j

1
 ‫الفصل األول‬
‫التنشئة االجتماعيــة‬
‫مقــدمه‬

‫أن عملي ة التنش ة االجتماعي ة عملي ة تكي ة الطف ة لبي ت ة االجتماعي ة ‪ ،‬وتشةةكيل عل ة‬
‫صورة جمتمع ‪ ،‬وصياغت يف القالة والشةك الةي يرتضةي ‪ ،‬فهة عملية تربية وتعلةي تضةطل هبةا‬
‫األس ةةرة واملرب ةةون ‪ ،‬بغية ة تعل ةةي الطفة ة االمتث ةةا ملطالة ة اجملتمة ة واالنة ة ما يف ثقافتة ة ‪ ،‬واخلض ةةو‬
‫اللتزامات ‪ ،‬وتعليم القي السائ ة ‪ ،‬وجماراة اآلخرين بوج عام‪.‬‬

‫وعملي التنش االجتماعي تقوم عل ضبط سلوك الفرد وكف عةن األعمةا الةي ال يقبلهةا‬
‫اجملتم وتشجيع عل ما يرضةا منهةا ‪ ،‬حةى يكةون متوافقةا مة الثقافة الةي يعةي فيهةا ‪ ،‬فالضةبط‬
‫االجتمةةاع الزم حلف ة احليةةاة االجتماعي ة ‪ ،‬وضةةرور لبقةةا اإلنسةةان ‪ ،‬وطبيع ة اإلنسةةان ال تكةةون‬
‫بش ةري صةةاحل للحيةةاة االجتماعي ة ‪ ،‬إال خبضةةوعها لقيةةود الةةن املختلف ة مةةن عةةادا وتقالي ة وقةةي‬
‫وغةةر ذلة مةةن الضةوابط االجتماعية ‪ ،‬الةةي هتةةي الةةنف وتسةةمو هبةةا ‪ ،‬بةةيل يعةةي اإلنسةةان يف‬
‫سالم م غر من الناس ويكتس حبه واحةاامه يولة الطفة مةزودا بقة رة علة الةتعل ‪ ،‬لكنة‬
‫ال يولة مةةزودا بأمنةةا السةةلوك ‪ ،‬فهةةي يتعلمهةةا مةةن احليةةاة االجتماعية ‪ ،‬فةةالتعل يشةةك شخصةةيت‬
‫بطريق جتعل صاحلا حلياة من م تب أمنا معين ترتضيها اجملموعا الصغرة واجلماعا الكبرة ‪،‬‬
‫ويرضة عنهةةا اجملتمة بوجة عةام ‪ ،‬وهةةي القة رة الفائقة علة الةةتعل الةي حة الطبيعة اإلنسةةان هبةةا‬
‫تل ة الق ة رة الةةي تعلةةو عن ة اإلنسةةان عل ة مةةا يوج ة منهةةا عن ة سةةائر املخلوقةةا األخةةر ‪ ،‬ه ة‬
‫األساس الي يعتم علي اجملتم يف ضبط اإلنسةان وحت ية دوافعة حةى يكةون سةلوك متوافقةا مة‬
‫احلياة االجتماعي السائ ة حيت مفهوم القي يف العلوم النفسي واالجتماعية أمهية كةى ‪ ،‬باعتبةار‬
‫أح ة العوام ة الةةي توح ة سةةلوك األف ةراد والةةي حتق ة وح ة ة الفكةةر واحلك ة والسةةلوك داخ ة احليةةاة‬
‫االجتماعي ‪.‬‬

‫وتعتةةى القةةي مةةن أكثةةر مسةةا الشخصةةي تةةأثرا باإلطةةار الثقةةايف يف اجملتم ة ‪ ،‬فلك ة جمتم ة‬
‫نسق القيم اخلاص الي يكاد يكون شائعا بني أبنائ‬

‫‪2‬‬
 ‫أهداف الدراسة‪:‬‬

‫هدفت الدراسة إىل ما يلي‪:‬‬

‫األطفةةا كحلقة وصة بةةني البية وامل رسة يف تواصة تعلةةي‬ ‫أمهية ريةةا‬ ‫‪ -‬التعةةر علة مة‬
‫القي ألطفا ما قب امل رس ‪.‬‬

‫طف ما قب امل رس ‪.‬‬ ‫األطفا يف تنمي القي ل‬ ‫‪ -‬التعر عل دور ريا‬

‫األطفةةا يف تنشة أطفةةا مةةا‬ ‫املتغةرا علة الة ور الةةي تلعبة ريةةا‬ ‫‪ -‬التعةةر علة أثةةر بعة‬
‫قب امل رس ‪.‬‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬تكمةةن أمهي ة ال راس ة احلالي ة يف أهنةةا ت ة رس دور مه ة مةةن أدوار تنش ة األطفةةا وتنمي ة القةةي‬
‫ل يه وهو دور ريا األطفا ‪.‬‬
‫‪ -‬هيا باإلضاف إىل أن هي ال راس تسةاع أصةحا ريةا األطفةا يف تنمية قة را رياضةه‬
‫واالرتقا هبا للمستو الكبر الي تقوم ب ‪.‬‬
‫‪ -‬كمةةا أن هةةي ال راس ة تسةةاع القةةائمني عل ة وض ة املنةةاه الابوي ة اخلاص ة بريةةا األطفةةا‬
‫لتستطي القيام بواجبها الابو عل أكم وج ‪.‬‬
‫فروض الدراسة‪:‬‬
‫طف ة مةةا قب ة‬ ‫ل ة ور ريةةا األطفةةا يف تنمي ة القةةي ل ة‬ ‫دالل ة إحصةةائي‬ ‫‪ -‬توج ة فةةرو ذا‬
‫ملتغر الوظيف ( م يرة ‪ ،‬معلم )‪.‬‬ ‫خان يون تعز‬ ‫امل رس يف حماف‬
‫ل ة ور ريةةا األطفةةا يف تنمي ة القةةي ل ة طف ة مةةا قب ة‬ ‫دالل ة إحصةةائي‬ ‫‪ -‬توج ة فةةرو ذا‬
‫ملتغر مكان السكن ( م ين ‪ ،‬قري ‪ ،‬خمي )‪.‬‬ ‫خان يون تعز‬ ‫امل رس يف حماف‬
‫ل ة ور ريةةا األطفةةا يف تنمي ة القةةي ل ة طف ة مةةا قب ة‬ ‫دالل ة إحصةةائي‬ ‫‪ -‬توج ة فةةرو ذا‬
‫ملتغر سنوا اخلىة ( دون ‪ ، 3-10 ، 3‬فو إ ‪.)01‬‬ ‫خان يون تعز‬ ‫امل رس يف حماف‬
‫ل ة ور ريةةا األطفةةا يف تنمي ة القةةي ل ة طف ة مةةا قب ة‬ ‫دالل ة إحصةةائي‬ ‫‪ -‬توج ة فةةرو ذا‬
‫ملتغر املؤه العلم ( ثانو ‪ ،‬دبلوم ‪ ،‬جامع ‪( .‬‬ ‫خان يون تعز‬ ‫امل رس يف حماف‬

‫‪3‬‬
 ‫مصطلحات الدراســــــــــة‪:‬‬
‫‪-‬القيم األخالقية‪:‬‬

‫يعرفه ةةا إبة ةراهي قش ةةقو بأهن ةةا تن يم ةةا نفس ةةي يكتس ةةبها الف ةةرد م ةةن خ ةةال تشة ةرب لق ةةي‬
‫وع ةةادا وتقالي ة الوس ةةط االجتم ةةاع ال ةةي يع ةةي في ة ومي ةةارس دور م ةةن خالل ة ‪ ،‬وتتض ة ه ةةي‬
‫التن يمةا مةن خةةال مواقة الفةرد احلياتية وتفاعالتة مة ذاتة ومة اآلخةرين ‪ ،‬فهة تشةم كافة‬
‫جوان ة نشةةا اإلنسةةان وتفاعل ة م ة بي ت ة وتصةةرفات وسةةلوكيات الةةي تةةن عالقت ة بةةاه وبةةالكون‬
‫وبةةاجملتم ‪ ،‬ويعةةر الباح ة القةةي األخالقي ة بأهنةةا جمموع ة الق ةوانني واأله ة ا واملث ة العالي ة الةةي‬
‫حنك هبا عل سلوك الفرد وتفاعل م اآلخرين‪.‬‬

‫رياض األطفال‪:‬‬

‫هة مؤسسةةا تربوية ذا مواصةةفا خاصة ‪ ،‬تسةةتقب األطفةةا يف مرحلة عمرية تسةةب‬
‫امل رس ة االبت ائي ة مةةن الةةيين بلغ ةوا سةةن الثالث ة ومل يتجةةاوزوا السادس ة ‪ ،‬وهت ة إىل حتقي ة النمةةو‬
‫املتكام لطف هي املرحل مبا توفر ل من ممارس األنشط اهلادف ‪ ،‬واكتسا املهارا الةي متكنة‬
‫من مواجه املواق احلياتي والتعاون م اآلخرين‬

‫معلمة الرياض‪:‬‬

‫هة املعلم ة املع ة ة إع ة ادا دينيةةا وتربويةةا وعمليةةا الحتضةةان الطفة والقيةةام بتنشة ت وتطبيع ة‬
‫اجتماعيةةا عةةن طرية بةةي احملةةاوال اجلةةادة لضةةبط وتوجية سةةلوك باسةةتخ ام أسةةالي إجيابية فعالة‬
‫منبثق من األه ا الابوي والقي األخالقي‬

‫طفل الرياض‪:‬‬

‫األطفةةا والةةي يةااو عمةةر مةةن ( ‪ ) 6-4‬سةةنوا‬ ‫املقصةةود بة الطفة امللتحة بريةةا‬
‫وتعتى هي الفاة ه فةاة املرونة والقابلية للةتعل وتطةوير املهةارا ‪ ،‬كمةا أهنةا فةاة النشةا األكةى‬
‫والنمو اللغو األكثر‬

‫‪4‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫االهتمام برتبية الطفل ورعايتــه‬

‫يشةةك األطفةةا ثل ة ع ة د سةةكان العةةامل تقريبةةا ‪ ،‬إال أن أمهي ة الطفول ة ال تنب ة مةةن جمةةرد‬
‫ضةةخام الع ة د يف ح ة ذات ة ب ة مةةن كةةوهن ن ةواة املسةةتقب ‪ ،‬أو ه ة املسةةتقب ذات ة ألن ة مل ة هل ة‬
‫وجي أن هنيئ ال رو املناسب لك يسروا حنو يف خط قوي وثابت ‪.‬‬

‫وميث االهتمام بابي الطف ورعايت مني مرحل الطفول الباكرة واح ا مةن أهة املعةاير الةي‬
‫ميكةةن أن يقةةاس هبةةا تق ة م أ جمتم ة وم ة تطةةور ‪ ،‬كمةةا أن رعاي ة األطفةةا وت ةربيته هةةو إع ة اد‬
‫ملواجه ة التح ة يا احلض ةةاري ال ةةي تفرض ةةها حتمي ة التط ةةور والتغ ةةر االجتم ةةاع ‪ ،‬خاص ة بالنس ةةب‬
‫للمجتم ة الفلسةةطيي الةةي يتس ة بطبيع ة خاص ة وظةةرو متفةةردة وحت ة يا حضةةاري واجتماعي ة‬
‫وسياسةةي ين ة ر أن يواجهه ةةا أ جمتم ة آخةةر ‪ ،‬مم ةةا حي ةةت علي ة االهتم ةةام برعاي ة أطفال ة واالهتم ةةام‬
‫بتنش ته مني السنوا األوىل من حيةاهت الةي تعة مةن أهة املراحة يف تكةوين شخصةيته ‪ ،‬ففة‬
‫هي املرحل يكون ش ي القابلي للتأثر بالعوام املختلف احمليط ب يف األسةرة واجملتمة بصةورة تةاك‬
‫بصماهتا الواضح علي طوا حيات وخاص من الناحي اجلسمي والعقلي والنفسي ‪.‬‬

‫فالقي دور هام يف السلوك اإلنساين فالقي ه أح حم دا السلوك وتتأثر القي بالع ي‬
‫من العوام اإلجتماعي والسياسي واإلقتصادي إضاف إىل ال ين والعر والعادا والتقالي‬

‫مشكلة الدراسة ‪:‬‬

‫تكمن مشكلة الدراسة في اإلجابة على السؤال الرئيس التالي‪:‬‬

‫ما دور ريا األطفا يف تنمي القي ل طف ما قب امل رس يف حماف خان يون ؟‬
‫وينبعث من هذا السؤال األسئلة الفرعية التالية‪:‬‬
‫طف ما قب امل رس يف حماف خان يون‬ ‫_ه خيتل دور ريا األطفا يف تنمي القي ل‬
‫باختال الوظيف‬

‫طف ما قب امل رس يف حماف خان يون‬ ‫األطفا يف تنمي القي ل‬ ‫_ه خيتل دور ريا‬
‫باختال مكان السكن ؟‬

‫‪5‬‬
 ‫طف ما قب امل رس يف حماف خان يون‬ ‫األطفا يف تنمي القي ل‬ ‫_ه خيتل دور ريا‬
‫باختال سنوا اخلىة ؟‬

‫منهج الدراسة ‪:‬‬

‫سو تتب ال راس احلالي املنه الوصف التحليل الي يعم عل تتبة ال ةاهرة موضة‬
‫ال راس وأسباهبا والعوام املؤثرة فيها وتفسر نتائجها دون الت خ من الباح ذات ‪.‬‬

‫جمتمع الدراسة ‪:‬‬

‫سو تطب هي ال راس يف حماف خان يون ‪.‬‬

‫عينة الدراسة ‪:‬‬

‫سةةو تطب ة ال راس ة احلالي ة عل ة عين ة عش ةوائي حبج ة (‪ )01‬معلم ة وم ة يرة روض ة مةةن‬
‫االطفا‬ ‫معلما ريا‬

‫أداة الدراسة ‪ :‬سو تستخ م هي ال راس اإلستبان كأداة جلم املعلوما ‪.‬‬
‫أسلوب الدراسة ‪ :‬سو تستخ م ال راس األسلو اإلحصائ املتمث بالتوزي التكرار‬
‫والنس امل وي واألوسا احلسابي هيا باإلضاف إىل اختبار ‪(T.Test) .‬‬
‫طف ما قب امل رس يف حماف خان يون‬ ‫األطفا يف تنمي القي ل‬ ‫_ه خيتل دور ريا‬
‫باختال املؤه العلم ؟‬
‫الطفولة وتشكيل الشخصية ‪:‬‬

‫وتعتى هي املرحل فاة تكويني حامس يف حياة اإلنسان ‪ ،‬ألهنا فاة يت فيهةا وضة البةيور‬
‫األوىل للشخصةةي الةةي تتبلةةور وت هةةر مالحمهةةا يف مسةةتقب حيةةاة الفةةرد ‪ ،‬حية ويكةةون فيهةةا الطفة‬
‫فكرة سليم عن نفس ومفهوما متكامال عن ذات اجلسمي والنفسي واالجتماعي يف احلياة واجملتم‬

‫‪6‬‬
 ‫ويةىز هةيا االجتةا واضةحا يف فكةر فروية ‪ Freud‬وأتباعة مةن أصةحا م رسة التحلية‬
‫النفس ة الةةيين يركةةزون عل ة مرحل ة الطفول ة ‪ ،‬وعل ة األخ ة السةةنوا اخلم ة األوىل مةةن حيةةاة‬
‫الطف ‪ ،‬وأثر ذل يف شخصيت مستقبال‬

‫كما تعتى هي املرحل من أه الفاا التأسيسي لبنةا شخصةي الفةرد وتشةكي سةلوكيات‬
‫املكتسةةب ‪ ،‬حي ة يب ة أ الطف ة يف هةةي املرحل ة يف تعل ة املع ةةاير والقةةي األخالقي ة ‪ ،‬ويشةةر مع ةةى‬
‫يف جمتم الطف وإىل األوامر والنواه ‪.‬‬ ‫املعاير والقي األخالقي هنا إىل املقبو واملرفو‬

‫فالطفة البة لة مةةن أن يةةتعل قةةو الصة وأن يلعة بلطة مة رفاقة وأن يطية وال ية‬
‫وتعة ة دراسة ة الق ةةي م ةةن املوض ةةوعا اهلامة ة يف جم ةةا علة ة ال ةةنف والابية ة ‪ ،‬وحت ة ة تنمية ة الق ةةي‬
‫األخالقي بأمهي بالغ يف الوق احلاضر يف اجملتمعا املتق م والنامي عل ح سوا‬

‫ويؤك بياجي ‪ Piaget‬أن القي األخالقي ليس قيما فطري يول الطف مزودا هبا ‪ ،‬بة‬
‫أهنا قيما مكتسب ومتعلم يتشرهبا الطف من خةال متثلة للمعةاير األخالقية واالجتماعية السةائ ة‬
‫يف بي تة وتكيفة معهةةا وخضةةوع لتةةأثرا الوسةةط األسةةر الةةي يعةةي فية منةةي ب اية حياتة أمهية‬
‫مرحل الطفول املبكرة‪:‬‬

‫يعة االهتمةةام البةةاكر بتنمية شخصةةي الطفة مبختلة جوانبهةةا وأبعادهةةا ‪ ،‬والةةي مةةن أمههةةا‬
‫اجلان ة األخالق ة مةةن املهةةام األساسةةي الةةي جي ة أن يتص ة الابويةةون والقةةائمون عل ة العملي ة‬
‫التعليمي للقيام هبا ‪ ،‬ألن االهتمام بالطفول البةاكرة يعة مةن أهة املعةاير الةي يقةاس هبةا رقة األمة‬
‫وحتضرها حية ال جية أن يةاك األطفةا يف هةي املرحلة اهلامة يف حيةاهت للنمةو بصةورة عشةوائي‬
‫دون ختطيط علم دقي ومن ألسةالي تةربيته ووسةائ رعةايته ممةا جيعلهة يواجهةون املسةتقب‬
‫بإمكانا واستع ادا ضعيف ودون املستو ‪ ،‬ال متكنه من الرقة مبجتمعةاهت ‪ ،‬خاصة وأن مةا‬
‫يكتسةب الطفة يف هةةي املرحلة مةةن حياتة مةن قةةي وعةةادا وسةلوكيا قة يصةةع ‪ -‬إن مل يكةةن‬
‫من املستحي ‪ -‬تغيرها يف املراح الالحق من حيات ‪ ،‬مما يسةت ع ضةرورة إعة اد الةىام اإلثرائية‬
‫الابوي ة واإلرشةةادي الةةي تسةةاع عل ة تنمي ة شخصةةي الطف ة مبختل ة جوانبهةةا ‪ ،‬ن ةرا ملةةا تؤك ة‬
‫ال راسا النفسي والابوي من أمهي مرحل الطفول الباكرة ‪ ،‬وضرورة إم اد الطف باملثرا احلافزة‬
‫لنمةةو حي ة حيتةةا النمةةو يف هةةي املرحل ة إىل مث ةرا بي ي ة ثري ة وهتي ة مواق ة اجتماعي ة تسةةم‬

‫‪7‬‬
 ‫باستغال وتوظي قة رة الطفة الفائقة علة الةتعل يف هةي املرحلة ‪ ،‬خاصة وأن اجلمية مةن آبةا‬
‫األطفا دون معرف السبي إىل ذل ‪.‬‬ ‫ومربني ومعلمني حيرصون عل تنمي القي األخالقي ل‬

‫رياض األطفال وأهميتها الرتبوية ‪:‬‬

‫تعتةةى ريةةا األطفةةا مؤسسةةا تربوية واجتماعية تسةةع إىل تأهية الطفة تةةأهيال سةةليما‬
‫لاللتحا باملرحل االبت ائي وذل حى ال يشعر الطف باالنتقا املفاجئ مةن البية إىل امل رسة ‪،‬‬
‫حي ة تةةاك ل ة احلري ة التام ة فممارس ة نشةةاطات واكتشةةا ق رات ة وميول ة وإمكانيات ة وبةةيل فه ة‬
‫تسع إىل مساع ة الطف يف اكتسا مهارا وخىا ج ي ة‪ ،‬وتةااو أعمةار األطفةا يف هةي‬
‫املرحل ما بني عمر الثالث والسادس ‪.‬‬

‫وحيتا األطفا يف هي املرحل إىل التشجي املستمر مةن معلمةا هةي الريةا مةن أجة‬
‫تنمي ح العم الفريق ل يه ‪ ،‬وغرس رو التعةاون واملشةارك اإلجيابية ‪ ،‬واالعتمةاد علة الةنف‬
‫والثقة فيهةةا‪ ،‬واكتسةةا الكثةةر مةةن املهةةارا اللغوية واالجتماعية وتكةةوين االجتاهةةا السةةليم جتةةا‬
‫العملي التعليمي ويعتى الطف يف املناه احل يث هو احملور األساس يف مجي نشاطاهتا فه ت عو‬
‫دائمةةا إىل النشةةاطا الياتي ة ‪ ،‬وتنم ة في ة عنصةةر التجري ة واحملاول ة واالكتشةةا ‪ ،‬وتشةةجع عل ة‬
‫اللعة ة ة احلر‪،‬وت ة ةةرف مبة ة ة أ اإلجب ة ةةار والقس ة ةةر بة ة ة ترك ة ةةز علة ة ة مبة ة ة أ املرونة ة ة واإلبة ة ة ا والتج ية ة ة‬
‫والشةةمو ‪،‬وهيا كل ة يسةةتوج وجةةود املعلم ة امل رب ة احملب ة ملهنتهةةا والةةي تةةتمكن مةةن التعام ة م ة‬
‫األطفا حب وسع ص ر وصى‪.‬‬

‫إن مرحل ريا األطفا مرحل تعليمي هادف ال تق أمهي عن املراح التعليمية األخةر‬
‫كما أهنا مرحل تربوي متميزة‪ ،‬وقائم بياهتا هلا فلسةفتها الابوية وأهة افها السةلوكي وسةيكولوجيتها‬
‫التعليمي والتعليمي اخلاص هبا‪ ،‬وترتكز أه ا ريا األطفا عل احاام ذاتي األطفا وفرديته‬
‫واسةةتثارة تفكةةره اإلب ة اع املسةةتق وتشةةجيعه عل ة التغةةر دون خةةو ‪ ،‬ورعاي ة األطفةةا ب ة نيا‬
‫وتعوي ه العادا الصحي السليم ومساع هت عل املعيش والعم واللع مة اآلخةرين وتةيو‬
‫رغباهت يف سبي صاحل اجلماع‬ ‫املوسيق والفن ومجا الطبيع وتعوي ه التضحي ببع‬

‫وم أن منها ريا األطفا ال يقوم عل أس أكادميي أو خىا حم دة وإمنا يقةوم علة تةوفر‬
‫خمتلة اخلةىا والتجةةار الةةي ختة م الطفة وتكسةةب اخلةةىة الالزمة وتعمة علة تنميتة يف خمتلة‬
‫جمةاال النمةةو وهةةيا األمةةر خمتلة مةةن روضة إىل أخةر ومةةن منطقة إىل أخةةر وهنةةا املطلة امللة‬

‫‪8‬‬
 ‫والضرور بأن تقوم اجلها الرمسي املس ول بوض منه موح يعمة علة اجلمية وجية االعتنةا‬
‫مبعلمةةا ريةةا األطفةةا وحتسةةني أدائهةةن املهةةي وعمة دورا ت ريبية هلةةن وحتسةةني رواتةةبهن حةةى‬
‫يتماش ة م ة طبيع ة رس ةةالتهن يف بن ةةا اللبن ةةا األوىل يف حي ةةاة األجي ةةا القادم ة ومم ةةا س ةةب ميك ةةن‬
‫تلخي‬

‫أهداف رياض األطفال فيما يلي‪:‬‬

‫‪ -0‬إمتا األطفا يف جو من احلري واحلرك ‪.‬‬

‫‪ -2‬إكسا األطفا املعلوما والفوائ املتنوع من خال اللع واملر ‪.‬‬
‫‪ -3‬تنمي القي واآلدا والسلوك املرغو عن األطفا ‪.‬‬
‫‪-4‬تنمي الثق بالنف واالنتما ل األطفا ‪.‬‬
‫‪ -0‬ت ري األطفا عل حتم املس ولي واالعتماد عل النف ‪.‬‬
‫‪ -6‬حتفيز األطفا وخل ال واف اإلجيابي عن ه حنو العم ‪.‬‬
‫‪ -7‬تنمي املهارا املختلف والق را اإلب اعي ل األطفا ‪.‬‬
‫‪ -8‬تعوي األطفا عل ح اجلماع والعم التعاوين‪.‬‬
‫‪ -9‬املسامه يف ح كثر من املشكال ل األطفا كاخلج ‪ ،‬واالنطوا والع وان‪....‬اخل‪.‬‬
‫‪ -01‬إطال سرا الطاقا املخزون عن األطفا وتفريغها بطريق إجيابي ‪.‬‬
‫‪-00‬توطي العالق بني الطف ومعلمتهن خال التفاع مع بصورة فردي‬

‫الدور الرتبوي لرياض األطفال‪:‬‬

‫األطف ةةا ال تنفص ة عةةن أه ة ا الابي ة بش ةةك ع ةةام‪ ،‬ف ةةإذا‬ ‫إن أه ة ا الابي ة يف ريةةا‬
‫إىل بنا املواطن الصاحل الي يسه يف بنا وطن بشخصي متكامل ‪،‬‬ ‫كان الابي هت‬

‫‪9‬‬
 ‫الدور الرتبوي لرياض األطفال يتمثل يف‪:‬‬

‫‪-0‬تنمي شخصي الطف من النواح اجلسمي والعقلي واحلركي واللغوي واالنفعالي واالجتماعي ‪.‬‬
‫‪-2‬مساع ة الطف عل التعبر عن نفس بالرموز الكالمي ‪.‬‬
‫‪-3‬مساع ة الطف عل التعبر عن خياالت وتطويرها‪.‬‬
‫‪-4‬تساع الطف عل االن ما م األقران‪.‬‬
‫‪-0‬تنمي احاام احلقو وامللكيا اخلاص والعام ‪.‬‬
‫‪-6‬تنمي ق رة الطف عل ح املشكال ‪.‬‬

‫واآلن لنتساءل عن أهم الطرق التي يستطيع الطفل ملن خاللهلا اسلتيعا تلل القليم‬
‫‪ ،‬وتشربها في نفسه بحيث تغدو مظهرا من بنيات سلوكه الحياتي إن أول تل الطرق هي‪:‬‬

‫طرق استيعاب الطفل للقيم‪:‬‬

‫‪ )1‬النموذ أو الق وة‬

‫‪ )2‬التقلي ة ة‬
‫‪ )3‬الثوا والعقا‬

‫وتةر ن ريةا الةتعل وعلة اخلصةوص الن ريةا السةلوكي بةأن الثةوا والعقةا ال يقتصةر‬
‫أثرمهةةا عل ة االسةةتجابا املعةةززة أو املعاقب ة عليهةةا فحس ة ب ة أن أثرهةةا يشةةم الشخصةةي كك ة ‪،‬‬
‫فتتكون السما العام واالجتاها والقي ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫الدراسات السابقة‬

‫أطف ةةا دور احلض ةةان ( أسس ةةها ‪ ،‬أهة ة افها ‪ ،‬أنواعه ةةا ‪ ،‬الط ةةر‬ ‫عنة ةوان ال راسة ة ‪ :‬قصة ة‬
‫اخلاص هبا(‪.‬‬

‫هدف الدراسة ‪ :‬ه ف ال راس التعر عل دور القص يف تربي األطفا يف دور احلضان ‪.‬‬

‫نت ااا ج الدراس ااة ‪ :‬أظه ةةر ال راسة ة أن القصة ة ذا ت ةةأثر كب ةةر علة ة تعل ةةي األطف ةةا يف دور‬
‫احلضان يف جماال ع ي ة من أمهها تعليمه القي بشك عام والعادا والتقالي ‪ ،‬كمةا أظهةر‬
‫ال راس أن الطف يستجي للقص وحياو تقلي ها بشك كبر‪.‬‬

‫عنوان الدراسة ‪ :‬دور القصة في النمو األخالقي ألطفال الرياض‪.‬‬

‫هدف الدراسة ‪:‬‬

‫أطفا الريا ‪.‬‬ ‫ه ف ال راس التعر عل دور القص يف تنمي القي األخالقي ل‬

‫نتا ج الدراسة ‪:‬‬

‫أسةةفر ال راسة عةةن نتةةائ عة ة مةةن أمههةةا أن القصة تغةةرس يف األطفةةا القةةي األخالقية‬
‫وتنم ة فةةيه القةةي األخالقي ة أكثةةر مةةن غرهةةا ‪ ،‬كمةةا أفةةاد ال راس ة أن األطفةةا يسةةتمعون إىل‬
‫القص باهتمام بالغ وهيا جيعله يتأثروا هبا تأثر مباشر وكبر‪.‬‬

‫أطفا مؤسسا ما قب امل رس ‪.‬‬ ‫عنوان الدراسة ‪ :‬تنمي القي األخالقي ل‬

‫هدف الدراسة ‪:‬‬

‫‪ -‬يف تنمية ة الق ةةي‬ ‫مس ةةامه املؤسس ةةا – الري ةةا‬ ‫هة ة ف ال راسة ة التع ةةر علة ة مة ة‬
‫األخالقي ل أطفا ما قب امل رس ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫نتا ج الدراسة ‪:‬‬

‫أسةةفر ال راسة عةةن إظهةةار فةةرو ذا داللة إحصةةائي يف تنمية القةةي األخالقية لصةةاحل‬
‫أطف ةةا الري ةةا ‪ .‬كم ةةا أس ةةفر ال راس ة ع ةةن تق ة م األطف ةةا ال ةةي تعلم ةوا يف دور احلض ةةان قب ة‬
‫امل رس ة بفةةار كبةةر عةةن الةةيين مل ي ة خلوا دور احلضةةان يف جمةةاال شةةى مةةن أمههةةا تنمي ة القةةي‬
‫األخالقي ‪.‬‬

‫األطفا ‪.‬‬ ‫عنوان الدراسة ‪ :‬الابي األخالقي يف ريا‬

‫هدف الدراسة ‪:‬‬

‫اسةةتجاب‬ ‫األطفةةا ‪ ،‬وم ة‬ ‫اسةةته ف ال راس ة التعةةر عل ة الابي ة األخالقي ة يف ريةةا‬

‫األطفا هلا ‪ ،‬والطر الابوي األكثر فاعلي يف تنمي القي األخالقي ‪.‬‬

‫نتا ج الدراسة ‪:‬‬

‫توصلت الدراسة إلى ما يلي‪:‬‬

‫يستفي وا من القص يف تنمي القي األخالقي ‪.‬‬ ‫‪*. 75% *-‬من أطفا الريا‬
‫يس ةةتفي وا م ةةن التعل ةةي ع ةةن طرية ة تقلية ة األدوار يف تنمية ة الق ةةي‬ ‫‪ %83 .*-‬م ةةن أطف ةةا الري ةةا‬
‫األخالقي ‪.‬‬

‫مبحاف غزة‪.‬‬ ‫أطفا الريا‬ ‫عنوان الدراسة ‪ :‬برنام مقا لتنمي القي األخالقي ل‬

‫هدف الدراسة ‪:‬‬

‫ه ف ال راس احلالي حت ي أه القي األخالقي الالزم لطف الريا ‪ ،‬وحماول تنميتها‬

‫ل يه باستخ ام برنام تربو إرشاد لتنمي القي األخالقي ودراس مة فاعلية ذلة الىنةام‬
‫وتأثر عل أفراد عين ال راس ‪.‬‬

‫نتا ج الدراسة ‪ :‬أسفرت الدراسة عن النتائج التالية‪:‬‬

‫أ) أه القي األخالقي الالزم لطف الريا ه قيم الص ‪.‬‬
‫) أه القي األخالقي املرغو يف تنميتها ه قيم األمان وكيل التعاون‪.‬‬
‫) هناك فرو دال إحصائيا يف أمهي القي األخالقي تبعا ملتغر اجلن ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫عنوان الدراسة ‪:‬‬

‫امل ة ة ةةنه املتبة ة ة ة حالي ة ة ةةا يف مؤسس ة ة ةةا م ة ة ةةا قب ة ة ة ة التعل ة ة ةةي األساسة ة ة ة يف مص ة ة ةةر‪.‬‬
‫ه ال راس ‪ :‬ه ف ال راس إىل التعر عل املنه املتبة يف تعلةي األطفةا يف الريةا ودور‬
‫احلضان والي تعتى مؤسسا ما قب التعلي األساس – امل رسة – ومة فاعلية هةيا املةنه يف‬
‫تعلي األطفا ‪.‬‬

‫نتا ج الدراسة ‪ :‬أسفر النتائ عما يل ‪.‬‬

‫‪ .1‬وجةةود فةةرو دالة إحصةةائيا يف طبيعة املنةةاه تبعةةا ملكةةان املؤسسة لصةةاحل املؤسسةةا يف املة ن‬
‫الكى ‪.‬‬

‫‪ .2‬وجةةود فةةرو دالة إحصةةائيا الخةةتال املنةةاه تبعةةا للقةةائمني علة املؤسسة لصةةاحل املؤسسةةا‬
‫الي تشر عليها اجلماعا اإلسالمي ‪.‬‬

‫‪ .3‬وجود فرو دال إحصائيا الختال املناه تبعا لنو املؤسس لصاحل املؤسسا احلكومي ‪.‬‬

‫عنوان الدراسة ‪ :‬تربية الطف قب المدرسة ‪.‬‬

‫هدف الدراسة ‪ :‬ه ف ال راس التعر عل كيفي تربي طف ما قب امل رس وما ه األسة‬
‫املتبع يف هي الابي ‪.‬‬

‫نتا ج الدراسة ‪ :‬أظهرت الدراسة النتائج التالية‪:‬‬

‫أ) وج ةةود ف ةةرو دالة ة إحص ةةائيا يف تربية ة طفة ة م ةةا قبة ة امل رسة ة لص ةةاحل أطف ةةا املؤسس ةةا ‪.‬‬
‫) وجة ةةود فة ةةرو دال ة ة إحص ة ةةائيا يف تربي ة ة طف ة ة م ة ةةا قب ة ة امل رس ة ة لص ة ةةاحل أطف ة ةةا امل ة ة ن‪.‬‬
‫) فة ةةرو دال ة ة إحصة ةةائيا يف تربي ة ة طف ة ة مة ةةا قب ة ة امل رس ة ة لصة ةةاحل أطفة ةةا غة ةةر العة ةةامال ‪.‬‬
‫د) فرو دال إحصائيا يف تربي طف ما قب امل رس لصاحل أطفا األمها ذوا التعلي العايل‪.‬‬

‫ه ة ة) ‪ .‬ف ةةرو دالة ة إحص ةةائيا يف تربية ة طفة ة م ةةا قبة ة امل رسة ة لص ةةاحل أطف ةةا األس ةةر ذا املس ةةتو‬
‫االقتصاد اجلي ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫الربنامج اليت استخدمت يف البحث هي القصة‬

‫أن ألطفةا مرحلة مةا قبة امل رسة طرقةا خاصة يف الابية تتفة مة خصائصةه وتنبة مةةن‬
‫إحتياجاهت ليل فأننا جن أن العاملني يف حق الطفول يواجهون حت يا ال ينتهة عنة مةواجهته‬
‫م جمموع من األطفا وهيا التح جيعله يتسا لون ماذا نفع معه ؟ وماذا نق م هل ؟‬

‫ومتى نقدمه؟ وكيف نقدمه؟‬

‫أن احلة ي عةةن املناشةةط الةةي جية أن منارسةةها مة األطفةةا حيتةةا منةةا إىل ختطةةيط هةةو يف‬
‫ح ذات مشكل كبرة وحى عن ما حن د هي املناشةط ونتعةر عليهةا فإننةا حنتةا إىل ترتيبهةا وفقةا‬
‫ملنطة ة علمة ة حمة ة د وأن يراعة ة فيه ةةا ت ةةوفر أفضة ة بي ة ة ممكنة ة لنم ةةو الطفة ة م ةةن خ ةةال التجربة ة‬
‫واالستكشا وعن طري احملاكاة ويعتى النشةا القصصة مةن أحة هةي املناشةط لطفة مةا قبة‬
‫امل رس ة ومةةا بع ة ها فهةةو نشةةا يتميةةز بالسةةحر واخليةةا واملتع ة وىف بع ة األحيةةان يعتةةى النشةةا‬
‫القصص ه فا يف ح ذات وىف أحيان أخر يكون وسيل من وسائ التعلي والتثقي كمةا تعتةى‬
‫القص طريقا لتكوين االجتاها السليم وأسةلوبا يقفةون بة علة حقيقة احليةاة فيعرفةون طةر اخلةر‬
‫والشر فيها ويكتشفون مواطن الصوا واخلطأ يف اجملتم ‪.‬‬

‫القص موضو متس ومتشع وهو أح فرو األد ولكن أكثرها شيوعا فق كان‬
‫ومازالة القصة هة الشةةك األديب املفضة الةةي ال ينازعة منةةاز بةةالرغ مةةن التقة م التكنولةةوج‬
‫وتطور اليو اجلماع ووسائ الابية والقصة ق مية قة م قة رة اإلنسةان علة التعبةر وموطنهةا كة‬
‫مكةةان فه ة توج ة أينمةةا وج ة طفول ة وأموم ة آدمي ة فالطف ة بطبيعت ة شةةغو بالقص ة ويتتب ة‬
‫أح اثها ألن ح اإلطال واالستطال من األمور القوي يف الطبا البشري وأقو ما تكون ل‬
‫األطفا ‪.‬‬

‫تعريف القصة‪:‬‬

‫عم ة فةةي ميةةن الطف ة الشةةعور باملتع ة والبهج ة كمةةا يتميةةز بالق ة رة عل ة جةةي االنتبةةا‬
‫والتشوي وإثارة خيا الطف وق تتضمن غرضا أخالقيةا أو علميةا أو لغويةا أو تروحييةا وقة تشةتم‬
‫هي اإلغرا كلها أو بعضها(‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫فال ب أن حترص األم ‪ ..‬عل قرا ة القص لطفلها لتنمي م ارك واكتشا ما ي ور من‬
‫حول ‪،‬لي ذل فحس ب تعزز خيالة وتغةرس بعة القةي واألخةال واملبةاد ال ينية ‪،‬وذل يف‬
‫مراح عمر املبكرة‪.‬‬

‫اخلشبة العجيبة‬

‫واآلن جا دور القص ‪ ،‬ليا أحضرنا لك اليوم ح وت "اخلشب العجيب " الي تعل طفل‬
‫مةن رجة آخةر ألة دينةار‪,‬‬ ‫قيم األمانة وإلي أحلدا القصلة كةان هنةاك رجةال أراد أن يقةا‬
‫مل ة شهر ليتجر فيها ‪.‬‬

‫فقال املقرض ‪ :‬ائتي بكفي ‪.‬‬

‫قةا ‪ :‬كفة بةاه كفةيال ‪،‬فرضة وقةا صة ق ‪ ..‬كفة بةاه كفةيال ‪ ..‬ودفة إلية األلة‬
‫دينار‪.‬‬

‫خر الرج بتجارت ‪ ،‬فرك يف البحر‪ ،‬وبا فرب أضعافا ‪،‬ملا ح األج صر أل دينةار‪،‬‬
‫وج ة ةةا لركة ة ة يف البح ة ةةر لي ة ةةويف الق ة ةةر ‪ ،‬فلة ة ة جية ة ة س ة ةةفين ‪ ..‬انت ة ةةر أيام ة ةةا فلة ة ة ت ة ةةأ س ة ةةفين !‬
‫وفرغ داخلها‪ ،‬ووض في األل دينار ومعهةا ورقة كتة‬ ‫حزن ليل كثرا ‪ ..‬وجا خبشب فنقرها‪َّ ،‬‬
‫عليها الله إن تعل أين اقاض من فالن أل دينار لشهر وق حة األجة ‪ ,‬و مل أجة سةفين‬
‫‪،‬وأن ة كةةان ق ة طل ة مةةي كفةةيال‪ ،‬فقل ة ‪ :‬كف ة بةةاه كفةةيال‪ ،‬فرض ة ب ة كفةةيال‪ ،‬فأوصةةلها إلي ة‬
‫بلطف ة ي ةةار وسة ة َّ عليه ةةا بالزفة ة مث رماه ةةا يف البح ةةر تقاذفته ةةا األمة ةوا ح ةةى أوص ةةلتها إىل بلة ة‬
‫املقة ةةر ‪,‬وكة ةةان ق ة ة خة ةةر إىل السة ةةاح ينت ة ةةر جم ة ة الرج ة ة لوفة ةةا دين ة ة ‪ ،‬ف ة ةرأ هة ةةي اخلشة ةةب ‪،‬‬
‫فق ة ةةا يف نفس ة ة ة ‪ :‬آخة ة ةةيها حطب ة ةةا للبي ة ة ة ننتف ة ة ة ب ة ة ة ‪،‬فلما كس ة ةةرها وج ة ة ة فيهة ة ةةا األل ة ة ة دين ة ةةار!‬
‫مث إن الرجة املقةةا وجة السةةفين ‪ ،‬فركبهةةا و معة ألة دينةةار ي ةةن أن اخلشةةب قة ضةةاع ‪ ,‬فلمةةا‬
‫وصة ة ة ة ة قة ة ة ة ة َّم إىل ص ة ة ة ةةاحب الق ة ة ة ةةر ‪ ،‬و اعت ة ة ة ةةير ع ة ة ة ةةن ت ة ة ة ةةأخر بعة ة ة ة ة م تيس ة ة ة ةةر س ة ة ة ةةفين حتملة ة ة ة ة‬
‫حى هيا اليوم‪.‬‬

‫قااال املقاارض ‪ :‬قة قضة اه عنة ‪ .‬وقة علية قصة اخلشةةب الةةي ‪ ،‬أخةةيها حطبةةا لبيتة ‪ ،‬فلمةةا‬
‫كس ةةرها وجة ة الة ة نانرو معه ةةا البطاقة ة ‪ .‬هك ةةيا م ةةن أخ ةةي أمة ةوا الن ةةاس يرية ة أدا ه ةةا‪ ،‬يس ةةر اه لة ة‬
‫و َّأداها عن ‪ ،‬و من أخي يري إتالفها‪ ،‬أتلف اه عز وج‬

‫‪15‬‬
 ‫اخلالصـــــــــــة‬

‫يكتسة ة الطفة ة الق ةةي املوجبة ة م ةةن املؤسس ةةا الابوية ة داخة ة اجملتم ة ال ةةي يع ةةي فية ة‬
‫وتش ةةم ه ةةي املؤسس ةةا األس ةةرة‪ ،‬ومجاع ة األق ةران‪ ،‬والروض ة وامل رس ‪،‬واملس ةةج وال ة ير‪ ،‬ووس ةةائ‬
‫اإلعالم وما خترج املطاب إىل عامل الصفح املطبوع ‪..‬‬

‫فالطف يول وهو خايل من املعاير والقي الي توج سلوك جتا غر وتغيية األسةرة بتلة‬
‫القةةي الةةي تعتنقهةةا والةةي تسةةاع يف احليةةاة والتفكةةر وه ة تفسةةر ل ة هةةي القةةي وتض ة ل ة مسةةلكا‬
‫من األسرة هي القي عن طري التحسني أو التقبةي ‪ ،‬االحةاام أو االزدرا‬ ‫لتطبيقها‪ ،‬والطف ميت‬
‫الق ةةي ال ةةي ت ةةؤثر يف أحكام ة وح ة‬ ‫ألمنةةا الس ةةلوك والثقاف ة ال ةةي يرثه ةةا‪ ،‬وه ةةو يف ك ة هةةيا مي ةةت‬
‫مشكالت ‪.‬‬

‫وهةةيا يعةةود لكةةون الطفة يقضة يف البية فةةاة أطةةو مةةن تلة الةةي يقضةةيها مة أقرانة ‪.‬‬
‫الابي ة إذ حت ةةاو أن تكسة ة أطفاهل ةةا الق ةةي‬ ‫وأم ةةا الروض ة فه ة بني ة نقي ة أوج ة ها اجملتم ة هب ة‬
‫اإلجيابي من خال األنشط و التفاع وهةيا يسةاع يف إدمةا األطفةا يف قةي ومعةاير واجتاهةا‬
‫حم دة تتخط االختالفا الطبقية ‪ ،‬وتسةاع يف تنقية القةي ممةا يشةوهبا‪ ،‬وغةرس قةي ج ية ة وتبةي‬
‫األطفا ‪.‬‬ ‫نسقا قيميا مرغوبا ل‬

‫فالقي قوة حمرك لسلوك الطفة وعملة ‪ ،‬وهة توجة أدا الطفة وجهة دون أخةر ‪ ،‬والقةي‬
‫ميثلها الطف مةن احليةاة االجتماعية ‪ ،‬بية أهنةا تبة و كمةا لةو كانة شخصةي وملكةا للطفة نفسة ‪،‬‬
‫وتكة ة ة ةةون القة ة ة ةةي مرجعة ة ة ةةا للطف ة ة ة ة يف احلك ة ة ة ة عل ة ة ة ة اجلمة ة ة ةةا والقة ة ة ةةب واخلة ة ة ةةر والشة ة ة ةةر‪.‬‬
‫والقي الابوي ليس بالضةرورة قصةرا علة املنةز وامل رسة ممةا حيقة ن ةرة املةربني للطفة ن ةرة كلية‬
‫تكاملي ة ‪ ،‬وتربي ة الطف ة مةةن اجلوان ة الثالث ة املعرفي ة واحلركي ة والوج اني ة يتطل ة مسةةامه جهةةا‬
‫الطفة ة ة ة ة ة ة ة ة من ة ة ة ة ة ة ة ةةي ب اية ة ة ة ة ة ة ة ة حياتة ة ة ة ة ة ة ة ة ‪.‬‬ ‫متعة ة ة ة ة ة ة ة ة دة يف تك ة ة ة ة ة ة ة ةةوين الق ة ة ة ة ة ة ة ةةي اإلنس ة ة ة ة ة ة ة ةةاني لة ة ة ة ة ة ة ة ة‬
‫ومن أه وسائط اكتسا القةي عنة طفة مةا قبة امل رسة التعةالي ال ينية الةي يتلقاهةا الفةرد منةي‬
‫نعوم أظفار ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫املراجـــــــــــع‬
‫الق ةةي‬ ‫‪1‬ة ة أمح ة الرفةةاع وهبج ة القةةرز = دور ال ةىام التلفزيوني ة يف ترسةةي بع ة‬
‫أطف ة ة ماقب ة ة امل رس ة ة ‪,‬سة ةةلطن عمة ةةان‪,‬جامع ة ة عمة ةةان‪0998,‬م‬ ‫اإلسة ةةالمي ل ة ة‬
‫‪2‬ة ة زكريةةا عب ة العزيةةز حمم ة =التلفزيةةون والقةةي االجتماعي ة للشةةبا وامل ةراهقني‪,‬مركةةز‬
‫اإلس ة ة ة ة ة ةةكن ري للكتة ة ة ة ة ة ةةا ‪46,‬شة ة ة ة ة ة ةةار ال ة ة ة ة ة ة ة كتور مصة ة ة ة ة ة ةةطف مش ة ة ة ة ة ة ةرف ‪,‬جامع ة ة ة ة ة ة ة‬
‫اإلسكن ري ‪2112,‬م‬

‫‪ 3‬ة ة ة حمم ة ة ة إب ة ة ةراهي ك ة ةةاظ =التط ة ةةور القيمة ة ة وتنمي ة ة ة اجملتمع ة ةةا العريض ة ة ة ‪,‬اجملل ة ة ة‬
‫القومية ة ة ة ة ة ة ة ‪,‬اجملل ة ة ة ة ة ة ة ة ‪27‬العة ة ة ة ة ة ة ة د ‪ 3‬ص‪,42-3‬جامعة ة ة ة ة ة ة ة اإلس ة ة ة ة ة ة ةةكن ري ‪0971,‬م‬
‫األطفة ةةا ‪,‬كلي ة ة الابي ة ة‬ ‫‪4‬ة ة ة حممة ةةود عب ة ة احلل ة ةةي منس ة ة = تنمي ة ة القة ةةي يف رية ةةا‬
‫باإلسكن ري ص‪ ,03‬مكتب غزة‪2112,‬م‬

‫‪17‬‬
 ‫الفهـــــــــــــرس‬

‫رقم‬
‫البيان‬ ‫م‬
‫الصفحة‬
‫‪1‬‬ ‫الفصل األول ‪ :‬التنشئة االجتماعية‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫املقدمة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫رياض األطفال‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫معلمة الرياض‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫طفل الرياض‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬االهتمام برتبية الطفل ورعايتااه‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫الطفولة وتشكيل الشخصية‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫رياض األطفال وأهميتها الرتبوية‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬ ‫أهداف رياض األطفال‬ ‫‪9‬‬
‫‪9‬‬ ‫الدور الرتبوي لرياض األطفال‬ ‫‪11‬‬
‫‪9‬‬ ‫طرق استيعاب الطفل للقيم‬ ‫‪11‬‬
‫‪11‬‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬الدراسات السابقة‬ ‫‪12‬‬
‫‪13‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬الربنامج اليت استخدمت يف البحث هي القصة‬ ‫‪13‬‬
‫‪13‬‬ ‫تعريف القصة‪:‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪14‬‬ ‫اخلشبة العجيبة‬ ‫‪15‬‬
‫‪15‬‬ ‫اخلالصة‬ ‫‪16‬‬
‫‪16‬‬ ‫املراجع‬ ‫‪17‬‬

‫‪18‬‬