Professional Documents
Culture Documents
PKM Sikumondang Saragih
PKM Sikumondang Saragih
OLEH
SIKUMONDANG SARAGIH
NIM.815771107
UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021
LAPORAN
(PKM)
NIM 815771107
UPBJJ – UT : PONTIANAK
OLEH
SIKUMONDANG SARAGIH
NIM. 815771107
UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021
LEMBAR PENGESAHAN
Tempat : Sebindang
Pembimbing 1 Mahasiswa
Tiada kata yang pantas penulis ucapkan kecuali rasa syukur kehadirat Allah
SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayat – Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Laporan Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini tepat
waktu.
Orang bijak mengatakan Tak ada Gading yang tak retak dan tak ada ranting yang tak
akan patah oleh sebab itu penulis menyadari masih banyak terdapat kekurangan dan
kelemahan dalam penulisan laporan Praktik PKM ini, karena keterbatasan yang dimiliki
penulis, oleh karena itu penulis mengharapkan pembaca berkenan memberikan kritikan dan
saran yang bersifat membangun demi perbaikan dan kesempurnaan laporan PKM ini.
Pada kesempatan ini penulis banyak mengucapakan terima kasih kepada seluruh
pihak yang telah memberikan arahan dan bimbingan serta motivasi sehingga penulis bisa
menyelesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Ucapan terima kasih disampaikan
kepada :
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu proses belajar sering ditandai dengan perobahan yang positif pada
diri anak, bagi guru merupakan kebanggaan yang tak ternilai harganya. Masalah keberhasilan
ini sebenarnya merupakan beban psikis yang sangat berat sekali bagi seorang guru sebagai
perencana ( planer )pembelajaran. Hal ini terkait banyaknya permasalahan – permasalahan
yang dijumpai guru dalam proses pembelajaran membuat para pendidik selalu melakukan
pembenahan baik dalam merencanakan pembelajaran maupun pelaksanaan pembelajaran itu
sendiri.
1. Sebagai salah satu syarat menyelesaikan program semester 6 pada Universitas terbuka
masa ujian 2021.1
5. Sebagai salah satu wadah untuk mendapatkan masukan dari para ahli – ahli pendidikan
demi meningkatkan kemampuan menyusun RPP dan melaksanakan pembelajaran
3. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: siswa banyak
yang pasif dalam mengikuti proses pembelajaran. Kelemahan tersebut nampak ketika
guru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : guru kurang bisa membuat pertanyaan agar siswa
aktif.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi
terlihat fokus terhadap materi saat guru menerangkan tentang gotong royong
membersihkan rumah.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : Siswa tertarik pada gambar tentang anggota
keluarga yang digunakan guru sebagai alat peraga.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : ada anak yang hampir
terjatuh saat disuruh maju kedepan untuk menceritakan tentang nama-nama anggota
keluarga.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-1, rencana saya berikutnya adalah :
Saya akan menjelaskan kepada anak didik mengenai gotong royong membersihkan
rumah dengan benar secara perlahan lahan.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa kurang
cekatan dalam hal membentuk kelompok diskusi.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa cenderung memilih milih teman untuk
dijadikan kawan dalam kelompok diskusi.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi
terlihat cukup aktif dalam diskusi kelompok.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa bebas saat bertukar pendapat dengan teman
kelompoknya.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada waktu anak anak
disuruh mempresentasikan hasil diskusi, ada seorang anak yang berkeringat dingin
saat disuruh mewakili kelompoknya untuk membacakan hasil diskusi.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-2, rencana saya akan menjelaskan
bagaimana cara mempresentasikan hasil diskusi dengan baik dan lancar.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa tidak
mempersiapkan diri belajar materi pelajaran dari rumah.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : kurangnya perhatian dari sebagian besar orang tua
mengenai cara belajar siswa.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi
terlihat fokus terhadap materi tentang bicara yang sopan pada ayah dan ibu.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa tertarik mengenai puzzel gambar
kopiah ayah yang dipajang guru.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada saat seorang siswa
memperagakan bersikap sopan pada orang tua, anak yang lain tertawa karena anak
tersebut pantas sekali memperagakannya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-3, pada waktu menjelaskan materi
saya akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: siswa banyak
yang pasif dalam mengikuti proses pembelajaran. Kelemahan tersebut nampak ketika
guru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : guru hanya menggunakan satu metode
pembelajaran.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi
terlihat fokus terhadap materi saat seorang siswa diminta maju untuk bercerita tentang
punya adik baru.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa tertarik mengenai gambar-gambar
alat- alat dalam keluarga yang dipajang guru.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada saat seorang siswa
mendemontrasikan cara bersikap sopan pada orang tua , anak yang lain tertawa karena
anak tersebut pantas sekali memperagakannya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-4, pada waktu menjelaskan materi
saya akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : siswa kurang
lancar dalam melakukan identifikasi nama-nama hewan peliharaan di rumah.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersiapkan diri belajar materi
pelajaran dari rumah.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : anak didik
sangat antusias saat guru memberikan penjelasan mengenai materi.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru melakukan variasi
dalam hal penggunaan metode pembelajaran.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : ada anak yang hampir
terjatuh karena tergesa gesa saat disuruh mengerjakan soal dipapan tulis.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-5, saya akan menjelaskan tentang
membantu orang tua membersihkan rumah dengan baik dan benar.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : Ada sebagian
siswa yang mengalami kesulitan saat diminta memperagakan tentang cara membantu
orang tua membersihkan rumah dengan benar .
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersipakan diri belajar dari rumah
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : siswa siswi
terlihat cukup aktif dalam proses pembelajaran.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru menggunakan alat
peraga yang sesuai.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : saat guru
menanyakan kepada salah seorang siswa tentang nama-nama binatang peliharaan
dirumah, mereka menjawab dalam bahasa daerah.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-6, saya akan menjelaskan kepada
anak dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
7.
Praktek Mengajar Ke-7
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : dalam kegiatan
mengidentifikasi nam-nama anggota keluarga ada sebagian siswa yang tidak mampu
melakukannya dengan baik. Kelemahan tersebut terjadi karena : anak masih merasa
kurang tahu masksud pertanyaan tersebut.
2. kesulitan dalam melakukan pengidentifikasian, terutama pengidentifikasian nama-
nama anggota keluarga di rumah.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : anak didik
bersemangat saat diminta mengurutkan gambar peralatan atau perabot di rumah.
Kelebihan tersebut terjadi karena : alat peraga yang digunakan menarik dan mudah
dipahami oleh siswa.
4. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : saat guru menunjuk
gambar peralatan atau perabot di rumah, ada sebagian anak yang menyebutnya dalam
bahasa daerah.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada waktu anak anak
disuruh mempresentasikan hasil diskusi, seorang siswa sangat cekatan dalam
membawakan hasil diskusi kelompoknya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-7, , rencana saya selanjutnya adalah :
akan semakin sering menerapkan metode diskusi kelompok, karena metode tersebut
dapat membuat siswa semakin aktif dalam proses pembelajaran.
KESIMPULAN
Kurang terbiasa menghadapi siswa yang bukan murid sendiri dan mengajar dihadapan
seorang guru senior, Kurang pandai mengembangkan metode pembelajaran, Pemilihan
metode kurang sesuai dengan materi yang disajikan, Kurang memperhatikan pembagian
waktu dalam pembelajaran, Indikator yang disajikan terlalu banyak, Kurang kreatifnya
dalam menciptakan media pembelajaran, Indikator yang terlalu sedikit, Kurang
menguasai materi, Kurang menguasai metode yang digunakan, Kurang kreatif dalam
menciptakan media sendiri, Kurang jelihnya memilih media pembelajaran, Kurang
pandai dalam memotivasi peserta didik
Materi yang tidak terlalu berat, Kelompok belajar telah terbentuk pada pembelajaran
sebelumnya, Materi dikuasai dengan baik dan penyampaian yang begitu
baik, Penggunaan waktu dengan baik, Materi pembelajaran merupakan rutinitas
masyarakat, Pembuatan RPP yang begitu matang, Materi sedikit dan tidak terlalu berat,
Materi sedikit dan mudahnya mencari media yang sesuai dengan materi, Contoh materi
pembelajaran merupakan kebiasaan harian, Penggunaan kata – kata yang tepat dan
contoh yang baik, Media yang digunakan sangat sederhana dan banyak dijumpai dalam
kehidupan sehari hari
Oleh karena banyaknya kelemahan yang dimiliki oleh penulis dan hanya sedikit
kelebihan yang dijumpai oleh sebab itu penulis akan selalu mencoba melakukan
perbaikan diantanya adalah Mendalami dan menguasai materi pembelajaran sebelum
melaksanakan pembelajaran di kelas, Mengembangkan kemampuan mengajar dalam
berbagai metode pembelajaran, Membuat media pembelajaran yang sesuai dengan
materi pembelajaran sehingga dapat membantu siswa dalam memahami pelajaran,
Mengalokasikan waktu dengan lebih rinci dan menggunakan waktu dengan tepat, Selalu
menganalisa kelemahan pada setiap pembelajaran
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kepada
Yth : Kepala UPBJJ UT PONTIANAK
Di PONTIANAK
NIM 815771107
Andreas ,S.Pd
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kepada
Yth : Kepala UPBJJ UT PONTIANAK
Di PONTIANAK
NIM 815771107
Kelas / Semester : 1 /2
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai
dengan 40.
2. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40
secara lengkap.
3. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman di
rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan
beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan tematik.
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5
Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP). v
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan
pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media
(alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar 1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan tematik
(apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan
tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP
tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R=
6
T PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri
siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir- butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir
penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan indikator/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Rata-rata butir 1 = P
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari.
4) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
3) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa
tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1) Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
2) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3f = R
Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
Nama : Sikumondang Saragih
NIM 815771107
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pembelajaran ke : 1
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
E. LAMPI
RAN
PENIL
AIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ……….
Rata-rata butir 2 = B
4. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
4.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP
tematik)
4.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
4.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
4.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
4.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
5. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
5.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
5.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
6. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5
penilaian
6.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
6.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E
7. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
7.1 Kebersihan dan kerapian
7.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R=
6
AT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)
PETUNJUK
5. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri
siswa.
7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir- butir penilaian di bawah ini.
8. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir
penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
h. Melaksanakan tugas rutin kelas.
i. Memulai kegiatan pembelajaran
j. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
k. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis.
l. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.
m. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
n. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan indikator/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
j. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
k. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Rata-rata butir 1 = P
b. Matematika 1 2 3 4 5
4) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
5) Menguasai simbol-simbol matematika
6) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
3) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
5) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari.
6) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
5) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
6) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
7) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
8) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
4) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
5) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
6) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa
tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
7) Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
8) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
9) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
10) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
11) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
12) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3f = R
Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
Nama : Sikumondang Saragih
NIM 815771107
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Kelas / Semester : 5 /1
Pembelajaran ke : 1
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan
organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja
organ peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan
ciri-ciri pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan
tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan
beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan tematik.
Rata-rata butir 2 = B
5. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
5.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP
tematik)
5.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
5.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
5.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
5.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
6. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
6.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
6.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
7. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5
penilaian
7.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
7.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E
8. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
8.1 Kebersihan dan kerapian
8.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R=
6
T PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)
PETUNJUK
9. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
10. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri
siswa.
11. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir- butir penilaian di bawah ini.
12. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir
penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
o. Melaksanakan tugas rutin kelas.
p. Memulai kegiatan pembelajaran
q. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
r. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis.
s. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.
t. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
u. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan indikator/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
l. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
m. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Rata-rata butir 1 = P
c. IPA 1 2 3 4 5
5) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
6) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
7) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari.
8) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
9) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
10) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
11) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
12) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
7) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
8) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
9) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa
tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
13) Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
14) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
15) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
16) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
17) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
18) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3f = R
Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
Rubrik Berkreasi