‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫اٌجحش اٌعبثغ‬

‫إػداو املؼٍّني ػبمل‪١‬ب‬

‫(االخالل‪١‬بد ‪ٚ‬املؼزمداد)‬

‫إػداو‬

‫ٔبو‪٠‬خ ثٕذ طٍك اٌؼز‪١‬ج‪ٟ‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٕ -‬‬

 -------------- IJEPS ‫خ‬١‫إٌفع‬ٚ ‫خ‬٠ٛ‫َ اٌرتث‬ٍٛ‫خ ٌٍؼ‬١ٌٚ‫ اجملٍخ اٌد‬------------- ---

: ‫ممخز‬
‫تتشاكؿ كرقة العسل الحالية مذكبلت إعجاد السعمسيغ عالسيا )االخبلؾيات كالسعتقجات( مغ‬
‫ كذلظ‬، ‫ كمعتقجات السعمسيغ كترػراتيع‬،‫أخبلؾيات ميشة التجريذ كالجكر األخبلقي لمسيشة كأىسيتيا‬
‫ مبادئ أخبلؾيات ميشة‬،‫ أىسية أخبلؾيات السيشة‬،‫مغ خبلؿ تشاكؿ مفيػـ أخبلؾيات ميشة التجريذ‬
، ‫ معاييخ السسارسة السيشية‬،‫ مػاثيق أخبلؾيات ميشة التجريذ عالسيا‬،‫التجريذ عمى السدتػي العالسي‬
‫ كتع التعخض لسػاثيق أخبلؾيات ميشة التجريذ في الػاليات الستحجة‬، ‫السعاييخ األخبلؾية لمتجريذ‬
،(state of Nebraska) ‫األمخيكية مثل ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ في مجارس كالية نبخاسكا‬
‫ ميثاؽ األخبلؾيات‬،(NEA) ‫ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ كسا كضعتو الخابصة القػمية لمتخبية‬
State of ) ‫ ميثاؽ األخبلؾيات لمسعمسيغ في كالية مشيدػتا‬،(AAE) ‫لمخابصة األمخيكية لمسخبيغ‬
‫ كميثاؽ‬،(State of laska) ‫ ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ في كالية أالسكا‬،(Minnesota
‫ كتع كضع أىجاؼ مػاثيق أخبلؾيات ميشة‬،‫أخبلؾيات ميشة التجريذ في السسمكة العخبية الدعػدية‬
،‫ كاستعخاض تحجيات أزمة األخبلؽ‬،‫ كالرفات األخبلؾية الػاجب تػافخىا في السعمع‬،‫التجريذ‬
. ‫ ككيؽية اعجاد السعمع ككفاءتو الحاتية‬،‫كمعتقجات السعمسيغ كترػراتيع‬
.‫ االخبلؾيات – السعتقجات‬- ‫ إعجاد السعمسيغ عالسيا‬: ‫الكمسات السفتاحية‬
Abstract:
The current working paper deals with the problems of preparing teachers
globally (ethics and beliefs) from the ethics of the teaching profession and the
ethical role of the profession and its importance, and teachers’ beliefs and
perceptions, by addressing the concept of teaching ethics, the importance of
professional ethics, principles of ethics for the teaching profession at the global
level, and charters of ethics for the teaching profession Internationally,
Standards of Professional Practice, Ethical Standards for Teaching, and
exposure to the teaching ethics charters in the United States of America such
as the State of Nebraska Schools of Teaching Ethics Charter, the Teaching
Ethics Charter as developed by the National Education Association (NEA), the
Ethics Charter The American Association of Educators (AAE), the State of
Minnesota Charter of Ethics for Teachers, the State of laska Charter of Ethics
for Teaching, and the Saudi Arabia Teaching Ethics Charter, establish the
objectives of the teaching codes of ethics, the attributes The moral that must be
available in the teacher, and a review of the challenges of the moral crisis, the
beliefs and perceptions of teachers, and how to prepare the teacher and self-
efficacy.
Keywords: preparing teachers globally - ethics - beliefs.

) َ 0702 ،)77( ‫( ع‬

- ٖٕٖ -
 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السقجمة‪:‬‬

‫إف ال ػ ػػجكؿ الت ػ ػػي تخي ػ ػػج مػاكب ػ ػػة متصمب ػ ػػات العر ػ ػػخ الح ػ ػػالي كالسد ػ ػػتقبل؛ ك ػ ػػاف عميي ػ ػػا‬
‫مػ ػػغ االىتسػ ػػاـ بجػ ػػػدة التعم ػ ػػيع الػ ػػحي تقجمػ ػػو ألبشػ ػػاء مجتسعي ػ ػػا‪ ،‬باإلضػ ػػافة إلػ ػػى مؤسد ػ ػػات‬
‫إعجاد السعمع‪ ،‬الحي تعتبخ مغ أسذ نطاـ التعميع في كافة الجكؿ العخبية كاألجشبية‪.‬‬
‫إف إندػ ػ ػػاف القػ ػ ػػخف الحػ ػ ػػادي كالعذ ػ ػ ػخيغ أصػ ػ ػػبح قػ ػ ػػادر عمػ ػ ػػي التعامػ ػ ػػل مػ ػ ػػع التصػ ػ ػػػر‬
‫السعمػمػ ػػاتي‪ ،‬كالػ ػػتعمع السدػ ػػتسخ‪ ،‬كإعػ ػػادة التػ ػػجريب كالتأىيػ ػػل لمتساشػ ػػي مػ ػػع الػاقػ ػػع الفعمػ ػػي‬
‫لمتص ػ ػ ػػػر التكشػل ػ ػ ػػػجي‪ ،‬فاإلند ػ ػ ػػاف الح ػ ػ ػػالي يتر ػ ػ ػػف بالتع ػ ػ ػػاكف‪ ،‬كالق ػ ػ ػػجرة عم ػ ػ ػػي التفاع ػ ػ ػػل‬
‫اإليجػ ػػابي‪ ،‬كاحت ػ ػخاـ الحقػ ػػػؽ‪ ،‬كالخغبػ ػػة فػ ػػي الديػ ػػادة العمسيػ ػػة‪ ،‬كمػاكبػ ػػة التصػ ػػػرات الحجيثػ ػػة‪،‬‬
‫كاالس ػ ػػتقبللية‪ ،‬ألن ػ ػػو يسث ػ ػػل العشر ػ ػػخ األساس ػ ػػي لتق ػ ػػجـ السؤسد ػ ػػة التعميسي ػ ػػة‪ ،‬كلك ػ ػػغ ب ػ ػػالخ ع‬
‫مػ ػػغ ك ػ ػػل ى ػ ػػحه الر ػ ػػفات الت ػ ػػي يتست ػ ػػع بي ػ ػػا إند ػ ػػاف الق ػ ػػخف الح ػ ػػالي؛ إال أن ػ ػػو يػج ػ ػػج بع ػ ػػس‬
‫السذ ػ ػ ػػكبلت الت ػ ػ ػػي تػاج ػ ػ ػػو السعمس ػ ػ ػػيغ الج ػ ػ ػػجد ف ػ ػ ػػي ى ػ ػ ػػحا العر ػ ػ ػػخ )شػ ػ ػ ػخيف‪ ،ٕٓٓ٘ ،‬ص‬
‫ٖٔ(‪.‬‬
‫كأكػ ػ ػػج الشاقػ ػ ػػة )‪ (ٕٜٓٓ‬عمػ ػ ػػى أف مذػ ػ ػػكمة إعػ ػ ػػجاد السعمػ ػ ػػع كتشسيػ ػ ػػة ميا ارتػ ػ ػػو لػ ػ ػػع تعػ ػ ػػج‬
‫قزػ ػػية ثانػيػ ػػة فػ ػػي العرػ ػػخ الحػ ػػالي‪ ،‬كلكشيػ ػػا أصػ ػػبحت قزػ ػػية مرػ ػػيخية أنذػ ػػأتيا تصػ ػػػرات‬
‫الحيػ ػػاة‪ ،‬مسػ ػػا تختبػ ػػت عمييػ ػػا الكثيػ ػػخ مػ ػػغ التغي ػ ػخات الحجيثػ ػػة‪ ،‬التػ ػػي سػ ػػيصخت عمػ ػػى العػ ػػالع‬
‫كم ػ ػػو ف ػ ػػي الد ػ ػػشػات الد ػ ػػابقة لعس ػ ػػل إع ػ ػػادة نط ػ ػػخ كتص ػ ػػػيخ لم ػ ػػشطع التعميسي ػ ػػة بذ ػ ػػكل ع ػ ػػاـ‪،‬‬
‫كنطػ ػػاـ إعػ ػػجاد كتػ ػػجريب السعمسػ ػػيغ الجػ ػػجد بذػ ػػكل خػ ػػاص‪ ،‬كذلػ ػػظ بػاسػ ػػصة تكثيػ ػػف الب ػ ػخامج‬
‫التخبػية التعميسية‪ ،‬كالعسل عمى إكدابيع ميارات ميشية تؤىميع لدػؽ العسل‪.‬‬
‫بػ ػ ػػالخ ع مػ ػ ػػغ التصػ ػ ػػػر التكشػلػ ػ ػػػجي‪ ،‬كالػ ػ ػػجكر الػ ػ ػػحي تمعبػ ػ ػػو التكشػلػجيػ ػ ػػا فػ ػ ػػي تدػ ػ ػػييل‬
‫عسميػ ػػة الػ ػػتعمع‪ ،‬إال أنػ ػػو ال يسكػ ػػغ االسػ ػػتغشاء عػ ػػغ دكر السعمػ ػػع‪ ،‬فسػ ػػازاؿ السعمػ ػػع ىػ ػػػ أسػ ػػاس‬
‫العسمي ػػة التعميسي ػػة لس ػػا يق ػػػـ ب ػػو م ػػغ أدكار كثيػ ػخة ككبيػ ػخة ف ػػي تييئ ػػة الج ػػػ السشاس ػػب لتعم ػػيع‬
‫الصػ ػ ػػبلب‪ ،‬فأصػ ػ ػػبح ضػ ػ ػػخكري عمػ ػ ػػي معمػ ػ ػػع السدػ ػ ػػتقبل امػ ػ ػػتبلؾ العجيػ ػ ػػج مػ ػ ػػغ الخرػ ػ ػػائز‪،‬‬
‫كالر ػ ػػفات الت ػ ػػي م ػ ػػغ أىسي ػ ػػا‪ :‬السعم ػ ػػع الخبي ػ ػػخ‪ ،‬كالسعم ػ ػػع التقش ػ ػػي‪ ،‬كالسعم ػ ػػع الق ػ ػػجكة‪ ،‬كالسعم ػ ػػع‬
‫السكتذػ ػ ػ ػػف‪ ،‬كالسعمػ ػ ػ ػػع القائػ ػ ػ ػػج‪ ،‬كذلػ ػ ػ ػػظ ىػ ػ ػ ػػػ سػ ػ ػ ػػخ نجػ ػ ػ ػػاح السشطػمػ ػ ػ ػػة التعميسيػ ػ ػ ػػة بأكسميػ ػ ػ ػػا‬
‫)الدبػف‪ ،ٕٓٔٔ ،‬ص ‪.(٘ٛ‬‬
‫كلقػ ػػج أشػ ػػار الذػ ػػػش )‪ (ٕٓٔٚ‬بػ ػػأف لكػ ػػل ميشػ ػػة معػ ػػارؼ كأفكػ ػػار خاصػ ػػة بيػ ػػا‪ ،‬لكػ ػػي‬
‫ت ػػدكد العق ػػل بالسب ػػادئ الت ػػي تػج ػػو العس ػػل السيش ػػي‪ ،‬كف ػػي ىػ ػحه الحال ػػة أك ػػج عم ػػى أف كج ػػػد‬
‫ميثػ ػ ػػاؽ أخبلقػ ػ ػػي خػ ػ ػػاص بػ ػ ػػالتعميع؛ يعتبػ ػ ػػخ مػ ػ ػػغ الفػائػ ػ ػػج التػ ػ ػػي تُحدػ ػ ػػغ عبلقػ ػ ػػة السعمسػ ػ ػػيغ‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫بػ ػػالصبلب‪ ،‬فػ ػػاألخبلؽ السيشيػ ػػة ميسػ ػػة لكػ ػػل إندػ ػػاف يعسػ ػػل فػ ػػي السؤسدػ ػػات التخبػيػ ػػة‪ ،‬كذلػ ػػظ‬
‫بدػ ػػبب خصػ ػػػرة ىػ ػػحه السيشػ ػػة‪ ،‬التػ ػػي مػ ػػغ أىػ ػػجافيا بشػ ػػاء العقػ ػػػؿ كالذخرػ ػػيات‪ .‬كسػ ػػا أشػ ػػار‬
‫الحشبم ػ ػ ػػي )‪ (ٕٓٔٛ‬إل ػ ػ ػػى أف تقخي ػ ػ ػػخ اليػند ػ ػ ػػكػ الخ ػ ػ ػػاص بالتخبي ػ ػ ػػة كالتعم ػ ػ ػػيع ف ػ ػ ػػي الق ػ ػ ػػخف‬
‫الحػ ػػادي كالعذ ػ ػخيغ‪ ،‬عمػ ػػى أف مػ ػػغ ضػ ػػسغ سػ ػػبل مػاجيػ ػػة تحػ ػػجيات القػ ػػخف تكسػ ػػغ فػ ػػي بشػ ػػاء‬
‫دع ػػائع لمتعم ػػيع؛ كم ػػغ ض ػػسشيا تعم ػػيع الف ػػخد م ػػع تشسي ػػة شخر ػػيتو ليك ػػػف ق ػػادر عم ػػي اتخ ػػاذ‬
‫الق اخرات الدميسة‪ ،‬كيدتفيج مغ فخص الحياة‪.‬‬
‫‪Williams;Anangisge,‬‬ ‫كلق ػ ػ ػػج أك ػ ػ ػػجت نت ػ ػ ػػائج د ارس ػ ػ ػػة كيمي ػ ػ ػػاف كأناجد ػ ػ ػػج )‬
‫‪ ( 2010‬عم ػ ػػى أف م ػ ػػغ أكث ػ ػػخ السذ ػ ػػكبلت الت ػ ػػي ت ػ ػػؤثخ عم ػ ػػى أخبلؾي ػ ػػات ميش ػ ػػة الت ػ ػػجريذ‬
‫ىػ ػ ػػي عػ ػ ػػجـ كفػ ػ ػػاءة السعمسػ ػ ػػيغ‪ ،‬كعػ ػ ػػجـ مع ػ ػ ػخفتيع لمػاجبػ ػ ػػات كالسدػ ػ ػػئػليات الستصمبػ ػ ػػة مػ ػ ػػشيع‬
‫اتجػ ػ ػ ػػاه الصػ ػ ػ ػػبلب كالسيشػ ػ ػ ػػة‪ ،‬كأف إىسػ ػ ػ ػػاؿ مػ ػ ػ ػػجراء السػ ػ ػ ػػجارس فػ ػ ػ ػػي شػ ػ ػ ػػخؽ أفخيؿيػ ػ ػ ػػا لتعديػ ػ ػ ػػد‬
‫أخبلؾيػ ػػات ميش ػ ػ ة التػ ػػجريذ لػ ػػجي السعمسػ ػػيغ داخػ ػػل الب ػ ػخامج التجريبيػ ػػة التػ ػػي تدػ ػػاعجىع فػ ػػي‬
‫أداء مي ػ ػ ػػاميع عم ػ ػ ػػى الذ ػ ػ ػػكل الر ػ ػ ػػحيح‪ ،‬فك ػ ػ ػػل ى ػ ػ ػػحه السذ ػ ػ ػػكبلت تعتب ػ ػ ػػخ ىام ػ ػ ػػة كتع ػ ػ ػػػؽ‬
‫العسمي ػػة التعميسيػ ػػة الدػ ػػميسة‪ .‬أم ػػا نتػ ػػائج د ارسػ ػػة جيبد ػػػف )‪ (Gibson, 2011‬تػصػ ػػمت‬
‫إل ػ ػ ػ ػػى إف مسارس ػ ػ ػ ػػة أخبلؾي ػ ػ ػ ػػات ميش ػ ػ ػ ػػة الت ػ ػ ػ ػػجريذ داخ ػ ػ ػ ػػل السشطس ػ ػ ػ ػػة التعميسي ػ ػ ػ ػػة ت ػ ػ ػ ػػشعكذ‬
‫باإليج ػ ػ ػػاب عم ػ ػ ػػى أداء السعمس ػ ػ ػػيغ الج ػ ػ ػػجد‪ ،‬كس ػ ػ ػػا أني ػ ػ ػػا تتز ػ ػ ػػسغ السعتق ػ ػ ػػجات األخبلؾي ػ ػ ػػة‪،‬‬
‫كالسسارسات‪ ،‬كالعبلقات الثقاؼية كاالجتساعية‪ ،‬كعبلقات العسل‪.‬‬
‫كسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا تػصػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػمت نتػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػائج د ارسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػة كػلكػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػامػتف كمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاكبلفشج كأيػبيؽيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا‬
‫)‪ (Kulakhmetova; Mclaughlin; Ayubayeva, 2014‬إل ػػى أف السذ ػػكبلت‬
‫الت ػػي تتعم ػػق بإع ػػجاد السعمس ػػيغ كتص ػػػيخىع ف ػػي كازاخد ػػتاف تسثم ػػت ف ػػي ع ػػجـ كج ػػػد معي ػػار‬
‫معشػ ػػي كاضػ ػػح لمسعمػ ػػع‪ ،‬كضػ ػػعف جػ ػػػدة تػ ػػجريب السعمسػ ػػيغ‪ ،‬حيػ ػػث تعػ ػػاني ميشػ ػػة التػ ػػجريذ‬
‫ف ػ ػ ػػي كازاخد ػ ػ ػػتاف م ػ ػ ػػغ ت ػ ػ ػػجني السك ػ ػ ػػاف إلع ػ ػ ػػجاد الت ػ ػ ػػجريب‪ ،‬كأيز ػ ػ ػػا م ػ ػ ػػغ السذ ػ ػ ػػكبلت أف‬
‫مؤسدػ ػ ػػات تػ ػ ػػجريب السعمسػ ػ ػػيغ تقػ ػ ػػػـ بتػضيػ ػ ػػف مخشػ ػ ػػحيغ ذكات جػ ػ ػػػدة كخب ػ ػ ػخة مشخفزػ ػ ػػة‪،‬‬
‫حيػ ػػث ال يقػم ػ ػػا بتخصػ ػػيط مشاسػ ػػب لمصمػ ػػب كالعػ ػػخض مػ ػػغ السعمسػ ػػيغ الستقػ ػػجميغ لمػضيفػ ػػة‪.‬‬
‫كسػ ػ ػ ػػا كذػ ػ ػ ػػفت د ارسػ ػ ػ ػػة أبػ ػ ػ ػػػ عص ػ ػ ػ ػػاف )‪ (ٕٓٓٛ‬إلػ ػ ػ ػػي أف )‪ (%ٜٙ.ٜ‬مػ ػ ػ ػػغ أف ػ ػ ػ ػخاد عيشػ ػ ػ ػػة‬
‫الج ارس ػ ػػة ف ػ ػػي محافط ػ ػػات ػ ػ ػدة أك ػ ػػجكا عم ػ ػػي كج ػ ػػػد مذ ػ ػػكبلت خاص ػ ػػة بت ػ ػػجريب السعمس ػ ػػيغ‪،‬‬
‫فسشيػ ػ ػ ػ ػػا متعمػ ػ ػ ػ ػػق بػ ػ ػ ػ ػػالحػافد الساديػ ػ ػ ػ ػػة كالسعشػيػ ػ ػ ػ ػػة‪ ،‬حيػ ػ ػ ػ ػػث أضيػ ػ ػ ػ ػػخت الشتػ ػ ػ ػ ػػائج أف ندػ ػ ػ ػ ػػبة‬
‫)‪ (% ٛٙ.ٛ‬أكػ ػ ػػجكا عمػ ػ ػػي كجػ ػ ػػػد مذػ ػ ػػكبلت كنػ ػ ػػجرة فػ ػ ػػي تقػ ػ ػػجيع الػ ػ ػػػ ازرة لمح ػ ػ ػػافد الساديػ ػ ػػة‬
‫كالسعشػي ػ ػ ػ ػػة لمسعمس ػ ػ ػ ػػيغ الست ػ ػ ػ ػػجربيغ‪ ،‬أم ػ ػ ػ ػػا بالشد ػ ػ ػ ػػبة لمسذ ػ ػ ػ ػػكبلت الستعمق ػ ػ ػ ػػة باالحتياج ػ ػ ػ ػػات‬
‫التجريبي ػ ػ ػ ػػة فكان ػ ػ ػ ػػت ند ػ ػ ػ ػػبتيا )ٖ‪ ،(% ٚٗ.‬كالسعػق ػ ػ ػ ػػات الت ػ ػ ػ ػػي تتعم ػ ػ ػ ػػق بتػقي ػ ػ ػ ػػت البػ ػ ػ ػ ػخامج‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕ٘ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫التجريبي ػ ػ ػ ػػة كان ػ ػ ػ ػػت ند ػ ػ ػ ػػبتيا )ٖ‪ ،(%ٚٔ.‬كأخيػ ػ ػ ػ ػ اخ السعػق ػ ػ ػ ػػات الت ػ ػ ػ ػػي تتعم ػ ػ ػ ػػق باألس ػ ػ ػ ػػاليب‬
‫كالػسػ ػ ػ ػػائل التعميسيػ ػ ػ ػػة؛ فقػ ػ ػ ػػج أكػ ػ ػ ػػجكا أف ػ ػ ػ ػخاد العيشػ ػ ػ ػػة أف ندػ ػ ػ ػػبتيا )ٕ‪ (%ٚٔ.‬فكانػ ػ ػ ػػت قمػ ػ ػ ػػة‬
‫التػ ػ ػػجريب عمػ ػ ػػي اسػ ػ ػػتخجاـ الحاسػ ػ ػػػب فػ ػ ػػي التػ ػ ػػجريب مػ ػ ػػغ أىػ ػ ػػع السذػ ػ ػػكبلت التػ ػ ػػي كاجيػ ػ ػػت‬
‫السعمسيغ الستجربيغ‪.‬‬
‫كأكص ػ ػػت د ارس ػ ػػة الجش ػ ػػػبي )‪ (ٕٓٔٚ‬بع ػ ػػج مشاقذ ػ ػػتيا لمسذ ػ ػػكبلت العالسي ػ ػػة السعاصػ ػ ػخة‬
‫كأثخى ػ ػػا عم ػ ػػى إع ػ ػػجاد السعم ػ ػػع‪ ،‬فكان ػ ػػت تػص ػ ػػياتيا عب ػ ػػارة ع ػ ػػغ‪ :‬م ػ ػػغ الز ػ ػػخكري أف تعس ػ ػػل‬
‫ب ػ ػخامج كميػ ػػات السعمسػ ػػيغ عمػ ػػي زيػ ػػادة مشرػ ػػات التػ ػػجريب السيػ ػػجاني كالبحػ ػػث التخبػ ػػػي‪ ،‬كسػ ػػا‬
‫ضػ ػػخكري أف تعسػ ػػل ب ػ ػخامج إعػ ػػجاد السعمسػ ػػيغ عمػ ػػى الػصػ ػػػؿ إلػ ػػي السعمػ ػػع السؤىػ ػػل لمسيشػ ػػة‬
‫التجريدػ ػ ػ ػػية‪ ،‬كالسػ ػ ػ ػػجرب كذك خبػ ػ ػ ػ ػخة عمػ ػ ػ ػػى اسػ ػ ػ ػػتخجاـ الحاس ػ ػ ػ ػػػب‪ ،‬كأيزػ ػ ػ ػػا يجػ ػ ػ ػػب عم ػ ػ ػ ػػى‬
‫السعمس ػ ػػيغ م ػ ػػغ اس ػ ػػتخجاـ االس ػ ػػتخاتيجيات التجريد ػ ػػية الفعال ػ ػػة لتص ػ ػػػيخ العسمي ػ ػػة التعميسي ػ ػػة‪.‬‬
‫كأكص ػػت أيز ػػا د ارس ػػة س ػػيشج كش ػػػكيخ )‪ (Singh, Shakir, 2019‬إل ػػي إن ػػو م ػػغ‬
‫الزػ ػ ػ ػػخكري اعتسػ ػ ػ ػػاد شخيقػ ػ ػ ػػة االختيػ ػ ػ ػػار السشاسػ ػ ػ ػػبة أثشػ ػ ػ ػػاء اختيػ ػ ػ ػػار السخشػ ػ ػ ػػحيغ لمب ػ ػ ػ ػخامج‬
‫التجريبيػ ػػة لمسعمسػ ػػيغ‪ ،‬كسػ ػػا إنػ ػػو مػ ػػغ الزػ ػػخكري ترػ ػػسيع ب ػ ػخامج تػ ػػجريب لمسعمسػ ػػيغ بصخيقػ ػػة‬
‫تت ػ ػػيح ف ػ ػػخص كبيػ ػ ػخة لمسعمس ػ ػػيغ أثش ػ ػػاء فتػ ػ ػخة الج ارس ػ ػػة كالسعمس ػ ػػيغ الس ػ ػػػضفيغ عم ػ ػػي تص ػ ػػػيخ‬
‫ميػ ػػاراتيع التجريد ػ ػػية‪ ،‬كأيزػ ػػا يج ػ ػػب تػ ػػجريب السعمس ػ ػػيغ السحتسػ ػػل ت ػ ػػػضيفيع عمػ ػػي مي ػ ػػارات‬
‫التعامػ ػ ػ ػػل مػ ػ ػ ػػع ذكي االحتياجػ ػ ػ ػػات الخاصػ ػ ػ ػػة‪ ،‬باإلضػ ػ ػ ػػافة إلػ ػ ػ ػػي األشفػ ػ ػ ػػاؿ العػ ػ ػ ػػادييغ فػ ػ ػ ػػي‬
‫الفرػ ػػػؿ الج ارسػ ػػية‪ ،‬بحيػ ػػث تكػ ػػػف العسميػ ػػة التعميسيػ ػػة شػ ػػاممة‪ ،‬كتكػ ػػػف ىػ ػػحه السيػ ػػارات جػ ػػدء‬
‫ال يتج أد مغ مشاىج تعميع كتجريب السعمسيغ‪.‬‬
‫كبشػ ػػاء عمػ ػػى مػ ػػا سػ ػػبق ذك ػ ػخه يتزػ ػػح أف الج ارسػ ػػات الدػ ػػابقة التػ ػػي تشاكلػ ػػت السذػ ػػكبلت‬
‫العالسي ػ ػػة إلع ػ ػػجاد السعمس ػ ػػيغ ل ػ ػػع تد ػ ػػمط الز ػ ػػػء بذ ػ ػػكل كاس ػ ػػع عم ػ ػػى السذ ػ ػػكبلت الخاص ػ ػػة‬
‫بإع ػ ػ ػػجاد السعمس ػ ػ ػػيغ الج ػ ػ ػػجد‪ ،‬كالصبيع ػ ػ ػػة األخبلؾيػ ػ ػ ػػة لسيش ػ ػ ػػة الت ػ ػ ػػجريذ كال ػ ػ ػػجكر األخبلقػ ػ ػ ػػي‬
‫لمسيشػ ػػة‪ ،‬باإلض ػ ػػافة إل ػ ػػى س ػ ػػبل تصػيخى ػ ػػا‪ .‬فف ػ ػػي ىػ ػػحه الػرق ػ ػػة العمسي ػ ػػة س ػ ػػػؼ نش ػ ػػاقر ى ػ ػػحه‬
‫السذػ ػػكبلت التػ ػػي تعػ ػػػؽ مػ ػػغ إعػ ػػجاد السعمسػ ػػيغ الجػ ػػجد عالسيػ ػػا عمػ ػػى شػ ػػكل محػ ػػاكر‪ ،‬كىسػ ػػا‪:‬‬
‫السحػر األول‪ :‬أخالقيات ميشة التجريذ والجور األخالقي لمسيشة‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬مفيػم أخالقيات ميشة التجريذ‪:‬‬
‫عخفيػػا ميثػػاؽ أخبلؾيػػات ميشػػة التػػجريذ بأنيػػا ىػػي "الدػػمػكيات الفاضػػمة التػػي يجػػب أف‬
‫يتحمػى بيػػا العػاممػف فػػي حقػل التعمػػيع العػاـ فكػ اخ كسػمػكيا أمػػاـ هللا ثػع أمػػاـ كالة األمػخ كأمػػاـ‬
‫أنفديع كاألخخيغ‪ ،‬كتختب عمييع كاجبات أخبلؾية )الذػير‪ ،ٕٓٔٗ ،‬ص ‪.(ٜ‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٙ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كعخفت الباحثة أخبلؾيات ميشة التجريذ إجخائيا بأنيا " مجسػعة مغ السعاييخ الدمػكية‬
‫التػػي يتحمػػى بيػػا السعمسػػػف أثشػػاء أدائيػػع لػضػػائفيع‪ ،‬كتدػػتخجميا اإلدارة التعميسيػػة كالسجتسػػع‬
‫لمحكع عمى مجي التداـ السعمسيغ"‪.‬‬
‫أىسية أخالقيات السيشة‪:‬‬
‫تعديػػد السسارسػػات األخبلؾيػػة التػػي يشبغػػي أف تػػشعكذ بذػػكل أكثػػخ إيجابيػػة فػػي‬ ‫‪‬‬
‫مشيجيػ ػػة التػ ػػجريذ‪ .‬كفػ ػػي العبلقػ ػػات األخبلؾيػ ػػة بػ ػػيغ مختمػ ػػف مكػنػ ػػات الػسػ ػػط‬
‫السجرسي‪.‬‬
‫تكػيغ اتجاىات إيجابية نحػ السيشة لجى السعمع‪ ،‬اذ تبرخه بالتداماتو األخبلؾية‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬‬
‫تػعيتو بأبعاد الخسالة التعميسية التي يتحسميا تجاه الفخد كالسجتسع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشطيع عبلقاتو اإلدارية االجتساعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تجريب ػ ػ ػػو عم ػ ػ ػػى أس ػ ػ ػػاليب التعام ػ ػ ػػل البلئ ػ ػ ػػق م ػ ػ ػػع مختم ػ ػ ػػف مكػن ػ ػ ػػات السجتس ػ ػ ػػع‬ ‫‪‬‬
‫السحمي‪).‬االلفي‪،ٕٓٓٛ،‬ص‪( ٖٜٗ‬‬
‫ثانياً‪ :‬مبادئ أخالقيات ميشة التجريذ عمى السدتػي العالسي‪:‬‬
‫كض ػ ػ ػػح الذ ػ ػ ػػػير )ٕٗٔٓ‪ ،‬ص ٖٓ( أف معط ػ ػ ػػع األنطس ػ ػ ػػة التخبػي ػ ػ ػػة ف ػ ػ ػػي مختم ػ ػ ػػف‬
‫الػ ػػجكؿ الستقجمػ ػػة كالشاميػ ػػة تتفػ ػػق عمػ ػػى مبػ ػػادئ أساسػ ػػية لسيشػ ػػة التػ ػػجريذ يسكػ ػػغ تػضػ ػػيحيا‬
‫كسا يمي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬السبــــــجأ األول‪ :‬ي ػ ػػشز عم ػ ػػى السد ػ ػػئػلية األساس ػ ػػية لسيش ػ ػػة الت ػ ػػجريذ تتسث ػ ػػل ف ػ ػػي‬
‫إرش ػ ػ ػ ػػاد الستعمس ػ ػ ػ ػػيغ أشف ػ ػ ػ ػػاال ككب ػ ػ ػ ػػا ار لصم ػ ػ ػ ػػب السعخف ػ ػ ػ ػػة‪ ،‬كاكتد ػ ػ ػ ػػاب السي ػ ػ ػ ػػارات‪،‬‬
‫كأعجادىع لمحياة السدتقخة التي تسكشيع مغ العير بكخامة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬السبــــــجأ الثــــــاني‪ :‬تتسثػ ػ ػػل مدػ ػ ػػئػلية السعمػ ػ ػػع فػ ػ ػػي مدػ ػ ػػاعجة الصػ ػ ػػبلب فػ ػ ػػي تحجيػ ػ ػػج‬
‫كاألى ػ ػػجاؼ الخاص ػ ػػة بي ػ ػػع‪ ،‬م ػ ػػع التػجي ػ ػػو اتج ػ ػػاه األى ػ ػػجاؼ السقبػل ػ ػػة م ػ ػػغ جان ػ ػػب‬
‫السجتسع‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬السبــــــجأ الثالــــــث‪ :‬ميش ػ ػػة الت ػ ػػجريذ تسث ػ ػػل مكان ػ ػػة ذات مد ػ ػػئػلية اتج ػ ػػاه السجتس ػ ػػع‬
‫كأفخاده‪ ،‬مغ حيث الدمػؾ االجتساعي كالفخدي‪.‬‬
‫ػالخقي ف ػ ػػي العبلق ػ ػػات اإلند ػ ػػانية الت ػ ػػي‬
‫ٗ‪ .‬السبـــــجأ الخابـــــع‪ :‬ميش ػ ػػة الت ػ ػػجريذ تتسي ػ ػػد ب ػ ػ ُ‬
‫تشتذخ في الجػ العاـ لمعسمية التجريدية داخل السؤسدة التعميسية‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٚ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ثالثاً‪ :‬مرادر أخالقيات ميشة التجريذ‪:‬‬

‫لقج شخح الخكساف )‪ ،ٕٓٔٛ‬ص ٗ‪ (ٙ‬السرػادر الخئيدػية التػي تعتسػج عمييػا أخبلؾيػات‬
‫ميشة التجريذ‪ ،‬كيسكغ ذكخىا كسا يمي‪:‬‬
‫السرجر الجيشي‪:‬‬
‫إف السرجر الجيشي يعتبخ مغ أىع السرػادر األخبلؾيػة لسيشػة التػجريذ فػي السجتسعػات‬
‫اإلسبلمية‪ ،‬حيث يػفخ ألخبلؾيػات السيشػة خمػق رقابػة ذاتيػة لمفػخد‪ ،‬فػالسعمع يسكػغ أف يتيػخب‬
‫مػػغ الخقابػػة القانػنيػػة‪ ،‬كالخقابػػة االجتساعيػػة‪ ،‬كلكشػػو ال يسكػػغ أف يتيػػخب مػػغ مخاؾبػػة هللا عػػد‬
‫كجل لو أثشاء أدائو لعسمو‪ .‬كيحتػي ىحا السرجر عمى السبادئ التي تحقق الدعادة لمسجتسػع‬
‫كاإلنداف في كافة السجاالت‪ ،‬كسا يحتػي عمى قػاعج عامة لتشطػيع الحيػاة سػػاء العمسيػة‪ ،‬أك‬
‫العسمية‪.‬‬
‫السرجر االجتساعي‪:‬‬
‫إف كل مجتسع يتستع بثقافة مختمفة عغ األخخ‪ ،‬حيث تختمف ثقافة السجتسعات الغخبيػة‬
‫عغ العخبي‪ ،‬فثقافة السجتسع ىي التي تحجد عبلقاتو‪ ،‬ككالء انتسػاء أفػخاده لػو‪ ،‬كمػغ الصبيعػي‬
‫أف تك ػ ػػػف ثقاف ػ ػػة السجتس ػ ػػع تتسث ػ ػػل ف ػ ػػي الؿ ػ ػػيع كالسعتق ػ ػػجات كالع ػ ػػادات‪ ،‬كمسارس ػ ػػات الحي ػ ػػاة‬
‫االجتساعية‪ .‬مػغ الػػارد أف يحسػل السيشيػػف عػادات السجتسػع التػي مػغ الػػراد أف إيجابيػة أك‬
‫سػػمبية‪ ،‬فتتخكػػد عمػػي مػػجيخ السجرسػػة مػػغ مدػػاعجة السعمسػػيغ مػػغ الػػتخمز مػػغ السعتق ػػجات‬
‫الد ػػمبية الت ػػي ق ػػج ت ػػشعكذ عم ػػى العسمي ػػة التعميسي ػػة‪ ،‬كعم ػػى السجرس ػػة كك ػػل‪ ،‬كعم ػػى إنتاجي ػػة‬
‫العامميغ‪.‬‬
‫السرجر الخاص بسؤسدات التعميع‪:‬‬
‫ال شظ أف الشطاـ التعميسي يمعػب دك ار ىامػا فػي السجتسػع‪ ،‬كفػي تكػػيغ الؿػيع األخبلؾيػة‬
‫لمسعمسػيغ‪ ،‬مػع تشسيػػة الدػمػؾ األخبلقػػي ليػع‪ ،‬كفػػي ىػحه األكنػػة أصػبحت الػػجكؿ تستمػظ فمدػػفة‬
‫تعميسيػػة خاصػػة بيػػا‪ ،‬كاضػػحة السبػػادئ متكاممػػة‪ ،‬بػػجء مػػغ ريػػاض األشفػػاؿ حتػػى الج ارسػػات‬
‫العميػػا‪ ،‬بحيػػث تتشػػاكؿ الجكلػػة خػػبلؿ ىػػحه الفمدػػفة سػػمػؾ أخبلقػػي نػػابع مػػغ ؾيسيػػا كعاداتيػػا‬
‫يداىع في تعديد العسل التعميسي‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٛ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السرجر الحاتي‪:‬‬
‫ال ػػحات م ػػغ أكؿ مر ػػادر األخبلؾي ػػات‪ ،‬فالعس ػػل األخبلق ػػي الب ػػج أف يك ػػػف جس ػػيبل أم ػػاـ‬
‫الحات اإلندانية لكي تشجده‪ ،‬فالحاتية الفخدية تعسل عمى إخزاع القػاعج األخبلؾية إلى نطخة‬
‫الفخد كتقجيخه الخاص‪ ،‬كىحا ال يعصي القػاعج األخبلؾية االستس اخرية كاالستقخار البلزـ ليا‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬مػاثيق أخالقيات ميشة التجريذ عالسياً‪:‬‬
‫يعخف السيثاق األخالقـي لمسيشـة" مجسػعػة السبػادئ كالؿػيع األساسػية كالقػاعػج الجيػجة‬
‫لمدػػمػؾ التػػي يتعيػػج بيػػا بذػػكل عػػاـ أعزػػاء السيشػػة كىػػػ كسػػيمة لمحفػػا عمػػى مجػػاالت‬
‫السسارسة كاحتخاميا"‬
‫قاـ االلفػي )‪ ،ٕٓٓٛ‬ص ٘‪ (ٖٜٙ-ٖٙ‬بعسػل عػخض تحميمػي لػبعس الشسػاذج العالسيػة‬
‫فػػي إع ػػجاد كص ػػيا ة مػاثي ػػق أخبلؾيػػات ميش ػػة الت ػػجريذ ف ػػي الرػػيغ )ى ػػػنج ك ػػػنج(‪ ،‬ككش ػػجا‬
‫)أكنتاريػ(‪ ،‬كفي الػاليات الستحجة األمخيكية‪ ،‬كفييا يمي شخح ليحه السػاثيق‪:‬‬
‫ميثاق ىػنج كػنج ( الريغ ) ألخالقيات ميشة التعميع ‪ ،‬أكتػبخ ‪: ۰۹۹۱‬‬ ‫)ٔ(‬
‫كفقا لتػصية المجشة التخبػية بيػنج كػنج بزخكرة نذخ ميثاؽ لسسارسة ميشة‬
‫التجريذ بيجؼ تحديغ أكضاع السعمسيغ السيشية ‪ ،‬فقج تع تأسيذ لجشة تسييجية عاـ‬
‫‪ ۰۹۹۱‬قامت بػضع كنذخ 'ميثاؽ ىػنج كػنج لسيشة التخبية كالتعميع ‪ ،‬كبعج عجة‬
‫اعػاـ لجخي مجمذ األداء السيشي لمتخبية مجسػعة مغ التعجيبلت عمى ىحا السيثاؽ‬
‫بإضافة مجسػعة مغ السعاييخ األخبلؾية التي مغ الستػقع أف يمتدـ بيا السدمسػف ‪.‬‬
‫كقج نالت ىحه السعاييخ قبػال كاسعا مغ خبلؿ السذاكرات بيغ قصاعات السجتسع‬
‫التخبػي كالقائسيغ عمي ميشة التجريذ ‪ .‬كقج قخر السجمذ شباعة نز السيثاؽ كتػزيع‬
‫عمى كل مدمع مسارس لمسيشة عمى أمل أف يحدغ ذلظ مغ ممػكو السيشي خبلؿ‬
‫عسمو‪.‬‬
‫كييجؼ السيثاؽ إلى تعديد مفيػـ اليػية السيشية كتحديغ األداء السيشي لمسعمسيغ‬
‫كإرساء السبادئ األخبلؾية كمعاييخ الجػدة في التخبية ‪ .‬كتػفيخ اإلرشاد السشاسب ألفخاد‬
‫السيشة ‪ .‬كالحرػؿ عمى ثقة السجتسع كتقجيخه لسكانة السيشة عبخ التأكيج عمى السدئػليات‬
‫االجتساعية لمسيشة تجاه السجتسع ‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٜ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كيذتسل السيثاؽ عمى مقجمة كنز ‪ ،‬كحقػؽ ميشة التعميع ‪ ،‬كمقتخحات بذاف التشفيح ‪.‬‬
‫كيتزسغ نز السيثاؽ االلتداـ نحػ كل مغ السيشة ‪ ،‬الصبلب ‪ ،‬الدمبلء ‪ ،‬السسارسات‬
‫الػضيؽية ‪ ،‬الػالجيغ كأكلياء أمػر الصبلب ‪ ،‬كالسجتسع كسا يمي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬االلتداـ نحػ السيشة ‪ :‬كيزع )‪ ۰۱‬بشجا ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمى عزػ السيشة بحؿ‬
‫الجيج لتذجيع الشسػ الجدسي كالشفدي لمصبلب بسا يحقق تػقعات السجتسع مغ السيشة ‪،‬‬
‫كخمق بيئة عسل تعدز االستقبلؿ السيشي كتج قشػات االتراؿ الفعالة كمسارسة السدئػليات‬
‫االجتساعية لسيشة التعميع ‪ ،‬كدعع شخؼ ككخامة ميشة التعميع كتعديد كحجة كتشا ع عبلقات‬
‫العسل ‪ ،‬كتعديد الرػرة البلئقة لمسيشة بإثخاء مثالياتيا كإنجازاتيا حتى تكػف السيشة جاذبة‬
‫ألفزل العشاصخ لبللتحاؽ بيا ‪ .‬كاإلحجاـ عغ الؿياـ بأنذصة سمبية تزخ برػرة السيشة‬
‫مثل قبػؿ اليجايا اك الخشاكى التي تزعف القخار السيشي كتؤثخ عمى الشداىة السيشية ‪ ،‬أك‬
‫استخجاـ السيشة بذكل دعائي لتحقيق امتيازات خاصة‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬االلتداـ نحػ الصبلب ‪ :‬كيزع )ٗ‪ ۲‬بشجا ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمي عزػ السيشة‬
‫مداعجة كل شالب عمى التعمع كالفيع كاكتداب السعخفة كتشسية قجراتو ليكػف عزػا مؤث اخ‬
‫في السجتسع ‪ ،‬كاجبو األكؿ ىػ االىتساـ بالشسػ الجدسي كاألخبلقي كاالجتساعي كالثقافي‬
‫كالجسالي لمصبلب ‪ ،‬فيػ ييتع بأمغ الصبلب في فتخة تجريدو ليع ‪ .‬كيكػف مدئػال عغ‬
‫تحديغ بيئة التعمع كجػدة التجريذ ‪ ،‬كيتيح لكل الصبلب فخصة تعميسية متكافئة كيبحؿ كل‬
‫جيجه لمتجريذ كفقا لمقجرات الخاصة لكل شالب ‪ .‬العبلقات العادلة مع شبلبو كعجـ التسييد‬
‫بيشيع عمى اساس المػف أك السعتقجات الجيشية أك الجشذ أك مدتػي األسخة ‪ .‬كيجعع لجي‬
‫شبلبو الثقة بالشفذ كاالحتخاـ الستبادؿ بيشو كبيشيع ‪ ،‬كتذجيعيع عمى احتخاـ السعمسيغ‬
‫كتجشب السبلحطات يخ السيشية عغ الدمبلء السيشييغ ‪ ،‬كتبشي السػضػعية عشج مشاقذة‬
‫القزايا الخبلؼية مع الصبلب ‪ ،‬مع تذجيعيع عمى التفكيخ باستقبللية كبذكل ديسقخاشي‬
‫كاحتخاـ اآلخخيغ ‪ ،‬كأيزا يتجشب السعمع الؿياـ باألعساؿ الدمبية التي تزخ بالصالب كمشيا‬
‫‪ :‬إفذاء معمػمات سخية عغ الصبلب إال إذا شمبت بغخض ميشي أك قانػني ‪ .‬كاستغبلؿ‬
‫عبلقاتو السيشية مع الصبلب لتحقيق مكاسب خاصة ‪ ،‬أك إسشاد بعس السدئػليات السيشية‬
‫ألشخاص يخ مؤىميغ تخبػيا أك مغ يخ اعزاء السيشة‬
‫ٖ‪ -‬االلتداـ نحػ الدمبلء ‪ :‬كيزع )‪ ۰۹‬بشجا ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمي عزػ السيشة‬
‫إدراؾ أف التعميع الشاجح يعتسج عمى التعاكف بيغ أعزاء ميشة التجريذ مغ كل السدتػيات‬
‫‪ .‬كمعاممة زمبلئو باحتخاـ دكف أي تسييد عمى اساس الجشذ أك العخؽ أك المػف أك‬
‫السعتقجات الدياسية كالجيشية ‪ .‬كالتداـ السػضػعية عشج إعصاء نريحة أك إرشاد الدمبلئو‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٓ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫في أي مػقف ميشي ‪ ،‬كالتعاكف معيع في مشاقذة أي قخار يتعمق بالتبلميح‪ .‬كدعع زمبلئو‬
‫في تشفيح كاجبات السيشة كمدئػلياتيا ‪ ،‬كتذجيعيع عمى تشسية قجراتيع كتبادؿ الخأي كاألفكار‬
‫كالسعمػمات معيع مغ أجل الشسػ السيشي ليع ‪ .‬كإضيار االحتخاـ لمخؤساء كالتقجيخ لمدمصة‬
‫كاإلدارة السجرسية ‪ ،‬كأف تكػف اعتخاضاتو عمي الدياسة اإلدارية التي ال يقبميا عبخ القشػات‬
‫الذخعية داخل السيشة ‪ .‬كاحتخاـ الػضع السيشي لمدمبلء كإمجادىع بفخص لمتعبيخ عغ آرائيع‬
‫كتقجيع مقتخحاتيع تجاه الدياسة اإلدارية ‪ .‬يتجشب السعمع الؿياـ باألعساؿ الدخية التي تزخ‬
‫بدميل السيشة كمشيا ‪ :‬تجميخ الدسعة السيشية لمدمبلء ‪ .‬أك إحخاج أك إىانة أي زميل بذكل‬
‫عسجي عشج الشقج الدمبي السيشي ألي مغ الدمبلء أك التعميقات التي مغ شانيا تجميخ‬
‫احتخاميع لحاتيع‬
‫ٗ ‪ -‬االلتداـ نحػ السسارسات الػضيؽية ‪ :‬كيزع )٘ بشػد ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمي عزػ‬
‫السيشة التذجيع الفعاؿ لتحديغ الدياسات السجرسية كالسعمسيغ كااللتداـ نحػ التعاقج الػضيفي‬
‫‪ ،‬كالتأكيج عمى كجػب إسشاد السياـ الػضيؽية شبقا لقجرات الذخز كمياراتو‪.‬‬
‫٘‪ -‬االلتداـ نحػ الػالجيغ كأكلياء األمػر ‪ :‬كيزع )‪ ۷‬بشػد ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمى‬
‫عزػ السيشة إدراؾ أف تعميع الصبلب مدئػلية مذتخكة كمتبادلة بيغ السجرسة كأكلياء‬
‫األمػر ‪ ،‬كأىسية إقامة عبلقة صجاقة كتعاكف مع اآلباء كاحتخاـ حقػقيع في االستفدار‬
‫كالسعمػمات التي تخز ابشائيع ‪ .‬كالتعامل مع الصمبات األبػية بكامل االحتخاـ كتبادؿ‬
‫الخبخات كالسعمػمات معيع حػؿ تقجـ ابشائيع ‪ ،‬كتقجيخ مجي حسايتيع لحقػؽ أبشائيع‬
‫الجدجية كاألكاديسية ‪ .‬كاحتخاـ تفخد خرائز أسخة كل تمسيح كخمفيتو كالتعامل بكل ثقة مع‬
‫أي معمػمات تخريع‪.‬‬
‫‪-ٙ‬االلتداـ نحػ السجتسع ‪ :‬كيزع )ٔ بشػد ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمي عزػ السيشة إضيار‬
‫االحتخاـ الكامل لمقانػف كالسبادئ األخبلؾية التي يقبميا السجتسع ‪ .‬كتقجيع مثاؿ لؤلداء‬
‫كااللتداـ الػششي ‪ .‬كالػعي باألحجاث الجارية كإضيار االىتساـ بسذكبلت السجتسع‬
‫كالسذاركة في ا ‪ .‬تجعع مبادئ الحخية كالدبلـ كالجيسقخاشية في شبلبو ‪ ،‬كيكػف تجريذ‬
‫احتخاـ حقػؽ اإلنداف مغ كاجباتو كأكلػياتو‬
‫‪ -‬كسا تزسغ السيثاق ثال ثة أنػاع مغ الحقػق لسيشة التخبية والتعميع ‪ ،‬ىي ‪:‬‬
‫• الحقػق العامة لمسعمع ‪ :‬كىي الحقػؽ السذخكعة ككافة الحقػؽ اإلندانية األساسية‬
‫التي يجب أف يتستع بيا لكػنو مػاششا كعزػا في العسمية التعميسية ‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٔ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫• حقػق السعمع كسيشي ‪ :‬كىي حقػؽ ميشية لكػف السعمع مسارسا لسيشة التعميع ‪،‬‬
‫كمشيا ‪ :‬أف يكػف مدجبل بذيادات ميشية كأخبلؾية معتسجة كمخخرة ‪ .‬كمسارسة القخار‬
‫السيشي مغ خبلؿ السذاركة كالتأثيخ في صشع الق اخرات الستعمقة بالدياسة التعميسية ‪.‬‬
‫تحديغ الكفاءة السيشية عغ شخيق االلتحاؽ ببخامج التجريب في أثشاء الخجمة ‪ .‬العسل في‬
‫جػ مغ حخية التعميع كالتعمع كبيئة عسل مبلئسة لؤلداء العقمي كالجدسي لمصبلب رفس‬
‫الؿياـ بأية أعساؿ أك مياـ يخ ميشية كتتعارض مع كاجباتو كسعمع‬
‫• حقػق السعمع كسػضف ‪ :‬كىي حقػؽ كضيؽية لكػف السعمع عزػا في العسمية‬
‫التعميسية ‪ ،‬مشيا ‪ :‬معاممتو بذكل عادؿ في أية مكانة تتسذي مع مؤىبلتو العمسية ‪ ،‬كأف‬
‫يعسل في بيئة آمشة تخاعي حساية صحتو العقمية كالجدجي ‪ .‬كأف يػضف بذكل مدتسخ بعج‬
‫التحاقو بالسيشة إال إذا كاف ىشاؾ سبب لعجـ التججيج لو مغ خبلؿ إجخاءات عادلة مع‬
‫الشطخ إلى الذكاكي السقجمة ضجه كفق إجخاءات حيادية ‪ .‬كاف يتع إخباره بذكل كتابي‬
‫كمفرل بالذخكط كالقػاعج التي مغ شانيا التأثيخ عمى تػضيفو قبل تػؾيع العقج ‪ ،‬مع‬
‫إعبلمو بكل الحقائق الستعمقة بشقاط القػة كالزعف كسا جاءت في تقاريخ تقييسو‪ .‬أف‬
‫يحرل عمى الػضائف األعمى كفق معاييخ التخؾية دكف الشطخ إلى الجشذ أك المػف أك‬
‫السعتقجات الدياسية كالجيشية ‪ ،‬كأف يمتحق بالشقابات كاالتحادات كيذتخؾ في نذاشات حساية‬
‫حقػؽ السػضفيغ كالعامميغ ‪.‬‬
‫يتسيد ىحا السيثاؽ بأنو يزع ستة جػانب تذسل االلتدامات نحػ السيشة ‪ ،‬كالصبلب ‪،‬‬
‫كالدمبلء ‪ ،‬السسارسات الػضيؽية ‪ ،‬كاآلباء كأكلياء األمػر ‪ ،‬كالسجتسع ‪ .‬كسا يزع بشػدا‬
‫تفريمية عجيجة في كل جانب مغ جػانب االلتداـ كليذ مبادئ عامة ‪ .‬كيزع أيزا مع‬
‫السسارسات السيشية ‪ ،‬التدامات أخبلؾية لمتعميع ‪ .‬كالحقػؽ الستعجدة لسيشة التعميع كالحقػؽ‬
‫السيشية كالػضيؽية لمسعمع تعج سسة كاضحة ليحا السيثاؽ‪.‬‬
‫(‪ )۲‬معاييخ مسارسة ميشة التعميع والسعاييخ األخالقية لمتجريذ في أونتاريػ ( كشجا )‬
‫‪ ۰۹۹۹:‬اعتسػػجت كميػػة السعمسػػيغ فػػي أكنتػػاريػ بكشػػجا معػػاييخ مسارسػػة ميشػػة التعمػػيع فػػي عػػاـ‬
‫‪ ۰۹۹۹‬بعج تصػيخىا بػاسصة أعزاء السيشة كبسذاركة جساىيخية مػغ أفػخاد السجتسػع كتتسيػد‬
‫ىحه السعاييخ بانيا معاييخ معتسجة تعكذ السسارسة الشسػذجية لمتجريذ الفعاؿ ‪ ،‬كنرػف مػا‬
‫يشبغ ػػي أف يك ػػػف عمي ػػو العز ػػػ السس ػػارس لمسيش ػػة ‪ .‬كيتسي ػػد ى ػػحا السيث ػػاؽ بأن ػػو يز ػػع بش ػػػدا‬
‫لمسعاييخ األخبلؾية لمتجريذ إلى جانب بشػد معاييخ السسارسة السيشية‪ .‬كيزع خسدة محاكر‬
‫فػػي الجانػػب الستعمػػق بسعػػاييخ السسارسػػة السيشيػػة تذػػسل ‪ :‬االلت ػداـ نحػػػ الصػػبلب كتعمسيػػع ‪،‬‬
‫السعخفة السيشية ‪ ،‬مسارسة التجريذ ‪ ،‬الؿيادة كالسجتسع‪ ،‬كالتعمع السيشي السدتسخ ‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٕ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كسػػا يزػػع بشػػػدا تفرػػيمية عجيػػجة فػػي كػػل محػػػر مػػغ السحػػاكر الخسدػػة مػػع السبػػادئ‬
‫العامة لو كسا يمي ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬معاييخ السسارسة السيشية ‪:‬‬
‫ا‪ -‬االلت ـدام نحــػ الصــالب وتعمسيــع ‪ :‬كيزػػع )٘ بشػػػد ( ‪ ،‬حيػػث يتػجػػب عمػػى السعمػػع‬
‫تػ ػػفيخ الخعاي ػػة لمص ػػبلب كب ػػحؿ الجي ػػػد لمت ػػجريذ كدع ػػع تعمسي ػػع كالتعام ػػل معي ػػع بالسد ػػاكاة‬
‫كاالحتػ ػخاـ ‪ .‬كتذ ػػجيعيع عم ػػى ال ػػتعمع م ػػجي الحي ػػاة كالشس ػػػ ك ػػافخاد مذ ػػاركيغ ف ػػي السجتس ػػع‪.‬‬
‫كاستخجاـ شػخؽ عجيػجة لمتػجريذ لسػاجيػة االختبلفػات الثقاؼيػة كالطػخكؼ األسػخية لمصػبلب ‪.‬‬
‫كتصػػػيخ ب ػخامج لػػجمج السعخفػػة كفيػػع الشسػػػ اإلندػػاني كنطخيػػات الػػتعمع كاحت ػخاـ تشػػػع الصػػبلب‬
‫كمداعجتيع عمى التعمع كالتػاصل مع خبخاتيع الحياتية كاالستجابة لمتغيخ‬
‫ٕ ‪ -‬السعخفة السيشية ‪ :‬كيزع )ٗ بشػد ( ‪ ،‬حيث يتػجب عمى السعمع اإللساـ بالسعخفة‬
‫السيشيػػة حػػػؿ الصالػػب ‪ ،‬كالسػػشيج الج ارسػػي ‪ ،‬كش اخئػػق التػػجريذ كالتذػخيعات الستعمقػػة بػػالتعميع‬
‫فػػي عػػالع متغيػػخ ‪ ،‬مػػغ خػػبلؿ ‪ :‬معخفتػػو بالخمؽيػػة الثقاؼيػػة كاالجتساعيػػة كاألس ػخية لمصػػبلب‬
‫السػؤثخة عمػػي تعمسيػػع كتذػػكل خبػختيع ‪ .‬كمعخفػة مػضػػػعات السػػادة الج ارسػػية كتصػػػر السعخفػػة‬
‫في مجاؿ تخررو كتصبيقاتيا في الحياة ‪ ،‬كمعخفة شخؽ ربط خبػخات السػشيج كمػضػػعاتو‬
‫بسرػػادر الػػتعمع كتقشياتػػو‪ ،‬كمعخفػػة شػػخؽ إكدػػاب السيػػارات كاسػػتخاتيجيات إدارة الفرػػل التػػي‬
‫تشسي دافعية التعمع كتجعع احتخاـ كخامة الصبلب‪ ،‬كأيزػا معخفػة العػامػل االجتساعيػة السػؤثخة‬
‫عمى التعمع‪ ،‬كالدياسات كالتذخيعات السحمية التي تػجو الق اخرات التي يرشعػنيا‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬مسارســة التــجريذ ‪ :‬كيزػػع )ٗ بشػػػد ( ‪ ،‬حيػػث يتػجػػب عمػػى السعمػػع التعػػاكف مػػع‬
‫زمبلء السيشة لجعع تعمع الصالب ‪ ،‬كاسػتخجاـ الخمؽيػة السعخؼيػة كخبػخات الصالػب فػي الػتعمع ‪،‬‬
‫كيصبق السعخفة الخاصة بالشسػ الجدسي كاالجتساعي كالسعخفي لمصبلب مع تكييف التجريذ‬
‫القائع عمى إنجػاز الصػبلب ‪ .‬كاإللسػاـ بػالسحتػي السعخفػي كالسيػارات السكتدػبة فػي السػشيج ‪،‬‬
‫كربػػط السحتػػػي بخب ػخات الحيػػاة اليػميػػة ‪ .‬كمدػػاعجة التبلميػػح عمػػى اسػػتخجاـ شػػخؽ لمػصػػػؿ‬
‫لمسعمػمات كتقييسيا بصخيقة نقجية ‪ .‬إثخاء بيئة التعمع بذكل آمغ كتجعيسيا بسختمػف مرػادر‬
‫التعمع كالتكشػلػجيا الستاحة ‪ ،‬كتصبيق استخاتيجيات تعميسية تقابل احتياجات الصػبلب كلتقيػيع‬
‫أدائيع كإنجازىع ‪ ،‬كإمجاد الصبلب كأكلياء أمػرىع بتغحية راجعة مدتسخة عغ أداءىع‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬الكيــادة والسجتســع ‪ :‬كيزػػع )‪ ۱‬بشػػػد ( ‪ ،‬حيػػث يتػجػػب عمػػى السعمػػع تػػجعيع بيئػػات‬
‫تعميسية داخل فرػليع كمجارسيع كميشتيع ‪ ،‬كاالشتخاؾ مع زمبلئو كأكليػاء األمػػر كالسجتسػع‬
‫التشسي ػػة البػ ػخامج السجرس ػػية ‪ ،‬كيتحق ػػق ذل ػػظ م ػػغ خ ػػبلؿ ‪ :‬تحم ػػي السعم ػػع ب ػػاإلخبلص السيش ػػي‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٖ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كمسارسة القخار الدميع كبشػاء الثقػة مػع الصػبلب كاألبػاء كالسجتسػع ‪ .‬كإتاحػة الفػخص لمصػبلب‬
‫لمسذػػاركة مػػع زمبلئيػػع لمػػتعمع فػػي الفرػػل كفػػي السجرسػػة ‪ .‬كدعػػػة اآلبػػاء كأعزػػاء السجتسػػع‬
‫لمسذاركة بسعارفيع كمياراتيع في دعع أنذصة الفرل كالسجرسة ‪.‬‬
‫٘‪ -‬الــتعمع السيشــي السدــتسخ ‪ :‬كيزػػع )‪ ۱‬بشػػػد ( ‪ ،‬حيػػث يتػجػػب عمػػى السعمػػع إب ػخاؾ‬
‫جػػجكى تحقيػػق الشسػػػ السيشػػي السدػػتسخ لتحدػػيغ مسارسػػاتو كأدائػػو ‪ ،‬كالعسػػل كسػػل اعمػػي كقػػجكة‬
‫لمتأكيج عمى التعمع مجي الحياة ‪ .‬كتػفيخ فخص تعمع متشػعة فخدية كتعاكنيػة لمصػبلب كإدراؾ‬
‫أف الشسػػ السيشػي السدػتسخ ىػػ جػ اد اصػيل لسسارسػة التػجريذ ‪ ،‬كأف مسارسػة التػجريذ تعػػدز‬
‫كتقػي بأنػاع عجيجة مغ السعخفة كشخؽ الػصػؿ إلييا‪ .‬كيعكذ السعمع االلتداـ بالشسػ السيشي‬
‫السدتسخ في تعمسو مػغ الخبػخة كمذػاركة زمبلئػو كاإلسػياـ فػي األبحػاث التعميسيػة حػيغ يتػاح‬
‫لو ذلظ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬السعاييخ األخالقية لمتجريذ ‪ :‬كتيجؼ إلى تػضيح الؿػيع السيشيػة كالسدػئػليات‬
‫األخبلؾيػػة البلزمػػة لسيشػػة التػػجريذ كالتػػي تعكػػذ شػػخؼ السيشػػة كسػػسػىا ‪ .‬كتؤكػػج عمػػى جػػػدة‬
‫الدمػؾ السيشي كالخرائز اإليجابية السسيدة لمتجريذ الفعاؿ ‪ .‬كتسكغ السيشة مػغ اإلعػبلف‬
‫عغ نفديا لمسحاسبة كالسدئػلية العامة ‪ .‬كتزع ىحه السعاييخ )‪ ۰۲‬بشجا ( ترف مدئػليات‬
‫السعمس ػػيغ ‪ ،‬مشي ػػا ‪ :‬السحافط ػػة عم ػػى عبلق ػػات ميشي ػػة م ػػع الص ػػبلب تق ػػػـ عم ػػى االحتػ ػخاـ ‪،‬‬
‫كالتعامل العادؿ لكػل الصػبلب كػأفخاد لػجييع احتياجػات مسيػدة كمدػتسخة لمػتعمع كلػجييع شاقػات‬
‫كقػػجرات خاصػػة ‪ .‬كالسحافطػػة عمػػى الصبيعػػة الخاصػػة لمسعمػمػػات الدػخية عػػغ الصػػبلب كعػػغ‬
‫زمبلء السيشة كعمع البػح بيا إال لغخض ميشي اك قانػني ‪ .‬كالعسل بإخبلص كأمانة كعجؿ ‪،‬‬
‫كتقجيع نسػذج لبلحتخاـ مغ أجل كخامة اإلنداف كؾػيع الحخيػة كالجيسقخاشيػة ‪ ،‬كاحتػخاـ القػػانيغ‬
‫كالػػشطع ‪ .‬كالعسػػل مػػع األعزػػاء اآلخ ػخيغ عمػػى تييئػػة بيئػػة كمشػػاخ ميشػػي مػػجعع لمشسػػػ العقػػل‬
‫كالجدػػسي كاالجتسػػاعي كالثقػػافي كاألخبلقػػي لمصػػبلب ‪ .‬كإقامػػة عبلقػػات مػػع اآلبػػاء كأكليػػاء‬
‫األمػر كتجعيع دكرىع كسذاركيغ في تعميع الصبلب في إشػار مػغ االحتػخاـ كالثقػة كاالترػاؿ‬
‫‪ .‬كالتعػػاكف مػػع التشطيسػػات كالسؤسدػػات السيشيػػة األخػػخى السيتسػػة بػػالصبلب‪ ،‬كتقػػجيع الشرػػح‬
‫ليع بصخيقة ميشية‪.‬‬
‫ٖ‪.‬مػاثيق أخالقيات ميشة التجريذ في الػاليات الستحجة األمخيكية‪:‬‬
‫لقػج بػػحلت الخابصػة القػميػػة لمتخبيػة فػػي كضػع كتصػػػيخ ميثػاؽ أخبلؾيػػات ميشػة التػػجريذ‪،‬‬
‫يمتدـ بو كل العامميغ في ميشة التجريذ جسيع بقاع الػاليات الستحجة‪ ،‬فتع كضػع أكؿ ميثػاؽ‬
‫أخبلقػػي عػػاـ ٕٕ‪ٜٔ‬ـ‪ ،‬كتػػع تعجيمػػو كتصػػػيخ عػػجة م ػخات عمػػى مػػجار سػػشػات‪ ،‬إال أف ىشػػاؾ‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كاليػػات اسػػتخجمت ميثاقػػا خاصػػا بتصػػػيخ ميثػػاؽ الخابصػػة القػميػػة لمتخبيػػة‪ ،‬مػػع عسػػل بعػػس‬
‫التعجيبلت كاإلضافات مغ حيث عجد البشػد‪ ،‬فكانت السػاثيق كسا يمي‪:‬‬
‫‪ ‬ميثػػاؽ أخبلؾي ػات ميشػػة التػػجريذ فػػي مػػجارس كاليػػة نب اخسػػكا ) ‪state of‬‬
‫‪.(Nebraska‬‬
‫‪ ‬ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ كسا كضعتو الخابصة القػمية لمتخبية )‪.(NEA‬‬
‫‪ ‬ميثاؽ األخبلؾيات لمخابصة األمخيكية لمسخبيغ )‪.(AAE‬‬
‫‪ ‬ميثاؽ األخبلؾيات لمسعمسيغ في كالية مشيدػتا )‪.(State of Minnesota‬‬
‫ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ في كالية أالسكا )‪.(State of laska‬‬ ‫(ٔ)‬
‫ميثـاق أخالقيـات ميشـة التعمـيع كسـا حـجد مـغ قبـل الخابصـة القػميـة لمتخبيـة‪NEA, ( :‬‬
‫‪ ( )1975‬االلفي‪،ٕٓٓٛ ،‬ص صٕ‪)ٖٜٚ -ٖٚ‬‬
‫تؤك ػػج الخابص ػػة القػمي ػػة لمتخبي ػػة )‪ (NEA‬ف ػػي ى ػػحا السيث ػػاؽ عم ػػى ع ػػجد م ػػغ السب ػػادئ‬
‫األخبلؾية السيشة التعميع مشيا ‪ :‬إيساف السعمع بالسداكاة كالكخامة كحػق لكػل إندػاف ك ػخس‬
‫ؾػػيع الجيسقخاشيػػة كحسايػػة حخيػػة التعمػػيع كالػػتعمع ‪ ،‬كضػػساف مبػػجأ تكػػافؤ الفػػخص التعميسيػػة‬
‫لمجسيع‪ ،‬كالثقػة تجػاه زمبلئػو كتجػاه الصػبلب كاآلبػاء كاعزػاء السجتسػع السحمػي ‪ ،‬كالقبػػؿ‬
‫بااللتداـ بالسعاييخ األخبلؾية العميا لسيشة التعميع ‪.‬‬
‫كييجؼ السيثاؽ إلى تػعية السعمسيغ كتدكيجىع بالسعاييخ التي تحكع سمػكيع كأدائيع‬
‫السيشي‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖ٘ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫وتتحــجد السعــاييخ فــي مجســػعتيغ مــغ االلتدامــات ىســا ‪ :‬االلتدامــات نحــػ الصالــب ‪،‬‬
‫وااللتدامات نحػ السيشة كسا يمي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬االلتدامـات نحــػ الصالـب ‪ :‬يتعػػيغ عمػى السعمسػػيغ مدػاعجة كػل شالػػب ليػجرؾ أنػػو‬
‫عزػ فعاؿ كلو ؾيسة في السجتسع ‪ ،‬كيعسل عمى تشسية حػب االسػتصبلع كاكتدػاب كفيػع‬
‫السعخفة لجيو ‪ ،‬كعجـ إعاقتػو عػغ الشذػاط السدػتقل فػي سػعيو لمػتعمع أك كصػػلو إلػى تقيػيع‬
‫كجي ػػات الشط ػػخ السختمف ػػة ‪ ،‬م ػػع ع ػػجـ االس ػػتخفاؼ ب ػػو عس ػػجا أك تذ ػػػيو أي مػض ػػػع أك‬
‫تحخيف أية مادة بحث ‪ .‬كسا يتعيغ عميو بحؿ الجيج لحساية الصبلب مغ العػامل الزارة‬
‫بالرحة ‪ ،‬كأال يتعامل معيع بذكل يخ عادؿ عمى أساس الجشذ كاألصػل كالسكانػة أك‬
‫السعتقػ ػػجات الجيشيػ ػػة كالدياسػ ػػية ‪ ،‬أك اسػ ػػتثشاء أي شالػ ػػب بسشحػ ػػو فػائػ ػػج أك بحخمانػ ػػو مػ ػػغ‬
‫االشتخاؾ فػي أي بخنػامج تعميسػي ‪ .‬كعػجـ اسػتغبلؿ عبلقاتػو السيشيػة مػع الصػبلب لتحقيػق‬
‫مكاسب شخرػية ‪ ،‬أك كذػف معمػمػات سػخية عػغ الصػبلب مػا لػع تصمػب الغػخض ميشػي‬
‫أك قانػني‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬االلتدامات نحػ السيشة ‪ :‬تحطػي ميشػة التعمػيع لػجي السجتسػع بالثقػة كالسدػئػلية‬
‫كتتصمػب تحقيػػق مدػػتػيات أعمػى لمخجمػػة السيشيػػة كفقػػا لبلعتقػاد الذػػائع أف جػػػدة خػػجمات‬
‫ميش ػػة التعم ػػيع ت ػػؤثخ مباشػ ػخة عم ػػى األم ػػة كمػاششيي ػػا ‪ .‬كيتع ػػيغ عم ػػى السعم ػػع ب ػػحؿ الجي ػػج‬
‫لبلرتقاء بالسعاييخ السيشية كتحقيق الطخكؼ التي تجحب ثقػة األشػخاص لبللتحػاؽ بسيشػة‬
‫التعميع كلمسداعجة في مشع مسارسة السيشة مغ قبل أشخاص يخ مؤىميغ ‪ ،‬كعمي السعمع‬
‫أال يتعسػػج عشػػج التقػػجـ لمػضيفػػة أك السيشػػة أف يقػػجـ بيانػػات خاشئػػة أك يقرػػخ فػػي كذػػف‬
‫حقػػائق متعمقػػة بكفاءتػػو كمؤىبلتػػو ‪ .‬كأال يدػػشج أي أعسػػاؿ تخػػز ميشػػة التػػجريذ لذػػخز‬
‫يخ مؤىل تخبػيا ‪ .‬كأال يجلي بسعمػمات خاشئة تتعمق بسؤىبلت أحػج السخشػحيغ لػضيفػة‬
‫ميشيػة ‪ .‬كأال يفذػػي معمػمػػات عػػغ زمػػبلء السيشػة إال إذا كانػػت مصمػبػػة لغػػخض ميشػػي أك‬
‫ق ػػانػني ‪ ،‬م ػػع ع ػػجـ قب ػػػؿ أي ػػة ى ػػجايا أك مش ػػع ق ػػج تز ػػعف أك ت ػػؤثخ عم ػػي ق اخ ارت ػػو كعسم ػػو‬
‫السيشي‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٙ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ميثاق أخالقيات ميشة التعميع في مجارس والية أالسكا ) ‪،State of Alaska‬‬ ‫(ٕ)‬
‫‪: ( 2006‬‬
‫كل أعزاء ميشة التجريذ مغ السعمسيغ كالسػجيخيغ كمدػاعجييع ممدمػػف بتشفيػح ميثػاؽ‬
‫األخػػبلؽ السيشيػػة كالسعػػاييخ السيشيػػة لمتػػجريذ كمقابمػػة متصمبػػات اعتسػػاد الذػػيادات كسػػاىػ‬
‫مبشي مغ قبػل لجشػة السسارسػات السيشيػة ‪ .‬كيزػع السيثػاؽ ثبلثػة جػانػب ‪ ،‬باإلضػافة إلػي‬
‫االلتدامات نحػ الصبلب كنحػ السيشة يػجج التدامات السعمع نحػ السجتسع كسا يمي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬التدامـــات السعمـــع نحـــػ الصـــالب ‪ :‬يج ػػب أال يتجاى ػػل السعم ػػع تػضي ػػف السش ػػاىج‬
‫الج ارسػػية أك السعمػمػػات التخبػيػػة لبلرتقػػاء بػػالصبلب ‪ ،‬كبػػحؿ الجيػػج لحسايػػة الصػػبلب مػػغ‬
‫العػامػل الزػارة لرػػحتو كلجعػل بيئػة الػػتعمع أكثػخ أمشػا ‪ .‬كيجػػب أال يعػخض الصالػب إلػػى‬
‫اإليحاء الجدجي أك اإلساءة إليو جشديا ‪ ،‬كيجب أف يبم عغ ذلظ الترخؼ إلى المجشة‪.‬‬
‫ٕ‪-‬التدامــــات السعمــــع نحــــػ السجتســــع ‪ :‬يجػ ػػب أف يسيػ ػػد السعمػ ػػع بػ ػػيغ كجيػ ػػة نط ػ ػخه‬
‫الذخرػػية كأي تػجيػػات لمسؤسدػػة التخبػيػػة التػػي ي ػختبط بيػػا ‪ .‬كأال يدػػتخجـ االمتيػػازات‬
‫السؤسدػية التحقيػػق مكاسػػب شخرػػية أك لمتخشػػيح لسشرػػب سياسػػي ‪ .‬كأال يدػػتخجـ مػػارد‬
‫السجرسة أل اخض ليذ ليا صمة بالبخامج التعميسية لمسجرسة‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬التدامات السعمع نحػ السيشة ‪ :‬يتجشب السعمع استخجاـ كسائل قيخية أك إجبارية‬
‫فػػي معامبلتػػو لدمبلئػػو لمتػػأثيخ عمػػى ق ػ اخراتيع السيشيػػة أك التػػجخل فػػي مسارسػػتيع لحقػػػقيع‬
‫الدياسية كالسػاششة ‪ ،‬أك مزايقتيع جشديا ‪ .‬كاالمتشاع عغ السسارسػة السيشػة تحػت تػأثيخ‬
‫السخػػجرات أك الكحػػػؿ التػػي تفدػػج السعمػػع أك الصػػبلب أك الػػدمبلء ‪ .‬كأيزػػا تجشػػب تدييػػف‬
‫تخخيز مسارسة السيشة أك كثيقة تقييع السػضف أك نتائج اختبارات ‪ .‬كعػجـ تقػجيع شػكػى‬
‫كيجية أك بيا معمػمات خاشئة إلى لجشة السسارسات السيشية‬
‫كسػػا تزػػسغ السيثػػاؽ تػضػػيح بع ػس السفػػاـيع ‪ ،‬مشيػػا اإلسػػاءة الجدػػجية التػػي تعشػػي‬
‫العق ػػاب بغ ػػخض التأدي ػػب كيش ػػتج عشي ػػا ت ػػأثيخ جد ػػجي س ػػمبي عم ػػى الصال ػػب ‪ .‬كالفطاع ػػة‬
‫األخبلؾية كتعشي أي سمػؾ خاشئ في حػج ذاتػو كمحػخـ بالقػانػف ‪ ،‬مثػل جػخائع االحتجػاز‬
‫كاالختصػ ػػاؼ ‪ ،‬اال ترػ ػػاب كاالعتػ ػػجاء الجشدػ ػػي ‪ ،‬الدػ ػػصػ كالد ػ ػخقة بػ ػػاإلكخاه ‪ ،‬االبت ػ ػداز‬
‫كاالخػػتبلس ‪ ،‬التدكيػػخ كالتدييػػف ‪ ،‬التيجيػػج كاإلرىػػاب ‪ ،‬تػػػفيخ الكحػػػؿ لمقرػػخ ‪ ،‬الحخيػػق‬
‫الجشائي‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٚ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫‪State‬‬ ‫‪of‬‬ ‫ميثـــــاق أخالقيـــــات لمسعمســـــيغ فـــــي واليـــــة مشيدـــــػتا(‬ ‫(ٖ)‬

‫‪)Minnesota,2003‬‬
‫يػضح ىحا السيثاؽ لمعامميغ بالسيشة كعامة الشاس معاييخ الدمػؾ السيشي كإجخاءات‬
‫تصبيقو ‪ ،‬حيث يصبق عمى كل معمع يمتحق بالعسل بسيشة التعميع ككل األشخاص‬
‫السعتسجيغ شبقا لقػانيغ التي أقخىا مجمذ التعميع ‪ ،‬كأىع ما يسيد السيثاؽ انو يذتسل عمى‬
‫عجد مغ السجاالت يتزسغ بعزيا معاييخ الدمػؾ كالترخؼ السيشي كأخخي تتزسغ‬
‫العقػبات التي تقع في حالة كجػد انتياؾ لسيثاؽ أخبلؾيات السيشة كيتعيغ عمى السعمع كفق‬
‫مجاؿ معاييخ الدمػؾ كالترخؼ السيشي أف يؤدي خجمات ميشة التعميع بصخيقة يخ‬
‫عشرخية ‪ ،‬كيحاف كفقا لقػانيغ الػالية عمى سخية السعمػمات عغ األفخاد كال يفذييا إال‬
‫لغخض ميشي اك قانػني ‪ .‬كيتخح إجخاء تأديبي مقػؿ في مسارستو الدمصة لتييئة مشاخ‬
‫مذجع عمى التعمع ‪ ،‬كأال يدتخجـ عبلقاتو السيشية مع الصبلب أك أكلياء أمػرىع لتحقيق‬
‫مرالح اك امتيازات خاصة ‪ ،‬كال يتعسج تحخيف مػضػعات مادتو ‪ ،‬أك إعصاء معمػمات‬
‫خاشئة أك سيئة عغ الصبلب أك الدمبلء ‪.‬‬
‫كمجمذ التعميع في كالية مشيدػتا إذا كجج انتياكا لسيثاؽ أخبلؾيات السيشة فإنو يتخح‬
‫إجخاءات يفخض فييا كاحجة أك أكثخ مغ العقػبات ‪ .‬فقج يتجخل السجمذ في العقػد الخاصة‬
‫بالسعمسيغ الستيسيغ بانتياؾ السيثاؽ األخبلقي اما آف بتعميقيا أك باتخاذ إجخاءات ضج‬
‫السعمع كفقا لمذخكط الستفق عمييا مغ كل األشخاؼ ‪ .‬كقج يخسل خصاب لػـ لمذخز‬
‫الستيع مع االحتفا بشدخة مغ الخصاب في ممفو لفتخة زمشية ال تتجاكز عاـ ‪ ،‬كقج تػضع‬
‫رخرة السعمع الستيع لفتخة اختبار يحجدىا السجمذ ‪ ،‬كقج تفخض خبلؿ ىحه الفتخة شخكط‬
‫لتحديغ أداءه في نقاط االنتياؾ مع متابعة أدائو كترخفاتو ‪ .‬كفي نياية السجة سيتقخر إف‬
‫كاف ستسج الفتخة اك تتخح إجخاءات أخخي تأديبية أـ ال‪ .‬كاخي اخ قج تعمق رخرة التجريذ ليحا‬
‫الذخز لفتخة مغ الدمغ ‪ ،‬كقج تبصل بقخار مغ مجمذ التعميع‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٛ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ميثاق األخالقيات الخابصة األمخيكية لمسخبيغ )‪) ۲۱۱۲/۲۱۱۲ ،AAE‬‬ ‫(ٗ)‬

‫تع تصػيخ ىحا السيثاؽ مغ قبل مجمذ السدتذاريغ كالمجشة التشفيحية لمخابصة‬
‫األمخيكية لمسخبيغ )‪ . (AAE‬كيتزسغ السيثاؽ اربعة مبادئ أساسية يحقق السخبي مغ‬
‫خبلليا السعاييخ األخبلؾية العميا كيييئ بيئة تعميسية تسكغ كل الصبلب مغ اإلنجاز ‪.‬‬
‫إلى جانب السبادئ الخاصة بااللتداـ كالترخؼ األخبلقي نحػ الصبلب ‪ ،‬كزمبلء‬
‫السيشة‪ ،‬كنحػ اآلباء كالسجتسع ‪ ،‬يػجج مبجا الترخؼ األخبلقي نحػ السسارسة كاألداء‬
‫كسا يمي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬الترخف األخالقي نحػ الصالب ‪ :‬يتػلي السخبي السيشي مدئػلية تعميع األخبلؽ‬
‫الفاضمة لمصبلب برػرة تسكشيع مغ تحسل مدئػلية أعساليع كتقييع اختياراتيع ‪ .‬كيمتدـ‬
‫بالسداىسة في تبشي مفاـيع السػاششة كالسدئػلية كالتعاكف كالػالء ‪ ،‬كاحتخاـ القانػف كالحياة‬
‫اإلندانية ‪ .‬السخبي السيشي في قبػلو لثقة السجتسع ؼيو يقذ الشجاح ليذ فقط بتقجـ كل‬
‫شالب نحػ فيع إمكاناتو الذخرية بل كسػاششيغ في السجتسع ‪ .‬كيتعيغ عميو اف يتعامل‬
‫بذكل عقبلني كعادؿ مع كل شالب كيحل السذكبلت الستزسشة بأساليب االنزباط كفقا‬
‫لمقانػف كسياسة السجرسة ‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬الترخف األخالقي نحػ السسارسة واألداء ‪ :‬يفتخض في أداء السخبي السيشي‬
‫السدئػلية كبحؿ الجيج كالشسػ السيشي السدتسخ لجعع كفاءتو ‪ ،‬كالدعي لمحفا عمي احتخاـ‬
‫السيشة ككخامتيا كاحتخاـ القانػف ‪ ،‬كإزاء ذلظ يتعيغ عميو أف يمتدـ ببشػد التعاقج الخاص‬
‫بػضيفتو كعمي اساس مؤىبلتو السيشية ‪ .‬كيحاف عمى صحتو الشفدية كالجدسية كتكيفو‬
‫االجتساعي مسا يداعجه عمى أداء كاجباتو السيشية ‪ .‬كيستثل لمدياسات السجرسية كالقػانيغ‬
‫السحمية كتعميسات السيثاؽ ‪ .‬كيحاف بكل أمانة عمى أية أمػاؿ في عيجتو ‪ ،‬كأال يتعسج‬
‫اإلساءة لمدياسات الخسسية لمسجرسة كالسشطسات التخبػية التي يشتسي إلييا‬
‫ٖ‪ -‬الترخف األخالقي نحػ زمالء السيشة ‪ :‬يحقق السخبي السيشي عبلقات شيبة مع‬
‫الدمبلء كيتعامل بذكل عادؿ مع كل أعزاء السيشة ‪ .‬ال يفذي اس اخ ار تتعمق بالدمبلء ما لع‬
‫تكػف مصمػبة بالقانػف ‪ ،‬كال يعصي معمػمات بذكل خاشئ عغ الدمبلء أك نطاـ السجرسة ‪،‬‬
‫كال يتجخل في حخية اختيار زميل‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٜ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ٗ‪ -‬الترخف األخالقي نحػ اآلباء والسجتسع ‪ :‬يجرؾ السخبي السيشي أف جػدة التعميع‬
‫ىجؼ عاـ لمسجتسع كالسجمذ التعميع كالسعمسيغ ‪ ،‬كأف الجيػد السذتخكة بيغ ىحه‬
‫السجسػعات ضخكرية لتحقيق ىحا اليجؼ ‪ .‬كسا يدعي لفيع كاحتخاـ الؿيع كالتقاليج الثقاؼية‬
‫في السجتسع ك خفة الجراسة ‪ ،‬كالسحافطة عمي دكر إيجابي كنذيط في السجرسة كالعبلقات‬
‫االجتساعية ‪.‬‬
‫‪State of‬‬ ‫ميثاق أخالقيات ميشة التعميع في مجارس والية نبخاسكا(‬ ‫)٘(‬
‫‪،)Nebraska‬‬
‫السعاييخ السيشية ىي معاييخ لمسسارسة السيشية كاألداء األخبلقي كتزسغ استسخار‬
‫الخجمات السيشية كالتعاقجات الستفق عمييا ‪ ،‬كالتي اتخحت مغ قبل مجمذ إدارة التعميع‬
‫بػالية نيبخاسكا ‪ .‬كيزع السيثاؽ األخبلقي خسدة مبادئ ‪ ،‬باإلضافة إلى التدامات‬
‫السعمع نحػ الصبلب كالسجتسع كالسيشة كالسسارسات الػضيؽية ‪ ،‬تػجج التدامات لمسعمع‬
‫نحػ کػنو ميشيا كسا يمي ‪:‬‬
‫ا‪ -‬التدام السعمع نحػ کػنو مخبيا ميشيا ‪ :‬يتعيغ عمي السعمع مغ خبلؿ ما لجيو مغ‬
‫إدراؾ كميارات كنداىة كحكسة أف يتسثل األخبلؽ الحسيجة كيحاف عمى السعاييخ العميا‬
‫لؤلداء كالتأكيج عمى مبجأ تكافؤ الفخص ‪ .‬كأال يتجخل في مسارسة الحقػؽ الدياسية كحقػؽ‬
‫السػاششة لمصبلب كالدمبلء كاآلباء كإدارة السجرسة ‪ ،‬كأال يتحخش جشديا مع الصبلب أك‬
‫الدمبلء ‪ ،‬كأال يدتخجـ كسائل إكخاه لمتعامل معيع بيجؼ التأثيخ في ق اخراتيع السيشية ‪ ،‬كسا‬
‫يتعيغ عميو أال يؤدي كاجباتو السيشية بذكل ؼيو ر أك خجاع ‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬التدامات السعمع نحػ الصالب ‪ :‬الغخض األكؿ لمسيشة ىػ تقجيع الخجمة بأعمى‬
‫اىتساـ لمعسيل ‪ ،‬كيتعيغ عمى السعمع أف يسارس السيشة باىتساـ حؿيقي بالصبلب ‪ ،‬كيعسل‬
‫عمي تحفيدىع لحب السعخفة كالتصمع إلييا ‪ ،‬كيدسح لمصبلب ببحؿ الجيج العسمي كالتفكيخ‬
‫بالسدتقبل كالتػصل إلى كجيات نطخ مختمفة ‪ ،‬كأال يزبط سمػكيع أك يعمسيع باستخجاـ‬
‫العقػبة البجنية ليع‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٓ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ٖ‪ -‬التدام السعمع نحػ السجتسع ‪ :‬السدئػلية األساسية في العسمية التخبػية تتصمب أف‬
‫تكخس الجيػد لجعع مبادئ التخاث الجيسقخاشي ‪ ،‬كيتحسل السعمع مدئػلية تعميع السفاـيع‬
‫كالثقة في دكر القػانيغ كاحتخاـ الحخية الفخدية ككخامة السيشة ‪ ،‬كتحؿيقا ليحا االلتداـ يتعيغ‬
‫عمي السعمع أال يختكب أي فعل ششيع يخ أخبلقي أك ارتكاب أية مخالفة لمقػانيغ أك يدئ‬
‫تسثيل السؤسدة التي يشتسي إلييا ‪ .‬كيجعع مبجأ الحقػؽ التعميسية كالدياسية كحقػؽ السػاششة‬
‫لؤلفخاد‪ .‬كيجتيج باالىتساـ بسكانتو السيشية بسخكده العسمي‪.‬‬
‫ٗ‪ -‬التدامات السعمع نحػ السيشة ‪ :‬مغ السعتقج أف جػدة خجمات ميشة التعميع تؤئخ‬
‫مباشخ عمى الػشغ كالسػاششيغ مسا يتعيغ عمى السعمع بحؿ الجيج لبلرتقاء بسدتػي السعاييخ‬
‫السيشية كتحديغ الخجمة كتأسيذ مشاخ لتذجيع السسارسات السيشية ‪ ،‬ك تحقيق الطخكؼ‬
‫التي تجحب أفزل األشخاص لسيشة التعميع ‪ .‬كسا يجعع العبلقات السيشية مع الدمبلء‬
‫كالقائسة عمى الشداىة كاالحتخاـ ‪ ،‬كأال يذػه الحقائق حػؿ الكفاءات السيشية أك السعمػمات‬
‫التي تخز الدمبلء‬
‫٘‪ -‬االلتداـ نحػ السسارسات الػضيؽية لمسيشة ‪ :‬حيث يتعيغ عمي السعمع أف يدتخجـ‬
‫الػقت السخرز لمػضيفة بفاعمية كلؤل خاض السحجدة ‪ ،‬كأال يدسح بأي استغبلؿ تجاري‬
‫أك عسمي لسخكده الػضيفي‪.‬‬
‫خامداً‪ :‬ميثاق أخالقيات ميشة التجريذ في السسمكة العخبية الدعػدية‪:‬‬
‫تع اعتساد كفق التػجيو الدامي الكخيع )‪ ( ٕٔٗٚ/ٔ/ٛ‬بػ ازرة التخبية كالتعميع بشػد‬
‫ميثاؽ أخبلؾيات ميشة التجريذ‪ ،‬كسا يمي‪:‬‬
‫السادة األولي‪ :‬شسمت بعس السرصمحات الخاصة بأخبلؾيات ميشة التجريذ أك‬
‫التعميع‪ ،‬كتعخيف السعمع كالصبلب‪.‬‬
‫السادة الثانية‪ :‬كشسمت أىجاؼ السيثاؽ األخبلقي؛ الحي كاف ييجؼ إلى تقػية انتساء‬
‫السعمع لخسالتو كميشتو مغ خبلؿ تػعيتو بأىسية ىحه السيشة‪ ،‬كدكرىا في بشاء مدتقبل‬
‫السسمكة‪ ،‬كالسداىسة في تعديد مكانة السعمع االجتساعية كالعمسية‪ ،‬باإلضافة إلى تحفيد‬
‫السعمع عمي سمػكيات السيشة الرحيحة‪.‬‬
‫السادة الثالثة‪ :‬ككانت عغ رسالة التعميع‪ ،‬فالتعميع رسالة سامية‪ ،‬تأخح أخبلؾياتيا مغ‬
‫الذخيعة اإلسبلمية‪ ،‬كالسبادئ الحزارية‪ ،‬لحلظ السعمع صاحب رسالة‪ ،‬يجب اإليساف بيا‬
‫حتى يسكشو أدائيا عمي أكسل كجو‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٔ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السادة الخابعة‪ :‬تكمست عغ السعمع كأداؤه السيشي‪ ،‬حيث أف السعمع مثاال لمسدمع الحي‬
‫يعتد بجيشو الستأصل في رسػؿ هللا صمي هللا عميو كسمع في جسيع أقػلو كسمػكياتو‪ ،‬كسا‬
‫يديع السعمع في تػشيغ مفيػـ السػاششة لصبلبو‪ ،‬كحثيع عمى مبجأ االعتجاؿ كالتدامح بعيجا‬
‫عغ التصخؼ‪.‬‬
‫السادة الخامدة‪ :‬السعمع كشبلبو‪ ،‬كالسعمسة كشالباتيا لحستيا الخغبة في نفعيع‪ ،‬كسجاىا‬
‫الذفقة عمييع كالبخ‪ ،‬كأساسيا السػدة الحانية‪ ،‬كحارسيا الحدـ الزخكري‪ ،‬كىجفيا تحقيق‬
‫خيخي الجنيا كاالخخة لمجيل السأمػؿ لمشيزة كالتقجـ‪.‬‬
‫السعمع قجكة لصبلبو خاصة‪ ،‬كلمسجتسع عامة‪ ،‬كىػ حخيز عمى أف يكػف أثخه‬
‫في الشاس حسيجا باؾيا‪ .‬فيػ يدتسدظ بالؿيع األخبلؾية‪ ،‬كالسثل العميا كيجعػ‬
‫إلييا كيشذخىا بيغ شبلبو كالشاس كافة‪ ،‬كيعسل عمى شيػعيا كاحتخاميا ما‬
‫استصاع إلى ذلظ سبيبل‪.‬‬
‫يحدغ السعمع الطغ بصبلبو كيعمسيع أف يكػنػا كحلظ في حياتيع العامة‬
‫كالخاصة ليمتسدػا العحر لغيخىع قبل التساس الخصأ كيخكا عيػب أنفديع قبل‬
‫رؤية عيػب االخخيغ‪.‬‬
‫السعمع احخص الشاس عمى نفع شبلبو‪ ،‬يبحؿ جيجه كمو في تعميسيع‪ ،‬كتخبيتيع‪،‬‬
‫كتػجيييع‪ ،‬يجليع عمى الخيخ كيخ بيع ؼيو كيبيغ ليع شخيق الذخ كيحكدىع‬
‫عشو‪ ،‬في رعاية متكاممة لشسػىع ديشيا كعمسيا كخمؿيا كنفديا كاجتساعيا كصحيا‪.‬‬
‫السعمع يعجؿ بيغ شبلبو في عصائو كتعاممو كرقابتو كتقػيسو ألدائيع‪ ،‬كيرػف‬
‫كخامتيع كيعي حقػقيع‪ ،‬كيدتثسخ أكقاتيع بكل مفيج كىػ بحلظ ال يدسح باتخاذ‬
‫دركسيع ساحة لغيخ ما يعشى تعميسيع في مجاؿ تخرريع‪.‬‬
‫السعمع أنسػذج لمحكسة كالخفق‪ ،‬يسارسيسا كيأمخ بيسا‪ ،‬كيتجشب العشف كيشيى‬
‫عشو كيعػد شبلبو عمى التفكيخ الدميع كالحػار البشاء‪ ،‬كحدغ االستساع إلى‬
‫آراء االخخيغ كالتدامح مع الشاس كالتخمق بخمق اإلسبلـ في الحػار‪ ،‬كنذخ‬
‫مبجأ الذػرى‪.‬‬
‫يعي السعمع أف الصالب يشفخ مغ السجرسة التي يدتخجـ فييا العقاب البجني‬
‫كالشفدي‪ ،‬لحا فإف السخبي القجيخ يتجشبيسا‪ ،‬كيشيى عشيسا‪.‬‬
‫يدعى السعمع الكتداب الصالب السيارات العقمية ك العمسية‪ ،‬التي تشسي لجيو‬
‫التفكيخ العمسي الشاقج‪ ،‬كحب التعمع الحاتي السدتسخ كمسارستو‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السادة الدادسة‪ :‬السعمع كالسجتسع‪ ،‬يعدز السعمع لجى الصبلب اإلحداس باالنتساء‬
‫لجيشيع ككششيع كسا يشسي لجييع أىسية التفاعل اإليجابي مع الثقافات األخخى‪ ،‬فالحكسة‬
‫ضالة السؤمغ أني كججىا فيػ أحق الشاس بيا‪.‬‬
‫السعمع أميغ عمى كياف الػشغ ككحجتو كتعاكف أبشائو‪ ،‬يعسل جاىجا لتدػد‬
‫السحبة السثسخة كاالحتخاـ الرادؽ بيغ السػاششيغ جسيعا كبيشيع كبيغ أكلي‬
‫تحؿيقا ألمغ الػشغ كاستق اخره‪ ،‬كتسكيشا لشسائو كازدىاره‪ ،‬كحخصا‬
‫َ‬ ‫االمخ مشيع‪،‬‬
‫عمى سسعتو كمكانتو بيغ السجتسعات اإلندانية الخاؾية‪.‬‬
‫السعمع مػضع تقجيخ السجتسع‪ ،‬كاحتخامو‪ ،‬كثقتو‪ ،‬كىػ لحلظ حخيز عمى أف‬
‫يكػف في مدتػى ىحه الثقة‪ ،‬كذلظ التقجيخ كاالحتخاـ‪ ،‬كيحخص عمى اال يؤثخ‬
‫عشو إال ما يؤكج ثقة السجتسع بو كاحتخامو لو‪.‬‬
‫السعمع عزػ مؤثخ في مجتسعو‪ .‬تعمق عميو اآلماؿ في التقجـ السعخفي‬
‫كاالرتقاء العمسي كاالبجاع الفكخي كاالسياـ الحزاري كنذخ ىحه الذسائل‬
‫الحسيجة بيغ شبلبو‪.‬‬
‫السعمع صػرة صادقة لمسثقف السشتسي الى ديشو ككششو‪ ،‬االمخ الحي يمدمو‬
‫قادر عمى تكػيغ رأي ناضج‬ ‫ا‬ ‫تػسيع نصاؽ ثقافتو‪ ،‬كتشػيع مرادرىا ليكػف‬
‫مبشي عمى العمع كالسعخفة كالخبخة الػاسعة‪ ،‬يعيغ بو شبلبو عمى سعة األفق‬
‫كرؤية كجيات الشطخ الستبايشة باعتبارىا مكػنات ثقاؼية تتكامل كتتعاكف في‬
‫بشاء الحزارة اإلندانية‪.‬‬
‫السادة الدابعة‪ :‬السعمع كالسجتسع السجرسي‪ ،‬الثقة الستبادلة كالعسل بخكح الفخيق الػاحج‬
‫ىي أساس العبلقة بيغ السعمع كزمبلئو‪ ،‬كبيغ السعمسيغ كاإلدارة التخبػية‪.‬‬
‫يجرؾ السعمع أف احتخاـ قػاعج الدمػؾ الػضيفي كااللتداـ باألنطسة كالتعميسات‬
‫كتشفيحىا كالسذاركة اإليجابية في نذاشات السجرسة كفعاليتيا السختمفة‪ :‬أركاف‬
‫أساسية في تحقيق أىجاؼ السؤسدة التعميسية‪.‬‬
‫السادة الثامشة‪ :‬السعمع كاالسخة‪ ،‬السعمع شخيظ الػالجيغ في التخبية كالتشذئة‪ ،‬فيػ حخيز‬
‫عمى تػشيج أكاصخ الثقة بيغ البيت كالسجرسة‪.‬‬
‫السعمع يعي أف التذاكر مع االسخة بذأف كل أمخ ييع مدتقبل الصبلب أك يؤثخ‬
‫في مديختيع العمسية كفي كل تغيخ يص أخ عمى سمػكيع‪ ،‬أمخ بال الشفع‬
‫كاالىسية‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫يؤدي العاممػف في ميشة التعميع كاجباتيع كافة كيربغػف سمػكيع كمو بخكح‬
‫السبادئ التي تزسشيا ىحه االخبلؾيات كيعسمػف عمى نذخىا كتخسيخيا‬
‫كتأصيميا كااللتداـ بيا بيغ زمبلئيع كفي السجتسع بػجو عاـ‪.‬‬
‫سادساً‪ :‬أىجاف مػاثيق أخالقيات ميشة التجريذ‪:‬‬
‫أش ػػار الذ ػػػش )‪ ،ٕٓٔٚ‬ص ‪ (ٔٔٙ‬إل ػػى بع ػػس أى ػػجاؼ السػاثي ػػق األخبلؾي ػػة الستعمق ػػة‬
‫بسيشة التجريذ‪ ،‬كىي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬تعخيػ ػ ػػف السعمسػ ػ ػػيغ بحقػ ػ ػػػقيع عمػ ػ ػػى السجتس ػ ػ ػػع‪ ،‬فػ ػ ػػي مقابػ ػ ػػل تػ ػ ػػأديتيع لػاجب ػ ػ ػػاتيع‬
‫كمدئػلياتيع‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬نذػػخ التػعيػػة لمسعمسػػيغ بأىسيػػة الجسػػتػر‪ ،‬كدكره فػػي تعديػػد ميشػػة التعمػػيع كاالرتقػػاء‬
‫بيا‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬مداىسة السعمسيغ في تعديد مكانة السعمع االجتساعية كاالقترادية‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬تحجيج كاجبات السعمسيغ اتجاه أنفديع‪ ،‬كاتجاه ميشتيع‪ ،‬كشبلبيع‪ ،‬كمجتسعيع‪.‬‬
‫سابعاً‪ :‬الرفات األخالقية الػاجب تػافخىا في السعمع‪:‬‬
‫ذكخ الخكساف )‪ ،ٕٓٔٛ‬ص ‪ (ٜٙ‬بعس الرفات الػاجب تػافخىا في السعمع الشاجح‪،‬‬
‫كىي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬أف تتػفخ لجيو صفة اإلخبلص لمسيشة‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬أف يكػف صادقا كأميشا في كل معمػمة تُعصي لمصبلب‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬أف يتحمى باالتداف كالسػضػعية كالسخكنة في إعصاء الخمق كالتعاكف‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬أف يكػػػف لجيػػو اىتسػػاـ بسذػػاعخ الصػػبلب‪ ،‬بحيػػث يدػػتشيخ عقػػػليع بالذػػخح السبدػػط‪،‬‬
‫كالتفاعل مع قجراتيع العقمية‪.‬‬
‫٘‪ .‬أف يشذخ الؿيع كاآلداب كتخبية األجياؿ‪ ،‬بحيث يكػف عادال في معاممتو لمصبلب‪.‬‬
‫ثامشاً‪ :‬تحجيات أزمة األخالق‪:‬‬
‫إف التص ػ ػػػر العمس ػ ػػي كالتكشػل ػ ػػػجي ن ػ ػػتج عش ػ ػػو ضي ػ ػػػر قز ػ ػػايا كمذ ػ ػػكبلت اجتساعي ػ ػػة‬
‫كأخبلؾيػ ػ ػػة‪ ،‬فكػ ػ ػػاف ليػ ػ ػػا مػ ػ ػػغ التصبيقػ ػ ػػات البيػ ػ ػػػ أخبلؾيػ ػ ػػة التػ ػ ػػي تختػ ػ ػػب عمييػ ػ ػػا السذػ ػ ػػكبلت‬
‫األخبلؾيػ ػػة‪ ،‬فدػ ػػاعجت ىػ ػػحه التصبيقػ ػػات مػ ػػغ انتذػ ػػار األزمػ ػػة األخبلؾيػ ػػة‪ ،‬كصػ ػػارت مشتذ ػ ػخة‬
‫كتع ػػاني مشي ػػا البذػ ػخية‪ ،‬كس ػػا كاجي ػػت مر ػػادر البح ػػث العمس ػػي الع ػػالسي م ػػغ د ارس ػػة أبع ػػاد‬
‫ى ػ ػػحه األزم ػ ػػة‪ ،‬كأس ػ ػػباب ح ػ ػػجكثيا لمذ ػ ػػباب‪ .‬فف ػ ػػي الػاق ػ ػػع يسكشي ػ ػػا الػص ػ ػػػؿ إل ػ ػػى الج ارس ػ ػػات‬
‫التػ ػػي نبيػ ػػت بفذػ ػػل السؤسدػ ػػات التخبػيػ ػػة فػ ػػي حسايػ ػػة الذػ ػػباب‪ ،‬كلكػ ػػغ الغخيػ ػػب أف معطػ ػػع‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫الج ارسػ ػ ػػات تخجػ ػ ػػع ىػ ػ ػػحه األزمػ ػ ػػة األخبلؾيػ ػ ػػة إلػ ػ ػػى مػ ػ ػػا يدػ ػ ػػسي بالتخبيػ ػ ػػة الحجيثػ ػ ػػة السيتسػ ػ ػػة‬
‫بػ ػػالتصػر التكشػلػ ػػػجي‪ ،‬كإ فػ ػػاؿ السعتقػ ػػجات الجيشيػ ػػة‪ ،‬كلكػ ػػغ فػ ػػي ىػ ػػحه الفت ػ ػخة تعػ ػػاني الػ ػػجكؿ‬
‫عالسي ػ ػػا م ػ ػػغ العجي ػ ػػج م ػ ػػغ السذ ػ ػػكبلت الستعمق ػ ػػة بالد ػ ػػمع األخبلق ػ ػػي كالؿيس ػ ػػي‪ ،‬فمؤلس ػ ػػف ل ػ ػػع‬
‫تيػ ػ ػػتع الج ارس ػ ػ ػػات بح ػ ػ ػػل تم ػ ػ ػػظ األزم ػ ػ ػػة األخبلؾي ػ ػ ػػة كالتخبػي ػ ػ ػػة‪ ،‬فجسيعي ػ ػ ػػا أىسم ػ ػ ػػت الجان ػ ػ ػػب‬
‫الجيشي الحي ىػ أساس حل ىحه السذكمة )سالع‪ ،ٕٓٔٚ ،‬ص ‪.(ٚٔٙ‬‬
‫تاسعا‪ :‬الجراسات التي تشاولت أخالقيات السيشة‪:‬‬
‫ً‬
‫ٔ( دراســـــة أديـــــب ذيـــــاب حسادنـــــة ‪ ۲۱۰۲‬بعشـــــػان " درج ػ ػػة التػ ػ ػداـ معمس ػ ػػي المغ ػ ػػة‬
‫العخبيػ ػ ػ ػػة كمعمساتيػ ػ ػ ػػا بأخبلؾيػ ػ ػ ػػات ميشػ ػ ػ ػػة التعمػ ػ ػ ػػيع مػ ػ ػ ػػغ كجيػ ػ ػ ػػة نطػ ػ ػ ػػخ مػ ػ ػ ػػجيخي السػ ػ ػ ػػجارس‬
‫كمجيخاتيا في مجيخيات التخبية كالتعميع لسحافطة السفخؽ "‪.‬‬
‫اىػ ػ ػػجاؼ الج ارسػ ػ ػػة أ‪ -‬تعػ ػ ػػخؼ درجػ ػ ػػة الت ػ ػ ػداـ معمسػ ػ ػػي المغػ ػ ػػة العخبيػ ػ ػػة كمعمساتيػ ػ ػػا فػ ػ ػػي‬
‫م ػ ػػجيخيات تخبيػ ػ ػػة السف ػ ػػخؽ أخبلؾيػ ػ ػػات ميش ػ ػػة التعمػ ػ ػػيع م ػ ػػغ كجيػ ػ ػػة نط ػ ػػخ مػ ػ ػػجيخي كمػ ػ ػػجيخات‬
‫مجارسيع‪.‬‬
‫ب‪ -‬معخفػ ػ ػػة أثػ ػ ػػخ كػ ػ ػػل مػ ػ ػػغ متغي ػ ػ ػخات ‪) :‬الجػ ػ ػػشذ‪ ،‬كالسؤىػ ػ ػػل العمسػ ػ ػػي‪ ،‬كالخب ػ ػ ػخة فػ ػ ػػي‬
‫اإلدارة‪ ،‬كالسشصق ػ ػػة التعميسي ػ ػػة‪ ،‬كأث ػ ػػخ التف ػ ػػاعبلت الثشائي ػ ػػة ب ػ ػػيغ تم ػ ػػظ الستغيػ ػ ػخات ف ػ ػػي تق ػ ػػجيخ‬
‫درجة التداـ معمسي المغة العخبية بأخبلؾيات ميشة التعميع‪.‬‬
‫‪Marvin Davenport , J . Ray Thompson ,‬‬ ‫‪ (۲‬دراســة‬
‫‪ ۲۱۰۱Nathan R. Templeton‬بعشــــػان ‪ ":‬ت ػػجريذ السيث ػػاؽ األخبلق ػػي ك‬
‫السعاييخ السيشية ببخامج إعجاد السعمع بػالية تكداس"‪.‬‬
‫أىػ ػػع أىػ ػػجاؼ الج ارسػ ػػة ‪ :‬محاكلػ ػػة كضػ ػػع مػاثيػ ػػق كمعػ ػػاييخ ميشيػ ػػة ألخبلؾيػ ػػات السعمػ ػػع‬
‫تد ػػيع ف ػػي تق ػػجيع إشػ ػػا ار لت ػػجريب السعمس ػػيغ عم ػػى أخبلؾيػ ػػات السيش ػػة أى ػػع نت ػػائج الج ارسػ ػػة ‪-‬‬
‫كذ ػ ػػفت الج ارس ػ ػػة ع ػ ػػغ الػض ػ ػػع الح ػ ػػالي كم ػ ػػجى التػاف ػ ػػق ب ػ ػػيغ السؤسد ػ ػػة التعميسي ػ ػػة كبػ ػ ػخامج‬
‫إع ػ ػػجاد السعمػ ػ ػػع بالجامعػ ػ ػػات الحكػميػ ػ ػػة لػاليػ ػ ػػة تكد ػ ػػاس ‪ -‬إعتسػ ػ ػػاد ميثػ ػ ػػاؽ أخبلقػ ػ ػػي يػ ػ ػػػفخ‬
‫أساس لبخامج ميشية متخررة كلغخس السعاييخ األخبلؾية بيغ أفخاد السيشة‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗ٘ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السحػر الثاني‪ :‬معتقجات السعمسيغ وترػراتيع‪:‬‬

‫أوًال‪ :‬مفيػم السعتقجات ‪:‬‬
‫عخف ىانجل و ومعان و شالغسان السعتقجات )‪Handal 2009 ، ) (Beliefs‬‬
‫‪ (,Maan & Schlaghmann ;2003‬بانيا‪ ":‬مجسػعة األعخاؼ أك اآلراء التي تذكمت‬
‫لجى الفخد خبلؿ ما مخ بو مغ خبخات‪ ،‬كما تجاخل لجيو مغ أفكار أثشاء عسميات التعمع"‪.‬‬
‫كتعج السعتقجات جدءا ال يتج أد مغ األساس الحي يقػـ عميو الدمػؾ‪ .‬كالسعتقجات ىي "‬
‫أفكار السعمسيغ كتفديخاتيع ألعساليع كالستزسشة مذاعخىع‪ ،‬كاتجاىاتيع‪ ،‬كخبخاتيع‪ ،‬كق اخراتيع"‬
‫كسا ذكخ في )عذػش‪ ،ٕٓٔ٘،‬ص ٕٔ(‪.‬‬
‫تعخف الباحثة معتقجات السعمسيغ «بانيا معمػمات السعمع كأفكاره كأراءه كترػراتو‬
‫عغ السيشة‪ ،‬كقجراتو عمى تشطيسيا كتصبيقيا في التجريذ بحيث تتحػؿ الى قشاعات تأخح‬
‫شكل الثػابت كبحلظ تذكل تػجيو الفعل الذخري ”‬
‫كمسا سبق يسكغ اف ندتخمز اف السعتقجات مجسػعة مغ التخكيبات الشفدية التي‬
‫تتزسغ‪ ،‬الفيع كالفخضيات كالترػرات كاالقتخاحات التي تسثل الحؿيقة كسا يخاىا الفخد‪ ،‬تجفع‬
‫سمػؾ الفخد كتجعع ق اخراتو كأحكامو‪ ،‬بالخ ع مغ اتراليا بالسعخفة إال أنيا تختمف عشيا في‬
‫أنيا ال تذتخط الرحة‪ ،‬فيحه عمى سبيل السثاؿ ال الحرخ بعس التعاريف التي ُكججت في‬
‫األدب التخبػي لمسعتقجات‪ ،‬كقج يخجع سبب ىحا االرتباؾ كالغسػض في التعخيف إلى‬
‫صعػبة التسيد بيغ السعتقجات كالسعخفة‪ ،‬فالتفخيق بيشيع ميسة صعبةػ ألف السعخفة عبارة‬
‫عغ ـيكل عاـ يتألف مغ عشاصخ معخؼية بديصة‪ ،‬كالسعتقج يستمظ عشاصخ التقييع كالحكع‪،‬‬
‫فعمى سبيل السثاؿ معخفة السعمع بسا يحجث داخل السجرسة‪ ،‬أك استيعابو لكتب الخياضيات‬
‫ىي حالة مغ حاالت السعخفة اإلدراكية‪ ،‬أما "الصبلب أفزل مغ الصالبات في تحريل‬
‫الخياضيات" فيحا ُيدسى معتقج‪ ،‬فالسعتقج ُيعج نػعا مغ السعخفة فكل إدراؾ بذخي يتأثخ‬
‫بالييكل العاـ لمسعخفة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬أىسية السعتقجات السعخةية‪:‬‬
‫ً‬
‫تفيج في تحجيج بعس السرادر األساسية لمسذكبلت التخبػية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تداعجنا في فيع سمػؾ الستعمسيغ كالسعمسيغ كتداعج السعمسيغ في تعميسيع لمتبلميح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قج تػجيشا في تعجيل التعميع‪ ،‬ليكػف أكثخ اندياقا لصخؽ التبلميح في التفكيخ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تدػ ػ ػ ػ ػ ػػيع فػ ػ ػ ػ ػ ػػي تذػ ػ ػ ػ ػ ػػكيل نطخيػ ػ ػ ػ ػ ػػات أخػ ػ ػ ػ ػ ػػخى عػ ػ ػ ػ ػ ػػغ السعخفػ ػ ػ ػ ػ ػػة كالػجػ ػ ػ ػ ػ ػػجاف لػ ػ ػ ػ ػ ػػجى‬ ‫‪‬‬
‫الستعمسيغ‪(Schommer,1990).‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٙ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫كيسكغ تحجيج أىسية معتقجات السعمسيغ في أنيا تحكع مسارساتيع التجريدية الػاقعية‬
‫داخل الفرل‪ ،‬كسا أكجت ىحه الجراسات أف الخبخات الثقاؼية‪ ،‬كالذخرية‪ ،‬كالحياتية‬
‫لمسعمسيغ تؤثخ في تكػيغ معتقجاتيع حػؿ عسمية التجريذ‪ ،‬كأف كل معمع يحسل عجدا‬
‫متشػعا‪ ،‬كمتعجدا‪ ،‬كمعقجا مغ السعتقجات التجريدية كسا أف لكل معمع أساليبو السختمفة لتشفيح‬
‫أخيخ أكجت ىحه الجراسات أنو يسكغ تصػيخ معتقجات‬ ‫ىحه السعتقجات داخل الفرل‪ ،‬ك ا‬
‫السعمسيغ مغ خبلؿ دراستيع لمشطخيات كالسجاخل كاالست اختيجيات الحجيثة في مجاؿ‬
‫التجريذ كتقجيع دكرات تجريبية كبخامج تصػيخ لمسعمسيغ أثشاء الخجمة كتقجيع نساذج تجريديو‬
‫ناجحة لمسعمسيغ( ‪.‬‬
‫وتزيف الباحثة‪ :‬انو تكسغ أىسية دراسة معتقجات السعمسيغ لتقجيع صػرة ك رؤية‬
‫كاضحة لمقائسيغ عمى بخامج اعجاد السعمع كتأىيميع قبل كأثشاء كالخجمة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬السعتقجات في تخرز الخياضيات‪:‬‬
‫تُعج معتقجات السعمسيغ أحج السحاكر اليامة في البحث العمسي‪ ،‬كمغ أفزل‬
‫السؤشخات عمى صشاعة القخار في حياة الفخد كتقػـ بجكر ىاـ في تػجيو مجركاتو كسمػكو‪،‬‬
‫فشجاحو أك فذمو تخبػيا مختبط بسا يعتقجه عغ نفدو‪ ،‬كسا أف معتقجات السعمع نحػ‬
‫الخياضيات تعسل كسرفاة ألفكاره الخياضية كالتخبػية عشجما يخ ب بشقميا إلى عالع التجريذ‬
‫الحؿيقي )الفعمي(‪ ،‬فالسعتقجات الخياضية الفخدية تذكل ندق ضبط كتعجيل لمبشاء السعخفي‬
‫الشدق ككضيفتو عمى قجر مغ األىسية‪،‬‬ ‫الخياضي‪ ،‬فالحرػؿ عمى معمػمات حػؿ ىحا ُ‬
‫كيقػد إلى تحديغ عسمية التعميع كالتعمع‪ ،‬كندتصيع بعجىا فيع محجدات تعميع الخياضيات‬
‫داخل الرف‪ ،‬فالتخكيد عمى الصخؽ كاألشياء التي يعتقج بيا السعمسػف سيديج مغ فيع‬
‫سمػكيع بذكل أفزل‪ ،‬كيداعج عمى تحديغ إعجادىع السيشي كمسارساتيع الرؽية )الدخ‪،‬‬
‫‪،ٕٓٓٙ‬ص ‪.(٘ٙ‬‬
‫كقج زادت في العقجيغ األخيخيغ البحػث السيتسة ببشية معتقجات السعمسيغ تجاه‬
‫السػضػعات التي يجرسيا السعمسػف‪ ،‬كدكرىع في التجريذ‪ ،‬كلكغ كججت صعػبة في دارسة‬
‫معتقجات السعمسيغ في الجانب التخبػي نتيجة االختبلؼ في فيع السعتقجات كبشيتيا‪ ،‬مسا‬
‫دعت الحاجة إلى إيجاد تعخيف كاضح ليا‪ ،‬فقج عخفيا فػرد عمى "أنيا مجسػعة األعخاؼ‬
‫أك اآلراء التي تذكمت لجى الفخد خبلؿ ما مخ بو مغ خبخات‪ ،‬كما تجاخل مغ أفكار خبلؿ‬
‫عسميات التعمع‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٚ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫رابعا‪ :‬مكػنات معتقج معمع الخياضيات‪:‬‬

‫أشار (الجوسخي‪،ٕٓٔٔ ،‬ص ‪ )ٔٛ‬أن معتقجات معمع الخياضيات تتكػن مغ ثالثة‬
‫عشاصخ رئيدة ىي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬السعتقجات حػل شبيعة الخياضيات‪ :‬كىشا يحكخ ايخندت ثبلث اتجاىات فمدؽية ىي‪:‬‬
‫‪ -‬االتجاه األكؿ‪ :‬كىػ االتجاه األدائي‪ ،‬كيشطخ إلى الخياضيات باعتبارىا مجسػعة‬
‫مغ الحقائق كالقػاعج كالسيارات التي تدتخجـ إلنجاز بعس األىجاؼ‪.‬‬
‫‪ -‬االتجاه الثاني‪ :‬كىػ االتجاه السثالي الحي يخى الخياضيات كبشاء مػحج مغ‬
‫السعخفة السػضػعية‪.‬‬
‫‪ -‬االتجاه الثالث‪ :‬كىػ االتجاه االجتساعي الحي يعتبخ الخياضيات بشاء معخؼيا‬
‫ثقاؼيا يقػـ عمى حل السذكبلت‪ ،‬كيػفخ مجاال كاسعا لبلبتكار كاإلبجاع‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬السعتقجات حػل تعميع الخياضيات‪:‬‬
‫ىحه السعتقجات كفق اإلشار الدمػكي الحي يخكد في تعميع الخياضيات عمى اكتداب‬
‫مجسػعة مغ الخػارزميات أك القػاعج مغ خبلؿ دكر السعمع كسحػر ليحه العسمية‪ ،‬أك‬
‫اإلشار البشائي‪ ،‬الحي يخكد عمى الستعمع كعشرخ نذط كفعاؿ في بشاء السعشى كالفيع كذلظ‬
‫مغ خبلؿ نساذج كاقعية كربصيا مع خبخات الستعمع الدابقة‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬السعتقجات حػل إجخاءات تعمع الخياضيات‪.‬‬
‫‪ -‬حل السذكبلت‪ ،‬حيث تتجو السسارسات الرؽية لمسعمسيغ الحيغ يتبشػف ىحه‬
‫السعتقجات نحػ تدييل تعمع التبلميح كمشحيع الفخص الكاؼية لذخح أفكارىع كحمػليع‬
‫كتشسية حل السذكبلت لجييع‪.‬‬
‫‪ -‬كفي الترشيف الثاني يخى السعمسيغ أنفديع كسمقشيغ لمسعخفة كعمى تبلميحىع‬
‫استؿباليا‪.‬‬
‫‪ -‬أما السعمسػف في الترشيف الثالث فتتجو مسارساتيع نحػ التخكيد عمى إتقاف‬
‫تبلميحىع لمسيارات كالتعسيسات كاإلجخاءات الخياضية كيجؼ أساسي أماميع‪ ،‬كمغ‬
‫خبلؿ االلتداـ الرارـ بسحتػى السقخر الجراسي‪.‬‬
‫خامدا‪ :‬العالقة بيغ السعتقجات واتجاىات السعمسيغ‪:‬‬
‫ً‬
‫تعجدت اآلراء التي تشاكلت االتجاه كعبلقتو بالسعتقج كالتي مغ أىسيا مغ يرف االتجاه‬
‫بأنو ُندقا عاما لو ثبلث مكػنات ىي )الذطيسي‪:(ٕٓٓٛ ،‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٗٛ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السكػف السعخفي‪ ،‬كيتسثل في كل ما لجى الفخد مغ عسميات إدراكية كمعتقجات‬ ‫‪‬‬

‫كأفكار تتعمق بسػضػع االتجاه‪ ،‬كيذسل ما لجيو مغ حجج تقف كراء تقبمو‬
‫لسػضػع االتجاه‪.‬‬
‫السكػف العاشفي )االنفعالي(‪ ،‬كيطيخ مغ خبلؿ مذاعخ الفخد كرغباتو نحػ‬ ‫‪‬‬

‫السػضػع‪ ،‬كمغ إؾبالو عميو أك نفػره‪ ،‬كحبو أك كخىو لو‪.‬‬

‫السكػف الدمػكي‪ ،‬كيتزح في االستجابة العسمية نحػ االتجاه بصخيقة ما‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اما الخأي الثاني ‪:‬يػضح التسييد بيغ السعتقج كاالتجاه عمى أساس أف السعتقج يشتسى‬
‫إلي الجانب السعخفي كيتسثل في درجات مغ التخجيح الحاتي‪ ،‬في حيغ أف االتجاه يتسثل في‬
‫الجانب الػججاني‪ ،‬لحا فسفيػـ السعتقج مغ جية صمتو بسفيػـ االتجاه ىػ أضيق مغ‬
‫االتجاه‪ ،‬كيعشي مجخد معارؼ الذخز كترػراتو عغ مػضػع ما‪ ،‬أك أشخاص بعيشيع‪،‬‬
‫كمغ ثع فالسعتقج ذك شبيعة معخؼية أك معمػماتية كال يترف بالرفة االنفعالية‪ ،‬كبالتالي‬
‫يذيخ إلى مكػف كاحج مغ مكػنات االتجاه‪) .‬الػيبلني‪،ٕٕٓٔ ،‬ص ٕٖ(‬
‫ساسا‪ :‬عالقة السعتقجات بسذكالت إعجاد السعمع‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬العالقة بيغ السعتقجات والسسارسات الرفية‪:‬‬
‫السسارسة الرؽية ىي مجسػعة مغ اإلجخاءات التي يتبعيا السعمع داخل الفرل‬
‫لمػصػؿ إلى مخخجات في ضػء األىجاؼ التي كضعيا كتتزسغ مجسػعة مغ األساليب‬
‫كاألنذصة كالػسائل كأساليب التقػيع كالتي تداعج عمى تحقيق األىجاؼ‪ ،‬كالسسارسات‬
‫الرؽية كالبلصؽية التي يقػـ بيا التبلميح داخل الرف أك خارجة بإشخاؼ مغ السعمع‬
‫كتػجييو‪.‬كألىسية العبلقة بيغ معتقجات السعمسيغ كمسارساتيع الرؽية اىتع عجد مغ‬
‫الباحثيغ بجراسة تمظ العبلقة‪ ،‬حيث كاف ليع مػقفاف مختمفاف‪ ،‬فسشيع مغ رأى أف ىشاؾ‬
‫تأثيخ لسعتقج السعمسيغ في مسارساتيع التجريدية كالرؽية‪ ،‬فسعتقجات السعمسيغ سػاء الستعمقة‬
‫بدمػؾ التبلميح أك السعتقجات حػؿ عسمية التعميع كالتعمع تؤثخ عمى سمػؾ السعمسيغ‬
‫كبالتالي تؤثخ عمى سمػؾ التمسيح كتحريمو‪ ،‬كمغ خبلؿ ىحه السعتقجات يدتصيع السعمع‬
‫تحجد الرعػبات كالسذكبلت كشخؽ حميا داخل خفة الرف‪ ).‬عذػش ‪،ٕٓٔ٘،‬صٕٔ(‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٜٗ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ٕ‪ .‬العالقة بيغ السعتقجات واالستخاتيجيات التعميسية‪:‬‬

‫ال يسارس السعمع ىحه األدكار داخل الرف إال إذا تػافخت لجيو معتقجات مختفعة‬
‫حػؿ فعالية ىحه االستخاتيجية في التجريذ‪ .‬ك"السعتقج" ذلظ الستغيخ الحي لو شاف في‬
‫العسمية التعميسية‪ ،‬ففي مجلػلو المغػي ىػ ضخب مغ االرتباط بأمخ معيغ‪ ،‬كفى مجلػلو‬
‫االصصبلحي الترجيق الجازـ بذيء ما‪.‬‬
‫سابعا‪ :‬اعجاد السعمع وكفاءتو الحاتية وعالقتيا بسعتقجات معمع الخياضيات‪:‬‬
‫كضحت دراسة )الشيغ‪ ،ٕٓٔ٘ ،‬ص ‪ (ٕٜٔ‬عػامل تحديغ معتقجات الكفاءة الحاتية‬
‫لجي السعمسيغ خبلؿ مخحمة االعجاد كىشاؾ عجة استخاتيجيات كمجاخل لحلظ كاالتي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬الخبخات الشاجحة‪:‬‬
‫تؤدي الخبخات الشاجحة التي يسخ بيا السعمع خبلؿ فتخة اعجاده إلى اعتقاده بأنو قادر‬
‫عمى تكخار مثل ىحه الخبخات كأف األداء يكػف ذا كفاءة مدتؿببل‪ ،‬كيعدك ىحا الشجاح إلى‬
‫مياراتو كقجراتو‪ ،‬كيتػقع العكذ بأف األداء يخ الشاجح يقمل مغ معتقج الكفاءة‪ .‬كتتيح‬
‫استخجاـ استخاتيجيات أكلسبياد الخياضيات كمشاقذة السسارسات السيشية الشاجحة لو في‬
‫تحقيق نػاتج التعمع‪ ،‬األمخ الحي يعدز مغ ذاتو كقجراتو‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬الخبخات التسثيمية‪:‬‬
‫ميارات يعخضيا شخز آخخ كشسػذج خبلؿ التجريب العسمي بالسجارس‪ .‬كعشجما يؤدي‬
‫الشسػذج بذكل جيج‪ ،‬فإف معتقجات الكفاءة لجى السبلح تتحدغ كتتعدز‪ ،‬كعشجما يؤدي‬
‫الشسػذج بذكل سيء‪ ،‬فإف تػقعات الكفاءة لجى السبلح تشحػ إلى التقمز‪ .‬كتجعع‬
‫استخاتيجيات استخجاـ السعمع لمشسحجة بكفاءة أماـ األقخاف‪ ،‬سػاء خبلؿ تحميل كفحز نتائج‬
‫التقػيسات الدابقة لمتبلميح‪ ،‬أك مشاقذة األنذصة التعميسية الستزسشة في السدائل السختمفة‬
‫كالستشػعة كأساليب التقػيع‪ ،‬األمخ الحي يحدغ مغ فاعمية ذات السعمع‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬االقتشاع الجساعي‪:‬‬
‫تغحية راجعة مغ اآلخخيغ‪ ،‬الدمبلء‪ ،‬الؿيادة‪ ،‬السػجو‪ ،‬السجتسع‪ ،‬تتع خبلؿ السشاقذات في‬
‫الجامعة مع الدمبلء كالسعمسيغ خبلؿ فتخة االعجاد السيجاني‪ ،‬حػؿ السعمسيغ كقجرتيع في‬
‫تأثيخه عمى الستعمع‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖ٘ٓ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫ٗ‪ .‬مدتػى االستثارة‪:‬‬

‫يؤثخ مدتػى االستثارة في معتقجات الكفاءة الحاتية‪ ،‬فقج يقمق السعمع لسجخد أنو يعتقج أف‬
‫لجيو كفاءة أقل‪ ،‬كقج يتحفد كيدتثار لسجخد أنو يعتقج أف لجيو كفاءة أعمى‪ ،‬كمغ اىع عػامل‬
‫االستثارة اختيار السادة العمسية التي يتعمسيا الستعمع‪ ،‬ككيؽية ترسيع األنذصة التي تشسي‬
‫قجراتو العقمية العميا‪ ،‬ك يخ ذلظ مغ التحجيات التي تدتثيخ دافعيتو لؤلداء‪.‬‬
‫يتزح مسا سبق اىتساـ بخامج التشسية السيشية بالكفاءة الحاتية لمسعمسيغ كاعجادىع‪،‬‬
‫عغ شخيق استخجاـ مسارسات عجيجة مشيا‪ ،‬التجريب بالدمبلء‪ ،‬التجريب عمى مسارسة‬
‫التجريذ باستخجاـ استخاتيجيات ججيجة‪ ،‬إتقاف اإلشار الفكخي لعشاصخ السشيج‪ ،‬التجريب‬
‫السيجاني‪ ،‬مع إتاحة الػقت الكافي لتشفيح ىحه البخامج‪ ،‬إال أف بعس ىحه الجراسات اقترخت‬
‫عمى ؾياس الجانب الػججاني إلى حج كبيخ فقط كأحج معتقجات الكفاءة الحاتية‪ ،‬كيحتاج‬
‫السجاؿ إلى مديج مغ الجراسات التي تدتيجؼ ؾياس متصمبات معخؼية كأخخى ميارية‪ ،‬كىحا‬
‫ما تع مخاعاتو في الجراسة الخاىشة‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖ٘ٔ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫السخاجع‬
‫أوالً‪ :‬السخاجع العخبية‪:‬‬

‫الجشػبي‪ ،‬مػضي عمي‪ .(ٕٓٔٚ) .‬إعجاد معمع التعميع األساسي في ضػء الستغيخات‬
‫العالسية السعاصخة‪ .‬مجمة جيل العمػـ اإلندانية كاالجتساعية‪ :‬مخكد جيل البحث‬
‫مغ‬ ‫مدتخجع‬ ‫‪.ٛٚ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٔ‪ٚ‬‬ ‫ع‪،ٕٜ‬‬ ‫العمسي‪،‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/800577‬‬
‫األلفي‪ ،‬أشخؼ عبجه‪ :(ٕٓٓٛ).‬ترػر مقتخح لسيثاؽ أخبلؾيات ميشة التعميع في مرخ في‬
‫ضػء االتجاىات العالسية كأراء العامميغ ‪ .‬مجمة العػـ الشفدية كالتخبػية‪:‬جامعة‬
‫السشػؼية‪-‬كمية التخبية‪ ،‬مج ٖٕ‪،‬عٔ ٖٖٓ‪ ٖٗٔ-‬مدتخجع مغ‬
‫‪./ http://search.mandumah.com/Record/117201‬‬

‫الحشبمي‪ ،‬سجى عبج السجيج‪ ،‬كالجعجة‪ ،‬ىذاـ إبخاـيع راضي‪ .(ٕٓٔٛ) .‬التحجيات التي‬
‫تػاجو تصبيق السعاييخ السيشية لمسعمسيغ كالحمػؿ السقتخحة لسػاجيتيا مغ كجية‬
‫نطخ السذخفيغ التخبػييغ في مجيخيات تخبية عساف‪ .‬دراسات‪ :‬جامعة عسار ثمجي‬
‫مغ‬ ‫مدتخجع‬ ‫٘٘‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ٕٙ‬‬ ‫عٖ‪،ٙ‬‬ ‫باأل ػاط‪،‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/881884‬‬
‫الجكسخي‪ ،‬دمحم بغ شبيب )ٕٔٔٓ(‪ :‬مجى اتداؽ معتقجات معمسي الخياضيات كمسارساتيع‬
‫الرؽية حػؿ السدألة الخياضية‪ ،‬رسالة ماجدتيخ يخ مشذػرة‪ ،‬جامعة السمظ‬
‫سعػد‪ ،‬السسمكة العخبية الدعػدية‪.‬‬

‫الخكساف‪ ،‬ىجى دمحم عداؼ‪ .(ٕٓٔٛ) .‬دكر مجيخي السجارس في تعديد ميثاؽ أخبلؾيات‬
‫ميشة التعميع لجى السعمسيغ مغ كجية نطخ مجيخي كمعمسي السجارس في لػاء بشي‬
‫كشانة‪ .‬مجمة الصفػلة كالتخبية‪ :‬جامعة اإلسكشجرية ‪ -‬كمية رياض األشفاؿ‪ ،‬مجٓٔ‪،‬‬
‫مغ‬ ‫مدتخجع‬ ‫‪.ٜٔٓ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٘ٚ‬‬ ‫عٖٗ‪،‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/950790‬‬

‫الدبػف‪ ،‬دمحم سميع‪ ،(ٕٓٔٔ) ،‬مبلمح مجرسة السدتقبل مغ كجية نطخ الخبخاء التخبػييغ في‬
‫األردف‪ ،‬مجمة الجراسات لمعمػـ التخبػية‪ ،‬السجمج )‪ ،(ٖٛ‬ممحق )ٔ(‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٕ٘ -‬‬

 ‫‪ ------------- ---‬اجملٍخ اٌد‪١ٌٚ‬خ ٌٍؼٍ‪ َٛ‬اٌرتث‪٠ٛ‬خ ‪ٚ‬إٌفع‪١‬خ ‪-------------- IJEPS‬‬

‫الدخ‪ ،‬خالج )‪ :(ٕٓٓٙ‬معتقجات الصمبة السعمسيغ تخرز الخياضيات في جامعة األقرى‬

‫حػؿ الخياضيات‪ ،‬مجمة جامعة األقرى‪ ،‬مجمج )ٓٔ(‪ ،‬العجد)ٕ(‪ ،‬ص ص٘‪-ٕٛ‬‬
‫ٖٕٖ‪.‬‬
‫الذطيسي‪ ،‬عبج الكخيع )‪ :(ٕٓٓٛ‬سيكػلػجية االتجاىات‪ ،‬تع الحرػؿ عميو مغ السػقع‪:‬‬
‫‪http:/tarbiya.maktoobblog.com/789765‬‬

‫الذػش‪ ،‬خالج بغ عبيج‪ ،‬كالذايع‪ ،‬عمي بغ صالح‪ .(ٕٓٔٚ) .‬مدتػى كعي معمسي السخحمة‬
‫االبتجائية بسيثاؽ أخبلؾيات ميشة التعميع كعبلقتو بالتداميع األخبلقي كالسيشي مغ‬
‫كجية نطخ السذخفيغ بسشصقة القريع‪ .‬مجمة جامعة شقخاء‪ :‬جامعة شقخاء‪ ،‬ع‪،ٚ‬‬
‫مغ‬ ‫مدتخجع‬ ‫‪.ٖٔٚ‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٖٓٔ‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/890062‬‬

‫الذػير‪ ،‬خالج بغ عبيج عمي‪ ،‬كالذايع‪ ،‬عمي بغ صالح‪ .(ٕٓٔٗ) .‬مدتػى كعي معمسي‬
‫السخحمة االبتجائية بسيثاؽ أخبلؾيات ميشة التعميع كعبلقتو بالتداميع األخبلقي‬
‫كالسيشي مغ كجية نطخ السذخفيغ كالسعمسيغ بسشصقة القريع )رسالة ماجدتيخ يخ‬
‫مغ‬ ‫مدتخجع‬ ‫بخيجة‪.‬‬ ‫القريع‪،‬‬ ‫جامعة‬ ‫مشذػرة(‪.‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/726917‬‬
‫الػيبلني‪ ،‬بجرية دمحم )ٕٕٔٓ(‪ :‬معتقجات معمسات الخياضيات في الحمقة األكلى مغ التعميع‬
‫األساسي حػؿ استخجاـ أسمػب التعمع بالمعب كعبلقتيا بالسسارسة الرؽية‪ ،‬رسالة‬
‫ماجدتيخ يخ مشذػرة‪ ،‬كمية التخبية‪ ،‬جامعة الدمصاف قابػس‪ ،‬سمصشة عساف‪.‬‬

‫الشاقة‪ ،‬صبلح أحسج عبج اليادي‪ ،‬كأبػ كرد‪ ،‬إيياب دمحم مخزكؽ‪ .(ٕٜٓٓ) .‬إعجاد السعمع‬
‫كتشسيتو ميشيا في ضػء التحجيات السدتقبمية‪ .‬أعساؿ مؤتسخ‪ :‬السعمع الفمدصيشي ‪-‬‬
‫الػاقع كالسأمػؿ‪ :‬الجامعة اإلسبلمية بغدة‪ ،‬دة‪ :‬الجامعة اإلسبلمية‪.ٕٜ - ٔ ،‬‬
‫مدتخجع مغ ‪http://search.mandumah.com/Record/773487‬‬

‫حسادنة ‪،‬أديب ذياب )‪ . (2013‬درجة التداـ معمسي المغة العخبية كمعمساتيا بأخبلؾيات‬
‫ميشة التعميع مغ كجية نطخ مجيخي السجارس كمجيخاتيا في مجيخيات التخبية كالتعميع‬
‫لسحافطة السفخؽ ‪ ،‬السجمة األردنية في العمػـ التخبػية‪ ،‬مجمج ‪ ،ٜ‬عجد ٔ‪ ،‬جامعة‬
‫اليخمػؾ ‪ ،‬اربج‪.‬االردف‪.‬‬

‫( ع (‪) َ 0702 ،)77‬‬

‫‪- ٖٖ٘ -‬‬

 -------------- IJEPS ‫خ‬١‫إٌفع‬ٚ ‫خ‬٠ٛ‫َ اٌرتث‬ٍٛ‫خ ٌٍؼ‬١ٌٚ‫ اجملٍخ اٌد‬------------- ---

‫ ترػر مقتخح لسيثاؽ أخبلقي لسيشة التجريذ مغ‬،(ٕٓٔٚ) ،‫ أماني صبخي حدغ‬،‫سالع‬
.‫ القاىخة‬،(ٕٕ) ‫ العجد‬،‫ مجمة كمية التخبية‬،‫كجية نطخ أساتحة التخبية‬

:‫ متصمبات إعجاد السعمع في ضػء التحجيات العالسية‬.(ٕٓٓ٘) .‫ سييخ دمحم صادؽ‬،‫شخيف‬

- ‫ كمية التخبية‬- ‫ جامعة عيغ شسذ‬:‫ دراسات في التعميع الجامعي‬.‫دراسة ميجانية‬
‫ مدتخجع مغ‬.ٔٔٓ - ٖٓ ،ٜ ‫ ع‬،‫مخكد تصػيخ التعميع الجامعي‬
http://search.mandumah.com/Record/24033
‫ مجى اتداؽ معتقجات معمسي رياضيات السخحمة اإلبتجائية‬.(ٕٓٔ٘) .‫ إبخاـيع دمحم‬،‫عذػش‬
‫ مجمة تخبػيات‬.‫كمسارساتيع الرؽية حػؿ استخجاـ أسمػب التعمع بالمعب‬
.ٖ٘ - ٙ ، ٚ‫ ع‬،ٔٛ‫ مج‬،‫ الجسعية السرخية لتخبػيات الخياضيات‬:‫الخياضيات‬
‫ "فاعمية بخنامج قائع عمى استخاتيجيات أكلسبياد الخياضيات في‬.‫ سسخ عبجالفتاح‬،‫الشيغ‬
‫" دراسات عخبية‬.‫تحديغ معتقجات الكفاءة الحاتية كتقجيخ مجتسع التعمع السيشي‬
.ٕٓٛ - ٔٛ٘ :(ٕٓٔ٘) ٙٙ‫ رابصة التخبػييغ العخب ع‬:‫في التخبية كعمع الشفذ‬
:‫ السخاجع األجشبية‬:ً‫ثانيا‬

Gibson, Alaster, (2011), Ethics and values in principal leadership

and its influence on teachers and teaching. Doctoral
dissertation, university of Waikato, USA.

Kulakhmetova, A., McLaughlin, C. & Ayubayeva, N. Preparing

Teachers: an international review of the evidence on initial
teacher education. Research Project “Development of
Strategic Directions for Education Reforms in Kazakhstan for
2015-2020”. Nazarbayev University Graduate School of
Education: Astana
Marvin Davenport „J. Ray Thompson ,Nathan R. Templeton: The
Teaching of the Code of Ethics and Standard Practices for
Texas Educator Preparation Programs , NCPEA International
Journal of Educational Leadership Preparation, Vol. 10, No. 2
- November, 2015, p82 :p94.
National Education Association (NEA) : The Code Of Ethics of the
Education Profession USA, 1975, pp.1-2. In :
http://www.nea.org/aboutnea/code.html

) َ 0702 ،)77( ‫( ع‬

- ٖ٘ٗ -
-------------- IJEPS ‫خ‬١‫إٌفع‬ٚ ‫خ‬٠ٛ‫َ اٌرتث‬ٍٛ‫خ ٌٍؼ‬١ٌٚ‫ اجملٍخ اٌد‬------------- ---
Schommer M. (1990) .Effects of beliefs about the nature of
knowledge comprehension. Journal of Educational
Psychology 82 (498-504)

Singh, Laxman & Shakir, Mohd. (2019). Teacher Education: Issues

and Concerns in Current Scenario.
https://www.researchgate.net/publication/333193852_Teach
er_Education_Issues_and_Concerns_in_Current_Scenario

Williams, A, Anangisye, W, (2010), Promoting teacher ethics in

colleges of teacher education in Tanzania, practices and
challenges. African journal of teacher education, (1), 64-77.

) َ 0702 ،)77( ‫( ع‬

- ٖ٘٘ -