PLAN LECTOR 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : San Román”
1.3. I.E. : Inicial N°
1.5. Coordinador : Prof. Marleni tania LLANOS GONZALES
1.6. Duración : Marzo - Diciembre

II. FUNDAMENTACIÓN
Según resultados pisa 2017 el Perú se encuentra en uno de los últimos lugares en comprensión lectora. Por lo tanto
es importante promover e implementar espacios generadores de la lectura en el nivel inicial para cambiar esta
situación, por ello la institución educativa inicial “ Villa Las Flores” organiza y aplica el presente plan lector para el
presente año escolar.
Mediante el plan lector se buscara incentivar el hábito de la lectura entre los niños de 3 ,4 y 5 años pertenecientes a
la institución educativa inicial N° y la comunidad en general.
Así mismo se indica que el plan, no trata únicamente de mejorar la comprensión lectora sino fundamentalmente de
desarrollar el hábito y el gusto por la lectura.
En el contexto el área curricular de comunicación es el que involucra a todos los agentes de esta Institución
Educativa, todos participaran para que se aspire a mejorar la calidad educativa en nuestra institución educativa.
Esta será una actividad motivadora y entretenida, en la que no tiene cabida exigencias tipo examen o controles de
velocidad que pueden desviar el propósito inicial de la campaña fomentar el hábito por la lectura, con agrado y sin
exigencias que hacen mucho daño.

III. BASES LEGALES

Ley general de la reforma, Magisterial 29944, Ley de bases de la descentralización Nº 27783

Decreto supremo Nº 006-2004-ED., Decreto supremo Nº 013-2004-ED., Decreto ley Nº 25762, Ley orgánica del
ministerio de educación. , Decreto supremo Nº 006-2006-ED., Decreto supremo Nº 009-2005-ED. reglamento de la
gestión del Sistema Educativo RM. Nº 0386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y
Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular RM. Nº 005-2011-ED.
Aprueban disposiciones para conocimiento y valoración de la vida y obra de José María Arguedas., Normas
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019., N° 712-2018-MINEDU. Normas para la aplicación del PLAN
DE LECTOR en las instituciones educativas de educación básica regular, Directiva Nº 006-DREP-UGEL/AGP/EE/PS.

IV. DIAGNOSTICO
En la actualidad la carencia de hábitos de lectura en la familia es evidente, la mala utilización de la tecnología pues
no existe motivación alguna, existe en la mayoría el interés total a la población hacia el hábito a la lectura.
V. OBJETIVO GENERAL
 Promover y fomentar el placer y el hábito por la lectura en los niños y niñas del segundo ciclo de educación
inicial ejecutando acciones para desarrollar la capacidad de leer y comprender, como una de las capacidades
esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños y niñas para el aprendizaje continuo,
mediante la implementación del plan lector en el aula.
 Incentivar la participación de la comunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de
la práctica de la lectura.
 Contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para apropiarse de los métodos y medios que les
permite desarrollar su comprensión lectora procesar información en cualquier soporte, atribuirle significado,
construir textos y comunicar resultados en suma gestión su lectura personal hasta convertirla en actividad
permanente.
 Mejorar el desarrollo de las competencias comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora
 Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura

VII. ESTRATEGIAS
Las estrategias que se utilizaran en el presente plan lector serán las siguientes:

 Dramatizaciones infantiles.

 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

 Creación de cuentos infantiles con material de reciclable
 Narración de cuentos tradicionales atreves de siluetas
 Organización de la distribución de textos.
 Él cuenta cuentos
 Lectura individual. Con imágenes icono verbales
 Biblioteca maternal
 Cuaderno viajero
 El libro viajero
 Lectura silenciosa del texto.
 Interrogación del texto (¿qué les pareció, de que se trata?)
 Creación de textos con láminas inanimadas.
 Participación en juego de roles
 Experiencias exitosas en el Plan Lector

VIII. ACTIVIDADES

En el desarrollo de las actividades tememos las de planificación y las de las lecturas seleccionadas

8.1. DE LA PLANIFICACIÓN:
 Actividades fecha Responsable Lugar

Elaboración y aprobación del plan del lector. Marzo Directora I.E.I.

Preparación de espacios para la lectura. Marzo- diciembre  Docente de aula I.E.I.

Selección de textos. Abril Docente de aula  I.E.I.
Elaboración de textos de apoyo. De los padres de Docente de aula,
Abril- Diciembre I.E.I.
familia padres de familia 
Implementación del sector de biblioteca. Docente de aula,
23 de Abril , mayo I.E.I
padres de familia 
Docente de aula,
Creación de cuentos. Mayo padres de familia  I.E.I
y alumnos
Comunidad
concurso de poesías por el aniversario patrio julio I,EI
educativa

Implementemos la biblioteca utilizando material Docente de aula y

junio IEI
reciclable por el día mundial del reciclaje y del aire limpio padres de familia

I.E.I.
Creación del libro viajero Junio- Noviembre  Padres de familia

Docente de aula ,
Narración de cuentos tradicionales a través de siluetas Setiembre padres de familia y I,EI
alumnos

8.2. DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN

CICLO EDAD TEXTO PROPOSITO TIEMPO HORA RESPONSABLES LUGAR

La Caperucita 20 Docente de aula, Rincón

comprensión de textos 11:30
Roja minutos PPFF. literario
3 Los tres 20 Docente de aula, Rincón
comprensión de textos 11:30
AÑOS chanchitos minutos PPFF. literario
20 Docente de aula, Rincón
Pinocho comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. literario
gato
20 Docente de aula, comprensión
asustadizo y comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
buu
4 La Caperucita 20 Docente de aula, Rincón
AÑOS Roja comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. literario
Los tres 20 Docente de aula, Rincón
comprensión de textos 11:30
chanchitos minutos PPFF. literario
20 Docente de aula, Rincón
Pinocho comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. literario
gato comprensión de textos 20 11:30 Docente de aula, comprensión
asustadizo y minutos PPFF. de textos
buu
 20 Docente de aula, comprensión
Elmer comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
Poesía para Docente de aula, Rincón
Expresión oral 30 11:30
niños y niñas PPFF. literario
El arca de desarrollo de 30 Docente de aula, Rincón
11:30
Noé comunicación de textos minutos PPFF. literario
30 Docente de aula, Rincón
La navidad producción de textos 11:30
minutos PPFF. literario
los tres 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
chanchitos minutos PPFF. de textos
20 Docente de aula, comprensión
pinocho comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
Una mama 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
para Owen minutos PPFF. de textos
gato
20 Docente de aula, comprensión
asustadizo y comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
buu
20 Docente de aula, comprensión
Elmer comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
Historias
desarrollo en la
mágicas 30 Docente de aula, Rincón
comunicación y la 11:30
leyenda del minutos PPFF. literario
comprensión oral
Perú
El sueño de comprensión y 30 Docente de aula, Rincón
11:30
san Martin expresión oral minutos PPFF. literario
desarrollo en la
Mi amigo el comunicación y la
30 Docente de aula, Rincón
campesino comprensión y 11:30
minutos PPFF. literario
canciones expresión oral
reflexiona
Poesía para 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
niños y niñas minutos PPFF. de textos
Oshta y el
duende la 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
niña del minutos PPFF. de textos
papagayo
Yawar huillay
20 Docente de aula, comprensión
José maría comprensión de textos 11:30
minutos PPFF. de textos
Arguedas
desarrollo de la
Nos 30 Docente de aula, Rincón
comunicación y 11:30
comunicamos minutos PPFF. literario
comprensión de textos
desarrollo de la
Elaboramos 30 Docente de aula, Producción
comunicación y 11:30
tarjetas minutos PPFF. de textos
comprensión de textos
desarrollo de la
Preparando 30 Docente de aula, Rincón
comunicación y 11:30
una receta minutos PPFF. literario
comprensión oral
desarrollo de la
El arca de 30 Docente de aula, Rincón
comunicación y 11:30
Noé minutos PPFF. literario
comprensión oral
Niña de las 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
trenzas azules minutos PPFF. de textos
cuento de la 20 Docente de aula, comprensión
comprensión de textos 11:30
navidad minutos PPFF. de textos

8.3. DE LAS LECTURAS SELECCIONADAS

 EDAD
TITULO DEL TEXTO
M A M J
 
La Caperucita Roja
X                   familia
Los tres chanchitos
3
AÑOS Pinocho
La Caperucita Roja
Los tres chanchitos
4 Pinocho
AÑOS
gato asustadizo y buu
Poesía para niños y niñas
El arca de Noé
La navidad
los tres chanchitos  
Pinocho  
Una mama para owen  
gato asustadizo y buu  
Elmer  
sueño de Él san Martín
Mi amigo el campesino canción  
Yawar huillay Jose Maria A.
Nos comunicamos
Elaboramos tarjetas
Preparando una receta
El arca de Noe  
Niña de las trenzas azules  
Cuento de la navidad
IV.- EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR
MES RESPONSABLE
J A S O N D
 Docente y padres de
Docente y padres de
X familia
Docente y padres de
X familia
Docente y padres de
X familia
Docente y padres de
X familia
Docente y padres de
x familia
Docente y padres de
x familia
Docente y padres de
X Familia
Docente y padres de
x familia
Docente y padres de
x familia
x Docente y padres de
                familia
 Docente y padres de
 x                 familia
 Docente y padres de
  x                familia
   Docente y padres de
  x             familia
   Docente y padres de
  x             familia
Docente y padres de
X familia
 Docente y padres de
     x             familia
 Docente y padres de
x familia
 Docente y padres de
x familia
 Docente y padres de
x familia
 Docente y padres de
X familia
 Docente y padres de
            X     familia
 Docente y padres de
              x    familia
 Docente y padres de
x familia
 El seguimiento y evaluación del plan lector se considera un elemento esencial del propio plan porque permite
la valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos, de las actuaciones que se estén llevando a
cabo o que hayan sido desarrollados y de los recursos y medios utilizados, así como la realización de
propuestas de mejora.
La valoración del plan ha de ser continua, con el fin de ir ajustando los objetivos y actuaciones previstas, a las
necesidades, demandas y problemáticas concretas de la Institución educativa, la que aplicara el procedimiento
para llevar a cabo las actuaciones de seguimiento y evaluación del plan lector.
Para el seguimiento y evaluación del plan, se propone la valoración de los objetivos generales propuestos en el
mismo, teniendo en cuenta los ejes de actuación establecidos. En este sentido, se valoran los siguientes
aspectos:
- Grado de cumplimiento de los objetivos planteados
- Repercusión del plan lector en los documentos de la institución educativa, proyecto educativo,
programación curricular, unidades didácticas, en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Grado de implicación en:
La aplicación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la enseñanza – aprendizaje de la
iniciación de la lectoescritura.
La integración del uso de las bibliotecas tanto en la organización de los mismos como el desarrollo de las
programaciones.
La evaluación se realizara al culminar el cronograma y luego elevar como un informe a la autoridad
correspondiente.
INDICADORES DEL PLAN LECTOR
Plan lector tendrá una duración de un año, en el cual se espera evaluar los siguientes indicadores:
INICIO
 El niño asiste al sector de biblioteca y utiliza los materiales que en ella encuentra (cuentos, hojas,
crayolas, láminas, etc.)
PROCESO
 El niño habla y pregunta en su lengua materna sobre situaciones de la vida cotidiana.
 El niño explora diferentes tipos de material escritos, los interpreta y dice de qué tratan.
 El niño dice si le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha explorado y explica por qué.
 El niño dibuja trazos, grafismos y formas convencionales de escritura de manera espontánea y explica lo
que realizó.
IMPACTO
 El niño se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus
emociones.
CONSIDERACIONES:
 Integrar las estrategias del plan lector en la programación curricular.
 Renovar periódicamente el material bibliográfico de la biblioteca de aula.
Todas estas estrategias, antes mencionadas son las que podemos utilizar en diferentes momentos pedagógicos, al
interior del momento literario o la hora del cuento, al interior de las Unidades Didácticas.
Juliaca Marzo del 2019.