Самоевалуација на училиштето: : ОOУ ,, ГОЦЕ ДЕЛЧЕВ ,, -ТЕТОВО

Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето

Индикатори:

1.1. Реализација на наставните планови и програми

1.2. Квалитет на наставните планови и програми
1.3. Воннаставни активности
3.1. Планирање на наставниците
3.2. Наставен процес
3.4. Задоволување на потребите на учениците
3.5. Оценувањето како дел од наставата

1
Самоевалуација на училиштето:

Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето

Прегледани документи Собрани податоци

Наставни планови и програми
Годишна програма за работа на организира и изведува според наставни планови и програми.
училиштето
Тематски планирања
Статут на училиштето
Записници од спроведени
анкети за изборни предмети и планови и програми
проширена програма
Записници од Наставнички
Совет, Училишен Одбор, Совет е-дневникот.
на родители, Ученичка
заедница.
1.1.1.Применувани наставни планови и програми
Воспитно –образовната дејност во основното училиште опфаќа настава што се
Училиштето целосно ги реализира наставните планови и програми одобрени од МОН.
Наставниците ги изработуваат сите годишни перспективни,тематско-процесни и дневни
подготовки за предметите од задолжителна настава,изборни предмети ,час по животни
вештини, како и дополнителна и додатна настава .
Во реализацијата на наставата нема битни разлики во однос на наставните програми
добиени од БРО .
1.1.2.Информираност на родителите и учениците за наставните
Родителите и учениците на почетокот на учебната година се запознаваат со
наставните планови и програми преку веб страната на БРО , преку родителските
средби на почетокот на учебната година,директни индивиуални средби , како и преку
1.1.3.Избор на изборни предмети
Училиштето дава можност преку анкетирање учениците да се определуваат за
изборните предмети кои ќе ги изучуваат следната учебна година, согласно нивните
потреби и интереси. При тоа се почитува наставниот план, како и просторните и
кадровски потенцијали на училиштето. Таков избор вршат учениците од одделенска
настава од трето до петто одделение и предметна настава од шесто до деветто
одделение .
Согласно наставните планови и програми во училиштето се планираат и реализираат
часови ,во кои се имплементираат содржини и активности од проектите кои се
спроведуваат во училиштето ( Проект за меѓуетничка интеграција во образованието,
Математика со размислување и Јазична писменост во почетните одделенија) .
1.1.4 .Реализација на проширени програми
Родителите по пат на анкетирање имаат можност да се изјаснат за потребата од
прифаќање на нивните деца еден час пред и еден час по редовна настава, односно
потреба за реализација на проширена програма.Досега од страна на родителите не е
2
 побарано реализација на ваква програма .
Наставни планови и програми 1.2.1. Родова и етничка рамноправност и мултикултурна сензитивност
во наставните програми и учебните помагала
Годишна програма за работа на Со цел изготвување поквалитетни и посовремени наставни планови и програми
училиштето наставниците редовно посетуваат семинари, едукативни работилници , стручни
предавања, трибини, научни конференции.
Тематски планирања Содржините во наставните планови и програми,а особено во предметот „Образование
за животни вештини“ целосно го поттикнуваат развивањето на емоционалниот, личниот
Статут на училиштето и социјалниот развој на учениците од различна родова и етничка припадност, како и со
вештини кои им користат во другите наставни предмети и во секојдневниот живот.
Записници од спроведени Покрај ова родовата и етничката рамноправност,како и мултикултурната сензитивност
анкети за изборни предмети и се во фокусот на активностите кои се спроведуваат во нашето училиште во рамките на
проширена програма проектот за Меѓуетничка интеграција во образованието. Дел од активностите се
реализираат во рамките на редовната настава преку интегрирање на наставните
Записници од Наставнички содржини, одржување работилници на часовите на одделенската заедница, активности
Совет, Училишен Одбор, Совет со Ученичката заедница, Локалната средина и партнер училиштето во кое наставата се
на родители, Ученичка изведува на друг наставен јазик.
заедница.
1.2.2.Интегрирање на карактеристиките и потребите на локалната
средина во наставните програми и помагала
Наставните програми се интегрираат со карактеристиките и потребите на локалната
средина преку наставни и воннаставни активности.
1.2.3.Интегрирање на општите цели на образованието
Во училиштето има интегративен пристап во одделенска настава бидејки самите
наставници предаваат повеќе предмети додека во предметна настава инегративниот
пристап кон содржините е помалку опфатен бидејки наставниците предаваат еден
предмет. Во училиштето постојат примери за интегрирање на особеностите на
локалната средина во помал број наставни програми.
1.2.4. Влијание на наставниците и родителите врз наставните планови
и програми
Стручните активи во училиштето редовно се состануваат и дискутираат за потребите
на наставниците поврзани со наставните планови и програми донесени од БРО.
Годишна програма за работа на 1.3.1.Обем и разновидност на планираните и реализираните
училиштето воннаставни активности
Училиштето во целост ги реализира воннаставните активности со цел да се задоволат
Одделенски дневници интересите и потребите на учениците. Воннаставните активности обилуваат со
3
 разновидност од типот на спортски ,еколошки активности,базари, ликовни и музички
Признанија и пофалници манифестации, учество на натпревари,рецитали и сл.
Преку воннаставните активности учениците се социјализираат, поттикнуваат на
креативност, комуникација, толеранција, а со тоа се зголемуваат не само постигањата,
Изработени портфолија
туку и нивните претприемнички и други вештини.
1.3.2. Опфатеност на учениците со воннаставните активности
Не се прави разлика во вклучувањето на учениците во однос на полот, етничката
припадност , социјалниот статус, како и нивните можности и способности .
1.3.3. Вклученост на учениците во изборот на воннаставните активности
Учениците делумно се вклучуваат по подготвувањата на програмите за воннаставните
активности , а наставниците имаат улога на координатори и организатори на овие
активности.
1.3.4.Афирмирање на учениците и училиштето преку воннаставните
активности
Учениците своите постигања од воннаставните активности ги афирмираат преку
учество на натпревари на општинско, регионално и државно ниво, како и со учество во
детски емисии ( “Тути кидс “),приредби, училишни квизови,каде ги претставуваат
личните постигања, а воедно го афирмираат и училиштето. Исто така училиштето
учествува и на ученички квизотеки и натпревари на млади природници и техничари.
Особено високи резултати постигнуваат спортските тимови на училиштето.Училиштето
учествува и на математичкиот натпревар “Кенгур”,со многу освоени места.

4
Самоевалуација на училиштето:
Прегледани документи
Наставни планови и програми
Годишна програма за работа на дневни подготовки кои ги содржат сите неопходни елементи за успешна организација и
училиштето
Годишни и тематски планирања проверка на постигањата, рефлексија), кои континуирано ги следат директорот и
Дневни подготовки
Записници од состаноци на
стручни активи
Евиденција и извештаи од
посетени семинари за
професионалниот развој на
наставниците
Евидентни листови -
инструменти за следење на
планирањето на наставниците
Инструмент за следење и
евалуација на дневните
подготовки на наставникот за
додатна и дополнителна
настава.
План за размена на искуства со Во рамките на проектот за “Меѓуетничка интеграција во образованието, во училиштето
други училишта во рамките на
ПМИО
Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето
Собрани податоци
3.1.1.Подршка и следење на планирањата на наставниците
Наставниците редовно изработуваат годишни и тематски наставни програми како и
реализација на часот ( целите на час, очекувани исходи , диференцирани цели и
исходи, наставни форми , методи и техники, инструменти,активности,ресурси,
стручните соработници на училиштето за што пополнуваат формулари со одредени
индикатори, а од страна на директорот се даваат забелешки и насоки за понатамошна
работа.
3.1.2. Индивидуални планирања на наставниците
Стручните соработници им даваат поддршка на наставниците при изработката на
годишните, тематските и дневните планирања.
При изготвување на своите програми наставниците ги користат сознанијата од
средбите со советниците и размената на искуства од одржаните стручни активи, посети
на семинари и соработката со основните училишта од општината и градот. Во
училиштето постои редовно соработка меѓу наставниците од одделенските активи при
што тие заеднички изготвуваат неделни и месечни оперативни планови. Наставниците
изготвуваат долгорочни, среднорочни и индивидуални планови,на ниво на стручни
активи,со целосна соработка на сите членови од активот.
3.1.3.Размена на искуства и информации при планирањата
Во рамките на стручните активи наставниците посетуваат отворени и нагледни часови,
дискутираат за актуелни и тековни програми и проектни активности и разменуваат
искуства и идеи.Во планирањата редовно интегрираат содржини со примена на ИКТ,
јазична писменост и математика со размислување, содржини и активности во рамнките
на проектот за “Еколошка едукација во македонскиот образовен систем“, Наставниците
редовно ја планираат и одржуваат додатната и дополнителната настава.Исто така
пламираат и задаваат домашни задачи согласно даденото упатство од страна на БРО.
се спроведуваат активности, како на ниво на училиште, така и активности во соработка
со партнер училиштето.
Со цел унапредување на воспитно образовната работа редовно се разменуваат
искуства преку соработка со други училишта на ниво на општина, држава, како и на
5

Годишни , тематски и дневни
подготовки
Записници од стручни активи
Пополнети инструменти од
посетени часови
Портфолија на наставниците
Водење на педагошки картон
Инструмент за следење на
педагошка евиденција и
документација,(одделенски и
матични книги)
Програма за работа на
директорот и стручните
соработници
меѓународно ниво .
3.1.4. Распоред на часови
Распоредот на часови за одделенска настава го прават наставниците од одделенска
настава, а распоредот за предметна настава го прави наставник од училиштето во
консултации со наставниците.
Наставникот кои што го изготвува распоредот за предметна настава,изготвува и
распоред за дополнителна и додатна настава и распоред за користење на медијатека
за часовите со примена на ИКТ. При изготвување на распоредот се води сметка за
искористеноста на просторните капацитети на училиштето, изедначување на бројот на
часови меѓу одделенијата заради застапеноста на изборните предмети во редовната
настава и часовите за доплнителна и додатана настава.
3.2.1.Користење на наставни форми и методи
За реализација на наставната програма наставниците применуваат разновидни
наставни форми, методи и техники на учење и поучување со цел активно учество на
учениците во процесот на стекнување знаења, развивање критичко мислење,
претприемнички вештини, вештини за соработка и комуникација и примена на
стекнатите знаења во секојдневниот живот.Најчесто се користат следниве форми и
методи на работа:фронтална, индивидуална, групна, работа во парови, метод на
разговор, текст метод, практична работа, набљудување, експеримент.Од техниките
најчесто користени се следниве,бура на идеи, техника грозд, венов дијаграм, коцка,
петторед,квиз, квадрант и др.
Во наставата се овозможува секој ученик да напредува согласно индивидуалните
можности и способности.За таа цел се применуваат индивидуализиран и
диференциран пристап на работа со учениците.
3.2.2.Избор на задачи, активности и ресурси
Изборот на задачи, активности и ресурси се предвидуваат според потребите на
предметот кој го предаваат, програмата, интересот и можностите на учениците и
училиштето. Задачите и активностите наставниците ги планираат во училиште или
дома, а повеќето наставници користат различни извори и приоди на учење, како што се
истражувања, информации од интернет и користење на ИКТ.
3.2.3.Интеракција помеѓу наставниците и учениците
Во наставата најчесто се применува интеракцијата со учениците со цел да се подобри
учењето, практичната настава и да се поттикне самооценувањето и поттикнување на
попријатна работна клима во училницата.
3.2.4.Приод на наставникот кон учениците
6
 Постои пропишана , интерна процедура за следење на наставниот процес со што секој
наставник се посетува на час еднаш во полугодие од страна на директорот и стручните
соработници кои преку своите инструменти (протоколи) го следат работењето на
наставниците.
3.2.5.Следење на наставниот процес
Секој наставник се посетува на час во текот на учебната година од страна на
директорот и педагогот. Посетата на часовите се следи со евидентен лист за
активностите на ученикот и наставникот и се изготвуваат извештаи за посетените
часови и консултативен разговор со истите.Исто така менторите на наставници-
приправници го следат наставниот процес на приправникот и за следењето изготвуваат
извештаи. Во наставниот процес се следи и оценувањето на учениците,а за оние
ученици кои покажуваат успеси ,наставниците даваат јавни пофалби на учениците пред
паралелките и на Наставнички совет.
Пофалници 3.3.1.Средина за учење
Во училиштето постои стимулирачка и поттикнувачка средина, која буди
Дипломи интерес за учење, а е прилагодена според можностите на училиштето.
3.3.2.Атмосфера за учење
Учениците сметаат дека она што се учи во училиштото е интересно и е
Ученички портфолија поврзано , применливо и корисно во секојдневието.
3.3.3.Поттикнување на ученицитеза превземање одговорност
Програма за Ученичка Учениците можат да го искажат своето мислење пред наставниците за
заедница одделни прашања и проблеми.Формите на поттикнување , мотивирање
и соработка меѓу наставниците и учениците се остваруваат преку
Извештаи од учество на организирање на активности по повод празници согласно календарот за
натпревари организација на учебната година, театарски претстави, еколошки и хуманитарни
хуманитарни акции, еднодневни и повеќедневни екскурзии,настава во природа.
3.3.4.Интеракција на учениците меѓусебно и со возрасните во
Училиштето
Активноста на учениците во училиштето се гледа преку вклучување во
работилници, манифестации надвор од училиштето, спортски
натпревари,училишни натпревари, општински, регионални и државни
натпревари се со цел за поголема афирмација на самите ученици и за
подобрување на имиџот на училиштето.4.Задоволување нпотребитеначеници
Одделенски дневник 3.4.1.Идентификување на образовните потреби на учениците
Во училиштето континуирано се следи напредокот и постигањата на учениците од
Дневни подготовки
7

Записници од стручни активи
Контролни и писмени работи
Ученички портфолија
Евиденција од додатна и
дополнителна настава
Тестови на општи и
специфични способности
Програма за работа на
училиштето
Правилник за оценување на
напредокот на учениците
Усогласени стандарди и
критериуми за оценување
Примери на оценети трудови
на учениците
Контролни и писмени работи
Евидентни листови за успехот
и поведението
Записници од стручни активи и
наставнички совети од
родителите,наставниците
Инструменти за следење на
наставен час
страна на наставниците и стручните соработници и доколку се идентификуваат
одредени потешкотии во процесот на учење се преземаат конкретни активности за
нивно надминување.
3.4.2.Почитување на различните потреби на учениците
Според потребите и способностите на учениците се организира дополнителна и
додатна настава како и слободни ученички активности за кои родителите се навремено
информирани.
3.5.1.Училишна политика на оценувањето
Во училиштето редовните и изборните наставни предмети се оценуваат описно и
бројчано.Поведението на учениците се оценува како примерно, добро и
незадоволително.Учениците и родителите се запознаваат со стандардите и
критериумите за оценување на родителски средби.
3.5.2.Методи и форми на оценување
Секој наставник го следи напредокот на учениците во учењето преку дијагностичко ,
формативно и сумативно оценување.Учениците се вклучуваат во оценувањето преку
самооценување и меѓусебно оценување.
3.5.3.Користење на информации од оценувањето
Оценувањето е делумно транспарентно и не е секогаш проследено со образложение и
дискусија од страна на одредени наставници и учениците.
8
Критериуми за оценување и
стандарди за постигањата на
учениците кои се усогласени на
ниво на училиште

Самоевалуација на училиштето:

Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето

Методи кои се Одговорни за Собрани информации

користени за собирање на
собирање на информации
податоци
Меѓусебни контакти и Тим за реализација на Во НПП вклучено е стекнувањето на сите потребно компетенции :
разговори со подрачјето бр.1 знаење , вештини , ставови и вредности .
наставници Наставниците имаат можност да влијаат во креирање на НПП.
Истите во континуитет се надополнуваат и осовременуваат.
Во НПП јасно се дефинирани целите и исходот на ученикот.
Во НПП се дефинирани критериумите за оценување.
Во училиштето има доволно вработени за да ги спроведат НПП.
На наставниците доволно им е овозможено да се усовршат за
примена на НПП.
Во НПП се вклучени користење на ресурсите на заедницата.
Наставниците превземаат одговорност за реализација на
меѓупредметните цели.
Организираат и ги подржуваат воннаставните активности.
Во НППсе инплементирани содржини од проектот МИО и се
подобруваат постигањата на учениците.
Во НПП се инплементирани содржини од проектот Интеграција на
Еколошката интеграција во македонскиот образовен систем и се
подобруваат постигањата на учениците.
9
Меѓусебни контакти и Тим за реализација на Во почетокот на учебната година наставниците им објаснуваат што ќе
разговори со ученици подрачјето бр.1 учат и поголемиот дел од предметите им се интересни.
Учат многу корисни работи.
Учениците не учествуваат во креирањето ,измените и дополнувањето
НПП.
Во најголем дел наставниците имаат современ приод кон совладување
и реализирање на НПП.
Училиштето организира воннаставни активности, а учениците се
вклучуваат по сопствен избор.
Делумно имаат улога во изготвување на програмите за работа на
воннаставните активности.
Преку содржините на МИО ја развиваат одговорноста за почитување
на различностите меѓу луѓето, а преку проектот Интеграција на
Еколошката едукација во македонскиот образовен систем ја развиваат
одговорноста за чување и одржување на здрава животна средина.
 Меѓусебни контакти Тим за реализација на Родителите се запознаени со НПП во училиштето .
и разговори со подрачјето бр.1 Училиштето е целосно отворено за соработка со родителите и целосно
родители се почитуваат нивните сугестии.
Учениците се доволно вклучени во креирање на НПП.
Наставниците имаат современ приод кон совладувањето
реализирањето на НПП.
Наставата во училиштето е на високо ниво во однос на поттикнување
на самодоверба, кооператинвост и толеранција на учениците.
Родителите имаат чувство дека во училиштето се работи на градење на
личноста како општествен субјект.
Училиштето го сметаат за современо во однос на техничката
опременост .
Запознаени со нивото на организираност на воннаставните активности
и ги поддржуваат.
Сметаат дека влијанието на воннаставните активности е исклучително
позитивно.

10
Интервју со Следењето и вреднувањето на наставата се изведува утврдено со
педагогот Тим за реализација на законот преку посета на часови и со користење на инструменти за
подрачјето бр.1 следење и вреднување на наставниот час, како и инструмент за
вреднување на планирањата на наставниците. Поддршката на
наставниците се постигнува со стручно усовршување и обука преку
посета на семинари, стручни предавања, отворени часови итн.

11
Самоевалуација на училиштето: Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето

Резултати:
Клучни јаки страни
 Во училиштето редовно се изработуваат наставни планови и програми, како и тематски, месечни и дневни
планирања;
 Редовно се одржуваат состаноци на стручни активи во училиштето;
 Во училиштето успешно се одржуваат часови по дополнителна настава ,за ученици кои имаат потешкотии во
учењето,како и часови по додатна настава ,за учениците кои сакаат да научат повеќе
 Наставниците навремено ги информираат родителите за организирање на часови за додатна и дополнителна
настава;
 Наставниците навремено ги повикуваат и информираат родителите,доколку има изречена некоја педагошка мерка
на учениците
 Училиштето дава можност преку анкетирање учениците да се определуваат за изборните предмети кои ќе ги
изучуваат следната учебна година, согласно нивните потреби и интереси;
 Во наставните содржини се имплементираат и активности од проектите кои се спроведуваат во училиштето
( Проект за еколошка едукација во Македонскиот образовен систем, Проект за меѓуетничка интеграција во
образованието )
 При оценувањето се користат стандарди и критериуми за оценување со кои се информирани и самите родители;
 Родителите редовно се информираат за животот и работата во училиштето преку Училишен одбор, Совет на
родители, Веб страната на училиштето, родителски средби, преку Е- дневник , СМС пораки ;
 Во наставата редовно се користи информациско комуникациска технологија согласно наставните содржини и се
применуваат апликации и едукативни образовни софтвери;
 Училиштето е опремено со наставни средства и помагала, како и со стручна литература за наставниците;
 Постигањата на учениците од наставните и воннаставните активности се афирмираат преку учество на
натпревари на општинско, регионално и државно ниво, како и со учество во детски емисии. Квизотеки и сл.
Слабости
 Наставниците имаат потреба од кабинетска настава,повеќе нагледни средства ,посебно за користење на ИКТ во
наставата
 Недоволна вклученост на учениците во креирањето , измените и дополнувањето на НПП и недоволна улога во

12
изготвување на програмите за работа на воннаставните активности;

13
Самоевалуација на училиштата: Прво подрачје: Организација и реализација на наставата и учењето

Анализа на резултатите:

Училиштето целосно ги реализира наставните планови и програми одобрени од МОН. Наставниците ги изработуваат
сите годишни перспективни,тематско-процесни и дневни подготовки за предметите од задолжителна настава,изборни
предмети ,час на ученичка заедница,како и дополнителна и додатна настава и слободни ученички активности.
Училиштето дава можност преку анкетирање учениците да се определуваат за изборните предмети кои ќе ги изучуваат
следната учебна година, согласно нивните потреби и интереси. Согласно наставните планови и програми во училиштето
се планираат и реализираат часови за слободни ученички активности како и се имплементираат содржини и активности
од проектите кои се спроведуваат во училиштето ( Проект за еколошка едукација во Македонскиот образовен систем,
Проект за меѓуетничка интеграција во образованието) . Родителите и учениците на почетокот на учебната година се
запознаваат со наставните планови и програми преку веб страната на БРО , преку родителски средби на секој почеток
на учебната година,е-дневникот.
При реализирањето на наставните програми училиштето ги следи приориотетите на општината и имплементира
содржини и активности поврзани со културата и традицијата на локалната средина. Односот меѓу наставниците и
учениците е со взаемно почитување, соработка и разбирање без правење разлика меѓу учениците по пол , социјалното
потекло, етничка и верска припадност.
Преку воннаставните активности учениците се социјализираат, поттикнуваат на креативност, комуникација, толеранција,
а со тоа се зголемуваат не само постигањата, туку и нивните претприемнички и други вештини. Учениците своите
постигања од воннаставните активности ги афирмираат преку учество на натпревари на општинско, регионално и
државно ниво,по скоро сите предмети, квизотеки, хорски и музички манифестации.
Наставниците редовно интегрираат содржини со примена на ИКТ, содржини и активности во рамнките на проектот за
“Еколошка едукација во македонскиот образовен систем“.Со цел унапредување на воспитно образовната работа редовно
се разменуваат искуства преку соработка со други училишта на ниво на општина, држава, како и на меѓународно ниво .
Наставниците најчесто ги користат следниве форми и методи на работа:фронтална, индивидуална, групна, работа во
парови, метод на разговор, текст метод, практична работа, набљудување, експеримент.Од техниките најчесто користени
се следниве,бура на идеи, техника грозд, венов дијаграм, коцка, петторед, квадрант...Во наставата се овозможува секој
ученик да напредува согласно индивидуалните можности и способности. Наставниците се обучени за примена на ИКТ во
наставата и применуваат апликации и едукативни образовни софтвери Во училиштето постои пропишана , интерна
процедура за следење на наставниот процес со што секој наставник се посетува на час еднаш во полугодие од страна
на директорот и стручните соработници кои преку своите инструменти (протоколи) го следат работењето на
наставниците. Училиштето учествува на сите литературни и ликовни конкурси и на повеќето од нив се освоени високи
14
места, особено на регионално и државно ниво по математика и англиски.
Напредокот на учениците е следен и од стручните соработници на училиштето кои соработуваат со наставниците и
помагаат во изготвувањето на објективните тестови на знаења.

Приоритетни под-подрачја
 Поголема вклученост на учениците во креирањето , измените и дополнувањето на НПП и поголема улога во
изготвување на програмите за работа на воннаставните активности;

Тим за самоевалуација - Организација и реализација на наставата и учењето

1. Наташа Б.Симоска - одговорна на тимот

2. Фатих Мехмедалиу – член
3. Бранкица Бојаџиевска – член

15