Διαθεματική ενότητα Β’ γυμνασίου

Χημεία - Καλλιτεχνικά

Θεμελιώδης έννοια: Συστήματα, αλλαγές

Σχετική έννοια: Αλληλεπιδράσεις

Παγκόσμιο Πλαίσιο: Παγκοσμιοποίηση και Αειφορία (ανθρώπινη επίδραση στο

περιβάλλον)

Διαθεματικά κριτήρια: Α, Β, Γ, Δ

Α: (χρησιμοποιώ γνώσεις από τα Μαθηματικά και τα Καλλιτεχνικά για να κάνω τη δική

μου κατασκευή)

Β: (έχω συνθέσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησα από το κάθε μάθημα για να
κάνω τη δική μου κατασκευή)

Γ: ( η εργασία μου έχει δομή και συνοχή κι έχω χρησιμοποιήσει κατάλληλες πηγές)

Δ: (κάνω σκέψεις σχετικά με την κατασκευή μου)

Κριτήρια Χημείας: Β (iv)

Κριτήρια στα Καλλιτεχνικά: Α, Β, Γ, Δ

Εργασία

Αγαπητοί μαθητές-τριες,

για αυτή τη βδομάδα σας έχουμε ετοιμάσει ένα ξεχωριστό challenge. Θα συνδυάσετε τη
χημική και την καλλιτεχνική σας φύση!

Challenge: Έργο τέχνης με φυσικά υλικά!

Σκοπός/ Goal: Σκοπός είναι να αντιληφθείτε ότι o κατάλληλος συνδυασμός γνώσεων έχει
ως συνέπεια μία αισθητική δημιουργία, φιλική προς το περιβάλλον.
Ρόλος/Role: Διακοσμητής-τρια εσωτερικών χώρων

Κοινό/Audience: Τμήμα Marketing του Κολλεγίου Ανατόλια

Κατάσταση/Situation: Θα φτιάξετε ένα έργο αφηρημένης τέχνης για το εξώφυλλο των

εργαστηριακών οδηγών του Κολλεγίου. Τα καλύτερα έργα θα είναι τα εξώφυλλα των
εργαστηριακών οδηγών της επόμενης σχολικής χρονιάς.

Το Κολλέγιο Ανατόλια σέβεται το περιβάλλον και προωθεί δράσεις για την προστασία του.

Προϊόν/Product: «Πράσινη « ζωγραφική»: Ένας πίνακας αφηρημένης τέχνης με φυσικές

χρωστικές που θα χρησιμοποιηθεί ως εξώφυλλο στους εργαστηριακούς οδηγούς.

Μπορείτε να κάνετε και ένα Tik Tok ή να χρησιμοποιήσετε κάποια άλλη εφαρμογή για
να δείξετε την πορεία της κατασκευής σας, αλλά χωρίς να δείχνετε πρόσωπο.

Έρευνα
●Πηγές:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

●Αξιολόγηση πηγών (για να αξιολογήσετε τις πηγές, θα απαντήσετε στις ερωτήσεις

που δουλέψαμε και στην τάξη – τελευταίες σελίδες στο έντυπο της Χημείας)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

●Υλικά – Σκεύη

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

●Διαδικασία

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

● Αναστοχασμός

Για να σκεφτούμε και να απαντήσουμε στις παρακάτω ερωτήσεις…

i. Τι γνώσεις και τι δεξιότητες από κάθε μάθημα συνδύασες;

ii. Τι θεωρείς ότι κέρδισες από αυτή την εργασία;
iii. Υπάρχει κάτι που σε δυσκόλεψε σε αυτή την εργασία από την πλευρά της
Χημείας ή την πλευρά των Τεχνών;
iv. Πιστεύεις ότι υπάρχουν σχέσεις μεταξύ της Χημείας και της Τέχνης; Αν ναι
πώς πιστεύεις ότι σχετίζονται, εκτός από τη χημική σύσταση των χρωμάτων;
v. Κατά πόσο κατάφερες να επικοινωνήσεις το μήνυμα δηλ. να φτιάξεις ένα
έργο αφηρημένης τέχνης που να συνδέεται με Χημεία και να πείσεις το
Τμήμα Marketing να το προωθήσει;
vi. Το γεγονός ότι δεν είχες πολλές διαθέσιμες χρωστικές ένιωθες ότι σε
περιόρισε;
 vii. Το γεγονός ότι τα σκεύη έχουν ένα ιδιαίτερο σχήμα πιστεύεις ότι σε
δυσκόλεψε ή σε διευκόλυνε στη διαδικασία;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………