PKM Sikumondang Saragih

LAPORAN AKHIR
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

DI SD NEGERI 08 SEBINDANG
OLEH
SIKUMONDANG SARAGIH
NIM.815771107
UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM)
NAMA : SIKUMONDANG SARAGIH
NIM 815771107
TEMPAT PKM : SD NEGERI 08 SEBINDANG
BADAU – KAPUAS HULU
ALAMAT TEMPAT PRAKTIK PKM : JLN.RAYA SEBINDANG - BADAU
KELOMPOK BELAJAR : BADAU – KAPUAS HULU
UPBJJ – UT : PONTIANAK
OLEH
SIKUMONDANG SARAGIH
NIM. 815771107
UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)

Oleh Sikumondang Saragih telah diketahui dan disahkan oleh Mokhamad Aceng, S.Pd,
M.Pd selaku Pembimbing 1 Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di
UPBJJ UT Pontianak Pokjar Badau Kab Kapuas Hulu.
Tempat : Sebindang
Hari / Tanggal : Sabtu, 22 Mei 2021
Tempat Ujian : SD Negeri 08 Sebindang
Pembimbing 1 Mahasiswa
Mokhamad Aceng, S.Pd, M.Pd Sikumondang Saragih

ID Tutor : 47500615 NIM. 815771107
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang pantas penulis ucapkan kecuali rasa syukur kehadirat Allah
SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayat – Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Laporan Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini tepat
waktu.
Orang bijak mengatakan Tak ada Gading yang tak retak dan tak ada ranting yang tak
akan patah oleh sebab itu penulis menyadari masih banyak terdapat kekurangan dan
kelemahan dalam penulisan laporan Praktik PKM ini, karena keterbatasan yang dimiliki
penulis, oleh karena itu penulis mengharapkan pembaca berkenan memberikan kritikan dan
saran yang bersifat membangun demi perbaikan dan kesempurnaan laporan PKM ini.
Pada kesempatan ini penulis banyak mengucapakan terima kasih kepada seluruh
pihak yang telah memberikan arahan dan bimbingan serta motivasi sehingga penulis bisa
menyelesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Ucapan terima kasih disampaikan
kepada :
1. Ibu Dr.Tati Rajati, selaku kepala UPBJJ UT Pontianak;

2. Bapak Murjani S.Pd M.Pd selaku Ketua Pokjar Badau Kab Kapuas Hulu;
3. Bapak Mokhamad Aceng, S.Pd, M.Pd selaku Supervisor 1;
4. Bapak Andreas,S.Pd selaku Supervisor 2 ;
5. Bapak Bujang Kurnia,A.Ma.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 08 Sebindang Badau;
6. Kedua orang tua murid dan teman mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral,
maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan
laporan ini.
Semoga Allah melimpahkan karunia - Nya kepada kita semua. Amin.
Kapuas Hulu, Mei 2021
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan
Pendidikan di Sekolah Dasar didefenisikan sebagai proses pengembangan

kemampuan yang paling mendasar bagi setiap siswa dimana setiap siswa belajar secara aktif
karena adanya dorongan dari dalam diri dan adanya suasana yang memberikan kemudahan
( Kondusif ) bagi perkembangan dirinya secara optimal.
Keberhasilan suatu proses belajar sering ditandai dengan perobahan yang positif pada
diri anak, bagi guru merupakan kebanggaan yang tak ternilai harganya. Masalah keberhasilan
ini sebenarnya merupakan beban psikis yang sangat berat sekali bagi seorang guru sebagai
perencana ( planer )pembelajaran. Hal ini terkait banyaknya permasalahan – permasalahan
yang dijumpai guru dalam proses pembelajaran membuat para pendidik selalu melakukan
pembenahan baik dalam merencanakan pembelajaran maupun pelaksanaan pembelajaran itu
sendiri.
Mengingat begitu banyaknya kelemahan – kelemahan baik dalam merencanakan

pembelajaran maupun proses pembelajaran itu sendiri membuat penulis terus mengkaji dan
mencari solusi dari kelemahan itu senndiri, oleh sebab itu melalui refleksi pembelajaran ini
penulis mencoba membenahi diri baik dalam perencanaan pembelajaran maupun proses
pembelajaran itu sendiri guna untuk memajukan dunia pendidikan pada masa yang akan
datang.
B. Tujuan Mengikuti PKM
Adapun tujuan mengikuti kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM )

sangat banyak sekali diantaranya sebagai berikut :
1. Sebagai salah satu syarat menyelesaikan program semester 6 pada Universitas terbuka
masa ujian 2021.1
2. Meningkatkan kemampuan penulis baik dalam merencanakan pembelajaran maupun

prose pembelajaran itu sendiri agar lebih baik pada masa yang akan datang
3. Mengetahui kelemahan – kelemahan dan kelebihan – kelebihan dalam menyusun RPP

dan melaksanakan Kegiatan Pembelajaran yang penulis miliki melalui tindakan
Refleksi.
4. Mengembangkan kemampuan menyusun RPP dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
yang telah disusun dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan
bidang studi dengan tepat.
5. Sebagai salah satu wadah untuk mendapatkan masukan dari para ahli – ahli pendidikan
demi meningkatkan kemampuan menyusun RPP dan melaksanakan pembelajaran
6. Memperbaiki sistim pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi

pembelajarn yang telah dilakukan sebelumnya
C. Manfaat Mengikuti PKM
Adapun manfaat mengikuti kegiatan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar

sangat banyak sekali namun diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kemampuan dalam menyusun RPP dan melaksanakan kegiatan

pembelajaran di kelas
2. Mengetahui kelemahan – kelemahan dan kekuatan – kekuatan yang di miliki serta

bagaiman tindak lanjut atas kelemahan dan kelebihan tersebut.
3. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
4. Mengembangkan kemampuan mengajar dalam berbagai macam metode

BAB III
TEMUAN TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
Selama melakukan Praktik Kemampuan Mengajar di SD Negeri 08 Sebindang,

praktikan memperoleh temuan khas sebagai berikut :
A. Praktek Mengajar Terbimbing 1
Praktek Mengajar Ke-1
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: siswa banyak
yang pasif dalam mengikuti proses pembelajaran. Kelemahan tersebut nampak ketika
guru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : guru kurang bisa membuat pertanyaan agar siswa
aktif.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi
terlihat fokus terhadap materi saat guru menerangkan tentang gotong royong
membersihkan rumah.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : Siswa tertarik pada gambar tentang anggota
keluarga yang digunakan guru sebagai alat peraga.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : ada anak yang hampir
terjatuh saat disuruh maju kedepan untuk menceritakan tentang nama-nama anggota
keluarga.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-1, rencana saya berikutnya adalah :
Saya akan menjelaskan kepada anak didik mengenai gotong royong membersihkan
rumah dengan benar secara perlahan lahan.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa kurang
cekatan dalam hal membentuk kelompok diskusi.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa cenderung memilih milih teman untuk
dijadikan kawan dalam kelompok diskusi.
terlihat cukup aktif dalam diskusi kelompok.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa bebas saat bertukar pendapat dengan teman
kelompoknya.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada waktu anak anak
disuruh mempresentasikan hasil diskusi, ada seorang anak yang berkeringat dingin
saat disuruh mewakili kelompoknya untuk membacakan hasil diskusi.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-2, rencana saya akan menjelaskan
bagaimana cara mempresentasikan hasil diskusi dengan baik dan lancar.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa tidak
mempersiapkan diri belajar materi pelajaran dari rumah.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : kurangnya perhatian dari sebagian besar orang tua
mengenai cara belajar siswa.
terlihat fokus terhadap materi tentang bicara yang sopan pada ayah dan ibu.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa tertarik mengenai puzzel gambar
kopiah ayah yang dipajang guru.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada saat seorang siswa
memperagakan bersikap sopan pada orang tua, anak yang lain tertawa karena anak
tersebut pantas sekali memperagakannya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-3, pada waktu menjelaskan materi
saya akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: siswa banyak
yang pasif dalam mengikuti proses pembelajaran. Kelemahan tersebut nampak ketika
guru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : guru hanya menggunakan satu metode
pembelajaran.
terlihat fokus terhadap materi saat seorang siswa diminta maju untuk bercerita tentang
punya adik baru.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa merasa tertarik mengenai gambar-gambar
alat- alat dalam keluarga yang dipajang guru.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada saat seorang siswa
mendemontrasikan cara bersikap sopan pada orang tua , anak yang lain tertawa karena
anak tersebut pantas sekali memperagakannya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-4, pada waktu menjelaskan materi
saya akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
B. Praktek Mengajar Terbimbing II

1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : siswa kurang
lancar dalam melakukan identifikasi nama-nama hewan peliharaan di rumah.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersiapkan diri belajar materi
pelajaran dari rumah.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : anak didik
sangat antusias saat guru memberikan penjelasan mengenai materi.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru melakukan variasi
dalam hal penggunaan metode pembelajaran.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : ada anak yang hampir
terjatuh karena tergesa gesa saat disuruh mengerjakan soal dipapan tulis.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-5, saya akan menjelaskan tentang
membantu orang tua membersihkan rumah dengan baik dan benar.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : Ada sebagian
siswa yang mengalami kesulitan saat diminta memperagakan tentang cara membantu
orang tua membersihkan rumah dengan benar .
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersipakan diri belajar dari rumah
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : siswa siswi
terlihat cukup aktif dalam proses pembelajaran.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru menggunakan alat
peraga yang sesuai.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : saat guru
menanyakan kepada salah seorang siswa tentang nama-nama binatang peliharaan
dirumah, mereka menjawab dalam bahasa daerah.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-6, saya akan menjelaskan kepada
anak dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
7.
1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : dalam kegiatan
mengidentifikasi nam-nama anggota keluarga ada sebagian siswa yang tidak mampu
melakukannya dengan baik. Kelemahan tersebut terjadi karena : anak masih merasa
kurang tahu masksud pertanyaan tersebut.
2. kesulitan dalam melakukan pengidentifikasian, terutama pengidentifikasian nama-
nama anggota keluarga di rumah.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : anak didik
bersemangat saat diminta mengurutkan gambar peralatan atau perabot di rumah.
Kelebihan tersebut terjadi karena : alat peraga yang digunakan menarik dan mudah
dipahami oleh siswa.
4. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : saat guru menunjuk
gambar peralatan atau perabot di rumah, ada sebagian anak yang menyebutnya dalam
bahasa daerah.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada waktu anak anak
disuruh mempresentasikan hasil diskusi, seorang siswa sangat cekatan dalam
membawakan hasil diskusi kelompoknya.
6. Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-7, , rencana saya selanjutnya adalah :
akan semakin sering menerapkan metode diskusi kelompok, karena metode tersebut
dapat membuat siswa semakin aktif dalam proses pembelajaran.
C. Praktek Mengajar II ( Ujian PKM )
Praktek Mengajar ke-8

1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : saat diminta
memperagakan cara melipat selimut sebagian kecil anak yang belum bisa
melakukannya dengan baik.
2. Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersiapkan diri belajar materi
pelajaran dari rumah.
3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pengembangan adalah : siswa siswi
sangat fokus terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
4. Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru tidak hanya
menggunakan satu metode saja.
5. Hal hal unik yang terjadi selama proses pengembangan adalah : ketika dilaksanakan
kegiatan mendemonstrasikan cara melipat selimut dengan benar didepan kelas, ada
seorang anak yang gemetaran.
6. Dengan memperhatikan proses pengembangan ke-8, rencana saya selanjutnya adalah :
saya akan menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami anak secara palan pelan
agar anak benar benar bisa memahami materi yang diberikan.
BAB III
KESIMPULAN
1. Secara umum kelemahan pengembangan yang saya lakukan adalah Grogi

menghadapi siswa lain dan mengajar dihadapan seorang guru senior, Metode
pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan materi yang disajikan, Hanya
menguasai beberapa metode pemebalajaran saja, Penggunaan waktu pada waktu proses
pembelajaran kurang sesuai dengan Rencana Pembelajaran, Tidak tercapai indikator
yang disajikan, Sangat kurangnya media pembelajaran, Materi terlalu sedikit, Materi
pembelajaran yang disajikan tidak dikuasai, Metode yang gunakan kurang dikusai
membuat materi kurang diterim oleh peserta didik, Siswa kesulitan memahami materi
disebabkan tidak adanya alat batu berupa media pembelajaran, Kurang jelihnya memilih
media pembelajaran mengakibatkan siswa kurang antusian mengikuti proses
pemebalajaran, Cara memotivasi peserta didik yang kurang sesuai dengan materi yang
disajikan
2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah :
Kurang terbiasa menghadapi siswa yang bukan murid sendiri dan mengajar dihadapan
seorang guru senior, Kurang pandai mengembangkan metode pembelajaran, Pemilihan
metode kurang sesuai dengan materi yang disajikan, Kurang memperhatikan pembagian
waktu dalam pembelajaran, Indikator yang disajikan terlalu banyak, Kurang kreatifnya
dalam menciptakan media pembelajaran, Indikator yang terlalu sedikit, Kurang
menguasai materi, Kurang menguasai metode yang digunakan, Kurang kreatif dalam
menciptakan media sendiri, Kurang jelihnya memilih media pembelajaran, Kurang
pandai dalam memotivasi peserta didik
3. Secara umum kelebihan pengembangan yang saya lakukan adalah :
Dengan mudah menyimpulkan materi pembelajaran, Dengan mudah membentuk

kelompok belajar, Materi diterima baik oleh peserta didik, Pembelajaran sesuai dengan
waktu yang ditentukan, Mampu mencontohkan materi dalam kehidupan sehari – hari
Pembelajaran diselesaikan dengan baik sesuai dengan RPP, Mengusai materi
pembelajaran, Materi susuai dengan indikator dan menggunakan media yang
sesuai, Menyampaikan amanat dalam dongen dengan baik, Mencontohkan pembelajaran
dalam kehidupan sehari – hari dengan baik, Peserta didik termotivasi dengan baik dan
tepat, Penggunaan media yang tepat dan mudah didapat
4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah :
Materi yang tidak terlalu berat, Kelompok belajar telah terbentuk pada pembelajaran
sebelumnya, Materi dikuasai dengan baik dan penyampaian yang begitu
baik, Penggunaan waktu dengan baik, Materi pembelajaran merupakan rutinitas
masyarakat, Pembuatan RPP yang begitu matang, Materi sedikit dan tidak terlalu berat,
Materi sedikit dan mudahnya mencari media yang sesuai dengan materi, Contoh materi
pembelajaran merupakan kebiasaan harian, Penggunaan kata – kata yang tepat dan
contoh yang baik, Media yang digunakan sangat sederhana dan banyak dijumpai dalam
kehidupan sehari hari
5. Rangkuman Perbaikan Pengembangan yang telah dilakukan adalah :
Oleh karena banyaknya kelemahan yang dimiliki oleh penulis dan hanya sedikit
kelebihan yang dijumpai oleh sebab itu penulis akan selalu mencoba melakukan
perbaikan diantanya adalah Mendalami dan menguasai materi pembelajaran sebelum
melaksanakan pembelajaran di kelas, Mengembangkan kemampuan mengajar dalam
berbagai metode pembelajaran, Membuat media pembelajaran yang sesuai dengan
materi pembelajaran sehingga dapat membantu siswa dalam memahami pelajaran,
Mengalokasikan waktu dengan lebih rinci dan menggunakan waktu dengan tepat, Selalu
menganalisa kelemahan pada setiap pembelajaran
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kepada
Yth : Kepala UPBJJ UT PONTIANAK
Di PONTIANAK
SURAT KESEDIAAN MENJADI SUPERVISOR 2
Yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Andreas S.Pd
Asal dari Sekolah : SD Negeri 08 Sebindang
Alamat Sekolah : Jalan Temenggung Hegong - Badau
No HP 081242767008
Alamat E-mail :-
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi supervisor 2 yang akan menilai dan
memberi masukan terhadap pelaksanaan praktik mengajar dalam mata kuliah
PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa
tersebut dibawah ini.
Nama : Sikumondang Saragih
NIM 815771107
Demikian Surat Kesedian menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya
Sebindang, Mei 2021

Supervisor 2
Andreas ,S.Pd
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kepada
Yth : Kepala UPBJJ UT PONTIANAK
Di PONTIANAK
SURAT REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH
Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Bujang Kurnia,A.Ma.Pd
NIP 19661128 198807 1 001
Kepala Sekolah : SD Negeri 08 Sebindang
Alamat Sekolah : Jalan Temenggung Hegong - Badau
Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama Andreas,S.Pd dapat
menilai dan memberi masukan pelaksanaan PKM (Pemantapan Kemampuan
Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini.
NIM 815771107
Demikian Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya
Sebindang, Mei 2021

Kepala Sekolah

NIM 815771107
Mata Kuliah : Pemantapan
Kemampuan Mengajar
Bujang Kurnia,A.Ma.Pd NIP.19661128
198807 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai
dengan 40.
2. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40
secara lengkap.
3. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman di
rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi/Apersepsi 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

Motivasi menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. menit
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mengamati 150
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di menit

buku siswa.(Literasi)
2. Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada
gambar.(Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan teks percakapan
4. Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan terhadap
ungkapan permintaan maaf.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta membilang 1 sampai 20.

2. Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes dan
menuliskan bilangan yang sesuai pada tabel.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
1. siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai dengan 30
dan 31 sampai dengan 40.(Creativity and
Innovation)
2. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.(Collaburation)
Ayo Membaca
1. Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring

percakapan Udin, Beni, dan Siti. 1 Siswa berperan
sebagai Udin, siswa yang lain berperan sebagai Beni
dan Siti.(Collaburation)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni,

dan Siti.(Creatoivity and Innovation)
2. Siswa mempresentasikan kegiatan yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman,
beserta gambarnya.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
Penutup dengan bimbingan orang tua. (Mandiri) menit
2. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG PKM PGSD 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : SIKUMONDANG S

2. NIM : 815771107
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 08 Sebindang
4. KELAS : 1 (satu)
5. MATA PELAJARAN : IPA
6. WAKTU : 2 Jam Pelajaran
7. UPBJJ-UT : UPBJJ-UT PONTIANAK
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan
beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan tematik.
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5
Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP). v
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan
pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media
(alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar 1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan tematik
(apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan
tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP
tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R= 
6
T PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : SIKUMONDANG S

2. NIM : 815771107
4. KELAS : I ( Satu )
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri
siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir- butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir
penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
logis dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan indikator/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Rata-rata butir 1 = P
B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang
sehat dan serasi.
e. Menghargai keragaman siswa serta
membantu siswa menyadari kelebihan dan
kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri
siswa
Rata-rata butir 2 = Q
C Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1 2 3 4 5

pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Memberikan latihan keterampilan
mengapresiasi sastra
4) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
5) Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari.
4) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
4) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan
moral Pancasila serta kewarganegaraan
3) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa
tahu diri
Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1) Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
2) Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
pengamatan langsung
5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam
berbagai aspek yang terkait dengan tema
6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-
hari
Rata-rata butir 3f = R
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5

1) Melaksanakan penilaian pada awal dan
D selama proses pembelajaran.
2) Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata-rata butir = S
Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

E 1) Penguasaan substansi
2) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3) Penampilan guru dalam pembelajaran
4) Keefektifan pembelajaran
Rata-rata butir = T
Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan

kemampuan mengajar guru, serta saran perbaikan.
Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
NIM 815771107
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kelas / Semester : 4 / Genap
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit

Membaca Doa
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”.

 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya
dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bagian puisi yang terdapat pada halaman 5.

Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi
sebuah bait
 Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita
mulia menjadi seorang dokter hewan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang

terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa.
Ayo Berdiskusi
 Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara

berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu
menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut
menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar.Setiap
kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain
dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara hewan
peliharaan?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
D. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
E. LAMPI
RAN
PENIL
AIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
penilaian sebagai berikut.
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ……….

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : SIKUMONDANG

2. NIM : 815771107
4. KELAS : I ( satu )
PETUNJUK

Pembelajaran
pengalaman belajar
tematik)
pembelajaran
penilaian
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R= 
6
AT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : Mariana

2. NIM : 815771099
4. KELAS : I ( Satu)
PETUNJUK
siswa.
h. Melaksanakan tugas rutin kelas.
i. Memulai kegiatan pembelajaran
j. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
lingkungan
k. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
l. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
m. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
lingkungan.
n. Menggunakan media belajar yang sesuai
lingkungan.
j. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
k. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.

g. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
h. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
i. Melakukan komunikasi secara efektif
j. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang
sehat dan serasi.
k. Menghargai keragaman siswa serta
kekurangannya.
l. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri
siswa

a. Bahasa Indonesia
6) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
7) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
mengapresiasi sastra
9) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
10) Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
pengalaman langsung
sehari-hari.
d. IPS 1 2 3 4 5
terpadu
e. PKN 1 2 3 4 5
Pancasila
tahu diri
pembelajaran
pengamatan langsung
hari

pembelajaran
Rata-rata butir = S

Rata-rata butir = T

Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
NIM 815771107
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting ( Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan
organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja
organ peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan
ciri-ciri pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan
tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu
 Pada awal pembelajaran, guru mengon disikan siswa secara klasikal

dengan meminta salah satu siswa membacakan pantun pada buku siswa
dengan suara nyaring.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa isi pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban mengenai isi pantun yang
dibacakan temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan
pentingnya menjaga kesehatan tubuh.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.6.
A. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta
untuk mengamati gambar peredaran darah pada manusia.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa saja bagian-bagian jantung yang tampak pada
gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat
dalam proses peredaran darah.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada
manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah
besar.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD IPA 3.4.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Setelah siswa mengetahui peredaran
darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa diminta
mencari informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.
Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat
memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya
maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat

dalam peredaran darah.
C. Ayo Mencoba
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah memahami bahwa
jantung merupakan salah satu organ yang terlibat dalam peredaran
darah. Jantung berfungsi untuk memompa darah. Selanjutnya,
siswa diminta mencoba
merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. Denyut nadi terjadi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu
karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh

karena itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi dapat terasa
jelas dengan menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan
bagian leher di bawah telinga.
 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan ketiga jari
tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada pergelangan
tangan kiri, lalu menekannya secara perlahan.
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama
15 detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara,
hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.
tentang KD IPA 3.4.
D. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah memahami
bahwa pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang
terlibat dalam peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua
jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa
diminta untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan
pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
 Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa
leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan
internet di sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku
siswa.
tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
E. Ayo Berkreasi
 ada kegiatan AYO BERKREASI: Ber dasarkan uraian pada buku
siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada manusia.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ
peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar
yang dibuat.
 Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ
peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.
 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu
 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.

tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
F. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk
mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke
materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan
organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan.
Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai
cara, misalnya melalui pantun.”
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam
buku siswa.
 Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun
dari berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang
dianggap mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari
dari internet.
 Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-
bagian pantun, dan ciri-ciri pantun.Siswa menuangkan informasi yang
didapat dengan menuliskannya pada kolom buku siswa.
 Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk
membuat pantun.
 Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.
 Lihat tulisan tangan halaman 3
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-
contoh perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan
sehari-harinya
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

PEMBELAJARAN

2. NIM : 815771107
PETUNJUK

Pembelajaran
pengalaman belajar
tematik)
pembelajaran
penilaian
Nilai APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F 3,68
R= 
6
T PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)

PEMBELAJARAN

2. NIM : 815771107
PETUNJUK
siswa.
o. Melaksanakan tugas rutin kelas.
p. Memulai kegiatan pembelajaran
q. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
lingkungan
r. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang
s. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
t. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
lingkungan.
u. Menggunakan media belajar yang sesuai
lingkungan.
l. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien.
m. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.

m. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
n. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
o. Melakukan komunikasi secara efektif
p. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang
sehat dan serasi.
q. Menghargai keragaman siswa serta
kekurangannya.
r. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri
siswa

a. Bahasa Indonesia
11) Mendemonstrasikan
penguasaan materi bahasa
Indonesia
berbahasa
13) Memberikan latihan
keterampilan mengapresiasi
sastra
14) Mengembangkan kemampuan siswa Rata-rata butir 3a = R
untuk berkomunikasi dan bernalar
15)Matematika
b. Memupuk kegemaran membaca 1 2 3 4 5
c. IPA 1 2 3 4 5
pengalaman langsung
pengalaman langsung
sehari-hari.
d. IPS 1 2 3 4 5
terpadu
e. PKN 1 2 3 4 5
Pancasila
tahu diri
pembelajaran
pengamatan langsung
hari


pembelajaran
Rata-rata butir = S

Rata-rata butir = T

Nilai APKG 2 = S
S= P+Q+R +S+T= 3,88
5
S = Rata-rata
Butir
Rubrik Berkreasi

PKM Sikumondang Saragih

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PKM Sikumondang Saragih

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN AKHIR

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

NAMA : SIKUMONDANG SARAGIH

TEMPAT PKM : SD NEGERI 08 SEBINDANG

BADAU – KAPUAS HULU

ALAMAT TEMPAT PRAKTIK PKM : JLN.RAYA SEBINDANG - BADAU

KELOMPOK BELAJAR : BADAU – KAPUAS HULU

LAPORAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)

Hari / Tanggal : Sabtu, 22 Mei 2021

Tempat Ujian : SD Negeri 08 Sebindang

Mokhamad Aceng, S.Pd, M.Pd Sikumondang Saragih

1. Ibu Dr.Tati Rajati, selaku kepala UPBJJ UT Pontianak;

Semoga Allah melimpahkan karunia - Nya kepada kita semua. Amin.

Kapuas Hulu, Mei 2021

A. Latar Belakang Pembuatan Laporan

Pendidikan di Sekolah Dasar didefenisikan sebagai proses pengembangan

Mengingat begitu banyaknya kelemahan – kelemahan baik dalam merencanakan

B. Tujuan Mengikuti PKM

Adapun tujuan mengikuti kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM )

2. Meningkatkan kemampuan penulis baik dalam merencanakan pembelajaran maupun

3. Mengetahui kelemahan – kelemahan dan kelebihan – kelebihan dalam menyusun RPP

6. Memperbaiki sistim pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi

C. Manfaat Mengikuti PKM

Adapun manfaat mengikuti kegiatan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar

1. Meningkatkan kemampuan dalam menyusun RPP dan melaksanakan kegiatan

2. Mengetahui kelemahan – kelemahan dan kekuatan – kekuatan yang di miliki serta

4. Mengembangkan kemampuan mengajar dalam berbagai macam metode

TEMUAN TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN

Selama melakukan Praktik Kemampuan Mengajar di SD Negeri 08 Sebindang,

A. Praktek Mengajar Terbimbing 1

Praktek Mengajar Ke-1

Praktek Mengajar Ke-2

Praktek Mengajar Ke-3

Praktek Mengajar Ke-4

B. Praktek Mengajar Terbimbing II

Praktek Mengajar Ke-6

C. Praktek Mengajar II ( Ujian PKM )

Praktek Mengajar ke-8

1. Secara umum kelemahan pengembangan yang saya lakukan adalah Grogi

2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah :

3. Secara umum kelebihan pengembangan yang saya lakukan adalah :

Dengan mudah menyimpulkan materi pembelajaran, Dengan mudah membentuk

5. Rangkuman Perbaikan Pengembangan yang telah dilakukan adalah :

SURAT KESEDIAAN MENJADI SUPERVISOR 2

Yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sikumondang Saragih

Demikian Surat Kesedian menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat

Sebindang, Mei 2021

SURAT REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sikumondang Saragih

Demikian Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

Sebindang, Mei 2021

Nama : Sikumondang Saragih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Pengalamanku (Tema 5)

Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn

Alokasi waktu : 1 hari

Orientasi/Apersepsi 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di menit

1. Siswa diminta membilang 1 sampai 20.