Osnovna Nastavni

Hrvatski jezik
škola: predmet:
Učitelj/ Redni broj
učiteljica: sata:

Razred: 2. Datum:

PISANA PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA

Udžbenička jedinica: Nevenka Videk: Pismo iz Zelengrada – interpretacija lektirnog djela

Domena/koncept: KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
OŠ HJ B 2. 1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon
slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
Ishod: OŠ HJ B 2.2. Učenik sluša/čita književni tekst i razlikuje književne
tekstove prema obliku i sadržaju.

OŠ HJ B 2.1.
- uspoređuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim
postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim
postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
Razrada ishoda: OŠ HJ B 2.2.
- prepoznaje glavne i sporedne likove
- prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče
- smješta likove u vrijeme radnje i prostor

OŠ TZK D. 2. 3. Surađuje u elementarnim igrama i prihvaća pravila igara

Međupredmetna tema: PID OŠ B.2.1. Učenik objašnjava važnost odgovornoga odnosa čovjeka
prema sebi i prirodi
osr A.1.2., osr A.1.3., osr A.1.4.
Međupredmetna uku A.1.3., uku A.1.4
povezanost: pod A.1.1.
odr A.1.3.
Vrednovanje za
Igra Semafor . Učiteljica/učitelj učenicima čita tvrdnje.
učenje:
Vrednovanje:

Vrednovanje kao
Igra Semafor.
učenje:
Vrednovanje
naučenog:

– metoda improvizacije
Metode učenje i
– metoda pisanja
poučavanja:
– metoda demonstracije
Nastavna sredstva i
– PPT prezentacija
pomagala:
Mjesto izvođenja: učionica
Literatura: Nevenka Videk: Pismo iz Zelengrada

1
Tijek nastavnog sata: 1. Uvodni dio:

Učenici su podijeljeni u skupine. Svaka će skupina imati ulogu:

šuma, potok, rakovi, ptice. Zadatak je smisliti igrokaz koji će završiti
rečenicom: Borim se za čiste snove!
Učenici prikazuju svoje impovizacije.
Učiteljica/učitelj učenicima postavlja pitanja:
Kako čuvamo prirodu?
Zašto su nam šume važne?
Zašto su nam vode i mora važni?

2. Središnji dio:

Učenici ostaju u skupinama. U svakoj skupini treba biti primjerak

lektirnog djela.
1. skupina će opisati kako Modra šuma izgleda danju, a kako noću.
2. skupina će pronaći koje se sve životinje javljaju u djelu te ih
razvrstati u tri kateogije: one koje lete, one koje žive na kopnu i
one koje žive u vodi.
3. skupina će pronaći smeće koje se našlo u potoku i razmisliti što
bi napravili sa smećem koje su izvukli iz potoka.
4. skupina će biti Zelengradsko šumsko vijeće i napisati pet
ekoporuka stanovnicima grada.

Učiteljica/učitelj svakom učeniku u skupinu daje tri kruga (crveni,

žuti i zeleni). Kad učiteljica pročita tvrdnju učenici moraju ispred
sebe staviti boju kruga. Ako je tvrdnja točna stavljaju ispred sebe
zeleni krug, ako je netočna crveni krug, ako ne znaju odgovor
stavljaju žuti krug.

Radnja ove priče odvija se u šumi.

Radnja ove priče događa se noću.
Pas i mačka su glavni likovi ove priče.
Siva zeba, Puž Puzigor i vodenpauk su sporedni likovi.
Životinje su otkrile smeće u jezeru.
Šumsko vijeće je poslalo pismo stanovnicima grada.
Stanovnici grada su protrnuli.

3. Završni dio:

Učiteljica/učitelj najavljuje učenicima da će se razgibavati u ritmu

stroja. Učenici su na nogama i trebaju na zadane učiteljeve upute
koristiti cijelo tijelo: spuštati se gore-dolje, okretati se lijevo-desno,
rukama raditi valove, lijevom nogom napraviti 4 kruga u desno,
desnom nogom 4 kruga u lijevo, desnim ramenom dotaknuti uho i
istovremeno lijevom rukom tapkati pristima po glavi, čučnuti 3 puta
i glasno zijevati.

2
 Kad su se učenici razgibali, učiteljica/učitelj najavljuje da će u
skupinama smisliti izum koji:
1. skupina: stare automobile pretvora u vrtnu garnituru
2. skupina: koji skuplja ostatke stakla i radi prozore
3. skupina: od uvelog lišća napravi pastu za zube
4. skupina: od plastičnih boca napravi školsku torbu

Na PPT učiteljica/učitelj daje učenicima smjernice:

1. Smislite kako će vaš stroj izgledati? (učenici ga mogu nacrtati te
ga pri predstavljanju trebaju opisati)
2. Kako će raditi?
3. Kako će se zvati Vaš stroj?
Učenici predstavljaju svoje izume.

Vrednovanje kao učenje

Prepoznajem i imenujem glavne i sporedne likove.
Prepoznajem vrijeme radnje.
Prepoznajem mjesto radnje.
Prepoznajem početak, središnji dio i završetak priče.

Aktivnosti učitelja: Aktivnosti učenika:

– poticati učenika da izrazi svoje
mišljenje i osjećaje
– verbalno i neverablno učeniku
Nastavne aktivnosti: dati podršku za rad
– pohvaljivati učenika za rad
– davati kratke i jasne upute
– poticati samostalnost
– poticati suradničko učenje
– iskazuje svoje emocije i
mišljenja
– slobodno izražava svoje želje i
interese
– sudjeluje u zajedničkim
aktivnostima
– prati upute učitelja tijekom
rada na zadatku

Dodatni zadaci
(problemski, istraživački Istražite i napišite kako se reciklira papir.
i sl.)
Prilagodbe za učenike s Prilagoditi materijal potrebama djece.
teškoćama: Složene upute razdijeliti na jednostavnije.
Aktivnosti za rad s Osmislite naziv vijeća za očuvanje okoliša oko vaše škole i napišite
darovitim učenicima: pravila.

Multimedijski i
interaktivni sadržaji:
Projektni zadaci: Izraditi razredni plakat za očuvanje okoliša.

Plan ploče