科学试卷二作答技巧【重点笔记】

1
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目录
内容页数
科学技能 1：变数 1
科学技能 2：目的 11
科学技能 3：假设 13
科学技能 4：结论 20
科学技能 5：操作性定义 29
科学技能 6：变化形式 34
科学技能 7：沟通 37
科学技能 8：观察 42
科学技能 9：推断 48
科学技能 10：预测 50
Bonus：变数的写法 54
i
1.变数
固定性变数是实验中必须保持不变的事项
• 在进行实验前必须固定的事项，包括所使用的材料、用具、环境
等，以免影响实验的结果。
• 口诀：固定找相同
• 作答公式：【WHAT】+【观察事项】
操纵性变数是实验中必须改变的事项
• 在进行实验时，实验者可以操纵或必须改变的事项，以便测量和观
察反应性变数的变化。
• 口诀：操纵找不同
• 作答公式：【WHAT】+【观察事项】
反应性变数是实验中必须测量和观察的事项
• 反应性变数是实验的结果，受操纵性变数影响。
• 口诀：反应找观察测量
• 作答公式：【WHAT】+【WHEN】+【观察事项】
出题方式：
A 句子
B 图片
C 表格
D 条形统计图
1
A）句子
题目：一组学生将相同种类的幼苗种在大小不同的花盆里，并三天后测量
幼苗的高度。
固定性变数
作答提示：找关键词（相同、一样、同样）
一组学生将相同种类的幼苗种在大小不同的花盆里，
并三天后测量幼苗的高度。
固定性变数：相同种类的幼苗幼苗的种类
【WHAT】
【观察事项】【WHAT】
【观察事项】
操纵性变数
作答提示：找关键词（不同、不相同、不一样）
操纵性变数：大小不同的花盆花盆的大小
【观察事项】【WHAT】【WHAT】【观察事项】
反应性变数
作答提示：找关键词（观察、实验后、的情况、的变化、测量）
反应性变数：三天后测量幼苗的高度幼苗在三天后的高度
【WHEN】【观察事项】【WHAT】【WHEN】【观察事项】
【WHAT】
2
B）图片
题目：丽丽分别把一条鱼放进两个鱼缸里并盖上盖子。一天后，她观察鱼
的生存情况。
固定性变数
作答提示：找出用具在实验前保持不变的地方
固定性变数：鱼缸的大小
【WHAT】
【观察事项】
操纵性变数
作答提示：找出用具在实验前有所不同的地方
操纵性变数：鱼缸盖子是否有缝隙
【WHAT】【观察事项】
3
反应性变数
作答提示：找出实验前和实验后有所改变的地方
反应性变数：鱼在一天后的生存情况
【WHAT】【WHEN】【观察事项】
4
C）表格(类型 1)
题目：敏敏各用了一分钟进行三项不同的活动，然后计算自己在一分钟内
的呼吸率。下表显示这项实验的结果。
活动敏敏在一分钟内的呼吸率(次)
睡觉 15
阅读 25
跑步 60
操纵性变数
作答提示：左操右反
睡觉 15
阅读 25
跑步 60
操纵性变数：活动
【WHAT】
5
反应性变数
作答提示：左操右反
睡觉 15
阅读 25
跑步 60
反应性变数：敏敏在一分钟内的呼吸率
6
C）表格(类型 2)
题目：下图显示一组学生所进行的实验。他们移动正方体以改变光源与正
方体的距离，并观察影子的面积。
下表显示观察结果。
光源与正方体的距离(cm) 10 20 30
影子的面积(cm2) 49 36 25
操纵性变数
作答提示：上操下反
影子的面积(cm2) 49 36 25
操纵性变数：光源与正方体的距离
7
反应性变数
作答提示：上操下反
影子的面积(cm2) 49 36 25
反应性变数：影子的面积
8
D）条形统计图
题目：一组学生把三种相同面积的材料分别浸入盛有 50ml 水的量筒里。2
分钟后，他们把材料取出，并观察量筒里剩余水的体积。下表显示实验结
果。
操纵性变数
作答提示：横操竖反
操纵性变数：材料
【WHAT】
9
反应性变数
作答提示：横操竖反
反应性变数：量筒里剩余的水的体积
小提醒：
• 有些变数只有【WHAT】，没有【观察事项】
• 有些变数只有【观察事项】，没有【WHAT】
• 有些反应性变数没有【WHEN】
10
2. 目的
• 进行实验前，我们必须知道实验的目的，才能明确知道该如何进行
实验，并获取实验结果。
解答步骤：
① 找出操纵性变数
② 找出反应性变数
③ 用公式作答
为了研究（操纵性变数）与（反应性变数）之间的关系。
题目：一组学生使用石蕊试纸来测试三种溶液的化学性质。下表显示他们
的观察结果。
溶液石蕊试纸的颜色变化
柠檬汁蓝色变红色
矿泉水没有改变颜色
牙膏红色变蓝色
这项实验的目的是什么？
11
解答步骤：
操纵性变数：溶液
【WHAT】
反应性变数：石蕊试纸的颜色变化
③ 用公式作答
为了研究（操纵性变数）与（反应性变数）之间的关系。
目的：为了研究溶液与石蕊试纸的颜色变化之间的关系。
12
3. 假设/之间的关系
• 根据已有的知识、经验和观察，针对疑问提出有待证明的解释，并
通过实验来检验。
解答步骤：
③ 用公式作答
用于可被测量的实验（操纵性变数）越（形容词），
（写法 1）（反应性变数）越（形容词）。
用于不可被测量的实验（操纵性变数）不同，
（写法 2）（反应性变数）不同。
用于不可被测量的实验如果（操纵性变数的观察），
（写法 3）就（反应性变数的观察）。
用于不可被测量的实验
写出科学原理
（写法 4）
13
题目：凯琳将三只体积相同的蟑螂放进三个大小不同的罐子里，并将罐子
密封。她观察并记录蟑螂的生存时间。
写出这项实验的假设。
解答步骤（写法 1）：
凯琳将三只体积相同的蟑螂放进三个大小不同的罐子
里，并将罐子密封。她观察并记录蟑螂的生存时间。
操纵性变数：大小不同的罐子罐子的大小
【观察事项】【WHAT】【WHAT】【观察事项】
凯琳将三只体积相同的蟑螂放进三个大小不同的罐子
里，并将罐子密封。她观察并记录蟑螂的生存时间。
反应性变数：蟑螂的生存时间
③用公式作答
（操纵性变数）越（形容词），（反应性变数）越（形容词）。
假设：罐子越大，蟑螂的生存时间越长。
14
题目：爱玲把不同形状的纸盒放在手电筒的屏幕之间，并观察屏幕上的影
子形状。
写出这项实验的假设。
爱玲把不同形状的纸盒放在手电筒的屏幕之间，并观
察屏幕上的影子形状。
操纵性变数：不同形状的纸盒纸盒的形状
【观察事项】
【WHAT】【WHAT】【观察事项】
爱玲把不同形状的纸盒放在手电筒的屏幕之间，并观
察屏幕上的影子形状。
反应性变数：屏幕上的影子形状
③用公式作答
（操纵性变数）不同，（反应性变数）不同。
假设：纸盒的形状不同，屏幕上的影子形状不同。
15
题目：下图显示艾曼进行的一项实验。他分别把 P 和 Q 蚱蜢不同的部位浸
在水里，并在 30 分钟后观察蚱蜢的情况。
根据这项实验，写出一个假设。
下图显示艾曼进行的一项实验。他分别把 P 和 Q 蚱蜢不同
的部位浸在水里，并在 30 分钟后观察蚱蜢的情况。
操纵性变数：蚱蜢不同的部位浸在水里蚱蜢浸在水里的部位
【WHAT】【观察事项】【WHAT】【观察事项】
下图显示艾曼进行的一项实验。他分别把 P 和 Q 蚱蜢不同
的部位浸在水里，并在 30 分钟后观察蚱蜢的情况。
反应性变数：30 分钟后观察蚱蜢的情况蚱蜢在 30 分钟后的情况

【WHEN】【WHAT】
【观察事项】【WHAT】【WHEN】【观察事项】
16
③画出观察表格
蚱蜢浸在水里的部位蚱蜢在 30 分钟后的情况
头部生存
腹部死亡
④用公式作答
如果（操纵性变数的观察），就（反应性变数的观察）。
假设：如果把蚱蜢的头部浸在水里，蚱蜢在 30 分钟后就会生存；
如果把蚱蜢的腹部浸在水里，蚱蜢在 30 分钟后就会死亡。
17
题目：伟强用树枝触动含羞草的花、叶子和茎，并观察含羞草被触动后的
反应。
根据这项实验，写出一个假设。
伟强用树枝触动含羞草的花、叶子和茎，并观察含羞草被
触动后的反应。
操纵性变数：触动含羞草的花、叶子和茎含羞草被触动的部分
【WHAT】【观察事项】【WHAT】【观察事项】
伟强用树枝触动含羞草的花、叶子和茎，并观察含羞草被
触动后的反应。
反应性变数：含羞草被触动后的反应
18
含羞草被触动的部分含羞草被触动后的反应
花没有反应
叶子叶子会合拢
茎没有反应
④写出科学原理
假设：含羞草的叶子对触动产生反应。
19
4. 结论
• 一项实验的总结
解答步骤：
③ 用公式作答
用于可被测量的实验（操纵性变数）越（形容词），
（写法 1）（反应性变数）越（形容词）。
用于不可被测量的实验（操纵性变数）不同，
（写法 2）（反应性变数）不同。
用“最”、“比”
（写法 3）
写出科学原理
（写法 4）
20
题目：铭隆把三条面积一样的湿毛巾 P、Q 和 R 晾在衣架上。
下表显示毛巾晾干所需的时间。
毛巾 P Q R
毛巾被折的次数 3 2 1
晾干所需的时间（小时） 4 3 2
这项实验的结论是什么？
毛巾 P Q R
操纵性变数：毛巾被折的次数
21
毛巾 P Q R
反应性变数：晾干所需的时间
【观察事项】
③用公式作答
（操纵性变数）越（形容词），（反应性变数）越（形容词）。
结论：毛巾被折的次数越多，晾干所需的时间越长。
22
题目：人类会对外来刺激产生反应是一项生命过程。下表显示明杰记录人
类受到刺激所作出的反应。
人类受到的刺激人类受刺激所作出的反应
碰到仙人掌的刺快速地把手缩回来
经过垃圾堆时用手掩着鼻子
吃到变酸的食物马上吐出来
被石头绊倒时马上伸出双手
操纵性变数：人类受到的刺激
23
反应性变数：人类受刺激所作出的反应
③用公式作答
（操纵性变数）不同，（反应性变数）不同。
结论：人类受到的刺激不同，人类受刺激所作出的反应也不同。
24
题目：下图显示一项与磁铁的磁力有关的实验结果。
根据以上实验结果，作出结论。
① 找出反应性变数
下图显示一项与磁铁的磁力有关的实验结果。
反应性变数：磁铁的磁力
【观察事项】
【WHAT】
②画出观察表格
磁铁磁铁的磁力所吸引的回形针数量(枚)
P 强 7
Q 中等 4
R 弱 2
25
③ 用公式作答
“最” 、“比”
结论：P 磁铁的磁力最强，R 磁铁的磁力最弱。

或
Q 磁铁的磁力比 P 磁铁弱，比 R 磁铁的磁力强。
26
题目：下图显示两盆植物的生长情况。
操纵性变数：花盆的摆放方式
27
②找出反应性变数
下图显示两盆植物的生长情况。
反应性变数：植物的生长情况
花盆的摆放方式植物的生长情况
横放茎和叶向阳光的方向生长
直放茎和叶向阳光的方向生长
④写出科学原理
结论：植物的茎和叶对阳光产生反应。
28
5. 操作性定义
• 通过观察或测量变数发生的变化来解释科学原理，使抽象的概念成
为可观察、可测量、可检验的项目。
解答步骤：
① 找出反应性变数（可观察/测量的事项）
② 用公式作答
我们可以根据（反应性变数）来确定
写法 1
（操作性定义）。
我们可以根据（针对事项的观察）来确定
写法 2
（针对事项的操作性定义）。
29
问题：彬彬进行了一项有关土壤渗水性的实验。下图显示他分别在三种不
同的土壤里倒入相同分量的水，并观察土壤所渗出的水的体积。
下表显示他的实验结果。
土壤土壤所渗出的水的体积（ml）
X 70
Y 20
Z 50
如何确定土壤的渗水性？
30
① 找出反应性变数（可观察/测量的事项）
土壤土壤所渗出的水的体积（ml）
X 70
Y 20
Z 50
反应性变数：土壤所渗出的水的体积
② 用公式作答
我们可以根据（反应性变数）来确定（操作性定义）。
操作性定义：我们可以根据土壤所渗出的水的体积来确定土壤的渗水性。
31
问题：洋洋进行了一项有关物质的化学性质的实验。下表显示观察结果。
石蕊试纸的颜色变化
物质
红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸
P 没有变化变成红色
Q 变成蓝色没有变化
R 没有变化没有变化
针对物质 P 的观察结果，写出操作性定义。
①找出针对事项的观察
物质
P 没有变化变成红色
Q 变成蓝色没有变化
R 没有变化没有变化
针对事项的观察：物质 P 把蓝色石蕊试纸变成红色
32
② 分析针对事项的操作性定义
物质
P 没有变化变成红色 P 是酸性物质
Q 变成蓝色没有变化 Q 是碱性物质
R 没有变化没有变化 R 是中性物质
针对事项的操作性定义：P 是酸性物质
③ 用公式作答
我们可以根据（针对事项的观察）来确定（针对事项的操作性定义）。
操作性定义：我们可以根据物质 P 把蓝色石蕊试纸变成红色来确认 P 物质
是酸性物质。
33
6. 变化形式
• 根据实验结果，分析图表中所显示的数据改变或情况的变化，以确
定其变化是上升、下降或保持不变。
解答步骤：
① 分析图表中所显示的数据改变或情况的变化
② 用公式作答
写法 1 上升、下降、保持不变
写法 2 增加、减少、保持不变
34
问题：下面的条形统计图显示永康从 1 月至 6 月的重量变化。
根据上述资料，永康的重量的变化形式是怎样的？
保持保持
随着月份增加，永康的重量上升、下降、下降、保持不变、保持不变。
② 用公式作
上升、下降、保持不变
变化形式：上升、下降、保持不变
常见错误：
答案① - 增加、下降、保持不变（增加和减少匹配/下降和上升匹配）
答案② - 逐渐增加、逐渐减少、保持不变（不可以用“逐渐”）
答案③ - 越来越多、越来越少、保持不变（不可以用“越来越”）
35
问题：可敏进行了一项实验，以研究水的温度和一汤匙糖完全溶解在水里
所需的时间之间的关系。下表显示实验结果。
水的温度（oC）糖完全溶解在水里所需的时间（秒）
40 20
60 10
80 5
当水的温度增加时，糖完全溶解在水里所需的时间的变化形式是怎样的？
水的温度（oC）糖完全溶解在水里所需的时间（秒）
40 20
-10 秒
60 10
-5 秒
80 5
随着水的温度增加，糖完全溶解在水里所需的时间减少、减少。
② 用公式作答
增加、减少、保持不变
变化形式：减少
36
7. 沟通
• 通过书写(表格或统计图)、绘图、口述、信息与通信技术等方法分
享信息。
解答步骤：
③ 用公式画出图表
表格上操下反，左操右反
统计图横操竖反
37
问题：下图显示一名学生在一段时刻所进行的一项实验。
下面的资料显示有关实验结果。
8am 时，木块影子的长度：30cm
12pm 时，木块影子的长度：1cm
根据上面的资料，绘制一个表来显示实验结果。
解答步骤（表格）：
下图显示一名学生在一段时刻所进行的一项实验。
操纵性变数：时刻
【观察事项】
38
反应性变数：木块影子的长度
③用公式画出表格
上操下反，左操右反
表格：
时刻 8am 10am 12pm 2pm 4pm
木块影子的长度(cm) 30 10 1 10 30
时刻木块影子的长度(cm)
8am 30
10am 10
12pm 1
2pm 10
4pm 30
39
问题：晓松进行了三项不同的活动，以记录进行活动后一分钟内的呼吸
率。下表显示他记录的结果。
活动呼吸率(次)
阅读 20
跑步 45
跳绳 60
根据上表，绘制一个条形统计图来显示实验的结果。
解答步骤（统计图）：
阅读 20
跑步 45
跳绳 60
操纵性变数：活动
【WHAT】
40
阅读 20
跑步 45
跳绳 60
反应性变数：呼吸率
【观察事项】
③用公式画出统计图
横操竖反
条形统计图：
41
8. 观察
• 进行一项实验后，观察实验中“必须观察或测量的事项”在实验前
和实验后的变化。
解答步骤：
② 写出观察
作答方式：
没有对比观察直接写出观察
两个对比观察用“比”、分开说明
三个对比观察用“最”、分开来比较
（反应性变数）随着（操纵性变数）的
变化形式观察
变化而（增加/减少）
42
问题：下图显示一盆幼苗的生长情况。
根据上图，写出一个观察。
解答步骤（没有对比观察）：
下图显示一盆幼苗的生长情况。
反应性变数：幼苗的生长情况
② 写出观察
观察：幼苗的茎和叶向着洞口的方向生长。
43
问题：明孝进行了一项实验，以比较进行不同活动时的呼吸率。下表显示
明孝进行两项活动时的呼吸率。
X 15
Y 60
根据研究结果，写出一个观察。
解答步骤（两个对比观察）：
X 15
Y 60
反应性变数：呼吸率
【观察事项】
② 比较两个观察资料
观察：进行 X 活动时的呼吸率比进行 Y 活动时的呼吸率低。

或
进行 X 活动时的呼吸率高，进行 Y 活动时的呼吸率低。
常犯错误
答案① - 进行 X 活动时的呼吸率高。（没有比较）
答案② - 进行 X 和 Y 活动时的呼吸率不同。（没有比较）
44
问题：下图显示一项与材料的吸水能力有关的实验结果。
针对材料所吸收的水，作出观察。
解答步骤（三个对比观察）：
下图显示一项与材料的吸水能力有关的实验结果。
反应性变数：材料的吸水能力
② 比较三个反应性变数
观察：材料 P 吸收的水最多，材料 R 吸收的水最少。

或
材料 Q 比材料 P 吸收的水少，比材料 R 吸收的水多。
常犯错误：
答案① - 材料 P 吸收的水最多。（没有找出最低）
答案② - 材料 Q 比材料 P 吸收的水少。（没有找出最高和最低）
45
问题：下表记录了植物的生长过程。
周次植物的高度(cm)
第一周 5
第二周 7
第三周 9
写出你的观察。
解答步骤（变化形式观察）：
第一周 5
第二周 7
第三周 9
操纵性变数：周次
【观察事项】
46
第一周 5
第二周 7
第三周 9
反应性变数：植物的高度
③分析图表中所显示的数据改变（变化形式）
第一周 5
+2cm
第二周 7
+2cm
第三周 9
变化形式：增加
④用公式作答
（反应性变数）随着（操纵性变数）的变化而（增加/减少）
观察：植物的高度随着周次的变化而增加。
47
9. 推断
• 根据经验或所收集的资料，为实验结果作出解释。
• 关键词：为什么、写出一个理由、做出推断、原因
解答步骤：
② 观察
③ 写出合理而具有科学根据的原因（用科学词汇）
问题：聪聪将蚱蜢的头部浸在水里。20 分钟后发现蚱蜢依然活着。为什
么？
解答步骤
20 分钟后发现蚱蜢依然活着。
反应性变数：蚱蜢在 20 分钟后的生存情况
48
② 观察
观察：蚱蜢在 20 分钟后依然活着。
③ 写出合理而具有科学根据的原因（用科学词汇）
推断：蚱蜢的呼吸器官在腹部。
常犯错误：
答案① - 蚱蜢可以呼吸（没有解释原因）
答案② - 蚱蜢的呼吸器官不在头部（没有解释原因）
49
10. 预测
• 针对一个还未发生的变化，根据旧有经验或可靠的数据进行猜测或
推算。
解答步骤：
① 分析图表的资料
② 根据数据或旧有经验进行猜测
出题方式：
与数字有关的预测
根据情况预测
50
问题：柔恩种植一棵绿豆幼苗。她每天为绿豆幼苗浇水，并记录幼苗的叶
子的数量。
下表显示观察结果。
天数叶子的数量（片）
第一天 2
第二天 3
第三天 5
预测在第四天时，幼苗叶子的数量。
解答步骤（数据有规律的变化）：
① 分析图表的资料（变化形式）
第一天 2
+1
第二天 3
+2
第三天 5
随着天数增加，叶子的数量增加、增加。
变化形式：增加
51
② 根据数据进行推算
第一天 2
+1
第二天 3
+2
第三天 5
+3
第四天
预测：8 片
常犯错误：
答案① - 8（没有单位）
答案② -在 7 片和 9 片之间（没有明确数字）
52
问题：海莉将青蛙放入水里。
预测青蛙的生存情况。
解答步骤（针对性的情况）：
① 分析资料
海莉将青蛙放入水里。
青蛙在水里可以用潮湿的皮肤呼吸。
② 根据旧有经验进行猜测
预测：青蛙还活着
53
Bonus：变数的写法
情况形容词主
题
情况形容词
次数/数量多、少
呼吸率高、低
分量多、少生
活动激烈、轻松
容量多、少命
活动率高、低
科
体积大、小竞争激烈、不激烈
学
面积大、小植物的情况茂盛、矮小
质量大、小透光率强、弱
清晰度高、低
重量轻、重
亮度亮、暗
秤的读数高、低
电力强、弱
距离远、近磁力强、弱
高度高、低物浮力大、小
长度长、短理表面粗糙、平滑
距离大、小/远、近科摩檫力大、小
学声音高、低
水位高、低
保温能力强、弱
厚度厚、薄
导热能力强、弱
温度/气温高、低速度快、慢
温度计的读数高、低力度大、小
气候冷、热弹性强、弱
时间长、短材吸水力强、弱
料酸碱性强、弱
年份增加、减少
科浓度浓、淡
月份增加、减少
学蒸发快、慢
天数多、少渗水力强、弱
年龄大、小地
行星的轨道长、短
球
程度高、低地心引力强、弱
与
空间大、小重心高、低
宇
污染指数高、低
宙
污染程度严重、轻微
机械/方法先进、落伍
工
斜度大、小
艺
稳定稳定、不稳定
54

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反应性变数：30 分钟后观察蚱蜢的情况蚱蜢在 30 分钟后的情况

蚱蜢浸在水里的部位蚱蜢在 30 分钟后的情况

结论：P 磁铁的磁力最强，R 磁铁的磁力最弱。

Q 磁铁的磁力比 P 磁铁弱，比 R 磁铁的磁力强。

P 没有变化变成红色 P 是酸性物质

Q 变成蓝色没有变化 Q 是碱性物质

R 没有变化没有变化 R 是中性物质

观察：进行 X 活动时的呼吸率比进行 Y 活动时的呼吸率低。

观察：材料 P 吸收的水最多，材料 R 吸收的水最少。

材料 Q 比材料 P 吸收的水少，比材料 R 吸收的水多。

答案② - 材料 Q 比材料 P 吸收的水少。（没有找出最高和最低）

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反应性变数：30 分钟后观察蚱蜢的情况 蚱蜢在 30 分钟后的情况

蚱蜢浸在水里的部位 蚱蜢在 30 分钟后的情况

结论：P 磁铁的磁力最强，R 磁铁的磁力最弱。

Q 磁铁的磁力比 P 磁铁弱，比 R 磁铁的磁力强。

P 没有变化 变成红色 P 是酸性物质

Q 变成蓝色 没有变化 Q 是碱性物质

R 没有变化 没有变化 R 是中性物质

观察：进行 X 活动时的呼吸率比进行 Y 活动时的呼吸率低。

观察：材料 P 吸收的水最多，材料 R 吸收的水最少。

材料 Q 比材料 P 吸收的水少，比材料 R 吸收的水多。

答案② - 材料 Q 比材料 P 吸收的水少。（没有找出最高和最低）

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反应性变数：30 分钟后观察蚱蜢的情况蚱蜢在 30 分钟后的情况

蚱蜢浸在水里的部位蚱蜢在 30 分钟后的情况

P 没有变化变成红色 P 是酸性物质

Q 变成蓝色没有变化 Q 是碱性物质

R 没有变化没有变化 R 是中性物质