Professional Documents
Culture Documents
net/publication/355490793
Literasi Digital
CITATIONS READS
0 8,167
1 author:
Risky Alfarizi
Universitas Riau
3 PUBLICATIONS 0 CITATIONS
SEE PROFILE
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
All content following this page was uploaded by Risky Alfarizi on 24 October 2021.
Abstract
This study aims to find a model for strengthening digital literacy at the University of Darussalam Gontor.
This research uses descriptive qualitative method. Data are collected through observation and interviews with
five lecturers in the Communication Study Program at the University of Darussalam Gontor. This research
found a model of strengthening digital literacy through the use of e-learning. The model includes elements of
communication and collaboration in the form of active participation in learning and research activities. It consists
of individual competence components in the form of use skills, critical understanding, and communicative
abilities. This research contributes to a model of strengthening digital literacy through the use of e-learning.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan model penguatan literasi digital di Universitas Darussalam
Gontor. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi dan
wawancara dengan lima dosen di Program Studi Komunikasi di Universitas Darussalam Gontor. Penelitian
ini menemukan model penguatan literasi digital melalui penggunaan e-learning. Model ini mencakup
unsur-unsur komunikasi dan kolaborasi dalam bentuk partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
dan penelitian. Ini terdiri dari komponen kompetensi individu dalam bentuk keterampilan penggunaan,
pemahaman kritis, dan kemampuan komunikatif. Penelitian ini berkontribusi pada model penguatan
literasi digital melalui penggunaan e-learning.
1200
Rila Setyaningsih, et al. Model Penguatan Literasi... 1201
132,7 juta jiwa di tahun 2016 menjadi dalam dunia pendidikan, khususnya pada
143,26 juta jiwa pada tahun 2017, atau pendidikan tinggi, memiliki konsekuensi
setara dengan 54,7 persen dari total populasi berupa desain pembelajaran dengan
penduduk Indonesia (Indonesia, 2016). memanfaatkan media digital sebagai
Gambar 1 merupakan hasil survei tahun sarana untuk meningkatkan pengetahuan
2016 yang dilakukan oleh APJII (Asosiasi mahasiswa. Media digital dapat menyajikan
Penyelenggara Jasa Internet Indonesia) materi pembelajaran secara kontekstual,
menunjukkan bahwa 51,8% yakni sebanyak audio maupun visual secara menarik dan
132,7 juta orang dari total populasi penduduk interaktif (Umam, Kaiful; Zaini, 2013).
Indonesia sebanyak 256, 2 juta orang adalah Universitas pesantren sebagai bagian dari
pengguna internet. Sebanyak 65% pengguna lembaga pendidikan tinggi sudah selayaknya
internet di Indonesia adalah penduduk di menyesuaikan diri untuk menyelenggarakan
Pulau Jawa dengan jumlah 86,3 juta orang. proses pembelajaran berbasis digital.
Perkembangan teknologi informasi Kemajuan teknologi informasi dan
menjadi bagian dari munculnya era revolusi internet saat ini mengakibatkan sumber
digital di Indonesia. Perkembangannya yang daya informasi digital sangat melimpah
sangat pesat mampu memberikan pengaruh (Kurnianingsih, Rosini, & Ismayati, 2017:
besar dan mendominasi seluruh sektor 62). Di sisi lain, perkembangan teknologi
kehidupan masyarakat, termasuk di dunia informasi diibaratkan seperti dua sisi mata
pendidikan. Tuntutan akademik pada tiap uang yang memberikan efek positif dan
jenjang pendidikan di Indonesia berbeda- negatif kepada masyarakat. Pembelajaran
beda (Akbar & Dina, 2017). Digital-age literasi digital tidak bisa dielakkan lagi
1202 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 6, Januari 2019, hlm 1200-1214
(Anggraini, 2016). Tuntutan inilah yang Penyesuaian diri perguruan tinggi dalam
kemudian melahirkan sebuah pemikiran penggunaan media digital pada proses
tentang pentingnya literasi digital, termasuk pembelajaran menjadi hal yang urgen,
juga dalam dunia pendidikan. Pesantren saat termasuk juga di Universitas Darussalam
ini sedang mengalami “kesenjangan budaya” Gontor. Ada beberapa penelitian yang
(Adib, 2013). Kemunculan perkembangan sudah dilakukan dengan fokus literasi
teknologi menjadi sebuah tantangan baru bagi digital dan pemanfaatan ICT (Information,
model pengajaran di pesantren. Lembaga Communication and Technology) dalam
pendidikan pesantren yang telah sejak lama dunia pendidikan khususnya tentang
menerapkan model pendidikan tekstual pemanfaatan e-learning. Pada tahun
dengan mempelajari kitab-kitab dengan 2012 Yazdi menulis artikel tentang
model sorogan, kini menghadapi tantangan e-learning sebagai media pembelajaran
baru di era digital. Sorogan adalah metode interaktif berbasis teknologi informasi.
santri membaca sendiri materi pelajaran kitab Hasil penelitian menunjukkan bahwa
di hadapan guru (Maksum, 2016). Kondisi produk akhir pembelajaran e-learning
ini menuntut lembaga pendidikan pesantren diharapkan menjadi aplikasi pembelajaran
khususnya perguruan tinggi pesantren berbasis teknologi informasi (Yazdi,
untuk menyesuaikan diri. Munculnya era 2012). Penelitian tentang e-learning
digital juga menjadi tantangan sekaligus juga pernah dilakukan oleh Chandrawati
peluang bagi para dosen di perguruan tinggi tentang pemanfaatan e-learning dalam
pesantren untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan
kegiatan pembelajaran. Dosen di perguruan bahwa pengembangan e-learning ada tiga
tinggi pesantren dituntut untuk memiliki kemungkinan dalam sistem pembelajaran
kemampuan literasi digital. berbasis internet, yaitu web course, web
Berdasarkan hasil observasi diketahui centric course, dan web enhanced course
bahwa Program Studi Ilmu Komunikasi (Chandrawati, 2010). Disamping itu, Afandi,
Universitas Darussalam Gontor sebagai Junianto, dan Afriani menulis sebuah artikel
sebuah pendidikan tinggi berbasis pesantren ilmiah tentang literasi di era digital (Afandi
modern berdiri pada tahun 2014. Sejak saat et al., 2016). Kesimpulan dalam artikel
itu kegiatan pembelajaran masih dominan tersebut menjelaskan bahwa merujuk pada
dengan model tekstual dengan penggunaan dokumen yang diterbitkan enGauge 21st
buku cetak. Pemanfaatan media digital dalam century skill terdapat 4 domain pokok, salah
proses pembelajaran masih sangat terbatas. satunya adalah domain Digital-Age Literacy
Disisi lain pendidikan abad 21 menuntut yang terdiri dari delapan aspek, yakni dasar,
lembaga pendidikan untuk responsif terhadap ilmiah, informasi, visual, teknologi, dan
perkembangan dan perubahan zaman dengan literasi multikultural serta kesadaran global.
cara menguasai teknologi informasi atau Penelitian lainnya dilakukan oleh Wijaya,
disebut dengan digital-age literacy. Sudjimat, dan Nyoto (2016). Penelitian ini
Rila Setyaningsih, et al. Model Penguatan Literasi... 1203
Tujuh elemen literasi digital tersebut rupa agar dapat dimanfaatkan sesuai
meliputi: (1) Information literacy adalah dengan pemahamannya, apalagi sudah
kemampuan mencari, mengevaluasi dan terkoneksi dengan internet sebagai basis
menggunakan informasi yang dibutuhkan pembelajarannya (Budhirianto, 2016), (5)
secara efektif (Hasugian, 2008), (2) Digital Career and identy management berkaitan
scholarship adalah elemen yang mencakup dengan cara-cara mengelola iden titas
partisipasi aktif pengguna media digital online. Identitas seseorang dapat diwakili
dalam kegiatan akademik untuk menjadikan oleh sejumlah avatar berbeda yang mampu
informasi dari media digital tersebut sebagai melakukan hubungan dengan lebih dari satu
referensi data, misalnya pada praktik pihak dalam waktu yang hampir bersamaan
penelitian atau penyelesaian tugas kuliah (Damayanti, Maria Nala; Yuwono, 2013),
(Stefani, 2017), (3) Learning skills merupakan (6) Communication and collaboration
belajar secara efektif berbagai teknologi yang merupakan bentuk partisipasi secara aktif
mempunya fitur-fitur lengkap untuk aktivitas untuk pembelajaran dan penelitian melalui
pembelajaran formal maupun informal, (4) ICT jaringan digital, dan (7) Media literacy atau
literacy atau disebut dengan melek teknologi literasi media mencakup kemampuan kritis
informasi dan komunikasi yang fokus pada membaca dan kreatif komunikasi akademik
cara-cara untuk mengadopsi, menyesuaikan dan profesional dalam berbagai media.
dan menggunakan perangkat digital dan media Adanya literasi media membuat khalayak
berbasis TIK baik aplikasi dan layananya. tidak mudah terperdaya oleh informasi-
Media berbasis TIK yang dimaksud misalnya informasi yang secara sekilas memenuhi
komputer atau LCD proyektor/power point dan memuaskan kebutuhan psikologis dan
yang telah didesain/dirancang sedemikian sosialnya (Rianto, 2016).
Rila Setyaningsih, et al. Model Penguatan Literasi... 1205
data, (2) display data, dan (3) konklusi data Hasil Penelitian dan Pembahasan
menurut interpretasi peneliti (Tamin, 2011). Penelitian ini menemukan model pengua
Reduksi dilakukan dengan cara merangkum, tan literasi digital di Universitas Darussalam
memilih hal-hal yang pokok, dan Gontor. Communication and collaboration
memfokuskan pada hal-hal yang penting. sebagai salah satu elemen literasi digital dalam
Penyajian data dalam bentuk uraian singkat, penelitian ini berupa pengembangan konten
bagan, hubungan antar kategori, flowchart pembelajaran dengan memanfaatkan portal
dan sejenisnya. Penarikan kesimpulan/ e-learning. Mata kuliah yang menggunakan
verifikasi merupakan alur ketiga dalam teknik e-learning terdiri dari Pengantar Ilmu Ko
analisis data setelah reduksi dan penyajian munikasi, Teori Komunikasi, Psikologi Komu
data. Keabsahan data penelitian dilakukan nikasi, Komunikasi Massa, dan Komunikasi
dengan triangulasi. Triangulasi adalah Kontekstual.
suatu cara mendapatkan data yang benar- Untuk mengetahui kemampuan literasi
benar absah dengan menggunakan metode digital pengampu mata kuliah dasar Prodi Ilmu
ganda (Bachri, 2010). Teknik pengumpulan Komunikasi UNIDA Gontor, terbagi kedalam
data yang bersifat menggabungkan dari tiga kategori yaitu keterampilan (use skill),
berbagai teknik dan sumber data yang ada. pemahaman kritis (critical understanding),
Triangulasi data dalam penelitian ini adalah dan kemampuan komunikatif (communicative
triangulasi metode yang dilakukan dengan abilities). Kemampuan individual pengampu
cara menggabungkan teknik observasi dan mata kuliah dasar di Prodi Ilmu Komunikasi
wawancara, dan menggabungkan sumber Universitas Darussalam Gontor disajikan
data dari beberapa subjek penelitian. dalam tabel 1:
Tabel 1. Individul Competence Pengampu Mata Kuliah Dasar Ilmu Komunikasi UNIDA Gontor
Level Definisi
Individu memiliki seperangkat kemampuan yang memungkinkan penggunaan dasar
media. Terdapat penggunaan media yang terbatas. Pengguna mengetahui fungsi dasarnya,
Basic
menggunakannya untuk tujuan spesifik dan untuk menentukan alat. Kapasitas pengguna
untuk menganalisis secara kritis informasi yang diterima masih terbatas.
Rila Setyaningsih, et al. Model Penguatan Literasi... 1207
Level Definisi
Kemampuan komunikatif individu melalui media juga terbatas.Individu fasih dalam
penggunaan media, mengetahui fungsinya dan mampu mengoperasikannya, lebih kompleks.
Medium Penggunaan media diperluas. Pengguna mengetahui bagaimana cara mendapatkan dan
menilai informasi yang dia butuhkan, jugamengevaluasi (dan meningkatkan) strategi
pencarian informasi.
Individu sangat aktif dalam penggunaan media, sadar dan tertarik terhadap hukum yang
memengaruhi penggunaannya. Pengguna memiliki pengetahuan mendalam tentangteknik
Advanced dan bahasa dan dapat menganalisis (dan, akhirnya) mengubah kondisi yang mempengaruhi
hubungan komunikatifnya dan penciptaanpesan. Di bidang sosial, pengguna mampu
mengaktifkan kerja samakelompok yang memungkinkan dia untuk menyelesaikan masalah.
Sumber: European Commission Directorate General Information Society and Media; Media Literacy Unit, 2009
diskusi perkuliahan di luar kelas dan e-mail virtual secara lengkap. Dalam e-learning yang
untuk pengumpulan tugas mahasiswa. Ada dikembangkan terdapat konten materi, soal
juga yang memanfaatkan Youtube sebagai kuis, dan juga forum sebagai media diskusi
media untuk mengunggah tugas mahasiswa antara dosen dengan para mahasiswa. Dengan
untuk diberi penilaian. Beberapa subjek adanya e-learning materi pembelajaran
masih lebih memilih menggunakan metode dosen dapat terdokumentasi dengan lebih
ceramah sebagai bentuk pembelajaran di baik. E-learning akan sangat membantu
kelas. Buku masih menjadi rujukan utama meningkatkan level use skill literasi
dalam penyusunan materi pembelajaran. Ini digital para dosen dikarenakan kegiatan
sebagaimana disampaikan oleh salah satu pembelajaran dapat dilakukan secara virtual
subjek penelitian. dengan memanfaatkan media digital.
“Pada topik tertentu saya menyampaikan materi Hal ini senada dengan penelitian
dengan metode ceramah, misalnya terkait yang dilakukan Trilling & Fadel yang
dengan teori komunikasi maka ceramah dan
penggunaan buku sebagai rujukan lebih tepat menyatakan bahwa di abad 21 pendidikan
dilakukan, meskipun pada topik yang lain,
studi kasus misalnya, bisa digunakan dengan
harus senantiasa bergerak sejalan dengan
memanfatkan media pembelajaran lainnya.” kemajuan zaman (Trilling & Fadel, 2009).
(subjek 1, wawancara 17 Juli 2018).
Pergerakan ini didasarkan pada perubahan
Pada tahun 2018, Program Studi Ilmu paradigma pendidikan dari yang bersifat
Komunikasi UNIDA Gontor mengembangkan konvensional menuju pendidikan abad
e-learning sebagai media pembelajaran yang modern. Pergeseran paradigma dalam
mampu mengakomodir konsep pembelajaran pendidikan dapat dilihat pada tabel 3.
Afandi, Junanto, T., & Afriani, R. (2016). Commission, F. the E., & Unit, D. G. I. S. and
Implementasi Digital-Age Literacy M. M. L. (2009). Study on Assessment
dalam Pendidikan Abad 21 di Indonesia. Criteria for Media Literacy Levels.
In Prosiding Seminar Nasional Framework.
Pendidikan Sains. Damayanti, Maria Nala; Yuwono, E. C. (2013).
Agustina, M. (2015). Pemanfaatan E-Learning Avatar, Identitas dalam Cyberspace.
sebagai Media Pembelajaran. Seminar Jurnal Desain Komunikasi Visual
Nasional Aplikasi Teknologi Informasi Nirmana, 15(1), 13–18.
(SNATI), 8–12. Darmayanti, T., Setiani, M. Y., & Oetojo, B.
Akbar, M. F., & Dina, A. F. (2017). Teknologi (2007). E-Learning pada pendidikan
Dalam Pendidikan : Literasi Digital Dan jarak jauh: konsep yang mengubah
Self- Directed Learning Pada Mahasiswa metode pembelajaran di perguruan tinggi
Skripsi. Jurnal Indigenous, 2(1), 28–38. di Indonesia. Jurnal Pendidikan Terbuka
https://doi.org/10.23917/indigenous. Dan Jarak Jauh, 8(2), 99–113.
v1i1.4458 Hasugian, J. (2008). Urgensi Literasi Informasi
Anggraini, S. (2016). Budaya Literasi Dalam dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi
Komunikasi. WACANA, XV(3), 181–279. di Perguruan Tinggi. Pustaka: Jurnal
Bachri, B. S. (2010). Meyakinkan Validitas Studi Perpustakaan Dan Informasi, 4(2),
Data Melalui Triangulasi Pada Penelitian 34–44.
Kualitatif. Jurnal Teknologi Pendidikan, Indonesia, A. P. J. I. (2016). Penetrasi dan
10(1), 46–62. Perilaku Pengguna Internet Indonesia.
Barokati, N., & Annas, F. (2013). Blended APJII.
Learning Pada Mata Kuliah Pemrograman JISC. (2017). Developing digital literacies |
Komputer (Studi Kasus : Unisda La Jisc.
mongan). Jurnal SISFO: Inspirasi Kementerian Komunikasi dan Informatika
Profesional Sistem Informasi, 7(2). https:// Republik Indonesia. (2018). Siaran
doi.org/10.24089/j.sisfo.2013.09.006 Pers No. 181/HM/KOMINFO/08/2018.
Budhirianto, S. (2016). Model Pemberdayaan Retrieved from https://kominfo.go.id/
Relawan TIK Dalam Meningkatkan content/detail/13943/siaran-pers-no-
E-Literasi Masyarakat di Kota Sukabumi. 181hmkominfo082018-tentang-literasi-
Jurnal Penelitian Pos Dan Informatika, digital-siapkan-sdm-unggul-dan-
6(1), 19–36. https://doi.org/10.17933/ cerdas-di-era-revolusi-industri-40/0/
jppi.2016.060102 siaran_pers
Burkhardt, G., Monsour, M., Valdez, G., Gunn, Kurnianingsih, I., Rosini, R., & Ismayati, N.
C., Dawson, M., Lemke, C., … Martin, (2017). Upaya Peningkatan Kemampuan
C. (2003). enGauge 21st Century Skills: Literasi Digital Bagi Tenaga
Literacy in the digital age. North Central Perpustakaan Sekolah dan Guru di
Regional Educational Laboratory and Wilayah Jakarta Pusat Melalui Pelatihan
the Metiri Group. Literasi Informasi. Jurnal Pengabdian
Chandrawati, S. R. (2010). Pemanfaatan Kepada Masyarakat, 3(1), 61–76.
E-Learning dalam pembelajaran. https://doi.org/10.22146/jpkm.25370
Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2), Maksum, A. (2016). MODEL PENDIDIKAN
172–181. TOLERANSI DI PESANTREN
1214 Jurnal ASPIKOM, Volume 3 Nomor 6, Januari 2019, hlm 1200-1214