixo custo do carvao e das energias renovéveis;e terceiro, a uma oferta maior do que 0 esperado, especialmente pelo fornecimento de xisto nos EUA. Estas si0 as principais conclusées apontadas pelo mais recente estudo da Crédito Y Caucién, citadas pelo jornal portugués Oje, que esclarece ainda que, nos EUA, as tarifas do gés induziram a um aumento do nivel de consumo, impulsionado pela substituic3o do carbono por gis, no setor energético. In © Pais (Mocambique], 29/12/2015 (texto alterado e com supressées) 1D, Mogambique vai continuar a crescer a médio prazo, gragas & maior exploragio de recursos naturais € A subida do investimento pablico em infraestruturas, afirmou sextafeira o Fundo Monetario Internacional (FMD. “O desempenho econémico de Mocambique continua forte. Ajudada por politicas macroecondémicas apropriadas, a economia mostrou-se resistente a crise econdmica global. O pais esta posicionado para que se acentue o crescimento econémico “, afirmou Nemat Shafiq, que presidiu hoje a reunio da administracao do FMI sobre o pats tn Viséo [Portugall, 18/6/2011 (texto alterado e com supress6es) E, Um estudo realizado pela empresa internacional Mackinsey & Company abre caminho para a aceleracao do desenvolvimento econémico de Sao Tomé até 2025. O referido estudo, apresentado esta sexta-fera, propoe 208 investidores 13 projetos que elegem 0 turismo, a agricultura e a prestacao de servigos como sendo os principais atrativos do pais. Mas a ilha tem outta riqueza: 0 petrdleo, que continua a ser uma miragem, embora jé tenha rendido ao pais mais de 77,8 milhdes de délares em dez anos. In Téla Nén (So Tomé e Principel, 4/7/2014 (lextoalterado e com supressbes) F. A provincia do Bengo dispde de recursos naturais que facilitam a concretizacao de projetos agroindustriais importantes para o desenvolvimento de Angola, afitmou sexta-feira a vice-governadora provincial para a Esfora Politica e Social, Maria Peixoto, informou o Jornal de Angola. Durante a palestra na abertura do primeiro Conselho consultivo do Ministério da Incistria, Maria Peixoto garantiu que os recursos naturals da provincia do Bengo permitem relancar a producao agricola, criar novos postos de trabalho ¢ desenvolver 0 setor industrial nia provincia, In Rede Angola, 10/3/2014 {texto alterado e com supressbes) 2, Vamos agora até Mogambique conhecer um dos maiores parques naturais de Africa: o Parque Nacional da Gorongosa. Observe as imagens e responda oralmente as perguntas seguintes: 8) © que é que as imagens the sugerem? by Ha algum parque natural no seu pais? Onde fica? O que & que se pode ver? O que o torna tinico? Apresente-o aos seus colegas, com a ajuda de imagens. 2.1. Com recurso & Internet, faga uma pesquisa sobre o Parque Nacional da Gorongosa. Aprese oralmente ou por escrito, os resultados da sua pesquisa, focando os seguintes aspetos: histiria, geogralia e atividades do parque. 3. E altura de ler uma entrevista a Greg Carr, um miliondrio e filantropo americano que ¢ presidente do projeto de restauragio do Parque Nacional da Gorongosa. Comecemos pelo titulo: dd EXPLOREM! NAO SEJAM TIMIDOS! TUNIS OMe E 3.1.0 titulo da entrevista cita Greg Carr, que se dirige, neste caso concreto, aos seus sobrinhos. Qual pensa ser a mensagem que Greg Ihes quer passar? © que é que eles devem explorar? Apresente oralmente algumas hipéteses. Confirme depois com a leitura da entrevista se a sua resposta esta correta. 3.2. Leia a entrevista e faca a correspondéncia entre as respostas do entrevistado (1-8) ¢ as questées da jornalista Ana Carreira (A-)). Escreva 0 niimero da questo no espaco reservado para 0 efeito, antes de cada resposta. Ha duas questdes a mais. Entrevista 1 Greg Carr (GO) - Nao tenham pressa. € ainda um recanto de Africa selvagem. Os caminhos da selva sio de terra, sente-se que se volta atrds no tempo. Ficar & escuta dos sons da noite, por exemplo, pode ser uma experiéncia estimulante, Permitam-se desfrutar do contacto com coisas nunca antes vistas, 08 passaros sio incriveis, uma impala junto ao lago deve ser algo apreciado com uma magia especial. Parem o carro, desliguem o motor e fiquem. Deixem os animais vir ter convosco. 2 GC - Acordar cedo e sair com um guia. Voltar para o Parque e ter um bom pequeno almoco. Depois, explorar 0 acampamento, ler um livro na piscina e conhecer novas pessoas. Penso muito como é fascinante que na selva se fagam amigos para a vida apenas num dia. Talvez porque o resto do mundo esté fora, recolhido e removido, sem interferit. 3. GC- Com muito menos, estamos mais perto de nés. O que sinto que viver nas cidades no 6 saudavel cada vez mais importante um contacto intimo com a natureza, com o selvagem, é terapéutico para o spirit. 4 GC - Tem melhorado. Acho que o nimero jé ronda 0s cinquenta felinos. Temos 0 Gorongosa Lion Project, monitorizado pela especialista Paola Bouley, agora com duas mogambicanas na equipa. A famosa Casa dos Lees estd em obras e penso que um ou out jé Ié passou, é um sitio de passagem de ‘muitos anttlopes, eles adoram. Era importante mais zebras, mas os elefantes, hipopstamos, crocodiles, bois-cavalos e varias espécies de antilopes esto em boa forma. Tém-se feito descobertas cientificas de insetos nunca antes identificados pelos cientistas. 5 GC - Absolutamente. J hé muita gente a pensar na preservacio do ambiente em sintonia com 0 desenvolvimento humano. € impossivel pensar em proteger um parque nacional de um dos paises mais pobres do mundo e nao incluir os seus habitantes. Nesse sentido, procuramos medidas que nos ppermitam conciliar ambos. Se ajudarmos os pequenos agricultores a terem sucesso nas suas terras, 05 mesmos trabalhadores ajudar-nos-Ao a proteger a Gorongosa. 6. GC - A caca furtiva € um problema, mas nao para a Gorongosa. Temos gente formada e atenta que recolhe armadilhas e armas dentro do Parque. A pobreza € um fator detonador, mas penso que @ situago aparenta estar mais controlada, em relacdo a outros parques mocambicanos. Esses esto numa situagdo mais hostil. £ um problema grave em toda a Africa 0 abate de elefantes pelo marfim. 7 GC - Sem diivida nenhuma, acho que a vida nos dé isso mesmo, uma infinidade de varios capitulos. No fundo, temos todos a esperanca de continuar a crescer e acho que todos queremos ganhar mais sabedoria e conhecimento. Senti isso aqui hoje em Coimbra, com todos estes jovens com uma grande sede de aprender. 8. GC - Costumo dizer aos meus sobrinhos para serem corajosos. «Explorem, explorem muito, nada pode corter mall» Acho que estamos todos a aprender a reparar nesta interatividade global que liga o mundo. E, sobretudo, compreender que precisamos da natureza para termos satide, das Arvores. As pessoas estdo agora a questionar-se acerca do seu préprio estilo de vida, com menos consumo, sem a casa ‘maior ou 0 carro novo. € esse contacto com a natureza que ngs dé a felicidade de estarmos contentes com o que temas. "Explorem! Nao sejam timidos!", por Ana Carreira in Volta ao Mundo, marco de 2014 Questies a) O turista tem uma tarefa em maost b) £ possivel falar num Greg antes e depois de Gorongosa? ©) A National Geographic apelidou a Gorongosa de paraiso perdido. Qual ¢ 0 segredo? 4) Por outro lado, existem obstaculos macicos no que toca, por exemplo, & caga furtiva. € a maior ameaga 2 sustentabilidade da reserva? ©) Desde a sua primeira visita, 6 otimismo o que sente? £) E quanto a novos animais no Parque? Estavam com algumas dificuldades com os ledes. 2) £0 seu mote para as geragbes futurast hy) Turismo, conservacao, ciéncia e comunidade, os quatro pilares fundadores do projeto? i) Fica-se sem filtro? j) Como é um dia perfeito na Gorongosa? 3.3. Como deve ter reparado, hd uma das partes da entrevista em falta: a introdugio. Escreva-a, tendo em conta o contedido da mesma. Pesquise outras solucdes de ecoturismo em paises de lingua oficial portuguesa e proponha um plano de viagem completo aos seus colegas {incluindo a preparacao da viagem, conselhos iiteis para o viajante, deslocacao para o alojamento, servicos ai prestados, etc), de forma a convencé-los da importancia deste tipo de turismo. Lema THe UNIonr at 1. 0 portugues é lingua oficial em paises espalhados pelos varios continentes, como péde ver no video inicial da seccao Compreensio do Oral, no qual surge uma imagem semelhante a esta: 1.1. Indique © gentilico correspondente aos habitantes de cada pafs. Recorra, se necessério, a um Dicionétio de Gentilicos e Topénimos (ex. www.portaldalinguaportuguesa.org/2action=gentilicos). 1 Brasil 6) Mocambique 2) Angola 7) Sio Tomé e Principe 3) Cabo Verde 8) TimorLeste 4) Guiné Equatorial = 9) Portugal 5) Guiné-Bissau 41.2. Relacione os gentilicos que identificou na atividade anterior com os elementos relativos a cada um dos paises (1-8), fazendo uma frase com ambos, conforme o exemplo. 1) caipirinha 2) maka 3) capulana 4) cachupa 5) Malabo. 6) Bijagos fado ais 8) lunguié. x.) Mariza, Camané, Ana Moura - para além da mitica Amalia Rodrigues - so alguns dos fadistas portugueses que jé fazem parte da hist6ria do fad. 6 7 8) 1.3. Substitua agora os adjctivos destacados nos titulos de imprensa 1 a 8 pelo adjetivo alternative correspondente (A). Atencio: hd dois adjetivos a mais. a) gaulés ©) sinico ©) nipénico @germanico _i)transalpino b) luso hispanico ——fbritinico. ih) helénico j) neerlandeés 1) “Economia é teste decisivo para novo Governo japonés / _ (Disrio de Noticias, 19/2009 2) "Banco de Italia pode travar OPA do BBVA sobre banco italiano / i Pablico, 16/4/2005] 3) “Prata de Nuno Alves 6 a 10* medalha portuguesa / nos Europeus de atletismo = paralimpico”. . [Expresso, 23/8/2014] 4) "Gregos / treinaram no dia da chegada”. [Record, 9/6/2014) 5) “Imprensa francesa / ‘com indicadores positivos” (Paibico, 18/7/2005) 6) "RAEM e Portugal querem integrar ‘chapas chinesas / na meméria do mundo”. [Tribuna de Macau, 23/10/2015) 7) “Varios ingleses / desaparecidos desde a passagem do tuto pelas Filipinas’. Hornal de Noticias, 16/11/2013] 8) “Museu Imperial recebe grupos folel6ricos alemaes / ‘ Vornal do Brasil, 26/1/2016) 2 A semelhanga do que acontece noutras linguas, também o portugués possui expressdes idiomaticas que traduzem a visio que os seus falantes tém sobre outros povos. Essas expressGes so histérica culturalmente motivadas e configuram aquilo que vulgarmente se designa por esteredtipos, podendo assumir uma conotaco positiva Ou negativa, mas sempre redutora. UNIDAD - P 2.1. Fique a conhecer algumas dessas expressdes idiomaticas, procurando fazer a correspondéncia entre as expresses 1 a 10 € os significados A a J, Expressdo Idiomética Significado 1) Agrande e a francesa a) Algo muito fécil e lucrativo. 2) Fazer judiarias, by Cumprimentar alguém de forma exagera- damente formal com vista a obter algo. 3) Ver-se grego, ©) Abandonar discretamente um local sem avisar ninguém. 4) Para ingles ver. 4) Algo muito desagradavel de dizev/ouvir. Nee uc ) Ter muitas dificuldades na resolugio de um problema 6) Ser um mouro de trabalho. £) Algo sem substanci ‘ausar boa impressio destinado apenas a 7) O que Mafoma nao disse do toucinho. 8) Alguém que trabalha muito. 8) Sair 3 francesa hy Maltratar ou fazer algo que nao & correto. 9) Agradar a gregos e a troianos, ') Impossibilidade de satisfazer toda a gente 10) Fazer salamaleques. )) Com abundancia, Aplique agora as expresses idiomaticas da atividade anterior nas frases seguintes, preenchendo cada espaco em branco com a expressio idiomstica mais adequada, 1) Como diretor da empresa, ele tinha de tomar aquela decisio. Muitos nao gostaram, mas jé se sabe que nio é possivel 2) Vou porque estou a ver muita gente nesta festa que me deixa maldisposta, 3) Todos sabiam que as regras ndo seriam cumpridas. Criaram-nas 4) A empresa foi comprada muito abaixo do seu real valor. Quem a comprou fez um auténtico 5) Os médicos finalmente descobriram qual era 0 problema de satide do Rui, mas para li chegar. 6) Nao é justo que os acionistas tenham sido prejudicados ¢ os responsaveis pela empresa continuem aviver 7) Antigamente as criangas no passavam tanto tempo em casa, agartadas ao computador. certo que se fartavam de ‘mas conviviam mais. 8) O Luis passa os dias na firma, inclusive ao fim de semana. 9) Nao posso com ele! Esté sempre a a0 chele. Endo vai parar até ser promovido! 10) Jé denunciei 0 contrato com a empresa de telecomunicagées: ndo gosto de ser enganado. Etiveram de me ouvir. Disse-Ihes 2.3. Ha também expressdes idiomaticas usadas especificamente pelos portugueses que partem de referenciais geogréficos para exprimirem circunstancias sobre pessoas ou lugares, Conheca algumas delas, procurando identificar a po que melhor corresponde ao significado de cada uma: 1) Meter 0 Rossio na Rua da Betesga: a) Ser magro. by Ser grande. © Realizar algo impossivel 2) Passar as passas do Algarve: a) Atravessar dlficuldades by Andar & pancada. ©) Ser enganado. 3) JS chegamos & Madeira? a} Quando alguém insiste em fazer uma coisa. by Quando alguém se intromete na conversa ou na acio; desafio a autoridade. (©) Quando alguém se acha superior aos outros, 4) Ser de Olhao: a) Ser gordo. by Ser faso. ) Ser esperto 5) Ser da Lourinhai 2) Ser parvo. by) Ser amigo, €) Ser conflituoso. 3, As frases 1 a 5 sao patéfrases de algumas das respostas de Greg Carr na entrevista acima reproduzida, Localize na entrevista as frases originais e complete as paréfrases como no exemplo: Frase original: “Nao tenham pressa. € ainda um recanto de Africa selvagem." Paréfrase: Nao sejam apressadas. £ ainda um recanto de Africa selvagem, a eee eee eee 41) Acordar cedo e sair com um guia. Voltar para 0 Parque e ter um bom pequeno almoco. Depois, fazer a _ do acampamento, ler um livro na piscina e travar com novas pessoas. 2) O que sinto & que viver nas cidades nao é saudével e & cada vez mais importante com a natureza, com o selvagem, 6 como uma _ para 0 espitito, 3) Ha ‘Acho que 0 nimero jé ronda 0s cinquenta felinos. Temos 0 Gorongosa Lion Project, que tem a da especialisa Paola Bouley, agora com duas mogambicanas na equipa, 4) € impossivel pensar na de um parque nacional de um dos paises mais pobres do mundo sem a dos seus habitantes. 5) Se ajudarmos os pequenos agricultores a serem has suas terras, os mesmos trabalhadores ajudar-nos-do na da Gorongosa, Competéncia Estrutural 1, Quando ouviu a reportage da Radio Globo sobre o carnaval brasileiro, certamente notou que a variedade brasileira (PB) 6 diferente da variedadle europeia (PE) utilizada nos outros dois videos. € capaz de apontar algumas das diferengas entre o PE eo PB de que se tenha apercebido ao ver os videos? Confirme, através das tarefas seguintes, as suas respostas. 1.1, Preste atengao a forma como portugueses e brasileiros pronunciam certos sons nos videos da sec¢ao inicial da unidade, Em que variedade se verificam as seguintes caracteristicas? Assinale PB ou PE nos espagos reservados para 0 efeito, 1) Nao se pronuncia o [1] em final de palavra 2) As vogais so mais fechadas ou nao so pronunciadas. 3) As consoantes (te /l, antes de /e/e fil, pronunciam-se {tchil e fj 4) OAV em final de palavra pronuncia-se como (wl 1.2, Atente nas seguintes frases da reportagem sobre © Carnaval que ouviu anteriormente. Quais seriam as frases cortespondentes em PE? Registe as suas respostas nos espacos reservados para o efeito, assinalando as diferencas. 1) (PB) “Depois de idas e vindas, ele s6 tem a agradecer a ela pela familia que o casal construiu.” (Pe) 2) "Minha mulher sempre ela diz 0 seguinte:” a) 3) “E tom dia que 0 mestre de bateria da Tijuca até tenta ser taxista.” Pe} a 4) “Hoje eu no ‘tou nem trabalhando.” (PB 1.3. De acordo com as alteragées que efetuou na atividade anterior, sistematize, por escrito, algumas das diferencas entre 0 PB e 0 PE ao nivel da construcdo frasica ou sintatica cs 1.4. O PB € o PE apresentam também algumas diferencas ao nivel do léxico, ou seja, uma mesma QD realidade pode ser designada por palavras diferentes em cada uma das variantes. Reveja o video Texto 1 *"Conheca a lingua portuguesa no mundo em dois minutos" (Texto 1 no CD) e preencha o quadro seguinte com as palavras em falta. Portugués Europeu Portugués do Brasil 1) autocarro 2) bairro de lata 3) aeromoga 4) grampeador 5) matraquilhos 6) Papai Noel 7) marrom 8) acordedo 9) alfarrabista 2, Atente agora na frase de Greg Car, o filantropo americano responsavel pelo projeto de restauragao do Parque Nacional da Gorongosa em Mogambique Se ajudarmos os pequenos agricultores a terem sucesso nas suas terras, ‘05 mesmos trabalhadores ajudar-nos-0 a proteger a Gorongosa, 2.1, Reescreva a frase na forma negativa 2.2. Reescteva a frase, comecando-a por Se ajudlassemos os pequenos agricultores, 2.3. Em que tempo verbal se encontra a segunda ocorréncia do verbo ajudar. a) ...na frase de Greg Care? ) «na frase que reescreveu em lank LAL TA 2.4, Considerando as suas respostas em 2.1 a 2.3, assinale com uma cruz (X) a resposta correta na tabela seguinte: estd na afirmativa .. std na negativa . 2.5, AS passagens seguintes foram retiradas de obras de escritores/as portugueses/as consagrados. Complete essas passagens com a forma do futuro do indicativo ou do condicional dos verbos indicados entre paréntesis. Depois, reescreva a frase com o inicio/final sugerido, fazendo as alteracdes necessérias. Siga 0 exemplo: “Se queres ser cego, sé-lo-As (ser)... Se podes olhar, vé; se podes ver, repara.” (José Saramago, Ensaio sobre a cegueira) Se ndo queres see cego, nao 0 sends |...) 1) “Se nada havia para mudar, para que __ (eles, ter) ido buscar?” (Miguel Sousa Tavares, Equador) para qué? x 2) "Se a velocidade de expansio conseguir vencer a forca da gravidade, 0 universo (expandir) eternamente” (José Rodrigues dos Santos, A férmula de Deus) © universo nao 3) “A costa estava vazia de gente, a avenida vazia de carros, (poderse) ter disparado um canhio costeiro de trinta e dois centimetros, que 0 vento ea distincia impediriam que se ouvisse." (Lidia Jorge, A costa dos murmiirios) A costa estava tio vazia de gente, a avenida tao a" (eu, dizer, a ti) obviamente que aceite’ o convite, mas farei tudo 0 que puder para «que sintas 0 menos possivel que deixel instalar alguma distancia entre n6s (..." (Teolinda Gersio, A cidade de Ulises) Nao 5) “(..) nada seria diferente do que enti era, as filhas no cresceriam nunca e a noite —_______ {(prolongan) num enorme siléncio de ternura.” (Anténio Lobo Antunes, Memoria de Elefante) Se tudo tivesse sido diferente, as filhas 6) "Por tua vontade ___ (tu, fonarse) um f6ssil, uma pedra sem nome, antiga como a criag30, sem outro destino senao estar enterrada no fundo do mar (..)" (joao Tordo, O fivro dos homens sem luz) Por tua vontade, ainda (

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