FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

DOCENTE: Mg. Rosa Gonzales Rentería

NOMBRE: Lozada Morales Lissette Melissa

CURSO: Practica Formativa II

CICLO: VII

TRUJILLO-PERÚ
2021
 SESION DE APRENDIZAJE
“NUESTRA AMIGA LA MASCARILLA”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PROPÓSITO DIDÁCTICO: Escribe un texto instructivo para confeccionar una mascarilla.

1.2 GRADO: 5°

I.3 ÁREA: COMUNICACIÓN

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACION
• Adecúa el texto -Escribe textos de forma coherente y co-
a la situación hesionada. Ordena las ideas en torno a
comunicativa. un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
• Organiza y digresiones o vacíos. Establece
desarrolla las relaciones entre las ideas, como causa-
ideas de forma efecto, consecuencia y contraste, a ESCRIBE UN
coherente y través de algunos referentes y TEXTO Lista de cotejo
cohesionada. conectores. Incorpora de forma
INSTRUCTIVO
Escribe diversos PARA
pertinente vocabulario que incluye
tipos de textos CONFECCIONAR
sinónimos y algunos términos propios
en su lengua •Utiliza UNA MASCARILLA.
de los campos del saber.
materna. convenciones
del lenguaje
escrito de -Utiliza recursos gramaticales y
forma ortográficos (por ejemplo, el punto
pertinente. aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
• Reflexiona y (como uso de negritas o comillas) para
evalúa la reforzar dicho sentido. Emplea algunas
forma, el figuras retóricas, (personificaciones y
contenido y adjetivaciones) para caracterizar
contexto del personas, personajes y escenarios, o
texto escrito. para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

-Evalúa el efecto de su texto en los

lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento
de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes cuando evalúa el texto
Enfoques VALORES ACTITUDES
transversales
ENFOQUE Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de
AMBIENTAL Intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO MATERIALES

MOTIVACION:
Se presenta un video e imágenes sobre la COVID19 a los
estudiantes
Imágenes
SABERES PREVIOS:
- Luego se realiza las siguientes preguntas Videos de internet
10 minutos
- ¿sabes que es la covid 19? ¿Conoces algún caso? ¿crees
que es importante usar protector facial?
INICIO pizarra

PROBLEMATIZACION
- ¿Podrán confeccionar un protector facial?

PROPOSITO DE LA SESION
Escribir un texto instructivo para confeccionar una mascarilla.

Se establece las normas de convivencia

Gestión y acompañamiento (procesos didácticos)

Papel
PLANIFICACIÓN
Se les presenta un texto sobre la importancia del cuidado ante la Infografías
covid-19. Jordy es un joven que trabaja para sustentar a su familia, Web
sin embargo, regularmente no utilizaba correctamente la Celular
mascarilla y no se lavaba las manos. pizarra
Al poco tiempo comenzó a presentar síntomas como fiebre, dolor
de cuerpo y dificultad para respirar

Se les plantea las siguientes preguntas

 ¿Qué enfermedad puede tener jordy? ¿porque creen que jordy
se enfermó? ¿cómo podemos cuidarnos? ¿fue importante el uso
de la mascarilla?
75 minutos
 Se solicita a los estudiantes que opinen al respecto

DESARROLLO  Luego se les solicita que creen su propio texto

 Se les presenta a los alumnos el siguiente cuadro como ayuda

para su creación de textos

¿Para qué ¿Quién leerá ¿Qué ¿Cómo lo haré?

escribiré? mi texto? escribiré?
Indicar los
Para que las Mis Un texto materiales y
personas familiares, instructivo. procedimientos.
sepan cómo mis Agregar unas
hacerse un compañeros, imágenes.
protector mi maestra. En un papelote.
facial y se Buscar en
protejan del internet
coronavirus.
 TEXTUALIZACIÓN
- Se les indica a los alumnos que escriban un borrador
antes de presentar su texto
- Corrigen si fuese necesario
- Escriben la versión final del texto instructivo.

REVISIÓN
- Los alumnos presentan su trabajo frente a sus
compañeros y ellos opinan sobre lo presentado.
- Corrigen si fuese necesario
- Se les felicita y se les motiva por el trabajo realizado

Luego se les pide que resuelvan las páginas de su cuaderno de

trabajo de Comunicación de 5° grado.
Papelote
Evaluación.
¿Qué dificultades tuviste? 5 minutos pizarra
CIERRE ¿Cómo lo superaste?
¿qué aprendiste?
¿Para qué te va a servir en tu vida?
Se escuchó las respuestas de los alumnos y se orientó al respecto
TAREA PARA CASA: se les pide que dibujen de lo que trata su
texto, luego explicaran su dibujo en la clase siguiente.

IV. BIBLIOGRAFÍA
-Cuaderno de trabajo

-MINEDU (2016). Programación Curricular de educación primaria del Perú

Criterios de evaluación. Logra Redactan Menciona de

V. Nº expresar sus textos que trata su
ideas según su texto
mediante un propósito
Apellidos y Nombres texto escrito
si no si no si no
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

INSTRUMENTO DE EVALUACION