聴解問題

練習

Play/Pause
練習：女子学生と男子学生が，山田さんとの待ち合わせについて話しています。この二人はこれからどうしま
すか。

やま だ でん わ
女子学生：  田
山  さんに 
電
 話 した？

男子学生： うん。
なん
女子学生：  だって？
何
きゅうよう おく ま い さき い
男子学生：   ができたから，ちょっと 
急用 遅
 れるって。 
 ってるって 
待  ったんだけど， 
言  に 
先 行
 ってくれって。
やま だ けんきゅうかい ば しょ し
女子学生： じゃ，そうする？ でも， 
山
 田 さん， 
研究会
 の 
場
 所 ， 
知
 ってるのかな？

男子学生： どうだろう？
でん わ
女子学生： また， 
 話
電  してみたら？
だいじょうぶ さき い
男子学生： いや， 
 丈
大  夫
 だよ。 
先
 にどうぞって 
 ったんだから。
言
い だいじょうぶ
女子学生： そう 
 ったのなら， 
言 大
 丈 夫
 ね。

この二人はこれからどうしますか。

⒈ 山田さんを待ってから行く。
⒉ 山田さんに先に行ってもらう。
⒊ 山田さんに電話をする。
⒋ 山田さんより先に行く。

正解は 4 です。
13 番

Play/Pause
13 番：女子学生と男子学生が，大学の学生食堂の新しいシステムについて話しています。この女子学生は，新
しいシステムのどんな点がいいと言っていますか。

こん ど がくしょく どうにゅう し
女子学生：  度
今  「 
学食
 パス」のシステムが 
導入 されるの， 
知
 ってる？
がくしょく でんしゃ うんちん しはら つか がくせいしょくどう つか
男子学生：   パス？ ああ，バスとか 
学食 電車 の 
運賃 の 
支払 いに 
使
 うカードが， 
学生食堂
 でも 
使
 えるようにな
るっていう，あれ？
じぶんせんよう しょくじ り れき えいようか ひょうじ えいよう
女子学生： そう。インターネットの 
自分専用
 のページに 
食事 の 
  
履 歴とか 
栄養価
 が 
表示 されるから， 
栄養 バ
ランスのチェックもできるんだって。
えいよう かたよ だいがく し てき
男子学生： へえ。じゃあ， 
栄養 の 
 りなんかを 
偏 大学
 に 
 摘
指  されたりするのかな？
だいがく きょうゆう はな く おや こ ども しょくじ
女子学生：   はそこまでしないよ。でも，パスワードを 
大学 共有 すれば， 
離
 れて 
 らす 
暮  も 
親  供
子 がどんな 
食事 
み
をしてるか 
見
 られるんだって。
おや しょくじないよう し き ひと り ぐ
男子学生：  に 
親 食事内容
 が 
知
 られちゃうわけか。せっかく 
 ままな 
気 一
  人 
暮らしをしてるのに，ちゃんとご
はん た こ ごと
 を 
飯  べなさいって， 
食  言
小  いわれそうだな。
がくせい じ ぶん えいようかんり わたし
女子学生： いいじゃない。 
学生 はなかなか 
自
  分で 
栄養管理
 なんかしないから， 
 はすごくいいアイデアだ
私
おも
と 
思
 うな。

この女子学生は，新しいシステムのどんな点がいいと言っていますか。

⒈ 学生が食堂を割引料金で利用できること
⒉ 親が学生の代わりに料金を支払えること
⒊ 大学が学生の栄養状態を管理できること
⒋ 親が学生の食生活を把握できること
14 番

Play/Pause
14 番：先生が，ある町の新しい取り組みについて話しています。この先生は，この取り組みは，どのような効
果を期待して行われていると言っていますか。

はな まち はじ のうそんたいけん と く ないよう
これからお 
話
 しするのは，ある 
 で 
町 始
 めた『 
農村体験
 ツアー』という 
 り 
取  みについてです。その 
組 内容 は，
まち めいしょ しょうかい のうぎょうげんば あんない じ もと や さい つか りょうり ふる ま まち
 の 
町 名所 を 
紹介 したり， 
農業現場
 を 
案内 したり， 
地
 元 野
 菜 を 
使
 った 
料理
 を 
 舞
振  ったりするものです。この 
 は
町
ひとこうやく にん わりいじょう さいいじょう こうれいしゃ まち ちいきかいはつ たんとうしゃ とく わかもの りゅうしゅつ あたま
    2,000  
人口約 人の 4 割以上
   が，65 歳以上
   の 
高齢者
 で， 
町
 の 
地域開発
 の 
担当者
 たちは， 
特
 に 
若者 の 
流出 に 
 を
頭
なや のうそん す ば し す おも ひと ふ
 ませています。このツアーは， 
悩 農村 の 
素
 晴 らしさを 
知
 ってもらえば，ここに 
住
 んでみたいと 
 う 
思 人
 が 
 える
増
さんかしゃ ひょうばん じょうじょう きかくたんとうしゃ こん ご のう か
のではないかというのがねらいで， 
参加者
 の 
評判 も 
上々 のようです。ツアーの 
企画担当者
 は， 
 後
今 は 
農
 家 での
しゅくはくたいけん も こ ないよう じゅうじつ か そ か は どめ かんが
 
宿泊体験
 を 
盛
 り 
込
 むなどして 
内容
 をさらに 
充実 させ， 
過
 疎 化
 に 
歯
 止 めをかけたいと 
考
 えているそうです。

この先生は，この取り組みは，どのような効果を期待して行われていると言っていますか。

⒈ 宿泊体験を通じて高齢者と若者の交流が深まること
⒉ レストランで地元の野菜が使われるようになること
⒊ 人々が他の土地から移住してくること
⒋ 名所や，名産品が評判になり観光客が増えること
15 番

Play/Pause
15 番：先生が，心理学の授業で，話しています。この先生は，気分が落ち込んだとき，どうしたら気持ちが楽
になると言っていますか。

たと よるねむ こま ひと ひと はや ね おも つよ
 えば， 
例 夜眠 れなくて 
困
 っている 
人
 がいたとします。そういう 
 は，「 
人 早
 く 
寝
 なければ」という 
思
 いが 
 い
強
ねむ おお い しゃ む り ねむ
ために，かえって 
 れなくなることが 
眠  いのです。そこで 
多  者
医  は，「 
無
 理 に 
眠
 ろうとしなくてもいいんですよ」
し どう ねむ たい しゅうちゃくしん わす こころ からだ
と 
指
 導 します。そうすると， 
 りに 
眠  する 
対 執着心
 を 
 れることができます。 
忘 心
 も 
 もリラックスできるので，
体
し ぜん ねむ ほうほう なに お こ ゆうこう お こ
  
自 然と 
 
眠りにつけるのです。この 
方法 は， 
 かで 
何  ち 
落 込
 んでしまったときにも 
有効 です。「 
落
 ち 
込
 んでいては
あせ た なお じ ぶん にんげん よ けい き も
いけない」と 
 っても 
焦 立
 ち 
 れず，「 
直 自
  分はだめな 
人間 だ」と 
余
  計に 
気
  持ちがふさいでしまうことはありませ
ひら い がい き も らく
んか。そんなときは，「このままでいいんだ」と 
開
 きなおってみると， 
 外
意 と 
気
 持 ちが 
楽
 になるのです。

この先生は，気分が落ち込んだとき，どうしたら気持ちが楽になると言っていますか。

⒈ 落ち込んでいる自分を受け入れる。
⒉ 十分な睡眠をとる。
⒊ 医者に相談する。
⒋ 何か別のことに打ち込む。
16 番

Play/Pause
16 番：女子学生と男子学生が，レポートについて話しています。この女子学生は，レポートをいつ提出しま
すか。

女子学生： おはよう。
き
男子学生： おはよう。あ，レポートのこと 
聞
 いた？
すいよう じゅぎょう らいしゅうていしゅつ
女子学生： え？ 水曜
  の 
授業
 の？  
来週提出
 のでしょ？
おも
男子学生： そう 
 ってたでしょ，やっぱり。
思
ちが
女子学生： えっ？  
違うの？
ほんとう こんしゅう じゅぎょう ていしゅつ
男子学生：   は， 
本当 今週 の 
授業
 のときに 
提出 しなきゃいけないんだって。

女子学生： ええ，どうしよう。
し き てってい きんようび ま
男子学生： でも， 
 め 
締 切
 りが 
徹底 してなかったようだから， 
金曜日
 までなら 
 ってくれるんだって。
待
きょ う かようび きんようび か がい がっこう こ
女子学生： ほんと？ よかった。でも， 
今
  日が 
火曜日
 でしょ， 
金曜日
 は 
  
課 外ゼミで 
学校 に 
来
 られないから，
だ たなかくん
あさって 
出
 さなくちゃ。 
田中君
 は？
ぼく し き
男子学生：  は 
僕  め 
締 切
 りぎりぎりまでかかりそうだよ。

この女子学生は，レポートをいつ提出しますか。

⒈ 今週の水曜日
⒉ 今週の木曜日
⒊ 来週の水曜日
⒋ 来週の金曜日
17 番

Play/Pause
17 番：先生が，生物学の授業で，深海魚について話しています。この先生は，水族館で深海魚を飼うときのど
んな工夫について話していますか。

すいぞくかん しんかいぎょ み しんかいぎょ な まえ とお ふか うみ す さかな

みなさんは 
水族館
 で， 
深海魚
 を 
見
 たことがありますか。 
深海魚
 とは 
  
名 前の 
通
 り， 
 い 
深 海
 に 
棲
 む 
 のことで
魚
しんかい いっぱんてき ふか うみ たいよう ひかり とど ま くら せ かい
す。 
深海 というのは 
一般的
 に 200 メートルより 
深
 い 
海
 のことで， 
太陽 の 
光
 も 
届
 かない 
 っ 
真 暗
 な 
世
  界です。ま
ふか まわ かいすい お すいあつ たか さかな おお すいちゅう ふりょく え
た 
深
 くなればなるほど， 
周
 りの 
海水 から 
押
 される 
水圧 が 
 くなります。さて， 
高 魚
 の 
 くは 
多 水中 で 
浮力
 を 
 るた
得
からだ なか き たい つ うきぶくろ も すいあつ たか しんかい さかな ひ あ すいあつ おお へん
めに， 
 の 
体 中
 に 
 体
気 の 
詰
 まった 
浮袋 を 
 っています。 
持 水圧 の 
高
 い 
深海
 から 
 を 
魚 引
 き 
 げると， 
上 水圧 の 
大
 きな 
変
 
か うきぶくろ ふく よわ すいぞくかん ひ あ
 によってこの 
化 浮袋 が 
膨
 らんで， 
弱
 ってしまうことがあります。それで， 
水族館
 では， 
 き 
引 上
 げられたときに
ふく うきぶくろ なか き たい ちゅうしゃばり ぬ ひく すいあつ さかな からだ てきおう
 れてしまった 
膨 浮袋 の 
中
 の 
 体
気 を， 
注射針
 で 
 いているんです。こうすれば， 
抜 低
 い 
水圧
 に 
魚
 の 
 が 
体 適応 するの
すいぞくかん ふ つう すいあつ すいそう し いく
で， 
水族館
 の 
普
 通 の 
水圧
 の 
水槽 でも 
 育
飼  できるようになるのです。

この先生は，水族館で深海魚を飼うときのどんな工夫について話していますか。

⒈ 水槽の水圧を高くすること
⒉ 弱った魚に薬を注射して治療すること
⒊ 魚の浮袋を取り除くこと
⒋ 魚の体内にたまっている気体を減らすこと
18 番

Play/Pause
18 番：男子学生が，卒論のテーマについて，先生に相談しています。この先生は，男子学生にどんなアドバイ
スをしましたか。

せんせい そつろん おぐりただまさ ばくまつ かつやく ぶ し

男子学生： 先生
  ， 
卒論 のテーマのことなんですが， 
小栗忠順
 という 
幕末
 に 
活躍 した 
 士
武 をテーマにしようか
おも
と 
思
 うんです。

先生： それはどうしてですか。
さいきん ぶ し しゅじんこう しょうせつ よ ひと おも しょうがい
男子学生： 最近
  ，この 
武
 士
 を 
主人公
 にした 
小説 を 
 んで，すばらしい 
読  だと 
人 思
 ったので，その 
生涯 をまとめ
おも
てみたいと 
思
 ったんです。
しょうがい ろんぶん い
先生： あ，そうですか。でも， 
生涯 をまとめただけでは， 
論文 とは 
言
 えませんよ。

男子学生： はあ……。
じんぶつ いま けんきゅう ぎ ろん しら
先生： まず，その 
人物
 について， 
 までにどのような 
今 研究 がされ，どのような 
議
 論
 がされてきたか 
調
 べ
けんとう とお じ しん かんが の ろんぶん い
てください。それらを 
検討 することを 
 して，あなた 
通 自
  身の 
考
 えを 
述
 べていないと 
論文 とは 
言
 
かんたん
えないんです。そう 
簡単 なことではありませんよ。

この先生は，男子学生にどんなアドバイスをしましたか。

⒈ この人物の生涯を詳細にまとめていくように言った。
⒉ この人物が生きた時代のことを詳しく調べるように言った。
⒊ 読んだ小説の話の流れをまとめるように言った。
⒋ 従来の研究を検討して自分の考えを書くように言った。
19 番

Play/Pause
19 番：先生が，水質の違いと食文化について話しています。この先生は，飲み水が軟水の地域の食文化には，
どのような特徴があると言っていますか。

みず せいぶん ちが おお ふた わ に ほん の たいはん なんすい

 は， 
水 成分
 の 
 いによって 
違  きく 
大  つのタイプに 
二 分
 けられます。 
 本
日  で 
 まれるものの 
飲 大半 は 
軟水
 で，ヨー
の おお こうすい ふた みず ちが しょくぶんか おお
ロッパで 
  まれるものの 
飲 多
  くは 
硬水  です。この 
二
  つの 
  の 
水   いは， 
違 食文化
  にも 
大
  きくかかわります。まず，
なんすい しょくざい せいぶん みず と だ とくちょう り よう
  というのは， 
軟水 食材 からのうまみ，つまり，おいしい 
成分 を 
水
 によく 
溶
 かし 
出
 すのが 
特徴
 です。これを 
 用
利  
こん ぶ に せいぶん だ し よ き ほん にほんしょく
したのが， 
  
昆 布などを 
 て，うまみ 
煮 成分 たっぷりの 
  
出 汁と 
呼
 ばれるスープをとることを 
  
基 本とした 
日本食
 の
ぶん か いっぽう こうすい りょうり り よう せいぶん と だ なんすい
 化
文  です。 
一方 ， 
硬水
 を 
料理 に 
利
 用 しようとすると，うまみ 
成分 が 
 け 
溶 出
 しにくく， 
軟水
 のようにはいきませ
に む や いた しょくざいじたい ふく
ん。そこで，ヨーロッパなどでは， 
 るよりも， 
煮 蒸
 したり， 
焼
 いたり， 
炒
 めたりといった， 
食材自体
 に 
 まれ
含
すいぶん い ちょうりほう はったつ
る 
水分 を 
 かした 
生 調理法
 が 
発達 しました。

この先生は，飲み水が軟水の地域の食文化には，どのような特徴があると言っていますか。

⒈ 食品のうまみ成分を溶かし出す料理が多い。
⒉ 蒸したり焼いたりする料理が多い。
⒊ 食材自体の水分を生かした料理が多い。
⒋ 飲み水に含まれるうまみ成分を利用した料理が多い。
20 番

Play/Pause
20 番：先生が，建築学の授業で，現代に合った建築のあり方について話しています。この先生は，これからは
どうすることが必要だと言っていますか。

けんちく き あたら たてもの た ひと おお おも げんだい じょうきょう て

「 
建築 」と 
聞
 くと 
新
 しく 
建物 を 
建
 てることをイメージする 
人
 が 
 いと 
多 思
 います。しかし， 
現代 の 
状況 に 
照
 ら
あ たてもの た かんが たと あたら たてもの た ふる
し 
合
 わせると， 
建物 を 
 てることばかりを 
建 考
 えてもいられません。 
例
 えば， 
 しい 
新 建物 を 
 てるために 
建  い
古
たてもの こわ こわ たてもの けんちくざいりょう しょ り いまおお もんだい
  を 
建物  すと， 
壊  した 
壊 建物 の 
建築材料
 がゴミとなりますが，そのゴミの 
処
 理 が， 
今大 きな 
問題 となっているの
げんざいひと す たてもの つか たてもの て くわ けんちくさいせい
です。したがってこれからは， 
現在人
 が 
住
 んでいる 
建物 や 
使
 っている 
建物 に 
手
 を 
 えていく，「 
加 建築再生
 」の
じ だい い あたら いえ き も すこ て くわ
  
時 代になると 
言
 えるでしょう。 
新
 しい 
家
 は 
  
気 持ちがいいですが，もともとあるものに 
 し 
少 手
 を 
 えることで
加
じゅうぶんかいてき いえ
も， 
十分快適
 な 
家
 にすることができるのです。

この先生は，これからはどうすることが必要だと言っていますか。

⒈ 今ある建物を部分的に作りかえること
⒉ 住む人の希望に合わせた建物を建てること
⒊ 古い建物を壊して新しい建物を建てること
⒋ 新しい建築材料を開発すること