RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan

Kategori 2 Tahun 2022

Disusun Oleh :

Nama Guru : Ledy Afriska, S.Pd

No. UKG : 201800372300
NIM : 2200103922097175
Prodi : Pendidikan IPA - 007

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : VII / I
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
MateriSub Materi : Sifat Larutan (Asam, Basa, Garam)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.3 Menjelaskan konsep 3.3.1 Menjelaskan perubahan warna indikator dalam
campuran dan zat tunggal berbagai larutan
(unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, 3.3.2 Menganalisis sifat larutan (asam, basa dan
perubahan fisika dan garam)
kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Melakukan penyelidikan tentang sifat larutan
penyelidikan atau karya (asam, basa dan garam) pada minuman
tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan 4.3.2 Menyajikan ide / gagasan tentang sifat larutan
perubahan kimia, atau (asam, basa dan garam) pada minuman dalam
pemisahan campuran. bentuk poster.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan perubahan warna
indikator dalam berbagai larutan dengan benar
 2. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat
larutan (asam, basa dan garam) dengan benar
3. Melalui kegiatan percobaan peserta didik dapat melakukan penyelidikan tentang sifat
larutan (asam basa dan garam) pada minuman dengan baik.
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan Ide / Gagasan sebagai solusi
pemecahan masalah tentang sifat larutan (asam basa dan garam) pada minuman dalam
bentuk Poster dengan baik

D. Materi Pembelajaran
a. Larutan Asam

Berdasarkan asalnya, asam dikelompokkan dalam 2 golongan, yaitu asam

organik dan asam anorganik. Asam organik umumnya bersifat asam lemah, korosif,
dan banyak terdapat di alam. Asam anorganik umumnya bersifat asam kuat dan
korosif. Karena sifat-sifatnya itulah, maka asam-asam anorganik banyak digunakan di
berbagai kebutuhan manusia.
Ciri –ciri larutan asam adalah sebagai berikut.
a. Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b. Dapat menimbulkan korosif.
c. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Contoh larutan asam adalah hujan asam. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan
bersifat lebih asam dari keadaan normal.
b. Larutan Basa

Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut:

 Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
 Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
c. Garam

Sifat dari Garam Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau
nama senyawa kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini banyak digunakan dalam
pengolahan makanan. Senyawa garam dapat terbentuk karena salah satu reaksi asam
dan basa atau reaksi netralisasi. Pada reaksi netralilsasi tersebut dihasilkan garam dan
air.
LARUTAN GARAM = ASAM + BASA

Untuk mengidentifikasi asam atau basa pada suatu larutan asing kita memerlukan
indikator untuk memastikannya tanpa menggunakan indra pengecap (lidah) Ananda.
Sangat berbahaya jika kita mencoba menggunakan lidah Ananda untuk merasakan
larutan-larutan tersebut. Indikator buatan yang dapat digunakan yaitu berupa kertas
lakmus merah – biru.
 Sifat dari masing-masing kertas lakmus tersebut adalah sebagai berikut.
 Lakmus merah dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa
berwarna biru.
 Lakmus biru dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa
berwarna biru.
 Lakmus merah maupun biru dalam larutan netral tidak berubah warna
E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific, TPACK
2. Metode : Eksperimen, presentasi, diskusi, tanya jawab
3. Model : Problem Based Learning

F. Media, Alat dan Pembelajaran

 Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
 PPT
 Lembar penilaian
 Laptop/ LCD Proyektor
 Video animasi Asam, Basa dan Garam

 Alat:
 Kertas Lakmus
 Wadah plastik
 Bahan :
 Minuman Kopi
 Minuman Teh
 Minuman Bersoda
 Susu
 Jeruk
 Mineral
 Obat maag
 yoghurt

G. Sumber belajar
1. Bahan ajar tentang Larutan asam, basa dan garam dari guru
2. Buku siswa IPA kelas VII semester 1 edisi revisi Kemdikbud RI, 2017
3. Media pemelajaran PPT
4. Sumber belajar lain yang relevan
 5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran
N Waktu
Pembelajar
O (menit)
an Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1 Kegiatan Persiapan: 15‟

Pendahuluan - Guru melakukan pembukaan - Peserta didik menjawab
dengan salam pembuka, salam, merasa bersyukur
memanjatkan Doa dan kepada Tuhan YME
bersyukur atas nikmat yang
telah Tuhan YME berikan
kepada kita, (Religius)
- Guru memeriksa kehadiran - Peserta didik menjawab
peserta didik yang masuksebagai presensi guru
sikap disiplin, (Disiplin)
- Guru menyiapkan peserta didik
(ice breaking) dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
- Guru mengecek kemampuan awal - Peserta didik mengerjakan
siswa melalui pretest tugas secara mandiri

Apersepsi:
- Guru memberikan apersepsi - Peserta didik mendengarkan
Mengaitkan materi yang akan dan menjawab pertanyaan
dipelajari yaitu tentang Sifat guru
Larutan Asam, Basa dan Garam
dengan pengalaman peserta
didik yaitu dengan kalimat “Ibu
yakin dalam kehidupan sehari-
hari kalian pernah berinteraksi
langsung dengan jus jeruk, obat
maag, apa yang kalian rasakan
ketika mencicipi jus jeruk?
Bagaimana rasa obat maag? zat-
zat tersebut adalah zat yang
tergolong ke dalam asam dan
basa, sehingga sebenarnya
materi yang akan kita pelajari
erat kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari, sehingga sangat
bermanfaat sekali jika kita
memahami materi ini dengan
baik dalam kehidupan

Motivasi:
- Guru memberikan motivasi - Peserta didik mengamati
kepada peserta didik dengan video yang ditayangi guru
menanyangkan video animasi
tentang Asam, basa dan garam
(https://www.youtube.com/watch?v
 =b2faO4SChpQ)

- Guru menyampaikan manfaat - Peserta didik mendengarkan

pembelajaran yaitu peserta manfaat pembelajaran yang
didik akan mengetahui jenis disampaikan oleh guru
minuman yang mengandung
asam, basa atau garam.
- Guru menyampaikan tujuan
- Peserta didik mendengarkan
pembelajaran yang akan dicapai penjelasan guru
melalui media PPT.
- Guru menyampaikan penilaian - Peserta didik memperhatikan
yang akan dilakukan, meliputi penjelasan guru
penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Kegiatan Inti Tahapan Sintak
Tahap 1 : Orientasi Terhadap 50‟
masalah
• (Mengamati)
- Guru menampilkan masalah - Peserta didik mengamati dan
mencoba mengidentifikasi
yang berkaitan dengan
masalah yang terjadi.
minuman yang mengandung 4C- Critical Thinking
larutan asam, basa, garam dan
mendorong peserta didik
untuk mengidentifikasi
permasalahan yang terjadi

Gambar 1. Orang sakit perut

Sumber: www.rri.co.id

• (Menanya)
- Guru mengorientasikan - Peserta didik mendengarkan,
peserta didik pada masalah mengamati dan memahami
dengan menanyakan masalah yang disampaikan
guru, menjawab pertanyaan
 Apakah ada yang tau didalam
guru
tubuh kita ada senyawa
asamnya?
 Mengapa setiap bangun tidur
kita dianjurkan untuk minum
air putih?
 Coba perhatikan permasalahan
tersebut! Mengapa setelah
mengkonsumsi minuman
tersebut perut siswa menjadi
 kembung?

(guru wajib menunggu

feedback / jawaban dari peserta
didik)

- Guru memandu peserta Peserta didik dibimbing oleh

guru membuat rumusan
didik untuk menemukan masalah (4C- Critical Thinking)
masalah.
(Rumusan masalah yang
diharapkan: Bagaimana cara
mengetahui minuman yang
dikonsumsi mengandung larutan
asam, basa dan garam agar dapat
menghindari sakit perut akibat
asam lambung?

Tahap 2 : Organisasi Belajar

- Peserta didik dipandu oleh
guru membentuk kelompok
yang heterogen
- Guru membagikan LKPD
Tahap 3 : Bimbingan Penyelidikan
individu maupun
Kelompok
• (Mengumpulkan Data)
- Guru membimbing setiap
kelompok melakukan
penyelidikan mandiri
untuk menguji larutan
asam, basa dan garam
pada minuman sesuai
petunjuk LKPD
• (Menganalisis Data)
- Guru memantau diskusi
dan memfasilitasi peserta
didik secara berkelompok
dalam melakukan
pengamatan
- Peserta didik duduk
berkelompok
- Peserta didik menerima
LKPD, membuat langkah
kerja, berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah, dan
membagi tugas masing-
masing. (4C –
communication)
- Peserta didik secara
berkelompok melakukan
penyelidikan mandiri untuk
menguji larutan asam, basa
dan garam pada minuman
melalui praktikum sesuai
LKPD dan mencari sumber
literasi dari sumber sumber
relevan.
(4C – Collaboration &
Creativity)bernalar kritis dan
gotong royong
- Peserta didik mendiskusikan
analisis data pada LKPD dan
dibolehkan melakukan kajian
literatur melalui internet /
sumber yang relevan untuk
menambah wawasan
mengenai larutan asam, basa
dan garam (4C- Creativity)
 Tahap 4 :
Mengembangkan dan
penyajian hasil
penyelesaian masalah
- Guru membimbing peserta
didik untuk
mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
dalam bentuk rekomendasi
atau gagasan anjuran untuk
menghindari
mengkonsumsi minuman
mengandung asam saat
lambung kosong.
Tahap 5 : Menganalisis dan
mengevaluasi proses mengatasi
masalah
- Guru memfasilitasi setiap
kelompok
mempresentasikan hasil
praktikum yang dilakukan
- Guru memfasilitasi peserta
didik dalam kelompok lain
untuk mengajukan
pertanyaan kepada
kelompok yang presentasi
Kegiatan - Guru dan peserta didik
Penutup membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah
dilakukan
- Guru memberikan apresiasi
bagi peserta didik yang sudah
melakukan pembelajaran
dengan baik
- Guru memberikan postes yang
dikerjakan selama 5 menit
- Guru meminta peserta didik
untuk mempelajari materi
selanjutnya
- Guru bersama peserta didik
merefleksikan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
- Guru bersama peserta didik
Menyanyikan lagunasional
”Garuda Pancasila”
- Peserta didik membuat poster
mengenai rekomendasi atau
gagasan anjuran untuk
menghindari mengkonsumsi
minuman mengandung asam
saat lambung kosong.
(4C- Critical Thinking &
creativity)
- Peserta didik secara
berkelompok
mempresentasikan hasil
praktikum yang dilakukan
(4C-Communication)
- Peserta didik pada kelompok
lain mengajukan pertanyaan
pada kelompok yang
presentasi
- Peserta didik membuat „15
kesimpulan dari
pembelajaran
- Peserta didik mengerjakan
tugas secara mandiri
- Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru
- Peserta didik membuat
refleksi pembelajaran
- Peserta didik menyanyikan
lagu nasional “Garuda
Pancasila”
 (Nasionalis) - Peserta didik berdoa dan
- Peserta didik dan guru berdoa menjawab salam
dan mengucapkan salam
diakhir pembelajaran.
(Religius)
TOTAL alokasi waktu 1 x pertemuan 80‟

6. Penilaian

Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

1) Sikap
Observasi:
- Rubrik penilaian sikap

2) Pengetahuan
Tes Tulis :
- Soal pilihan ganda

3) Keterampilan
Observasi :
- Rubrik penilaian projek

7. Pengayaan dan remedial

a. Pengayaan
- Peserta didik yang tuntas membantu peserta didik yang belum tuntas dengan menjadi
tutor teman sebaya
- Memberikan tugas lanjutan dan meminta membuat resume dari tugas tersebut

b. Remedial
- Peserta didik mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang
belum tuntas
- Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas dan memberikan
kesempatan tes perbaikan

8. Lampiran
1. Lembar Penilaian
2. LKPD
3. Bahan Ajar

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran IPA

........................................... Ledy Afriska, S.Pd

NIP. - NIP.
 DAFTAR PUSTAKA

Gunawan, Ary. 2016. Bab 2. Asam, Basa, Dan Garam. Diakses Tanggal 25 September 2022 Dari: Www.
Https://Unitedscience.Wordpress.Com/Ipa-1/Bab-2-Asam-Basa-Dan-Garam/

Kemendikbud. 2017. Bahan ajar Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan : Mata Pelajaran IPA SMP.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Lina Herlina dan Rangga Bhakty Iskandar. 2020. IPA - Modul 3. Klasifikasi Materi dan Perubahannya.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan