MINISTERUL EDUCAŢIEI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „Vasile Voiculescu”

Comuna Pârscov, Judeţul Buzău, Cod: 127450
Tel. 0238 - 507030; Fax. 0238 – 507030
Email: scoalapirscov@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume : LUNGU ANDREI - IONUȚ

Şcoala Gimnazială „V. Voiculescu” Comuna Pârscov
Clasa: a V- a B
An şcolar : 2022-2023
Echipa de lucru:
1. cadru didactic: ILIE ELENA - FLORINA
2. profesor de sprijin:
Rezultatele evaluării complexe :
Puncte tari (potenţial) ale elevului :
Elevul are o bună capacitate de receptare a mesajelor verbale, reușește să scrie scurte
enunțuri pe baza celor ascultate. De asemenea, elevul are un scris lizibil, foarte îngrijit,
reușește să citească texte scurte. Elevul demonstrează capacitatea de a rezolva singur
exerciții cu grad mai scăzut ca nivel de dificultate (notarea unor sinonime/sinonime
contextuale, notarea unor antonime, notarea ideii principale, identificarea unor pasaje
dintr-un text suport pentru a ilustra elementele ce țin de timp și spațiu, acțiune,
personaje, comportamentul personajelor, alcătuirea unor enunțuri scurte în care să
insereze anumite cuvinte).
Dificultăţile cu care se confruntă elevul :
- imposibilitatea de a dezvolta și de a detalia anumite răspunsuri; în general, elevul se
limitează la formualarea răspunsurilor prin enunțuri simple;
- dificultăți în înțelegerea unor sarcini de lucru ce conțin termeni noi sau a sarcinilor
complexe;
- nu poate reda mesajul global al unui text citit mai lung, având nevoie, pentru aceasta ,
de fragmentarea lui și întrebări ajutătoare;
- se concentrează pe o perioadă scurtă de timp;
- există și momente în care elevul participă cu interes la ore, mai ales când subiectul i
se pare captivant (în special la orele de dirigenție și la orele de opțional);
- nu înțelege semnificația unor probleme complexe;
domeniul/aria curriculara/disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
O1 – să ofere sinonime/ antonime unor cuvinte;
O2 – să înțeleagă mesajul unui text literar de dimensiuni mici;
O3 - Să identifice ideea principală dintr-un paragraf;
O4 – Să răspundă oral la anumite cerințe pe baza textului suport;
O5 – Să alcătuiască scurte enunțuri;
O6 – Să deseneze mesajul unui text literar;
O7 – Să identifice părțile de vorbire;
O8 – Să construiască enunțuri corecte;

Sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:

a. personalizate – suplimentarea timpului de lucru, reducerea sarcinilor didactice,
sprijin pentru exprimarea verbală corespunzătoare.

b. realizate in comun (frontal) – solicitarea elevului pentru rezolvarea unor sarcini

frontale în funcție de potențialul său psiho-cognitiv.
Evaluare
Cea mai utilizată metodă de evaluare este observarea sistematică prin intervențiile
elevului în cadrul orelor de curs și prin răspunsurile pe care le oferă acesta. Elevul
reușeșete să coopereze cu colegii de clasă, se integrează cu ușurință într-un colectiv
sau într-o grupă de lucru.
1. sumativă (modulul I), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (modulul II), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Revizuiri/obiective vizate (modulul III)
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………......................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........
3.sumativă (modulul III),data................................... rezultatele evaluării……........…
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. sumativă (modulul IV),data................................... rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. sumativă (modulul V),data...................................recomandări…………..
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Modalități de implicare a părinților:

Elevul provine dintr-o familie cu o situație materială modestă, însă se interesează de
situația școlară a acestuia, răspunzând adecvat la solicitările venite din partea școlii/
dirigintei. În calitate de dirigintă țin în permanență legătura cu familia elevului, în special
cu tatăl acestuia, deoarece copilul se află în custodia tatălui, mama fiind plecată din
țară.

Semnătura (cadru didactic)

 MINISTERUL EDUCAŢIEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „Vasile Voiculescu”
Comuna Pârscov, Judeţul Buzău, Cod: 127450
Tel. 0238 - 507030; Fax. 0238 – 507030
Email: scoalapirscov@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume : PAMFIL RALUCA - ELENA

Şcoala Gimnazială „V. Voiculescu” Comuna Pârscov
Clasa: a VI-a A
An şcolar : 2022-2023
Echipa de lucru:
1.cadru didactic: ILIE ELENA - FLORINA
2.profesor de sprijin:

Rezultatele evaluării complexe :

Puncte tari (potenţial) ale elevei :
Eleva are o redusă capacitate de receptare a mesajelor verbale, însă nu reușește să
scrie scurte enunțuri pe baza celor ascultate. În plus, eleva nu reușește să scrie sau să
citească fără ajutor. Eleva demonstrează o incapacitate de a rezolva singur chiar și
exercițiile cu grad scăzut ca nivel de dificultate (notarea unor sinonime/sinonime
contextuale, notarea unor antonime, notarea ideii principale, identificarea unor pasaje
dintr-un text suport pentru a ilustra elementele ce țin de timp și spațiu, acțiune,
personaje, comportamentul personajelor, alcătuirea unor enunțuri scurte în care să
insereze anumite cuvinte).
Dificultăţile cu care se confruntă eleva :
- imposibilitatea de a dezvolta și de a detalia anumite răspunsuri; în general, elevul se
limitează la formualarea orală a răspunsurilor prin enunțuri simple, sărăcăcioase în
cuvinte;
- dificultăți în înțelegerea tuturor sarcinilor de lucru ce conțin termeni noi sau a sarcinilor
complexe;
- nu poate reda mesajul global al unui text citit mai lung, având nevoie, pentru aceasta ,
de fragmentarea lui și întrebări ajutătoare;
- se concentrează pe o perioadă scurtă de timp;
- are uneori un deficit de atenție, pare pierdut și absent de la oră; însă este cuminte și
disciplinat; respectând normele de conduită;
- există și momente în care elevul participă cu interes la ore, mai ales când subiectul i
se pare captivant (în special la orele de dirigenție și la orele de opțional); însă acesta
intervine doar cu răspunsuri orale, cu desene;
- nu înțelege semnificația unor probleme complexe și nici a unor probleme cu grad
mediu de dificultate;
- face grave greșeli de ortografie și de punctuație; copiază enunțurile fără a le înțelege
sau a le putea reproduce;

Domeniul/aria curriculara/disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

O1 – să ofere oral sinonime/ antonime unor cuvinte;
O2 – să înțeleagă mesajul unui text literar de dimensiuni mici și să răspundă oral la
întrebări;
O3 - Să redea oral o scurtă idee principală fără a detalia paragraful;
O4 – Să răspundă oral la anumite cerințe simple, elementare pe baza textului suport;
O5 – Să alcătuiască oral scurte enunțuri sau să copieze de pe tablă scurte enunțuri;
O6 – Să deseneze mesajul unui text literar;
O7 – Să identifice părțile de vorbire după ceea ce arată fiecare (verb-acțiune,
substantiv-nume,etc)

Sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:

a.personalizate – suplimentarea timpului de lucru, reducerea sarcinilor didactice, sprijin
pentru exprimarea verbală corespunzătoare.
b.realizate in comun (frontal) – solicitarea elevului pentru rezolvarea unor sarcini
frontale în funcție de potențialul său psiho-cognitiv.

c.Evaluare
Cea mai utilizată metodă de evaluare este observarea sistematică prin intervențiile
elevului în cadrul orelor de curs și prin răspunsurile pe care le oferă acesta. Elevul
reușeșete să coopereze cu colegii de clasă, se integrează cu ușurință într-un colectiv
sau într-o grupă de lucru.
1. sumativă (modulul I), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (modulul II), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………….................................................................................................
Revizuiri/obiective vizate (modulul III)
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………......................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........
3.sumativă (modulul III),data................................... rezultatele evaluării……........…
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. sumativă (modulul IV),data................................... rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. sumativă (modulul V),data...................................recomandări…………..
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Modalități de implicare a părinților:

Eleva provine dintr-o familie cu o situație materială modestă, însă mama elevei se
interesează de situația școlară a acesteia, răspunzând adecvat la solicitările venite din
partea școlii/dirigintei. În calitate de dirigintă țin în permanență legătura cu familia
elevului, în special cu mama acesteia, cu care eleva are o relație deosebită, bazată pe
respect și înțelegere.
Semnătura (cadru didactic)

MINISTERUL EDUCAŢIEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „Vasile Voiculescu”
Comuna Pârscov, Judeţul Buzău, Cod: 127450
Tel. 0238 - 507030; Fax. 0238 – 507030
Email: scoalapirscov@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume : PAMFIL RALUCA - ELENA

Şcoala Gimnazială „V. Voiculescu” Comuna Pârscov
Clasa: a VI-a A
An şcolar : 2022-2023
Echipa de lucru:
1.cadru didactic: ILIE ELENA - FLORINA
2.profesor de sprijin:

Rezultatele evaluării complexe :

Puncte tari (potenţial) ale elevei :
Eleva are o redusă capacitate de receptare a mesajelor verbale, însă nu reușește să
scrie scurte enunțuri pe baza celor ascultate. În plus, eleva nu reușește să scrie sau să
citească fără ajutor. Eleva demonstrează o incapacitate de a rezolva singur chiar și
exercițiile cu grad scăzut ca nivel de dificultate (notarea unor sinonime/sinonime
contextuale, notarea unor antonime, notarea ideii principale, identificarea unor pasaje
dintr-un text suport pentru a ilustra elementele ce țin de timp și spațiu, acțiune,
personaje, comportamentul personajelor, alcătuirea unor enunțuri scurte în care să
insereze anumite cuvinte).
Dificultăţile cu care se confruntă eleva :
- imposibilitatea de a dezvolta și de a detalia anumite răspunsuri; în general, eleva se
limitează la formualarea orală a răspunsurilor prin enunțuri simple, sărăcăcioase în
cuvinte;
- dificultăți în înțelegerea tuturor sarcinilor de lucru ce conțin termeni noi sau a sarcinilor
complexe;
- nu poate reda mesajul global al unui text citit mai lung, având nevoie, pentru aceasta ,
de fragmentarea lui și întrebări ajutătoare;
- se concentrează pe o perioadă scurtă de timp;
- are uneori un deficit de atenție, pare pierdută și absentă de la oră; însă este cuminte și
disciplinată, respectând normele de conduită;
- există și momente în care elevul participă cu interes la ore, mai ales când subiectul i
se pare captivant (în special la orele de dirigenție și la orele de opțional); însă aceasta
intervine doar cu răspunsuri orale, cu desene;
- nu înțelege semnificația unor probleme complexe și nici a unor probleme cu grad
mediu de dificultate;
- face grave greșeli de ortografie și de punctuație; copiază enunțurile fără a le înțelege
sau a le putea reproduce;

domeniul/aria curriculara/disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ
O1 – să ofere oral sinonime/ antonime unor cuvinte;
O2 – să înțeleagă mesajul unui text literar de dimensiuni mici și să răspundă oral la
întrebări;
O3 - Să redea oral o scurtă idee principală fără a detalia paragraful;
O4 – Să răspundă oral la anumite cerințe simple, elementare pe baza textului suport;
O5 – Să alcătuiască oral scurte enunțuri sau să copieze de pe tablă scurte enunțuri;
O6 – Să deseneze mesajul unui text literar;
Sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
a.personalizate – suplimentarea timpului de lucru, reducerea sarcinilor didactice, sprijin
pentru exprimarea verbală corespunzătoare.
b.realizate in comun (frontal) – solicitarea elevului pentru rezolvarea unor sarcini
frontale în funcție de potențialul său psiho-cognitiv.

c.Evaluare
Cea mai utilizată metodă de evaluare este observarea sistematică prin intervențiile
elevului în cadrul orelor de curs și prin răspunsurile pe care le oferă acesta. Eleva
reușeșete să coopereze cu colegii de clasă, se integrează cu ușurință într-un colectiv
sau într-o grupă de lucru.
1. sumativă (modulul I), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (modulul II), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Revizuiri/obiective vizate (modulul III)
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….......................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
.........................
3.sumativă (modulul III),data................................... rezultatele evaluării……........…
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. sumativă (modulul IV),data................................... rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. sumativă (modulul V),data...................................recomandări…………..
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Modalități de implicare a părinților:

Eleva provine dintr-o familie cu o situație materială modestă, însă mama elevei se
interesează de situația școlară a acesteia, răspunzând adecvat la solicitările venite din
partea școlii/dirigintei. În calitate de dirigintă țin în permanență legătura cu familia
elevului, în special cu mama acesteia, cu care eleva are o relație deosebită, bazată pe
respect și înțelegere.
Semnătura (cadru didactic)

MINISTERUL EDUCAŢIEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „Vasile Voiculescu”
Comuna Pârscov, Judeţul Buzău, Cod: 127450
Tel. 0238 - 507030; Fax. 0238 – 507030
Email: scoalapirscov@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume : RĂDUȚĂ ȘTEFAN

Şcoala Gimnazială „V. Voiculescu” Comuna Pârscov
Clasa: a VI-a A
An şcolar : 2022-2023
Echipa de lucru:
1.cadru didactic: ILIE ELENA - FLORINA
2.profesor de sprijin:

Rezultatele evaluării complexe :

Puncte tari (potenţial) ale elevului :
Elevul nu reușește să rețină mesajele receptate sau să scrie scurte enunțuri pe baza
celor ascultate. În plus, elevul reușește cu greu să scrie sau să citească. Elevul deține o
memorie de scurtă durată și demonstrează o incapacitate de a rezolva singur chiar și
exercițiile cu grad scăzut ca nivel de dificultate (notarea unor sinonime/sinonime
contextuale, notarea unor antonime, notarea ideii principale, identificarea unor pasaje
dintr-un text suport pentru a ilustra elementele ce țin de timp și spațiu, acțiune,
personaje, comportamentul personajelor, alcătuirea unor enunțuri scurte în care să
insereze anumite cuvinte). Elevul colorează fișele de lucru, desenează mesajul unor
texte suport, răspunde oral la anumite solicitări venite din partea profesorului, copiază
texte, dar nu poate alcătui singur enunțuri, în scris.
Dificultăţile cu care se confruntă elevul :
- imposibilitatea de a dezvolta și de a detalia anumite răspunsuri; în general, elevul se
limitează la formualarea orală a răspunsurilor prin enunțuri simple, sărăcăcioase în
cuvinte;
- dificultăți în înțelegerea tuturor sarcinilor de lucru ce conțin termeni noi sau a sarcinilor
complexe;
- nu poate reda mesajul global al unui text citit mai lung, având nevoie, pentru aceasta ,
de fragmentarea lui și întrebări ajutătoare;
- se concentrează pe o perioadă scurtă de timp;
- manifestă frecvent deficit de atenție, pare pierdut și absent de la oră; însă este
cuminte și disciplinat; respectând normele de conduită;
- există și momente în care elevul participă cu interes la ore, mai ales când subiectul i
se pare captivant (în special la orele de dirigenție și la orele de opțional); însă acesta
intervine doar cu răspunsuri orale, cu desene;
- nu înțelege semnificația unor probleme complexe și nici a unor probleme cu grad
mediu de dificultate;
- face grave greșeli de ortografie și de punctuație; copiază enunțurile fără a le înțelege
sau a le putea reproduce;

Domeniul/aria curriculara/disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

O1 – să ofere oral sinonime/ antonime unor cuvinte;
O2 – să înțeleagă mesajul unui text literar de dimensiuni mici și să răspundă oral la
întrebări;
O3 - Să redea oral o scurtă idee principală fără a detalia paragraful;
O4 – Să răspundă oral la anumite cerințe simple, elementare pe baza textului suport;
O5 – Să alcătuiască oral scurte enunțuri sau să copieze de pe tablă scurte enunțuri;
O6 – Să deseneze mesajul unui text literar;
O7 – Să identifice părțile de vorbire după ceea ce arată fiecare (verb-acțiune,
substantiv-nume,etc);
O8 – Să construiască enunțuri corecte;

Sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:

a.personalizate – suplimentarea timpului de lucru, reducerea sarcinilor didactice, sprijin
pentru exprimarea verbală corespunzătoare.
b.realizate in comun (frontal) – solicitarea elevului pentru rezolvarea unor sarcini
frontale în funcție de potențialul său psiho-cognitiv.

c.Evaluare
Cea mai utilizată metodă de evaluare este observarea sistematică prin intervențiile
elevului în cadrul orelor de curs și prin răspunsurile pe care le oferă acesta. Elevul
reușeșete să coopereze cu colegii de clasă, se integrează cu ușurință într-un colectiv
sau într-o grupă de lucru.
1. sumativă (modulul I), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (modulul II), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Revizuiri/obiective vizate (modulul III)
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………......................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........
3.sumativă (modulul III),data................................... rezultatele evaluării……........…
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. sumativă (modulul IV),data................................... rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. sumativă (modulul V),data...................................recomandări…………..
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Modalități de implicare a părinților:
Elevul provine dintr-o familie cu posibilități materiale reduse, cu un frate mai mic, tatăl
lucrează în altă localitate, iar mama se implică în mod activ în sprijinirea elevului,
mergand cu acesta la terapii și controale medicale. În calitate de dirigintă țin în
permanență legătura cu familia elevului, în special cu mama acestuia, pentru a-i informa
despre situația elevului.

Semnătura (cadru didactic)

MINISTERUL EDUCAŢIEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „Vasile Voiculescu”
Comuna Pârscov, Judeţul Buzău, Cod: 127450
Tel. 0238 - 507030; Fax. 0238 – 507030
Email: scoalapirscov@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume : RĂDUȚĂ ȘTEFAN

Şcoala Gimnazială „V. Voiculescu” Comuna Pârscov
Clasa: a VI- a A
An şcolar : 2022-2023
Echipa de lucru:
1.cadru didactic: ILIE ELENA - FLORINA
2.profesor de sprijin:

Rezultatele evaluării complexe :

Puncte tari (potenţial) ale elevului :
Elevul nu reușește să rețină mesajele receptate sau să scrie scurte enunțuri pe baza
celor ascultate. În plus, elevul reușește cu greu să scrie sau să citească. Elevul deține o
memorie de scurtă durată și demonstrează o incapacitate de a rezolva singur chiar și
exercițiile cu grad scăzut ca nivel de dificultate (notarea unor sinonime/sinonime
contextuale, notarea unor antonime, notarea ideii principale, identificarea unor pasaje
dintr-un text suport pentru a ilustra elementele ce țin de timp și spațiu, acțiune,
personaje, comportamentul personajelor, alcătuirea unor enunțuri scurte în care să
insereze anumite cuvinte). Elevul colorează fișele de lucru, desenează mesajul unor
texte suport, răspunde oral la anumite solicitări venite din partea profesorului, copiază
texte, dar nu poate alcătui singur enunțuri, în scris.
Dificultăţile cu care se confruntă elevul :
- imposibilitatea de a dezvolta și de a detalia anumite răspunsuri; în general, elevul se
limitează la formualarea orală a răspunsurilor prin enunțuri simple, sărăcăcioase în
cuvinte;
- dificultăți în înțelegerea tuturor sarcinilor de lucru ce conțin termeni noi sau a sarcinilor
complexe;
- nu poate reda mesajul global al unui text citit mai lung, având nevoie, pentru aceasta ,
de fragmentarea lui și întrebări ajutătoare;
- se concentrează pe o perioadă scurtă de timp;
- manifestă frecvent deficit de atenție, pare pierdut și absent de la oră; însă este
cuminte și disciplinat; respectând normele de conduită;
- există și momente în care elevul participă cu interes la ore, mai ales când subiectul i
se pare captivant (în special la orele de dirigenție și la orele de opțional); însă acesta
intervine doar cu răspunsuri orale, cu desene;
- nu înțelege semnificația unor probleme complexe și nici a unor probleme cu grad
mediu de dificultate;
- face grave greșeli de ortografie și de punctuație; copiază enunțurile fără a le înțelege
sau a le putea reproduce;

Domeniul/aria curriculara/disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

OPȚIONAL LECTURA CA ABILITATE DE VIAȚĂ
O1 – să ofere oral sinonime/ antonime unor cuvinte;
O2 – să înțeleagă mesajul unui text literar de dimensiuni mici și să răspundă oral la
întrebări;
O3 - Să redea oral o scurtă idee principală fără a detalia paragraful;
O4 – Să răspundă oral la anumite cerințe simple, elementare pe baza textului suport;
O5 – Să alcătuiască oral scurte enunțuri sau să copieze de pe tablă scurte enunțuri;
O6 – Să deseneze mesajul unui text literar;
Sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
a.personalizate – suplimentarea timpului de lucru, reducerea sarcinilor didactice, sprijin
pentru exprimarea verbală corespunzătoare.
b.realizate in comun (frontal) – solicitarea elevului pentru rezolvarea unor sarcini
frontale în funcție de potențialul său psiho-cognitiv.

Evaluare
Cea mai utilizată metodă de evaluare este observarea sistematică prin intervențiile
elevului în cadrul orelor de curs și prin răspunsurile pe care le oferă acesta. Elevul
reușeșete să coopereze cu colegii de clasă, se integrează cu ușurință într-un colectiv
sau într-o grupă de lucru.
1. sumativă (modulul I), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (modulul II), data.........................rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Revizuiri/obiective vizate (modulul III)
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………......................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........
3.sumativă (modulul III),data................................... rezultatele evaluării……........…
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. sumativă (modulul IV),data................................... rezultatele evaluării………………
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. sumativă (modulul V),data...................................recomandări…………..
………………………………………………………………………………………………..........
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Modalități de implicare a părinților:

Elevul provine dintr-o familie cu posibilități materiale reduse, cu un frate mai mic, tatăl
lucrează în altă localitate, iar mama se implică în mod activ în sprijinirea elevului,
mergand cu acesta la terapii și controale medicale. În calitate de dirigintă țin în
permanență legătura cu familia elevului, în special cu mama acestuia, pentru a-i informa
despre situația elevului.

Semnătura (cadru didactic)