‫‪2022-2021‬‬ ‫الموسم الدراسي‬

‫الثانية ثانوي إعدادي ‪Y9‬‬ ‫المستوى‬

‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬ ‫اسم التلميذ‬
‫االختبار الثاني – الدورة الثانية‬

‫‪/50‬‬ ‫النقطة المحصل عليها‬

‫مالحظات األستاذ‬

‫نص االنطالق‪:‬‬
‫مر عظيم من عظماء المدينة بزقاق األحياء الوطنية في ليلة من ليالي الشتاء الباردة‪ ،‬فرأى تحت جدار متداع‬
‫فتاة صغيرة ذات أربع عشرة سنة جالسة القرفصاء‪ ،‬وقد وضعت رأسها بين ركبتيها (اتقاء) البرد الذي يعبث بها‪ .‬يا‬
‫لبؤس المسكينة! ليس في يدها ما تتقي به البرد إال (أسمال) مزقها في جسمها العاري‪ ،‬كأنها آثار سياط المستبدين في‬
‫أجسام المستعبدين‪ .‬وقف الرجل أمام هذا المشهد المحزن المؤثر وقفة الكريم الذي تؤلمه مناظر البؤس‪ ،‬وتزعج نفسه‬
‫مواقف الشتاء‪ ،‬ثم تقدم نحوها ووضع يده على عاتقها برفق فرفعت رأسها مرتاعة مذعورة وهمت بالفرار من بين‬
‫يديه وهي تصيح‪ " :‬ال أعود‪ ... ،‬ال أعود"‪ .‬فلم يزل يربت على كتفها حتى هدأ روعها وعاد إليها رشدها‪ ...‬نظرت‬
‫إليه نظرة لو أنها اتصلت بلسان ناطق وفم‪ ،‬لحدثت عما وراءها من لواعج األحزان وكوامن األشجان‪ -‬ما اسمك أيتها‬
‫الفتاة؟ ‪-‬ال أعلم سيدي‪ -‬وبم ينادونك؟ ‪ -‬يدعونني اللقيطة ألنني ال أعرف لي أبا أو أما في األحياء وال في األموات‪.‬‬

‫المنفلوطي‪" .‬النظرات" ج‪ 2‬ص ‪ 28-22‬بتصرف‬

‫مكون القراءة‪:‬‬
‫حدد مجال النص مما يلي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫وطني‬ ‫اقتصادي‬ ‫اجتماعي‬
‫حدد نوعية النص‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫استدل على ذلك بعبارة من النص‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫ما مفرد الكلمات التالية‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األشجان‪...................................... :‬‬ ‫سياط‪........................................... :‬‬
‫صرحت الفتاة أنهم ينادونها اللقيطة‪ ،‬ماذا قصدت بها؟‬ ‫‪-5‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫مكون الدرس اللغوي‪:‬‬

‫اشكل ما كتب بخط مضغوط‪ ( :‬أربع عشرة ‪ -‬جالسة – مرتاعة )‬ ‫‪-1‬‬
 ‫تأمل الجمل وامأل الجدول بالمطلوب‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫نوعه‬ ‫الحال‬ ‫الجمل‬

‫تنبئني عيناك أنك عائد منتصرا‬

‫رأيت الطفلة الصغيرة وهي تخفي دموعها‬

‫جاء األطفال من المدرسة متعبين‬

‫ايت بجملة تتضمن حاال شبه جملة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫ضع سطرا تحت المفعول_ ألجله‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تناول المريض الدواء رغبة في الشفاء‪.‬‬ ‫عاقب القاضي المجرم تأديبا له‪.‬‬ ‫يصوم المسلم طاعة لربه‪.‬‬
‫أتمم الجمل التالية بمفعول ألجله مناسب‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪.....‬‬ ‫أتصدق ‪...‬‬
‫نوعه‬ ‫التوكيد‬ ‫الجملة‬
‫‪.‬‬ ‫‪...............‬‬
‫معنوي‬ ‫نفسه‬ ‫حضر الطبيب نفسه‪.‬‬
‫هللا‪.‬‬ ‫مرضاة‬
‫‪.....‬‬ ‫يجاهد ‪ .....‬قف قف مكانك‪.‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪ ...............‬ذبحنا الكبشين كليهما‪.‬‬
‫عن الحق‪ .‬شربت الكوب كله‪.‬‬
‫جاء المعلم عينه‪.‬‬ ‫عين‬ ‫‪-6‬‬
‫التوكيد‬
‫رأيت الثعلب الثعلب‪.‬‬
‫وبين‬
‫نوعه فيما يأتي‪:‬‬

‫مكون التعبير واإلنشاء‪:‬‬

‫آه يا عائشة‪ ! ‬هناك مشهد مؤلم أحمل نفسي على تذكره حمال‪ ...‬كانوا ممسكين بك يريدون منك االعتراف بذنب لم أعد‬
‫ألذكره‪ ،‬وكنت أنت تصرين على براءتك‪ ،‬بكل عنفوان طفولتك المحرومة الضائعة‪ ..‬وأذكر أنني جئت على صوت‬
‫الصراخ الصاخب فوقفت خافقة القلب مشدوهة‪ ،‬أستند إلى مقبض الباب وقد خانتني من هول المشهد ساقاي‪ ...‬رأيتك‬
‫مكومة وسط الحجر‪ ،‬كائنا بائسا مرتعبا حقيرا‪ ،‬وقد سقط منديلك عن رأسك‪ ،‬وبدت ضفيرتك المشعثة متدلية على‬
‫رقبتك تبعث على الرثاء‪ ...‬ورأيت والدتي واقفة على رأسك تهددك بقضيب في يدها‪ ...‬سيخ حديدي مما كان يستعمل‬
‫في شي اللحم‪ ،‬وقد سخن طرفه على النار حتى اشتعل وهجا‪...‬‬
‫ومهما أذكر من مواقف مريبة أعجز عن وصف مأساتك خاصة عندما توجه أمي كيفما اتفق ضربات قضيبها الحديدي‬
‫إلى لحم جسدك الصغير المتكوم المنكمش‪ ،‬وهي تكيل لك وابال من السباب‪.‬‬
‫حول النص إلى حوار‪.‬‬ ‫‪-‬‬