浅 谈 儿 童 小提 琴教 育

文 冯 欢

, , 。

儿 童 小提 琴 课 教学 形 式 多样 可 以采 取 集 体课 教 学 也 可 以 采取 一 对 一 的上 课 形 式 集 体 课 教学 可
’
‘ 、 、 、 、
, , ”
以 激 发 学 生 的学琴 兴 趣 提 高 学 琴 的艺 术氛 围 使学 生在 比 学 赶 帮 超 的气氛 中得到进 步
, , ,

一 对 一 的教学 形 式则 更加严 谨 可 以 根 据 每个 学生 的 个人 情 况 制 定 不 同 的教学计划 采 取 适 合他本 人

, 。 ,

的教 学方 法 使 其 个性 得 到 更 充 分 的发 展 儿 童 小 提琴教 育 的 主要 目标 是 以小 提 琴 为切 入 点 让学生在
、
, , 。

艺 术 的 熏 陶和潜 移 默 化 的作 用 下 练好 基 本 功 能够 理 解 表现 音乐 在 儿 童 初学 阶段 教 师要 努 力调
, , 。

动其练琴 的积 极 性 严 格要 求 以 使学 生 的 琴 艺 不 断得 到提 高

时下 各 地 小 学都在 提 倡 素质 教 估 的作 用 小提 琴 又 因 其 音域 宽 广 音
。

和 家长 的心 愿 在此 笔 者将 实践 中的
,
“ “ 。 ,

育 要 求给 学 生 减 负 如 果 真正 实现 色 优 美 携 带 方 便 更 得到 了 众 多 家长 的 心 得 体 会 加 以小 结 与 诸 位 同 行 共 同 探
。 ,

学 生 便 有 了 较 多 的 闲 暇 时 间学 习 各种 才 青睐 但 要 学 好 小 提 琴 并 不容 易 需要
。

讨
。 、 。

艺 来 提 高 综合 素质 音 乐艺 术 尤其是 经过 漫长 艰辛 的过 程 克服许 多 困 难 、

、 、 、 、 ,
一 儿 童 小提 琴 教 育 的特 征
器乐演 奏 因其脑 手 心 耳 眼并用 因此 用 科 学 的 方 法 引导 儿 童 让孩 子
因 此在开 发 儿 童 智力 方 面 发 挥 着 不可 低 央乐 地 学 琴 相信 是 每 一 位 小 提 琴 教 师 一 重要 性

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 影音传播

, ,

童 小提 琴 虽 然 大 多是 业 余性质 的 提 琴 为切 入 点 让 学 生 在 艺 术 的熏 陶和 学 习 练 习 曲的 时候 加入 各 种 复 杂 弓 法
、 、
,
。

普 及 教 育 但有 着 极其 重 要 的意 义 通 潜 移 默 化 的作 用 下 练 好基 本 功 能够 如顿 弓 连弓 维 奥蒂 弓 法 等等 既加
、 ,

过严 谨 规 范 的小提 琴 训 练 能 够 发现 和 理 解 表现 音 乐 同 时培养学 生 对 学 习 强 了 基 本 功 的练 习 又 掌 握 了 新 的技 巧
、
。

培养 一 批 专 业 音 乐 人 才 即 使 将 来 不 从 的 专 注 持 之 以恒的精神 从 而 促进 综 学 生 的 学 习 兴 趣 自然高涨
、 ,

事 专业 演 奏 音 乐 教 学 行 业 儿童 时 期 合素 质 的提 高 逐 步培 养 其成长 为 高 素 分 阶段提 出 不 同 层 次 的 目标 和要
。 。

音 乐 的 学 习 也 有利 于 开 发 智力 培养 孩 质 的优 秀 人 才 求 每次都提 出 新 的学 习 要 求 且这 个
, ,

子 的 审美 能 力 陶冶 情操 同 时也 能 够 、
学 习 目标 是 合理 的 是 学 生 通 过 努力 可
、
。 三 儿 童小提 琴 教学方法 。

培 养其 坚 持 不 懈 迎 难 而 上 的性 格 这 以达 到 的 这 样 不 会 让 学 生 觉 得 目标 遥
小提 琴 学 习 的起 步阶段 仅 是最 基
, ,

些 对 孩 子 的成 长 都极 有 益 处 无 论 他 们 不可及 望而生畏 从 而 打 击 了 其学 习
、

础 的音 准 节 奏 训 练 就 需 要 大 量 的练
。

将来 进入任何 学 习 和 工 作 领 域 都 将 是 一 的积 极 性 比 如 在 练 习 一 首 新 曲子 时
,

习 枯燥 的基 本 功容 易 让 学 生 丧 失学 琴
,
。

笔财 富 终 身受 用 所 以 每 一 位教 育 首 先 需要 学 生 能够 正 确地 读 谱 了 解 谱
,

的兴 趣 对 学 琴 产 生 惧怕心 理 而 小提
、

工 作者 都 肩 负 着 传 授 经 验 塑 造 学 生 灵 面 上 的各 种 标 记 对 旋律 有个 大 概 了
,

琴 扎 实 的基 本 功 有 赖 于 时 间的积 累 否
, 、

魂 的重 任 引导 孩 子走 一 条 正 确 的人 生 解 然后 以较慢 的 速 度练 习 做 到 音 准
。

则 会 影 响质 量 从根 本 上 说 儿童 小提
。

道路 节奏 正 确 在 兼 顾 左 右 手 的 同 时 再对
琴教 学 要 解 决 的根 本 问题 就 是最大 限 度
、 , 、

二 特殊性 指法 弓 法 进行 推 敲 以 高 标准 严要
,

儿 童 小 提 琴 教学 的 对 象 年 龄 小 容 地 激发学 生 的兴 趣 使 琴艺 在充 满 乐趣 求使 两 手 配 合 完美 把 旋 律 演 奏 得 更 加
。

愉 悦 中得到 巩 固 和提 高 正 如 著 名 的 日
,

易疲劳 注意 力能 集 中 的 时 间短 对音 流 畅 最 后 引 导 学 生 感 受 体 验 音 乐 风格
、
“

本 小 提 琴 家 教 育 家 铃木先 生 所说 教
,

乐 的 感受力 和 对 语 言 的理 解 力相 对 弱一 和 情感 力 求将 旋 律 的音 乐 性 表 现 出
育应 当是 使孩 子 们 喜 欢 接 受 积 极 参 加
。 。

点 然 而 每 个 儿童 对 音 乐 都 有 一 种 天 然 来 并 演 奏 出 自 己 的个 性 这样这首 曲
“ 。

的 这 样 的 方式 才是最 优化 的教 育 我
, ,

的爱 好 当孩 子 听 到音 乐 时 都会 情 不 自 子 的学 习 基 本 完 成 了 再布置 新 的 曲
认 为在教 学 中 一 定要通过科学 的引
, ,
。

禁地 手 舞足 蹈 对 音 乐敏 感 度 大 可塑 子 确 立 新 的 目标 和 要 求 如此 伴 随学
, ,

导 发 挥 学 生 的学 习 主 体 作 用 充分 调
。 ,

性强 因 此 在教 学 时 把 握好 上 课 时 间 习 内容 的不 断变换 学 生 就 能经 常保 持
,

不要让 孩 子产生 疲惫感而 分散注意 力 动其 主 观 能动 性 使学 生 乐 意 主 动 地 去 一 种 新鲜 感 又 能感 受到 自 己 的进步

,

学 习 并 在持续 的 学 习 和 感 悟 中获 得提
。

在 教 材 方面 适 当挑选一 些 儿 童 易 唱 的儿 学 习 起 来 自然 会 有很 大 的 主 动 性
歌 提 高 孩 子 们 的兴 趣 在 上 课 形式 上 采 以 集体课 教 学提 高 学 生 的 竞 争 意
。

一 多种 教 学 方 式 并存 激 发 学 习
。 。 ,

取 集 体 课 与 个 别 课 相 结 合 的方 式 等 等 识 笔 者在 进 行 集体 课 教学 时 经 常使
兴趣
,

只 要 教 育 方 法 得 当 必 然能 为 孩 子 将 来 用 竞 技 游 戏 的教 学 方 法 让 学 生 在 课 堂
。

多 种 练 习 穿插 进 行 儿童 普 遍 认
。 ,

的 发 展 打 下 一 个 良好 的基 础 上 能 互 相 点 评 同 学 的优 点和 缺 点 这 样
、

三 多样 性 为音 阶 练 习 曲枯 燥 不 愿意练 习 但 学 生 会很 专 心 地 注 意 观 察 然 后 积 极 发
、

音 阶 练 习 曲对 提 高学 生 左右手 的技 巧
。

儿 童 小提 琴 课 教 学 形 式 多样 可 以 言 一 般 在 进 行 了 一 到 两 年 的集 体 课教
。 ,

及 机 能 是 必 不可 少 的 因此 我 在上 课
,

采 取 集 体 课 教 学 也 可 以 采取 一 对 一 的 学后 大 部 分 学 生 都 能够 对 自 己 班 上 同
时会 穿插布 置 一 些 学 生 耳 熟 能 详 的歌 曲
口 ,

上 课 形式 集 体 课 教 学可 以 激 发 学 生 的 学 的演 奏 发表 中肯 的意 见 自己 在 演 奏
、 , 、

如《采 蘑菇 的小姑 娘 》《大 海 啊 故 乡 》

。

学琴 兴趣 提 高学 琴 的艺 术 氛 围 使学 的 时候 也会 注 意 到 这 些 问题 我 还 给演
、

《金 蛇 狂 舞 》《摇 篮 曲 》等 以 最 大 限 度
、 、 、 、 ‘’
“

生在 比 学 赶 帮 超 的气氛 中 奏 较 好 的学 生 示 范 的机 会 评 出小组
地 调动 儿 童 的积 极 性 并引导 学 生 要
,

得 到 进 步 一 对 一 的教 学 形 式 则 更 加严 长 让 小 组 长 辅 导 或 者检 查 该组成 员 的
想 把 这 些 曲 子 拉 好 上 台表演得 到 听众
, , 。

谨 可 以 根 据 每个学 生 的 个 人 情 况 制 作业 如 此 活 跃 了 课 堂 的气 氛 加强 了
,
。

的认 可 则需 加 强 基本 功 的练 习 学生
、

定 不 同 的教学 计 划 采 取 适 合 他 本 人 的 同 学 之 间的 交流 沟通 也锻 炼 了 学 生
在体验 到其 中 的 乐趣 之 后 再 回 到基 本
, , ,

教学 方法 使 其 个 性 得 到 更 充 分 的发 的语 言 能 力 激 发 了 他 们 的竞 争 意 识
。

功 的练 习 就 会认 真 对待 了 另外 在
, 。

展 在 演奏技术 和 音 乐表 现 方 面 得 到 细 促 进 了 其 学 习 的 进步
、 , 、

练 习 音 阶 练 习 曲 时 我 也会 采 用 各 种
,
。 ,

致 的指 导 获 得较 快 的 提 高 因 材施 教 依 据 学 生 的年龄 接
,

演奏 方 式 结 合 的 方法 比如 学 习 音 阶 的 受能 力 的不 同 采 取 形 式 多样 的 教 学 方
、

二 儿 童 小提琴教 育 的 目标
时 侯 当 学 生 音 准 基 本 掌 握 后 让 他 们演
。

法 对 于 幼 儿 可 以 多采 取 打 比 方 的方
儿童小提 琴 教育 的 主 要 目 标 是 以 小 奏成 附 点 的节奏 或 者 改 变 重 音位 置
。

法 化 抽 象 繁复 为 简 明 形 象 的 比 喻可

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 影 音传播 丘

,
。

以加 深 学 生 的理解 如 在 讲 右 手 持 弓 运 抓 紧 使 他 养成 习 惯 转化 为 自觉 性 他 三 多参 加 比 赛 及 演 奏会
“ “ 。 ,

行 时 可 以 比 喻 右手是 小 鸟 弓子是 也 不 会 感到 痛苦 所 以一 定 要 在 学 习 的 音 乐最终是 要让 听 众 欣赏 从 而 陶

“ “ ,
“ “ “ 。

树枝 运 弓 时是 小鸟 在叼 着 树 起 步 阶段 就 严 格要 求 打 下 扎 实 的基 冶情 操 并 通 过 音 乐 进 行 情 感 的交 流
‘’
“ “ ,

枝 自由地 飞 这 样 学 生 就 比 较容 易 础 形 成 正 确 的演奏 习 惯 错 误 一 出现 所 以我鼓励 自己 的学 生 多参 加 比赛 及各

。 口 , ,

体 会放松 的感 觉 了 而 对 于 年龄 稍 大 点 就要纠正 尤其是 在 初 学 时 音准 这一 种 演 奏会 的演 出 既 可 以使 学 生 扩 大 视

。 ,
。 ,

的孩 子 则 需 要从 音 乐 上 引导 如 学 生 在 基 本 问题 更 是 不 能 含糊 我采 用 的方 野 与 更 多的琴 童 交 流 通 过 比 较 发现
, , ,

学 习 乐 曲 《新 春 乐 》时 我 这 样 启发 学 法 是 要 求 学 生 先 区 分 全 音 和 半音 的 关 自 己 的优 缺点 又 能提 高 心 理 素 质 增
。

生 段 前八 后 十 六 的节 奏 型 可 以 看 作 系 在理 性 上 搞清楚 了 然后 唱 谱 可 强 自信 心 积 累 演 出经 验 我 常对 学 生
“ ,

是 男 生 敲 锣 打鼓 因 此 气 氛 要热 烈 弓 以 跟老 师 唱 也 可 以跟 钢 琴 唱 有 了音 说 在 台上 你 拉 琴是最 棒 的 在 台 下 你
, , ’
‘ 。

子 尽 量 作全 弓 而 段 的旋 律 则 可 以 看 高概念 以 后 再边 唱 边 加 左手 使 左手 则 是 拉 琴最 差 的 这 样 说 是 要 求学 生
,

做 是女 生 在扭 秧歌 动作 优 美 因此 演 能 根 据所 唱 旋 律 并按 照 全音 半音 的 关 系 在 台 下 尽 量找 自 己 的 毛 病 对 任何 小 的
。

奏旋 律 要 流 畅 对 于 接 受 能 力 比 较 慢 的 准 确 找 到每 个音 的位 置 最 后 左 右手 配 瑕 疵 都不 能 放 过 在 台上 则 要 树 立 信
、 。

学 生 可 以 把 进 度放慢 一 些 对于 接 受 能 合 把 旋 律拉 出 来 通过耳 朵辨别 对 心 以 求演奏 得 完 美 台 下 越是 尽 可 能

口

力较 强 的学 生 可 以采 取 集体课 和 个 别课 空 弦 检 查 等 一 系 列 方 法 把音 准 巩 固 好 严格要 求 台上 才 能 发 挥 正 常 水 平 演
“ “ 。

结 合 的 方式 另 开 小 灶 多布 置 作 业 学 生 在 学 习 过程 中不 可 避 免地 会 发 生 错 奏 出 优 美 的音 乐 来
,

扩 大 学 生 的 曲 目量 也 可 以 在集体课 上 误 教 师 的责任 在 于 及 时地 指 出 错 误 总之 在 儿童初 学阶 段 教 师要 努

, 。

让其 示 范 在 演 出 中担任 领 奏 使 这 部 并给 予 正 确 的方 法 帮 助 解 决 问题 对 力 调 动学 生 练 琴 的积 极 性 严格要 求
, 。

分 学 生 学 习 情 绪高涨 其 强 烈 的 表 现 欲 于 学 生 的每 一 个错 误教 师都 不 能 放任 自 以 使 学 生 的琴 艺 不 断 得 到提 高
参考文献
。 ,

必 然会 促 进 更 加努 力地 练 琴 流 应 毫 不 客气 地 指 出来 这 样 才利 于
。
【 日」
多湖辉著 李镜流译 幼儿才 能开 发一
二 严 格要 求 练好 基 本 功 学 生 进 一 步 的学 习 和 发 展 当 然在 纠正
,

,
一铃 木的早期教育方法 北 京 教育科学 出版 社
激 发学 生 的学 习 兴 趣 并 不 等 于 一 学 生 错 误 的 时 候 也 要 讲 究 方 法 不要 让
、 。 ,

味地夸 奖 鼓励 著 名 的小 提 琴 家 兼教 学 生 盲 目 顺从 而 是 先要 告 诉 学 生 一 种 ・ ・

・ ・
“
【 苏 尤 伊 扬 格列维奇著 刁 蓓华译 小
育家 尤 伊 扬 格 列维 奇 坚 决 主 张 对 演绎 方 法 必 有 其 理 由 或 是 为 了 避 免 频 。。
提琴 演奏与教 学 北 京 人 民音乐 出版社
、 ,

于 学 生 该 夸 奖 时 就夸 奖 该 批 评 时就 批 繁 换 把 换弦 或 为 了 音 色 的 特殊 处 理

评 这 样他 才 能 了 解 自 己 演 奏 的客 观 情 让 学生 不但要 知其 然 还 要知其所 以
,

作者 简介 冯欢 安 阳 师 范 学院音 乐学院教 师
‘ ’
。 ,
。 、 ,

况 我认 为 中肯 的评 价 能 够有 利 于 学 然 要使 学 生 在感悟 理解 中提 高 以
。 ,

生 对 自 己 的演 奏 有 一 个 正确 的 认 识 对 后 再碰 到 此 类 问题 自 己 就 可 以解 决
,

学 生 的要 求 即 使很 严 格 但只 要从 小
。

了 编辑 豫 民

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