RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAS Tiga Putra Persada

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI IPS/Genap
Program : Lintas Minat MIPA
Materi Pokok : Asam Basa
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta 4.10 Menganalisis trayek perubahan
kekuatannya dan kesetimbangan pH beberapa indikator yang
pengionannya dalam larutan diekstrak dari bahan alam melalui
percobaan
No Indikator Pencapaian Kompetensi No Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) (IPK)

3.10.1 Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa 4.10.1 Melakukan pengelompokan asam
dalam kehidupan sehari-hari. basa dari bahan dalam kehidupan
sehari – hari
3.10.2 Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep
asam basa
3.10.3 Membandingkan konsep asam basa menurut
Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta
menyimpulkannya.
3.10.4 Mengamati perubahan warna indikator dalam 4.10.6 Melakukan percobaan membuat
berbagai larutan. indikator asam basa dari bahan
alam dan melaporkannya.

3.10.5 Membahas bahan alam yang dapat digunakan

sebagai indikator asam basa

3.10.6 Merancang dan melakukan percobaan membuat

indikator asam basa dari bahan alam dan
melaporkannya

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam mempelajari
materi Asam Basa, dapat mengamati zat – zat yang bersifat asam, serta membandingkan
konsep asam basa melalui video dan pengamatan simulasi Percobaan dengan penuh
kejujuran, teliti, disiplin, tanggung jawab, kerja keras dan menerima pendapat orang lain.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual : rasa asam masam, rasa basa pahit, contoh produk yang mengandung
asam dan basa,
2. Konseptual : teori asam basa Arrhenius, Bronsted lowry, dan lewis , mengelompokkan
asam – basa dalam tabel
3. Prosedural : mengisi tabel hasil kajian literatur, merancang analisis trayek pH
4. Metakognitif : indikator asam basa, konsentrasi asam dan basa

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran : eksperimen, diskusi dan tanya jawab
3. Model Pembelajaran : Problem based Learning (PBL)

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran
 LCD, Video Hujan Asam, Simulasi Phet Colorado Larutan Asam basa.
 Lembar Kerja Peserta didik tentang asam basa dalam kehidupan sehari – hari dan teori
asam - basa

Sumber belajar
 Buku teks kimia yang relevan
 Kajian Literatur dan internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 45 menit)

IPK: 3.10.1, 3.10.2, 3.10.3

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
pembelajaran waktu
(menit)
1. Pendahuluan  Persiapan  Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum 15
belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk
berkelompok, dll), mengucapkan salam dan
meminta ketua kelas untuk memimpin doa
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
 Mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll)
 Guru mendata kehadiran peserta didik
 Guru memberikan ice breaking

 Appersepsi  Guru memberi pertanyaan apersepsi untuk

memotivasi peserta didik dengan beberapa
pernyataan tentang asam dan basa dalam
 Motivasi kehidupan sehari-hari dan mengajukan
pertanyaan seperti
(1) pertanyaan mengapa kita mandi
menggunakan sabun ?
(2) mengapa orang yang sakit Maag tidak
dianjurkan untuk minum jus tomat
sebelum makan ?
  Peserta kemudian memberi jawaban.
 Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru membagikan LKPD
2. Inti Tahapan Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada Masalah 60
kegiatan  Guru Menayangkan video tentang pengaruh
pembelajaran hujan asam
dengan  Guru memberikan pertanyaan mengapa
mengggunakan hujan asam itu berbahaya?
model  Apa itu asam?
pembelajaran  Beberapa peserta didik berusaha menjawab
berbasis ( unjuk kerjapotensi diri)
masalah Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta didik untuk
Belajar
Peserta didik diminta untuk:
 Mengorganisir kerjasama peserta didik
dalam membentuk kelompok-kelompok
yang heterogen (4-5 orang)
 membaca materi sifat asam basa dari bahan
materi di LKPD maupun dari sumber lain
(peserta didik menyadari harus berliterasi
dan siap mengatasimasalah dengan cara
belajarnya ketahanan psikologis)
 memperhatikan gambar yang terdapat pada
LKPD yang telah diberikan (menggunakan
panca indera dan potensi frontal lobe dalam
kemampuan menalarnya )
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan
Individu maupunKelompok
 Peserta didik mengerjakan LKPD tentang
pengelompokan asam maupun basa,
kemudian menghubungkan dengan teori
asam basa dengan menyimak video
pembelajaran
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan
HasilKarya
Peserta didik diminta untuk:
 Menyajikan hasil pengelompokan bahan
yang termasuk asam maupun basa
 Menyajikan hasil diskusi tentang teori asam
basa dan kaitannya dengan bahan yang ada
dalam kehidupan sehari - hari
Menganalisis dan Mengevaluasi
PemecahanMasalah
 Guru membimbing peserta didik untuk
memecahkan permasalahan terkait
hubungan antara sifat asam dan basa
dengan teori asam basa ( mindfullness)
 Guru bersama-sama peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran terkait
terkait hubungan antara sifat asam dan basa
dengan teori asam basa
 Guru memberikan umpan balik kepada
peserta didik
3. Penutup  Guru meminta murid untuk menuliskan hal- 15
hal menarik dan tantangan yang dihadapi
dalam proses pembelajaran.
 Merefleksi kegiatan pembelajaran melalui
aplikasi jambord
 Tindak lanjut (penugasan)
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya mengenai
indicator alami
 Meminta peserta didik untuk membawa
bahan – bahan yang akan dipraktekkan ke
pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
 Pertemuan II (2 x 45 menit)

IPK: 3.10.4, 3.10.5, 3.10.6

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
pembelajaran waktu
(menit)
1. Pendahuluan  Persiapan  Guru mengecek kesiapan fisik kelas 15
sebelum belajar (misalnya kebersihan
kelas, kerapian berpakaian, posisi
tempat duduk berkelompok, dll),
mengucapkan salam dan meminta
ketua kelas untuk memimpin doa
sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai.
 Mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar,
dll)
 Guru mendata kehadiran peserta didik
 Guru memberikan ice breaking

 Appersepsi  Guru memberi pertanyaan apersepsi

untuk memotivasi peserta didik
dengan beberapa pernyataan tentang
 Motivasi asam dan basa dalam kehidupan
sehari-hari dan mengajukan
pertanyaan seperti
(1) Apakah kamu pernah mengupas
kunyit, lalu tangan kamu jadi
berwarna kuning, kemudian
kemudian cuci tangan, lalu apa
yang terjadi dengan perubahan
warnanya?
(2) Masih ingatkah kamu pelajaran
kita minggu lalu?
 Peserta didik memberikan jawaban dan
beberapa pernyataan singkat
 Guru Menjelaskan tujuan
pembelajaran.
 Guru membagikan LKPD
2. Inti Tahapan Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada 60
kegiatan Masalah
pembelajaran  Guru memberikan pertanyaan terkait
dengan asam basa.
mengggunakan “Bagaimana kalian bisa menentukan
model
bahwa jeruk itu asam dan obat maag
pembelajaran
berbasis itu basa?” – “Jeruk itu rasanya
masalah
masam, obat maag itu bisa
mengobati asam lambung”
“Lalu bagaimana mengetahui itu
termasuk asam atau basa tanpa
mengetahui rasanya atau
mencicipinya?”

 Beberapa peserta didik berusaha

menjawab ( unjuk kerjapotensi diri)
Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta didik
untuk Belajar
Peserta didik diminta untuk:
 Mengorganisir kerjasama peserta
didik dalam membentuk kelompok-
kelompok yang heterogen (4-5
orang)
 Memberikan informasi kepada
peserta didik tentang kegiatan yang
harus dilakukan, yaitu untuk
mendiskusikan bagaimana cara
mengenali sifat larutan, bahan
alam apa saja asam dan basa serta
menganalisis asupan sayuran dan
buah-buahan yang biasa kita makan
lebih dominan yang bersifat asam
atau basa. Hal ini dilakukan melalui
diskusi dengan guru atau siswa lain
serta kajian literatur berupa buku
(mengumpulkan data,
mengasosiasi)
 membaca materi indicator asam basa
dari bahan materi di LKPD maupun
dari sumber lain maupun searching
di internet yang dapat digunakan
sebagai indikator larutan (peserta
didik menyadari harus berliterasi )
 guru membimbing siswa untuk
melakukan simulasi Laboratorium
dengan aplikasi Phet Kolorado
(menggunakan panca indera dan
potensi frontal lobe dalam
kemampuan menalarnya )
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan
Individu maupunKelompok
 Guru membantu investigasi mandiri
dan kelompok dengan mendorong
peserta didik untuk mendapatkan
informasi yang tepat, melaksanakan
eksperimen, dan mencari penjelasan
dan solusi
Fase 4. Mengembangkan dan
Menyajikan HasilKarya
Peserta didik diminta untuk:
 Mengembangkan dan menyajikan
hasil percobaan yang telah dilakukan
  Guru membantu kelompok yang akan
menyampaikan hasil yang akan
disajikan
 Diskusi kelas untuk menganalisis hasil
pemecahan masalah dan
menyamakan persepsi. Tiap kelompok
diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dan kelompok lain
diminta menanggapi secara
bergantian. (mengamati, menanya,
mengkomunikasikan)
Menganalisis dan Mengevaluasi
PemecahanMasalah
 Menganalisis dan mengevaluasi
proses mengatasi masalah dengan
membantu peserta didik untuk
melakukan refleksi terhadap
penyelidikannya dan proses-proses
yang mereka gunakan.
(mengasosiasi)
 Menanyakan kepada siswa tentang
materi yang belum dipahami atau
dimengerti.
 Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dan hasil diskusi kepada
peserta didik
 Guru memberikan umpan balik
kepada peserta didik
3. Penutup  Guru meminta murid untuk 15
menuliskan hal-hal menarik dan
tantangan yang dihadapi yang
dijumpai dalam proses pembelajaran.
 Merefleksi kegiatan pembelajaran
melalui aplikasi jambord
 Memberi pekerjaan rumah untuk
mengetahui tingkat pemahaman dan
penguasaan siswa terhadap materi
yang sudah disampaikan serta
membaca tentang materi
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya mengenai perhitungan pH
asam dan basa
 Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No. Aspek No. IPK IPK Teknik Bentuk

Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.10.1 Mengamati zat-zat yang TEST PG
bersifat asam atau basa TESTULIS
dalam kehidupan sehari-hari.

3.10.2 Menyimak penjelasan TEST PG

tentang berbagai konsep TESTULIS
asam basa

3.10.3 Membandingkan konsep TEST PG

asam basa menurut TESTULIS
Arrhenius, Brønsted-Lowry
dan Lewis serta
 menyimpulkannya.

PERTEMUAN 3.10.4 Mengamati perubahan TEST PG

2 warna indikator dalam TESTULIS
berbagai larutan.

3.10.5 Membahas bahan alam yang TEST PG

dapat digunakan sebagai TESTULIS
indikator..

3.10.6 Merancang dan melakukan TEST PG

percobaan membuat TESTULIS
indikator asam basa dari
bahan alam dan
melaporkannya

2. Keterampilan 4.10.1 Melakukan OBSERVASI KINERJA

pengelompokan asam
basa dari bahan dalam
kehidupan sehari - hari

PERTEMUAN 4.10.6 Melakukan percobaan portofolio Laporan

2 membuat indikator asam praktikum
basa dari bahan alam dan
melaporkannya.

Batang Kumu, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala SMAS Tiga Putra Persada Guru Mata Pelajaran Kimia

SUPENDI,S.Pd MESRAWATI SITUMORANG,S.Pd

NIP. - NIP. -