‫الحصة الثانية‬ ‫تقويم ودعم دروس السنة الرابعة والخامسة‬ ‫الشكل والتطبيقات الكتابية‬ ‫المستوى السادس‬

‫والسادسة ابتدائي‬
‫رقم الجذاذة ‪:‬‬
‫الوحدة السادسة‬
‫أن يستثمر المتعلم الظواهر اللغوية السابقة استثمارا سليما ‪.‬‬ ‫أهداف الحصة‬
‫األسبوع التاسع والعشرون‬
‫ينتج شفويا وكتابيا جمال تتضمن الظواهر اللغوية السابقة ‪.‬‬
‫كتاب المتعلم ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬جداول ‪ ،‬دفاتر‪ .‬موارد رقمية ‪.‬‬ ‫الوسائل التعليمية‬

‫عمل ثنائي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬فردي‬ ‫صيغ العمل‬

‫تدبير األنشطة الديدكتيكية‬ ‫المراحل‬

‫تهييئ األستاذ المتعلمين بما يناسب‬ ‫أتهيأ للحصة‬

‫‪ 1‬أحول حسب األفعال التي بين قوسين حسب المطلوب ‪:‬‬

‫هم ( خرج) ‪...........‬إلى الساحة ( المضارع)‪.‬‬
‫هما للمؤنث ( توجه) ‪................‬إلى مكتبة المدرسة ( الماضي)‪.‬‬
‫ت ( ع َّد) ‪ .............‬عدد التالميذ الحاضرين ( األمر )‬
‫أن ِ‬
‫‪ 2‬أصنف األفعال المجردة والمزيدة في الجدول التالي ‪:‬‬
‫هاجر – رجع – زلزل – تقدَّم – دقَّ – ساعد – رفرف‬
‫أستثمر‬
‫أفعال مزيدة‬ ‫أفعال مجردة‬

‫‪ 3‬أدخل أداة نصب على الجمل التالية ‪:‬‬

‫أستيقظ باكرا ‪ .........‬أمارس الرياضة‪.‬‬
‫أحب ‪ .......‬تزورني ‪.‬‬
‫اجتهد في دراستك ‪ ......‬تنجح ‪.‬‬

‫‪ 4‬آتي باسم آلة حسب المطلوب ‪:‬‬

‫مفعلة‬ ‫مفعال‬ ‫مفعل‬

‫‪ 5‬أدخل ناسخا فعليا على الجمل اآلتية وأغير ما يلزم تغييره ‪.‬‬

‫وباء كورونا جائحة عالمية ‪.‬‬

‫الهواتف الذكية ضرورية في حياتنا ‪.‬‬

‫‪ 6‬أكتب همزة الوصل أو القطع المناسبة ‪:‬‬

‫ان الحد من اثار التغيرات المناخية يتطلب تظافر جميع االطراف ‪.‬‬

‫أصحح‬
‫يتم التصحيح على السبورة تم على الدفاتر ‪.‬‬

‫يسجل األستاذ أسماء المتعثرين في هذه الحصة والصعوبات التي رصدها من أجل معالجتها في الحصص‬
‫المقبلة وأسبوع الدعم‪.‬‬