RPP Matematika K13 Kelas 6a Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 ASEMRUDUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 6 : Bilangan Bulat
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
PERTEMUAN 1 dan 2
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator
1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.1 Menjelaskan bilangan bulat
negatif (termasuk negatif menggunakan garis
menggunakan garis bilangan) bilangan
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.1 Menggunakan bilangan bulat
bilangan bulat negatif negatif dalam penjumlahan
(termasuk mengggunakan
garis bilangan) untuk
menyatakan situasi sehari-hari
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif menggunakan garis
bilangan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.
1
RPP Kelas VI Semester 2 Matematika
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Bilangan Bulat Negatif.
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Bilangan Bulat Negatif.
Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif .... menit

dalam garis bilangan. Communication
 Guru memberi soal tentang bilangan bulat
negatif dengan melangkah ke kiri tiga langkah
dari bilangan satu.
 Guru dan siswa membahas soal-soal yang telah
dikerjakan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberi soal untuk di kerjakan di
kelompoknya. Collaboration
 Siswa membahas soal dalam kelompoknya.
Gotong Royong
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil kerja kelompok. Integritas
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Bilangan Bulat
Negatif, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
2
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Injit-Injit Semut”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas VI tahun 2018.
Mengetahui Asemrudung, 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
G. MATERI PEMBELAJARAN
3
 Bilangan Bulat Negatif
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya
penilaian. Instrumen penilaian yang digunakan pada Kegiatan 7.1 dan tugas
Rumah adalah sebagai berikut.
1) Penilaian Kegiatan 7.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 7.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan Pengetahuan
Nama Percaya Diri Membuat garis

Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta dalam bilangan bulat Keterangan
Menentukan Melakukan
Didik Membacakan negatif
garis bilangan Penjumlahan garis
Hasil
bulat negatif bilangan negatif
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Tepat 3 2 1
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah
4
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas
rumah beriku.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan bilangan bulat negatif ...
c dengan garis bilangan ...
D ...
2 Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan ...
kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat negatif
3 ...
dengan garis bilangan.
Total Skor ...
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 3 dan 4
5

negatif (termasuk negatif dalam permainan.
menggunakan garis bilangan)
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.2 Menggunakan bilangan bulat
bilangan bulat negatif negatif dalam permainan.
(termasuk mengggunakan
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam permainan.
2. Siswa dapat menggunakan bilangan bulat negatif dalam permainan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera
Merah Putih”. Nasionalis
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa bermain kelereng ketika kalah siswa .... menit

6
Alokasi
Waktu
menghitung dengan bilangan bulat negatif.
Collaboration
 Siswa menulis kalimat matematika hasil
permainannya. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk memahami
bilangan bulat negatif. Communication

Bilangan Bulat Negatif Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Bilangan Bulat Negatif
7
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan

No Peserta dalam Menghitung Menentukan Melakukan Keterangan
Didik Menuliskan Kalah dalam Kekalahan Penjumlahan
Kalimat Permainan dalam Bilangan Bulat
Matematika Permainan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
8

rumah beriku.
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi hitung ...
c bilangan bulat negatif dalam permainan. ...
D ...
3 ...
dalam permainan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
9

negatif (termasuk negatif dalam penjumlahan.
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.3 Menentukan cara mudah
bilangan bulat negatif dalam mengerjakan
(termasuk mengggunakan penjumlahan bilangan bulat
garis bilangan) untuk negatif.
1. Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif dalam penjumlahan.
2. Siswa dapat menentukan cara mudah dalam mengerjakan
penjumlahan bilangan bulat negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa”. Nasionalis
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
10
Alokasi
Waktu
Thinking and Problem Solving
 Siswa mencoba menemukan cara mudah untuk
menyelesaikan soal. Creativity and Innovation
 Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan
soal dengan benar. Communication
 Guru bersama siswa membahas soal yang telah
dikerjakan. Integritas

 Menyanyikan lagu daerah “Indung-Indung”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Bilangan Bulat Negatif dalam Penjumlahan
11
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan

No Peserta dalam Menyelesaikan Menentukan Melakukan Keterangan
Didik Membacakan soal dengan Hasil Penghitungan
Hasil cara mudah Penjumlahan Penjumlahan
Pekerjaannya Bilangan Negatif Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
12

rumah beriku.
1.a ...
c bilangan bulat negatif dalam penjumlahan. ...
D ...
3 ...
dalam penjumlahan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 7 dan 8
13

1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.4 Menjelaskan pengurangan
negatif (termasuk bilangan bulat negatif.
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.4 Mempraktikkan cara mudah
bilangan bulat negatif pengurangan bilangan bulat
(termasuk mengggunakan negatif.
1. Siswa dapat menjelaskan pengurangan bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan cara mudah pengurangan bilangan bulat
negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati soal yang ditulis guru. Critical .... menit
14
Alokasi
Waktu
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Collaboration
 Siswa mendiskusikan cara termudah
pengurangan bilangan bulat negatif. Critical
 Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa.
Integritas

 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
15
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan

No Peserta dalam Menyelesaikan Menentukan Melakukan Keterangan
Didik Membacakan soal dengan Hasil Penghitungan
Hasil cara mudah Pengurangan Pengurangan
Pekerjaannya Bilangan Negatif Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
16

rumah beriku.
1.a ...
c bilangan bulat negatif dalam pengurangan. ...
D ...
3 ...
dalam pengurangan.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 dan 10
17

1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.5 Menjelaskan tentang hitung
negatif (termasuk campuran penjumlahan dan
menggunakan garis bilangan) pengurangan bilangan
negatif.
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.5 Mempraktikkan konsep
bilangan bulat negatif hitung campuran
(termasuk mengggunakan penjumlahan dan
garis bilangan) untuk pengurangan bilangan bulat
menyatakan situasi sehari-hari negatif.
1. Siswa dapat menjelaskan tentang hitung campuran penjumlahan dan
pengurangan bilangan negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan konsep hitung campuran penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Menjumlah dan Mengurangi bilangan bulat .... menit
18
Alokasi
Waktu
negatif. Communication
 Mengajak siswa untuk berdiskusi.
Collaboration
 Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal
yang ada dalam buku kerja. Communication
 Memberi kesempatan untuk berpikir
menganalisis menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut. Critical Thinking
and Problem Solving
 Mengkaitkan hitung campuran dengan masalah
kehidupan sehari-hari. Creativity and
Innovation

 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-
Sayange”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
19
 Hitung Campuran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Negatif.
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Keterampilan

Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menentukan Melakukan hitung Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan Konsep Hitung campuran dengan
cara menghitung
Hasil Campuran kehidupan sehari-
hitung campuran
Pekerjaannya hari
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
20

Skor maksimal
rumah beriku.
1.a ...
c campuran dalam kehidupan sehari-hari. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan dengan campuran dalam
3 ...
kehidupan sehari-hari.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 11 dan 12
21

1 3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3.1.6 Menjelaskan soal cerita
negatif (termasuk tentang bilangan bulat
menggunakan garis bilangan) negatif.
2 4.1 Menggunakan konsep 4.1.6 Mempraktikkan soal cerita
bilangan bulat negatif tentang bilangan bulat
(termasuk mengggunakan negatif.
1. Siswa dapat menjelaskan soal cerita tentang bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat mempraktikkan soal cerita tentang bilangan bulat
negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita
Kartini”. Nasionalis
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. .... menit

22
Alokasi
Waktu
Communication
 Melibatkan peserta didik mencari informasi
tentang konsep soal cerita. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa membahas soal cerita dalam diskusi
kelompok. Creativity and Innovation
 Menugaskan setiap kelompok untuk memberi
laporan hasil kerja kelompok. Collaboration
 Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Integritas

 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Soal Cerita Bilangan Bulat Negatif
23
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Menentukan Ketetapan
Nama Percaya Diri
Konsep Soal Dalam Keterampilan
No Peserta dalam Keterangan
Cerita Menentukan Melakukan
Didik Membacakan
Cara Pengerjaan Soal
Hasil
Mengerjakan Cerita
Pekerjaannya
Soal Cerita
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
24

rumah beriku.
1.a ...
c penyelesaian soal cerita bilangan bulat negatif. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan dengan penyelesaian soal
3 ...
cerita bilangan bulat negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
MATERI BILANGAN BULAT

25
Operasi Hitung Bilangan Bulat (Matematika Kelas VI SD)

1. Operasi Hitung Bilangan Bulat
a. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Cara penjumlahan bilangan bulat adalah sebagai berikut :
Jika kedua bilangan tandanya sama, maka :
a. Tanda hasil penjumlahan sama dengan tanda kedua buah bilangan
b. Hailnya sama dengan penjumlahan kedua bilangan tersebut.
Contoh soal :
1. Hasil dari 15 + 15 = 30
2. Hasil dari -14 + (-20) = - 34
Jika kedua bilangan tandanya berbeda, maka:
a. Tanda hasil penjumlahan, sama dengan tanda bilangan terbesar dalam
penjumlahan tersebut.
b. Hasil sama dengan selisih antara bilangan terbesar dengan bilangan
terkecil dalam penjumlahan tersebut
Contoh soal :
1. Hasil dari – 24 + 12 =
Untuk soal di atas ini silahkan baca kembali keterangan 2(a), bahwa
tanda hasil penjumlahan sama dengan tanda bilangan terbesar dalam
penjumlahan tersebut. (Bilangan yang terbesar dalam penjumlahan
tersebut adalah -24 maka hasilnya pun pasti – /mins). Kemudian perhatikan
lagi 2(b)-nya. Hasilnya sama dengan selisih antara penjumlhan dua
bilangan tersebut = 24 – 12 = 14. Maka jika digabungkan dengan 2(a) dan
2(b) hasilnya jadi -12.
2. Hasil dari 85 – (-35) + (-45) =
Untuk soal seperti di atas, kerjakan terlebihdahulu dari sebelah kiri. Yaitu 85
– (-35) diubah menjadi 85 + 35 = 120 tinggal dikurangi dengan – 45.
Menjadi seperti berikut 120 – 45 = 75
3. Menurut prakiraan cuaca, suhu di Kp. Tarogong adalah 30 0C, sedangkan
suhu di Kp. Cikandang -100C, selisih suhu dari kedua Kampung tersebut
adalah….
Untuk menyelesaikan soal di atas maka perlu diuraikan terlebih dahulu
konsep penghuitungannya menjadi sebagai berikut :
Selisih suhu = Suhu Kp. Tarogong – Suhu Kp. Cikandang
Selisih suhu = 300C – (-100C)
= 30 + 10
= 400C
26
b. Perkalian dan pembagian bilangan bulat

Pada dasarnya perkalian bilangan bulat hamper sama dengan perkalian
bilangan cacah. Namun pada perkalian bilangan bulat terdapat aturan
perkalian tanda dengan tententun :
(+) X (+) = (+)
(+) X (-) = (-)
(-) X (+ = (-)
(-) X (-) = (+)
Dalam operasi pembagian bilangan bulat juga berlaku suatu aturan, sebagai
berikut :
(+) : (+) = (+)
(+) : (-) = (-)
(-) : (+) = (-)
(-) : (-) = (+)
c. Operasi hitung campuran pada bilangan bulat

Untuk mengerjakan operasi hitung campuran bilangan bulat, perlu
diperhatikan urutan pengerjaannya sebagai berikut :
1. Kerjakan operasi hitung yang terdapat dalam tanda kurung terlebih
dahulu.
2. Jika dalam operasi hitung terdapat operasi penjumlahan dan
pengurangan, kerjakan dulu operasi hitu yang paling depan (sebelah kiri)
3. Jika dalam perasi hitung campuran terdapat operasi hitung perkalian dan
pembagian, kerjakan dulu operasi hitung yang paling depan (sebelah kiri)
4. Kerjakan perkalian atau pembagian terlebih dahulu sebelum penjumlahan
dan pengurangan.
27
Contoh soal :
1. 34 x (-24) – (-4) = -816 – (-4)
= -816 + 4
= - 812
2. (-75) : (-5) – (-13) = 5 – (-13)

= 5 + 13
= 18
1) Bil. bulat positif + Bil. bulat positif hasilnya adalah Bil. bulat positif
Contoh : 9 + 4 = 13
2) Bil. bulat negatif + Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : - 12 + (- 6) = -18
3) Bil. bulat positif + Bil. bulat negatif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
4) Bil. bulat negatif + Bil. bulat positif hasilnya bisa Bil.bulat positif atau negatif
Nah, untuk poin 3 dan 4 langkah penyelesaiannya sebagai berikut
- Cari selisih kedua bilangan
- Bilangan mana yang lebih besar ( positif atau negatif)
- Beri tanda hasil penjumlahan dengan tanda yang sama dengan bilangan yang
lebih besar
Contoh 1:
10 + (- 6) = ...
selisih 10 dan 6 adalah 4
10 lebih besar dari 6, dan 10 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, 10 + (- 6) = 4
Contoh 2 :
7 + (- 12) = ....
12 lebih besar dari 7, dan 12 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, 7 + (- 12) = - 5
Contoh 3:
28
-15 + 9 = ...
15 lebih besar dari 9, dan 15 tandanya negatif, maka hasilnya negatif
jadi, -15 + 9 = - 6
Contoh 4:
-18 + 30 = ...
30 lebih besar dari 18, dan 30 tandanya positif, maka hasilnya positif
jadi, -18 + 30 = 12
PENGURANGAN BILANGAN BULAT

Operasi pengurangan bilangan bulat dapat diubah menjadi operasi
penjumlahan dengan lawan bilangan dari bilangan pengurangnya
- Lawan suatu bilangan

Contoh : 5 lawannya -5; -12 lawannya 12; - 7 lawannya 7; 9 lawannya -9
Sekarang perhatikan contoh pengurangan bilangan bulat berikut :

1. 9 – 4 = 9 + (-4) = 5
2. 9 – 19 = 9 + (-19) = -10
3. - 12 – (- 6) = -12 + 6 = -8
4. 10 – (- 6) = 10 + 6 = 16
5. -10 – 40 = - 10 + (-40) = - 50
29
(RPP)

Bab 7 : Bilangan Bulat

dianutnya.
tetangganya.
PERTEMUAN 1 - 4
1 3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Menjelaskan perkalian
operasi penjumlahan, bilangan bulat negatif.
pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan
bilangan bulat negatif.
2 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Trampil menentukan cara
berkaitan dengan operasi menyelesaikan perkalian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian
yang melibatkan bilangan
bulat negatif dalam kehidupan
sehari-hari.
30
1. Siswa dapat menjelaskan perkalian bilangan bulat negatif.

2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan perkalian

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
peserta didik tentang Perkalian Bilangan Bulat
Negatif.
pembelajaran tentang Perkalian Bilangan Bulat
Negatif. Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati konsep perkalian bilangan .... menit

bulat negatif. Collaboration
 Siswa menanya tentang hal-hal yang belum
dipahami. Communication
 Guru memberi soal untuk didiskusikan
kelompok. Collaboration
 Bersama kelompoknya siswa menyelesaikan
soal-soal dari guru. Critical Thinking and
Problem Solving
 Membahas hasil diskusi kelompok. Creativity
and Innovation
 Guru memberi soal-soal latihan tentang
perkalian bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
31
Alokasi
Waktu
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan
sesuai hasil siswa.
 Guru memberi tugas tentang perkalian bilangan
bulat negatif untuk dikerjakan di rumah bersama
orang tua. Integritas
Perkalian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian
Bilangan Bulat Negatif, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Perkalian Bilangan Bulat Negatif
32
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan

Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan soal dengan Penghitungan
Hasil Perkalian
Hasil cara mudah Perkalian Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
33

Perkalian Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian tugas rumah beriku.
1.a ...
c perkalian bilangan bulat negatif. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan dengan perkalian bilangan
3 ...
bulat negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 - 8
34

1 3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.2 Menjelaskan pembagian
operasi penjumlahan, bilangan bulat negatif.
pengurangan, perkalian, dan
berkaitan dengan operasi menyelesaikan pembagian
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif.
perkalian, dan pembagian
sehari-hari.
1. Siswa dapat menjelaskan pembagian bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan pembagian

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Garuda
Pancasila”. Nasionalis
peserta didik tentang Pembagian Bilangan
Bulat Negatif.
pembelajaran tentang Pembagian Bilangan
Bulat Negatif. Communication
35
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Siswa mengamati konsep pembagian bilangan .... menit
bulat negatif. Collaboration
 Guru memberi soal untuk didiskusikan
kelompok.
soal-soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
 Guru memberi soal-soal latihan tentang
pembagian bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
sesuai hasil siswa. Communication
 Guru memberi tugas tentang pembagian
bilangan bulat negatif untuk dikerjakan di rumah
bersama orang tua. Integritas
Pembagian Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Pembagian
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

36


NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Pembagian Bilangan Bulat Negatif
37
dan ceramah
Penilaian
berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan

Ketetapan dalam
No Peserta dalam Menyelesaikan Melakukan Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan soal dengan Penghitungan
Hasil Pembagian
Hasil cara mudah Pembagian Bilangan
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
38

Perkalian Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian tugas rumah beriku.
1.a ...
c pembagian bilangan bulat negatif. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan pembagian bilangan bulat
3 ...
negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 - 12
39

1 3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.3 Menyelesaikan hitung
operasi penjumlahan, campuran bilangan bulat
pengurangan, perkalian, dan negatif.
berkaitan dengan operasi menyelesaikan hitung
penjumlahan, pengurangan, campuran bilangan bulat
perkalian, dan pembagian negatif.
sehari-hari.
1. Siswa dapat menyelesaikan hitung campuran bilangan bulat negatif.
2. Siswa dapat trampil menentukan cara menyelesaikan hitung
campuran bilangan bulat negatif.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bangun
Pemuda Pemudi”. Nasionalis
peserta didik tentang Campuran Bilangan Bulat
Negatif.
pembelajaran tentang Campuran Bilangan
Bulat Negatif. Communication
40
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan
Inti  Siswa mengamati konsep hitung campuran .... menit
bilangan bulat negatif. Collaboration
 Guru member soal untuk didiskusikan
kelompok. Communication
soal-soal dari guru. Gotong Royong
 Membahas hasil diskusi kelompok. Critical
 Guru memberi soal-soal latihan tentang hitung
campuran bilangan bulat negatif. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa. Communication
sesuai hasil siswa.
 Guru memberi tugas tentang hitung campuran
bilangan bulat negatif untuk dikerjakan di rumah
Campuran Bilangan Bulat Negatif. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Campuran
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”

41


NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Hitung Campuran Bilangan Bulat Negatif
42
dan ceramah
Penilaian
1. Penilaian Kegiatan 7.1
Hitung Campuran Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menilai berdasarkan
aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Ketetapan dalam

Keterampilan
No Peserta dalam Menyelesaikan Menentukan Keterangan
Melakukan Hitung
Didik Membacakan soal dengan Hasil Hitung
Campuran Perkalian
Hasil cara mudah Campuran
Bilangan Negatif
Pekerjaannya Bilangan Negatif
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
2. Penilaian Tugas Rumah
43

Hitung Campuran Bilangan Bulat Negatif, guru dapat menggunakan
instrumen penilaian tugas rumah beriku.
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil operasi Hitung ...
c Campuran bilangan bulat negatif. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan Hitung Campuran bilangan
3 ...
bulat negatif.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
44
MATERI BILANGAN BULAT
PERKALIAN BILANGAN BULAT

1. Bil. bulat positif x Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 9 x 4 = 36
2. Bil. bulat negatif x Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat positif
Contoh : - 12 x (- 6) = 72
3. Bil. bulat positif x Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : 8 x (- 7) = - 56
4. Bil. bulat negatif x Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif
Contoh : - 5 x 9 = - 45
PEMBAGIAN BILANGAN BULAT
1. Bil. bulat positif : Bil. bulat positif hasilnya Bil. bulat positif
Contoh : 72 : 8 = 9
2. Bil. bulat positif : Bil. bulat negatif hasilnya Bilangan bulat negatif
Contoh : 120 : (- 10 ) = -12
3. Bil. bulat negatif : Bil. bulat positif hasilnya Bil.bulat negatif

Contoh : - 64 : 4 = - 16
4. Bil. bulat negatif : Bil. bulat negatif hasilnya Bil.bulat positif

Contoh : - 75 : -25 = 3
45

(RPP)

Bab 8 : Penyajian Data

dianutnya.
tetangganya.
PERTEMUAN 1 - 2
1 3.8 Menjelaskan dan 3.8.1 Menentukan rata-rata hitung
membandingkan modus, (Mean)
median,danmean
daridatatunggaluntuk
menentukan nilai manayang
paling tepat mewakili data; dan
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Trampil menyelesaikan

berkaitan dengan modus, masalah yang berkaitan
median,dan mean dari dengan rata-rata hitung
datatunggal dalam (Mean)
penyelesaian masalah.
46
1. Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2. Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rata-rata hitung (Mean)
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis
peserta didik tentang Penyajian Data.
pembelajaran tentang Penyajian Data.
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa .... menit

kelas VI. Communication
 Siswa mengamati data yang disajikan. Critical
 Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-
rata nilai (mean).
 Siswa berdiskusi kelompok dan membahas
hasil kerja kelompok. Collaboration
 Guru memberi soal latihan tentang menentukan
hitung rata-rata mean. Mandiri
 Guru menilai hasil kerja siswa.
47
Alokasi
Waktu
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
Penyajian Data. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian
Data, serta menugaskan peserta didik untuk
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
48
 Menentukan rata-rata hitung (Mean)
dan ceramah
Penilaian
Penyajian Data, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri

Ketetapan dalam
No Peserta dalam Ketepatan Keterampilan Keterangan
Menentukan
Didik Membacakan Menjumlah Data Melakukan rata-rata
rata-rata hitung
Hasil yang ada hitung (Mean)
(Mean)
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal

49

Penyajian Data, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah
beriku.
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
c ...
D ...
kontekstual yang berkaitan dengan rata-rata hitung
3 ...
(mean).
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 3 dan 4
50

1 3.8 Menjelaskan dan 3.8.2 Menentukan modus dari data
membandingkan modus, tunggal.
median,danmean
paling tepat mewakili data.
median,dan mean dari dengan modus.
datatunggal dalam
1. Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
modus.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Garuda
Pancasila”. Nasionalis
Communication

51
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti  Disajikan permainan mengambil kelereng di .... menit
dalam kantung kelereng 5 warna.
Communication
 Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang
didapat. Mandiri
 Setelah semua selesai diperoleh warna yang
sering muncul. Critical Thinking and Problem
Solving
 Warna yang sering muncul adalah modus.
 Dilanjutkan dengan mencari modus data yang
disajikan. Collaboration
 Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong
Royong
 Kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
 Guru memberi latihan soal. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”


NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Menentukan Modus
52
dan ceramah
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri Menentukan

No Peserta dalam cara mudah Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
Didik Membacakan dalam Menentukan Melakukan
Hasil menentukan Modus Penyelesaian Modus
Pekerjaannya modus
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
53

beriku.
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan Modus penyajian data. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 5 dan 6
54

1 3.8 Menjelaskan dan 3.8.3 Menemukan cara
membandingkan modus, mengurutkan data.
median,danmean
median,dan mean dari dengan mengurutkan data.
datatunggal dalam
1. Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
mengurutkan data..

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Communication

55
Alokasi
Waktu
melakukan Kegiatan
Inti  Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. .... menit
Communication
 Siswa mencermati cara mengurutkan data dari
yang kecil sampai besar. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa bekerja sama dalam kelompok
menyelesaikan pengurutan data yang berbeda.
Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya. Creativity and Innovation
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.

 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Mengurutkan Data
56
dan ceramah
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri

Menentukan
No Peserta dalam Ketetapan dalam Keterampilan Keterangan
Cara
Didik Membacakan Menentukan Melakukan Urutan
Mengurutkan
Hasil Urutan Data Data
Data
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
57

beriku.
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan pengurutan data. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 7 dan 8
58

1 3.8 Menjelaskan dan 3.8.4 Menentukan Median (Nilai
membandingkan modus, Tengah).
median,danmean
median,dan mean dari dengan median 9Nilai
datatunggal dalam Tangah).
1. Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
median (Nilai Tangah).

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Communication
melakukan Kegiatan
59
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa telah memahami cara mengurutkan data. .... menit
Communication
 Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai
tengah (Median). Communication
 Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk
mencari median beberapa data. Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
 Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
 Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah

 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
60
 Menentukan Median (Nilai Tengah)
dan ceramah
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri

No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Menentukan
Didik Membacakan soal dengan
Median / Nilai Median / Nilai
Hasil cara mudah
Tengah Tengah
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal

61

beriku.
1.a ...
b ...
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
c ...
D ...
3 kontekstual yang berkaitan dengan median/nilai tengah. ...
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
PERTEMUAN 9 dan 10
62

1 3.8 Menjelaskan dan 3.8.5 Mengerjakan soal cerita
membandingkan modus, tentang penyajian data.
median,danmean
2 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.5 Trampil mengerjakan soal
berkaitan dengan modus, cerita tentang penyajian
median,dan mean dari data.
datatunggal dalam
1. Siswa dapat mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.
2. Siswa dapat trampil mengerjakan soal cerita tentang penyajian data.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Communication
melakukan Kegiatan
Inti  Disajikan soal cerita yang berkaitan dengan .... menit
penyajian data. Communication
63
Alokasi
Waktu
 Siswa mencermati cara menyelesaikan soal
cerita. Critical Thinking and Problem Solving
 Bersama kelompoknya siswa berdiskusi untuk
menentukan cara menyelesaikan soal cerita.
Collaboration
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Creativity and Innovation
 Guru member penilaian remidi dan pengayaan.
 Guru member tugas untuk dikerjakan di rumah

 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”



NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19660701 199305 1 001
 Soal Cerita tentang Penyajian Data
64
dan ceramah
Penilaian
Aspek yang Dinilai
Aspek Keterampilan
Nama Percaya Diri

No Peserta dalam Menyelesaikan Keterangan
Menentukan Melakukan
Didik Membacakan soal dengan
Penyelesaian Penyelesaian Soal
Hasil cara mudah
Soal Cerita Cerita
Pekerjaannya
Tidak Tidak
Tepat Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Skor maksimal
65

beriku.
1.a ...
b Ketetapan dalam menentukan hasil penyelesaian soal ...
c cerita tentang penyajian data. ...
D ...
kontekstual yang berkaitan penyelesaian soal cerita
3 ...
tentang penyajian data.
Total Skor ...
Keterangan
0 = tidak menjawab.
Skor Maksimal
MATERI PENYAJIAN DATA
66
1. Menentukan rata-rata hitung (mean)

Contoh : Arman dalam delapan kali ulangan Matematika nilai yang
diperoleh sebagai berikut : 9,8,6,7,7,8,6,9.
Tentukan nilai rata-ratanya!
Jawab : Rata-rata = 9 + 8 + 6 + 7 + 7 + 8 + 6 + 9
8
= 60 = 7,5
8
Jadi nilai rata-ratanya 7,5
2. Menentukan Modus
Modus adalah suatu data yang paling sering muncul.
Contoh : Dalam 10 kali pelemparan sebuah dadu, mata dadu yang muncul
2,3,6,4,3,4,4,5,4,1. Dari hasil pelemparan tersebut mata dadu yang sering
muncul adalah mata dadu 4, maka modusnya adalah 4.
3. Mengurutkan data
Contoh :
Data berikut ini adalah nilai hasil ulangan Matematika kelas VI :
7,8,6,9,5,10,8,7,6,5,9,10,8,7,7,9,8,10,5,6,6,8,9,7,6,8,7,8,7,6,
Pertama data tersebut diurutkan mulai dari nilai terendah
5,5,5,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,10,10,10.
Kemudian kita kelompokkan data tersebut ke dalam tabel.
No. Nilai Turus Banyak Siswa Jumlah Nilai
1. 5 III 3 5 x 3 = 15
2. 6 IIII I 6 6 x 6 = 36
3. 7 IIII II 7 7 x 7 = 49
4. 8 IIII II 7 8 x 7 = 56
5. 9 IIII 4 9 x 4 = 36
6. 10 III 3 10 x 3 = 30
Jumlah 30 222
4. Menentukan Median
Median adalah nilai tengah dari deretan nilai yang disusun secara urut dari
terkecil sampai terbesar.
Contoh : Nadia mengikuti ulangan 5 kali, nilai yang diperoleh 8,9,7,6,10.
Berapakah mediannya?
Jawab : Nilai Nadia jika diurutkan menjadi 6,7,8,9,10. Setelah diurutkan,
angka 8 adalah angka yang terletak di tengah-tengah, jadi mediannya
adalah 8.
67

RPP Matematika K13 Kelas 6a Semester 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika K13 Kelas 6a Semester 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 ASEMRUDUNG

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa dapat menjelaskan bilangan bulat negatif .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

 Bilangan Bulat Negatif

Nama Percaya Diri Membuat garis

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa bermain kelereng ketika kalah siswa .... menit

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

Nama Percaya Diri Ketetapan dalam Keterampilan

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

 Hitung Campuran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Nama Percaya Diri Keterampilan

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.

Nilai = Total skor x 100

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. .... menit

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Asemrudung, 2019

Marmin, S.Pd.SD. Basuki, S.Pd

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi

MATERI BILANGAN BULAT

Operasi Hitung Bilangan Bulat (Matematika Kelas VI SD)

b. Perkalian dan pembagian bilangan bulat

c. Operasi hitung campuran pada bilangan bulat

2. (-75) : (-5) – (-13) = 5 – (-13)

PENGURANGAN BILANGAN BULAT

- Lawan suatu bilangan

Sekarang perhatikan contoh pengurangan bilangan bulat berikut :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 ASEMRUDUNG