Proiect didactic

 Data: ..........

 Propunător: ..........................

 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,CORESI ”, Târgoviște

 Clasa:a V a

 Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală

 Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical

 Subiectul/Tema lecţiei: Termeni de intensitate(nuanțe muzicale)

 Tipul lecției: mixtă

 Scopul lecției: cunoașterea tipurilor de nuanțe muzicale,a caracteristicilor specifice,precum și identificarea acestora în diferite lucrări

muzicale,dar și în analiza și aprecierea valorii creației muzicale

 Competențe specifice vizate : 1.1.Interpretarea vocală a unor piese monodice

2.2.Utilizarea notației duratelor în fragmente muzicale simple

2.3.Operarea cu noțiuni de dinamică și timbru muzical

 Obiective operaționale : 1.Să interpreteze vocal fragmente muzicale propuse ,în diferite nuanțe muzicale
 2.Să identifice termenii de nuanțe muzicale în diferite activități propuse

3. Să folosească,prin activități practice (auditive și intonaționale) , diferite tipuri de nuanțe muzicale

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, audiţia, exerciţiul, observaţia,demonstrația,abordarea integrată, metoda
euristică(învăţarea prin descoperire), jocul didactic

 Mijloace de învăţământ: manualul digital de Educație muzicală-clasa a V a(Editura Litera),caiet de

muzică,tablă,laptop,videoproiector,boxe, clopoței muzicali,pian virtual

 Forme de organizare: frontală și individuală

 Durata:50 minute

 Bibliografie:

- Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017, MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE, Programa

școlară pentru disciplina EDUCAȚIE MUZICALĂ clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017;

- Chifu Florentina, Ștefănescu Petre - ,,Manual de educație muzicală”, Clasa a V a, Editura Litera;

- Munteanu Gabriela, Didactica Educației muzicale, Ediția a II-a, Editura Fundației România de Mâine, București, 2007;

- Munteanu Gabriela, Jocul didactic muzical, Material suport pentru masterat în „ARTE MUZICALE”, Cursul: Universul

Comunicării Didactice, Bucureşti, Universitatea Spiru Haret, 2005.

-Florea Avram, Educație muzicală și didactica muzicii,Ministerul Educației și Cercetării,2007

http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2017-progr/63-Educatie%20muzicala.pdf

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Educatie%20muzicala/Litera/

2
 file:///C:/Users/Eunice/Downloads/Didact_Educ_Muzicale_Editia_2_Anul_II_G%20(10).pdf

http://tinread.usarb.md:8888/tinread/fulltext/morari/ed_muzic.pdf

https://virtualpiano.net/

LECŢIA MIXTĂ
Nr. Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluar Timp
crt Timp Op. e
. Activitatea profesorului Activitatea
elevilor Metode, Mijloace de Forme de
procedee și înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul    -asigurarea ordinii și notarea absenților -elevii se pregătesc conversația frontală   2
organizatoric pentru lecție minut
e
-pregătirea materialului pentru lecție
Laptop
Videoproiecto
r
Boxe
2. Reactualizarea   Profesorul realizează o verificare a  -elevii precizează conversația videoproiector frontală Orală 3
cunoștințelor și cunoștințelor din lecția anterioară-Gama titlul lecției   minut
deprinderilor Do major(caracteristici) anterioare – e
Gama Do
-afișează o imagine la videoproiector,pe major(caracteristici
baza căreia adresează întrebări elevilor )
referitor la trăsăturile gamei Do
major(număr
trepte/tonică/semitonuri),sonoritate(execut
ă gama la clopoței muzicali)
-câte trepte are gama Do major?
-care este tonica?

3
 -câte semitonuri are gama Do major?
-ce sonoritate are gama Do major ?

3. Activitate/    Profesorul propune efectuarea unei  elevii ascultă cu explicația clopoței frontală orală 4
discuție vocalize,ce constă în intonarea gamei Do atenție muzicali minut
introductivă major ascendent și descendent. e

Va solicita unui elev să execute gama Do Cântul

major la clopoței muzicali,iar restul
elevilor o vor intona vocal

Profesorul arată elevilor câteva coli din abordarea coli hârtie

hârtie colorată(verde/mov),de diferite integrată colorată
nuanțe.
Va solicita elevilor să precizeze diferența
dintre culori,iar aceștia vor spune că sunt
de diferite nuanțe.

4
 Ulterior,profesorul va executa la clopoței metoda clopoței practică
O.O2 muzicali un scurt fragment din euristică muzicali
cântecul ,,Vine,vine primăvara”, în două (învățarea
moduri diferite –tare/încet. prin
Va cere elevilor să precizeze ce anume au descoperire)
sesizat,iar aceștia vor spune că a fost
cântat tare și încet.

4. Anunțarea temei    Profesorul anunță titlul lecției: -elevii asculta cu Tablă frontală   2
și a obiectivelor atentie Marker minut
Termeni de intensitate(nuanțe muzicale)   e

Obiective:

-recunoașterea auditivă/vizuală a
nuanțelor muzicale,precum și a
caracteristicilor acestora,în diferite
exemple muzicale

-intonarea nuanțelor muzicale în diferite

fragmente muzicale din manualul digital

5. Prezentarea   Profesorul propune audierea a două scurte Elevii audiază cu audiția laptop frontală orală 15
optimă a fragmente muzicale atenție boxă minut
conținutului și e
dirijarea învățării - primul corespunde nuanțelor muzicale
O.O2 forte/piano

-al doilea corespunde nuanțelor muzicale

crescendo/decrescendo

5
 Ulterior,profesorul va iniția o conversație Elevii participă la Conversația Tabla
pe baza audiției.Va solicita elevilor să conversație,notând Marker
precizeze ce au sesizat.Va nota pe tablă pe caiet
răspunsurile elevilor informațiile de pe
tablă

Profesorul va solicita unui elev să manualul individual Orală

citească,din manualul digital,definiția digital ă
/carateristicile nuanțelor muzicale

-proveniență/origine(limba italiană)
-notare(deasupra portativului)
-abreviere/prescurtare

Profesorul va scrie la tablă denumirea

nuanțelor muzicale(în limba Elevii vor nota în
română/italiană) caiet informațiile
scrise pe tablă

orală
Ulterior,profesorul propune elevilor un Metoda frontală
exercițiu din manualul digital.Acesta euristică
constă în observarea unor imagini,fiecare (învățarea
având corespondent un anumit gen prin
muzical. descoperire)
Profesorul va solicita elevilor să precizeze
O.O2
corespondența dintre imagini și genul
muzical aferent

Profesorul va nota pe tablă răspunsurile

6
 elevilor
-cântecul de leagăn se interpretează în
piano(încet)
-cântecul patriotic(forte/tare) ,etc
Orală
De asemenea,profesorul va propune o audiție laptop Frontală
boxă
O.O2 audiție pentru identificarea tipului de
cântec și a nuanței muzicale aferente(un
cântec de leagăn,patriotic,folcloric,de 8
martie)

Acest lucru are ca scop înțelegerea

noțiunilor teoretice expuse în cadrul
lecției practică
Joc didactic Tablă frontală
Pentru aprofundarea noțiunilor referitoare Elevii ascultă Marker
O.O3 explicația
la nuanțele muzicale,profesorul propune
elevilor jocul ,,Butonul și boxele ”,ce profesorului și
constă în intonarea unui scurt fragment participă la
muzical din cântecul ,,Oarecare”- de activitate
Smiley.
O.O1 Se va nota pe tablă o axă,împărțită pe
O.O3 segmente,fiecărui segment îi corespunde o
anumită nuanță.Un elev va mișca mâna pe
axa respectivă,de la stânga la drepta și
invers,iar elevii vor intona cântecul în
funcție de nuanța muzicală corepunzătoare
de pe tablă.

Manualul
Profesorul propune elevilor învățarea unei Elevii ascultă explicația digital practică
frontală 15
melodii din manualul digital- „ Polka explicația minut
fierarului ”-de Josef Strauss
7
 profesorului e
-profesorul realizează cântarea model. demonstrați pian virtual
Intonează cântecul,solfegiind,utilizând a
aplicația virtual piano.

Cântecul se învață pe fragmente,pentru o

intonație corectă

Descifrarea cântecului se realizează pe

etape cânt

- cântecul se intonează pe
fragmente,melodic
Profesorul va solicita acest lucru
individual,numind 2 elevi în acest sens.
Fragmentele muzicale vor fi,ulterior,
intonate simultan de către toți elevii
O.O1
-se va realiza descifrarea ritmică a
cântecului.Profesorul va menționa alți 2
elevi care să realizeze descifrarea
ritmică,pe rând.Ulterior,se va intona
cântecul simultan de către toți elevii
simultan.

Intonarea antifonică(alternarea a două,

trei grupuri de elevi)

Profesorul cere elevilor să intoneze corect

și cu expresivitate cântecul

O.O1

8
6. Fixarea  O.O Ulterior,profesorul realizează împreună  Elevii solicitați exercițiul Manualul frontală practică  5
cunoștințelor 2 cu elevii o recapitulare a lecției. răspund întrebărilor digital
adresate minut
În acest sens,propune realizarea unui e
exercițiu interactiv din manualul digital.
 
Acest lucru are ca scop asimilarea de către
elevi a întregului conținut informațional
expus pe parcursul lecției.

7. Asigurarea    Profesorul precizează tema pentru acasă  Elevii ascultă cu   Manualul frontală orală 2
retenției și a - alegerea unui cântec preferat din atenție   digital minut
transferului manualul digital,din cele studiate la e
clasă,și precizarea nuanței muzicale
adecvate,argumentând alegerea făcută

8. Aprecieri și    Profesorul întreabă elevii dacă au Elevii pot adresa Manualul conversația frontală aprecier 2
recomandări întrebări privind noțiunile prezentate întrebări pentru a digital i verbale minut
primi explicații   e
suplimentare dacă
este cazul,despre
noțiunile prezentate
și despre temă

Profesorul face aprecieri asupra modului Elevii ascultă

în care elevii au răspuns și s-au manifestat aprecierile
pe parcursul lecției profesorului

9
10