Revista Electronica de CE aceensncnsesonngersrciny oman nang ete Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 LA MUSICA EN LAS ENSENANZAS DE REGIMEN GENERAL EN ESPANA Y SU EVOLUCION EN EL SIGLO XX Y COMIENZOS DEL XXI ‘Nicolés Oriol de Alareén' id Complutense de Madrid Esmail: noriol@edusuem.es 1. EVOLUCION DE LA LEGISLACION EDUCATIVA EN ELSIGLO XX Y XXIY SU RELACION CON LA EDUCACION MUSICAL. Trataremos en este apartado de relacionar las leyes mas significativas que han configurado el sistema educativo con los acontecimientos politicos y sociales en Espaila, exponiendo como la miisica se ha ido incorporando paulatinamente a la educacién general yy los motivos que han hecho posible su presencia en los estudios basicos de los alumnos. 1 ELDr, Nicolds Oriol de Alaroda es Catedritico de Universidad del rea de Didictica de la Expresin Musical en la Universidad Complutense de Madrid —Espana-, Parte de este articulo fue publisado por el autor ea la Revista Misia y Educacign en el ao 1999: "La Formaciéa del Profesorado de Misioa en la Ensefianza General” Revista Mision y Educacién, Abo XU, 1. Nim. 37, pp 49.65, evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ered iar Manna por Une de ayes Teac es con poo nue Rar Coaeo Spe’ Seinen SareeRevista Electronica de Lege scsi crn RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) 1 2s Novembre 2005) Reuse res Usa lectrca Europea de Misc a 3 Wenn 20) muses coc 1.1. Perfodo comprendido entre principios de siglo XX y el afio 1945. Desde el aito 1857 en que se publica la Ley de Instruceién Publica conocida como Ley Moyano y hasta el aiio 1945 no se dictaron Leyes Generales, todos los cambios educativos se regularon mediante decretos que afectaron parcialmente a la Educacién Primaria, Secundaria y Universitaria. Es de destacar la reforma de Romanones en el ato 1901, que afecto a la Enseitanza Primaria, Media y Universitaria; las reformas que se evaron a cabo durante 1a Dictadura a partir de 1923 y la reforma de la ensefianza que se hace en la Segunda Reptiblica en el ato 1931. ‘Ca guetta civil expanota supuso una parada en Ia evolucién educativa, pese a los esfiterzos que se hicieron desde el bando republican mediante la publicacion de decretos en el aiio 1936 que afectaba a a Primaria, Media y Universitaria y. en 1937, a la Enseanza Profesional. La mtsica Después de la guerra civil se promulgaron algunas leyes por el régimen de Franco para Ia educacién superior, ima de ellas fue en 1943 que regulaba la Ordenacién de la Universidad, 1.2. De 1945 a 1970. Ley de Educacion Primaria y Fuero de los Espanoles. 18 de julio de 1945, Terminada la guerra civil el nuevo gobiemo dicté una Ley de Reforma de la Ensefianza Primaria en el afio 1945. Este nuevo periodo educativo es consecuencia de la pngna entre la Iglesia y el monopolio falangista de la educacién. En la nneva Ley estaban contemplados todos los temas relativos al nacional-catolicismo. evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electrica de LEeME std tn noe eters eee Se Rods Geceanea LE (uss pence Mobs on a ae) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc SSN ISTSSSSD Debits La Los cuestionarios hacian referencia a que los organismos competentes debian de elaborar los programas correspondiientes a la formacién del espiritu nacional. edueacién fisica e iniciacién para el hogar. canto y mitsica”. También en estos cnestionarios se citan las actividades complementarias que se pueden realizar en la escuela, capitulo V: "a) La fimeién docente se complementari con actividades pedagdgicas y sociales que tiendan a perféccionar la formacién de los alumnos o a prestarles ayuda por medio de instituciones complementarias. b) Las agrupaciones attisticas que organicen festivales con recitados, escenificaciones, conciertos’.... “Es al miseso a quien se le ensoiends Ia Inboe de east mika, por dit solamente fguaba ex os panes de esti So GTA ovo onlENEHAO) de esta sansa qusdabs supe la ena voltad 6 aii de alga mses gis Hay que tener en cuenta que en este periodo -tuvo una gran expansion educative ceindose y dindose a conocer importantes métodos de GEES i ? Ley de Educacion Primaria, alo 1945, Art. 38. ° Thidem. Art 44 * Se debe recordar Irineu Segarra, Manuel Borguftéy Joan Llongueras. Ver pag. 13. evn econ de usu Ebrincs Eumps de iss ens Econ. Bzustazad 1s 157556 bepno. Lega Ln enor as eta meses amen nga sicher ut Corea ORT na Lauer La, ‘Herd var Nonna Eads br nveried 6 RjyetsTepa cdtcone Syo tu Reeteond Spe einen SeriesRevista Electronica de Lege srt nnn et re nt RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 En ef aio 1964)se dicto una nueva Ley sobre la ampliacién de la escolaridad obligatotia hasta los 14 aos. Esta Ley se complementa eon otra posterior del ailo 1965 sobre reforma de Ja Enseilanza Primaria, que se caracteriza por la elevacién de los estudios de Magisterio y la exigencia del Bachillerato Superior para acceder a dichas Escuelas. 1.3. De 1970 a 1990. Ley General de Educacion y financiamiento de la reforma educativa. Es aprobada el 4 de agosto de 1970) S propuesta por el Ministro de Edneacién Villar Palasi. Supuso una auténtica innovacién ppara todos los niveles educativos y un estinuilo moral y material para el profesorado. Se trataba de una reforma integral debatida durante los dos aitos anteriores a su aprobacién. Algunos de los principios generales que se implantan en el nuevo sistema educative son los siguientes: # Igualdad de oportunidades para la poblacién escolar © Apertura pedagégica # Preocupacién por la calidad de la educacion © Reforma de los planes de estudio y contenidos de la ensefianza * Autonomia de los centros * Innovacién pedagégica. Se prevén nuevos métodos y técnicas de enseftanza * Fommacién y perfeccionamiento del profesorado y dignificacién social y econémica de la profesisn dacente evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electrica de LeEeME easonagen pana meena pecans maces SS ofs econ e LENE (uss pan ce Mues en Eau) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc SSN ISTSSSSD Debits La © Creacién de un sistema y planificacion de la edueacion "Esta Ley permitié qne las Escuelas de Magisterio se incorporaran a la Universidad. Asimismo, el campo educativo de los maestros se amplié para impatir clases en las edades de 12 y 13 atos (7°y 8 de E.G.B,), claro es que lo que se pretendié con esta sustitucién de ‘maestros por licenciados fue un abaratamiento de los costes de la enseflanza ante la prevision de una masificacién del alummado. Como consecuencia de esta Ley nacen los LC.E.S. que abordan la formacién del profesorado “GiicorporaciGn de fa educacién musical en la enseflaniza general, por lo menos en cuanto a intenciones de innovacién pedagégica traducida en antisica en Thaear Cargo de tales enseianzas, pes dejaba, uma vez més, una gran laguna legislativa a este respecto, Se continuaba contande con Is buena voluntad de los maestros para que padieraa inipartir cata anigamtina,lo que sapMBS aque et I enseinza pica apenas se Sin embargo, al figurar como Area de obligado cumplimiento, en algunos centros, nonmalmene de ensehanzaprivada que iteerporsban Ta mice eomo una innovaién evs Eecrnc de LENE at Erin Enos de lacs on stich liuccasates es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SerieRevista Electronica de Lege scsi crn pana meena pecans maces SS RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 ‘Mejor suerte corrié Ja tiisiGa a l68| CeutTOS GE IERSSIIARZASI MES. Esta Ley en su anticulo 24 incluia la Educacién Estética en los Centros de Bachillerato con atencién especial al Dibujo y la Miisica. La contratacién paulatina de profesorado para atender la educacién musical desde la década de los setenta, da Ingar a que en el aio 1982 se diete el) Real Decreto 1194/1982 de 28 de mayo. por el que se equiparan diversos titulos expedidos | por lo Consrotrios do Misia aos de Licesingo Universita, pudindofomar pate (Enel eno 198] Pal final del gobiemo de U.CD., se acometi6 por parte del ME.C. ma remodelacién de la Educacién Primaria, que aféctaba principalmente a los programas educativos. Una de las novedades que aporté fe 1a distribucién del tiempo y los horarios escolares. En la Educaci6n Primaria, para la educacion artistica se determinaba un horario de 5 horas semanales en el Primer Ciclo: 2 horas en el Segundo Ciclo y 2 horas en el Tercer Ciclo. La educacién artistica comprendia: la educacién plistica, la educacién tmusieal y la dramatizacién. La falta de regulacion juridica y la indeterminacién de plantillas para los maestros que deberian hacerse cargo de esta enseiianza, fite motivo de que tampoco se aplicara la unisica en la inmensa mayoria de los centros educativos. Las orientaciones que se dieron en estos programas renovados feron muy precisas y de tna gran riqueza para la echucacién musical, en cuanto a los cbjetivos y las actividades que se propusieron, suponiendo un avance muy significativo con respecto a la Ley General de Educacion. evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SerieRevista Electronica de Lege scsi crn pana meena pecans maces SS RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 14, Ley Orginica de Ordenacion General del Sistema Educativo. Afio 1990. Es una Ley General que se dicté por primera vez en toda su extension ocho aitos después de alcanzar el poder el partido Socialista Obrero Espaiiol. Desde el aiio 1982 hasta el curso académico 1986-87 el Gobierno Socialista llevé a cabo varias reformas educativas, que empezaron por la reforma del Ciclo Superior de E.G.B. en el ailo 1983, pero que no cuajaron hasta Ia propuesta del ministro Javier Solana en el afio 1989 en que publica ef Libro Bianco para la Reforma del Sistema Educativo. Las cavacteristicas de la nueva Ley fireron fimdamentalmente cuatro: ‘© Obedecia a una amplia experimentacién y a un amplio debate piiblico © Lmpuls6 una reforma compleja y profimda del sistema educativo. © Coincidié Ia reforma ecucativa con un proceso continuo de innovacién y de cambio. ‘© Trato de conjugar la unidad del sistema edueativo con su descentralizacion. Paralelamente se crea dentro de la plantilla de los colegios piiblicos él Maestro") epecialiste en eeuceicion musical que se coxesponde con la creaci6n en las Universidades de la Bspecialidad de Maestro en Educaeién Musical) A mi juicio este es el paso mas importante para la introduccién de la nnisica en la Ensedianza Primaria, evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SerieRevista Electronica de Lege srt nnn et re nt RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) 1 2s Novembre 2005) Reuse res Usa lectrca Europea de Misc a 3 Wenn 20) muses coc Como se puede desprender de lo expuesto, astalla deeada de llos anoslsetentalla GiicaciGn sical escolar es Casi nila eilTa edlucheiGn wenetal. A partir de los afios sesenta se inicia una labor de concieuciacién sobre la necesidad de incluit In edueacién musical en el curticulo escolar que empieza a dar sus fitsfos con la Ley General de Educacién tomando cuerpo como asignatura en la Educacin Primaria y Secundaria: en la primera quedé casi totalmente desatendida en la enseitanza piiblica al no disponer de profesorado para poderla impart; en la segunda se empezé a contratar profesorado en los institutos paulatinamente hasta que en el aiio 1984 se convocan oposiciones. Hay que esperar a 1990, on la LO.GSE. para contenplar como la eden musical queda asenada en “tos cents de asec Pinan y Seeundaria, sobre todo por dsponer de poser 15. La Ley Organica de Calidad de la Educacién. 2002 EI siglo XXI ha comenzado con una nueva Ley, la L.O.GE, aprobada el 23 de diciembre del 2002 (BOE de 24-12-2002), en ella se contemplan las ensefianzas aurtisticas en la Educacién Infantil, Primaria y Secundaria, pero con algunas modificaciones respecto a Ia L.O.G.S.E. y con un espiritu de reduceién de contenidos y horarios para la miisica que ha despertado muchas eriticas entre distintos seetores sociales y educativos. Los programas para las enseiianzas minimas de Educacién Primaria han sido objeto de remodelacién por parte del ME.C.D. Para esta etapa educativa entre las areas de conocimiento figura la "Educacién Artistica” que sigue manteniendo la misma denominacién que en la L.O.G.S.E, pero queda suprimida de la misma la dramatizacién, quedando s6lo las materias de misica y de plastica evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electronica de Lege srt Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 En la Educacign Secundaria la moderada pero firme progresién que habia experimentado la mtisica en esta etapa educativa se ha visto trmncada debido a los iltimos decretos promovides por el Ministerio de Educacién Cultura y Deportes por los que se establecié In ordenacién general y las enseilanzas comunes de la Educacién Secundaria Obligatoria en el Bachillerato’. Los horarios y contenidos que se publicaron por parte del ME.C.D. han sumido al profesorado de esta materia artistica en una gran preocupacién e incertidumbre por su desarrollo normative, prueba de ello ha sido la protesta del profesorado de Ensefianzas Artisticas de E.S.0. y Bachillerato que el curso pasado han manifestado reiteradamente su disconformidad con ambos decretos. En el momento actual el nuevo Gobiemo del P.S.O.E. ha introducido modificaciones de caracter legislativo a través del R.D. 1318/2004 por el que se establece el calendario de aplicaciéu del nuevo sistema educativo y que retrasa su aplicacién hasta el aito 2006, por lo tanto sigue en vigor la LOGSE. Al publicar este articulo, existe un proyecto de modificacién de la L.O.E. (Ley nica de Edncacién) por parte del actual Gobiemo Socialista que puede suponer modificaciones y recortes importantes en Ia eduencién musical sobre todo para la 2. ANTECEDENTES DE LAS ENSENANZAS MUSICALES ANTERIORES, AL SIGLO XX La enseflanza musical no esta siempre acorde con su racionalidad metodolégica. Si la misica profesional’, en el desarrollo de sus enseiianzas, tiene una tradicién basada en 5 Reales Deeretos 831/2003 y 832/2003/ de 27 de junio. (B. 0.E. de 3 y 4 de julio). Nos referimos a la enseftanza de los Conservatorios. evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electronica de Lege srt nnn et re nt RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 ejercicios y obras con una dificultad progresiva, dirigidos a una minoria con unas aptitudes especificas para su aprendizaje, en la ensefianza general, debido a que la misica tiene que egar a todos Jos escolares, ¢ incluso, a aquellos carentes de aptitud e interés hacia esta disciplina, han surgido diferentes métodos que tratan de "dulcificar" la abstraccién y dificultades que se derivan de establecer una progresion y continuidad a lo largo de todo el proceso educative, no solamente basado en el desarrollo del Lenguaje musical y sus diferentes aplicaciones técnicas, sino atendiendo a familiarizar al nifto con la realidad musical, con los hechos musicales, por via experimental y participativa y desde una perspectiva amplia y globalizadora, El profesorado de Educacién Infantil, Primaria y Secundaria reciben una formacién sobre estos métodos de ensefianza en sus estudios iniciales o de postgrado, por lo tanto conviene hacer un repaso de los mis destacados. Algunos de estos métodos han sido creados para su aplicacion a las ensefanzas profesionales en épocas en que parecia una utopia sélo el pensar en hacer extensiva la imisica a todos los escolares. Su evolucién desde el siglo XVII es la siguiente: ‘Las raices de la enseflanza musical tienen sus origenes en Comenio’, en el siglo _XVIL, quien en su Diddctica Magna, seu onmes omnia docendi artificum, publicada en (GBA su obra maestra escrita en checo y en latin, expone sus teotias generales sobre la educacién y sus puntos de vista sobre la organizacién de las escuelas. Desarvollé una) Sa zen. defensor de 1a ensefianza de las artes y algunos pedagogos lo seitalan como ell(@reador de métedes lll \ sensoriales y activos. Su teoria expone que el conocimiento debe ser completo a cualquier edad. * juan Amés Komensky de Comma (1892-1670), llamado Comenius: destacado pedagogo y filésofo checo, Es ‘una de las Figuras relevantes de la pedagogia del siglo XVII y uno de los primeros impulsores de la educacién ‘modema. evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electrica de LeEeME scsi crn pana meena pecans maces SS Rods Gecvonea e LE (uss tuopan ce Noes on aca Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc SSN ISTSSSSD Debits La A partir de este siglo el mimero de autores de sistemas simplificados y de nuevas eset fue ntble, Rousseau’, en el silo XVII seis un mndtode modal y wis la "notin numérica como sistema pedaadsico?. compuso munerosas canciones para Los 7 cuin publi’ un ii Manon) eu presinga de la nace comin sasituéndola per lanai iad, Postriomient, afl del siglo XVII y_principios| del XIX Wihe"™ en Educacién ‘Musical que comprenderin Master y Doctorados. En este sentido se ha avanzado muy poco en la Universidad y en el mes de noviembre del 2005 se empezarin a proponer los primeros Posgrados. BIBLIOGRAFiA ASCHERO. S. (1990): Cancionero basado en el sistema musical Aschero. Consejeria de Educacisn, Cultura y Deportes. Gobiemo de Canarias. DALCROZE, J. (1967): Rinthim, Music, and Education. (8 vols.). Londres. the Riversided Press. DENNIS, B. (1975): Projects in sound, Londies: Universal Edition. (Lr. al castellano, 1991: Proyectos sonoros Buenos Aires, Ricordi Amaricana) DENNIS, B. (1983): Ideas for thythm. En Music in practice. Oxford, Paul Farmer. ELIZALDE, L. (1983): Pedagogia del canto escolar. (3 Vol.). Madrid. Publicaciones Claretianas. FONT. R. (1980): Metodologia del ritmo musical. El ritmo en la educacién preescolar. Madrid. 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Ley organica de reforma universitaria 11/1983, de 25 de agosto (B.O.E. 1-09-1983) Ley orgéniea reguladora del derecho a la educacién 8/1985, de 3 de julio (BOE. 4-7- 1985) Ley orginica de la patticipacién, la evaluacién y el gobierno de los centros docentes 9/1995, de 20 de noviembre (B.O.E. de 4-7-1995) Ley orgénica de ordenacién general del sistema educativo 1/1990, de 3 de octubre (B.OE. 4-10-1990). Ley orginica de universidades 6/2001, de 21 de diciembre (B.O.E, 24-12-2001 (2001). Ley orginica de calidad de la educacin 10/2002, de 23 de diciembre (B.O.E 24-12- 2002). ME.C. (1972): Decreto 1381/1972 de 25 de mayo (BOE de 7 de junio) por el que integran las Escuelas de Magisterio en la Universidad. ME.C. (2001): Real Decreto 3473/2000 de 29 de diciembre (B.O.E. 16-01-2001). por el que se establecen las enseflanzas minimas eorrespondientes a la E.S.0. ME.C. (2001): Real Decreto 937/ 2001, de 3 de agosto (B.O.E. 7-09-2001), por el que se establece el curriculo de la Edueacién Secundaria Obligatoria ME.C. (2001): Real Decreto 938/ 2001, de 3 de agosto (B.OE. 7-09-2001), por el que se establece el curriculo del Bachillerato ME.C. (2003): Real Decreto 829/2003, de 27 de junio (BOE 1-07-2003) por el que se establecen las enseitanzas communes de la Educacién Infantil ME.C. (2003): Real Decreto 830/203, de 27 de junio (B.O-E. 2-07-2003), por el que se establecen las ensefianzas comunes de la Educacién Primaria, ME.C. (2003): Real Decreto 831/203, de 27 de junio (BOE 3-07-2003) por el que se establecen las enseilanzas comunes de la E.S.0 evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electronica de Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 ME.C. (2003): Real Decreto 832/2003, de 27 de junio (B.O.E. 4-07-2003), por el que se establecen las enseitanzas comunes del Bachillerato, MEL. (2003): La integracién del sistema universitario espaitol en el espacio europeo de enseftanza superior. Documento Marco. ME.C.D. ME.C. (2003): Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto (B.OE. 11-9-03), por el que se establece el procedimiento para la expedicién por las universidades del Suplemento Europeo al Titulo. MECC. (2003): Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (B.O.E. 18-9-03), por el que se establece el sistema europeo de créditos y califieaciones en las titulaciones universitarias de eardcter oficial y validez en todo el territorio nacional. MECC. (2004): Real Decreto 18/2004, de 23 de enero (B.OE. 4-02-2004), por el que se regula el Titulo de especializacién didactica. ME.C. (2004): Proyecto de Real Decreto por el que se establece la estructura de las enseilanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado. ME.C. (2004): Real Decreto 1318/2004, de 28 de mayo, por el que se modifica el R_D. 827/2003, de 27 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacién de la nueva ordenacién del sistema educativo, establecido por la Ley Organica 10/2002, de 23 de diciembre de calidad de la Edueacién. ME.C. (2005): Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de Posgrado. V.V.A.A. (2003): El espacio europeo de la educacién superior. Madrid. U.CM. Facultad de Educacién. V.V.A.A. (2003): La Declaracion de Bolonia. Madrid. Facultad de Medicina. V.V.A.A. (2003): Proyecto presentado a la Convocatoria de Ayudas para el Disefto de Planes de Estudio de Titulaciones de Grado del Programa de Convergencia Europea de la ANECA. Madrid, Cantoblanco. evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas SareeRevista Electronica de Lege srt nnn et re nt RodstsGectanea LE (uss tuopan ce Mason avai) Usa lectrca Europea de Misc a 1 2s Novembre 2005) Reuse res coc unr iarsse bests cae 08 NORMAS DE PUBLICACION 10. Los autores recibirin un certifieado de Los articulos iri precedidos de una pigina en la que figure el titulo del trabajo, el nombre del autor 0 autores, su direecién y telefono, su situacion académica y el nombre, si procede, de In instiucién cientfice ala que pertenece, Asi mismo se hard constar la fecha de envio del trabajo. Los mamiseritos se enviaran a la direccion: jetejada@us.es como adjuntos de correo electronico en formato Word para PC o Macintosh debidamente comprimidos en formato WinZip 0 WinRar. Los articulos deberin tener una extensién maxima equivalente a 15 paginas y las resenas bibliograficas de S. El ariculo incluira un resumen de no mis de 10 linens el tino y el resumen se presentaran en castellano e inglés. Las ilustraciones, tabs, figuras y fotografi deberin estar inseras en el texto. En caso de no ser originales, deberdm ineluir la referencia de Ia publicacion Las referencias bibliograficas se indicaran a pie de pigina y se ajustardn a las normas APA (American Psychological Association). Los articulos inéditos serin revisados por dos referees que tendrin en cuenta los siguientes criteros: signifieacion y relevancia del teme tratado, relacién con le bibKografia de investigacion, diseno de investigacion, analisis de datos y uso de los mismos (en el caso de anticules de investizacién). uso de Ia teorin en el tratamiento del tema, cualidades sriticas, claridad de las conctusiones y calidad final del articulo. Enel caso de articulos ya publicados, deberin ineluir la referencia de publicacién. Los aticulos ‘ya publicados serin analizados por los miembros dal Consejo de Redaccién quienes podria reitirlos al Consejo Cientifico 0 a alg especialista de reconocido prestigio. ‘Los originales que no se ajusten a esta normativa serén devueltos al autor para que reatice las modificaciones necesatias. Antes de la publicacion definitiva se remitirén al autor las pruebas para su cosecciéa. Los autores deberin comegir las pruebas en un plazo no superior « 10 dias y las remitirin a la seoretaria de la revista, Durante la coreccidn de las prucbas no se admitirin variaciones sianificativas ni adicionales al texto que supongan gastos adicionales de composicién 0 impresion, La publicacién de articulos en las revistas de la Universidad de La Rioja no da derecho a remuneracién alguna. Los derechos de edicion de la Revista Electronica de LEEME son de los editores de la revista (Univ. de La Rioja y Jess Tejada Giménez): se necestaré su permiso para cualquier reproduceién y siempre debera ser citada In procedenci. 1 colaboracion en la revista evs Becrnc de LENE ut Erin Enos de acs e's Ec. rl ucasede es [ss 575.080 Depa, eg 200 fester ois Tea Gener, Camen Aul Sacher etn, cof na ans Lane Lape, ec Wr Moumany: ata a UnersadGeaRjay Sta Teldn Ge on fa atu Se Rete Cts Sap de vsigncanas Serie