OTe WaT iF WaT TESTPRIMERA PARTE CIENCIA, INVESTIGACION CIENTIFICA Y METODO CAPITULO I CIENCIA Y TEORIA DEL CONOCIMIENTO 1.1 LA CIENCIA 1.1.1 CONCEPTO Existen diferentes conceptos de ciencia, segiin la concepcién o el paradigma de sus autores. La ciencia es considerada, por algunos autores, como un conjunto de conocimientos sobre la realidad objetiva, obtenidos mediante un método cientifico, los mismos que tienen un cardcter verificable y falible. En ese sentido, Restituto Sierra sefiala que la ciencia es un: “Conjunto sistematico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método cientifico”!, Mario Bunge sostiene que es un “Conocimiento racional, sistematico, exacto, verificable y por consiguiente falible™ Para otros, es un sistema de conocimientos, histéricamente formado y comprobado a través de la practica. En ese sentido Victor Afanasiev sostiene que la ciencia es un “sistema de conocimiento del hombre sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Refleja el mundo en conceptos, categorias y leyes, cuya veracidad se comprueba por la practica”. M. Kedrov y A. Spirkin sostienen que es un “sistema de conocimientos en 1 SIERRA, Restituto (1994). Tesis doctorales y trabajos de investigacion cientifica, p. 24. 2 BUNGE, Mario (1985). La ciencia, su método y su filosofia, p. 7. 3 AFANASIEY, Victor (1987). Manual de filosofia, p. 358.36 Erealy E. Esrenay desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes métodos cognoscitivos y se teflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a través de la practica social™. Desde otra perspectiva, Mario Tamayo apunta: “La ciencia busca es- tablecer las relaciones existentes entre diversos hechos, ¢ interconectarlas entre si a fin de lograr conexiones l6gicas que permitan presentar postula- dos 0 axiomas en los distintos niveles del conocimiento; a partir de la sis- tematizacién que logra mediante la utilizacién de la investigacién y el mé- todo cientifico, determina la objetividad de las relaciones que establece”*. Por su parte, Fernando Garcia habla de la ciencia como sistema de infor- macion: “La ciencia como sistema de informacién probada, como saber relativo a la realidad, en constante desarrollo, producto de la aplicacién tenaz del método cientifico, finalmente se concreta en conceptos, leyes y teorfas que permiten prever los escenarios futuros de la realidad” SINTESIS Estos conceptos se resumen en las ideas centrales: 1.° CONTENIDO: Sistema de conocimientos. Comprende conceptos, categorias y leyes. 2.° CAMPO DE ESTUDIO: Hechos. Fendmenos. 3.° METODO: Cientifico. Se comprueba en la practica. KEDROV, M. y SPIRKIN, A. La ciencia, p. 7 TAMAYO, Mario (2003). El proceso de la investigacién cientifica, p. 15. GARCIA, Fernando (2005). La investigacién tecnoldgica, p. 42. oonMErovoLoGiA DLA INVESTIGACION ECONOMICA Y SOCIAL. 4.° CARACTER: Social. Histérico. Tratando de formular un coneepto resumido, podemos decir que la ciencia es un sistema de conocimientos, hist6ricamente formado, que refle- Ja € mundo en conceptos. categorias y leyes, los cuales son comprobados en la practica. Lo esencial en una cieneia es que posea leyes cientificas. Por ejemplo, el arte culinario es también un sistema de conocimientos, histricamente formado, que se comprueba en la practica; pero. no posee eyes cientificas, a) 1.1.2 FUNCIONES DE LA CIENCIA La ciencia tiene tres funciones principales: Descripeién Funciones Explicacién Prediccién. DESCRIPCION Responde a la pregunta: .Cémo es la realidad? Se trata de una activi dad basica, por lo tanto es una funcién elemental de la ciencia. Aqui sefialamos las caracteristicas de la realidad estudiada, sus diferentes aspectos. Desde el punto de vista de los niveles de investigacion equivale al nivel precientifico. La descripcién es la base de la explicacién. al investigador a presentar los hechos tal como ocurren; puede afir- marse que agrupa y convierte en informacion, hechos y eventos que caracterizan la realidad observada; con esta se preparan las condicio- nes necesarias para la explicacién de los mismos””. a descripeién Ieva 7 MENDEZ, Carlos (2002). Metodologia. Disefio y desarrollo del proceso de investi- gacién, p. 51Eeraiy E, Estenay b) EXPLICACION Responde a la pregunta: ¢Por qué es asi la realidad? Es una funcién esencial de la ciencia. Consiste en explicar el porqué de los hechos 0 fenémenos estudiados, en base a sus causas principales, a los facto- res generadores 0 variables explicativas. Esta funcién permite cono- cer la esencia de los problemas o fenémenos estudiados. Toda explicacién supone una coherencia extema ¢ interna (relaciones, componentes y estructura). “Se hace necesario ubicar la existencia de los fendmenos que intervienen en el comportamiento del objeto de in- vestigacién y asi explicarlo con sus relaciones con el contexto, ademas de sus componentes y estructura de relaciones internas”* PREDICCION Responde a la pregunta: ¢Cémo serd la realidad objetiva? Es una funcién superior de la ciencia. Comprende el prondstico, las tenden- cias de los hechos 0 fendmenos. Se trata de prever el comportamien- to del futuro a partir del comportamiento del pasado y del presente. Imre Lakatos sostiene que el criterio de demarcacién de la ciencia esta dado por la capacidad de anticiparse a los hechos. En buena cuenta, la prediccién es la capacidad de anticiparse al futu- ro. Carlos Méndez seftala: Los comportamientos futuros del objeto de conocimiento pueden anticiparse por la prediccién; asi, el inves- tigador puede definir acciones practicas que se orientan a hacer que tales eventos sucedan o no”, 1.1.3 EL CARACTER DE LA CIENCIA Segiin el enfoque filoséfico del materialismo dialéctico, la ciencia posee un cardcter superestructural y un caracter de clase, 8 MENDEZ, Carlos (2002). Ob. cit., p. 52. Ibid., p. 53,MeroD0L0Gi4 DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Y SOCIAL, 39 CARACTER SUPERESTRUCTURAL Segiin este enfoque toda sociedad esta formada por base y superes- tructura. La base representa el aspecto material, econémico, de una sociedad; la superestructura representa el aspecto cultural, espiritual. Seguin esta concepcién, la base esta formada por el modo de produc- cion de una sociedad: es decir, por el grado de desarrollo de sus fuer- zas productivas y el tipo de relaciones de produccién predominantes, La superestructura esta formada por el conjunto de ideas politicas, juridicas, econémicas, morales, filoséficas, etc., Y sus instituciones correspondientes. Existe una relacin de interdependencia, interrelacién, entre base y superestruetura; pero, en tiltima instancia, es la base la que tiene un papel determinante. De modo que segiin como sea la base asi serd finalmente la superestructura. Por eso, en una sociedad de economia feudal predomina una mentalidad feudal; en una sociedad de econo- mia capitalista, las ideas e instituciones predominantes son capitalis- tas o burguesas. La base impregna su sello a la superestructura. Y la ciencia forma parte de la superestructura de toda sociedad; es mas. la ciencia es el nticleo fundamental de la Superestructura, por- que tiene que ver con los conocimientos de diversa indole, con las ideas que se desarrollan, con la concepcién del mundo y Ia vida En esa medida, se encuentra determinada por la base econémica de la sociedad. Por eso es que los hombres no solo tienen ideas y co- nocimientos, sino que también hacen ciencia de acuerdo a la base econdmica, de acuerdo a cémo producen. En eso consiste el caracter superestructural de la ciencia. Es por ello que, por ejemplo, los paises més adelantados por su . Por su nivel de produccién, son también los que poseen mayor nivel de desarrollo cientifico y tecnolégico: y, consiguiente- mente, los paises con menores niveles de produccién, van a la zaga en el quehacer cientifico, Esto es evidente, Pero esto no significa que la ciencia solo depende de la base econdmica, sino que también40 b) Erraiy E. Estenan desempefia un papel activo en el desarrollo econémico y social de las naciones. CARACTER DE CLASE Las sociedades, desde el esclavismo, se encuentran divididas en cla- ses sociales. Las clases sociales son grupos de hombres que ocupan un determinado lugar en el proceso de la produccién y, en general, dentro de la sociedad. Asi, en la sociedad capitalista las principales clases sociales son la burguesia, la clase obrera, el campesinado y la pequefia burguesia Cada clase social participa de diferente manera en la produccién. La burguesia es la propietaria de los medios de produccién, los obreros aportan con su fuerza de trabajo, los campesinos estan vinculados a la produccién agropecuaria. Cada clase social también posee un determinado nivel de ingresos y consiguientemente un cierto nivel de vida. Cada clase social defiende de uno u otro modo sus intereses, piensa de determinada manera, tiene ciertas costumbres, etc. Del mismo modo, las clases sociales, segiin la division del trabajo, elaboran sus conocimientos, hacen ciencia, de acuerdo a sus intere- ses de clase, de acuerdo a sus niveles: econdmico, social, cultural y mental. Por ello decimos que la ciencia tiene un caracter de clase. De modo que los hombres hacen ciencia, no solo de acuerdo al modo de produccién predominante, de acuerdo a la base econémica, sino también de acuerdo a la clase social a la que pertenecen, a los intere- ses de clase que defienden, a la capacidad intelectual que poseen. Para ratificar lo que decimos, veamos qué nos dice al respecto Albert Einstein: “La ciencia, como algo existente y completo, es la cosa mas objetiva que puede conocer el hombre. Pero la ciencia en su hacerse, la ciencia como fin que debe ser perseguido, es algo tan sub- jetivo y condicionado psicoldgicamente como cualquier otro aspecto del esfuerzo humano, de modo que la pregunta ¢cual es el objetivo y significado de la ciencia? recibe respuestas muy diferentes en di-MeroDOLOGiA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Y SOCIAL 41 ferentes épocas y diferentes grupos de personas”. Estos grupos de personas son precisamente las clases sociales. Este caracter de clase se da de manera mas marcada en el caso de las ciencias sociales. En cuanto a las ciencias naturales, el cardcter de clase se manifiesta en el fin que persigue, como sefiala Einstein; por las diversas interpretaciones que se dan a los descubrimientos cien- tificos y por la forma cémo se utilizan estos. Por ejemplo, la industria bélica (como aplicacién de las ciencias naturales, particularmente de la fisica) produce armamentos de gran poder, que pueden ser utilizados por paises poderosos para invadir a otros paises, como para que los paises en desarrollo puedan defenderse; es decir, las armas pueden ser usadas como instrumento de dominacién 0 de liberacién. Para el caso de las ciencias sociales “es falso que para hacer ciencia hay que situarse por encima de los intereses de clase, que se pue- den investigar las relaciones entre los hombres como si estos fueran hormigas™'. Y es que en las ciencias sociales hay mayor espacio para el andlisis, la critica, la propuesta, pero también para la subjeti- vidad. Aqui los juicios de valor son importantes, 1.1.4 LEY Y TEORIA LEY Una ley cientifica es una relacién esencial entre los fendmenos del mundo, Se puede expresar en forma literal o matemitica. Victor Afa- nasiey sostiene que: “Ley es una concatenacién esencial y necesa- tia, general y reiterativa, existente entre los fendémenos del mundo material”"?. Por ejemplo, la ley de la gravitacién universal, formu- Jada por Isaac Newton, expresa la concatenaci6n, la relacién, entre dos cuerpos que se atraen en raz6n directa de sus masas y en razon " 12 Citado por TAMAYO, Mario (2003). Ob. cit., p. 23 TECLA, Alfredo y GARZA, Alberto. Teoria, métodos y técnicas en la investigacion social, p. 74. AFANASIEY, Victor (1987). Ob. cit, p. 89.b) 13 14 15 Erraty E, Esrepay inversa al cuadrado de su distancia. En la Economia, la ley de la oferta, demanda y precio, sostiene que a mayor oferta y menor de- manda (abundancia) se tiene menor precio y a menor oferta y mayor demanda (escasez) se tiene mayor precio. Ley es también la generalizaci6n de regularidades. Las regularidades son los fenémenos que se dan de modo reiterativo; es decir, de modo permanente, Segiin Francisco Rodriguez, ley es “una hipotesis bien comprobada que alcanza el grado de regularidad”’, Debe abarcar el todo (campo de estudio) y debe tener la posibilidad de ser incluida en. una teorfa cientifica. En ese mismo sentido, César Miyasato sefia- la que ley es “una hipotesis debidamente comprobada que alcanza el grado de regularidad requerido™ Obviamente, no toda hipétesis comprobada Iega a ser una ley. Para ello es necesario que la hipétesis cumpla con determinadas caracte- risticas. “Para que una hipétesis tenga cardcter de ley debe poseer las tres caracteristicas siguientes: verificable empiricamente, general y sistematica (debe formar parte de una teorfa)""*. TEORIA Teoria es un modelo de sistematizacién de cada una de las disciplinas cientificas, a fin de darles consistencia. Constituye la concepcién de la ciencia, que responde a determinadas cuestiones fundamentales de cada disciplina cientifica. Por eso cada teorfa sistematiza los cono- cimientos con determinada orientacién, con cierto enfoque, a partir de algunas premisas fundamentales, Asf, en la economia destacan las teorfas keynesiana y neoliberal, en la medida en que responden de diferente modo a la cuestién fundamental que es el caracter de los pre- cios (del que se deduce el rol del Estado y del mercado); en la biologia resaltan las teorias de la evolucién y de la creacién, cuando responden sobre la cuestién fundamental que es el origen del hombre: en la filo- RODRIGUEZ, Francisco y otros (1984). Introduccién a la metodologia de las in- vestigaciones sociales, p. 25. MIYASATO, César (1990). E/ proceso de /a investigacién cientifica, p. 76. MERCADO, Salvador (2004). ¢Cémo hacer una tesis?, p. 19.METoDOLOGA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Y SOCIAL 4B sofia existen las doctrinas idealista y materialista, al dar respuesta al primer problema fundamental: ,cual es el origen del mundo? Al respecto, Francisco Rodriguez sefala que: “Por teoria se entiende la sistematizacién logica y orgdnica de hechos, hipétesis, generali- zaciones y leyes mutuamente relacionados que explican una deter- minada regién de procesos y fenémenos de la realidad material". Fred Kerlinger sostiene que la teorfa “es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que pre- sentan un punto de vista sistemdtico de los fenémenos mediante la especificacién de relaciones entre variables, con el propésito de ex- plicar y predecir los fenémenos™”. La teoria tiene una importante relacién con la investigacién cienti- fica. “La teoria es un elemento importante de la investigacién cien- lifica. En cierto modo, se puede decir que es su origen, su marco y su fin. Su origen, porque es fuente de nuevos problemas e hipétesis. Su marco, porque proporciona el sistema conceptual que se aplica a la observacién, clasificacién y sistematizacién de los datos de la realidad. Su fin, porque la investigacién debe desembocar en teorias cada vez més perfectas”*. La teoria es una expresién esencial y sistematizada de la realidad, que posee un grado de abstraccién y generalizacién. “La teorfaes un sistema conceptual de hipotesis comprobadas, relativas a los nexos funcionales entre las leyes. que se supone dan una explicacién aproximada de un sector de la realidad”, “Una teorfa puede ser definida como un con- junto de proposiciones, conectadas entre si, que presentan un grado de abstraccién y de generalizacién superior al de la realidad empirica™. REQUISITOS DE TODA TEORIA CIENTIFICA Toda teoria cientifica debe tener los siguientes requisitos: RODRIGUEZ, Francisco y otros (1984). Ob. cit. p. 27. KERLINGER, Fred (1994). Investigacién de! comportamiento, p. 10. SIERRA, Restituto (1994). Ob. cit, p. 40. MERCADO, Salvador (2004). Ob. cit., p. 20. CORBETTA, Piergiorgio (2003). Metodologia y técnicas de investigacién social, p. 11144 Ermaty E, Esrenas 1.° Un campo de estudio preciso (por cada rama de la ciencia). 2.° Reflejar acertadamente los objetos y fendmenos de estudio (pro piedades, relaciones y tendencias) 3°. Una relaci6n de independencia reciproca (no deducidas de otras), 4.° Poser coherencia total (no debe ser contradictoria). 1.1.5 LEYES DEL DESARROLLO DE LA CIENCIA La ciencia se desarrolla progresivamente, en cada periodo de la his- toria de la humanidad. Parte de determinadas bases para seguir desarrolln- dose. “Por su puesto que el estado actual del conocimiento es importante, pero su importancia radica en que es la base de las teorias y Ia investigacién cientifica futuras™'. Asi ha sido siempre y asi continuara, Este desarrollo esta sujeto a determinadas leyes que explican su dindmica, su devenir. a) LEY DELADEPENDENCIA Y RELATIVAINDEPENDENCIA Esta ley sefiala que el desarrollo cientifico de los paises depende de su desarrollo econémico y social, de manera que a mayor desarrollo econ6- mico y social mayor desarrollo cientifico. A su vez, debido a su relativa independencia, la ciencia puede adelantarse o atrasarse. Si bien el desa- rrollo cientifico depende del desarrollo econémico y social; sin embargo, existe una relativa independencia. Por eso, China, que es la segunda po- tencia mundial econémica, no es potencia cientifica; en cambio, México, pais menos desarrollado, tiene un gran nivel de desarrollo cientifico. DESARROLLO ECONOMICO, 21 KERLINGER, Fred (1994). Ob. cit., p. 8,NN EOOCO™T€C™TT EO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONGMICA Y soci b) LEY DEL DESARROLLO SUCESIVO Esta ley nos dice que el desarrollo cientifico se da en forma sucesiva: €s decir, cada grado de desarrollo cientifico se da sobre la base de un grado de desarrollo anterior. La ciencia, al desarrollarse, no niega todo 'o pasado, sino solo la parte obsoleta de ello. La ciencia avanza, de ma- nera que aleanza el siguiente peldafio, a partir del peldafo de hoy, Por sjemplo, la teoria keynesiana se desarrolla sobre la base de la teoria clé- sica, la geometria del es acio sobre la base de la geometria plana. CIENCIA. FUTURA CIENCIA ACTUAL CIENCIA ANTERIOR | c) LEY DEL DESARROLLO ALTERNADO Segiin esta ley el desarrollo de la ciencia se da en forma alternada entre cambios evolutivos y cambios revolucionarios; es decir, en- tre evoluciones y revolucione Los primeros vienen a ser cambios Cuantitativos que buscan ampliar el nivel del conocimiento; mientras que los segundos son los cambios cualitativos que buscan reestruc- | turar los conocimientos. Un cambio evolutivo perfecciona la teoria; un cambio revolucionario plantea otra teoria. Thomas Khun habla de la ciencia normal (acumulacién de conocimientos) y la ciencia | revolucionaria (cambio de paradigma). DESARROLLO CIENTIFICO CAMBIOS CAMBIOS EVOLUTIVOS REVOLUCIONARIOS46 Emeaiy E. Esrenay: d) LEYDELAINTERDEPENDENCIA * De acuerdo a esta ley existe una interdependencia en el desarrollo de todas las ciencias, de manera que se alimentan mutuamente. En prin- cipio hay una interrelacién entre la filosofia, como ciencia general, y las ciencias particulares; a su vez hay interdependencia entre todas las ciencias particulares. Por ejemplo, entre la fisica y la quimica hay una gran relaciéi si como entre la economia y la sociologia. FILOSOFIA ) CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS ) NATURALES SOCIALES FORMALES ELI dbs SIENDO: B=Biologia E = Economia M = Matematica F=Fisica $= Sociologia L=Légica = Quimica H= Historia 1.1.6 CLASIFICACION Entre las clasificaciones mas importantes tenemos las siguientes:Me:rovoL0oiA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA Y SOCIAL a) MARIO BUNGE Esta es la clasificacién segtin Mario Bunge*: Ciencias formales Légica, Matematica. Fisica. Quimica. Biologia Psicologia. Naturales. Ciencias facticas Psicologia social. Sociologia Economia. Ciencias politicas. Historia material. Historia de las ideas. Culturales. CIENCIAS FORMALES Tratan de entes ideales, que existen en la mente humana, Las cien- cias formales consisten en relaciones entre signos, que no tienen conflictos con la realidad. Son ciencias deductivas. Segin Bunge se demuestran 0 prueban con ayuda de la Légica. Parten de enunciados (axiomas) para llegar a las conclusiones (teoremas). Tienen validez estable. CIENCIAS FACTICAS Tratan de entes reales que existen en el mundo objetivo. Estudian hechos o fendmenos reales. Las ciencias facticas requieren de la obser- vacién y/o experimento para su verificacién. Aqui la lgica es una con- dicién necesaria pero insuficiente. Las hipétesis se verifican, contrastan, en la realidad, Tienen validez temporal y son perfectibles. Tomado de TAMAYO, Mario (200). Ob. cit., p. 1848 Eeratn E, ESTEBAN DEBATE: ¢La existencia de las ciencias formales, no sujetas a com- probacién practica, rompe el concepto de ciencia? b) KEDROY-SPIRKIN Esta es la clasificacién segin Kedrov y Spirkin* Ciencias Dialéctica, filos Logica. Ciencias Matematica practica (cibernética). matematicas ] Légica matematica. Mecanica Mecénica aplicada y Astronomia. astronautica. Astrofisica. isica y fisica tenic icoquimica. Quimica fi Quimica. Y ciencias quimico- Ciencias tecnolégicas, naturales incluyendo metalurgia y técnicas y mineria, Geoquimica, Geologia, Geografia. Bioquimica. Biologia Y ciencias agropecuarias. Fisiologia. Antropologia. Y ciencias médicas. Historia. Arqueologia. Etnografia Ciencias Geografia econémica. sociales Estadistica econémico-social. Politica. Economia. Jurisprudencia, Linghiistics Psicologia Y ciencias pedagégicas. ‘Tomado de TAMAYO, Mario (2004). Ob. cit., p. 19.Sisy0p01 0614 DE LA INVESTIGATION ECONOMIC Y SOCIAL ® , c) AURELIO CRISOLOGO Sefiala que se clasifica en: “Ciencias formales y ciencias empiticas. Las ciencias formales se dividen a su vez en dos clases: ciencias logicas y ciencias matematicas. Asimismo, las empiricas también se dividen en dos grupos: ciencias naturales y ciencias sociales”? 1.° Ciencias formales { Ciencias légicas. Ciencias matematicas. 2.° Ciencias empiricas Ciencias naturales. Ciencias sociales. d) EFRAiN ESTEBAN Considera los diversos ambitos de la ciencia, como la realidad y la idealidad, lo universal y lo particular, Plantea la siguiente clasificacién: AMBITO CARACTER CIENCIA Universo Ciencia general Filosofia Biologia Naturaleza Ciencias naturales Fisica Quimica Economia Sociologia . : Psicologia Sociedad Ciencias sociales Histota Linguistica Antropologia Ciencia de la cuantificacién Matematica Idealidad Ciencia de la deduccion Logica 22 CRISOLOGO, Aurelio (1990). Investigacién cientifica, p. 20.50. Ereaty E, Esrepan, Esta clasificacién intenta ser la mas completa, puesto que no solo considera al universo como un todo, estudiado por una ciencia ge- neral que es la Filosofia; sino que, ademas, toma en cuenta todo lo existente, tanto la realidad, como la idealidad. Ademas de la ciencia general considera a las ciencias particulares, Concibe a las matema- ticas como la relacion cuantitativa del mundo. En esta clasificacién no toda disciplina o campo del saber es considera- da ciencia. Aqui, el criterio de demarcacién de la ciencia es que posea leyes cientificas propias. Las disciplinas técnicas no alcanzan la cate goria de ciencia, ya que constituyen aplicaciones de la ciencia a deter- minada realidad. Por ejemplo, la agronomia es técnica y no ciencia, ya que constituye la aplicacién de las ciencias naturales a la agricultura. EJERCICIO: Plantear otras formas de clasificacién de las ciencias. 1.1.7 CIENCIAY TECNOLOGIA Ya se ha sefialado en qué consiste la ciencia. La tecnologia es la apli- cacién de la ciencia a la realidad, con fines practicos. Si la ciencia busca conocer la realidad, la tecnologia busca aplicar estos conocimientos a la realidad, Cuando la ciencia es utilizada para resolver problemas practicos o transformar la realidad se convierte en tecnologia. “La ciencia como tividad -como investigacién— pertenece a la vida social: en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la inveneién y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologia” Existe una gran interrelacién entre ciencia y tecnologia, tanto que una no puede desarrollarse sin la otra. “La tecnologia es un procedimiento con el que se trata de ordenar al mundo, es un saber experto, habitualmente apoyado en el conocimiento verificado, cientifico 0 en el propio dominio 23 BUNGE, Mario (1985). Ob. cit., p. 8Merovo.0G1\ br Ls INVESTIGACION ECONOMICA Y Soctat de la tecnologia que se ocupa de investigar, disefiar artefactos y planear su realizaci6n, operacién y mantenimiento, siempre en colaboracién con una o més ciencias”™ Quien ha sabido precisar la diferencia sustancial entre ciencia y tec- nologia es Luis Piscoya: Las reglas tecnolégicas, a diferencia de las pro- posiciones o enunciados producidos por la investigacién cientifico-tedtica, se caracterizan porque no tiene sentido decir que ellas son verdaderas o falsas, pues lo que conviene es la calificacién de eficientes, si permiten el logro del objetivo propuesto. y la de ineficientes, en caso contrario™’. En consecuencia, la ciencia se basa en las categorias de verdad y falsedad, mientras que la tecnologia en las categorias de eficiencia e ineficiencia. La ciencia tiene que ver con el conocimiento de la realidad; la tec- nologia con la transformacién de la realidad. Dicho de otro modo, la cien- cia consiste en entender la realidad y la tecnologia en hacer. “La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad: ja tecnologia y Ia técnica, producir bienes, oftecer servicios En términos generales podemos sefialar las siguientes diferencias fundamentales entre ciencia y tecnologia: a) Mientras el nicleo principal de la ciencia se encuentra en las le- yes cientificas que posee: la tecnologia se caracteriza porque esta formada por recomendaciones pricticas. No olvidemos que la esencia de toda ciencia esta en que pose leyes cientificas; que esta es la piedra de toque para diferenciarla. b) Mientras la ciencia trabaja con las categorias de verdad y false- dad; la tecnologia con las categorias de eficiencia ¢ ineficiencia. En ese sentido, la ciencia esta siempre empeftada en la biisqueda 24 GARCIA, Fernando (2005). Ob. cit, p. 60. 28 PISCOYA, Luis (1987). Investigacion ciemtifica y educacional, p. 81 26 TAMAYO, Mario (2003). Ob. cit., p. 35,32 Eyraiy E, Esrepaw de la verdad; asi como la tecnologia esté preocupada en lograr la cficiencia de sus propuestas, recomendaciones o instrumentos, c) La ciencia trata basicamente problemas tedri ; mientras que la tecnologia problemas practicos. No se trata aqui de hacer una se- paracion arbitraria entre teoria y practica, sino de priorizar una u otra en raz6n de sus preocupaciones principales d) Mientras el objetivo principal de la ciencia radiea en conocer el mundo; el de la tecnologia reside en actuar sobre el mundo. Esto no significa que al conocer al mundo se deje de actuar sobre él, 0 que al actuar sobre el mundo se deje de lado los conocimientos. e) Finalmente, se debe sefialar que para la ciencia el conocimiento es un objetivo y la practica, un medio; mientras que para la tecno- logia la practica es un objetivo y la teoria, un medio. CUADRO SOBRE DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA CRITERIO CIENCIA TECNOLOGIA Esencia Leyes cientificas. Recomendaciones prdcticas. Categorias Verdadero, falso. Eficiencia, ineficiencia. Objeto Problemas tedricos. Problemas practicos Objetivo: Conocer el mundo. Actuar sobre el mundo. Medio: La practica. La teoria. ants NES SUJETO OBJETO COGNOSCENTE COGNOSCIBLE (El que puede conocer) (Que se puede conocer) En el proceso del conocimiento existe un sujeto cognoscente (el que puede conocer) y un objeto cognoscible (que se puede conocer). “Conocer56 Ereaiy B. Esre5 an es enfientar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relacién en la cual aparecen dos elementos relacionados entre si; uno cognoscente, Hamado sujeto, y otro conocido, llamado objeto”. Seguin Mario Tamayo, el conocimiento cientifico es el conocimiento sistematico de la realidad que comprende: observar, descubrir, explicar y predecir la realidad. Diagrama del conocimiento cientifico* R + Observa E + Descubre A + Explica L + Predice b A D Conocimiento sistematico. Coherente con la teoria del reflejo, Victor Afanasiev considera que el conocimiento “es el reflejo activo, orientado a un fin, del mundo objetivo y sus leyes en el cerebro humano™™, En ese mismo sentido, Rosental-Tudin consideran que es un “proceso en virtud del cual la realidad se refleja y re~ produce en el pensamiento humano; dicho proceso esta condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente unido a la actividad préctica™”. La fuente del conocimiento es la realidad circundante, el mundo existente. Es en la realidad que el cientifico, el investigador, “bebe” los conocimientos, los obtiene, los descubre. En la medida en que el hombre se acerca mas a la realidad, en la medida en que le arranca sus secretos a esta, conoceré mas y mejor. Precisamente ahi se encuentra el mérito de todo cientifico, de todo investigador. Es como beber agua de la naturaleza: 27 TAMAYO, Mario (2003). Ob. cit., p. 13. * Tomado de TAMAYO, Mario (2003). Ob. cit. p. 14. 28 * AFANASIEV, Victor (1987). Ob. cit., p. 154. 29 ROSENTAL-IUDIN. Diccionario Filoséfico (sla), p. 80.oo MITODOLOGIA DE Lt INVESTIGACION ECONOMICA ¥ SOCIAL cuanto mas nos acerquemos a la fuente. al manantial, beberemos agua mas pura. 1.2.2 LA PRACTICA Y EL CONOCIMIENTO La practica es toda actividad que el hombre realiza; consiste en ac- tuar sobre la realidad. Victor Afanasiev la define como “la obra activa de los hombres dedicada a transformar la naturaleza y la sociedad". La pric- tica supone el contacto del hombre con la realidad, con el medio donde se desenvuelve, Las actividades fundamentales que el hombre realiza son la produccién y la politica. La produccién significa transformar la naturaleza; la politica, transformar la sociedad. La practica tiene una importancia en el proceso del conocimiento, puesto que es la base y el objetivo del conocimiento. La prictica es el punto de partida del conocimiento: marca el inicio del proceso del conocimiento. Asimismo, la practica es el objetivo del conocimiento: se conoce para ir a la practica, para transformar la naturaleza y la sociedad. De modo que se conoce a partir de la practica, se conoce para la practica. Por ejemplo, los conocimientos de agronomia han surgido de la practica de los primeros hombres, cuando al comer los fiutos dejan caer las semillas y estas ger- minan para brotar como nuevas plantas; las matematicas han surgido de la necesidad practica de los hombres de contar sus bienes. Existe una unidad indisoluble entre el conocimiento y la practica Los conocimientos (la teoria) surgen de la practica y vuelven hacia ella para enriquecerse, perfeccionarse, desarrollarse, en un proceso dialéctico ininterrumpido de préetica-teoria-prictica. Por eso, la teoria no tiene sen- tido si no se ha hecho para la practica, y la practica es ciega sin teoria. No se puede ni se debe separar teoria de practica. La teoria es la sintesis de la prictica de muchas generaciones; la practica es el soporte de la teorfa, es la raz6n de ser de la teoria. Actualmente la escuela nueva, activa o viva, considera que el trabajo manual desempefia un gran papel en el aprendizaje del estudiante, contrario 30 AFANASIEY, Victor (1987). Ob. cit., p. 156.58. Enea E, Esven ss, al teorecismo de la escuela tradicional. “La nueva escuela defenderd la aecién como condicién y garantia del aprendizaje. Para sus promotores manipular es aprender, ya que es la accién directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos”™". 1.2.3 FORMAS DEL CONOCIMIENTO EI proceso del conocimiento supone la secuencia: percepeién viva — pensamiento abstracto — practica. Esta secuencia no solo sefiala las dos fases del proceso del conocimiento de la realidad, las dos formas del conocimiento: sino que también considera a la practica como medio de comprobacidn 0 verificacién del conocimiento. La percepeién viva se re- fiere al conocimiento sensorial. mientras que el pensamiento abstracto se refiere al conocimiento légico. Esto de ninguna manera rompe con el prin- cipio de que el conocimiento parte de la practica, puesto que la percepcién viva es precisamente la parte consciente de la practica, ya que consiste en el contacto con la realidad, en la percepcién “en vivo y en directo La percepeién viva de la realidad, la parte consciente de la practica es, en esencia, la observacién directa del investigador. “La observacion es un pro- ceso intelectual ¢ intencional que el investigador realiza sobre hechos, acon- tecimientos. datos y relaciones que sefialan la existencia de fenémenos que pueden explicarse en el marco de la ciencia sobre la que se realiza’ La palabra abstraccién proviene del latin abstractio, que significa aislamiento. En efecto se trata de un aislamiento 0 separacién mental de las caracteristicas, cualidades, de los objetos estudiados. “En el proceso de la abstraccion el pensamiento no se limita a destacar y aislar algunas propie- dades y relaciones del objeto asequibles a los sentidos, sino que se trata de descubrir el nexo oculto ¢ inasequible al conocimiento empirico, es decir, trata de conocer la esencia de los objetos o fendmenos” 31 PAUCAR, Andrés (2003). Constructivismo y calidad educativa. Editorial Mantaro. Lima, p. 149, 32 MENDEZ, Carlos (2002). Ob. cit., p. 50. 33 CRISOLOGO, Aurelio (1990). Ob. cit., p. 90.b) MErop0LOGL4 DF La INVESTIGACION ECONONHICA Y SOCIAL 39 CONOCIMIENTO SENSORIAL Es una forma inferior, elemental, del conocimiento, que se obtiene a través de los organos de los sentidos. En esta fase se captan las caracteristicas externas, superficiales, secundarias, de los objetos y fenémenos que se estudian. Por ejemplo. las caracteristicas de las personas, como talla, color de piel, contextura; los aspectos externos de una empresa, como el tamaito de sus edificios, la cantidad de sus accionistas, su ubicacién, CONOCIMIENTO LOGICO Es una forma superior, elevada, profunda, del conocimiento, que se obtiene a través de la raz6n, de la inteligencia, En esta fase se captan las caracteristicas internas, fundamentales, esenciales, de los objetos fenémenos estudiados. Por ejemplo. las caracteristicas de una persona, como su cardeter, su personalidad, su nivel cultural, su coeficiente de inteligencia, sus sentimientos; los aspectos esenciales de una empresa como su organizacién, su gestion administrativa, su rentabilidad UNIDAD ENTRE CONOCIMIENTO SENSORIALY LOGICO Existe unidad entre el conocimiento sensorial y el conocimiento l6- gico. puesto que se trata de un solo proceso que va de lo inferior alo superior, de menos a més, de lo externo a lo interno, de lo elemental a lo eseneial. Se trata de un proceso que culmina con su comproba- cién, su verificacién, a través de la practica. Por ejemplo, yo puedo darme una idea de determinada persona, de cierta entidad; pero, ser en los hechos, en la practica, que comprobaré mis apreciaciones, que verificaré mis puntos de vista, mis hipétesis iniciales. En consecuen- cia, un conocimiento cientifico es un conocimiento completo (senso- rial y I6gico), es un conocimiento comprobado, verificado. 1.2.4 OBJETIVIDAD DE LA VERDAD La verdad no depende del sujeto que conoce, sino del objeto del conocimiento: es decir, la verdad no depende de quien conoce, sino de si corresponde 0 no a la realidad objetiva. Y es que la verdad es el “reflejo60 Ereaty E. Esrepan, fiel, acertado, de la realidad en el pensamiento, reflejo comprobado, en Ailtima instancia, mediante el criterio de la practica’ '. Pueden existir dis- tintas apreciaciones, distintos puntos de vista, pero la verdad es una sola. y es aquella que refleje mas acertadamente la realidad objetiva. Por ejemplo, si se sefiala que el Perii es un pais dependiente sera una verdad si corre- sponde a la realidad del pais, a sus caracteristicas esenciales. Razon tiene Alejandro Caballero, cuando dice: “Un conocimiento es verdadero en la medida en que es objetivo™. Justamente, el desafio de todo investigador, de todo estudioso de la realidad, consiste en hacer que los conocimientos que obtiene correspon- dan a la realidad. Solamente en esa medida la ley es ley, el principio es principio, la verdad es verdad. Por eso, todo el trabajo de investigacion cientifica debe ser objetivo, debe corresponder a los fendmenos u objetos estudiados, Entonces, las propuestas que se formulan podran ser efectivas, en la medida en que su aplicacién signifique la solucién del problema. 1.2.5 VERDAD RELATIVA Y ABSOLUTA. La verdad es relativa y absoluta, a la vez. La verdad es relativa porque se trata de un conocimiento que esta en desarrollo, que se profundiza cons- tantemente. La verdad es absoluta porque en el fondo de los conocimien- tos, en el meollo, en el nucleo, existen conocimientos eternos, estables, absolutamente exactos. “ El conocimiento humano es absoluto y relativo. Relativo, porque no se agota, sino que se desarrolla y profundiza infini- tamente, descubriendo siempre nuevos aspectos de la realidad. Absoluto, porque contiene elementos de un saber eterno, absolutamente exacto”™. Existe una interrelacion entre verdad absoluta y relativa. Las ver- dades absolutas sirven de soporte, de sustento, a las verdades relativas; a su vez, las verdades relativas generan, consolidan, a las verdades abso- lutas. Las verdades relativas se desarrollan sobre la base de las verdades 34 ROSENTALAUDIN. Ob. cit, p. 479. . 35 CABALLERO, Alejandro (1987). Metodologia de la investigacion cientifica, p. 68. 36 AFANASIEY, Victor. Ob. cit, p. 169.MErobOLOGIA DF LA INVESTIEACION ECONOMICA ¥ SOCIAL 61 absolutas; las verdades absolutas se forman, se amplian, con las verdades relativas. “Cada verdad relativa significa un paso adelante en la cognicién de la verdad absoluta: si es cientifica, contiene elementos, particulas de la verdad absoluta””. Por ejemplo, el principio de la racionalizacién del tra- bajo, que busca la obtencin de mejores resultados con la menor cantidad posible de trabajo, es una verdad absoluta; en cambio, el tipo de trabajo que se racionaliza, la forma en que se racionaliza, son relativos. 1.2.6 CARACTER CONCRETO DE LA VERDAD La verdad es concreta y no abstracta, Esto significa que la verdad de- pende de ciertas condiciones, que la verdad corresponde siempre a deter- minados campos de la realidad, ¢ incluso a determinadas épocas histéricas. La verdad, por eso, refleja acertadamente algunos fenémenos concretos, pero no otros. Por ejemplo, la mecdnica clasica refleja correctamente el movimiento de los cuerpos macroscépicos, pero no el de los cuerpos mi- ctoscdpicos; por ello surgié la mecénica quantica. Asimismo, la geometria euclidiana es basicamente una geometria plana, por eso no todos sus postulados corresponden a la geometria del espacio. Por ejemplo, el quinto postulado de Euclides sefiala que por un punto situado fuera de una recta solo puede trazarse una sola linea parale- la; mientras que la geometria no euclidiana (Lobachevski) demuestra que puede trazarse cuando menos dos lineas paralelas. Igualmente, durante el capitalismo premonopolista las propuestas de la escuela clasica eran basicamente acertadas, pero durante el capitalismo monopolista muchas de ellas ya no resultan validas. Justamente el genio de Keynes reside en haber quebrado los dogmas de la escuela clasica, para formular nuevas propuestas. Ante el crac de 1929-1933 Keynes sostuvo que el mercado no era autosuficiente para regularse; que la superproduc- cién, debido a una insuficiencia de demanda, era la mejor prueba de ello. 37 ROSENTALAUDIN. Ob. cit., p. 479.