Semana 1 Del 7 Al 10 de Noviembre

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER GRADO
I.E. N° 10828
VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
EX COSOME
1.- Título: “Participamos en el Simulacro Nacional Multipeligro.”
2.- Propósito y evidencias de aprendizaje:
Competencias y Desempeño Evidencias de Instrumento de
capacidades aprendizaje valoración
GESTIONA  Reconoce y sigue las Participa del Simulacro - Lista de Cotejo
RESPONSABLEMENTE EL señales de evacuación Nacional Multipeligro
ESPACIO Y AMBIENTE. y medidas de
 Comprende las seguridad (durante el
relaciones entre los Simulacro Nacional
elementos naturales y Multipeligro) en la
sociales. institución educativa
 Maneja fuentes de ante peligros que lo
información para afectan.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Enfoque Transversal Acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
BIEN COMÚN colectivo.
3.- Preparación de la actividad:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Qué aprenderán los niños
antes? utilizaremos? (as) en esta actividad?
- Preparar la actividad de - Vídeo  Hoy aprenderán costumbres

aprendizaje. - TV, Laptop, Proyector alimentarias practicadas en
- Preparar las diapositivas o - Cuadernos. familia
fichas de trabajo. - Lápiz y borrador.
- Preparar la Lista de Cotejo. - Pizarra, plumones.
- Ficha de Trabajo.
TIEMPO: 90 min. Aproximado

4.- Desarrollo de la actividad
INICIO:
 Se les la bienvenida a los estudiantes y se les invita a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=o4spaLvZ2Lo
 Se les formula las siguientes preguntamos:

- ¿De qué trata el vídeo?
- ¿Cuándo y a qué hora se realizó el simulacro?
- ¿Cuáles son los momentos que debemos tener en cuenta?
- ¿Por dónde debemos evacuar?, ¿Dónde nos debemos ubicar?
- ¿Qué debemos hacer en caso de Tsunami?
- ¿Estás preparado para actuar antes, durante y después de un sismo u otro
desastre natural?
- ¿Qué debemos tener lista y qué debe contener una mochila de emergencia?
- ¿Conoces las zonas seguras en tu hogar y escuela?
- ¿Cómo nos podemos participar y organizar en nuestra Institución Educativa?
 Se declara el propósito de la actividad: “Hoy reconocerás las señales de evacuación y
participarás del simulacro de evacuación Multipeligro”.
 Se les recuerda las normas de convivencia:
Prestar mucha Respetar la Mantener el

atención a la opinión de los orden y
clase. demás. limpieza.
Respetar la Participar
Levantar la mano
opinión de los activamente en el
para opinar.
demás. III Simulacro.
PROBLEMATIZACIÓN
DESARROLLO:
 Observan la siguiente situación:
Responden a las siguientes preguntas:

- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Qué estará ocurriendo?
- ¿Qué son desastres naturales?
- ¿Qué tipo de desastre natural hemos visto en el Perú?
 Los estudiantes participan dando sus respuestas en forma individual.

 Se les plantean la siguiente pregunta:
¿Estamos preparados para proteger nuestra integridad

física ante posibles sismos o terremotos en las instituciones
educativas?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen el siguiente texto informativo por si solos o con ayuda de la docente:

Después de
analizar la información sobre las medidas de precaución durante un sismo.

 Los estudiantes
TOMA participan de un simulacro en la escuela.
DE DECISIONES
CIERRE:
 Se les hace entrega de una Ficha de Trabajo para que lo desarrollen en forma individual con
la guía de la docente. (ANEXO)
 Reflexionamos sobre lo trabajado: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Para qué me servirá? ¿Cómo
me sentí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO NACIONAL
MULTIPELIGRO
I.E. N° 10828 VIRGEN DE LA ASUNCIÓN

EX COSOME
NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Identifica señales de Participa del
evacuación y medidas Simulacro Nacional
de seguridad ante Multipeligro
N° peligros que los siguiendo las
ORD. APELLIDOS Y NOMBRES
afectan. recomendaciones.
1 ALVAREZ GAMARRA Luana Abigail

2 ARÉVALO DÍAZ Luis Fabrizio
3 ARÉVALO DÍAZ Luis Facundo
4 BALLENA MIÑOPE Danna Daleshka
5 CARRIÓN NEVADO Adriana Nicolle
6 CHIRINOS MAZA Luciana Guadalupe
7 CIEZA CÉSPEDES Suellen Harumi
8 DÁVILA VÁSQUEZ Lia Yansel
9 GONZALES VALLEJOS José Daniel
10 LINARES PASAPERA Elitha Ivanna
11 LIZARRIBAR BARRAGAN Claudia Sofía
12 LLATAS FALLA Rodrigo Nicolás
13 LOCONI CHUQUILLANQUI Astrid
14 LOZADA GASTELLO Mariajosé
15 MANAYAY MANAYAY Saby Ysabel
16 MÍREZ DÍAZ Brianna Cristell Sofía
17 MONTENEGRO TORRES Aitiana Pierina
18 PUPUCHE OLIDEN Keverli Nicolay
19 RAMIREZ GUERRERO Avril
20 RIOS ARBULÚ Camila Tiziana
21 SAAVEDRA VELASCO Luana Nicolle
22 SACHILOTTO JUSCAMAITA Esmeralda
23 SANCHEZ MARTINEZ Joan Steven
24 SANDOVAL PASAPERA Renata
25 SANTA CRUZ PACHERRES Rodrigo Martin
26 SILVA SAMILLÁN María Fernanda
27 SOBRINO BECERRA Liam André
28 TAPIA FERRÉ Luana Valentina
29 VALDERRAMA SORIANO Leonardo Daniel
30 VELEZ BANCES Ana Abigail
31 VERA TELLO Amy Valentina
 Logrado . En proceso X No logrado.

Reflexiones del docente:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________
PROF. DORA LISA SENMACHE ZÚÑIGA

TUTORA DEL 1° “F”
ACTIVIDAD DE TUTORÍA GRUPAL
I.E. N° 10828
EX COSOME PRIMER GRADO VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
I.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PENSAR ANTES DE ACTUAR”
II.- GRADO: 1°
III.- DIMENSIÓN DE TUTORÍA: Social
IV.- ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTA ACTIVIDAD?

Hoy identificarás la importancia de pensar antes de actuar ya que puede traer
consecuencias posotiva o negativas a los demás.
V.- MATERIALES: Imágenes, plumones, colores, hojas.
VI.- DESARROLLO DE LOS MOMENTOS:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PRESENTACION (10 MINUTOS) Ronda de
preguntas
1° Y 2° GRADO –
Imágenes
TUTORÍA
 Leen el cuento titulado: “El cuento de la tortuga”
Reflexionamos y
respondemos las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué lloraba la
tortuga?
 ¿Qué solución
encontraron los enanos?
 ¿Esta solución ayudó a la
tortuga?
 ¿Qué aprendió la
tortuga?
 ¿Qué podemos aprender
nosotras y nosotros de esta
historia?
Observa las imágenes y
colorea al niño y niña que
son agredidos y dibuja una
“✗” sobre los cuerpos de
los niños y niñas que agrede
 Reflexionamos y respondemos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Por qué lloraba la tortuga?
- ¿Qué solución encontraron los enanos?
- ¿Esta solución ayudó a la tortuga?
- ¿Qué aprendió la tortuga?
- ¿Qué enseñanza que nos da este cuento?
 Observan las imágenes y colorean a los niños que son agredidos y

marcan con una X a los niños que agreden.
Observa las imágenes y

colorea al niño y niña que
son agredidos y dibuja una
“✗” sobre los cuerpos de
los niños y niñas que agrede
 Comunicamos el propósito de la sesión:
DESARROLLO (25 MINUTOS)

 Se les presenta las siguientes situaciones: Lectura
- Luis quiere jugar con los demás niños, pero no se atreve a de
preguntarles, ¿Qué puede hacer? imagen
- Daniel quiere jugar con el juguete que tiene su amigo ¿Cuál es la
opción correcta?
-
¿Qué
podemos hacer si vemos a dos amigos peleándose?
 Dibujan la estrategia de la
tortuga y lo comparten con sus amigos y familia.
Recordamos que es muy

importante analizar los
hechos sucedidos antes de
actuar, y que no debemos
aceptar situaciones que
impliquen rechazar o excluir
a compañeras y compañeros
por motivos como:
 Su aspecto físico (alto,
bajo, flaco, con marcas, etc.)
 Condiciones de
discapacidad
 Su color (negros,
mestizos, blancos, etc.)
 Su sexo (varones o
mujeres)
 Su condición social
(pobre o adinerada)
 Terminamos
recordándoles las ideas
fuerza
 Recordamos que es importante analizar los hechos sucedidos antes
de actuar y que no debemos aceptar situaciones que impliquen
rechazar o excluir a compañeros por motivos como:
- Su aspecto físico
- Por discapacidad
- Color de piel
- Sexo
- Condición social.
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
 Reflexionan y responden:
- ¿Cómo te sientes cuando te tratan bien?
- ¿Cómo crees que se sienten los demás cuando son
tratados bien?
- ¿Crees que es importante tratarnos bien? ¿Por qué?
 Colorean el corazón con el mensaje y adornan según su preferencia

 Leen los pasos para tener autocontrol personal:
  Responde:
- ¿Cómo te sentiste cuando hiciste feliz a otras personas?
- ¿Cómo supiste que esas personas se pusieron felices?
Recordamos:
LISTA DE COTEJO
DIMENSIÓN: SOCIAL
Identifica momentos felices
que compartieron y vivieron
N° en el hogar e IE y lo
Ord. importante que es pensar
APELLIDOS Y NOMBRES
antes de actuar de manera
negativa frente a los
demás.

23 SANCHEZ MARTINEZ Joan Steven

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________

PRIMER GRADO
I.E. N° 10828
VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
EX COSOME
1.-Título: “DESCOMPONEMOS NÚMEROS USANDO DECENAS Y

UNIDADES”
2.-Propósito y evidencias de aprendizaje:
Competencias y Evidencias de Instrumento
capacidades
Desempeños
aprendizaje de valoración
RESUELVE  Emplea las siguientes  Resuelve Lista de cotejo
PROBLEMAS DE estrategias y correctamente
CANTIDAD. procedimientos: problemas
- Traduce cantidades a  Estrategias usando
expresiones heurísticas. estrategias de
numéricas.  Estrategias de descomposición
- Comunica su cálculo mental,
comprensión sobre como la suma de
los números y las cifras iguales, el
operaciones. conteo y las
descomposiciones
- Usa estrategias y del 10.
procedimientos de
 Procedimientos de
estimación y
cálculo, como las
cálculo.
sumas y restas sin
- Argumenta canjes.
afirmaciones sobre Estrategias de
relaciones numéricas comparación, como la
y las operaciones. correspondencia uno a
uno.
Enfoque transversal Acciones observables
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
DERECHOS de actuar dentro de una sociedad
3.-Preparación antes de la sesión de aprendizaje:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Qué aprenderán los

antes? utilizaremos? niños (as) en esta
actividad?
- Preparar la Actividad de - Tv, Laptop, Proyector.  Aprenderán a escribir
Aprendizaje. - Cuadernos. cuento sobre la
- Preparar las diapositivas - Lápiz y borrador. conservación del medio
y Fichas de Trabajo. - imágenes ambiente.
- Papelotes, plumones, hojas
de colores.
- Pizarra
4.- Desarrollo de la actividad:
INICIO:
 Recogemos los saberes previos.
 Observa el siguiente como se compone y descompone un número: Componer y
descomponer números hasta el 50 https://www.youtube.com/watch?v=8G04cuXJw4I
 Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué es componer?, ¿Qué será descomponer ?,

¿Será posible descomponer un número?
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a hacer

descomposiciones números usando decenas y unidades”.
 Se establecen los acuerdos de convivencia:

 Levantar la mano para participar
 Cuidamos y compartimos nuestro material.
DESARROLLO:
 Proponemos el siguiente problema:
La familia de Luis ha pescado truchas en la laguna de la comunidad de Huancabamba, en

Piura. ¿Cómo representarías cada cantidad descomponiendo?
COMPRENSION DEL PROBLEMA.

 Nos aseguramos de que comprendan el problema, mediante algunas preguntas:
- ¿De qué trata la situación?, ¿Qué datos se tiene?, ¿Qué hay que averiguar?
- ¿Cuántos pescados lleva el papá de Luis? ¿Cuántos pescados tiene cada niño?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
 Representamos en la mesa con material base 10 como pescados tiene cada integrante
de la familia de Luis. Luego, dibujamos nuestra representación.
 Observamos y completamos los recuadros descomponiendo las cantidades
 Agrupamos y representamos con material base diez la cantidad de pescado que hay en
los puestos del mercado de Huancabamba. Observo el ejemplo y completo
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Orientamos a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han
propuesto.
40 + 5 es la notación desarrollada de 45.
45 = 40 + 5
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes. Pide a algunos voluntarios que
respondan y escriban en la pizarra las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas hay en
45?, ¿y cuántas unidades?, ¿cómo pueden expresar la descomposición de este número?
- Las unidades y decenas permiten expresar una misma cantidad de diferentes modos.
45 40+5 4D 5U 45U
Los números se pueden descomponer en dos sumandos.

45 40+5 20+25
- Descomponemos en sumandos de unidades los números dados y ubica en el T. V. P.
D U
45 = 40+ 5 = 4D + 5U 4 5
La descomposición de un número natural es la suma indicada del valor posicional de cada una
de sus cifras.
 Reflexionamos con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo hallaron la solución al
problema planteado. Se les pregunta: ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para
representar esta situación?, ¿Qué es lo que les pareció difícil?, ¿Por qué?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Se expresa en forma desarrollada los números que consta de dos o más cifras.
Ejemplo:
1. Notación desarrollada: Es la suma en unidades de cada una de las cifras del número.
Ejemplo:
3 5 = 30 + 5 35
+ 23 = + 20 + 3  + 23
50 + 8 58
2. Notación cifrada: Es la descomposición del numeral en centenas, decenas y unidades, según el

lugar que ocupa en el T.V.P.
Ejemplo:
44 = 4D + 4U 39 = 3D + 9U
CIERRE:
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como la suma de
cifras iguales, el conteo y las descomposiciones
del 10.
 Procedimientos de cálculo, como las sumas y
N° Ord. restas sin canjes.
NOMBRES Y APELLIDOS  Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Usa estrategias y
Representa y descompone
procedimientos para
cantidades usando decenas
descomponer
y unidades.
cantidades.
SI NO SI NO
23 SANCHEZ MARTÍNEZ Joan Steven
25 SANTA CRUZ PACHERRES Rodrigo
Martin
32
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
____
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
____
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
___
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
___
________________________________________
Aplico lo aprendido
PRIMER GRADO
I.E. N° 10828
EX COSOME VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
1.- Título: “Proponemos acciones para cuidar a los animales de

nuestra
comunidad”
Competencias y Desempeño Evidencias de Instrumento de
capacidades aprendizaje valoración
GESTIONA Menciona los problemas Dibuja y escribe un - Lista de Cotejo
RESPONSABLEMENTE EL ambientales que afectan a compromiso para el
ESPACIO Y AMBIENTE su espacio cotidiano cuidado de los
 Comprende las (peligro de extinción de los animales.
relaciones entre los animales de su
elementos naturales y comunidad) y los efectos de
estos en su vida; participa de
sociales.
acciones sencillas
 Maneja fuentes de orientadas al cuidado de su
información para ambiente.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Enfoque Transversal Acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
BIEN COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias.
2.- Propósito y evidencias de aprendizaje:
3. Preparación de la actividad:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Qué aprenderán los niños
antes? utilizaremos? (as) en esta actividad?
- Preparar la actividad de - Vídeo  Los estudiantes proponen

aprendizaje. - TV, Laptop, Proyector acciones para cuidar y proteger
- Preparar las diapositivas o - Cuadernos. a los animales de la comunidad.
fichas de trabajo. - Lápiz y borrador.
- Preparar la Lista de Cotejo. - Pizarra, plumones.
- Ficha de Trabajo.
4.- Desarrollo de la actividad:

INICIO:
 Saludamos amablemente a los estudiantes y recordamos lo aprendido sobre los
animales. Para ello realizamos algunas preguntas:
- ¿Qué son los animales?
- ¿Cómo se clasifican según su nacimiento?
- ¿Por qué son importantes?
- ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales?
- ¿Te gustaría dibujar esas acciones?
 Los estudiantes participan activamente dando sus opiniones.
 Se declara el propósito de la actividad: “HOY PROPONDREMOS ACCIONES PARA
PROTEGER Y CUIDAR A LOS ANIMALES DE LA COMUNIDAD”
 Se les recuerda las normas de convivencia:
Mantener Prestar mucha Respetar los

atención. No interrumpir al turnos.
cámara prendida
compañero
cuando se pida y
cuando está
el micrófono No gritar al Respetar la
opinando.
apagado. momento de opinión de los
hablar u opinar. demás.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN
 Observamos la siguiente escena:

 Conversamos en función de las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo se llamaba el perro?
- ¿Qué le pasó al perro cuando se perdió?
- ¿Cómo crees que se sentía cuando estaba perdido?
- ¿Cómo se sintió cuando llegó al nuevo hogar?
 Ahora respondemos:
¿Qué acciones puedes proponer para cuidar y proteger al animal

de tu comunidad?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Hemos leído información sobre los problemas que enfrentan algunos animales, también,
vamos a leer acerca de algunas acciones que favorecen su cuidado y protección.
 A continuación, se les presenta unas imágenes de animales silvestres y dialogamos a

partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué animales observan?
- ¿Dónde viven?
- ¿Las personas podemos cuidar estos animales?
- ¿Cómo lo podemos hacer?
- ¿Qué pasa cuando no los cuidamos?
 A continuación, les mostramos algunas acciones que realizan ciertas personas para el
cuidado
de los animales. Los estudiantes proponen dos acciones de cómo podemos cuidarlos y
los escriben.
TOMA DE DECISIONES
 Proponemos completar la tabla de acciones que realizamos y explicamos cómo

favorecerá el
cuidado de los animales.
¿Qué realizaré? ¿Qué materiales ¿Cómo lo haré? ¿Cómo ayuda a

necesito? proteger y cuidar a
los animales?
 Escuchamos y anotamos las opiniones de las personas a quienes presentamos la

información.
 Ahora, asumimos compromisos para cumplir con las acciones que hemos propuesto
para el cuidado y protección de los animales.
MI COMPROMISO
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
CIERRE:
 Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
- ¿Qué aprendieron hoy?

- ¿Para qué sirve lo que aprendieron hoy?
- ¿Por qué es importante valorar el trabajo de las personas?
- ¿Qué dificultades tuviste el día de hoy?
- ¿Cómo superaste esas dificultades?
 Desarrollan una Ficha de Trabajo acerca de tema. (Anexo)

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.

Identifica Describe los Plantea una
animales de su problemas que alternativa de
N°
APELLIDOS Y NOMBRES comunidad en los afectan. solución para
Ord. peligro de proteger a los
extinción. animales.
23 SANCHEZ MARTÍNEZ Joan Steven

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________

Semana 1 Del 7 Al 10 de Noviembre

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3.- Preparación de la actividad:

- Preparar la actividad de - Vídeo  Hoy aprenderán costumbres

TIEMPO: 90 min. Aproximado

 Se les formula las siguientes preguntamos:

 Se les recuerda las normas de convivencia:

Prestar mucha Respetar la Mantener el

Responden a las siguientes preguntas:

 Los estudiantes participan dando sus respuestas en forma individual.

¿Estamos preparados para proteger nuestra integridad

 Leen el siguiente texto informativo por si solos o con ayuda de la docente:

analizar la información sobre las medidas de precaución durante un sismo.

I.E. N° 10828 VIRGEN DE LA ASUNCIÓN

1 ALVAREZ GAMARRA Luana Abigail

 Logrado . En proceso X No logrado.

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

• ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROF. DORA LISA SENMACHE ZÚÑIGA

I.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PENSAR ANTES DE ACTUAR”

III.- DIMENSIÓN DE TUTORÍA: Social

IV.- ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTA ACTIVIDAD?

V.- MATERIALES: Imágenes, plumones, colores, hojas.

VI.- DESARROLLO DE LOS MOMENTOS:

 Observan las imágenes y colorean a los niños que son agredidos y

Observa las imágenes y

DESARROLLO (25 MINUTOS)

podemos hacer si vemos a dos amigos peleándose?

Recordamos que es muy

 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Crees que es importante tratarnos bien? ¿Por qué?

 Colorean el corazón con el mensaje y adornan según su preferencia

01 ALVAREZ GAMARRA Luana Abigail

 Logrado . En proceso X No logrado.

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

• ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROF. DORA LISA SENMACHE ZÚÑIGA

1.-Título: “DESCOMPONEMOS NÚMEROS USANDO DECENAS Y

3.-Preparación antes de la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Qué aprenderán los

 Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué es componer?, ¿Qué será descomponer ?,

 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a hacer

 Se establecen los acuerdos de convivencia:

La familia de Luis ha pescado truchas en la laguna de la comunidad de Huancabamba, en

COMPRENSION DEL PROBLEMA.

 Observamos y completamos los recuadros descomponiendo las cantidades

Los números se pueden descomponer en dos sumandos.

- Descomponemos en sumandos de unidades los números dados y ubica en el T. V. P.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

2. Notación cifrada: Es la descomposición del numeral en centenas, decenas y unidades, según el

 Logrado . En proceso X No logrado.

Reflexiones del docente:

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

1.- Título: “Proponemos acciones para cuidar a los animales de

2.- Propósito y evidencias de aprendizaje:

- Preparar la actividad de - Vídeo  Los estudiantes proponen

TIEMPO: 90 min. Aproximado

4.- Desarrollo de la actividad:

Mantener Prestar mucha Respetar los

 Observamos la siguiente escena:

¿Qué acciones puedes proponer para cuidar y proteger al animal