‫رقم الجذاذة ‪:‬‬ ‫تقويم حصيلة الوحدة الخامسة ودعمها‬ ‫التراكيب‬ ‫المستوى السادس‬

‫الوحدة الخامسة‬
‫تقويم ودعم حصيلة الوحدة الخامسة ‪ ،‬تصفية الصعوبات وتعميق التعلمات‪.‬‬ ‫أهداف الحصة‬
‫أن يتمكن المتعلمون من استثمار التمييز ‪ ،‬و الحال والجملة الحالية‪ .‬من خالل تطبيقات‪.‬‬ ‫األسبوع السابع والعشرون‬

‫ينتج المتعلمون جمال تتضمن جمع تمييزا وحاال ‪.‬‬

‫الوسائل التعليمية‬
‫كتاب المتعلم ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬جداول ‪ ،‬دفاتر‪ ،‬موارد رقمية‪.‬‬
‫صيغ العمل‬
‫عمل جماعي ‪ ،‬ثنائي ‪ ،‬فردي‪.‬‬

‫تدبير األنشطة الديدكتيكية‬ ‫المراحل‬

‫تهييئ المتعلمين بطرح أسئلة مرتبطة بالظاهرة السابقة مثل ‪:‬‬ ‫أتهيأ للحصة‬
‫ما هو التمييز؟‬
‫ما هي أنواع التمييز؟‬
‫ما هو الحال؟‬
‫ما هي أنواع الحال ؟‬

‫أمأل الجدول حسب المطلوب ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫نوع المميز‬ ‫التمييز‬ ‫نوعه‬ ‫المميز‬ ‫الجملة‬
‫يبلغ ارتفاع المئذنة مائة وسبعين مترا‬
‫المغرب أكثر البلدان كرما‬
‫شربت كوبا عصيرا‬
‫السنة اثنا عشر شهرا‬ ‫أتدرب وأطبق‬
‫أعين في كل جملة من الجمل التالية التمييز الملفوظ والتمييز الملحوظ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫اِشترى الفالح قنطارا شعيرا ‪.‬‬
‫فاطمة أحسن المتعلمات خلقا ‪.‬‬
‫في المكتبة عشرون كتابا ‪.‬‬
‫غرس الفالح هكتارا ذرة ‪.‬‬
‫أركب جملتين مفيدتين ‪ ،‬تتضمن األولى تمييزا ملفوظا والثانية تمييزا ملحوظا ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪.......................................................................‬‬
‫‪.........................................................................‬‬

‫أعين الحال ونوعه في الجمل التالية ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫نوعه‬ ‫الحال‬ ‫الجملة‬

‫‪...................‬‬
‫‪...................‬‬
‫‪...................‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫عاد أحمد من الرحلة فرحا‬
‫‪...................‬‬ ‫دخل أبي البيت وهو يبتسم‬
‫‪...................‬‬ ‫شاهدت القرد يقفز بين األغصان‬
‫‪..................‬‬ ‫استيقظت من النوم مبكرا‬
‫أحول الحال المفرد إلى حال جملة أسمية ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫عاد كريم من المدرسة مسرعا‪.‬‬
‫قابلت الضيوف مبتسما ‪.‬‬

‫‪ 6‬أركب ثال جمل ‪ ،‬األولى تتضمن حاال مفردا ‪ ،‬والثانية تتضمن حاال جملة اسمية ‪ ،‬والثالثة تتضمن حاال جملة فعلية‪.‬‬

‫يتم التصحيح على السبورة تم على الدفاتر ‪.‬‬ ‫أصحح‬