unit 5 Clever

Start thinking
1 Do you know the names of any Vocabulary
composers, writers or painters?
2 What is a child prodigy?
3 Which animals are intelligent? Skills and people
1 2.15 Read the Clever Kids Quiz on page 45 and
complete the table with the verbs and nouns. Then
listen and check.
Aims
Skill (verb) Person (noun)
Vocabulary
r
Skills and people
paint painter
r
Adjectives write (1) …
dance (2) …
Grammar (3) … programmer
r
Ability: can and could cook cook
r
Questions with how (4) … composer
r
Comparative and superlative adjectives (5) … player
win (6) …
Communication sing (7) …
r
Say what you know
r
Compare ideas for a present
r
Write a biography
2 Do the Clever Kids Quiz with a partner.

How to: say what you know

English plus Options
3 Study the key phrases and say what you know
about the people in the box.
Song
Did It Again KEY PHRASES
Page 92
I don’t know anything about …
I don’t know much about …
I know a bit about …
I know something about …

Extra listening
and speaking I don’t know much about Jane Austen. I think she was an English writer.
Buying tickets
Jane Austen Kaká J.K. Rowling
Page 96
Venus Williams José Carreras Francisco Goya
Nelly Furtado William Shakespeare Vincent van Gogh
Ferran Adrià
Curriculum extra
Natural science:
Adapting to the Study strategy: learning words in groups
environment
Page 104 4 Add two words to each item.
write writer, writing
1 paint 2 compete 3 compose 4 sing

Pronunciation: word stress Workbook page 101

44

EPlus SB2_Book.indb 44 13/11/09 13:50:06

 unit 5 Clever
Resumen de la unidad Vocabulary
Vocabulario Skills and people
Vocabulario activo
Personas y capacidades: compose, composer, cook, dance, Objetivos
dancer, paint, painter, play, player, program, programmer, t
Aprender vocabulario relativo a las destrezas de las personas.
sing, singer, win, winner, write, writer t
Utilizar expresiones para decir lo que sabemos sobre alguien.
Adjetivos: aggressive, artistic, common, domesticated, t
Practicar el modo de decir lo que sabemos.
fast, heavy, intelligent, light, peaceful, practical, rare, slow,
stupid, wild
t
Completar un test sobre niños inteligentes.
t
Practicar el aprendizaje de vocabulario en grupos léxicos.
Gramática Preparación
Capacidades: can y could t
Con los libros cerrados, escriba el adjetivo clever en la pizarra.
Preguntas encabezadas por how Pregunte a los alumnos qué significa.
Adjetivos en grado comparativo y superlativo t
Nombre a varios artistas, músicos y científicos famosos.
Pregunte a los alumnos si estas personas eran o son
Comunicación inteligentes.
Decir lo que sabemos sobre alguien t
Pídales que citen a más personas inteligentes.
Comparar ideas acerca de un regalo
Ejercicio 1 2.15
Redactar una biografía
t
Mire la tabla con la clase. Los alumnos leen el test y
encuentran las palabras que faltan en la tabla. Pida a los
English plus Options alumnos que se limiten a leer el test, sin responder a él.
Song : Did It Again (pág. 92) t
Ponga el CD. Los alumnos comprueban sus respuestas.
Extra listening and speaking : comprar entradas (pág. 96) Practique la pronunciación del vocabulario nuevo si es
Curriculum extra : Ciencias naturales: adaptación al medio necesario.
ambiente (pág. 104)
RESPUESTAS
1 writer 5 play
Competencias básicas 2 dancer 6 winner
Aprender a aprender: aprender vocabulario en grupos 3 program 7 singer
léxicos (pág. 44) 4 compose
Competencia social y ciudadana: los niños prodigio
(pág. 46) Ejercicio 2
Competencia cultural y artística: The Clever Kids Quiz t
Los alumnos responden al test por parejas.
(pág. 45) t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
1 Salvador Dalí 5 symphony
Start thinking 2 Henry Ford 6 lens
Lea las preguntas con la clase y pida a varios alumnos que 3 Lorca 7 Java, C++
respondan. Anime a los alumnos a adivinar las respuestas que 4 prince 8 The X Factor
no sepan. Utilice sus sugerencias para iniciar un debate de clase.
Si lo prefiere, puede pedirles que busquen la información en Ejercicios 3–4
Internet antes de la clase, o bien durante la misma, si tienen t
Consulte la página T45.
conexión en el aula.
RESPUESTAS
1 Respuestas de los alumnos.
2 A prodigy is a child with exceptional abilities at a young age.
3 Respuestas posibles: gorillas, monkeys, whales, dolphins,
elephants, pigs.

T44

06 EP GD2 U5 Fp.indd 44 2/11/10 10:13:08

 How to: say what you know
Ejercicio 3
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase.
t
Asegúrese de que las entienden pidiendo a varios alumnos
que las traduzcan a su lengua materna.
t
Practique la pronunciación de las expresiones, animando a
los alumnos a utilizar la entonación adecuada.
t
Miren el ejemplo. Después, pida a los alumnos que digan lo
que saben por parejas.
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos.
Study strategy: learning words in groups
Actividad opcional: Vocabulario
Para practicar o repasar el vocabulario de forma entretenida,
jueguen a Twenty Questions. Pida a los alumnos que miren
el vocabulario del ejercicio 1. Dígales que usted está
pensando en una persona famosa que hace alguna de
estas cosas. Ellos tienen que hacer preguntas de tipo yes/no
hasta adivinar de quién se trata: Is it a man? Is he a singer?
Does he sing with a band?
El que adivine el personaje piensa en otro famoso que
tenga alguna de las cualidades del ejercicio 1.
Competencia en comunicación lingüística
Esta actividad permitirá a los alumnos entender y aplicar
las normas lingüísticas.

Ejercicio 4
t
Indique que es conveniente aprender las palabras Actividad opcional: Vocabulario
agrupándolas. Para practicar expresiones para decir lo que sabemos, pida
t
Miren el ejemplo. Pida a los alumnos que añadan las palabras a los alumnos que preparen individualmente una lista con
individualmente. cinco personas famosas, incluyendo gente sobre la que
t
Compruebe las respuestas con la clase. saben muchas cosas y personas sobre las que no saben
casi nada. Los alumnos comparan sus listas por parejas
RESPUESTAS
y descubren lo que saben sobre esas personas.
1 paint, painter, painting
2 compete, competitor, competition Pida a varios alumnos que le cuenten a la clase si sus
3 compose, composer, composition compañeros sabían o no más cosas sobre los personajes,
4 sing, singer, song y qué datos interesantes han descubierto sobre la gente
de sus listas.
Pronunciation: word stress
Competencia social y ciudadana
Workbook página 101 Esta actividad ayudará a los alumnos a trabajar por
Notas didácticas página T127 parejas de forma adecuada.

Práctica adicional
Workbook página 40

T45

EPlus GD2.indb 45 24/2/10 14:36:23

 The Clever Kids Quiz
Pablo Picasso 1 The flamenco 5
painted this when dancer Sara
he was nine years Baras first started
old. Which of dancing at eight
these painters years old. Which
was Spanish? of these is not a
type of dance?
a Leonardo da
Vinci a tango
b Salvador Dalí b ballet
c Vincent van c symphony
Gogh

Mozart started to 2 8JMM
+FOLJOT
XBT
6

compose music the winner of
when he was five. a photography
Which of these competition when
people wasn’t a he was eight.
composer? Which of these is a
part of a camera?
a Ludwig van
Beethoven a lens
b Henry Ford b mouse
c Manuel de Falla c printer

Lope de Vega
wrote his first
3 S. Chandrasekhar
started to program
7
play when he computers when
was twelve. he was seven years
Which writer old. Which of these
wrote Yerma? are computer
languages?
a Cervantes
b Shakespeare a
+BWB
c Lorca b Chinese
c C++

+VEJU
1PMHÈS
4 Now a famous 8

played in singer, Leona Lewis
international chess wrote her first song
competitions when she was
when she was twelve. In which TV
eight. Which of competition did
these is not a Leona sing?
chess piece?
a Big Brother
a king b The X Factor
b prince c Survivor
c queen

5 Clever 45

EPlus SB2_Book.indb 45 13/11/09 13:50:12

 Reading
1 2.19 Read and listen to the text. Then choose the correct summary from a–c.
a Prodigies usually have easy lives.
b Prodigies always have normal lives.
c Prodigies never have normal lives.
Prodigy
Young children can usually speak one or maybe two
languages, but at the age of eight Wendy Vo could
speak eleven languages fluently, including English,
Chinese, Russian and Arabic. She also studied
music, and composed forty-four songs before she
was seven. Another child genius, S. Chandrasekhar,
could program his father’s computer when he was
seven. At ten he did exams and two years later he
went to university.

+ÈOPT

QSBDUJTF

2 Read the text again and answer the questions.
1 How was Wendy Vo different from other children?
2 How old was S. Chandrasekhar when he went to university?
3 Have all prodigies got the same interests as their parents?
4 Which adjectives describe the parents of some prodigies?
5 Why did the girl’s father punish her?
6 Why can’t some prodigies make friends?
46
EPlus SB2_Book.indb 46
Prodigies are children with incredible
talents. Scientists say that a lot of
prodigies are born with their talents,
but their parents also help them.
Sometimes children and parents have
got the same interests. For example,
Picasso’s father was an artist, Mozart’s
father was a musician, and Sara Baras’s
mother was a dancer.
The parents of prodigies can also be
WFSZ
BNCJUJPVT
PS
TUSJDU
8IFO
+ÈOPT

Starker, a famous cello player, was
young, his mother trained their parrot
UP
TBZ
A1SBDUJTF
Another musical prodigy practised for
eight hours every day and her father
punished her when she played a
wrong note.
Life can be difficult for prodigies.
You can’t relax if you’re practising
for eight hours a day, and you can’t
make friends at university if you’re
only twelve. So it can be great to be a
genius, but maybe it’s better to have a
normal life.
Build your vocabulary
help punish make friends
train relax
3 ABOUT YOU Answer the questions.
1 Are you good at a game or sport?
2 What’s your favourite subject at school?
3 How many hours do you study every
evening?
4 How ambitious are you?
5 Do you know the names of any young
stars from your country?
13/11/09 13:50:14
 Reading Actividad opcional:
Objetivos Comprensión escrita
t
Leer acerca de los niños prodigio. Dicte estas frases o escríbalas en la pizarra. Los alumnos
vuelven a leer el texto y deciden si son verdaderas o falsas.
t
Identificar información general y específica en un texto.
Corrigen estas últimas.
t
Hablar de nuestras destrezas.
1 Wendy Vo composed a lot of songs when she was seven
Preparación years old.
t
Miren las fotos y el título del texto. Pregunte a los alumnos 2 S. Chandrasekhar was a good computer programmer.
qué significa prodigy. Si no lo saben, dígalo usted. 3 Scientists think that prodigies don’t have their talents when
t
Pregúnteles qué tipo de cosas hacen los niños prodigio. they are born.
Acepte todas sus ideas. 4 János Starker’s mother used a pet to encourage her son to
practise.
Información complementaria
5 The writer of the text thinks it’s better to be a normal person
En las escuelas británicas, los niños a los que se considera than a genius.
especialmente dotados o con un talento excepcional
a veces reciben clases adicionales en su centro, o bien RESPUESTAS
acuden a clases especiales fuera de él, e incluso durante 1 False (she composed forty-four songs before she was
las vacaciones, con otros niños como ellos. seven).
2 True.
Ejercicio 1 2.19 3 False (they think a lot of them are born with their talents).
t
Ponga el CD. Los alumnos leen y escuchan. 4 True (she trained their parrot to say ‘Practise, János,
practise!’).
t
Escogen el resumen adecuado.
5 True.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
Competencia en comunicación lingüística
RESPUESTA
c Esta actividad ayudará a los alumnos a entender
diversos tipos de textos en detalle.
Ejercicio 2
t
Los alumnos vuelven a leer el texto y responden a las preguntas.
t
Compruebe las respuestas con la clase. Actividad opcional:
Vocabulario y estructuras
RESPUESTAS
1 She could speak eleven languages. Con los libros cerrados, dicte estas frases o escríbalas en la
2 He was twelve. pizarra. Haga una pausa o tosa en cada hueco. Los alumnos
3 No, but some prodigies and their parents have the same completan las frases por parejas.
interests. 1 ___ the age of eight Wendy Vo could speak eleven languages.
4 ambitious, strict 2 She ___ studied music, and composed forty-four songs.
5 Because she played a bad note. 3 He could program his father’s computer ___ he was seven.
6 Because the people that they go to school with are older.
4 ___ ten he did exams.
Build your vocabulary Compruebe las respuestas con los alumnos, o bien deje
t
Los alumnos encuentran las palabras y expresiones. Deducen que las comprueben en el texto. Recuérdeles que todas
su significado. Asegúrese de que las entienden pidiendo a estas frases contienen expresiones para hablar de la vida
varios alumnos que las traduzcan a su lengua materna. de alguien, y que les pueden resultar útiles para escribir
una biografía más adelante.
Workbook página 44
RESPUESTAS
Ejercicio 3 1 At 2 also 3 when 4 At
t
Lea las preguntas con los alumnos y asegúrese de que las Competencia en comunicación lingüística
entienden.
Esta actividad permitirá a los alumnos reflexionar acerca
t
Preparan las respuestas individualmente.
del modo en el que funcionan las lenguas, y las normas
t
Hacen y responden a las preguntas por parejas. por las que se rigen.
t
Pida a varios alumnos que informen a la clase de las
respuestas y opiniones de sus compañeros.
Práctica adicional
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos. Workbook página 44

T46

EPlus GD2.indb 46 24/2/10 14:36:23

 Grammar Ejercicio 4
t
Los alumnos completan el texto.
Ability: can and could RESPUESTAS
Objetivos 1 could 2 spell 3 walk 4 can’t 5 can
t
Practicar el uso de can y could para describir capacidad en Ejercicio 5
presente y pasado. t
Los alumnos escriben sus propias frases.
t
Describir capacidad por escrito utilizando can y could. t
Las comparan por parejas.
t
Captar detalles en un dictado.
RESPUESTAS
Preparación Respuestas de los alumnos.
t
Los alumnos miran el texto de la página 46. Lea la primera
frase con ellos y pregúnteles qué verbos expresan capacidad Questions with how
( can y could ).
Objetivos
t
Los alumnos deberían saber decir que can describe
habilidad en el presente, y could en el pasado. Si no lo saben,
t
Aprender a utilizar preguntas encabezadas por how.
explíquelo usted. t
Practicar el modo de escribir preguntas con how.
t
Los alumnos encuentran ejemplos de can y could en el texto. Ejercicio 6
Ejercicio 1 t
Los alumnos traducen las preguntas a su lengua materna.
t
Lea la tabla con la clase. t
Practique la pronunciación de una o dos preguntas.
t
Los alumnos deciden si las frases son verdaderas o falsas. RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos en su lengua materna.
RESPUESTAS
1 True 2 True 3 False NOTA How + adjetivo/adverbio + verbo + sujeto:

NOTA Can describe capacidad en el presente, y could en

How old are you? NO How old you are?
el pasado: I can swim now. I could swim when I was three. How many → cantidad; How often → frecuencia:
NO I can swim when I was three. ‘How many brothers have you got?’ ‘Two.’ ‘How often do you
do exercise?’ ‘Three times a week.’
Con los verbos can y could no se añade -s en las formas
correspondientes a he, she, it : He can dance. NO He cans
dance. Ejercicio 7
Detrás de can y could se utiliza el infinitivo sin to :
t
Los alumnos completan las preguntas individualmente.
I can speak English. NO I can to speak English. t
Hacen y responden a las preguntas por parejas.
Las formas negativas son can’t y couldn’t : He can’t paint. RESPUESTAS
NO He doesn’t can paint. 1 e How far can you swim?
2 f How strict is your teacher?
Ejercicio 2 3 b How often do you go to the cinema?
t
Los alumnos corrigen las frases. 4 d How intelligent are your friends?
5 a How many people are in your class?
RESPUESTAS 6 c How much cola do you drink?
1 I can’t swim. 7 g How tall are you?
2 I couldn’t speak English when I was seven.
3 They can’t paint. Ejercicio 8
4 He can dance. t
Lea las instrucciones y el ejemplo con la clase.
5 She can play chess. t
Los alumnos trabajan individualmente y comparan sus
respuestas por parejas.
Ejercicio 3 Dictation 2.20
t
Diga a los alumnos que van a escuchar cinco frases. RESPUESTAS
t
Ponga el CD. Los alumnos se limitan a escuchar. 1 How long is his hair?
t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos escriben las frases. 2 How long did he play a guitar for?
3 How high did he jump?
RESPUESTAS 4 How fast did he travel?
1 She can speak four languages. 5 How many times did he climb Everest?
2 She can’t understand Russian.
3 I couldn’t program the computer. Práctica adicional
4 I don’t know anything about computers. Workbook página 41
5 They could play chess when they were younger. Grammar reference, Workbook página 90

T47

EPlus GD2.indb 47 24/2/10 14:36:24

 Grammar
Ability: can and could Questions with how
1 Study the table. Then write true or false for 6 Translate the questions.
sentences 1–3. 1 How old was he when he went to university?
Affirmative Negative 2 How often do you play volleyball?
Present I can speak two We can’t speak 3 How ambitious are you?
languages. French. 4 How many languages can you speak?
Past She could speak Her friends couldn’t Workbook page 90
ten languages. understand.

Workbook page 90 7 Match 1–7 with a–g to make questions.

Then ask and answer the questions with
1 We don’t use to after can and could. your partner.
2 We don’t add -s to the he / she / it forms. 1 How far can … a are in your class?
3 We use don’t in the negative forms. 2 How strict is … b go to the cinema?
3 How often do you … c do you drink?
2 Correct the sentences. 4 How intelligent are … d your friends?
1 I can’t to swim. ˚ 5 How many people … e you swim?
2 I can’t speak English when I was seven. ˚ 6 How much cola … f your teacher?
3 They don’t can paint. ˚ 7 How tall … g are you?
4 He cans dance. ˚
5 She can to play chess. ˚
8 Read the sentences. Then make questions
about 1–5 with How and the words in the box.
3 2.20 DICTATION Listen and write five
sentences. many times fast far long long high

4 Complete the text with the words in the box.

How far did he swim?
David Meca swam 110 kilometres from Javea to
couldn’t can can’t could walk spell Ibiza.
1 Yam Bhandari’s hair is 2.9 metres long.
YOU CAN DO IT! 2 Jef Sarver played a guitar for 48 hours.
People can do most things, if they try. 3 Danny Way jumped 7 metres high on a
r
#FFUIPWFO
couldn’t hear when he composed his skateboard.
9th symphony, but he (1) … imagine the music. 4 Chris Carr travelled at more than 600 kilometres
r
"HBUIB
$ISJTUJF
DPVMEOU


w

CVU
TIF
XSPUF

per hour on a special motorcycle.
detective books. 5 Ang Rita Sherpa climbed Everest 5 times
r
'SBOLMJO
%
3PPTFWFMU
IBE
QPMJP
BOE
DPVMEOU


w

between 1983 and 1996.
but he became President of the USA.
r
4PNF
EJTBCMFE
BUIMFUFT


w
SVO
CVU
UIFZ


w

compete in the Paralympic Games.

5 Write about your abilities now and in the past

using the affirmative and negative.
When I was three, I couldn’t program a computer.
Now I can …

5 Clever 47

EPlus SB2_Book.indb 47 13/11/09 13:50:15

 Vocabulary and listening
Adjectives
1 2.21 Find pairs of adjectives. Then listen and check. 4 2.22 Listen again and complete the
artistic / practical sentences.
1 The elephant is more … than Joe.
artistic common intelligent peaceful wild
2 Elephants are the most … animal.
heavy rare fast slow aggressive
3 … learn faster than elephants.
practical stupid light domesticated
4 An elephant’s brain is bigger than a …
brain.
2 Describe the animals in 1–5 with three adjectives from 5 Sophie’s … is the most stupid animal on
exercise 1. Use not very, quite, very and really. the planet.
cat Cats are domesticated, quite fast and very common.
1 elephant 4 whale
2 dog 5 monkey
3 octopus

3 2.22 Choose the correct options. Then listen to Sophie

and Joe talking about the article. Check your answers.
1 Octopuses can remember people’s names / faces.
2 Octopuses can / can’t change colour.
3 Elephants can / can’t understand human language.
4 Dogs can learn a lot of vocabulary / grammar.

Intelligent animals

48

EPlus SB2_Book.indb 48 13/11/09 13:50:19

 Vocabulary and listening Ejercicio 4 2.22 Texto del CD página T121
t
Dé tiempo a los alumnos para que lean las frases.
Adjectives t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos completan las frases.
Objetivos t
Comparan sus respuestas por parejas.
t
Aprender adjetivos que se utilizan para describir personas RESPUESTAS
y animales. 1 artistic 2 intelligent 3 Monkeys 4 monkey’s 5 dog
t
Escuchar una conversación sobre animales.
t
Captar información general y específica en un texto grabado. Actividad opcional: Vocabulario
Juegue a las adivinanzas para practicar los adjetivos.
Preparación
Pida a los alumnos que citen alrededor de veinte animales
t
Con los libros cerrados, los alumnos escriben por parejas domésticos y salvajes. Escriba sus nombres en la pizarra.
todos los nombres de animales que sepan en inglés en dos Por parejas, tienen que escribir la descripción de uno de
minutos. esos animales, incluyendo adjetivos del ejercicio 1, pero
t
Escuche los nombres y escríbalos en la pizarra. omitiendo el nombre del animal. Dé un ejemplo:
t
Señale uno de los nombres y pregunte a los alumnos qué This is a wild animal. It lives in Africa and it’s very aggressive.
saben sobre ese animal. Pídales que digan adjetivos que lo It kills other animals for food. (lion)
describan. Escríbalos en la pizarra. Haga lo mismo con otros Pida a varias parejas que lean las descripciones para que sus
dos o tres nombres de animales. compañeros adivinen de qué animales se trata. Si quiere
t
Pregunte a los alumnos qué animales creen que son organizarlo a modo de competición, dé un punto a la
inteligentes. primera pareja que adivine el nombre del animal.
Ejercicio 1 2.21 Competencia cultural y artística t Competencia
t
Miren el ejemplo. Por parejas, los alumnos encuentran pares social y ciudadana
de adjetivos. Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar sus
t
Asegúrese de que entienden todos los adjetivos pidiéndoles destrezas creativas, y les ayudará a trabajar por parejas
que los traduzcan a su lengua materna. de forma adecuada.
t
Practique la pronunciación de los adjetivos que no conozcan.
RESPUESTAS Actividad opcional: Comprensión oral
common / rare
intelligent / stupid Dicte estas frases. Por parejas, los alumnos responden a
peaceful / aggressive las preguntas de memoria.
wild / domesticated 1 What do octopuses enjoy doing?
heavy / light 2 When do they change colour?
fast / slow 3 What have elephants and octopuses both got?
Ejercicio 2 4 What kind of animal is Betsey?
t
Lea las instrucciones con los alumnos. Asegúrese de que 5 Why is it a prodigy?
entienden los nombres de animales, y también la diferencia Vuelva a poner la grabación, haciendo pausas para que
entre not very, quite, very y really. los alumnos comprueben sus respuestas.
t
Los alumnos preparan las respuestas individualmente y las RESPUESTAS
comparan por parejas. 1 They like having fun.
t
Pida a varios alumnos que digan ante la clase cómo han 2 When they are happy, sad or angry.
descrito los animales. 3 They’ve both got good memories.
RESPUESTAS
4 A dog.
Respuestas de los alumnos. 5 Because it can understand 340 different words.

Competencia en comunicación lingüística t

Ejercicio 3 2.22 Texto del CD página T121
Competencia social y ciudadana
t
Por parejas, los alumnos escogen las respuestas correctas.
Esta actividad permitirá a los alumnos entender
t
Ponga el CD. Los alumnos escuchan y comprueban sus distintos tipos de textos grabados. También les ayudará
respuestas.
a trabajar por parejas de forma adecuada.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
Práctica adicional
1 faces 3 can
2 can 4 vocabulary Workbook páginas 42 y 107

T48

EPlus GD2.indb 48 24/2/10 14:36:24

 Grammar Ejercicio 3
t
Lea las instrucciones y el ejemplo con la clase. Haga otro
Comparative and superlative adjectives ejemplo con los alumnos si es necesario.
t
Los alumnos escriben frases con adjetivos en grado
Objetivos superlativo.
t
Aprender los adjetivos en grado comparativo y superlativo. t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
Construir frases utilizando el comparativo y el superlativo.
RESPUESTAS POSIBLES
Preparación Atlantic marlin are the most aggressive.
t
Con los libros cerrados, escriba las palabras elephant y monkey Blue whales are the heaviest.
en la pizarra. Blue whales are the rarest.
Atlantic marlin are the fastest.
t
Escriba big e intelligent y pida a los alumnos que comparen
Common dolphins are the shortest.
los animales utilizando los adjetivos de la pizarra.
Blue whales are the slowest.
t
Los alumnos miran el ejercicio 4 de la página 48. Encuentran
ejemplos de cómo se comparan las cosas en inglés. Ejercicio 4
t
Fíjense en las formas de comparativo y superlativo. Los t
Los alumnos leen el texto. Pregúnteles: Which animals are the
alumnos las traducen a su lengua materna. enemies of elephants? ( humans )
t
Deberían saber decir que el comparativo se utiliza para t
Lea las instrucciones con los alumnos. Dígales que deben
comparar dos cosas, y el superlativo con más de dos. decidir qué adjetivo es el correcto, y si debe estar en
comparativo o superlativo.
Ejercicio 1 t
Los alumnos completan el texto individualmente.
t
Los alumnos copian y completan la tabla. t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
t
Lea los ejemplos que hay debajo de la tabla con la clase.
Subraye las palabras que están en negrita. 1 lighter 4 more aggressive
2 more common 5 most intelligent
RESPUESTAS 3 biggest 6 worst
1 faster 4 more artistic
2 bigger 5 the most intelligent Ejercicio 5
3 noisier t
Si es necesario, mire la lista de adjetivos con la clase para
decidir cuáles son breves y cuáles largos.
NOTACuando el adjetivo acaba en consonante +
t
Los alumnos escriben sus frases individualmente y las
vocal + consonante, esta última se duplica. Si acaba en
comparan por parejas.
consonante + y, esta se sustituye por -ier, -iest.
t
Anímelos a corregir los errores de sus compañeros.
More y most no se utilizan con adjetivos breves:
An elephant is bigger than a monkey. NO An elephant is
t
Pida a varios alumnos que lean sus frases ante sus compañeros.
Estos deben decir si están de acuerdo o no.
more big than a monkey.
Algunos adjetivos tienen formas irregulares para el RESPUESTAS
comparativo y el superlativo: bad, worse, worst. Respuestas de los alumnos.

Fast finisher
Ejercicio 2
t
Lea la tabla con los alumnos. Asegúrese de que entienden las t
Los alumnos que acaben pronto pasan a la actividad
Fast finisher.
palabras dolphin y marlin. Explique que el plural de marlin es
marlin (no marlins). t
Escriben sus preguntas. Después, las practican con otro
compañero que haya acabado pronto.
t
Los alumnos escriben las frases.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
También puede pedir a estos alumnos que lean sus
preguntas para que el resto de la clase las responda.
RESPUESTAS
1 Atlantic marlin are more aggressive than blue whales. Práctica adicional
2 Blue whales are longer than common dolphins. Workbook página 43
3 Atlantic marlin are heavier than common dolphins. Grammar reference, Workbook página 90
4 Blue whales are rarer than Atlantic marlin.
5 Atlantic marlin are faster than common dolphins.

T49

EPlus GD2.indb 49 24/2/10 14:36:24

 Grammar
Comparative and superlative adjectives
1 Copy and complete the table. 4 Read the text and choose the
Adjective Comparative Superlative correct adjective. Then
Short fast (1) … the fastest write the comparative or
adjectives big (2) … the biggest superlative form.
rare rarer the rarest
Indian elephants are smaller
TNBMM

noisy (3) … the noisiest

BSUJTUJD

BOE


y
IFBWZ

MJHIU


Long artistic (4) … the most artistic than African elephants. There
adjectives intelligent more intelligent (5) … are only about 20,000 Indian
Irregular good better the best elephants in the wild. African
adjectives far further the furthest FMFQIBOUT
BSF


y
DPNNPO

GBS


5IF


y
OPJTZ

CJH

QPQVMBUJPO

Examples is in Botswana.
1 She’s more intelligent than her father. Elephants are usually peaceful
2 They’re the heaviest animals in the world. BOJNBMT
CVU
UIFZ
CFDPNF


y

GBTU

BHHSFTTJWF

XIFO
UIFZ
BSF

Workbook page 90
protecting their young. Some
people hunt them. Humans are
2 Look at the information. Then make sentences using UIFJS


y
JOUFMMJHFOU

IFBWZ


comparative forms. GSJFOET
BOE
BMTP
UIFJS


y

Atlantic Common Blue whale XJME

CBE

FOFNJFT
marlin dolphin
Population 400,000 2–3 million 11,000 5 Invent four sentences with
Length 4 metres 2.3 metres 25 metres
comparative adjectives and four
with superlative adjectives.
Speed 80 km/h 50 km/h 48 km/h
Weight 450 kg 100 kg 150,000 kg Rats are more intelligent than fish.
Aggressive !!!! !! !
cats intelligent
dogs peaceful
Atlantic marlin / common dolphins (rare)
parrots fast
Atlantic marlin are rarer than common dolphins.
rats domesticated
1 Atlantic marlin / blue whales (aggressive) fish clean
2 common dolphins / blue whales (long) monkeys funny
3 Atlantic marlin / common dolphins (heavy) elephants common
4 blue whales / Atlantic marlin (rare) humans heavy
5 common dolphins / Atlantic marlin (fast) whales

3 Look at the information again. Fast finisher

Write four sentences using
superlative adjectives. Write six questions using
Blue whales are comparative or superlative
the longest. adjectives.
Are humans more intelligent
than rats?

5 Clever 49

EPlus SB2_Book.indb 49 13/11/09 13:50:20

 Speaking
How to: compare ideas for a present

1 2.23 Listen to the dialogue. Does

Gemma agree with Shaun about the
posters?

Shaun How long will you be, Gemma?

Can we go now?
Gemma Not yet. I’m looking for a poster
for my dad. He’s into art.
Shaun Can I see?
Gemma Yes. What do you think of this?
Shaun It’s OK. Who’s it by?
Gemma This one’s by van Gogh. It’s
called Starry Night.
Shaun That one’s better.
Gemma Do you think so?
Shaun Yes, it’s more interesting. The
other one’s a bit dark.
Gemma Yes, I think you’re right. Thanks,
Shaun.

2 Listen to the key phrases.

2.24
Then practise the dialogue.

KEY PHRASES
He’s into art.
Who’s it by?
That one’s better.
The other one’s a bit dark.

3 2.25 Listen to four types of music from around 4 Answer the questions.
the world. Use the adjectives in the box to 1 Do you think that the cumbia music is better than
describe each type of music. the gamelan music? Why / Why not?
2 Do you think that the taiko drumming is better
noisy interesting sad slow fast exciting
than the bluegrass music? Why / Why not?
modern peaceful wild strange
3 Which is the best piece of music? Why?
1 Colombian cumbia
2 Indonesian gamelan 5 Look again at the dialogue in exercise 1.
3 American bluegrass Imagine that you’re buying a CD for a friend.
4 Japanese taiko drumming Change the blue words and practise your
new dialogue with a partner.

50

EPlus SB2_Book.indb 50 13/11/09 13:50:23

 Speaking Ejercicio 4
t
Los alumnos preparan sus respuestas individualmente.
How to: compare ideas for a present Las comparan por parejas.
t
Pida a varios alumnos que digan ante la clase si estaban
Objetivos o no de acuerdo con sus compañeros, y por qué.
t
Escuchar una conversación en la que se comparan ideas t
Corrija los errores que cometan al utilizar el comparativo
a la hora de comprar un regalo. y el superlativo.
t
Aprender expresiones útiles para intercambiar ideas sobre
RESPUESTAS
regalos.
Respuestas de los alumnos.
t
Practicar comparaciones.
t
Compartir ideas para comprar un regalo. Ejercicio 5
t
Los alumnos miran el diálogo del ejercicio 1.
Preparación
t
Cambian las palabras que están en azul por parejas.
t
Con los libros cerrados, pregunte a los alumnos si suelen
comprar regalos, y cuándo y dónde lo hacen.
t
Preparan sus diálogos y los practican por parejas.
t
Pídales que piensen en el último regalo que han comprado.
t
Pida a varios alumnos que representen sus diálogos ante
la clase.
Pregúnteles por qué escogieron ese regalo.
t
Pregunte a los alumnos si alguna vez van a comprar un Actividad opcional: Expresión oral
regalo en compañía de otra persona.
Por parejas, los alumnos escogen un regalo para un amigo
t
Dígales que van a practicar el modo de escoger un regalo (una prenda de ropa, un juego de ordenador o un libro).
junto con otra persona.
Preparan un diálogo en el que hablan de varios regalos
Ejercicio 1 2.23 hasta escoger el mejor para su amigo.
t
Ponga el CD. Los alumnos leen y escuchan. Observe y ayude a los alumnos mientras preparan sus
t
Pregúnteles si Gemma está de acuerdo con Shaun acerca de diálogos.
los pósters. Cuando hayan acabado, practican los diálogos por parejas,
si es posible sin mirar el texto.
RESPUESTA
Yes. Pida a varias parejas que representen sus diálogos ante
la clase.
Ejercicio 2 2.24
Competencia cultural y artística t Competencia
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase. social y ciudadana
t
Los alumnos las encuentran en el diálogo y las traducen a su Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar sus
lengua materna.
destrezas creativas, y les ayudará a trabajar por parejas
t
Ponga el CD. Los alumnos escuchan y repiten las expresiones. de forma adecuada.
t
Practican el diálogo por parejas.

Ejercicio 3 2.25
t
Los alumnos escriben los nombres de los cuatro tipos de
música.
t
Ponga el CD. Los alumnos describen la música utilizando los
adjetivos.
t
Comparan sus respuestas por parejas y comentan las
diferencias ante la clase.
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos.

T50

EPlus GD2.indb 50 24/2/10 14:36:24

 Writing Actividad opcional: Expresión escrita
Para repasar el uso de which, when y where, dicte estas
How to: write a biography frases. Los alumnos corrigen los errores que contienen.
Objetivos 1 She grew up in Madrid, which she was born.
t
Estudiar un modelo de texto. 2 He made some CDs where were very popular.
t
Practicar el uso de which, when y where. 3 He lived in Paris where he was younger.
t
Escribir la biografía de un bailarín famoso. 4 He started dancing which he was seven years old.
RESPUESTAS
Preparación
1 She grew up in Madrid, where she was born.
t
Con los libros cerrados, escriba la palabra biography en la 2 He made some CDs which were very popular.
pizarra. Pregunte a los alumnos qué significa.
3 He lived in Paris when he was younger.
t
Pregúnteles si suelen leer biografías de gente famosa. 4 He started dancing when he was seven years old.
t
Pregunte qué tipo de información se encuentra en una
biografía. Escuche sus ideas, pero no las comente. Competencia en comunicación lingüística
Esta actividad permitirá a los alumnos reflexionar acerca
Ejercicio 1 del modo en el que funcionan las lenguas, y las normas
t
Los alumnos leen el texto y responden a las preguntas. por las que se rigen.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS Práctica adicional
1 Jane Austen’s life.
Workbook página 45
2 It’s about the style of her work.
3 Capital letters are used for:
Words at the beginning of sentences Actividades fin de unidad
Jane Austen (a name) Progress review
British (a nationality)
England (a country) Workbook páginas 46–47
Pride and Prejudice, Sense and Sensibility (titles) El Progress review ofrece a los alumnos la oportunidad de
repasar aspectos léxicos y gramaticales de cada unidad,
Ejercicio 2 así como las expresiones del apartado How to. Permite a los
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase. alumnos anotar lo que han aprendido, y al profesor identificar
t
Los alumnos las encuentran en el texto y las traducen a su las áreas en las que es necesario seguir trabajando.
lengua materna. t
Antes de completar el Progress review, pida a los alumnos que
consulten los apartados centrales de vocabulario y gramática
Ejercicio 3 Language point: which, when and where de la unidad para recordar lo que han aprendido.
t
Los alumnos escogen las palabras correctas. t
Los alumnos completan el Progress review.
t
Compruebe las respuestas con los alumnos y asegúrese de t
Compruebe las respuestas con la clase y pida a los alumnos
que entienden que which hace referencia a objetos, when
que completen la ficha de evaluación.
a momentos o periodos de tiempo y where a lugares.
t
Encuentran ejemplos de which, when y where en el texto. Para alumnos que necesitan ayuda:
RESPUESTAS Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
1 where 3 when 5 which Grammar reference, Workbook página 90
2 which 4 where
Para alumnos que necesitan práctica:
Ejercicio 4 Writing guide Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
t
Lea las instrucciones con los alumnos. Pídales que miren la Grammar reference, Workbook página 90
foto y la ficha biográfica. Vocabulary puzzles, Workbook página 107
t
Asegúrese de que entienden las palabras explosive, original Para alumnos que necesitan retos:
y athletic.
t
Los alumnos planifican las biografías individualmente. Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Song, Student’s Book página 92
t
Escriben las biografías. Lo pueden hacer como deberes.
Extra listening and speaking, Student’s Book página 96
t
Recuerde a los alumnos que deben revisar su trabajo,
Curriculum extra, Student’s Book página 104
asegurándose de que han utilizado correctamente el
comparativo y el superlativo, así como which, when y where Tests
y las mayúsculas.
Unit 5 Tests

T51

EPlus GD2.indb 51 24/2/10 14:36:25

 Writing
How to: write a biography

1 Read the model text and answer the questions.

+BOF
"VTUFO
XBT
B
#SJUJTI
XSJUFS
4IF

1 What is the topic of the first paragraph? XBT
CPSO
JO
&OHMBOE
JO

4IF
HSFX

2 Is the third paragraph about Jane Austen’s life or the style up there and lived there all of her life.
of her work? 4IF
EJFE
JO

3 Which words in the text have got capital letters? Why?
+BOF
"VTUFO
TUBSUFE
UP
XSJUF
TUPSJFT

poems and plays when she was eleven
2 Study the key phrases. years old, and in total she wrote six
novels. She learnt to write at school
KEY PHRASES and at home, where her father gave
… all of her life. her books and expensive paper.
In total she wrote … Two of her most famous
Her most famous works are … works are Pride and
She wrote novels which … Prejudice and Sense
and Sensibility.
She wrote novels
Language point: which, when and which were
funnier and more
where realistic than
other novels of
3 Choose the correct words. the time.
1 He moved to Spain, where / which he met Picasso.
2 He composed music which / when was romantic.
3 She met Beethoven when / where she was younger.
4 He grew up when / where he was born, in Paris.
5 He painted pictures which / where were popular. Writing guide
4 Follow the steps in the writing guide.
A Task
Write a biography of Joaquín Cortés.

Joaquín Cortés, dancer

B Think and plan
1 Where was he born?
2 Where did he grow up?
3 When did he start to dance?
Born:
$ØSEPCB

.PWFE
UP
.BESJE
4 How and where did he learn?

BOE
/FX
:PSL
 5 What were his most famous shows?
Studies:
4UVEJFE
EBODF
UXFMWF
ZFBST
PME

6 Why were his shows popular?
4QBOJTI
/BUJPOBM
#BMMFU
mGUFFO
ZFBST
PME

Famous shows: C Write

Pasión Gitana, Paragraph 1: Summary of life
Soul, Live Joaquín Cortés is a …
Characteristics: Paragraph 2: Education and work
Explosive,
He started to …
original,
Paragraph 3: Most famous for …
athletic
His most famous shows are …

D Check
t
DPNQBSBUJWF
BOE
TVQFSMBUJWF
BEKFDUJWFT


t
which, when and where
t
DBQJUBM
MFUUFST
5 Clever 51

EPlus SB2_Book.indb 51 13/11/09 13:50:25