SELEÇÃO ARTIGOS - EPAs Revisão de Escopo (Respostas)

Definition of
professionalism and
Carimbo de Avaliad Pubm tools for assessing Nome do primeiro
data/hora or ed DOI artigo professionalism
Título in autor
10.3352/ pharmacy practice: a
5/15/2022 10:59:33 Bruna 3 jeehp.2019.16.22
10.3352/ Entrustable
systematic review a Huda Dubbai1
pharmacy practice:
Evaluation
Professional of the
5/17/2022 12:58:01 Núbia 3 jeehp.2019.16.22 systemic review Huda Dubbai
10.1097/ACM.00000 entrustable
Activities (EPAs) for
5/17/2022 13:50:35 Núbia 6 00000003856 professional
Global Health David R. Steeb
Activities for
activities (EPAs) of
5/17/2022 14:43:27 Núbia 8 10.5688/ajpe80457 Pharmacy Practice Amy L Pittenger
the population health
10.18549/ Evaluation
promoter domain of the by
entrustable
PharmPract.2020.3. North Dakota
5/17/2022 18:29:51 Bruna 11 1980 professional
pharmacists David M. SCOTT
Pharmacy Practice
Student
activities (EPAs) of
5/17/2022 18:34:09 Núbia Experiences
10 10.5688/ajpe7876. Perceptions
the population of health
the Connie Smith
promoter domain by
PharmPract.2020.3. Designing
Professional
North Dakota and
18:49:45 Núbia
5/17/2022 18:49:51 Bruna 13 1980.
11 10.5688/ajpe7274 evaluating
Activities
pharmacists an Amy L.MPittenger
David Scott
Professional
Attitudes and and
The attitudes
interprofessional
5/17/2022 19:05:18 Núbia 13 10.5688/ajpe7274.
10.3390/ Activities
knowledge
practice
Pharmacy
Definition
education about of Amy L Pittenger
strategies
ofCurricula
5/18/2022 23:49:04 Núbia cannabis
community
9 pharmacy8030117. professionalism and
in The Netherlands
conference and Andries S Koster 1
approach
10.1186/s12909- cannabis-based
pharmacists
tools towards
for assessing
to antimicrobial
5/18/2022 23:53:15 Núbia 17 020-02252-9. therapies
drug misuse amonginUS Clare Guilding
professionalism
education
10.1016/ Core Entrustable
neurologists, nurses,
10.3352/ management:
Definition
pharmacy of A
practice: a Magdalena
5/18/2022 23:57:29 Núbia 18 Professional
5/19/202211:52:18
5/19/2022 0:00:06 Núbia 203 j.yebeh.2020.107102
10.1111/jcpt.13100
jeehp.2019.16.22 and pharmacists
scoping
systemic review and Szaflarski
review
professionalism DimitraDubbai
Huda Hoppe
Activities for New
tools for assessing
5/19/2022 13:04:17 Núbia 2 10.5688/ajpe811S2 Pharmacy
professionalismGraduates
in Stuart T Haines
5/19/2022 18:02:47 Bruna 3 jeehp.2019.16.22 systematic
Activities forreview
Entrustable New Huda Dubbai
5/20/2022 10:32:24 Bruna 01 NAO TEM Professional
Core Entrustable
Pharmacy Graduates Haines ST
Activities for
Professional
5/20/2022 11:11:44 Bruna 8 10.5688/ajpe80457 Activities
Pharmacyfor Practice
New Amy L.T.Pittenger
Stuart Haines,
5/25/2022 22:58:10 Bruna 001 10.5688/ajpe811S2 Pharmacy
10.3390/ Pharmacy Curricula
Graduates PharmD
5/26/2022 14:16:48 Núbia 9 10.1016/ Developing
pharmacy8030117 neurologists, and
in The Netherlands 9
Evaluation
Implementing of nurses,
the
an
Magdalena
5/26/2022 14:21:50 Núbia 18 j.yebeh.2020.107102 and pharmacists
Protocol
entrustable for CRNAs Szaflarski
Entrustable
5/26/2022 14:52:39 Núbia 20 -10.3390/ in the Workplace
professional
Professional
Pharmacy CurriculaActivity Leigh Taylor
5/26/2022 17:15:05 Bruna 9 pharmacy8030117 activities
Assessment (EPAs)
in The Netherlandsfor of Andries S. Koster
doi: the population
Pharmacy health
Practice
5/26/2022 17:56:29 Bruna 10 10.18549/
10.5688/ajpe7876 promoter
Pharmacy
Experiences domain
Studentby Connie Smith
PharmPract.2020.3. Definition
North Dakota
Perceptions of of the
5/26/2022 18:20:52 Bruna 11 1980 pharmacists
Entrustable
professionalism and David M. SCOTT
Designing
Professional
tools and
for assessing
5/26/2022 18:42:24 Bruna 13 10.5688/ajpe7274 evaluating
Activities an in
professionalism Amy L. Pittenger
Entrustable
interprofessional
Professional
education
5/26/2022 18:57:23 Núbia 3 jeehp.2019.16.22 systemic
The review
attitudes and Huda Dubbai
Activities
conference forapproach
5/26/2022 19:21:35 Núbia 8 10.5688/ajpe80457 practice
Pharmacy strategies
Practiceof Amy L Pittenger
10.1186/s12909- to antimicrobial
community
Developing and
5/26/2022 19:22:24 Bruna 17 020-02252-9
10.1016/ education
pharmacists
neurologists,towards
Implementing nurses,
an Clare Guilding1
Magdalena
5/26/2022 19:41:33 Bruna drug misuse
18 j.yebeh.2020.107102 Entrustable
and pharmacists Szaflarski
DOI: management:Activity
Professional A
5/26/2022 19:53:51 Bruna 20 10.1111/jcpt.13100 Assessment
scoping review for Dimitra Hoppe
Pharmacy Practice
5/26/2022 20:14:24 Núbia 10 10.5688/ajpe7876 Experience Connie Smith,
Evaluation of the
entrustable
professional
Designing and
activities (EPAs)
evaluating an of
AM
the J HEALTH-SYST
population
interprofessional health
10.18549/ Assessment
PHARM
education| domain
promoter of by
VOLUME
PharmPract.2020.3. Practice
75 |
North 2018 e661
Dakota
conference approach For
5/29/2022 21:55:16 Núbia 11 1980
10.1186/s12909- Management
Personal
pharmacists Use
to antimicrobial Only. David M Scott
5/30/2022 11:53:22 Núbia 17 020-02252-9 Entrustable
Any commercial
education use Clare Guilding
10.3390/ Education–A
Professional
is strictly prohibited.
6/3/2022 11:12:06 Bruna 23 pharmacy7020067
:10.3390/ Literature
Pharmacyby
Activities Review
in the Hayley Croft
Validation of
6/3/2022 11:37:49 Bruna 25 pharmacy5010013 United States?
Pharmacists
entrustable in North Melissa S. Medina
6/3/2022 13:12:09 Bruna 26 10.5688/ajpe7486 Current
Dakota Trends
professional
Entrustable and David M. Scott, PhD
DOI Opportunities
activities
Professionalfor newfor Stuart T. Haines,
6/3/2022 13:39:54 Bruna 28 10.2146/ajhp170815 Competency
pharmacy Agraduates
Activities: Novel Pharm.D
Assessment
Framework in
for
Does Competency-
6/3/2022 18:54:46 Bruna 31 10.5688/ajpe6256 Pharmacy
Pharmacy Education Jennie B. Jarrett
Based Education
Development and
10.3390/pharmacy7 Education-A
Validation of the
Have a Role
inclusion of an in
6/7/2022 14:08:31 Núbia 23 020067 Literature
entrustable Review Hayley Croft
Academic
entrustable Pharmacy
6/7/2022 14:40:08 Núbia 25 farmácia5010013 professional
Professional
in the United activity
States? Melissa S. Medina
professional
activities foranew Stuart T. Haines,
Activities
(EPA) as
scale in Novel
a
6/7/2022 18:51:07 Núbia 28 10.2146/ajhp170815 pharmacy
Framework graduates
for Pharm.D.,
simulation-based
6/7/2022 19:26:54 Núbia 31 10.5688/ajpe6256
10.1016/ Pharmacy Education Jennie B Jarrett
medicine dispensing
6/7/2022 20:34:59 Núbia 39 j.cptl.2019.11.015 assessment
Professional Hayley Crofta,ÿ,
6/8/2022 17:57:23 Núbia 40 10.5688/ajpe7853 Activities
Pharmacy Leisa L Marshall
6/9/2022 17:26:50 Bruna 108 10.5688/ajpe809161 Graduates?
Activities Is Merely Jennie B. Jarrett
6/9/2022 18:00:02 Bruna 109 10.5688/ajpe81118
10.1016/ the First Stepactivity Stuart T. Haines
professional
6/10/2022 18:54:21 Bruna 114 j.cptl.2021.03.010
10.4212/ supporting
Pharmacy task Nancy L. Borja-Hart
6/11/2022 13:14:58 Bruna 116 cjhp.v70i6.1712 Preceptors
Experiential Kerry Wilbur
6/12/2022 14:51:38 Núbia 42 10.5688/ajpe7897
10.1111/ Education
education: A scoping Anastasia Rivkin
Andrea Louise
6/12/2022 16:01:11 Núbia 44 medu.14539 review
for Advanced Bramley
6/12/2022 17:19:02 Núbia 45 10.5688/ajpe7501 Practice Experiences Kali M VanLangen
Early Pharmacy
6/12/2022 17:53:07 Núbia 46 10.5688/ajpe6517
10.1016/ Practice Experiences Laura A Rhodes
postgraduate
6/12/2022 18:23:28 Núbia 52 j.cptl.2018.09.007
10.1016/ pharmacy
professionaltraining Jean Y Moon
6/12/2022 18:35:28 Núbia 55 j.cptl.2019.12.001 activities
Activities for New Henry C Ndukwe
6/13/2022 12:37:21 Bruna 132 10.5688/ajpe7162 Graduates
Professional Susan S. Vos, Chair
6/13/2022 18:34:38 Núbia j.sapharm.2018.06.0 Activities
62 10.5688/ajpe6863 Evolving practices Marnix P D Westein
6/13/2022 19:00:34 Núbia 66 13 and changing needs Theresa J Schindel
Implementation
6/14/2022 1:56:25 Bruna 210 10.5688/ajpe815S4 Roadmap
Essential Skills for Amy L. Pittenger
6/14/2022 2:25:31 Bruna 230 10.5688/ajpe848114
10.1016/ Pharmacy
pharmacist Graduates Jeanne E. Frenzel
6/14/2022 2:39:07 Bruna 252 j.cptl.2021.06.041
10.1016/ practitioners
professional Wesley Nuffer
6/14/2022 2:53:02 Bruna 255 j.cptl.2021.01.014 behavior lapses Stacey D. Curtis
6/14/2022 2:59:17 Bruna 257 10.1248/yakushi.12-0[An example of self-e Tomoteru Shingaki
6/14/2022 7:06:20 Núbia 71 10.1093/ajhp/zxab320Entrustable professionAlicia Lichvar
6/14/2022 7:45:49 Núbia 80 10.1111/j.2042-7174.Continuing professio Kerry Wilbur
6/14/2022 7:59:43 Núbia 81* 10.5688/ajpe848017 A Six-Semester IntegrMiranda Law
6/14/2022 8:44:20 Núbia 90 10.1111/ijpp.12320 Physician agreement rAudrey Tilly-Gratton
6/14/2022 8:55:23 Núbia 93 10.5688/ajpe8010178Entrustable ProfessionAmy L Pittenger
6/14/2022 9:47:51 Núbia 100 10.3390/pharmacy40 Evaluating the Quali Shailly Shah
6/14/2022 9:54:18 Núbia 104 10.5688/ajpe8536 True Entrustment DeciAdam M Persky
6/14/2022 10:00:06 Núbia 108 10.5688/ajpe809161 Entrustable Professio Jennie B Jarrett
benefit
desenvolver
scientific
misuse? of neurologists
Dakota
misuse
reliable
activities
across
Conclusion:
prescribing,
available
most
themin
Behavioural
reliability
knowledge currently
included
and
frequentlywith
multiple
of and and
valid,
Given
and
the EPAs
EPAthe and
lack Conclusions
pharmacists,
advance
The
suitable,
A
focused
benefit challenge
robust ofon global
and
IPE
further and nowit
event,
to
EPAs are students
implemented
of the health felt most
in
care the most
learning
atividades
knowledge
3. What are higher
perform
of
but
has time
health
the had
been
development
instruments
(mean=3.4,
practice
Professionalism
assessment
insufficient perceived
andsome
only
professions.
increasinglysettings staff
been
of
SD=2.0),
focus
tool with
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is
The necessary
health
to
on training develop
conference
evaluateintheir
theoretically
measuring This to study
and
elements
the level
areas was
relevant to and
college’s
team least
in all prepared
experiential
clinical prepared to collect
professional
profissionais
without knowledge
population
training.
used
successfully
The
broad authors
role The than
health
of most
aimdrug toby provides
move
CONCLUSION
education
validate from useful,
a tooland but
the attitudes
practice problem-solving
measuring
followed
a
were
and
to high
Assessment
perform
program
settings, assessed
training by
percentage the
“Ensure
on
varied
during
contributing
and an innovative
underpinned
of of performance
professional-
screening,
information tobyfor to
ism
attitudes
confiáveis
demonstrati
of pharmacists.
promoter
commonly
and
community
critical tested
implemented
develop
development
that
agreement.
Instrument,
within
misuse-related activities,
evaluation
patients
the reported
corein
entrustable Both
student
in
have
ofand preliminary,
assessments
The
training
measuring
response
the treatment American
foster their
contact
among across
to
theory
students,
and basis
in
theand
Este year
summer
at the infullest
the2018 program.
extent identify patient
and
(EPAs)
ng
community suitablepara knowledge
but
strategynot
populations.
medical
professional
pharmacists,
skills.
elements
been
Students’ to
Students
immunized
Lerkiatbundit’s
advanced
topics. of indicators
ateducation
apharmacy
address
perceived
Barriers thereto is for future
students
Association
health
pharmacists’
challenges
professional
developed
CONCLUSIONS
rather
referral than research
to those
ofofgrowth. to
pharmacy?
manuscrito Conclusion.
comparative
of licensure The
and medication-
Pharmacists inthe North
scientific
a
behaviour
pharmacists saúde predicted
consistent
drug
Conclusion:
for
activities
a
needneed
reflected
instrument,
practice misuse
forfor
professionalism
against attitudes.
on
vaccine-and was
Given
their
supervision
the
experiences further
now
Colleges in
professions
professional
delivering
By assess
practice.
collaboratively,
Pharmacists
doing
CONCLUSION
practising of and
healthcare
this in
weNorth The
can In desenvolvedor de
Are
avalia
objetivas
knowledge
theya an ou Tipo do publicaç the
core
outcomes
State
high
referral
the
effective
education.EPA
cannabis
level. back
increasingly
andOne
Most to part
of
the
options.8,11,37,38
related
Dakota
use of EPAs
challenge
problems
currently
now in is to
global
and
towards
expectation
frequência para
perfor- assessing
(EPAs)
assessments
attitude
among
preventable
decreased
Pharmacy
(APPEs).
management
statements
reliability for
towards
pharmacy trainee
global
from
of werethe of the
drug
EPA performcountries
performance
profession
achieved
ensure
Dakota
Pharmacy
pharmacists.
addition,
and by
improved
currently
a
health-related
some studentsin
education
This
critical the parcerias,
de
without pesquisa estudo ão Resumo
of achieving
access
the
doctor.
broad health and
Eight
role this
prevention
of of the Conclusões
professional
develop and gerais
validate Nome do domínio
aplicar
mance?
performance
their
in most
percebida em Revisão de preparation
health
professionalism
P1 to
consistently
assessment
Entrustable P4
Professionalism
Results.
misuse to
interprofessional
students,
diseases” apply
rather
years.
The
included for EPA
rated
tool in
than
lackby is
at
paperexploring
providing
workplace.
around
standards
perform
four
assessment
needs
population infection
interprofessional some of
universities
reviewed
and to the
Such care
of
health use
4
fulfill a to capacitador,
demonstrati
ambientes broad
favorable
activities
studies
community
practice.
across goal This is to
workplace
were
identified EPA the pharmacy
What
a
of tool
EPAs
common is
for new
to practice
measuring and
define
language
?
knowledge
practice For
farmacêutic Revisão
de escopo 2019 prac-
collaboration.
pharmacists.
(mean=2.3,
These
Instrument,
assessment
of
were time
pharmacy
Professional
implement
policies
data
andstudents
assessed
professionalism were a
SD
suggest
and
tool
staff
new
They2.3),
the
in tool
the would
management
learning
population
community.
consistently
important
pharmacists'
medication
students rather
promoter at help
scale
health
orders.
activities, and
agreed than analisador
in and Validity de dados,
valores pessoais e
ng
acadêmicos
For
concerning suitable medication-related
benefits
pharmacists,
model
academic
tice.
reported
“Maximize
that is of
being
and
Professionalism
students’
Professionalism
reliability
training. awas
The real-time
greater
the there
strong
most is (both
conclusion:
collecting more
pharmacists’
pharmacy
regarding
antimicrobial
helped
promoter
that the
instruments
CONCLUSION
perspectives develop
core broadly
It
practice
the
activities, is
work
EPA defensor da
settings?
a.
realização Do sistemática as
2019 within relevant
pharmacy
Activities
way the
of defining core to
practice.
(EPAs) are Conversely,
pharmacists.
but not at a they felt conhecimento
behaviour
e
example,
drug
pharmacy
de de misuse
APEs is Revisão
no
associated
and
a need
applied
workplace
is oriented
prescription
a complex
understanding
appropriate
confidence
Assessment
(Cronbach’s
commonly
pharmacy
advanced
a list of
for with
to pharmacy
settings.
use
to Tool
reported
practice
pharmacy
professional ofand
towards
concept across
important
professional
and
that
but
leastnottranslate
trainees
standardised
ofthe prescribing.
healthcare
statements
developed
This
regardingpilot
consistent
to
at study
prepared a to consider
were
strategies
and ACPE
must
and to
high equidade e promotor
and
ittrabalho. sistemática 2021 assessing
higher
individual
monitoring
assessments
education
roles is of knowledge
to
challenging
other pharmacy
patients
systems.of to EPAs
the
2016 role
performance
perform.
measurable
Employment and and
Standards deeply in
data
of the in
and
for de saúde.
topics
Dakotasuch
students
domínio dofeel Caso-
do medications
perform
that
and
colleges
practice
tasks build
alpha50.93),
strategy asthat an some
to on
and in
these
with
address
experiences
pharmacy a
schools professionals
consistent
relevant
measure
describes
to enhance
oversee
(population-based)
level. Most to and
pharmacy
profes-
the
pharmacyof the willing
high Gerenciamento da
performance
professional practice
and more
(micro-level),
Pharmacists
professionalism
develop
measure
healthcare skills,
an favorable
because havesuchin a
it the refinement
contribution
workplace.
competency
interprofessional of
Such of
earlya
and
as
prepared
Norte.
promotor addiction, de controle population”
activities
frameworks
preceptorsuggested
drug
expectation
of misuse
pharmacy.
2016 (APPEs).
educational grew and
inwas as to collaborate
level.
practice
sionalism
developmentMost
collaboration
operations
macro-level.
health and
prevention of
for across
the
that
anda work Prática (PM).
?
for For
a as
rather
key entrustable
attitudes.
practice.role
assessment
has no than to Healthcare
at
play
standardised a the
in current
career
tool would
statements.
pharmacists EPAs),
pharmacistshelp The and
in
pain
to
saúde professionals,
(mean=2.2,
they
measure
grades
referral
multiple
Results. gained
organizations
professional and
back
settings.
The SD
grades
to
EPA 2.3), simulation
disciplines.
health
dimensions
between
shift,
activities prevention
implementation
create healthcare
were athat
The
inwere of
written
example,
pharmacist
managemen is professionals
community
addressing
Professionalism
framework
definition
reflected
and “Identify
experience
professional
calculated
doctor. Eightand
on drug
across
and
usingthe see
the
patients
practice
of is
thethe a how
in the EPAs
collecting
EPA
would
pedagogies
resources,
activities
expected
pharmacy delivery
framework
be
anEPAassessment
professionals used
were
to link
and allowed
education.andto
ofto is -Population Health
autonomous
populacional Students
assessment
support,
activities perceived
and
(EPA). tool plan for continuous
medication-related
itnao
tto giveconflict
and a Revisão potential
(population-based)
misuse.
complex
the
existingadvanced
importance
at
in
EPA risk
knowledge.
pharmacy
studies for
assessmentin
concept
liter-
identifiedcannabis
of strong
prevalent patient
primary
standardised
based
ensure
exploration
evaluation oncare
health
that
medication-related
perform
Further
tool
the access during sound
these
research
to the
aof
insights
patient theis Promoter EPA
and care.
single
ly
(PHP) performentre that they
reliability
accreditation
Assessment require
was of less professional
and oriented towards
encontrei
professional sistemática 2020 therapies
macro-level.
Opportunities
that is but
challenging report
exist in
to outcomes.
They
measurable are the future
data Description
patient
comunitários
resolution?
the
farmacêutic EPAs as Meta- pharmacy
ature
effective
diseases
in
However,
students.
tool
benefits
supervision
(Cronbach’s related
allequivalent
practice
organizations
professional ofinpractice
a
inreal-time
These tointhe medical
some
when
tasks
educational
contextual
based
and
practice
activities
now
APPE needed
development,
individual year. of
oninformation
oriented inthe prac-
factors andfor
3P
towards
multiple
patients on
The
for
health
.os What
what
4. a are análise
is the significant
the
measure
topic development
experience
population”is
communication
environments.
cases,
2020 prescription
were
95% the
found
of because
limited.
completed (APPE)
self-
to bein ofit of the
pharmacists
theory
tising
that
(presage,
individual
experiences.
settings. pharmacy
and
pharmacists
affect
professionalism
test-retest
will inform The thecan
process,
patients thatsafe
reliability
future bein -
they que performing
alpha50.93),
encourage,
and practice EPA
for with establish
(micro-level), rather
pharmacist
information,
benefit
the of
attitudes knowledge
new
has
Currently
ensuring
(mean=1.3,
perceived
reliable
APPEs.
monitoringand
no
curriculum. and
All gaps.
innovative
standardised
available
patient
need SD=1.9).
valid,
systems. for profession;
would
adapted
are
and
students be
suitable,
effective
product)
(micro-level),
pharmacists,
of the
direction toused fit
self-rated
instrument
for the the
and
modelto
rather
and to
it
progress
atuam em activities
preceptor_xfffe_sug
assessment
activities as
with they patient-centered
byEPAs than at a community
to
but
learning
of give
not ato Professional
approaches
definition
The
safety,
In
but theseAPPE
instruments
supervision
had
nonequivalent
Pharmacists and and
Core
only for
course
focus
werebeenthe
have harm
EPAs a therefore,
on ensure
pharmacy
evaluate
management
of
than
their
is
was learning
atand that
a their
ability
necessary
strong
implementation itcare
and
toisto
the
and critical
level
of of
toward
Dakota Revisão
do Meta- progressed
gested
colleges
has been grades
and through and
schools goals
(population-based)
The American
patient
assist
professional
community the cannabinoid
minimization
existing
directors,
measuring
more
PHP
regressed
used domains,
and literature
confident
calculated-preceptor
key role to practice
the
as
tested
play led to
the
in by
in that
of they
activities
practice
perfor-
infections.
teaching,
community
perform
move
internal
improved from are
of
context.
the Using
will
consistency
systemsEPAsbe To
of in
to domínio
graduation?
Norte.
em sistemática
análise
Revisão 2019 grades
2020 the
of curriculum.
pharmacy.
successfully
pharmacy calculated plans.
macro-level.
Association
progressed of and
through EPA Statements
PHP
health
patient
attitudes
pharmacists in education
pharmacists,
related
faculty
development
work
clinical
students
student
grade
addressing in to
members,is
the
pharmacists
pairs better
populations.needed
were
drug and
oftopic
the inis sufficiently
practising
have
mance
contact
value
assessments
was
support ato
high. meaningful
totheory
(population-based)
an increasinglyother
harm trained
foster
Outcomes in their
farmácia. sistemática using
2019 implemented
graduates. the EPA inofand Collegesthe curriculum. ofand
information,
making
and
towards to
the
of
and address
limited.
reportedexamination
Dutch
elements thesplit
interprofessional
understood
Conclusion:
evenly
misuse.
assessment ofgrowing
Currently
Office
the thehighest
Given
between
tool and provided
pharmacists
community
discussion
professional
the 3P
educators
macro-level.
independent
students
demonstrated
minimization framework
towho or arewith
growth.
With
manner
those seek
high in -
but
-their
a not
decision to medical
patient
evaluation
available
pharmacists.
2020 teams
Experiential
profession- andeducation
afterhigherof provider
the the Pharmacy
necessary
suitable,
hospital
debate and is
pharmacist.
surrounding to
Do
scientific training level,
complexity
the
one followed
increasingly
Opportunities
grade
equivalent of
in 95% by ofin the
the
exist By
to
now doing
design
develop
refinement,
as they
in
congruency this and
progressed
practice.
activities.2,37,38
This pilot study the weThe
with can
assist
about the for
demand assessing
pharmacists'
instruments
Education
alism
conference. among for focus trainee
role inon exploring
resources
evaluate
this
en-
analysisapproach, the
to
their
of our use
ensure
level
study of
pharmacy
knowledge
and pharmacy
activity.
broad
than
the role
development
completed The
scoredAPPEs. managers
of EPA
and one theoretically-sound
EPAs
through
challenge
of describes in
preceptor-suggested
There has the now PHP
been to
the is
patient
managing
-education in preparation
knowledge
referral
measuring
collaboratively
2020 Conclusions:
pharmacy services, for
about
the
students, A EPAs
high
of
sure to
quality
performance
pharmacy
enabled
IPE improved define
a more
interventions. care toin
students
without and
community
grade
new
All staff
statementsand lower
nonequivalent students
innovative
than domain
the
develop
grades
limitedPharmD
development have
and
research
and no validate
and
practice.
cannabinoid
interventions This EPA
and pharmacy
the management practice
making
his
believe the
demonstrati
requirementor hera development
defined
rather
robust
pharmacists.
felt
scored.most andfor
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approaches a
than
IPE
calculated-preceptor
model is being
set event, of
least
there the
harm foster
standards
complete
potential their
practitioners
tool for as
curricula.
is implementation
a
pass/fail
conducted
and translate
ofon care
a means
Students
measuring
ACPE ofof to
an profissionalismo,
-s
decision
health?
EPAs
ng are
suitable
concerning 2020
2019 therapies.
screening.
elements
universal
pharmacists.
theoretically
Conclusions:
prepared
a needpairs
Conclusion.
minimization of
EPAs
forto were perform
Theled by -
drug
should
the
to misuse.
professional
understanding
assess
believed
pharmacists’
disagreements.
specific use
community. outcomes
they
pharmacist growth.
similarwere Profissinalismo
of the
grade
applied to pharmacy EPA
2016 assessment
Standards and autoconsciência e
about
relevant
behaviour
drug misuseto professionalism
critical
underpinned
Pharmacists
varied
assessments
EPA
pharmacists, for
by
assessment year by
inofinNorth
and the By
most doing
in definitions
barriers
in pharmacy and
prepared
professional
Though
cohorts. this
furtherand
Pharmacists we tocan comunicação.
-managing 2017 evenly
-among
education split to between
develop tool
- during
competency a single
the practice
and
topics perfor-
such pharmacists
contact
Dakota
program. apharmacy
professionalism
tool
the
one
an
theory
currently
examination
is
grade
assessment reliable
higherin andanyin
and ensure
and adhere
facilitators
education
collect
performance
investigation
with
APPE more
statements.
improved
as years
information
year. closely
toThe
and in the
is
The ofas to
his
mance?
as or
of addiction,her For students,
practice
developed
perform
Conclusion.
prac-
valid
evaluation tice.
instrument
than scoredacross rather
setting
some of The the than
and
for
and one test-reteststandards
possible
learning.
practice.
identify
workplace.
needed
practice to
patient
for of the
Students
This Such
experience
tool care
study
reliability a to
health?
pharmacy?
example,
pain is 2019 framework
pharmacists.
would
collaboratively,
population
core EPA
Professionalism
assessing
pharmacists'
grade lower health
EPA role
than isina the
EPA
reported
provides
tool
framework
community.
theoretical
medication-
would
refinement
rated
of the higher
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positive
useful,
help
andrelated
in the
is
inbut professionalism
the
be advanced
assessed in based on sound
itAre
NAOthey
managemen TEM an achieved
promoter
statements
complex
2017 referral
achievement
NAO
scored.
pharmacy TEM activities,
concept
services, were
practice in all
the overallthat
changes
problemsunderpin
preliminary,
collecting
longitudinal
NAO
was TEM
strong
educational
inand
management this for
basis
theory professionalism
and
expectation
tprofessional
and practice
interprofessional
but
that
APPE not
consistently
is
interventions
Conclusion. at experience
a
challenging
year. rated
Future
The and by
to assessment
knowledge,
future
standardised
application
of drug
internal research
health-related misuse, skills
from
consistency and to
needs
NAO TEM 2016 experience
types. (APPE) and can
strategy. be adapted
in
for most
a
dealing with learning
consistent
pharmacy
measure
work
screening.
EPA shouldTheat
assessment
curriculum.
scale
and
students
because focus high andit and
further attitude
to
measurable
introductory
obtained
was
to fit high.
assess
fulfill
higher
the pharmacy to for nao tem
towards
data
Outcomes the
practice
pharmacist
não tem
conflict? helped
level.
as
has
2017 tool
não
on
What
of tem Most
relevant
no
determining
is
Dutch isa develop
new
reliableof
to
standardised and thethe interprofessional
use
não
advancedof
medication
pharmacists EPAs
tem context.
knowledge
and demonstrated
community pharmacyinhigh
orders.
orthat
scores
‘Please give APPE
healthcare course practice
working To
settings?
to
5. give
- What are a Do health
pharmacy
definition
longitudinal
conclusion:
2020 valid prevention
instrument
pharmacists. practice
and It
utilitythe
is for professional
Conversely,
would
of congruency
practice
regarding
hospital be used
pain
pharmacist. they
with to felt
and
examples of directors,
cannabinoid
professionals practice willing and have a meaningful
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pharmacy
patient
the attitudes activities
and
existing
the as an
important
EPA
assessing were
liter-
tool
to EPA ature
consider
by pharmacy
least
ensure
experiences,
pharmacotherapy,thatpractice
prepared
preceptor-suggested the thisto
-what you 2020 faculty
therapies.
attempt
to collaboratemembers,
to abate acrossthis discussion
-
prescribing and
that
students
health
of feel medication-related
expectation
related
comparing
the role to the in (both
oversee
topic is grades
activities more pharmacybroadly
of prac-
-community
found problem.the and
achieve_xfffe_ment
2020 and
disciplines. Office outcomes
The of tool
and
debate may
experienced
-pass/fail
aligned
and be
surrounding
with
noadapted
positive
prepared to
information, and
multiple
limited.
of
in oriented
contribution
introductory
Dutch
the APPE settings.
Currently of towards
year. early
and across
operations
tising
by
fewerother
community EPAs
pharmacists
barriers for
programsor anda work
to in
interesting Experiential
resources, and this
contactapproach,principles.
autonomous
but
nãonot temto
pharmacists individual
Students
available
advanced
career
2020 Future
pharmacists. patients
perceived
pharmacists
work pharmacy
should deeply
shift,
are
the
opioid inpharmacist.
create
suitable,
development
hospital theaand
screening
disagreements. written to
and
of
or helpful Education
evaluation insights pharmacy
Our description and
ly perform
assist
towards the (micro-level),
that
practice
in the
focus they
instruments delivery
on require focus
determining rather
of less refinement
plan
on Though
evaluate
EPA
the for continuous
assessment
provision their
further of of current
level
about this collaboratively
based on the 3P practitioners
analysis of the should
the
nãoEPAs
patient
drug tem in as
misuse than
2020 primary at
supervision
measuring
experiences.
the a community
health
longitudinal when
the care. EPAs),
professional
of perfor-
methods.
interventions. and mance howis to
session’ defined a set of utility investigation
use similar
they
making
managemen aand (presage,
(population-based)
performing
development
They
of the EPAare process,
the EPA of
future
tool by the workshops
EPAs
foster
Further
needed link
development,
their to
research
forand can patient
toolandcan
‘Were there universal
and product) EPAs model definitions
facilitate others in
não tem
progress
decision
t? 2020 ofmacro-level.
activities
elements
the
comparing pharmacyas
of they care
establishoutcomes.
professional
explore the patient- growth.
attitudes
specific critical
of learning for outcomes
and
refinement
adhere
the as closely
development
and as
and
toward
about
6. What progressed
profession-
profession;
in introductory through
alism and centered
By
and doing
practice
longitu_xfffe_dinal goals
this we and can
aspects pharmacists
teaching, will in any possible to the
graduation?
managing
practice 2019 therefore,
the
among curriculum.
advanced
practice
pharmacy isbe
itpharmacy
setting
of validation
critical care
en-
and strategies
plans.
sure
application
theoretical
of
improved
of fromnovel
less
principles
of
histheor her
strategies value
students,
that
practicetheyto other
rather
are than simulation
standards
experienced
introductory and
of care to
session that would
educators be assessed
who seek that underpintothis
interprofessional
health?
do 2019 pharmacists.
sufficiently
experiences. trained the community.
pharmacists,
advanced for
hindered in
to all practice
develop assessment
teaching activities for
community
-your and provided
Keywords:
2016 experience types. with example,
phar_xfffe_macy
strategy. interns,
pharmacists theoretically-sound
the necessary
entrustable antimicrobial
pharmacists with
practice
learning?
use in the 2020 IPE interventions.
resources
cannabinoid
professional to ensure education. less than 10-year
experiences, this
managemen
não tem high
2020 activities,quality care in tool
therapies. practice
não maytem experience,
be adapted
t of drug the management of by
experiential locums
otherand programs part-time in
misuse? 2019 drug
education,misuse. pharmacists.
the development of
assessment, EPA assessment
- 2020 pharmacy education methods.
competency 75% ofprevention
assessment;
pharmacy
that the students (2) assessment
useful themeans to
obtaining
identifying care
health
based oncore
practitioners
progression
professional
aspects the
ofonthisEPAs
using
3P that
pharmacy
feedback
based
tangible oncoreon
the
way. EPAs
practice
their
3P
Where
frameworks improved
simulation-based
technicians” their
and decisions.
assess There
outcomes is a
third
and
into
party developed
and
activities
levels
(presage, and
were
of (e.g.,
decreasing
responsibilities
concept
second
process,
simulation in developed
(both
journey
(presage,
students moretoward and
process,
may havein
broadly
billing) assessment
“identify
vetted
ambulatorybypharmacy
AACP
medication-related
supervision.
and product) care
model scarcity
pharmacy
vetted
across
mastery.
and by of
EPAs published
education.
AACP
Pharmacy and
managing
demonstrabl practice;
mandatory
attempt. and
There aswasa beenproduct)
unsure model
of their
would you approaches,
service
have face
Currently
of learning problems
practitioners.
and oriented andand;
validity
towards
utilized in literature
However,
have
deeply
educators
of face
learningin our
validity
the
can
and results
utilize
drug
e tasks and mechanism
Entrustable
a strong for
correlation expectations or
“How many (3) collection
and/or
and aremedication Aof demonstrating
are limited by the
the
entrust
interactions,
simplify
to Conclusion.
individual
medical
teaching,
faculty tobelieved
Professional
between
patients
education,
will
assess
the
be of
global
by and are
refinement
the EPAs
teaching,
progress, to believed
gauge
willof be
EPAs by
current
the
of
can
times
this in the validity
safety evidence
issues.”
experienced
survey suggested
(micro-level),
implementation
value to other ratherto
and use
A of
validity
experienced
survey
EPAs),
needed truly
of
value to themand the
suggested
degree
other current
of
and
them bydays student’s
Activities)
EPA ratings is not
with the provide
past
pharmacy30 support
Conclusion.
pharmacy
that
than the
at
utilization
educators assessment
core
aA This
preceptor-
EPAs
community
ofwhoEPAs seek integrated
AACP
pharmacy
that
how the EPA
EPAs
supervision.
educators core list.
link
who In toOur
seek
obtaining
asking: (1) progression
certain.
total score using
review
achieved of feedback on their
have
student? you decisions.
study
developedprovides
practitioners
(population-based)
within pharmacy
to develop and to be simulation-based
study
EPAs
patient
utilizing
to developsets
developedthe
preceptorpractitioner
this noveland
care stage
third-party
What is the levels
pharmacy ofthedecreasing
domains. journey toward
delivered
Não
Would
billing)possui
this 2020 across
Competency-based
empirical
pertinent
vetted by
macro-level.
education
supervision.
education’s evidence
to
AACP
has
theoretically-sound assessments
for
s tofurther
vetted be
outcomes.
educational pertinent
by AACP
theoretically-sound
evolution mastery.
in to
strategy,
Pharmacy
healthcare
the Summary:
assessment Using
shows pharmacy. The
- following
amount
would youof suggesting
pharmacy
have face
potential
2020 Currently
IPE
in the that
practice
validity
USbenefits
interventions.
appropriate used
and and ain assessment
pharmacy
have
the
IPE face
professional
interventions.
educators
competency can of
validity EPAs
use
ofreview
work
services that in simulation-based
great
EPAs
and topotential
arecan
describebe
believed a for by results
to
and measure
practice
are ofandthis
believedthe
to
entrustment
entrust
não tem to and challenges.
2019 medical
comparison
effective of This EPAs
education,
use. identity
future to ofgauge
a
pharmacists. the
must
your
change ifbe assessment,
benefits
expanded
useful
review means
activities
experienced and
will use
that in
to
all
describe, provide
impact
describe
by motivation
of
experienced
pharmacist how is this of
activities
this
done? (2) Is implementation
competency-related
entrustment and
decision necessary degree
não tem
practice
the student 2017 pharmacy
challenges.
pharmacy,
assess
pharmacists
highlight but
outcomes there
should
benefits não
for
in pharmacy
of, further
process
that relates
all pharmacists
recognizable and to
pharmacy
this person utilization
terms offers of beEPAs
insight supervision. In using
setting?”
was halfway
student? 2019 making
is a need
pharmacy
be able
preceptor-
and
within
into share
the
can
to for
pharmacy
further
education.
mitigation
future use of this
developing
outcomes
should
functional be
novel for of
able
preceptorpractitioner care.to
able to incorporated
research
competently
practitioners and to be integrated
competently
s to be pertinent to
through
Would her
your strategies
education
competency-based for
has interprofessional
educational strategy,
perform
não tem it? 2018 in “entry to
development
perform.
pertinent to to assessment
perform.
pharmacy practice
APPEs
level of or implementing
potential
approaches benefits
andEPAs collaboration
the professional and
(3) With profession”
ensure
pharmacy its practice methods and for
to describe
on her last
entrustment within
and
CBE pharmacy
challenges.
in pharmacy This practice
identity ofinathe
what undergraduate
appropriate and and assessing the
APPE?
change 2018 and to will
education.describe
in the US activities
healthcare that is all
system.
level of if article
education
postgraduate
effective
activities
describe,
use.
that all
pharmacist
competency of
the student
supervision highlight
through the benefits
lens of of,to recognizableshould
pharmacists and
- 2017 pharmacy
pharmacists courses
should be future pharmacists.
was
is thehalfway and share
benefits
assess and mitigation functional for
through
-learner her 2017 be able students'
strategies
challenges to for able to competently
interprofessional
-
readiness
competently to perform.
APPEs
entrusted or implementing EPAs collaboration and
-on her lastto 2018 transition
perform.
within
between
pharmacy practice in the health
perform the learning and
APPE?
professional 2018 education.
professional care system.
activity?” 2020 practice. -
identify medication- further establish
- 2020 related problems. validity.
an integral part of
- 2016 - the
step.healthcare
We have team.
much
nao 2017 nao
communication work ahead.
experience and into
nao
tor tem 2021 skills. future practice.
independent
outcome)? 2017 nao tem practice.
program to clinical
- 2020 in education faculty members.
implementation and
- 2021 research.
throughout the evaluation.
profession must be
- 2019 Academy.
performance in built.
competency-based
- 2019 pharmacy
more challenging for education.
education.
- 2018 EPA use.for "signing -allowing for ‘signing
allowing
- 2020 off" prematurely.
pertaining to the off’ too prematurely.
nao tem 2018 committee charges. nao
programs merits aroundtemthe globe.
- 2019 further
evolvingresearch.
roles in the vision for
- 2019 on
practice. pharmacy
how to implement practice practice.
setting to
nao tem 2017 ensure
EPA statements. another.
students are demonstrate they
não temcare
patient 2021 practice ready.
practitioners upon are practice ready.
practitioners upon
activities?”
pharmacy 2021 graduation.
professional graduation.
practice? 2021 development. nao ten
não tem 2012 In March 2012, the firnao tem
- 2021 Conclusion: As pharmacy Conclusion: As pharmacy
preceptors design andpreceptors design
operationalize and
their operation
teaching to
- 2020 Conclusions: Qatar pharmacists
We conducted demonstrated
the first CPPD
support
needs
for assessment
enhanced CE foropportu
pharm
- 2021 Objective. To design aThe addition of an integrated longitudinal course in a Pharm
- 2017 Conclusion: Physicians In are
lightfavourable
of the recently
to thelegislated
expansionexpansion of pharmacist
of pharmacist activitiesp
- 2016 - -
- 2016 Demonstration of achiInterest in processes that support demonstration of achiev
- 2021 Entrustable Profession The use of EPAs allows learners to be provided with feedb
- 2016 - -
cuidados. 45 A “Identificar
diseases e abordar
colaboração
domínios está
essenciais
There is a body of no 1. Identify
dilemas
Educate patients
éticos
patientsnas at
centro
que
evidenceos de that
muitos risk
is dos and for
atividades prevalent
globais de
professional
EPAs
coherent de saúde
farmacêuticos (“hangs diseases
saúde”, e in regarding
colleagues a
global, e asand
profissionais
together”) partes
devem population.
that the appropriate use
interessadas
demonstrar
supports the emdevem
use of 2.
sua of
1.
Minimize adverse
“Aplicar
Identify
DE patients
Descrição do
discutir
prática:
the os fatores
results
LISTA
drug events
conhecimentos ande at
EPAs
domínio 1 of an medications.
risk
domíniofor
medication prevalent
1 errors. Mais domínios? Nome do domínio 2
que a influenciam,
conhecimento
assessment forea habilidades
Use evidence-based
diseases in a
como propósito,
habilidades
particular dae
purpose 3.
não Maximizeda
específicas the Não
na profissão; information to
population.
recursos,
profissão de saúde; appropriate
disciplina use
para of
responsabilidade advance
não
2. possui
Minimizepatient
adverse Não
processo/estrutura
orientação de e medications
melhorar
care.
drug events
in a e
a saúde
and
meio ambiente. population.
prevenir
serviço;
da população criatividade,
por doenças doenças.”
Oversee
medication theerrors. Não
evitáveis
inovação e iniciativa; 4. Ensure that
cenário de prática
praticados pharmacy
por vacina.the
Maximize operations Não
relacionamentos patients
for an have been
assigned
regularmente.
“Minimizecom adverse appropriate
immunized againstuse work
of
eficazes
Assim, as EPAs os no shift.
medications in a
drug
outros; events and
consciência vaccine-preventable
Fulfill a medication
domínio
medication PHP têm
errors,” population.
diseases. Não
e honestidade; order.
potencial como meio 4. Ensure that
compromisso
-de avaliar os com o Create -patientsahave
written plan Não
been
auto-
resultados na Level
for 1 Observe
continuous
immunized against
aperfeiçoamento
educação e na only, even with direct
professional
vaccine-preventable
através
-
prática da supervision
development.
em farmácia. diseases. Não
Professionalism
aprendizagem aocan Level 2 Perform with
-be defined
longo by the
da vida; -direct, proactive Não
way it is de decisão supervision
tomada
demonstrated
eticamente correta; in Level 3 Perform with
practice,
Liderança; byorgulho
its reactive supervision
structural
na profissão;items,
e by (ie, on request
profissionalismo,
the views held by
responsabilidade and
não quickly
possui
autoconsciência
those in the e
available)
comunicação.
profession or in a -
Level 4 Supervise at
values-based a distance and/or
manner. não
post tem
hoc
NAO TEM Level
NAO TEM5 Supervise selfawareness
more junior
nao te colleagues Patient Care
Provider Domain
Population Health
Promoter
Practice Manager
EPA Description
Interprofessional
Team Member
Domain
Interprofessional
Team Member
Domain
Providing patient-
centered care
Counselling
New Pharmacy
Graduates Domain
Interprofessional
Team Member
Team Member
Domain
eptors design and operationalize their teaching to incorporate EPAs, they can benefit from recommendations tailored to specialt
eeds assessment for pharmacists in Qatar before embarking on a university-based country-wide CPPD programme developme
ngitudinal course in a PharmD curriculum may to aid students in their abilities to think critically about material learned throughou
expansion of pharmacist professional activities, most Quebec physicians were highly favourable to interprofessional asthma m
ort demonstration of achieved competencies in the pharmacy workplace is growing. Overall, the assessment program used to e
s to be provided with feedback and assessment in the workplace or clinical setting. Entrustable professional activities also prov
whether the patient
can be
treated within the
scope of practice or
requires a referral.
Descrição do LISTA DE EPAs
domínio 2 Measure
domínio 2an adult Mais domínios? Nome do domínio 3
patient’s vital signs
and interpret the
results (e.g., body
temperature, pulse
rate, respiration rate,
and blood pressure).
Interpret laboratory
test results.
Identify drug
interactions.
Perform a
comprehensive
medication review
(CMR) for a patient.
Assess a patient’s
health literacy using
a validated
Analyze information screening tool.
to determine Compile a prioritized
the effects of health-related
medication therapy, problem list for a
identify medication- patient.
related
NAO TEM Evaluate
NAO TEMan existing Sim communication
problems, and drug therapy
prioritize health- regimen. Patient Care
related needs. Sim Provider Domain
a. Assist in the
identification of
underlying system-
associated causes of
errors.
b. Report adverse
2. Minimize adverse drug events and
drug events and medication errors to Population Health
medication errors. stakeholders. Sim Promoter
formulary preferred
medications are
used when clinically
appropriate.
g. Obtain
Ability to provide
authorization for a
accurate, tailored
non-preferred
medicines
medication when
information and
clinically appropriate.
follow-up
h. Assist a patienttoto
advice
the patient.
acquire
medication(s)
2. Fulfill a Ability
throughtosupport
Collaborateestablish
as a
medication order rapport
programs
member and engage Não
of an
in two-way patient-
interprofessional Population Health
- centred
team. Sim Promoter Domain
communication
using verbal and not
verbal skills,
appropriate
1-Collaborate as a
vocabulary,
member of an logical
open-ended
Communicating
- questions;
team. active Sim Promoter Domain
professionally listening, and
Overall professional acknowledgment of
communications patient's concerns. Sim Clinical reasoning
Interprofessional advance patient New Pharmacy

Team Member care. Sim Graduates Domain

- team
technicians Sim Promoter Health
Population
- Sim Promoter Domain
om recommendations tailored to specialty practice areas such as solid organ transplantation. Students may start and finish thes
untry-wide CPPD programme development and implementation. Respondents expressed enthusiasm towards CE/CPPD activity
ritically about material learned throughout the semester in other courses. The successful use of EPAs as an evaluation tool in t
avourable to interprofessional asthma management, for all but three activities. Least endorsed tasks include pharmacists sugg
erall, the assessment program used to evaluate workplace learning in this study was perceived to be effective by pharmacy res
rustable professional activities also provide a more holistic picture of student performance. While using EPAs to backwards des
domínio 3 domínio 3 Mais domínios? Nome do domínio 4
Follow an evidence-
based disease
management
protocol.
Develop a treatment
plan with a patient.
Manage drug
interactions.
Select monitoring
parameters to
determine the
therapeutic and
adverse effects
Establish patient- related to the
centered goals treatment plan.
and create a care
plan for a patient Determine the
in collaboration with appropriate time
the patient, interval(s) to collect
caregiver(s), and monitoring data.
other health
professionals
NAO TEM that is Create
NAO TEM a patient- Não
evidence- specific education
based and cost- plan. Patient Care
effective. Sim Provider Domain
a. Perform a
medication use
evaluation.
b. Apply cost-benefit,
formulary, or
3. Maximize the epidemiology
appropriate use of principles to
medications in a medication-related Population Health
population. decisions Sim Promoter
Identify patients at
risk for prevalent
diseases in a
population.
Minimize adverse
drug events and
medicationpatients
1-Identify errors. at
Maximize
risk the
for prevalent
appropriate
diseases in ause of
medications in a
population.
population. adverse
2-Minimize
Ensure
drug that patients
events and
have been errors.
medication
immunized against
3-Maximize the
Ability
appropriate use of all
to consider
vaccine-preventable Information Master
- relevant
diseases.patient-
medications in a and Sim Domain
medication-related
population.
factors
4-Ensure to that
identify
and prioritise
patients have been
therapeutic problems
immunized against
and determine
vaccine-preventable any
changes
diseases. required to Information Master
- enhance safety or Sim Domain
Patient and efficacy of
prescription prescribed
assessment medicines. Sim Clinical reasoning
Population Health vaccine- preventable New Pharmacy

Promoter diseases. Sim Graduates Domain
vaccine-preventable
- diseases
intramuscular Sim Information Master
Information Master
- injection Sim Domain
tation. Students may start and finish these experiences at different EPA levels, but continuance of training will allow them to ac
ed enthusiasm towards CE/CPPD activity, but cited common barriers to participation, as well as employer- and technology-base
ful use of EPAs as an evaluation tool in this didactic course suggests there may be opportunities to incorporate EPAs in areas o
ndorsed tasks include pharmacists suggesting an action plan to physicians, making treatment adjustment to achieve therapeuti
erceived to be effective by pharmacy residents and preceptors. Results suggest that the focus of improvement in the residency
nce. While using EPAs to backwards design classroom competencies is highly encouraged, a faculty should not attempt to ass
domínio 4 domínio 4 Mais domínios? Revisão sistemática
Tipo de estudo
com ou sem meta-
análise
com ou sem meta-
Write a note that Revisão
NÃO
análise sistemática
artigos onde o
documents the com ou
foco sem meta-
primário do
findings, NÃO
análise
estudosartigos
não onde
está
coorte, caso-controle o
recommendations, foco primário
relacionado
e transversais aodo
and plan from a estudos não está ou
desenvolvimento
patient encounter. Revisão
aplicaçãosistemática
relacionado deaoEPAs
com
(por exemplo,meta-
ou sem
desenvolvimento ou
Educate a patient análise
aplicação
validação
com ou sem de EPAs
ou meta-
(por exemplo,
desenvolvimento
regarding the Estudos analíticosde
análise
appropriate use of a validação
ferramentas
Revisão oude
sistemática
observacionais:
new medication, desenvolvimento
avaliação) o de
oumeta-
com ou caso-controle
sem
coorte,
ferramentas de
device to artigo
análise
e era uma
transversais
com ou ou
avaliação)
cartilha sem oumeta-
o
visão
administer a
análise
artigo era
na descrição
geral uma
dos EPAs e (que
medication, or self-
monitoring test. cartilha
se ou visão
definição);
concentra apenas
Documentos
geral dos EPAs (que
na descrição
orientadores e
de
Educate a patient on se concentra
Revisão
definição); apenas
sistemática
entidades
na descrição e
the use of com ou sem meta-
farmacêuticas
definição); que
medication análise
descrevem os APPs
adherence aids. para farmácia
Implement a care Revisão
Documentos sistemática
plan in Assist a patient with com
Documentos meta-
ou sem
orientadores de
collaboration with behavior change análise
entidades
orientadores de
Guias de práticas
the patient, a. Determine
(e.g., use shared farmacêuticas
profissionais que
entidades
caregivers, and whether
decision amaking
patientand
is descrevem os que
farmacêuticas APPs
other health eligible for and has
motivational para farmácia
descrevem os APPs
professionals. received CDC-
strategies). Sim NÃO
para
na artigos onde
farmácia
descrição e o
recommended foco primário
definição); do
immunizations. na descrição
estudos e
não está
b. Administer and definição);
na descriçãoao
relacionado e
document CDC- definição);
desenvolvimento
na descrição e ou
4. Ensure that recommended aplicação
definição);de EPAs
patients have been immunizations to an (por
Guias exemplo,
de práticas
immunized against adult patient. validação
profissionaisou
vaccine-preventable c. Perform basic life desenvolvimento
Guias de práticasde
diseases. support. Não ferramentas
profissionais de
Documentos
avaliação) ou o
Guiasrevisões
NÃO de práticas
orientadores
artigo de
erasistemática
uma
profissionais
Revisão
sistemáticas
entidades
cartilha
com ou ou
incluindo sem visão
meta-
estudos
farmacêuticas
geral dos EPAs que
análise
primários
descrevem onde
os a(que
APPs
se concentra
forma de apenas
para
na farmácia
descrição e
identificação das
definição);
atividades
na descrição e
Documentos
profissionais
definição); não
orientadores de
descrevam sobre
entidades
EPA's
farmacêuticas que
descrevem os APPs
para farmácia
validação ou
desenvolvimento de
ferramentas de
avaliação) ou o
artigoartigos
NÃO era uma onde o
Estudos
cartilha
foco analíticos
ou visão
primário do
observacionais:
geral dosnão
estudos EPAsestá(que
Educate patients coorte, caso-controle
se concentra
relacionado aoapenas
and professional e transversais
na descrição e ou
desenvolvimento
colleagues regarding definição);
aplicação de meta-
EPAs
com ou sem
the appropriate use (por exemplo,
análise
na descrição e
of medications. validação ou
Use evidence-based definição);
Guias de práticasde
desenvolvimento
information to profissionais
ferramentas de
advance
1-Educatepatient
patients Guias de práticas
avaliação) ou o
- care.professional
and Sim profissionais
Revisão
artigo erasistemática
uma
colleagues regarding com ou ou
cartilha sem meta-
visão
the appropriate use Revisão
Documentos
análise sistemática
geral dos EPAs (que
of medications. com ou sem meta-
orientadores
se concentra de
Documentos apenas
2-Use evidence- análise
entidades
orientadores
na descrição de e
based information to farmacêuticas
entidades
definição); que
Ability
advance to correctly
patient descrevem os APPs
dispense, select and Sim farmacêuticas
Estudos que
analíticos
- care. para farmácia
descrevem os APPs
label a medicine observacionais:
Dispensing from a prescription para farmácia
coorte, caso-controle
procedure order. Não e transversais
na descrição e
definição);
NÃO opiniões de
especialistas
na descrição e
definição);
Residência em
farmácia
Guias de clínica
práticas
profissionais
Guias de práticas
profissionais
Revisão
descrevem de os
escopo
APPs
para farmácia
com ou sem meta-
análise
na descrição e
definição);
Guias de práticas
advance patient profissionais
Guias de práticas
Information Master care. Sim profissionais
na descrição e
definição);
NÃO opiniões de
advance patient especialistas
Guias de práticas
- care.
problem-solving and Sim profissionais
Guias de práticas
- critical thinking skills Sim profissionais
na descrição e
definição);
na descrição e
definição);
NÃO estudos publicados em caracteres não roma
tinuance of training will allow them to achieve the final EPA level across th NÃO artigos onde o foco primário do estudos não
s well as employer- and technology-based obstacles. These results confirm tNÃO revisões sistemáticas incluindo estudos prim
portunities to incorporate EPAs in areas other than experiential rotations NÃO revisões sistemáticas incluindo estudos prim
atment adjustment to achieve therapeutic targets and offering lung function NÃO revisões sistemáticas incluindo estudos prim
NÃO artigos onde o foco primário do estudos não
e focus of improvement in the residency assessment program should target NÃO Educarevisões sistemáticas incluindo estudos prim
aged, a faculty should not attempt to assess a student’s performance using EPAsNÃO in the classroom
opiniões setting because classroom p
de especialistas
NÃO revisões sistemáticas incluindo estudos prim
conduct a pilot
particularly in study
evaluating the
relation to pharmacy
perceived
practice, and frequency
of use of
critically
To EPAs in the
appraising
determine
PHP domain.
published students’As a
pharmacy
secondary
instruments objective,
for self-
Quem participou da perceptions and Tipo de estudo do
this manuscript
assessing Revisão
elaboração? reported
Objetivo
explores do estudo Coleta
whetherinthe according to the artigo : sistematica
Docentes de outros professionalism
preparedness to com ou sem meta-
cursos da saúde perceived
Analisar
pharmacy a frequency
practice. eligibility criteria. análise
Farmacêuticos perform the 15 core
profissionalismo na com ou sem meta-
of EPAs undertaken
percepção de Revisão
comunitários entrustable
prática farmacêutica. não encontrado análise sistematica
Docentes de outros in the PHPsobre
docentes domain com ou sem meta-
professional
cursos da saúde varies
EPAs across
activities (EPA) Grupo focal análise
graduação em previamente
practice settings,
farmácia established
definidas by the Grupo focal Transversal
Docentes de across
American the seniority
farmácia, Docentes and responsibilities Revisão sistematica
Farmacêuticos Association of
de outros cursos da of the position,
Colleges of or by com ou sem meta-
comunitários,
saúde preceptor status. Grupo focal análise
Farmacêuticos
Farmacêuticos identificar
estudantesafor
Pharmacy sobre
new com ou sem meta-
comunitários
hospitalares, definição
EPAs
pharmacy
Analisar a de Grupo focal análise
Estudantes de profissionalismo,
graduates.
percepção de Methods. Revisão sistematica
Docentes de
graduação em particularmente
A random sample
farmacêuticos em
sobreof com ou sem meta-
farmácia relação
Doctor
EPAs à Pharmacy
of prática de Grupo focal análise
Transversal
graduação em farmacêuticos
farmácia, e avaliar sobre com ou sem meta-
farmácia EPAs
criticamente os Grupo focal análise
instrumentos Academic Affairs
Farmacêuticos publicados para Standing Committee,
comunitários, avaliar o Committee Revisão sistematica
Analisar a de
Definir lista
Farmacêuticos profissionalismo na Painel de com ou sem meta-
percepção
EPAs, Avaliar de EPAs (including comments Revisão sistematica
hospitalares prática de farmácia. especialistas
from District análise
Farmacêuticos farmacêuticos
previamente sobre Painel de com ou sem meta-
comunitários EPAs meetings),Academic
especialistas análise
definidas, assessing Affairs Committee Revisão sistematica
Docentes de outros professionalism in Painel
Standing Committee com ou sem meta-
de
cursos da de
Docentes saúde pharmacy
To develop, practice. especialistas
Report,
Painel de CAPE 2013 análise
com ou sem meta-
farmácia Analisar
implement, a and
Definir lista de EPAs Educational
especialistas Revisão
análise sistematica
Docentes de percepção
validate an de Painel de JCPP
Outcomes, com ou sem meta-
Documento
farmácia de
Docentes Definir lista
estudantes
entrustable de
sobreEPAs especialistas
Patient Care análise
orientativo de
farmácia EPAs, self-reported
Definir lista de
professional EPAs Process.
activity entidade
preparedness
(EPA) assessment to
perform
tool that the
identificar a 15be
could core
entrustable
definição de
used to calculate
Avaliar EPAs for
professional
profissionalismo,
course grades
previamente
activities (EPA)
particularmente
experiential em Formulário
students
Docentes de definidas,
established
relação evaluates
by the eletrônico, Painel de Guia de prática
à prática
in all practice
farmácia,
farmácia Docentes the perceived e
American
farmacêutica,
environments. especialistas profissional
de outros cursos da frequency
Association
avaliar ofof
criticamente Painel de Guia de prática
saúde performing
Colleges
os of EPAs
instrumentos especialistas
Formulário profissional
Docentes de Pharmacy for
publicados paranew eletrônico, Painel de Guia de prática
farmácia pharmacy
avaliar o graduates especialistas profissional
Revisão sistematica
Docentes de outros profissionalismo na Formulário com ou sem meta-
Painel de Documento
cursos da saúde prática farmacêutica. eletrônico análise
Docentes de especialistas, Grupo orientativo de
farmácia Definir lista de EPAs focal entidade
Documento
Docentes de Uma ferramenta de Painel de orientativo de
farmácia validação de EPAs especialistas entidade
Objective. To Painel de
Docentes de quantify the de
Definir lista use of especialistas, Grupo
farmácia core entrustable
Definir lista de
EPAs, Avaliar EPAs EPAs focal Transversal
practice
Purpose.
previamenteactivities
The face
de outros cursos da professional
(EPAs) in the eletrônico, Painel de com ou sem meta-
validity
definidas,of Thiscore
saúde
graduação em assessment.
contemporary especialistas
Painel de análise
entrustable
review will describe,
farmácia de
Docentes pharmacy
professional practiceof,in
highlight benefits especialistas, Grupo
Formulário Guia de prática
farmácia Docentes
farmácia, North Dakota.
activities (EPAs)
and share mitigation for focal
eletrônico, Painel de profissional
de outros cursos
Docentes de da new pharmacy
strategies for especialistas, Grupo Guia de prática
saúde
farmácia, Docentes graduates
implementing
Avaliar EPAs EPAs focal profissional
Revisão sistematica
de outros cursos da within pharmacy
previamente Painel de com ou sem meta-
saúde education especialistas Revisão
análise sistematica
definidas, Analisar a
Docentes de Painel de com ou sem meta-
percepção de
farmácia
Docentes de Definir lista de EPAs especialistas análise
estudantes sobre
farmácia, Docentes EPAs, Analisar a Painel de Documento
de outros cursos da percepção especialistas, Grupo orientativo
Documentode
saúde Analisar
Definir a de
lista de EPAs focal entidade
Docentes de docentes
percepçãosobre de Formulário orientativo de
farmácia
Farmacêuticos EPAs
farmacêuticos sobre eletrônico entidade
comunitários EPAs Grupo focal Coorte
Docentes de activity, and especialistas, Grupo Guia de prática

farmácia
Docentes de competence.
docentes sobre focal
eletrônico, Grupo profissional
Guia de prática
farmácia
graduação em EPAs
Experiential focal profissional
Guia de prática
farmácia
Docentes de outros Education
previamente Grupo focalPainel de
eletrônico, profissional
Guia de prática
cursos da de
Docentes saúde definidas
previamente especialistas
Painel de profissional
orientativo de
farmácia
graduação em definidas
previamente especialistas
Painel de entidade
com ou sem meta-
farmácia definidas especialistas análise
graduação em previamente Guia de prática
farmácia
Docentes de definidas
education and Grupo
especialistas, Grupo profissional
focal Guia de prática
farmácia training programs. focal profissional
Docentes de on how to implement eletrônico, Painel de Guia de prática

farmácia membro
farmácia, EPA statements.
existing EPA especialistas Grupo Guia
especialistas, profissional
de prática
de editorial supporting skills focal profissional
dos publicados em caracteres não romanos

os onde o foco primário do estudos não está relacionado ao desenvolvimento ou aplicação de EPAs (por exemplo, validação o
ões sistemáticas incluindo estudos primários onde a forma de identificação das atividades profissionais não descrevam sobre
os onde o foco primário do estudos não está relacionado ao desenvolvimento ou aplicação de EPAs (por exemplo, validação o
ões de especialistas
pesquisa está e extração de bibliográfica como critério de
claramente descrito? dados? exaustiva? inclusão?
Sim Sim Não Não
Sim Não Sim Não é aplicável
Sim Não é aplicável Não Não
Sim Não Não Não

Sim Não Sim Não
Sim Não Não Não

Sim Não Não Não
Sim Não Sim Não é aplicável

Sim Não é aplicável Não é aplicável Não é aplicável
Sim Sim Não Não

Não Não Não Não
Não Não Não Não
Sim Sim Sim Não

Sim Sim Não Sim
Sim Não Não Não

Sim Sim Sim Sim
Sim Não Sim Não
ação de EPAs (por exemplo, validação ou desenvolvimento de ferramentas de avaliação) ou o artigo era uma cartilha ou visão
ades profissionais não descrevam sobre EPA's
ação de EPAs (por exemplo, validação ou desenvolvimento de ferramentas de avaliação) ou o artigo era uma cartilha ou visão
(incluídos e características dos avaliada e formulação de
excluídos)? estudos incluídos? documentada? conclusões?
Não posso
Não Sim responder Não
Sim Sim Sim Sim
Não Não Sim Sim
Não posso
Sim Sim responder Não
Não Sim Não Sim
Não posso Não posso Não posso

responder Sim responder responder
Não Não é aplicável Não é aplicável Sim
Sim Sim Não é aplicável Não

Não Não Não Não
Não Sim Não

Não Não Não
Não Não Não Não
Não Sim Não Não

Não posso
Sim Sim Sim responder
Não Não Não Não

Não Sim Sim Não é aplicável
Não Não Sim Sim
ão) ou o artigo era uma cartilha ou visão geral dos EPAs (que se concentra apenas na descrição e definição);
ão) ou o artigo era uma cartilha ou visão geral dos EPAs (que se concentra apenas na descrição e definição);
estudos foram enviesamento da interesses foi pergunta de
adequados? publicação? declarado? investigação?
Não posso
responder Sim Não
Sim Não é aplicável Sim
Sim
Não posso
responder Sim Sim
Não posso
responder Sim Não Sim
Não Não é aplicável Sim

Não Não Não
Não Sim Sim

Não Não Não
Não Não Não
Sim Não Sim

Sim
Não posso
responder Não Sim
Não Não Não

Não Não Sim
descrição e definição);
descrição e definição);
amostragem é amostra é resultado em termos medido de forma
apropriada? adequado? de saúde? imparcial?
Sim Sim Sim Sim
Sim Sim Não Sim

Sim Sim Sim Sim
A taxa de resposta é subgrupo, se para aqueles que lhe O estudo foi descrito
adequada? apropriado? interessam? como randomizado?
Sim Sim Sim
Sim Sim Sim

Sim Não Sim
O estudo foi descrito estudo foram análise estatística definidas
como duplo-cego? definidos? foram descritos? claramente?
controle critérios de inclusão retiradas e amostra foi
(comparação)? e exclusão? desistências? justificado?
descrição clara das efeitos adversos foi A definição de caso Representatividade
intervenções? descrito? é adequada? dos casos
Seleção de Definição de com base no projeto Verificação da
Controles Controles ou análise exposição
apuração de casos e Taxa de não de exposição do Seleção da corte
controles : resposta: estudo de corte não exposto
Muito representativo Extraída de uma
na comunidade fonte diferente
Apuração de presente no início do no projeto ou Avaliação do
exposição estudo análise: resultado:
Controles de estudo
para fator mais
Auto-relato escrito Sim importante Avaliação registrada
domain
pharmacy such as
practice.
accountability
These 4 instru-and
This study aimed at ments auton- focused on
identifying the omy,effect
the or usedof curricula
definition of different
in enhancingevaluation
professional- forms to introduce
profession-
que os resultados acompanhamento Critério de alism
ism, particularly in studentsstudents
among to or
ocorram: do estudo de corte: Objetivo(s) elegibilidade
relation to pharmacy assessing pharmacy
The
This
practice, American
studyand aimed at students professional values
by explor-
Association
identifying
critically ap-the of andtheir
enhance
ing perceptions
Colleges
definition
praising published of
of patient-centred
of aspects of
Pharmacy’s
professionalism,
instruments for professionalism
professionalism.
(AACP)
particularly
assessing Professional
in
Affairs
relation
professionalism Standing
to pharmacy in in pharmacycriteriawere
To identify the 2-Eligibility
Committee
practice,
pharmacyand Report It included. Only
practice.
Entrustable for professionalism
for
critically
sought 2014- toappraising
identify papers published
Professional measurements
2015,Producing
published
gaps in the literature All from 1 Janu-
Activities (EPAs) papers that
Practice
instruments
with ‐Ready for for assessedary 2000 to 31
pharmacy
Pharmacy
assessing graduates Four program-
a view to improving professionalism December 2018
as they transitioninin specific EPAs (Table
Grad_xfffe_uates
professionalism and elements
were
1) were included.
such as
also
from
an
pharmacy Era of Value‐ practice. It com-
education of Studies not
munication
developed and written and
completion
Based
sought of
Healthcare,
to identify
pharma-
identify the interaction,
included to ensure
Advanced
provided
gaps in the a Pharmacy
literature estimated
cists—and
entrustable hence, in English, and those
college students’
Practice
thorough
with
-professional
care view account
aprovision—in to of all
that were
objectives
generally
Experiences into opinions
were regarding
the
improving challenges
pharmaceutical descriptive only or
activities
practice (EPAs)
and post- any professionalism
for repre_xfffe_sented.
facing
-professionalism
practice. pharmacy and Author, year of
This
pharmacy study aimed
graduates at based
domain such aslisted
graduate
prac_xfffe_tice
education of and Each EPA
publication,
solely on
was
opinion,
identifying
as they
opportunities the
transition accountability
on the assessment and
ensuring
-definition
pharmacists—and our participant
were excluded.type,
from
such ascare of
completion
residency of auton-
tool, omy,
along or
with used
students
hence, are ready sample size, factors,
professional-
advanced
training ism,
pharmacy different
examples
-reliability evaluation
of
for practice upon
provision—in
particularly
practice in forms to introduce
supporting tasks,
graduation.
pharmaceutical
i.relation
the use At the (Cronbach’s α),ofand
Objective.
experiences toof Tocontact
pharmacy
into students
expected tolevel
2015
practice.
theory inand AACP the Annual type of validity
determine
practice,
practice
Objective.
Meeting,
and Todesign
pharmacy
during
professional values
the entrustment, and
of IPETEM
students’
critically
postgraduate
develop,
NAO appraising and
implement, enhance
Open
activities Hearing ofthe NAO TEMfields. The
feedback
perceptions
published
opportunities
and validate and
an self- patient-centred
Bylaws
NAO
ii. theas TEM and Policy assessment
perceived NAO TEM four PPD
tool also
Objective:
reported
instruments
such
entrustable This
residencyfor professionalism
contained in
Development
acquisition of
manuscript
preparedness
assessing
training.
professional to pharmacy
não tem
activity sections were
Com_xfffe_mittee,
knowledge and skills
evaluates
perform
professionalism
(EPA)
- the the
assessment 15 core
in included. Only
(self_xfffe_awarenes
entrustable
from the IPE
perceived
entrustable
pharmacy
tool
The that
objective frequency
practice.
couldof It papers
bethis s, leadership, published
professional
-conference
of
sought
used
study performing
professionalto to
was identify
calculate
to EPAs innovation,
from 1 Janu- andary
activities
-systematically
workshops (EPAs)
in theinpopulation
activities
gaps
course
determination the(EPA)
grades literature
for 2000 to 31
professionalism),
were
iii. the
health a facilitators
established
with
experiential
review
Theory. promoter
view by
to
the current theand and
students December
one section2018 for
dis_xfffe_cussed
barriers tothatlearning overall
(PHP)
American
improving
in all
evidence domain
practice were included.
feedback. To
and
in eachdebated,
IPE of and
among
Association
environments.
investigates pharmacists
professionalism the and Studies
não tem not written in
AACP
conference charged the determine
practicing
Colleges
education
attitudes ofin
andof North English, and
cri_xfffe_terion those
2015-2016
workshop, andnew of that
Dakota.
Pharmacy
pharma-
practice for
cists—and
strategies não tem
were
validity, generally
preceptors
Academic
suggestions Affairs
for
pharmacy
hence,
community
To care
develop,to descriptive
were askedonly to or
Committee
change
graduates.
provision—in
pharmacists
implement, towards
and the provide a não
basedtem solely on
critically
iv. the examine
utility of the
pharmaceutical
drug
validate misusean opinion, were
po_xfffe_tential
conference in using role sug_xfffe_gested
practice.
management
entrustable excluded.
of EPAs forthe value letter grade for each
promoting
the Arkseypractice.
professional
pharmacy andactivity students’
-
of collaborative
O’Malley
(EPA) assessment performance;
practice.
methodological
tool that could be however, the grade
framework12-15
não tem
used to calculatefor was hidden from the
conducting
course grades scopingfor student’s view and
reviews.
experiential students not factored into the
in all practice student’s actual
environments. grade.
Colleges
were
perceived
based toon of
determine
frequency
the 3P
Pharmacy
whether
of EPAs the
(presage, (AACP)
EPA in
undertaken
process,
2017 was
statements PHPevaluated.
in theproduct)
and are
domain (1)
model
The
focused
varies
of secondary
and
across
learning and
objectives
observable
practice
teaching,settings,were
willand to
be(2)of
determine
transferable
across the
value to other whether
to
seniority
Objective.
the
and EPA
multiple To seek
statements
settings
responsibilities
educators
A review ofwho and
quantify
are
of (1)
require
the
to develop
pharmacy the
focused
the
position, use orofby
Here,
core
and we
observable
integration
preceptor attempt
entrustableof
status. and to
theoretically-sound
education’s evolution Não possui
provide
practice
(2) an
transferable
multiple
IPE overview
activities
interventions. to
in the US and a
professional
of assessments
(EPAs)
multiple
competencies.insettings and
This review
comparison
assessment. of We
will
future
used todirections
contemporary
require
also evaluate
the
examined
describe, highlightthe the não tem
for
The objective
competency-related of this
competence
pharmacy education.
of and in não
integration
data
benefits
review
terms byofferstopractice
of, of
isregion and
provide
insight
pharmacists
North Dakota.
multiple
practice
share
a
We practical
into the future use of não
therefore
environment
mitigation
graduating
competencies.
to determine
strategies from
for if of their
there
understanding
competency-based
describe the
degree
are program
differences
implementing EPAsand não
EPAs
approaches
inclusion as they
of and
an pertain
EPA
entering
among
within the
experienced
pharmacy
to
CBE pharmacy
scale inin pharmacy
a simulated
pharmacy
education.
education
medicine in thetoUS não
and
dispensing
profession.
practitioners
describe
through
activity theevaluating
for lens of
regarding
mechanisms
benefits thefor the -
and
readiness
perceived of final
pertinence
implementation
challenges.
year undergraduate of
and
EPAs expectations
within the of
Acompanhamento students
each EPA for
completo - todos os Doctor
supervised of Pharmacy -
statemen.
assuntos curriculum.
practice following -
Sim contabilizados graduation.
year. -
education and
training.
practitioners, and
policymakers.
activity, and
competence.
less easily nao
expressed.
experiential NAO
education.
evaluation of EPAs -
in health care.
determine readiness -
to enter APPEs.
conclusion of the -
practice experience. -
-demonstration were
also calculated
education and -
training programs
and programmatic nao tem
assessment.
roles in pharmacy
practice.
on how to implement
EPA statements.
existing EPA Não tem
supporting skills
practitioner upon nao tem
graduation.
nao tem
The study suggested that the majority of graduates were satisfi
These manuscripts are not the final version of record and will be r
The objective of this survey was to help determine CE/CPPD need
The development, implementation, and outcomes derived from the c
The objective of this study was to ascertain physicians’ level of
Não possui
The purpose of this study was to evaluate the assessment progra
Thus, entrustment decisions for EPAs can only be made while obser
-
Descrição do
Mais domínios? Endereço de e-mail Nome do domínio 5 domínio 5
Não
Não
Não
Sim
Não brunamundim22@g Patient Care Follow-up and
mail.com
nubia.mascarenhas.f Provider Domain monitor a care plan.
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g Practice Manager
mail.com Domain -
brunamundim22@g
mail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f Practice Manager
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f Domain -
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim@gmai New Pharmacy
l.com
nubia.mascarenhas.f Graduates Domain Practice Manager
er@gmail.com
nubia.mascarenhas.f
er@gmail.com
brunamundim22@g
mail.com
brunamundim22@g Practice Manager
Practice Manager -
mail.com
brunamundim22@g Domain -
mail.com
brunamundim22@g
mail.com
ajority of graduates were satisfi brunamundim22@gmail.com
inal version of record and will be n
r ubia.mascarenhas.fer@gmail.com
s to help determine CE/CPPD need nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
on, and outcomes derived from the nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
c
to ascertain physicians’ level of nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
o evaluate the assessment progranubia.mascarenhas.fer@gmail.com
EPAs can only be made while obser nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
nubia.mascarenhas.fer@gmail.com
LISTA DE EPAs
domínio 5 Mais domínios? Nome do domínio
Collect monitoring
data at the
appropriate time
interval(s).
Evaluate the
selected monitoring
parameters to
determine the
therapeutic and
adverse effects
related to the
treatment plan.
Recommend
modifications or
adjustments to an
existing medication
therapy
regimen based on
patient response.
Present a patient
case to a colleague
during a handoff or Patient Care
transition of care. Sim Provider Domain:
Practice Manager
Domain
Population Health
Promoter
Profissionalismo
-
-
Php
Oversee the
não
pharmacy operations
for an assigned work -Practice Manager
shift. EPA Description
Fulfill a medication Patient Provider
order. Sim Domain
Core EPAs for
Pharmacy
1-Oversee the Graduates
pharmacy operations
for an assigned work -
shift
2-Fulfill a medication Patient Provider
order. Sim Domain
-Gathering
information
EPA domain
development,
AACP EPA domain
-
-
-
-
-Fulfill a medication -New Pharmacy

order. Sim Graduates Domain
-Fulfill a medication
order.
compounding Sim PracticeCare
Patient Manager
10 Know SIG codes Sim Provider Domain
-Implement
-Maximize a care
descrever othe
demonstrating que um
plan
mutual in collaboration
appropriaterespect, use of
aluno é
with the patient,
medications
understanding, in aand
comprovadamente
caregivers,
population
values to meet and
capaz de fazer
other
-Ensure
patient health
that
care patients
needs
naquele momento;
Descrição do professionals.
have
LISTA been
7-IdentifyDEpatients
EPAsdosat
(2) A avaliação
-Follow-up
immunized and
domínio 1 APEs deve against
risk for
domínio prevalent
1 ser Mais domínios?
monitor
vaccine
diseases a care
preventable
in a plan.
baseada na
-Collaborate
diseases
population. as a
identificação de
member
-Educate
8-Minimize of an
patients
adverse
comportamentos
interprofessional
and
drug professional
events andvez
esperados, em
team.
colleagues
medication regarding
errors
de fazer um
-Identify
the patients
appropriate
9-Maximize at
use
thevalor
julgamento de
risk
of for prevalent
medications
appropriate use of
sobre a qualidade ou
diseases
Use in ain a
evidence-based
medications
deficiência do
population.
Collect
information
population a medical
todo
desempenho
-Minimize
history
advance
10-Ensure from adverse
patienta EPA
that care
aluno; (3) Cada
drug
patient
-Oversee
patientsevents
or the and
caregiver.
havesebeen
de farmácia
medication
Collect
pharmacy
immunized a errors.
medication
operations
against
desenvolve em um
-Maximize
history
for an assigned
from the
vaccine_xfffe_preve a work
ritmo diferente,
appropriate
patient
shift
ntable or use
caregiver.
diseases of
culminando no
medications
Discuss
-Fulfill
11-Educatea in
medication
a a
patient’s
patients
conjunto completo
population.
experience
order
and professional with
de APEs no nível 5
-Ensure
medication.
-Assure
colleagues thatregarding
the patients
patients’
para profissionais
have
the been
Determine
best interests
appropriate aque areuse
avançados
immunized
patient’s
represented
of against
medication
medications
atuam no auge da
vaccine-preventable
adherence.
-Solve
12-Use complex
evidence-
competência
diseases.
problems
based andPara
information make to
profissional.
conhecimento e -Educate
Use health
informed,
advance patients
records
rational,
patient care
estudantes (e
habilidades da
Collect information and
to professional
determine
ethical decisions
13-Oversee a
the
profissionais em
to identify de saúde; colleagues
profissão patient’s
-Recognize
pharmacy regarding
health-
social
operations
início de carreira),
orientação
a patient’s a the appropriate
related
determinants
for an needs
assigned of use
work
níveis mais baixos
medication-related of
serviços; medications.
relevant
health
shift to
de APEs são to
diminish
criatividade,
problems and -evidence-based
setting ofacare
disparities
14-Fulfill
esperados nosand
and
inovação e iniciativa; information
health-related the purpose
inequities toof the
marcos emtoorder
medication access
que são
relacionamentos
needs. advance
encounter.
to patient
quality care
15-Assure the Sim
avaliados; (4)
efetivos com os care.
-Effectively
patients’ best
Simplicidade e
Perform
outros; consciência -Oversee
communicate
interests aarescreening
the
parcimônia na
e honestidade; assessment
pharmacy
verbally to
operations
mediçãoand
represented de APEs
identify
for
compromisso com o 16-Solve
nonverbally patients
an assigned when
complex at
work
são essenciais no
risk
shift.
autoaperfeiçoament problems for prevalent
interacting with
and an
make
desenvolvimento de
1.através
o Identify da
patients at informed,
diseases
-Fulfill
individual, in a
a medication
team,
um sistema que or
rational,
risk
não for
temprevalent
aprendizagem ao population
order.
organization
and ethical (e.g.,
decisions Não
equilibre a validade
diseases
longo in a
da vida; hypertension,
-Create
17-Recognize a written social
com a necessidade
population.
tomada de decisão plandiabetes).
for continuous
determinants of Sim
de envolver muitos
eticamente sólida; professional
health to diminish
profissionais
EPA Statement
liderança; orgulho na development
disparities and Não
ocupados na
profissão; e inequities
realizaçãoto deaccess
responsabilidade -to quality care. Não
avaliações
- 18-Effectively
observacionais. Não
communicate
verbally and
nonverbally when
interacting with an
individual, team, or
organization
- Não
g.
for Assist
aEnsure in the
patient
medicationrelated
recommended
11.
10. Educate in
patients
that
management
collaboration
patients havewith
problems,
immunizations.
and and
professional of a
been
pharmacy
the b.patient,
prioritize budget.
health
Administer
colleagues
immunized and
regarding
against
h. Interpret
caregiver(s),
related
document
the needsCDC-
appropriate
vaccine-preventable and use
pharmacy
other health
3-Establish
recommended
of medications
diseases. quality
patient-
and productivity
professionals
centered
immunizations
12.
11. Use goals
evidence-
Educate that
and
to an
patients is
indicators
evidence-based
create
adult
based a using
care
patient.
and professional to
information planand
continuous
cost-effective.
for
c. a patient
Perform
advance
colleagues in care
basic
patient life
regarding
- improvement
Implement
collaboration
support a quality
care
with
Oversee theuse Não
13. appropriate
the
techniques.
plan
the
of in collaboration
patient,
pharmacy
medications.operations
1. Oversee the i.12.
withAssist
the
caregiver(s),
for an
Use in theandwork
patient,
assigned
evidence-
não
pharmacy operations não
preparation for Não
caregivers,
other
based health
shift information and to
- an
for -14. Fulfill
regulatory
other health
professionals avisits and
that is Não
advance patient
assigned work shift evidence-based
inspections.
professionals.
medication order
care. and Sim
Follow
15.
13. Create up
cost-effective.
Oversee and
a the
written
- monitor
4-Implement
plan for
pharmacy a care a plan.
continuous care Sim
operations
Ability
plan in to effectively
collaboration
professional
for an assigned work
gather
with theinformation
patient,
- development
shift. Não
from the patient,
caregivers, and
14. Fulfill a
- -other
other health
healthorder. Não
medication
professional(s),
professionals.
15. Create a and written
prescription,
5-Follow up and
plan for continuous
diagnostic/pathology
- monitor a care plan Sim
professional
data that may impact
-Medication history developmen
on safety/efficacy of Não
taking treatment. Sim
- --Follow up and Não

Patient care provider monitor a care plan Não
- - Não
- -project, organization, Não
- team
cultureorofevent
safety and Não
- improvement Não
-Patient Care -Follow-up and Não

Provider monitor a care plan. Sim
-Follow-up and
- monitor
20 a care
Monitor plan. Sim
a patient
- for adverse effects Sim
Nome do domínio 6 domínio 6 domínio 6
Contribute
medication-related
expertise to the
team’s work.
Explain to a patient,
caregiver, or
professional
colleague each team
member’s role
and responsibilities.
Communicate a
patient’s medication-
Collaborate as a related problem(s) to
Interprofessional member of an another health
Team Member interprofessional professional.
Domain team.
Create a written plan
for continuous
Self-Developer professional
Domain - development.
1-Create a written
plan for continuous
Self-Developer professional
Domain - development.
New Pharmacy professional

Graduates Domain Self-Developer development.
professional
Self-developer
Self-Developer - development.
and all state and
Domain - federal laws
Mais domínios? Nome do domínio 7 domínio 7 domínio 7
Perform a screening
assessment to
identify patients at
risk for prevalent
diseases
prevalent diseases
in a population. in a
Identify patients at population (e.g.,
risk for prevalent hypertension,
Population Health diseases in a diabetes,
Sim Promoter Domain population. depression).
Não
Não
Não
Não
Não
Assist in the
identification of
underlying system-
associated causes of
errors.
Report adverse drug
Minimize adverse events and
Perform basic life drug events and medication errors to
Sim support medication errors. stakeholders.
-Perform a
medication use
evaluation.
-Apply cost-benefit,
formulary, and/or
epidemiology
Maximize the principles to
appropriate use of medication-related
Population Health medications in a decisions.
Sim Promoter Domain population.
-Determine whether
a patient is eligible
for and has received
CDC-recommended
immunizations.
-Administer and
document CDC-
recommended
Ensure that patients immunizations to an
have been adult patient.
immunized against - Perform basic life
Population Health vaccine-preventable support.
Sim Promoter Domain diseases.
-Lead a discussion
regarding a recently
published research
manuscript and its
application to patient
care.
- Develop and
deliver a brief (less
than 1 hour)
Educate patients educational program
and professional regarding medication
colleagues regarding therapy to health
the appropriate professional(s) or lay
Information Master application use of audience.
Sim Domain medications.
-Retrieve and
analyze scientific
literature to make a
patient-specific
recommendation.
-Retrieve and
analyze scientific
Use evidence-based literature to answer a
Information Master information to drug information
Sim Domain advance patient care question.
- Implement
pharmacy policies
and procedures.
-Supervise and
coordinate the
activities of
pharmacy
technicians and
other support staff.
-Assist in training
pharmacy
technicians and
-Assist in the
evaluation of
pharmacy
technicians and
-Identify pharmacy
service problems
and/or medication
safety issues.
-Maintain the
pharmacy inventory.
Oversee the -Assist in the
pharmacy operations preparations for
Practice Manager for an assigned work regulatory visits and
Sim Domain shift. inspections.
into an electronic
health or pharmacy
record system.
-Prepare commonly
prescribed
Descrição do medications
LISTA DE EPAs that
Mais domínios? Nome do domínio 14 domínio 14 require
domínio 14 sterile
basic
compounding or
basic non-sterile
compounding prior
to patient use.
-Determine if a
medication is
contraindicated for a
patient.
-Identify and
manage drug
interactions.
-Determine the
patient co-pay or
price for a
prescription.
-Ensure that
formulary preferred
medications are
used when clinically
appropriate.
-Obtain authorization
for a non-preferred
medication when
clinically appropriate.
-Assist a patient to
acquire
medication(s)
Practice Manager Fulfill a medication through support
Sim Domain order. programs.
- Create and update

a curriculum vitae,
resume, and/or
professional
portfolio.
-Perform a self-
Create a written plan evaluation to identify
for continuous professional
Self-Developer professional strengths and
Sim Domain development. weaknesses.
Não
Mais domínios?
Carimbo de data/horaPergunta sem título
Carimbo de data/horaAvaliador Número do
DOI artigo
10/11/2021 12:34:53 Angelita 1 10.1002/14651858.CD003942.pub
10/11/2021 12:38:13 Angelita 2 10.1186/s13054-016-1208-6
10/11/2021 12:50:07 Angelita 7 10.1016/j.sapharm.2020.05.009
10/11/2021 13:00:35 Angelita 14 10.18549/PharmPract.2020.4.2080
10/11/2021 13:02:00 Angelita 16 10.5688/ajpe8039
10/11/2021 13:06:27 Angelita 19 Não há
11/16/2021 8:59:15 Angelita 41 10.3390/pharmacy8020100
11/16/2021 15:56:07 Angelita 47 10.1177/1751143718769043
11/16/2021 15:57:58 Angelita 48 10.1177/0163278719864687
11/16/2021 15:59:16 Angelita 49 10.5688/ajpe811S2
11/16/2021 16:00:52 Angelita 50 PMID: 23805435
11/16/2021 16:06:29 Angelita 51 10.1136/bmjopen-2019-035087
11/16/2021 16:10:05 Angelita 53 10.1345/aph.1L049
11/16/2021 16:15:07 Angelita 54 10.1016/j.ejim.2018.08.017
11/16/2021 16:17:54 Angelita 56 10.1186/s12913-016-1423-5
11/16/2021 16:19:52 Angelita 57 10.5688/ajpe7026
11/16/2021 16:22:14 Angelita 58 10.1136/bmjoq-2019-000783
11/16/2021 16:24:25 Angelita 60 10.9740/mhc.2020.09.264
10/11/2021 12:44:09 Angelita 4 10.1016/j.japh.2020.10.022
10/11/2021 12:46:14 Angelita 5 10.1080/10401334.2019.1637742
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10/15/2021 16:36:30 Bruna 4 10.1016/j.japh.2020.10.022.
10/15/2021 16:39:46 Bruna 5 10.1080/10401334.2019.1637742
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10/15/2021 16:53:25 Bruna 12 10.1007/s11886-020-1265-y
10/15/2021 16:57:04 Bruna 14 10.18549/PharmPract.2020.4.2080
10/15/2021 16:58:40 Bruna 15 10.4137/TUI.S15628. eCollection
10/15/2021 17:00:08 Bruna 16 10.5688/ajpe8039
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10/15/2021 17:03:54 Bruna 18 10.1016/j.yebeh.2020.107102
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10/15/2021 17:07:08 Bruna 20 10.1111/jcpt.13100
10/21/2021 20:21:10 Bruna 21 10.1016/j.cptl.2019.12.005
10/21/2021 20:32:12 Bruna 24 10.1016/j.cptl.2020.02.015
10/21/2021 20:37:02 Bruna 27 10.1016/j.japh.2020.07.025
10/21/2021 20:41:16 Bruna 29 10.1002/jcph.1551
10/21/2021 20:43:19 Bruna 30 10.1016/j.japh.2019.10.001
10/21/2021 20:46:46 Bruna 32 10.4140/TCP.n.2020.476
10/21/2021 20:49:05 Bruna 33 10.1111/ijpp.12493
10/21/2021 20:50:52 Bruna 34 10.7759/cureus.11098
10/21/2021 20:53:19 Bruna 35 10.1016/j.sapharm.2018.03.004
10/21/2021 20:54:48 Bruna 36 10.1186/s12909-017-0878-3
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10/8/2021 18:48:00 Núbia 9 10.3390/pharmacy8030117.
10/8/2021 19:04:31 Núbia 10 10.5688/ajpe7876.
10/8/2021 19:12:52 Núbia 3 10.3352/jeehp.2019.16.22
10/10/2021 19:28:10 Núbia 13 10.5688/ajpe7274
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10/20/2021 16:29:59 Núbia 25 10.3390/pharmacy5010013
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Título Autores Ano de pPaís de origem Incluído p
Professional, structur Khalil H(1), Bell B, 2017 Austrália Não
36th International S Bateman RM(1), Sharpe 2016 Bélgica Não
Pandemic preparedneBahlol M(1), Dewey R 2020 Egito Não
Assessment of occupat Khalid GM(1), Idris U 2020 Nigeria Não
A Scoping Review of Knott GJ(1), Mylrea M 2020 Austrália Não
Substance Abuse andTaylor L(1) 2020 Estados Unidos Não
Preparing Pharmacists Marie Barnard 1, Aaro 2020 Estados Unidos Não
Pharmacy Technicians William R Doucette 1 2018 Estados Unidos Não
The role of the pharma Mark Borthwick 1 2019 Reino Unido Não
A Quantitative MeasurJulie Ann Starr 1, Ma 2020 Estados Unidos Não
Core Entrustable ProfStuart T Haines 1, Am 2017 Estados Unidos Não
Interventions to Modi Sande O Okelo 1, Arle 2013 Estados Unidos Não
Evaluation of the Gene Karen Cardwell 1, Su 20020 Reino Unido Não
Dispensing with consJerome R Wernow 1, 2008 Estados Unidos Não
Assessment of the cliAnne-Laure Yailian 1, 2019 França Não
Proceedings of the 3rvários 2016 Portugal Não
Longitudinal Evaluati Catherine Langran 1, 2020 Reino Unido Não
Preventing strokes in Jagjot Kaur Chahal 1, 2019 Reino Unido Não
Objective and subjectiDaniel Greer 1, Jero 2020 Estados Unidos Não
The pharmacist's acti Marwitz KK 2020 Não sei Não
Workplace-Based Asse Wilbur K(1), Driessen 2019 Canadá Não
Professional, structu Hanan Khalil 1, Brian 2017 Estados Unidos Não
36th International S R. M. Bateman 1, M. D. 2016 Bélgica Não
The pharmacist's acti Kathryn K Marwitz 2021 Estados Unidos Não
Workplace-Based Asse Kerry Wilbur 1, Erik 2020 canada e qatar Não
Pandemic preparedneMohamed Bahlol 1, R 2021 Egito Não
Cardiovascular Risk Tracy E Macaulay 1, 2020 Estados Unidos Não
Assessment of occupat Garba M Khalid 1, Um 2020 Nigéria Não
The Economic ImpactVictor U Ekpu 1, Abr 2015 Reino Unido Não
A Scoping Review of Gillian J Knott 1, Mar 2020 Estados Unidos Não
Designing and evaluatClare Guilding 1, Jes 2020 Reino Unido Não
Attitudes and knowle Magdalena Szaflarski 1 2020 Reino Unido Não
Substance Abuse andLeigh Taylor 1 2020 Estados Unidos Não
The attitudes and praDimitra Hoppe 1, Eli R 2020 Estados Unidos Não
Impact of an electron Rebecca Stauffer 1, Ja 2020 Estados Unidos Não
An initial environmen Kali M VanLangen 1, L 2020 Estados Unidos Não
Pharmacist-led motivaGladys Ekong, Chiahun 2020 Estados Unidos Não
How to Prescribe Drugs Munveer Thind 1, Igna 2020 Estados Unidos Não
A pilot assessment o Evangelina Berrios-Co 2020 Estados Unidos Não
Experiential Educatio Simon G Furletti, Mer 2020 Austrália Não
Pharmacy student andAlicep P McCloskey 1, 2019 Estados Unidos Não
Simulation as a Platf Dana J Herrigel 1, C 2020 Estados Unidos Não
Pharmacy in transitio Jeroen M van de Pol 1 2019 Estados Unidos Não
Do coursework summat Rebecca Terry 1, Wayn 2017 Estados Unidos Não
Assessment of burnouShannon Kraus 1, Nat 2020 Estados Unidos Não
de Souza interprofes Mary Jane Esplen 1 2 2020 Canadá Não
Preparing Pharmacists Marie Barnard 1, Aaro 2020 Estados Unidos Não
Pharmacy Technicians William R Doucette 1 2018 Estados Unidos Não
Entrustable professionAndrea Louise Bramle 2021 United States, Canada
Não
The role of the pharma Mark Borthwick 1 2019 Estados Unidos Não
Evaluation of the Gene Karen Cardwell 1, Su 2020 Estados Unidos Não
Dispensing with conscJerome R Wernow 1, 2008 Estados Unidos Não
Assessment of the cliAnne-Laure Yailian 1, 2019 FRANÇA Não
Proceedings of the 3rd Catarina Cardoso Tomá 2016 PORTUGAL Não
Longitudinal Evaluati Catherine Langran 1, 2020 Estados Unidos Não
Preventing strokes in Jagjot Kaur Chahal 1, 2019 Estados Unidos Não
Pharmacy: Addressing Jeffrey Bratberg 2019 Estados Unidos Não
Council of Europe ResAlison M Beaney 1, Pa 2020 Europa Não
Pharmacist's role in HChristine Jacomet 1, 2020 Reino Unido Não
The Acute Care AsseBarry Jubraj 1, Shee 2017 Estados Unidos Não
Clinical rule-guided p Arthur T M Wasylewicz 2020 Estados Unidos Não
Interventions to depresAndrew D Baumgartner 2020 Estados Unidos Não
Patient assessment an Lisa M Guirguis 1, Sh 2012 Estados Unidos Não
Evaluation of a Tool Marie Barnard 1, Don 2018 Estados Unidos Não
Behavioural interventiBao Yen Luong Thanh 2016 Tailandia Não
Promoting Quality ImpMaya Dulay 1, JoAnne 2020 Estados Unidos Não
Enhancing Interprofe Cheng Han Ng 1, Zhi 2020 Estados Unidos Não
[Multivariate and Bay Tsuyoshi Hayashi 1, T 2020 Japão Não
Pharmacy language ass Radhika Devraj 1, He 2017 Espanha Não
Cardiovascular Risk Barbara Gobis 1, Anit 2019 Estados Unidos Não
The influence of phar Hanni Prihhastuti Pusp 2015 Austrália Não
Continuing professio Kerry Wilbur 1 2010 Qatar Não
Pharmacists report laLori MacCallum 1, Ann 2021 Estados Unidos Não
Pharmacy students' pe Caitlin Chew 1, Anita 2021 Reino Unido Não
Pharmacy Preceptor JKerry Wilbur 1, Kyle 2018 Estados Unidos Não
Developing a validity Hayley Croft 1, Conor 2020 Reino Unido Não
Pharmacists' response Emily Uebbing, Matthe 2021 Estados Unidos Não
Discriminating Featur Kyle John Wilby 1, Ma 2019 Estados Unidos Não
Perception and practiMuhammad Syafiq Sale 2020 Malásia Não
Design, implementatioAndrea Bramley 1, Ad 2021 Reino Unido Não
Enriching medical traiChristy Noble 1 2 3, S 2019 Estados Unidos Não
Promoting health and Sean Sullivan 1 2005 Estados Unidos Não
Career management and Cristina Constanţa Co 2019 Romenia Não
Describing student peKerry Wilbur 1, Noha 2017 Estados Unidos Não
Intravenous Chemothe Rachel E Gilbert 1, M 2018 Canadá Não
A Model Medical Stude Candice Kim 1, Steven 2018 Estados Unidos Não
Implementation and qu Matthew H Rim 1, Kar 2018 Estados Unidos Não
A nationwide web-base Simona Lombardo 1, F 2019 Itália Não
Assessment of Burnou Hayley Bessette 1, Ca 2020 Canadá Não
Environmental assessm Elpidoforos S Soteria 2020 Estados Unidos Não
Worksite-based cardioRaj Padwal 1, Mohamm 2017 Estados Unidos Não
Employee attitudes tow David R Bright 1, Sar 2012 Estados Unidos Não
Use and accessibility Katja Pitkä 1, Marja 2018 Reino Unido Não
Efficiency versus thorPolly Duncan 1, Chris 2019 Reino Unido Não
Effectiveness of a Pe William Cw Wong 1 2, 2020 Japão Não
Exploring medicines re Charlie Ellison 1, Kat 2020 Estados Unidos Não
An Exploration of PreLaura K Sjoquist 1, A 2021 Estados Unidos Não
Teaching and LearninAline Aparecida Foppa 2021 Brasil Não
Developing a dashboaAudrey Umbreit, Emily 2017 Estados Unidos Não
A self-reported work- Laura McCann 1, Carm 2010 Estados Unidos Não
Outcomes of IntroduciKelly S Lockeman 1, 2017 Estados Unidos Não
A qualitative assessmMichelle A Chui 1, Da 2012 Reino Unido Não
Postgraduate pharmaci Postgraduate pharmaci 2021 Jordania Não
Smoking cessation at Brigitte Bouchet-Ben 2018 França Não
Assessment of Pharma Julia E Rawlings 1, S 2018 Estados Unidos Não
Interprofessional cas Jeffrey Sordahl 1, Ind 2018 Reino Unido Não
Electronic prescriptio Aude Motulsky 1, Cla 2011 Estados Unidos Não
ENLIGHTENMENT AC Serhii H Ubohov 1, Se 2021 Estados Unidos Não
Improving performance Lucia Georgeta Daina 2019 Romênia Não
[Review and analysis A o Guérin 1, C Tanguay 2015 Estados Unidos Não
A Delphi study to explEmma Graham-Clarke 1 2021 Reino Unido Não
Community pharmacists Natalia Shcherbakova 2014 Estados Unidos Não
[Pharmaceutical consu M Babin 1, C Folliard 2019 Reino Unido Não
Young@Heart clinic: aHamde Nazar 1, Adam 2021 Reino Unido Não
Development of an insIuri Marques 1, Sarah 2018 Reino Unido Não
Review of CommunityValerie A Lindell 1, M 2018 Estados Unidos Não
Exploring relationshi Gabrielle M Finn 1, S 2015 Estados Unidos Não
Assessment of precept Jeanne E Frenzel 1, L 2021 Reino Unido Não
Workplace-based cardi Elizabeth J John 1, 2006 Estados Unidos Não
Assessment of patientFatemah Mohammad Al 2018 Kuwait Não
Evaluating the role anAbdullah A Alshehri 2021 Reino Unido Não
A pharmacist-delivereMaguy Saffouh El Hajj 2021 Qatar Não
Current perceptions oTobias Dreischulte 1 2016 Europa Não
Complementary and Al Catherine Samba Conn 2019 Ghana Não
Medication Abortion W Daniel Grossman 1, C 2021 Estados Unidos Não
Interprofessional Car William G Weppner 1, 2016 Estados Unidos Não
Telephone delivered iNicola Metrebian 1, T 2019 Reino Unido Não
Evaluating prescribi Oraib Abdallah 1, Rw 2020 Qatar Não
Pharmacists' assessmen C A Bond 1, C L Raeh 2001 Estados Unidos Não
Medical abortion kit Nim Bahadur Dangi 1, 2021 Nepal Não
A Mixed-Methods Evalu Tracy Wharton 1, Mar 2017 Estados Unidos Não
The Impact of a StudeMacayla Landi 1, Sydn 2015 Estados Unidos Não
Dealing with aggressiAmy Irwin 1, Christia 2012 Reino Unido Não
OA53 "dementia frienKatharina Heimerl 1, 2015 Estados Unidos Não
Swedish students' andAndy Wallman 1, Sofi 2011 Sweden Não
Pharmacy Phamilies aNancy A Mason 1, Jac 2020 Estados Unidos Não
Validating the Health Allison P Squires, H 2017 Estados Unidos Não
A Cross-Sectional StuCarmela Protano 1, Si 2019 Itália Não
Nephrology pharmaceu G R Matzke 1, W L St 2000 Estados Unidos Não
Assessment of job saMuluwork Sahile Bera 2021 Etiopia Não
Workplace social capiTuula Oksanen 1, Ichi 2011 Estados Unidos Não
EthnopharmacologicalDiego Rivera 1, Macar 2019 Espanha Não
Proposed definition ofMarcel A Kamp 1 2, Ba 2021 Estados Unidos Não
Impact of wellness coKristen L DiDonato 1 2003 Estados Unidos Não
Dispensing doctor praMarjorie C Weiss 1, E 2016 Estados Unidos Não
Opinions of Hospital Fiona Mitchell 1, Ode 2016 Canadá Não
The strategic relevan Michele Panzitta 1, M 2017 Reino Unido Não
Insomnia and the perfRonald C Kessler 1, P 2011 Estados Unidos Não
Personal light-at-nigh Amy L Hall 1, Hugh W 2018 Estados Unidos Não
Does faculty developme Kerry Wilbur 1 2017 Estados Unidos Não
Safety culture perceptSrima Elina Samsuri 1 2015 Estados Unidos Não
Current Pre- and PostMieczyslaw Wozniak 2010 Estados Unidos Não
Why competencies in Judith G Calhoun 1, E 2008 Estados Unidos Não
Community chain pharm Andrzej Kulczycki, J 2003 Estados Unidos Não
A survey of Wisconsi Stephen Emmerling, Be 2003 Estados Unidos Não
The medication manager Deborah Wagner 1, De 2010 Estados Unidos Não
BTEX exposure assess Behzad Heibati 1, Kr 2017 Irã Não
A self-reported work H M Bell 1, J C McEl 1999 Estados Unidos Não
Provision of pharmac Carmel M Hughes 1, Ah 2010 Europa Não
Qualitative interviews Ieva Stupans 1 2012 Austrália Não
A practical guide to f Kellie J Goodlet 1, A 2020 Reino Unido Não
Activity analysis and F R Barsness, C E Tr 1978 Estados Unidos Não
Development and valiLindsay G S Bengtson 2021 Estados Unidos Não
What do employers thin Zainab Ziaei 1, Karen 2018 Europa Não
Beyond Flexner: a new Bonnie M Miller 1, Do 2010 Estados Unidos Não
Research on developin Alexandra Toma 1, Ofe 2021 Estados Unidos Não
National implementatio Shalom I Benrimoj 1, 2009 Austrália Não
Oral health promotionA Sturrock 1, H Cusso 2017 Reino Unido Não
Job preferences of unPing Liu 1 2 3, Shime 2021 china Não
Using the behaviour cSuzanne Nielsen 1, A 2021 Austrália Não
Effect of Prices, Dist Wei Chang 1, Primros 2019 zimbabwe Não
Shoulder Injury Relat Elisabeth M Hesse 1, 2020 Estados Unidos Não
Development of a supe Donna M M Woloschuk 2010 Canadá Não
Antimicrobial stewardsJonathan Cooke 1, Ke 2010 Reino Unido Não
The application of ad L M Weekes 1, R O D 1998 Austrália Não
Provider and health caBrock T Davis, Lynn 2019 Estados Unidos Não
An intersectional rev Brianne K Bakken, Car 2021 Estados Unidos Não
Gagné's 9 Events of IJack J Chen 1, Herm 2021 Estados Unidos Não
Characterization of p R Boyd, W A Parker, 1982 Canadá Não
Developing the role o J Simon Bell 1, Alan 2007 Austrália Não
UPMC MyHealth: manag Michael D Parkinson 2014 Estados Unidos Não
Impact of a contactle Jan D Hirsch, Kimberl 2021 Estados Unidos Não
On the pedagogy of ph Ann Zetterqvist 1, Pat 2015 Estados Unidos Não
Community pharmacist Hassan
c Al Qarni 1 2, 2020 Arábia Saudita Não
Opioid medication mi Gerald Cochran 1, Re 2017 Estados Unidos Não
Community pharmacists Terhi Kurko 1, Kari Li 2010 Finlandia Não
An evaluation of usin Jignesh P Patel 1, A 2011 Estados Unidos Não
Medical informatics i M Bennani Othmani 1, 2007 MARROCOS Não
Pharmacists' involveme Vibhu Paudyal 1, Dani 2021 EUROPA Não
Evaluation of pharmaci E N Anyika 1, T B Ala 2009 NIGERIA Não
The associations of i Victoria Shahly 1, Pa 2012 Estados Unidos Não
Creating a Sustainab Talethia Bogart 1, E 2021 Estados Unidos Não
[A cross-sectional stuWei-sen Zhang 1, Wei- 2011 CHINA Não
Non-prescription mediShalom Charlie I Benri 2007 Austrália Não
Questions about compl Jan Schjøtt 1, Hilde E 2014 Estados Unidos Não
The Hispanic DiabeteOla O Oyetayo 1, Clyd 2003 Estados Unidos Não
Medical and Pharmacy Paul Terpeluk 1, Bru 2016 Estados Unidos Não
The effects of rheumatRonald C Kessler 1, J 2008 Estados Unidos Não
Labelling and 'Dear Do A C Kees van Groothe 2002 Estados Unidos Não
[Occupational exposurStella Bujak-Pietrek 1 2010 POLONIA Não
Assessing Predictors Emilia Montagna 1, Pa 2021 Estados Unidos Não
Assessment of QualityDessale Abate 1, Mun 2020 Estados Unidos Não
Estimating National- Amy L Hall 1, Paul A 2017 Reino Unido Não
Directness and defereB L Lambert 1 1995 Estados Unidos Não
doi: 10.2989/16085906 Rainier Masa 1 2, Gin 2017 ZAMBIA Não
Geriatric Mental Heal LalithKumar K Solai 1 2019 Estados Unidos Não
A cross-sectional studYuji Higuchi 1, Masat 2016 JAPAO Não
The nine-year sustaine Anne Niquille 1, Mart 2010 Estados Unidos Não
How to effectively proŁucja Zielińska-Tomc 2010 Estados Unidos Não
How to effectively proŁucja Zielińska-Tomc 2021 Estados Unidos Não
Economic impact of Pa Loes J M van Herpen-M 2019 Estados Unidos Não
[Staff accreditation in S Vrignaud 1, V Le Pê 2016 FRANCA Não
Validation of a syste Richard H Epstein 1, 2011 Estados Unidos Não
Pharmacists Leading Roseann S Gammal 1 2 2021 Estados Unidos Não
Help for Hay Fever', aTerry Porteous 1, Sal 2013 Reino Unido Não
Family health teams: Sophie Soklaridis 1, 2007 FRANÇA Não
Pharmacist's attitude G M Peterson 1, M S 1999 TASMANIA Não
Validity and reliabili Jacqueline M Zeeman 2017 Estados Unidos Não
Hospital and Health PMichelle Vu 1, Annesh 2016 Estados Unidos Não
Are Mobility and COVIAntónio Casa Nova 1, 2021 Estados Unidos Não
Improving safety-relatChan Huan Keat 1, No 2013 MALASIA Não
Attitudes among Depar F R Batz 1, W C Fish 1991 Estados Unidos Não
Physiotherapists workiJen-Chieh Liao 1, Ch 2016 TAIWAN Não
Impact of Employer- Kathleen M Aguilar 1, 2015 Estados Unidos Não
Impact of a PharmacyFernanda Manzini 1, A 2021 Brasil Não
Self-Medication PractSolomon Ahmed Moha 2021 ETIÓPIA Não
Pharmacist-operated L d Y Lim 1, W K Chui 1999 SINGAPURA Não
Pharmacist and nurse:L Gilbert 1 1997 AFRICA DO SUL Não
The nature of informaEllen I Schafheutle 1, 2004 Reino Unido Não
Association Between V Calery Walker 1, Har 2015 Estados Unidos Não
Career expectations of C Beckwith 1, L S Tyl 1994 Estados Unidos Não
Workplace Activity in Natália Martinez Fern 2016 Brasil Não
Impact of interdiscipli Yuewei Wu-Fienberg 1 2019 Estados Unidos Não
Practice patterns, att M A Koda-Kimble, E T 1985 Estados Unidos Não
Maintaining and maxim Karen M Whitfield 1, 2021 Estados Unidos Não
Pharmacists' knowledge Y Yakimova 2015 Estados Unidos Não
[On Choice of ProfessN S Golikova 1, E F S 2017 RUSSIA Não
[The proposal for comm A Takahashi 1, M Mis 1994 JAPAO Não
A randomized, controllT L Simmer 1, D R N 1991 Estados Unidos Não
[Professional views o Leszek E Bartkowiak 2006 POLONIA Não
Enablers and barriersRuth Martis 1, Julie 2018 Austrália Não
Drug information centre H Müllerová 1, J Vlce 1997 Estados Unidos Não
Occupational exposure C Y Li 1, R S Lin, C 2000 TAIWAN Não
Teaching bacterial infMatthieu Eveillard 1 2 2021 Reino Unido Não
[Burnout in French doM-A Doppia 1, M Estry 2011 FRANÇA Não
Effect of postgraduateE T Herfindal, M A Ko 1987 Estados Unidos Não
The association betweAlyssa B Schultz 1, 2009 Estados Unidos Não
[Antibiotherapy in ost Cosme Aguéhoundé 1, 2003 FRANÇA Não
Relationships betweenD M Kirking, F J Asc 1984 Estados Unidos Não
The genotoxic risk in Nevenka Kopjar 1, Vil 2009 CROACIA Não
Preventing nonmicrobiBill Mixon 1, Gary Ille 2009 Estados Unidos Não
NTP monograph on the Kembra L Howdeshell, 2019 Estados Unidos Não
Clinical career ladder T M Wills 1, T L Garin 1989 Estados Unidos Não
Professional paths chS Y Crawford 1, C M K 1992 Estados Unidos Não
Use of staff pharmacisR D Caldwell, S K Dav 1987 Estados Unidos Não
[Critical elements for G Culebras Algarra 1, 2002 ESPANHA Não
Professional self-imagA Lustig 1, S P Zusm 1992 ISRAEL Não
[Multiple demands forP Casaurang 1 1998 FRANÇA Não
Validation of the eHe Marta Estrela 1, Fáti 2021 Estados Unidos Não
Communicating pharma J Mountzuris 1 1995 Reino Unido Não
[Determination of air Lucie Gorná 1, Pavel 2011 República Tcheca Não
[The pharmacist's actiNAO TEM 2003 FRANÇA Não
Improving a hospital S C Brown 1, S A Bro 1990 Estados Unidos Não
36th International S R. M. Bateman, M. D. 2016 Belgica Não
The pharmacist's acti Kathryn K Marwitz 2021 Estados Unidos Não
Workplace-Based Asse Kerry Wilbur , Erik W 2020 Estados Unidos Não
Pandemic preparedneBahlol M, Dewey RS. 2021 Egito Não
Professional, structur Khalil H, Bell B, Cha 2017 Não especificado no aNão
Cardiovascular Risk Tracy E Macaulay, Sa 2020 Estados Unidos Não
Assessment of occupat Garba M Khalid , Umar 2020 Nigéria Não
The Economic ImpactVictor U Ekpu , Abra 2015 Reino unido Não
A Scoping Review of Gillian J Knott , Mart 2020 Austrália Não
Designing and evaluatClare Guilding , Jess 2020 Inglaterra Não
Attitudes and knowle Magdalena Szaflarskiz 2020 Estados Unidos Não
Substance Abuse andLeigh Taylor 2020 Estados Unidos Não
Impact of an electron Rebecca Stauffer , Jam 2020 Estados Unidos Não
An initial environmen Kali M VanLangen, Lis 2020 Estados Unidos Não
Pharmacist-led motivaGladys Ekong, Chiahun 2020 Estados Unidos Não
How to Prescribe Drugs Munveer Thind , Ignac 2020 Estados Unidos Não
A pilot assessment o Evangelina Berrios-Co 2020 Estados Unidos Não
Experiential Educatio Simon G Furletti, Mer 2020 Austrália Não
Pharmacy student andAlicep P McCloskey , 2019 Irlanda Não
Simulation as a Platf Dana J Herrigel 2020 Estados Unidos Não
Pharmacy in transitio Jeroen M van de Pol , 2019 Holanda Não
Do coursework summat Rebecca Terry , Wayne 2017 Austrália Não
Assessment of burnouShannon Kraus , Nata 2020 Estados Unidos Não
de Souza interprofes Mary Jane Esplen 2020 Canadá Não
Pharmacy Technicians William R Doucette 1 2018 Estados Unidos não
Entrustable professionAndrea Louise Bramle 2021 Austrália Não
The role of the pharma Mark Borthwick 1 2019 Estados Unidos Não
Dispensing with consc10.1345/aph.1L049 2008 Inglaterra Não
Assessment of the cliAnne-Laure Yailian 1, 2019 França Não
Assessment of inhalerHenry C Ndukwe 1, Di 2020 Nova Zelândia Não
Proceedings of the 3rd Catarina Cardoso Tomá 2016 Portugual Não
Longitudinal Evaluati Catherine Langran 1, 2020 Estados Unidos Não
Preventing strokes in Jagjot Kaur Chahal 1, 2019 Estados Unidos Não
Pharmacy: Addressing Jeffrey Bratberg 2019 Estados Unidos Não
Council of Europe ResAlison M Beaney 1, Pa 2020 Estados Unidos Não
Pharmacist's role in HChristine Jacomet 1, 2020 Franca Não
Clinical rule-guided p Arthur T M Wasylewicz 2020 Holanda Não
Interventions to depresAndrew D Baumgartner 2020 Estados Unidos Não
Patient assessment an Lisa M Guirguis 1, Sh 2012 Canadá Não
Evaluation of a Tool Marie Barnard 1, Don 2018 Estados Unidos Não
Behavioural interventiBao Yen Luong Thanh 2016 Tailândia Não
Promoting Quality ImpMaya Dulay 1, JoAnne 2020 Estados Unidos Não
Enhancing Interprofe Cheng Han Ng 1, Zhi 2020 Estados Unidos Não
[Multivariate and Bay Tsuyoshi Hayashi 1, T 2020 Japão Não
Pharmacy language ass Radhika Devraj 1, He 2017 Espanha Não
Pharmacy Preceptor JKerry Wilbur 1, Kyle 2018 Canadá Não
Discriminating Featur Kyle John Wilby 1, Ma 2019 Quatar Não
Perception and practiMuhammad Syafiq Sale 2020 Malasia Não
Design, implementatioAndrea Bramley 1, Ad 2021 Austrália Não
Enriching medical traiChristy Noble 1 2 3, S 2019 Nova Zelândia Não
Promoting health and Sean Sullivan 1 2005 Estados Unidos Não
Entrustable Profession Amy L Pittenger 1, Sc 2016 Canadá Não
Career management and Cristina Constanţa Co 2019 Estados Unidos Não
Describing student peKerry Wilbur 1, Noha 2017 Canadá Não
Epub 2018 Apr 20. InRachel E Gilbert 1, M 2018 Estados Unidos Não
A Model Medical Stude Candice Kim 1, Steven 2018 Estados Unidos Não
Implementation and qu Matthew H Rim 1, Kar 2018 Estados Unidos Não
A nationwide web-base Simona Lombardo 1, F 2019 Italia Não
Assessment of Burnou Hayley Bessette 1, Ca 2020 Canadá Não
Environmental assessm Elpidoforos S Soteria 2020 Estados Unidos Não
Worksite-based cardioRaj Padwal 1, Mohamm 2017 Canadá Não
Employee attitudes tow David R Bright 1, Sar 2012 Estados Unidos Não
Use and accessibility Katja Pitkä 1, Marja 2018 Finlândia Não
Efficiency versus thorPolly Duncan 1, Chris 2019 Reino Unido Não
Effectiveness of a Pe William Cw Wong 1 2, 2020 china Não
Exploring medicines re Charlie Ellison 1 , K 2020 Inglaterra Não
Teaching and LearninAline Aparecida Foppa 2021 Brasil Não
Developing a dashboaAudrey Umbreit, Emily 2017 Estados Unidos Não
Social Media as an EaJoseph Younis # 1 , 2020 Estados Unidos Não
Incorporation of a moNancy L Borja-Hart 1 2021 Estados Unidos Não
A self-reported work- Laura McCann 1 , Ca 2010 Irlanda Não
Outcomes of IntroduciKelly S Lockeman 1 , 2017 Estados Unidos Não
A qualitative assessmMichelle A Chui 1 , 2012 Estados Unidos Não
Postgraduate pharmaci Mohanad Odeh 1 , Enas2021 Estados Unidos Não
Smoking cessation at Brigitte Bouchet-Bene 2018 Franca Não
Assessment of Pharma Julia E Rawlings 1 , 2018 Estados Unidos Não
Interprofessional cas Jeffrey Sordahl 1 , In 2018 Estados Unidos Não
Electronic prescriptio Aude Motulsky 1 , C 2011 Canadá Não
ENLIGHTENMENT AC Serhii H Ubohov 1 , S 2021 Ucrânia Não
Improving performance Lucia Georgeta Daina 2019 Romênia Não
Review and analysis of A Guérin 1 , C Tangua 2015 Canadá Não
A Delphi study to explEmma Graham-Clarke 12021 Reino Unido Não
Community pharmacists Natalia Shcherbakova 2014 Estados Unidos Não
[Pharmaceutical consu M Babin 1 , C Folliard 2019 França Não
Development of an insIuri Marques 1 , Sarah 2018 Reino Unido Não
Review of CommunityValerie A Lindell 1 , 2018 Estados Unidos Não
Exploring relationshi Gabrielle M Finn 1 , 2015 Reino Unido Não
Workplace-based cardi Elizabeth J John 1 , 2006 Estados Unidos Não
Assessment of patientFatemah Mohammad Al 2018 Arabia Saudita Não
Evaluating the role anAbdullah A Alshehri 2021 Inglaterra Não
A pharmacist-delivereMaguy Saffouh El Hajj 2021 Catar Não
Current perceptions oTobias Dreischulte 1 2016 Reino Unido Não
Complementary and Al Catherine Samba Conn 2019 Gana Não
Medication Abortion W Daniel Grossman 1, C 2021 Estados Unidos Não
Interprofessional Car William G Weppner 1, 2016 Estados Unidos Não
Telephone delivered iNicola Metrebian 1, T 2019 Reino Unido Não
Nicola Metrebian 1, TOraib Abdallah 1, Rw 2020 Canadá Não
Pharmacists' assessmen C A Bond 1, C L Raeh 2001 Estados Unidos Não
Medical abortion kit Nim Bahadur Dangi 1, 2021 Nepal Não
The Impact of a StudeMacayla Landi 1, Sydn 2015 Estados Unidos Não
Dealing with aggressiAmy Irwin 1, Christia 2012 Reino Unido Não
OA53 "dementia frienKatharina Heimerl 1, 2015 Austria Não
3 N A Nickman 1, J K S 1996 ************* Não
Pharmacy Phamilies aNancy A Mason 1, Jac 2020 Estados Unidos Não
Validating the Health Allison P Squires, H 2017 Estados Unidos Não
A Cross-Sectional StuCarmela Protano 1, Si 2019 Italia Não
Nephrology pharmaceu G R Matzke 1, W L St 2000 Estados Unidos Não
Assessment of job saMuluwork Sahile Bera 2021 Etiopia Não
Workplace social capiTuula Oksanen 1, Ichi 2011 Finlandia Não
EthnopharmacologicalDiego Rivera 1, Macar 2019 Espanha Não
Proposed definition ofMarcel A Kamp 1 2, Ba 2021 Alemanha Não
Impact of wellness coKristen L DiDonato 1 2003 Estados Unidos Não
Dispensing doctor praMarjorie C Weiss 1, E 2016 Reino Unido Não
Opinions of Hospital Fiona Mitchell 1, Ode 2016 Canadá Não
The strategic relevan Michele Panzitta 1, M 2017 Italia Não
Insomnia and the perfRonald C Kessler 1, P 2011 Estados Unidos Não
Personal light-at-nigh Amy L Hall 1, Hugh W 2018 Canadá Não
Does faculty developme Kerry Wilbur 1 2017 Catar Não
Safety culture perceptSrima Elina Samsuri 1 2015 Malasia Não
Current Pre- and PostMieczyslaw Wozniak 2010 Polonia Não
Why competencies in Judith G Calhoun 1, E 2008 Estados Unidos Não
Community chain pharm Andrzej Kulczycki,Je 2021 Estados Unidos Não
A survey of Wisconsi Stephen Emmerling, Be 2021 Estados Unidos Não
The medication manager Deborah Wagner 1, De 2010 Estados Unidos Não
BTEX exposure assess Behzad Heibati 1, Kr 2017 Irã Não
A self-reported work H M Bell 1, J C McEl 1999 Irlanda Não
Provision of pharmac Carmel M Hughes 1, Ah 2010 Reino Unido Não
Qualitative interviews Ieva Stupans 1 2012 Australia Não
A practical guide to f Kellie J Goodlet 1, A 2020 Estados Unidos Não
Activity analysis and F R Barsness, C E Tr 1978 Estados Unidos Não
Development and valiLindsay G S Bengtson 2021 Estados Unidos Não
What do employers thin Zainab Ziaei 1, Karen 2018 Reino Unido Não
Beyond Flexner: a new Bonnie M Miller 1, Do 2010 Estados Unidos Não
Research on developin Alexandra Toma 1, Ofe 2021 Romenia Não
National implementatio Shalom I Benrimoj 1, 2009 Austrália Não
Oral health promotionOral health promotion 2017 Inglaterra Não
Job preferences of unPing Liu 1 2 3, Shime 2021 China Não
Using the behaviour cSuzanne Nielsen 1, A 2021 Austrália Não
Effect of Prices, Dist Wei Chang 1, Primros 2019 Zimbábue Não
Shoulder Injury Relat Elisabeth M Hesse 1, 2020 Estados Unidos Não
Development of a supe Donna M M Woloschuk 2010 Estados Unidos Não
Antimicrobial stewardsJonathan Cooke 1, Ke 2010 Reino Unido Não
The application of ad L M Weekes 1, R O D 1998 Austrália Não
Provider and health caBrock T Davis, Lynn 2019 Estados Unidos Não
An intersectional rev Brianne K Bakken, Car 2021 Estados Unidos Não
Gagné's 9 Events of IJack J Chen 1, Herm 2021 Estados Unidos Não
Characterization of p Boyd R, Parker WA, 1982 Canadá Não
Developing the role o J Simon Bell 1, Alan 2007 Austrália Não
UPMC MyHealth: manag Michael D Parkinson 2014 Estados Unidos Não
Impact of a contactle Jan D Hirsch, Kimberl 2021 Estados Unidos Não
On the pedagogy of ph Ann Zetterqvist 1, Pat 2015 SUECIA Não
Community pharmacist Hassan
c Al Qarni 1 2, 2020 Bisha, Arábia SauditaNão
Opioid medication mi Gerald Cochran 1, Re 2017 Estados Unidos Não
Community pharmacists Terhi Kurko 1, Kari Li 2010 Finlândia Não
An evaluation of usin Jignesh P Patel 1, A 2011 Reino Unido Não
Medical informatics i M Bennani Othmani 1, 2007 Marrocos Não
Pharmacists' involveme Vibhu Paudyal 1, Dani 2021 Reino Unido Não
The associations of i Victoria Shahly 1, Pa 2012 Estados Unidos Não
Creating a Sustainab Talethia Bogart 1, E 2021 Estados Unidos Não
[A cross-sectional stuWei-sen Zhang 1, Wei- 2011 China Não
Non-prescription mediShalom Charlie I Benri 2007 Austrália Não
Questions about compl Jan Schjøtt 1, Hilde E 2014 Noruega Não
The Hispanic DiabeteOla O Oyetayo 1, Clyd 2011 Estados Unidos Não
doi: 10.1177/2165079Paul Terpeluk 1, Bru 2016 Estados Unidos Não
Drug information pharm S D Gong 1, M Millar 1992 Estados Unidos Não
The effects of rheumatRonald C Kessler 1, J 2008 Estados Unidos Não
Labelling and 'Dear Do A C Kees van Groothe 2022 Estados Unidos Não
[Occupational exposurStella Bujak-Pietrek 1 2010 Polonia Não
Assessing Predictors Emilia Montagna 1, Pa 2021 Italia Não
Assessment of QualityDessale Abate 1, Mun 2020 Etiopia Não
Estimating National- Amy L Hall 1, Paul A 2017 Canadá Não
Directness and defereB L Lambert 1 1995 Estados Unidos Não
Barriers and facilitat Rainier Masa 1 2, Gin 2017 Zâmbia Não
Geriatric Mental Heal LalithKumar K Solai 1 2019 Estados Unidos Não
A cross-sectional studYuji Higuchi 1, Masat 2016 Japão Não
The nine-year sustaine Anne Niquille 1, Mart 2010 Suiça Não
How to effectively proŁucja Zielińska-Tomc 2021 Polonia Não
Economic impact of Pa Loes J M van Herpen-M 2019 Estados Unidos Não
[Staff accreditation in S Vrignaud 1, V Le Pê 2016 França Não
Validation of a syste Richard H Epstein 1, 2011 Estados Unidos Não
Help for Hay Fever', aTerry Porteous 1, Sal 2013 Reino Unido Não
Family health teams: Sophie Soklaridis 1, 2007 Canadá Não
Pharmacist's attitude 10.1046/j.1365-2710 1999 Austrália Não
Validity and reliabili Jacqueline M Zeeman 2017 Estados Unidos Não
Hospital and Health PMichelle Vu 1, Annesh 2016 Estados Unidos Não
Are Mobility and COVIAntónio Casa Nova 1, 2021 Portugal Não
Improving safety-relatChan Huan Keat 1, No 2013 Malasia Não
Attitudes among Depar F R Batz 1, W C Fish 1991 Austrália Não
Physiotherapists workiJen-Chieh Liao 1, Ch 2016 Japão Não
Impact of Employer- Kathleen M Aguilar 1, 2015 Estados Unidos Não
Impact of a PharmacyFernanda Manzini 1, A 2021 Brasil Não
Self-Medication PractSolomon Ahmed Moha 2021 Etiopia Não
Pharmacist-operated L d Y Lim 1, W K Chui 1999 Cingapura Não
Pharmacist and nurse:L Gilbert 1 1997 Africa do Sul Não
The nature of informaEllen I Schafheutle 1, 2004 Reino Unido Não
[An example of self-e Tomoteru Shingaki 1, 2013 Japão Não
Association Between V Calery Walker 1, Har 2015 Estados Unidos Não
Career expectations of C Beckwith 1, L S Tyl 1994 Estados Unidos Não
Workplace Activity in Natália Martinez Fern 2016 Brasil Não
Impact of interdiscipli Yuewei Wu-Fienberg 1 2019 Estados Unidos Não
Practice patterns, att M A Koda-Kimble, E T 1985 Estados Unidos Não
Maintaining and maxim Karen M Whitfield 1, 2021 Austrália Não
Pharmacists' knowledge Y Yakimova 2015 Estados Unidos Não
[On Choice of ProfessN S Golikova 1, E F S 2017 Russia Não
[The proposal for comm A Takahashi 1, M Mis 1994 Japão Não
A randomized, controllT L Simmer 1, D R N 1991 Estados Unidos Não
[Professional views o Leszek E Bartkowiak 2006 Polonia Não
Enablers and barriersRuth Martis 1, Julie 2018 Nova Zelândia Não
Drug information centre H Müllerová 1, J Vlce 1997 República Tcheca. Não
Occupational exposure C Y Li 1, R S Lin, C 2000 Japão Não
Teaching bacterial infMatthieu Eveillard 1 2 2021 França Não
[Burnout in French doM-A Doppia 1, M Estry 2011 frança Não
Effect of postgraduateE T Herfindal, M A Ko 1987 Estados Unidos Não
The association betweAlyssa B Schultz 1, 2009 Estados Unidos Não
[Antibiotherapy in ost Cosme Aguéhoundé 1, 2003 França Não
[Logistics in the phar P Stanko 1, M Fulme 2005 eslovaco Não
Relationships betweenD M Kirking, F J Asc 1984 Estados Unidos Não
The genotoxic risk in Nevenka Kopjar 1, Vil 2009 Croácia Não
Preventing nonmicrobiBill Mixon 1, Gary Ille 2009 Estados Unidos Não
NTP monograph on the Kembra L Howdeshell 2019 Estados Unidos Não
Clinical career ladder T M Wills 1, T L Garin 1989 india Não
Professional paths chS Y Crawford 1, C M K 1992 Estados Unidos Não
[The pharmacist's actionão possui 2003 França Não
Use of staff pharmacisR D Caldwell, S K Dav 1987 Estados Unidos Não
[Critical elements for G Culebras Algarra 1, 2022 Espanha Não
Professional self-imagA Lustig 1, S P Zusm 1992 Israel Não
[Multiple demands forP Casaurang 1 1998 França Não
Validation of the eHe Marta Estrela 1, Fáti 2021 Portugual Não
Communicating pharma J Mountzuris 1 1995 Reino Unido Não
[Determination of air Lucie Gorná 1, Pavel 2011 Republica Tcheca Não
[The pharmacist's actinão possui 2003 FRANÇA Não
Improving a hospital S C Brown 1, S A Bro 1990 Estados Unidos Não
1996 Reino Unido Não
Alignment of CanMEDS Andries S Koster 1, 2020 Estados Unidos Não
Designing and evaluatClare Guilding 1, Jes 2020 Estados Unidos Não
Attitudes and knowle Magdalena Szaflarski 1 2020 Estados Unidos Não
The attitudes and praDimitra Hoppe 1, Eli R 2020 Estados Unidos Não
Alignment of CanMEDS Andries S. Koster , 1 2020 Holanda Não
Designing and evaluatClare Guilding 1 , Je 2020 Inglaterra Não
Attitudes and knowle Magdalena Szaflarski 2020 Estados Unidos Não
The attitudes and praDimitra Hoppe 1 , Eli 2020 Austrália Não
Definition of professi Dubbai H(1), Adelstein 2019 Austrália Sim
Entrustable Profession Steeb DR(1), Brock TP 2021 Estados Unidos Sim
Entrustable Profession Pittenger AL(1), Chap 2016 Estados Unidos Sim
Alignment of CanMEKoster AS(1), Mantel 2020 Netherlands Sim
Developing and ImplSmith C(1), Stewart 2020 Estados Unidos Sim
Evaluation of the enScott DM(1), Kelsch 2020 Estados Unidos Sim
Cardiovascular RiskMacaulay TE(1), Scha 2020 Estados Unidos Sim
Pharmacy Student Per Pittenger AL(1), Gle 2019 Estados Unidos Sim
Designing and evalua Guilding C(1), Hardi 2020 Reino Unido Sim
Attitudes and knowlSzaflarski M(1), McGo 2020 Estados Unidos Sim
The attitudes and p Hoppe D(1), Ristevski 2020 Austrália Sim
A Program to Prepare Anastasia Rivkin 1, 2020 Estados Unidos Sim
Entrustable professiAndrea Louise Braml 2021 Austrália Sim
Faculty PerceptionsKali M VanLangen 1, 2019 Estados Unidos Sim
Exploratory Analysi Laura A Rhodes 1, Ma 2019 Estados Unidos Sim
Preceptor and resideJean Y Moon 1, Jod 2018 Estados Unidos Sim
Assessment of inhalHenry C Ndukwe 1, Di 2019 Nova Zelândia Sim
Tracked Patient EncJody L Lounsbery 1, 2019 Estados Unidos Sim
Definition of profes Huda Dubbai 1, Barba 2019 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessiDavid R Steeb 1, Tin 2021 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessiAmy L Pittenger 1, S 2016 Estados Unidos Sim
Alignment of CanMEAndries S Koster 1, 2020 Estados Unidos Sim
Developing and ImplConnie Smith 1, Roxi 2020 Estados Unidos Sim
Evaluation of the enDavid M Scott 1, Mic 2020 Estados Unidos Sim
Pharmacy Student Per Amy L Pittenger 1, B 2019 Estados Unidos Sim
Appraisal of the ent David M Scott 1, Mic 2019 Estados Unidos Sim
Current Trends and Hayley Croft 1, Cono 2019 Estados Unidos Sim
Does Competency-Bas Melissa S Medina 1 2017 Estados Unidos Sim
Assessment of PractDavid M Scott 1, Cyn 2019 Estados Unidos Sim
Validation of the en Stuart T Haines 1, A 2018 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessJennie B Jarrett 1, 2018 Estados Unidos Sim
Development and incl Hayley Croft 1, Cono 2020 Estados Unidos Sim
Development and incl Hayley Croft 1, Cono 2020 Estados Unidos Sim
A Program to Prepare Anastasia Rivkin 1, 2020 Estados Unidos sim
Faculty PerceptionsKali M VanLangen 1, 2019 Estados Unidos sim
Exploratory Analysi Laura A Rhodes 1, Ma 2019 Estados Unidos sim
Core Entrustable Pr Stuart T Haines 1, A 2017 Estados Unidos sim
Preceptor and resideJean Y Moon 1, Jody 2018 Estados Unidos sim
Assessment of inhale Henry C Ndukwe 1, Di 2020 Nova Zelândia sim
Tracked Patient EncJody L Lounsbery 1, 2019 Estados Unidos sim
Development of a PosMarnix P D Westein, H 2019 Estados Unidos Sim
Pharmacists' learningTheresa J Schindel 1, 2019 Estados Unidos Sim
Entrustable professionAlicia Lichvar 1, Mar 2021 Estados Unidos Sim
A Curriculum Crosswal Tina J Kanmaz 1, Nico 2020 Estados Unidos Sim
A Six-Semester IntegrMiranda Law 1, Imbi 2021 Estados Unidos Sim
Physician agreement A r udrey Tilly-Gratton 2017 Canadá Sim
Entrustable Profession Amy L Pittenger 1, Sc 2016 Estados Unidos Sim
Evaluating the Quali Shailly Shah 1, Jacqu 2016 Estados Unidos Sim
True Entrustment DeciAdam M Persky 1 2, Ka 2021 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessioJennie B Jarrett 1, L 2016 Estados Unidos Sim
Describing Entrustable Stuart T Haines 1, Amy 2017 Estados Unidos Sim
Implementation of objStacey Curtis 1, Kath 2019 Reino Unido Sim
Entrustable ProfessioKerry Wilbur 1 2017 Canadá Sim
Appraisal of the entr David M Scott 1, Mich 2021 Estados Unidos Sim
Social Media as an EaJoseph Younis # 1, Ha 2020 Estados Unidos Sim
Incorporation of a moNancy L Borja-Hart 1 2021 Reino Unido Sim
The Report of the 201Susan S Vos Chair 1, 2018 Estados Unidos Sim
Development of an EnJennie B Jarrett 1, Kr 2021 Estados Unidos Sim
Report of the 2016-17Amy L Pittenger 1, De 2017 Estados Unidos Sim
A Modified Delphi Inv Jeanne E Frenzel 1 2, 2021 Estados Unidos Sim
A longitudinal quality Wesley Nuffer 1, Jay 2021 Estados Unidos Sim
Professionalism develStacey D Curtis 1, Ro 2021 Estados Unidos Sim
[An example of self-e Tomoteru Shingaki 1, 2013 JAPÃO Sim
[Logistics in the phar P Stanko 1, M Fulme 2005 ESLOVENIA Sim
[The pharmacist's actioFrancis Puisieux, Ac 2003 FRANÇA Sim
Entrustable ProfessiSteeb DR, Brock TP, 2021 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessiPittenger AL, Chapm 2016 Estados Unidos Sim
Alignment of CanMED Koster AS, Mantel-T 2020 Holanda Sim
Developing and ImplSmith C, Stewart R, 2020 Estados Unidos Sim
Definition of profes Dubbai H, Adelstein 2019 Estados Unidos Sim
Evaluation of the enDavid M Scott et al. 2020 Espanha Sim
Pharmacy Student Per Amy L Pittenger, Bre 2019 Estados Unidos Sim
The attitudes and p Dimitra Hoppe, Eli R 2020 Austrália Sim
Appraisal of the ent David M Scott , Mich 2019 Estados Unidos Sim
Current Trends and Hayley Croft , Conor 2019 Austrália Sim
Does Competency-Bas Melissa S Medina 2017 Estados Unidos Sim
Assessment of PractDavid M Scott , Cynt 2019 Estados Unidos Sim
Validation of the en Stuart T Haines , Am 2018 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessJennie B Jarrett , L 2018 Estados Unidos Sim
Development and incl Hayley Croft 1, Cono 2020 Austrália Sim
Evaluating Practice Leisa L Marshall 1, 2020 Estados Unidos Sim
Preparing Pharmacist Marie Barnard 1, Aar 2020 Estados Unidos sim
A Program to Prepare Anastasia Rivkin 1, 2020 Estados Unidos sim
Faculty PerceptionsKali M VanLangen 1, 2019 Estados Unidos sim
Exploratory Analysi Laura A Rhodes 1, Ma 2019 Estados Unidos sim
Evaluation of the GeKaren Cardwell 1, Su 2020 Irlanda sim
Preceptor and resideJean Y Moon 1, Jody 2018 Estados Unidos sim
Tracked Patient EncJody L Lounsbery 1, 2019 Estados Unidos sim
Development of a PoMarnix P D Westein , 2019 holanda Sim
The Acute Care Ass Barry Jubraj 1, She 2017 Londres Sim
Pharmacists' learninTheresa J Schindel 1 2019 Canadá Sim
Entrustable professiAlicia Lichvar 1, Ma 2021 Estados Unidos Sim
A Curriculum Crosswal Tina J Kanmaz 1, Nico 2020 Estados Unidos Sim
Cardiovascular Risk Barbara Gobis 1, Anit 2019 Canadá Sim
The influence of phar Hanni Prihhastuti Pusp 2015 Holanda Sim
A Six-Semester IntegrMiranda Law 1, Imbi 2021 Estados Unidos Sim
Continuing professio Kerry Wilbur 1 2010 Quatar Sim
Pharmacists report laLori MacCallum 1, Ann 2021 Canadá Sim
Pharmacy students' pe Caitlin Chew 1, Anita 2021 Canadá Sim
Developing a validity Hayley Croft 1, Conor 2020 Austrália Sim
Pharmacists' response Emily Uebbing, Matthe 2021 Estados Unidos Sim
Physician agreement A r udrey Tilly-Gratton 2017 Canadá Sim
Evaluating the Quali Shailly Shah 1, Jacqu 2016 Estados Unidos Sim
True Entrustment DeciAdam M Persky 1 2, Ka 2021 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessioEntrustable Professio 2016 Estados Unidos Sim
Describing Entrustable Stuart T Haines 1, Amy 2017 Estados Unidos Sim
An Exploration of PreLaura K Sjoquist 1 , 2021 Estados Unidos Sim
Implementation of objStacey Curtis 1 , Kat 2019 Estados Unidos Sim
Entrustable ProfessioKerry Wilbur 2017 Canadá Sim
Appraisal of the entr David M Scott 1 , Mic 2021 Estados Unidos Sim
The Report of the 201Susan S Vos Chair 1 2018 Estados Unidos Sim
Young@Heart clinic: aHamde Nazar 1 , Ada 2021 Reino Unido Sim
Assessment of precept Jeanne E Frenzel 1 , 2021 Estados Unidos Sim
A Mixed-Methods Evalu 10.1080/10437797.20 2017 Estados Unidos Sim
Swedish students' andAndy Wallman 1, Sofi 2011 Suecia Sim
Development of an EnJennie B Jarrett 1, Kr 2021 Estados Unidos Sim
Report of the 2016-17Amy L Pittenger 1, De 2017 Estados Unidos Sim
Evaluation of pharmaci Evaluation of pharmaci 2009 Nigeria Sim
A Modified Delphi Inv Jeanne E Frenzel 1 2, 2021 Estados Unidos Sim
Pharmacists Leading Roseann S Gammal 1 2 2021 Estados Unidos Sim
A longitudinal quality Wesley Nuffer 1, Jay 2021 Estados Unidos Sim
Professionalism develStacey D Curtis 1, Ro 2021 Estados Unidos Sim
Core Entrustable Pr Stuart T Haines 1, A 2017 Estados Unidos sim
Motivo da exclusão
EPA de outro curso da área de saúde
Não trata de EPA

Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
EPA de técnico de farmácia
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA

Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
EPA de técnico de farmácia
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
Não trata de EPA
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