1

ANALISIS KONTEKS
SMA KARYA PEMBANGUNAN CIWIDEY

a. Analisis Standar Isi

Komponen Sub Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana Tindak

Lanjut
KTSP telah Dokumen KTSP Secepatnya
disahkan oleh sedang dalam proses
1.Dokumen
Dinas Pendidikan proses penyelesaian dan
KTSP
Propinsi perbaikan dan pengesahan
pengesahan dokumen KTSP
2.Kerangka 1.Tujuan Pendidikan Kesesuaian Perubahan visi Melakukan upaya
Dasar KTSP Nasional antara tujuan dan misi serta pencapaian visi
2. Visi dan Misi pendidikan strategi misi
3. Tujuan Satuan nasional, visi dan pencapaian
Pendidikan misi serta tujuan
satuan
pendidikan
3.Prinsip Kurikulum Sebagian kondisi Penyempurnaan
Pengembanga dikembangkan lingkungan dan KTSP
n kurikulum dengan karakter siswa
memperhatikan belum
kondisi dikembangkan
lingkungan dan
karakteristik
siswa
4.Tim Kinerja Tim Kinerja Tim Meningkatkan
Pengembang Pengembang Pengembang pembinaan
Kurikulum Kurikulum dalam Kurikulum dalam terhadap kinerja
penyusunan penyusunan Tim Pengembang
KTSP berjalan KTSP belum Kurikulum oleh
efektif berjalan efektif Kepala Sekolah
dan Pengawas
 2

Satuan
Pendidikan
5.Struktur Struktur dan Struktur dan Dipertahankan
Kurikulum muatan muatan
kurikulum kurikulum telah
disusun disusun
berdasarkan berdasarkan
petunjuk BNSP petunjuk BNSP
dan dan
Permendikbud Permendikbud
No.20-24 Tahun No.20-24 Tahun
2016 2016
1. Mata Pelajaran KTSP memuat KTSP telah Dipertahankan
peminatan IPS kelas seluruh memuat seluruh
X dan XI, Program komponen komponen
IPS kelas XII dalam proses
2. Muatan Lokal pembelajaran
3. Pengembangan dan penilaian
Diri
4.Pengaturan Beban
Belajar
5.Ketuntasan Belajar
6.Kriteria
Ketuntasan Minimal
7.Kriteria Kenaikan
Kelas dan Kelulusan
8. Penjurusan
/Program
9. Pendidikan
Kecakapan Hidup
10. Pendidikan
Berbasis Keunggulan
Lokal dan Global
7. Beban Beban belajar Beban belajar Dipertahankan
 3

Belajar sesuai dengan sudah sesuai

standar BNSP dengan standar
untuk kelas X, XI BNSP
dan XII
8. Kalender Kalender Kalender Dipertahankan
Pendidikan pendidikan pendidikan SMA
sekolah disusun KP Ciwidey telah
berdasarkan disusun
kalender berdasarkan
pendidikan kalender
Propinsi Jawa pendidikan
Barat Tahun propinsi Jawa
2018/2019 Barat tahun
2018/2019
dengan nomor
surat edaran
422/9492-
Set .Disdik 25
Mei 2018
 4

b. Analisis Standar Kompetensi Lulusan/SKL

1. Standar Kompetensi Lulusan KTSP 2006

No Kelompok Mata Pelajaran SKL Kelompok Mata Pelajaran

1 Membentuk peserta didik menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta
berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui
muatan dan atau kegiatan agama, kewarganegaraan,
kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika,
jasmani, olahraga dan kesehatan
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
dianut, sesuai dengan perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
golongan, sosial ekonomi dan budaya dalam tatanan
global
Agama dan Akhlak Mulia
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain
dalam pergaulan di masyarakat
5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan
berempati terhadap orang lain
6. Berkomuikasi dan berinteraksi secara efektif dan
santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan
teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai mahluk Tuhan
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai mahluk ciptaan
Tuhan secara bertanggung jawab

2 Kewarganegaraan dan Membentuk peserta didik menjadi manusia yang

Kepribadian memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan
ini dicapai melalui muatan dan atau kegiatan agama,
akhlaq mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni budaya,
dan pendidikan jasmani
1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara secara demokratis dalam
wadah NKRI
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan social
, hukum dan perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
golongan, sosial ekonomi dan budaya dalam tatanan
global
4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan
memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki
kekurangannya
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan
santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan
teknologi informasi
 5

7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung

jawab atas perilaku, perbuatan dan pekerjaannya
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan
budaya belajar untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran
jasmani
11. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk
meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuatbkepribadian
12. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain
dalam pergaulan di masyarakat
13. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan
berempati terhadap orang lain
14. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika

3 Mengembangkan logika, kemampuan berfikir dan

analisis peserta didik pada satuan pendidikan SMA.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan atau kegiatan
bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu
pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi
informasi, dan komunikasi serta muatan lokal yang
relevan
1. Membangun dan menerapkan informasi,
pengetahuan dan teknologi secara logis, kritis, kreatif
dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis,
kreatif dan inovatif secara mandiri
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya
belajar untuk pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif dan etos
Ilmu Pengetahuan dan kerja untuk mendapatkan hasil terbaik dalam bidang
Teknologi IPTEK
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan
memecahkan masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan mengananlisis fenomena
alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah
masing-masing
7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung jawab
8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan
santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan
teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca,
menulis dan berbicara bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk
mengikuti pendidikan tinggi
 6

4 Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia

yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan atau kegiatan
bahasa, seni dan budaya, keterampilan dan muatan
lokal yang relevan
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi
Estetika
dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif baik individual atau
kelompok

5 Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani

dan rohani dan menumbuhkan rasa sportufitas. Tujuan
ini dicapai melalui muatan dan atau kegiatan
pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan,
ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relevan
1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran
Pendidikan Jasmani, Olahraga
jasmani
dan Kesehatan
2. Membangun dan menerapkan informasi dan
pengetahuan potensi lokal untuk menunjang
kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk
mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang
pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

No Mata Pelajaran SKL Mata Pelajaran

1 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
2 .Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha da
Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul
Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnudzan, taubat dan
Pendidikan Agama Islam meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabzir, dan
fitnah
4. Memahami sumber hukum islam dan hukum taklifi serta
menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam
islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW pada periode
Mekah dan Madinah serta perkembangan Islam di Indonesia
dan dunia

2 PKn 1. Memahami hakekat bangsa dan NKRI

2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum,
peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi
 7

3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam

pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di
Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warga negara dan sistem
pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi,
kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum
internasional
7. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan
hubungan internsional, regional dan kerja sama global
lainnya
8. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya
konflik internasional dan mahkamah internasional
3 1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian
berita, laporan, saran, pidato, wawancara, diskusi, seminar
dan pembacaan karya sastra berbentuk puisi, cerita rakyat,
drama, cerpen dan novel
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi dalam kegiatan berkenalan, diskusi,
bercerita, presentasi hasil penelitian serta mengomentari
pembacaan puisi dan pementasan drama
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
Bahasa Indonesia
wacan tulis teks non sastra berbentuk grafik, tabel, artikel,
tajuk rencana, teks pidato serta teks sastra berbentuk puisi,
hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra
berbagai angkatan dan sastra melayu klasik
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, teks
pidato, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman,
ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan
berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama, kritik
dan esei

4 Bahasa Inggris 1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional secara formal maupun informal dalam bentuk
recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report,
analytical exposition, hortatory exposition, spoof,
explanation, discussion dan review dalam konteks
kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional secara formal maupun
 8

informal dalam bentuk recount, narrative, procedure,

descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan
transaksional secara formal maupun informal dalam bentuk
recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report,
analytical exposition, hortatory exposition, spoof,
explanation, discussion dan review dalam konteks
kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
interpersonal dan transaksional secara formal maupun
informal dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari

5 Matematika IPS 1. Memahami pernyataan dalam matematika dan

lingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan
majemuk dan pernyataan berkuantor serta menggunakan
prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana,
fungsi kuadrat dan grafiknya, persamaan, dan
pertidaksamaan kuadrat, komposisi dan invers fungsi,
program linier, matriks dan determinan, vektor, transformasi
geometri dan komposisinya, barisan dan deret serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri
disuatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem,
integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan
trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk table,
diagram, gambar, grafik dan ogive, ukuran pemusatan, letak
dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang
sampel dan peluang kejadian dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis,
 9

kritis, dan kreatif serta mempunyai kemampuan bekerja

sama

6 1. Melakukan percobaan antara lain merumuskan masalah,

mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel,
merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan,
mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan serta
mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan
tulisan
2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan
pengukuran besaran fisika secara langsung dan tidak
langsung secara cermat, teliti, dan obyektif
3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
Fisika
cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls dan
momentum
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor,
sifat gas ideal,fluida dan perubahannya yang menyangkut
hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin
kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang
dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
6. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan
kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk teknologi

7 1. Melakukan percobaan antara lain merumuskan

masalahmengajukan dan menguji hipotesis, menentukan
variabel, merancang dan merakit instrumen,
mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik
kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil percobaan
secara lisan dan tulisan,
2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara
perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi kimia yang
terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan
kekekalan energi
Kimia 3. Memahami sifat berbagai larutan asam basa, larutan
koloid, larutan elektrolit dan nonelektrolit termasuk cara
pengukuran dan kegunaannya
4. Memahami konsep reaksi oksidasi reduksi dan
elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena
pembentukan energi listrik, korosi logam dan pemisahan
bahan(elektrolisis)
5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik
yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat,
protein dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari

8 Biologi 1. Merumuskan masalah, mengajukan dan menguji

hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, menggunakan berbagai peralatan untuk
 10

melakukan pengamatan dan pengukuran yang tepat dan

teliti, mengumpulkan dan mengolah, menafsirkan dan
menyajikan data secara sistematis dan menarik kesimpulan
sesuai dengan bukti yang diperoleh, serta berkomunikasi
ilmiah hasil percobaan secara lisan dan tertulis
2. Memahami keanekaragaman hayati dan klasifikasinya,
peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya
pelestariannya
3. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
4. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan antar
struktur dan fungsi organ, kelainan dan penyakit yang
mungkin terjadi pada sistem organ serta implikasinya pada
salingtemas
5. Memahami faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan, proses metabolisme dan hereditas, evolusi
dan implikasinya dengan salingtemas
6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta
imlpikasinya pada salingtemas

9 Sejarah IPS 1. Memahami ruang lingkup ilmu sejarah

2.Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
3. Menganalisis masa pra aksara dan masyarakat aksara
pada masyarakat Indonesia
4. Menganalisis kehidupan awal masyarakat di indonesia
meliputi peradaban awal, asal usul dan persebaran manusia
di wilayah nusantara
5. Menganalisis kehidupan awal, peradaban manusia
Indonesia dan bangsa-bangsa lain di dunia serta asal usul
dan persebaran manusia di Indonesia
6. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia pada masa
negara tradisional meliputi perkembangan budaya, agama,
dan sistem pemerintahan masa Hindu Budha, Masa islam,
Proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu Budha dan Islam
di indonesia
7. Menganalisis kesejarahan masa kolonial Hindia Belanda
meliputi perubahan ekonomi, demografi, sosial serta politik
dan masa kolonial Jepang yang meliputi perubahan sosial
ekonomi, politik
8. Menganalisis pengaruh berbagai revolusi politik dan
sosial di dunia ( Revolusi perancis, Amerika, Rusia)
terhadap perubahan sosial ekonomi dan politik di Indonesia
9. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945, terbentuknya NKRI dan lahirnya UUD 1945
10. Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia masa
kerajaan Hindu Budha, Islam, pemerintah kolonial Belanda,
Inggris, Jepang meliputi politik (lahirnya gerakan
pendidikan dan nasionalisme), cita-cita terbentuknya negara
 11

merdeka
11. Menganalisis perjuangan dalam mempertahankan
kemerdekaan dan persatuan NKRI dari ancaman
disintegrasi bangsa antara lain peristiwa Madiun 1948,
pemberontakan DI/TII, peristiwa Permesta, peristiwa Andi
Aziz, RMS, PRRI, dan G 30 S PKI
12. Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia sejak
Proklamasi sampai dengan masa Orde Baru dan masa
Reformasi meliputi masa pemerintahan demokrasi
terpimpin (1945- 1967), demokrasi pancasila (1967-1998),
masa peralihan ke masa reformasi ( 1998-sekarang)

10 1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, konsep,

prinsip, struktur dan pendekatan geografi
2. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan
memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer
3. Memahami pemanfaatan citra da SIG sebagai wahana
memvisualkan geosfer
4. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
unsur-unsur geosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di
Geografi muka bumi
5. Memahami pola aturan tata surya dan jagat raya dalam
kaitannya dengan kehidupan di muka bumi
6. Memahami SDA dan pemanfaatannya secara arif
7. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
8 . Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam
kaitannya dengan perencanaan dan pembangunan wilayah,
pedesaan dan perkotaan serta negara maju dan berkembang

11 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia dan sistem ekonomi
2. Mendekskripsikan kegiatan ekonomi produsen,
konsumen, permintaan, penawaran dan harga keseimbangan
melalui mekanisme pasar
3. Mendekskripsikan kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi dalam kaitannya dengan pendapatan nasional,
Ekonomi konsumsi, tabungan dan investasi, uang dan perbankan
4. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara dalam
kaitannya dalam ketenagakejaan, APBN, pasar modal, dan
ekonomi terbuka
5. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan
perusahaan dagang
6. Memahami fungsi-fungsi manajemen badan usaha,
koperasi di perusahaan

12 Sosiologi 1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

hubungan masyarakat dan lingkungan
2. Memahami proses interaksi sosial dalam masyarakat dan
 12

norma yang mengatur hubungan tersebut serta kaitannya

dengan dinamika kehidupan sosial
3. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadiannya
4. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang dan anti
sosial dalam masyarakat
5. Menganalisis hubungan antara struktur dan mobilitas
social dalam kaitannya dengan konfllik sosial
6. Mendekskripsikan berbagai bentuk kelompok sosial dan
perkembangannya dalam masyarakat yang multikultural
7. Menjelaskan proses perubahan sosial pada masyarakat
dan dampaknya terhadap kehidupan masyarakat
8. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial dan
fungsinya dalam masyarakat
9. Melakukan penelitian sosial secara sederhana dan
mengomunikasikan hasilnya dalam tulisan dan lisan

13 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa

terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat dan nusantara
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya
dengan memanfaatkan teknik dan corak nusantara dan
Seni Rupa (Program IPS)
mancanegara
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
murni dan terapan (modern/kontemporer) yang
dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni
rupa nusantara

14 1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga

dengan menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta
nilai-nilai yang terkandung didalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,
kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi,
senam aerobik, dan aktivitas lainnya
Pendidikan jasmani
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang,
olahraga dan kesehatan
permainan di air dan keselamatan di air
6. mempraktekkan kegiatan-kegiatan diluar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki
gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-
hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat,
mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta
menghindari narkoba dan HIV
15 Teknologi Informasi dan 1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan
Komputer teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh
sikap cermat dan menghargai hak atas kekayaan intelektual
2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka,
 13

pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variasi tabel,

grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan informasi
3. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan
menggunakannya untuk memperoleh informasi,
berkomunikasi dan bertukar informasi

2. Analisis SKL Kurikulum 2013 Berdasarkan Permendikbud No. 20 Tahun 2016

No Komponen SKL
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
1 Sikap 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan internasional.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
2 Pengetahuan
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks
diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional
dan internasional.
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
3 Keterampilan
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri
 14

a. Analisis Standar Proses

Rencana
No
Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Tidak
.
Lanjut
1. Identifikasi SK/KD Seluruh guru mampu Belum seluruh Ada sebagian Mengikuti
melakukan guru mampu guru belum IHT, MGMP,
identifikasi SK/KD melakukan mampu Diklat/Bimtek
atau KI/KD sebagai identifikasi melakukan
acuan untuk SK/KD atau identifikasi
menjabarkan KI/KD sebagai SK/KD atau
indikator, materi acuan untuk KI/KD
pelajaran, penilaian, menjabarkan sebagai acuan
alokasi waktu, indikator, materi untuk
bahan/media/alat pelajaran, menjabarkan
pembelajaran penilaian, alokasi indikator,
waktu, materi
bahan/media/alat pelajaran,
pembelajaran penilaian,
alokasi
waktu,
bahan/media/
alat
pembelajaran
2. Identifikasi SK/KD Seluruh guru mampu Belum seluruh Ada sebagian Mengikuti
atau KI/KD pada mengidentifikasi guru mampu guru belum IHT, MGMP,
kegiatan Tatap SK/KD atau KI/KD melakukan mampu Diklat/Bimtek
Muka dan Tugas pada kegiatan Tatap identifikasi melakukan
Mandiri Muka dan Tugas SK/KD atau identifikasi
Mandiri KI/KD sebagai SK/KD atau
acuan untuk KI/KD
menjabarkan sebagai acuan
indikator, materi untuk
pelajaran, menjabarkan
penilaian, alokasi indikator,
waktu, materi
bahan/media/alat pelajaran,
pembelajaran penilaian,
alokasi
waktu,
bahan/media/
alat
pembelajaran
3. Silabus Silabus Silabus Terus di
dikembangkan oleh dikembangkan sempurnakan,
guru mata pelajaran dengan MGMP, IHT,
dan harus memuat : memanfaatkan Diklat
1. Identitas Mapel, contoh silabus
SK/KD atau KI/KD, dari BNSP
kegiatan sebagai referensi
 15

pembelajaran, IPK, dan sudah

alokasi waktu, memuat:
sumber/bahan/alat 1. Identitas
2. Penyusunan Mapel, SK/KD
silabus berdasarkan atau KI/KD,
pemetaan standar isi kegiatan
pembelajaran,
IPK, alokasi
waktu,
sumber/bahan/alat
2. Penyusunan
silabus
berdasarkan
pemetaan standar
isi
4. RPP RPP dikembangkan Belum semua Ada sebagian MGMP, IHT,
oleh guru mata guru aktif guru belum Diklat
pelajaran dan harus mengembangkan aktif
memuat : RPP. mengembang
1. Identitas MP, RPP yang disusun kan RPP
SK/KI, KD, sudah memuat : secara
indikator, alokasi 1. Identitas MP, mandiri
waktu, tujuan SK/KI, KD,
pembelajaran, indikator, alokasi
metode waktu, tujuan
pembelajaran, pembelajaran,
kegiatan metode
pembelajaran, pembelajaran,
penilaian belajar, kegiatan
dan sumber belajar pembelajaran,
2. Pada tahapan penilaian belajar,
kegiatan dan sumber
pembelajaran terdiri belajar
dari tahapan : 2. Pada tahapan
Pendahuluan, kegiatan
kegiatan inti, dan pembelajaran
penutup terdiri dari
3. Mengacu pada tahapan :
prinsip-prinsip Pendahuluan,
penyusunan RPP kegiatan inti, dan
penutup
3. Mengacu pada
prinsip-prinsip
penyusunan RPP
5 Rombongan Setiap rombongan Jumlah peserta Dipertahankan
Belajar belajar jumlah didik setiap
peserta didik adalah rombel sudah
paling banyak 36 memenuhi
ketentuan
6 Kegiatan Kegiatan Tahapan kegiatan Dipertahankan
 16

Pembelajaran pembelajaran terdiri pembelajaran

dari : sudah sesuai
1. Pendahuluan
-Penyampaian tujuan
- Motivasi
- Apersepsi
2. Kegiatan Inti
-Eksplorasi
-Elaborasi
-Konfirmasi
-Literasi
3. Penutup
-Penilaian
-Refleksi
-Tugas

7 Proses Penilaian Proses penilaian Proses penilaian Dipertahankan

terdiri dari penilaian sudah sesuai
sikap, pengetahuan
dan keterampilan
8 Tujuan Penilaian Penilaian ditujukan Tujuan penilaian Dipertahankan
untuk mengukur sudah sesuai
tingkat pencapaian
kompetensi peserta
didik dan dijadikan
sebagai bahan
penyusunan laporan
hasil belajar dan
evaluasi
pembelajaran
9 Program remedial Setiap RPP yang Belum semua Sebagian IHT, MGMP,
dan pengayaan disusun harus guru guru belum Diklat, Tutor
mencantumkan mencantumkan mencantumk teman sejawat
program remedial program remedial an program
dan pengayaan dan pengayaan remedial dan
pengayaan
10 Pelaporan Hasil Setiap hasil Hasil penilaian Dipertahankan
Pembelajaran penilaian dilaporkan telah dilaporkan
pada orang tua/wali pada orang
tua/wali dan dinas
terkait
 17

b. Analisis Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Rencana
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Tindak
Lanjut
1 Kualifikasi 100% guru Semua guru Memotivasi
Akademik memiliki sudah S1 guru untuk
kualifikasi melanjutkan
akademik S1 S2
2 Kesesuaian Semua guru 29% guru Sebagian guru Melanjutkan
Latar mengajar sesuai mengajar tidak mengajar tidak atau
Belakang dengan latar sesuai dengan sesuai dengan melanjutkan
Pendidikan belakang latar belakang latar belakang pendidikan
dengan Mata pendidikannya pendidikannya pendidikannya yang sesuai
Pelajaran dengan mata
yang Diampu pelajaran yang
diampu
3 Sertifikasi 100% guru 53% guru sudah Sebagian guru Diajukan
pendidik telah tersertifikasi belum sertifikasi
tersertifikasi tersertifikasi pada dinas
pendidikan
4 Jumlah Guru Jumlah guru Jumlah guru Dipertahankan
sesuai dengan sudah sesuai
kebutuhan
sekolah
5 Perangkat Setiap guru Setiap guru Dipertahankan
Pembelajaran menyusun telah menyusun
perangkat perangkat
pembelajaran pembelajaran
6 Kompetensi 100% guru Belum semua Sebagian guru Bimbingan
Guru Bidang menguasai IT guru menguasai belum dan pelatihan
IT IT menguasai IT IT,
penyediaan
sarana IT
7 Tenaga Tenaga Sesuai Dipertahankan
Kependidikan Kependidikan dan
minimal ditingkatkan
mempunyai
kualifikasi
akademik SMA
8 Kompetensi Mampu Belum semua Ada tenaga Pelatihan dan
IT tenaga mengoperasika tenaga kependidikan bimbingan
kependidikan n komputer kependidikan yang belum komputer bagi
mampu mampu tenaga
mengoperasikan mengoperasikan kependidikan
komputer komputer
dengan baik dengan baik
9 Pelayanan Tenaga Pelayanan Meningkatkan
Tenaga kependidikan tenaga program
 18

Kependidikan mampu kependidikan pelayanan

memberikan belum
pelayanan maksimal
secara
maksimal untuk
seluruh warga
sekolah
10 TUPOKSI Pelaksanaan Pelaksanaan Pembinaan
Tenaga tugas tenaga tugas tenaga dan arahan
Kependidikan kependidikan kependidikan dari KS dan
sesuai belum Pengawas
TUPOKSI seluruhnya pembinan
sesuai tentang
TUPOKSI pelaksanaan
TUPOKSI
tenaga
kependidikan
 19

c. Analisis Standar Sarana dan Prasarana

Standar Sarana
No Komponen Kondisi dan Prasarana Rencana Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Rasio luas lahan terhadap Cukup  Penambahan luas lahan
jumlah peserta didik
2 Luas Minimum Lahan Belum  Penambahan luas lahan
Terpenuhi
3 Efektifitas lahan dalam Cukup 
pembangunan sarana
sekolah
4 Posisi lahan terhindar dari Cukup 
bahaya, pencemaran dan
kebisingan
5 Kesesuaian tata guna Cukup 
lahan dengan PERDA
6 Status kepemilikan tanah SHM 
7 Rasio bangunan terhadap Cukup 
jumlah peserta didik
8 Luas Bangunan Sesuai 
9 Kondisi bangunan Sebagian  Perbaikan bangunan
rusak
10 Fasilitas Bangunan Kurang  Penambahan fasilitas
bangunan
11 Sistem Keamanan Tidak ada  CCTV, Satpam
Gedung
12 Pemeliharaan Bangunan Cukup 
13 Kelengkapan administrasi Tidak  Melengkapi
bangunan Lengkap
14 Ruang kelas 4 Ruang 
2 Ruang Kelas Rusak  Perbaikan
2 Ruang Kelas Cukup 
15 Sarana Ruang Kelas Kurang  Dilengkapi
16 Ruang Perpustakaan dan Kurang  Pembangunan ruang
Sarananya perpustakaan lengkap
17 Ruang Lab. IPA Tidak ada
18 Ruang Lab. Komputer Cukup  Pembangunan Lab.
Komputer
19 Ruang Lab. Bahasa Tidak Ada
20 Ruang Pimpinan dan Cukup  Dilengkapi
Sarana
21 Ruang Guru dan Sarana Cukup 
22 Ruang TU dan Sarana Kurang 1.  Dilengkapi, Penambahan
luas ruang TU
23 Tempat Ibadah dan Kurang 2.  Pembangunan sarana
Sarana ibadah dan
perlengkapannya
 20

24 Ruang Konseling dan Tidak Ada 3. Penambahan ruang ruang

sarana konseling dan sarana
25 Ruang UKS Tidak ada 4. Penambahan ruang UKS
dan sarana
26 Ruang Osis dan sarana Cukup 5.  Dilengkapi

27 Ruang Ekskul dan sarana Kurang 6.  Penambahan ruang ekskul

dan sarana
28 Jamban Cukup 
29 Ruang Sirkulasi Cukup 
30 Tempat bermain/olahraga Kurang 7.  Penambahan tempat dan
dan sarana sarana bermain/olah raga
 21

d. Analisis Standar Pengelolaan dan Analisis Standar Pembiayaan

Kesesuaian
Komponen
No Komponen Rencana Tindak Lanjut
dengan Standar
Ya Tidak
1 Visi dan Misi Sekolah
-Mengacu pada visi, misi 
dan tujuan pendidikan
nasional
-Mencerminkan standar 
keunggulan dan cita-cita
tinggi sekolah
-Berorientasi ke masa 
depan
-Mempertimbangkan 
potensi dan kondisi
sekolah serta
lingkungannnya
-Kalimat mudah 
dipahami, jelas, dan tidak
multitafsir
-Memberi arah dalam 
mewujudkan visi sekolah
-Merupakan tujuan yang 
akan dicapai dalam kurun
waktu tertentu
-Menekankan pada 
kualitas layanan peserta
didik dan kualitas lulusan
-Memuat pernyataan 
umum dan khusus yang
berkaitan dengan
program sekolah
-Memberikan keluwesan 
dan ruang gerak
pengembangan sehingga
dapat ditinjau secara
berkala
2 Tujuan Sekolah 8.

-Mengacu pada visi dan 

misi
-Menggambarkan tingkat 
kualitas yang dapat
dicapai dalam jangka
waktu tertentu
-Mengacu pada SKL 
SMA
 22

-Rumusannya dapat 
diukur
3 Rencana Kerja Sekolah 9.

-Adanya rencana kerja 

jangka untuk mendukung
pencapaian tujuan jangka
empat tahun
-Rumusan rencana kerja 
jangka menengah dapat
diukur ketercapaiannya
-Adanya RKAS 
-Rumusan RKAS dapat 
diukur ketercapaiannya
 23

e. Analisis Standar Penilaian

Rencana Tindak
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil
Lanjut
1 Prinsip Penilaian Penilaian harus Sudah Dipertahankan
memenuhi prinsip sahih, melaksanakan
objektif, adil, terpadu, penilaian
terbuka, menyeluruh, berdasarkan prinsip
sistematis, akuntabel sahih, objektif,
adil, terpadu,
terbuka,
menyeluruh,
sistematis,
akuntabel
2 Teknik dan Mnggunakan teknik Sudah Dipertahankan
Instrumen penilaian berupa tes, melaksanakan
Penilaian lembar observasi, tugas teknik penilaian
individu/kelompok, yang berupa tes, lembar
sesuai dengan observasi, tugas
karakteristik dan tingkat individu/kelompok,
perkembangan peserta yang sesuai dengan
didik karakteristik dan
tingkat
perkembangan
peserta didik
3 Mekanisme dan Rancangan strategi Sudah Dipertahankan
Prosedur penilaian dilakukan saat melaksanakan
penilaian penyusunan silabus dan strategi penilaian
RPP melalui PH, PTS, melalui PH, PTS,
PAS, PAT, Ujian PAS, PAT, Ujian
Praktek, US, dan UN Praktek, US, dan
UN
4 Pelaporan Hasil Dilaksanakan secara Sudah Dipertahankan
Penilaian berkala dan disampaikan melaksanakan
laporannya kepada orang pelaporan penilaian
tua dan dinas pendidikan kepada orang tua
dan dinas
pendidikan
5 Penilaian -Menginformasikan Sudah Dipertahankan
Pendidik silabus mata pelajaran melaksanakan
-Mengembangkan IPK
dan teknik penilaian
yang seseuai
-Mengembangkan
instrument dan pedoman
penilaian
-Melaksanakan tes
pengamatan dan
penegasan
 24

-Mengolah hasil
penilaian untuk
informasi kemajuan dan
kesulitan belajar peserta
didik
-Mengembalikan hasil
tes, pekerjaan peserta
didik
-Memanfaatkan hasil
penilaian untuk
perbaikan pembelajaran
-Melaporkan hasil
penilaian tiap akhir
semester pada pimpinan
satuan pendidikan
-Melaporkan penilaian
akhlak peserta didik
kepada guru agama dan
PKN
6 Penilaian satuan -Menetapkan dan Sudah Dipertahankan
pendidikan mendokumentasikan dilaksanakan
KKM, kriteria kenaikan
kelas, dan kelulusan
-Menentukan nilai akhir
mata pelajaran melalui
rapat dewan pendidik
dan pertimbangan
penilaian oleh pendidik
-Menyelenggarakan US
dan UN
-Melaporkan hasil
penilaian pada
orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan
-Melaporkan hasil
penilaian kepada dinas
pendidikan
-Menerbitkan SKHUN
bagi setiap peserta
didikyang sudah
mengikuti ujian nasional
 25

INSTRUMEN
VERIFIKASI DOKUMEN KTSP