DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.-
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...)
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.-
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de
cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.-
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona.
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.-
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.
Artículo 6.-
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica.
Artículo 7.-
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación
que infrinja esta Declaración (...).
Artículo 8.-
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales (...).
Artículo 9.-
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.-
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia
mientras no se pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de
la comisión del delito.
Artículo 12.-
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia
en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y
a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a
disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y
principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia (...).
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho
a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.-
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.-
Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
de sus intereses.
Artículo 24.-
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.-
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.-
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Matemática
5
ARITMÉTICA

Nombres: _________________________________________________

_________________________________________________________

Apellidos: _________________________________________________

_________________________________________________________

DNI: ____________________________________________________

Domicilio: _________________________________________________

__________________________________________________________

Institución educativa: _________________________________________

__________________________________________________________

Correo electrónico: __________________________________________

_________________________________________________________
 Título de la obra

® MATEMÁTICA DELTA 5, secundaria

Aritmética
PROHIBIDA
© Derechos de autor reservados y registrados LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
© Derechos de edición, arte y diagramación TÍTULO VII
reservados y registrados conforme a ley DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
DELTA EDITORES S.A.C.
CAPÍTULO I
DELITOS CONTRA LOS DERECHOS DE AUTOR
EDICIÓN, 2020 Y CONEXOS

Coordinador de área: Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin la

Mauro Enrique Matto Muzante
Diseño, diagramación y corrección:
Delta Editores S.A.C.
Ilustración general:
Banco de imágenes Delta Editores S.A.C.
autorización del autor.
Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa de libertad no
menor de dos ni mayor de seis años y con treinta a noventa días-multa,
el que con respecto a una obra, una interpretación o ejecución artística,
un fonograma o una emisión o transmisión de radiodifusión, o una
grabación audiovisual o una imagen fotográfica expresada en cualquier
forma, realiza alguno de los siguientes actos sin la autorización previa y
escrita del autor o titular de los derechos:

a. La modifique total o parcialmente.

DELTA EDITORES S.A.C. b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo público.
Jr. Pomabamba 325, Breña c. La comunique o difunda públicamente por cualquiera de los medios
Tels. 332 6314 332 6667 o procedimientos reservados al titular del respectivo derecho.
Correo electrónico: informes@eactiva.pe d. La reproduzca, distribuya o comunique en mayor número que el
autorizado por escrito.
www.eactiva.pe
La pena será no menor de cuatro años ni mayor de ocho y con
sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente la reproduzca total
Tiraje: 3500 ejemplares o parcialmente, por cualquier medio o procedimiento y si la distribución
se realiza mediante venta, alquiler o préstamo al público u otra forma
Impresión: de transferencia de la posesión del soporte que contiene la obra o
producción que supere las dos (2) Unidades Impositivas Tributarias,
FINISHING S.A.C. en forma fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
Jr. La Maquinaria 160, Chorrillos importe cada uno.
Lima - Perú
Tels. 265 3974 251 7191

ISBN N.o 978-612-4354-49-6

Proyecto Editorial N.o 31501051900810
Ley N.o 28086
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
N.o 2019-10474

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Presentación
Estimado estudiante, recibe nuestra felicitación por haber llegado a este último grado. Estás a un
paso de terminar la etapa escolar y comenzar una nueva experiencia, donde tu objetivo será el
ingreso a una nueva casa de estudios para que te formes profesionalmente.

Para ayudarte con este objetivo, proponemos este texto escolar, en cuyas páginas encontrarás los
temas que te prepararán para rendir el examen de admisión, al mismo tiempo que fortalecerán tu
razonamiento lógico y matemático.

El contenido teórico que te presentamos a continuación, permitirá que continúes desarrollando

tus capacidades matemáticas y que al combinarlas te vuelvan una persona competente en las
situaciones que se te presenten.

Los cursos que verás en esta colección son Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría y
Razonamiento Matemático, donde las preguntas están seleccionadas por niveles de dificultad,
desde el más básico hasta el más complejo.

Asimismo, complementamos lo planteado con algunas preguntas que han sido tomadas de
exámenes de admisión, concursos de Matemática, preguntas tipo, etc., para una mejor preparación.

Inicia este último año escolar con el mejor de los ánimos y permanece con el mismo entusiasmo
de aquí en adelante.

Delta Editores

Matemática DELTA 5 - Aritmética 3

Conoce tu libro

Apertura
En esta sección
encontrarás
temas
novedosos que
propiciarán
sostener
una relación
cercana con la
Matemática.

Marco
teórico
Se aborda el
desarrollo del
tema, donde Tema 15
encontrarás las Números racionales
definiciones ¿Sa bía s qu e...?

organizadas Para una mejor

organización, Título del tema
siguiendo una
los temas están
secuencia
Cuando queremos dividir una pizza en porciones, debemos hacer uso de las fracciones,
Leonardo Pisano por ello surge la necesidad de extender el sistema de los números enteros, a un nuevo

numerados. Bigollo, llamado

Fibonacci, nació en
sistema en el que las operaciones entre fracciones tengan sentido, el mismo que se
denomina sistema de los números racionales, y se simboliza con la letra .

didáctica.
Pisa (actual Italia),
en 1170 y murió en
1250. Número racional
Matemático, famoso Es todo número que puede representarse como el cociente entre dos números enteros,
por haber difundido cuyo denominador es diferente de cero.
en Europa el sistema
de numeración Notación
actualmente Los números racionales están denotados por:
utilizado, el que
a
emplea notación = /a ,b ,b≠0
posicional (de base b
10, o decimal) y un
dígito de valor nulo: Números fraccionarios
el cero.
Introdujo en Europa Son todos aquellos números racionales que no son enteros.
la barra horizontal ‒3 9 13 1 25
para separar el Ejemplos: ; ; ; ;
numerador y el 5 ‒7 5 2 4
denominador en las
fracciones. Fracción
Son aquellos números fraccionarios, cuyos términos son positivos.
Interpretación

Comentarios
• El denominador indica las partes en las que se divide o
a → Numerador reparte la unidad o el todo.
b → Denominador • El numerador representa las partes que se toman o se

y/o lecturas
consideran de la unidad.
1 3 11 1 25
Ejemplos: ; ; ; ;
5 7 5 3 6

que Obse rva ción

• Entre dos
Clasificación de las fracciones

refuerzan el números
racionales existen
infinitos números
Por comparación de sus términos
Fracción propia Fracción impropia

desarrollo
racionales. Es aquella cuyo valor es menor que la Es aquella cuyo valor es mayor que la
• El conjunto de unidad, es decir, el numerador es menor unidad, es decir, el numerador es mayor
los números que el denominador. que el denominador.

del tema racionales es

un conjunto de
conjuntos.
N
D
< 1; N < D
N
D
> 1; N > D

2 3 11 41 12 13 121 41
Ejemplos: ; ; ; Ejemplos: ; ; ;
5 7 39 721 5 7 39 21

162

4
 Ejercicios
resueltos
Ejercicios resueltos

1 Dos números son entre sí como 7 es a 13. Si al menor se le suma 140, el valor del
otro número debe multiplicarse por 5 para que el valor de la razón no se altere.
Se muestran
Calcula el mayor de los dos números.

Resolución:
UNMSM 2013-II ejercicios que
Nombre de la
De los datos tenemos:
números iniciales están resueltos
didácticamente,
1.er número 7k 7k + 140
sección 2.° número
=
13k
=
5(13k)
k=5
Preguntas y/o
Piden el número mayor: 13k = 13(5) = 65
Rpta. 65
situaciones los mismos que
2 En una bolsa hay 165 monedas; si por cada 5 monedas de S/ 2 hay 8 monedas
de S/ 5 y por cada 2 monedas de S/ 5 hay 5 monedas de S/ 1, halla el número de
monedas de S/ 5. UNMSM 2012-I
problemáticas servirán para
Resolución:
Sea:
reales o el análisis del
simuladas,
Dato
estudiante.
Entonces:
En algunos casos n.° de Total de monedas: 165 = 20n + 5n + 8n
monedas: 5[4(n)]
planteadas de
(ejercicio 2) es 5(n) 8(n) 165 = 33n ⇒ n = 5
necesario aplicar
la sustitución de ∴ n.° de monedas de S/ 5: 8(n) = 40

acuerdo al tema.
las incógnitas para 2[4(n)]
poder encontrar el Rpta. 40
valor de cada una
de ellas. 3
3 La relación entre las edades de dos hermanas es, actualmente, . Se sabe que,
5 2
dentro de 8 años, dicha relación será . ¿Cuál es la edad actual de la hermana
4
menor?
UNSA 2012-II
Resolución:
Realizamos un cuadro para organizar nuestros datos:
Del dato, dentro de 8 años la relación será:
Algoritmo de
Presente Futuro
3k + 8 5
3k 3k + 8 =
Hermana 1 2k + 8 4
Recu erda
La simplificación
Hermana 2 2k 2k + 8
Entonces: k = 4
∴ Hermana menor = 2k = 2(4) = 8 años. resolución
del problema
de los factores en
(dentro de 8 años)
una división y/o Rpta. 8 años

Síntesis
multiplicación es

planteado.
importante, pues
4 De las x personas que participan inicialmente en un fiesta, se sabe que a una hora
al tener números
dada, se retiraron 15 mujeres, quedando dos varones para cada mujer. En seguida
más pequeños la
operación se hará se retiran 60 varones, quedando dos mujeres para cada varón. Calcula el valor de
más sencilla. x es igual a:

Contenido
UNAC 2012-I
Resolución:
De los datos:

del tema, que

–15 mujeres –60 varones k 2
Al final: =
2k – 60 1
Inicio 1.er retiro 2.° retiro
k = 4k – 120

incluye teoremas,
Varones 2k < > 2k 2k – 60 k = 40
Mujeres k + 15 k < > k Piden: x = 3k + 15 = 135
Total: x
Rpta. 135

34
postulados,
fórmulas,
propiedades,
Nombre leyes, etc.,
de la sección resumido en
organizadores
gráficos para tener
Síntesis
Tanto por ciento y aplicaciones un panorama
En general

a % de N =
a
×N
Operaciones con porcentajes (%)
1. Adición y/o sustracción:
Descuento único (Du) del a % y b %
a.b
general del
contenido.
Du = a + b – %
100 a % de N ± b % de N = (a ± b) % de N 100

2. Productos:
ab Aumento único (Au) del a % y b %
a b
a%×b%= × = %
100 100 100 a.b
Au = a + b + %
100
Aplicaciones comerciales

Caso 1: Pv > Pc Caso 2: Pv < Pc Caso 3: Cuando hay descuento Organizador

visual
Pv = Pc + Gbruta Pv = Pc – P Pv = Pf – D

Gbruta = Gneta + Gastos adicionales

⇒ Donde: Gbruta = % Pc P = % Pc D = % Pf

Modela y resuelve Modela y

resuelve
1 ¿Qué porcentaje del 20 % del 60 % de 8000 es el 2 Calcula el 0,75 % del 0,8 % de 24 000.
0,2 % de los 3 de 16 000?
4 Resolución:
Resolución:

Nombre de la Los problemas

sección con numeración
Rpta. Rpta.
impar serán
Espacio para
3 ¿Qué porcentaje de (a2 – ab + b2) es (a3 + b3)? 4 ¿Qué porcentaje de 8a es 6a? resueltos por el
resolver
docente, mientras
Resolución: Resolución:

el problema.
que los pares
Enunciado del serán resueltos
problema o de por el estudiante
la situación Rpta. Rpta.
siguiendo la
planteada. MateMática DELTA 5 - aritMética 67

secuencia
realizada.

Matemática DELTA 5 - Aritmética 5

 Practica y demuestra
Nivel I 4 ¿Cuántos ceros debe tener N = 2000...0 para que
admita 56 divisores?
1 Indica la suma de cifras del número de divisores
de 600.

Nombre de la Alternativas
Practica y sección
demuestra
A 4 B 5 C 6
D 7 E 8

Se plantean A 6 B 3 C 9
5 Si W = 2 × 3a × 7b tiene 40 divisores múltiplos de

preguntas
D 12 E 15
9 y 30 divisores múltiplos de 2, determina el valor
de a × 2 + 3 × b.

que han sido 2 Calcula la cantidad de divisores impares del

numeral 54 000.

organizadas
por niveles de Preguntas planteadas,
complejidad y de estas pueden ser
situaciones reales o
elección múltiple, simuladas.
en las cuales A 12
D 16
B
E
9
18
C 15
A 18
D 21
B
E
19
22
C 20
Espacio para
el estudiante realizar anotaciones
6 Sabiendo que aaa tiene 8 divisores, da la suma de
3 Si A = 9 × 10n tiene 27 divisores, halla cuántas
de resolución.
demostrará lo cifras tiene A3.
todos los posibles valores de a.

aprendido durante
la sesión.

A 9 B 7 C 10 A 2 B 7 C 14
D 12 E 13 D 12 E 23

MateMática DELTA 5 - aritMética 145

Test
Esta Test n.° 3
evaluación Nombre: n.° de orden: Sección:

incluye Marca la alternativa que corresponda a la respuesta.

preguntas Número de test

1 4
Expresa el numeral 352(6) en base 7. Halla el valor de b, si abc + cba = 1352.

del contenido
de los temas
desarrollados A 7 B 3

en la unidad A 252(7) B 162(7)

C 2 D 5

y son de C 260(7) D 150(7)

5 La suma de los tres términos de una sustracción
es 1296. Si el sustraendo es el triple de la
diferencia, determina la diferencia.

elección 2 ¿Cuántos números de 2 cifras resultan ser 5

veces la suma de sus cifras? Alternativas
múltiple.

Preguntas y/o
A 150 B 162
situaciones C 320 D 190

problemáticas A 1 B 2

reales o
C 3 D 4 6 El complemento aritmético de abc es igual a
(2a)(a – 2)(c – 2). Encuentra el valor de (a + b + c).

simuladas, 3 Si ab(a + 1)(6) = 142, calcula el valor de (a + b).

planteadas de
acuerdo a la
unidad.

A 6 B 10 A 15 B 12
C 4 D 8 C 17 D 20

MateMática DELTA 5 - aritMética 135

6
 Índice
Competencias y
Unidad Contenidos pedagógicos Páginas
capacidades

Lógica proposicional 10
Traduce cantidades Enunciado, proposición y conectivos lógicos
Operaciones lógicas y tablas de verdad
a expresiones Leyes de álgebra proposicional
numéricas.
Conjuntos 19
Determinación y cardinal de un conjunto
1 Relaciones entre conjuntos y diagramas para conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Comunica su
comprensión sobre Razones y proporciones 32
Definiciones
los números y las
operaciones. Promedios 41
Clases y propiedades

Magnitudes proporcionales y aplicaciones 53

Magnitud y teoremas
Usa estrategias y Aplicaciones de las magnitudes proporcionales
procedimientos de Reparto proporcional simple y compuesto
Resuelve problemas de cantidad y de gestión de datos e incertidumbre

estimación y cálculo. Tanto por ciento 62

Definición y aplicaciones generales
2
Regla de interés 73
Argumenta Definiciones
afirmaciones sobre Mezcla y aleación 81
las relaciones Aleación y componentes de la aleación
numéricas y las Ley de una aleación y propiedades
operaciones.
Numeración y progresión aritmética 91
Definición y sistema de numeración
Valores de una cifra y descomposición polinómica
Representa datos Progresión aritmética y cálculo del número de términos
con gráficos y
Cuatro operaciones 103
medidas estadísticas Sumas importantes, sustracción y complemento aritmético
3 o probabilísticas. Multiplicación y división

Divisibilidad 117
Definición y propiedades
Comunica su
comprensión de Criterios de divisibilidad 127
Divisibilidad por 2; 4; 3; 9; 5; 11; 7 y 13
los conceptos
estadísticos y
Números primos 137
probabilísticos. Clasificación de los números enteros positivos
Números primos entre sí
Teorema fundamental de la Aritmética
Usa estrategias y
MCD y MCM 148
procedimientos para Máximo común divisor
recopilar y procesar Mínimo común múltiplo
datos.
4 Números racionales 162
Definiciones: Número racional, número fraccionario y fracción
Operaciones entre fracciones
Sustenta Números decimales
conclusiones o Estadística 177
decisiones con base Términos frecuentes
en la información Distribución de frecuencias
obtenida. Representación gráfica
Medidas de tendencia central

Matemática DELTA 5 - Aritmética 7

 Leonardo Bigollo,
y la sucesión
de Fibonacci
Leonardo Bigollo o Leonardo de Pisa, popularmente
conocido como Fibonacci, fue un matemático y escritor
italiano hijo de un funcionario de aduanas, nacido en
Pisa en el año 1170 o 1175, aproximadamente.

Fue educado en África del Norte donde su padre era

representante de los mercaderes de la República de Pisa. Fibonacci aprendió matemáticas en
Bugia ya que viajaba constantemente con sus padres. Dejó de hacerlo en el año 1200, dos años
más tarde escribió Liber abaci, o Libro de cálculo, donde introdujo la numeración indu-árabe;
este libro fue de gran influencia en el desarrollo de las matemáticas occidentales.

En él explicaba la importancia del sistema de numeración árabe y su simplicidad en actividades

cotidianas comparado con el sistema de numeración romana.

Johanes de Palermo formaba parte de la corte del sacro imperio romano, y fue quien retó al
matemático con el siguiente problema:
Un hombre puso un par de conejos en un lugar rodeado por todos lados por una pared. ¿Cuántos
pares de conejos pueden ser producidos a partir de ese par en un año si se supone que cada mes,
cada pareja engendra un nuevo par que a partir del segundo mes se vuelve productivo?
Fibonacci aceptó el reto y resolvió el problema, publicando la solución en una obra titulada
Flos, en 1225.

Desempeños

Competencia Resuelve problemas de cantidad:

• Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas
de interés compuesto. Las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números
racionales e interés compuesto u otros modelos.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés y
de términos financieros, de los órdenes del sistema de numeración decimal, de la expresión fraccionaria
como una forma general de expresar un número racional y de la noción de densidad en los números
racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales.
• Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos
para realizar operaciones con racionales, tasas de interés, y para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las operaciones.
• Plantea y compara afirmaciones sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de interés u otras
relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de los
números y las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo.

8
Números de Fibonacci

Son los números que conforman la sucesión

de Fibonacci. Una sucesión de números muy
conocida y usada en matemáticas. Son aquellos
que son términos de la sucesión de números
naturales donde cada número se calcula sumando
los dos anteriores a él.

1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89; 144; ...

Esta sucesión, que fue descubierta por el

matemático pisano, entraría dentro del campo de la
Aritmética. De esta sucesión deriva el número áureo,
representado con la letra griega Phi (Φ, φ) y que sirve
para expresar la relación entre dos segmentos de
una recta. Es decir, Phi
es una construcción
geométrica. 5
8
11
2 3

Y ¿dónde encontramos esta sucesión?, el número de

pétalos en una flor es invariablemente un número de
Fibonacci. Si cuentas los segmentos de las piñas hacia
arriba y hacia abajo los encontrarás. Incluso los caracoles los utilizan para hacer crecer sus
conchas.
Este gran matemático falleció en la República de Pisa en el año 1250.
Fuentes:
bbvaopenmind.com, bbc.com, ecured.cu, youtu.be/kkGeOWYOFoA

Desempeños

Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre:

• Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento
de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central y gráficos estadísticos.
• Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan
valores sobre las medidas estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para
deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro.
• Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas de una población mediante encuestas o la
observación. Los recopila con el propósito de analizarlos y producir información sobre el comportamiento
de datos. Determina una muestra representativa de una población pertinente para el objetivo de
estudio y para las características de la población estudiada.
• Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de tendencia central de una situación.
Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
• Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias de una población
a partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando
sus conocimientos y la información obtenida en su investigación. Reconoce errores o vacíos en sus
conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

Matemática DELTA 5 - Aritmética 9

 5k – 12
4k – 12

Tema 1

¿Sa bía s qu e...?
Lógica proposicional
En la vida diaria se hace necesario el empleo de la lógica proposicional, para
comunicarse mediante señales o símbolos previamente convenidos que transmiten una
idea; sin duda alguna, la mayor aplicación de la misma viene por su empleo en el diseño
de circuitos lógicos.

Aristóteles
(384 a. C. - 322 a. C.)
Fue un filósofo,
lógico y científico de
La lógica proposicional es la más remota y simple de las formas de la lógica, pues
la Antigua Grecia
nacido en la ciudad
al utilizar una representación primitiva del lenguaje, permite representar y manipular
de Estagira, razón afirmaciones sobre el mundo que nos rodea. Es la parte de la lógica que tiene por
por la cual se le objeto el estudio de la proposición y la relación existente entre ellas.
apodó el Estagirita.
Fue discípulo de Enunciado
Platón durante su
Es cualquier oración o frase que expresa una idea.
estadía de 20 años
en la Academia de Ejemplos:
Atenas, después fue
maestro de Alejandro • Celendín es una ciudad cajamarquina. • ¡Viva el Perú!
Magno en el reino
de Macedonia,
y luego fundó el Proposición
Liceo en Atenas. Es aquella expresión u oración que puede calificarse como verdadera o falsa.
Escribió alrededor
de 200 tratados Ejemplos:
acerca de diversos
temas que incluyen • Juana de Arco murió decapitada. • 10 > 5
lógica, filosofía,
política, estética, Clases de proposiciones
retórica y física. Proposición simple o atómica Proposición compuesta o molecular
Es considerado el
padre fundador de Son proposiciones que no tienen conectores Formada por dos o más proposiciones
la lógica, debido a ni el adverbio de negación «NO». simples unidas por conectivos lógicos o
que en sus trabajos por el adverbio de negación.
Ejemplo:
se encuentran
• Cincuenta es un número par. Ejemplo:
las primeras
investigaciones • 31 es un número primo y 49 es impar.
sistemáticas al
respecto. Conectores lógicos
Conjunciones gramaticales, además del adverbio de negación, son símbolos que
enlazan dos o más proposiciones para formar una proposición compuesta.

Símbolo Operación lógica Esquema Significado

Observa ∧ Conjunción p∧q pyq

∨ Disyunción p∨q poq
La negación es un
conector que afecta
∆ Disyunción exclusiva p∆q opoq
solamente a una → Condicional p→q si p entonces q
proposición. ↔ Bicondicional p↔q p si y solo si q
∼ Negación ∼p no p

10
Operaciones lógicas y tablas de verdad
En una proposición compuesta su validez depende de los valores de verdad de las Observa
proposiciones simples que la componen, y se determina mediante una tabla de verdad.
El número de filas en
una tabla de verdad,
Conjunción Disyunción
se calcula:
Formas gramaticales: Formas gramaticales:
p q p∧q p q p∨q n.° de filas = 2n
• pyq • poq
V V V • p además q V V V • p a menos que q Donde:
V F F • p sin embargo q V F V • p salvo que q n.° la cantidad
• p pero q • p o de lo contrario q de proposiciones
F V F • p así como q F V V • p y/o q simples.
F F F F F F

Disyunción exclusiva Condicional

Formas gramaticales: Formas gramaticales:
p q p∆q p q p→q I mporta nte
• o p, o q • si p entonces q
V V F • p es diferente a q V V V • siempre p por
consiguiente q
• Cuando los
V F V • ya bien p, ya bien q V F F valores veritativos
• ya sea p, ya sea q • cuando p así pues q
F V V F V V del operador
• p excluye a q • cada vez p en
consecuencia q principal son todos
F F F F F V verdaderos se dice
que el esquema
molecular es
Bicondicional Negación tautológico.
Formas gramaticales: Formas gramaticales: • Si los valores del
p q p↔q p ∼p operador principal
• p si y solo si q • no p
V V V • p es necesario y suficiente V F • es absurdo que p son todos falsos,
para q • no ocurre que p el esquema será
V F F F V
• p es equivalente q • no es cierto que p contradictorio.
F V F • q siempre y cuando p • no es el caso que q • En caso de tener
F F V por lo menos
una verdad y
una falsedad
se dice que es
Leyes del álgebra proposicional contingente o
consistente.
Son equivalencias lógicas que nos permiten simplificar un problema y expresarlo en
forma más sencilla, las demostraciones de las mismas se hacen construyendo la tabla
de verdad en cada caso.
Ley de idempotencia Ley conmutativa Ley asociativa
p∨p≡p p∨q≡q∨p (p ∨ q) ∨ r ≡ p ∨ (q ∨ r)
p∧p≡p p∧q≡q∧p (p ∧ q) ∧ r ≡ p ∧ (q ∧ r)

Ley distributiva Ley de «De Morgan» Leyes de identidad Nota

p ∨ (q ∧ r) ≡ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r) ∼(p ∨ q) ≡ ∼p ∧ ∼q p∨V≡V;p∨F≡p
Aquellas fórmulas
p ∧ (q ∨ r) ≡ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r) ∼(p ∧ q) ≡ ∼p ∨ ∼q p∧V≡p;p∧F≡F lógicas que resultan
siempre verdaderas
Leyes del complemento Ley de absorción Leyes del bicondicional no importando la
p ∨ ∼p ≡ V p ∨ (p ∧ q) ≡ p p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p) combinación de los
valores veritativos de
p ∧ ∼p ≡ F p ∧ (p ∨ q) ≡ p p ↔ q ≡ (p ∧ q) ∨ (∼p ∧ ∼q) sus componentes,
p ∨ (∼p ∧ q) ≡ p ∨ q p ↔ q ≡ ∼(p ∆ q) son tautologías o
leyes lógicas.
p ∧ (∼p ∨ q) ≡ p ∧ q
Ley de la doble negación Ley del condicional
∼(∼p) ≡ p p → q ≡ ∼p ∨ q
p → q ≡ ∼q → ∼p

Matemática DELTA 5 - Aritmética 11

 Ejercicios resueltos
1 Dadas las proposiciones:
p : Joel aprueba sus cursos.
q : Joel va a la fiesta.
r : Joel estudia para su examen.
Simbolizar:
«Si Joel va a la fiesta entonces no estudiará para su examen, pero no es el caso que
vaya a la fiesta y apruebe sus cursos. De ahí que Joel estudia para su examen».
I mporta nte Resolución:
Orden de prioridad Identificamos primero cada una de las proposiciones simples y los conectores
de los conectores
empleados.
lógicos, de menor a
mayor: Si Joel va a la fiesta entonces no estudiará para su examen,
∼ ∧ ∨ → ↔ q → ∼ r
pero no es el caso que vaya a la fiesta y apruebe sus cursos.
∧ ∼ q ∧ p
De ahí que Joel estudia para su examen.
→ r

Formalizando: [(q → ∼r) ∧ ∼(q ∧ p)] → r

Rpta. [(q → ∼r) ∧ ∼(q ∧ p)] → r
2 Halla la tabla de verdad de (∼p ∨ q) ↔ (p ∧ ∼q) e indica su tipo de esquema.
Resolución:
Llevamos nuestro esquema molecular a la tabla de verdad.

p q (∼p ∨ q) ↔ (p ∧ ∼q)
V V F V V F V F F
V F F F F F V V V
F V V V V F F F F
F F V V F F F F V
1.° 2.°

El conector principal es el bicondicional, luego resulta: FFFF (contradicción).

Rpta. Contradicción

Nota 3 Simplifica ∼{[p ∧ (q ∨ ∼r ∨ s ∨ p)] → [p ∨ (p ∧ r)]} → (r ∧ s ∧ ∼t).

Cuando el problema
Resolución:
nos pida simplificar Analizamos por partes el esquema molecular dado:
esquemas con
más de tres
R: ∼{[p ∧ (q ∨ ∼r ∨ s ∨ p)] → [p ∨ (p ∧ r)]} → (r ∧ s ∧ ∼t)
variables, tenemos A B C
que recordar las Luego:
leyes principales
del álgebra
A: p ∧ (q ∨ ∼r ∨ s ∨ p) B: p ∨ (p ∧ r) Ley de absorción
proposicional. p
p ∧ (p ∨ q ∨ ∼r ∨ s) Ley asociativa
p Ley de absorción

Reemplazamos en el esquema pedido: R: ∼{p → p} → c

V
F
V
Rpta. V

12
 4 Determina la negación de la proposición «Si Julio no pinta el cuarto de María,
María no está contenta o María compra la ropa de Julio».
UNMSM 2017-II
Observa
Resolución: En el problema 4, se
ha empleado la ley
Colocamos una variable a cada proposición simple: condicional:
p : Julio pinta el cuarto de María. p → q ≡ ∼p ∨ q
q : María está contenta.
En este tipo de
r : María compra la ropa de Julio. problemas tenemos
que ayudarnos con
Entonces la expresión la simbolizamos y procedemos a reducirla: las alternativas para
∼p → (∼q ∨ r) ≡ ∼(∼p) ∨ (∼q ∨ r) ≡ p ∨ ∼q ∨ r así orientarnos a su
solución.
La negación de la proposición será:
∼[p ∨ ∼q ∨ r] ≡ ∼p ∧ ∼(∼q) ∧ ∼r ≡ ∼p ∧ q ∧ ∼r
Se leería «Julio no pinta el cuarto de María y María está contenta y no compra la
ropa de Julio».
Rpta. ∼p ∧ q ∧ ∼r

5 Reduce la expresión.
[(p → ∼q) ∧ (q → ∼p)] → ∼(∼p → ∼q)
UNMSM 2016-II

Resolución: Recu erda

Aplicando las leyes del álgebra proposicional reducimos la expresión: • Idempotencia
[(p → ∼q) ∧ (q → ∼p)] → ∼(∼p ∨ ∼q) p ∧ p ≡ p
[(∼p ∨ ∼q) ∧ (∼q ∨ ∼p)] → (p ∧ q) Ley condicional y de De Morgan p ∨ p ≡ p
[(∼p ∨ ∼q) ∧ (∼p ∨ ∼q)] → (p ∧ q) Ley conmutativa • De Morgan
(∼p ∨ ∼q) → (p ∧ q) Ley de idempotencia ∼(p ∧ q) ≡ ∼p ∨ ∼q
∼(∼p ∨ ∼q) ∨ (p ∧ q) Ley condicional ∼(p ∨ q) ≡ ∼p ∧ ∼q
(p ∧ q) ∨ (p ∧ q) • Condicional

p∧q Ley de idempotencia p → q ≡ ∼p ∨ q

Rpta. p ∧ q

6 La negación del enunciado «Si Inés está bien de salud, entonces ella sigue las
indicaciones de su médico» es...
UNMSM 2018-II
Resolución:
Sean las proposiciones simples:
p : Inés está bien de salud.
q : sigue las indicaciones de su médico.
Formalizando el enunciado del problema, se tiene: p → q
Negando todo el enunciado, se tendrá:
∼[p → q]
∼[∼p ∨ q]
p ∧ ∼q
Se leería «Inés está bien de salud y no sigue las indicaciones del médico».

Rpta. p ∧ ∼q

Matemática DELTA 5 - Aritmética 13

 Síntesis
Lógica proposicional

Clases de proposiciones Conectores lógicos

Simple o atómica
p q p∧q p∨q p→q p↔q p∆q
No tienen conectores ni el adverbio de negación.
V V V V V V F
Compuesta o molecular V F F V F F V
Dos o más proposiciones enlazadas por F V F V V F V
conectores lógicos o el adverbio de negación. F F F F V V F

Leyes principales del álgebra proposicional

Ley de idempotencia Ley conmutativa Ley asociativa Ley distributiva

p∨p≡p p∨q≡q∨p (p ∨ q) ∨ r ≡ p ∨ (q ∨ r) p ∨ (q ∧ r) ≡ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r)
p∧p≡p p∧q≡q∧p (p ∧ q) ∧ r ≡ p ∧ (q ∧ r) p ∧ (q ∨ r) ≡ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r)

Ley de De Morgan Ley de absorción Leyes de identidad Leyes del bicondicional

∼(p ∨ q) ≡ ∼p ∧ ∼q p ∨ (p ∧ q) ≡ p p∨V≡V;p∨F≡p p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p)
∼(p ∧ q) ≡ ∼p ∨ ∼q p ∧ (p ∨ q) ≡ p p∧V≡p;p∧F≡F p ↔ q ≡ (p ∧ q) ∨ (∼p ∧ ∼q)
p ∨ (∼p ∧ q) ≡ p ∨ q p ↔ q ≡ ∼(p ∆ q)
p ∧ (∼p ∨ q) ≡ p ∧ q

Ley del condicional Ley de la doble negación Leyes del complemento

p → q ≡ ∼p ∨ q ∼(∼p) ≡ p p ∨ ∼p ≡ V
p ∧ ∼p ≡ F

Modela y resuelve
1 Determina el valor de verdad de las siguientes 2 Determina el valor de verdad de las siguientes
proposiciones: proposiciones:

I. (32 + 42 = 25) o (72 ‒ 32 = 4 × 5) I. Si 3 + 1 = 7, entonces: 4 + 4 = 8.

2
II. Si (5 ‒ 2 = 3 ), entonces (4 ‒ 15 = ‒11) II. No es verdad que: 2 + 2 = 5 si solo si 4 + 4 = 10.
III. (33 + 112 = 28) y (52 ‒ 32 > 11) III. Madrid está en España o Londres está en
1 3 Francia.
IV. (21 = 12) si y solo si (1 + = )
2 2
Resolución:
Resolución:

Rpta. Rpta.

14
 3 Comprueba si la expresión [(∼p) ∧ (p ∨ q)] → q es 4 Comprueba si la expresión p ∧ [(∼p) ∧ (∼q)] es una
una tautología. tautología.
Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

5 Reduce la siguiente expresión: 6 Esquematiza la siguiente proposición utilizando el

«No es cierto que Eduardo sea una persona
tranquila y un abogado, entonces Eduardo es
maestro o no es una persona tranquila; además,
Eduardo es maestro».
Resolución:
lenguaje lógico:
«Si Héctor no trabajara podría estudiar, para que
ello le suceda, su hermano Carlos debe trabajar,
por ende, dejaría de estudiar».
Resolución:

Rpta. Rpta.

7 Si se sabe que p ∧ q ≡ F y q → r ≡ F, halla el valor 8 Simplifica la expresión R.

de verdad de las proposiciones. R = p ∨ [{[(p ∧ q) ∨ r] ∧ r} ∧ {[(p ∨ q ∨ r) ∧ (p ∨ q)] ∨ r}]
I. [(p → r) ∧ q] → (r ∨ q)
Resolución:
II. [(p → q) ∧ (q → ∼q)
III. [(p ∧ r) ∨ q] ↔ (p → q)
Resolución:

Rpta. Rpta.

Matemática DELTA 5 - Aritmética 15

Practica y demuestra
Nivel I 4 Dada la proposición: «No es cierto que estudiemos
y no aprobemos», es verdadera, entonces
1 Dadas las siguientes expresiones: podemos afirmar:
• El aire no se ve, pero existe.
• ¿Qué hora es?
• Hay 90 números naturales que se
representan con dos cifras.
• La física es una ciencia táctica.
• ¡Dios mío... se murió! A Aprobamos y no estudiamos.
• El delfín es cetáceo, ya que es un B Estudiamos y aprobamos.
mamífero marino.
C Estudiamos o no aprobamos.
¿Cuántas no son proposiciones lógicas?
D Aprobamos o no estudiamos.
A 3 B 2 C 1 E Estudiamos y no aprobamos.
D 4 E 5
5 La proposición: «Si no tomas en serio las cosas
2 Dadas las siguientes proposiciones: tendrás problemas para ingresar o no serás
p: Diego se levanta temprano, profesional», es falsa. ¿Qué valor de verdad
q: Diego compra pan, asume la proposición: «No tienes problemas para
r: Diego va al colegio. ingresar»?
Simboliza:
«Si Diego no se levanta temprano y no compra
pan, es condición necesaria y suficiente para que
no vaya al colegio».

A V B F
A ∼(p ∧ q) → r B ∼(p ∧ q) ↔ r
C Contradictorio D Ninguna

C ∼r → (p ∨ q) D ∼(p ∨ q) ↔ ∼r
E Indeterminado

E (p ∨ ∼q) ↔ r

3 Formaliza y luego reduce el siguiente enunciado: 6 Determina los valores de verdad de p, q, r y t si se

«Si Elmer es músico, entonces Elmer es cantante; sabe: p ∧ ∼r es falsa
además Elmer no es músico, por lo tanto, es cantante. r→q es verdadera
Igualmente Elmer es compositor, además, si Elmer no
q∨t es falsa
hubiera sido compositor entonces sería cantante».

A Elmer es músico y cantante.

B Elmer es cantante y compositor.
C Elmer es músico y compositor.
D Elmer es cantante o músico. A VVVV B VVFF C VFVF

E Elmer es compositor o cantante. D FFFF E FVFV

16
 7 Si (p ∧ ∼q) → r es falsa, halla el valor de p, q y r. 10 Sean p, q, r y s proposiciones tales que:
∼p → q es verdadera,
∼q → (r ∧ s) es falsa, y s es verdadera.
Descubre el valor de verdad de las siguientes
proposiciones:
I. (r → s) ∨ (∼p ∧ q)
II. ∼s → (r ∧ ∼q)
III. [(p ∨ q) ∧ (r ∧ ∼s)] → (p ∧ ∼s)

A VVV B FFF C FVF

D VFF E VFV

Nivel II

8 La proposición ∼p → (q ∨ ∼r) es falsa, la

proposición s es verdadera. ¿Cuántas de las
A VFV B FVF C VFF
siguientes proposiciones son verdaderas?

D VVV E VVF
• p → q • ∼s ↔ (∼p ∧ r)

• (p ∧ ∼q) ∨ ∼r • (∼p ∨ q) → r
11 Si la proposición p → (r ∨ s) es falsa, ¿cuántas de
las proposiciones son verdaderas?
I. (∼s ∨ t) ∨ ∼p
II. r ↔ p
III. t → ∼r
IV. (r → p) ∨ (s → t)

A 0 B 1 C 3

D 2 E 4
A 0 B 1 C 3
9 Simplifica la proposición:
D 2 E 4
∼[{(q → p) ∧ (p → q)} ∨ {(∼p ∧ q) ∨ (∼p ∧ ∼q)}]

12 Si la proposición ∼[(p ∧ ∼r) → (r ∆ ∼q)] no es falsa.

Encuentra el valor de verdad de las proposiciones
r, p y q, respectivamente.

A p → q B p → ∼q
C ∼(p → ∼q) D ∼(p → q) A VVF B VVV C FFF

E ∼q → p D VFV E FVV

Matemática DELTA 5 - Aritmética 17

13 Si de la proposición (p → ∼q) ∨ (∼r → s) es falsa, 16 Simplifica:
determina el valor de verdad de los siguientes ∼[(∼p → q) → ∼p] → [q → (p → ∼q)]
esquemas:
I. (∼p ∧ ∼q) ∨ (∼q)
II. (∼r ∨ q) ↔ [(∼q ∨ r) ∧ s]
III. (p → q) ↔ [(p ∨ q) ∧ ∼q]

A p ∧ ∼q B ∼p ∨ q
C ∼(p ∧ q) D ∼(p ∨ q)
E p∨q
A VFV B FFF
C FFV

D VFF E FVF 17 Si el valor de la siguiente proposición molecular:

[(p ∧ ∼q) ∧ (r → q)] ∧ [{(∼p ∨ q) → q} ∧ p] es
verdadero, determina los valores de verdad de p,
q y r (en ese orden).
Nivel III

14 Evalúa el siguiente esquema molecular y descubre

cuántas verdades tiene el resultado:
[∼p → ∼(q ∧ r)] ∆ [(r → ∼q) ∨ p]

A VVV B VFV
C VFF

D FVV E VVF
A 5 B 2
C 0

D 6 E 7 18 Reduce la siguiente fórmula proposicional:

∼(p → ∼s) ∧ {[(∼r ∨ q) → p] ∧ (p → s)}
15 Simplifica Q.
Q = [(∼q → ∼p) ∧ ∼(∼p → ∼q)] ∨ [p → ∼q]

A ∼(p ∧ q) B ∼p ∧ q
C ∼(p ∨ q) A ∼s
B p ∨ s C ∼p ∨ s

D p → q E ∼p D p ∧ s E p

18
 Tema 2

Conjuntos
Josefina forró unas cajas de regalos, luego las colocó en una tienda.
¿Sa bía s qu e...?

• ¿De cuántas maneras se pueden agrupar estas cajas? Georg Ferdinand

Cantor
• ¿Cuáles son sus cualidades más representativas?
Nació en 1845 en
Se entiende por conjunto a la agrupación, colección, unión o reunión de objetos o San Petersburgo.
elementos que pueden tener o no una característica común. A cada uno de los objetos
Matemático y lógico,
que conforman el conjunto se les llama «elementos».
se le atribuye la
Los conjuntos se denotan mediante letras mayúsculas: A, B, C, ... y sus elementos se teoría de conjuntos,
separan por comas y encerrados entre llaves. que es la base de
las matemáticas
modernas. Gracias a
Determinación de conjunto sus investigaciones
Por extensión Por comprensión sobre los conjuntos
infinitos fue el primer
Cuando se menciona a cada uno de los Cuando se enuncia a sus elementos por matemático capaz
elementos del conjunto dado. medio de una propiedad en común o ley de formalizar la
de formación válida a ellos. noción de infinito
Ejemplo:
bajo la forma de los
A = {a, e, i, o, u} Ejemplo: números transfinitos
B = {2; 4; 6; 8; 10; 12; ...} A = {x / x es vocal} (cardinales y
C = {2; 6; 12; 20; 30; ...; 110} B = {2x / x ∈ ∧ 1 ≤ x ≤ 6} ordinales).

El cardinal de
Cardinal (n(A))
un conjunto se
El cardinal de un conjunto es el número de elementos diferentes que tiene el conjunto. simboliza también
de las siguientes
Ejemplo: formas: |A| o #A.
Indica el cardinal de cada conjunto:
A = {2; 3; {2}; a} ⇒ n(A) = 4 B = {a, b, b, b, Ø} ⇒ n(B) = 3

Relaciones entre conjuntos

Inclusión (⊂) Igualdad
Se dice que un conjunto A está incluido Se dice que dos conjuntos son iguales
en otro conjunto B, cuando todos los cuando tienen los mismos elementos. Se
elementos de A pertenecen a B. define así:

Notación: A ⊂ B, se lee: A = B ⇔ A ⊂ B ∧ B ⊂ A
I mporta nte
• A está incluido en B Ejemplo:
• A es subconjunto de B La relación de
A = {2; 4; 6; 8; 10; 12} pertenencia se da
Simbólicamente: entre los elementos
A⊂B⇔∀x∈A⇒x∈B B = {2x / x ∈ ∧ 1 ≤ x ≤ 6} de un conjunto y
∴A=B este. No es correcto
Ejemplo: decir un elemento
Si A = {a, b, c, {a, b}} está incluido en un
{b} ⊂ A {a, c} ⊂ A {{a, b}} ⊂ A conjunto.
{c} ⊂ A {a, b, c} ⊂ A {c, d} ⊄ A

Matemática DELTA 5 - Aritmética 19

 Conjuntos especiales
Observa Conjunto nulo o vacío Conjunto unitario
A todos los Es aquel conjunto que no posee Llamado también singleton, es aquel que
subconjuntos de A,
elementos. tiene un solo elemento.
excepto al mismo
conjunto A se les Notación: { } ; Ø Ejemplo:
llama subconjuntos
propios. Observación: El conjunto vacío está A = {b, b, b, b} ⇒ n(A) = 1
incluido en cualquier conjunto. B = {x / x ∈ +; 2 < x < 4}

Conjunto universal ( ) Conjunto potencia (P(A))

Es aquel conjunto que sirve de referencia Dado un conjunto A, se denomina
para estudiar otros conjuntos incluidos conjunto potencia de A al que está
I mporta nte en él. Se denota generalmente con . formado por los subconjuntos de A. Se
También existen: denota P(A).
Ejemplo:
Conjuntos disjuntos Ejemplo:
Conjuntos que no = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Sea: A = {a, b}
tienen elementos Sea:
comunes. P(A) = {Ø, {a}, {b}, {a, b}}
A = {2; 3; 4; 6; 8}
Conjuntos Subconjuntos propios
B = {1; 4; 5; 6; 7; 9}
comparables
Conjuntos en el que
uno de ellos está Gráficamente: n.° de elementos de P(A) = n.° de
incluido en el otro. subconjuntos de A = 2n
A •1 B
•2
Conjuntos •4 •5
equivalentes •3
•6 •7
Conjuntos que tienen •8 •9 n.° de subconjuntos propios = 2n ‒ 1
• 10
la misma cantidad de
elementos. Observación: Donde:
AyB⊂ n = n.° de elementos que tiene el conjunto A.

Conjunto producto
Observa Llamado también producto cartesiano. Es aquel conjunto cuyos elementos son pares
El producto ordenados formados por los elementos de los conjuntos dados.
cartesiano de dos
Ejemplo:
conjuntos es una
operación que Sea: A = {a, b, c} y B = {2; 3} ⇒ A × B = {(a ; 2); (a ; 3); (b ; 2); (b ; 3); (c ; 2); (c ; 3)}
resulta en otro
conjunto, cuyos Observación:
elementos son todos n(A × B) = n(A) × n(B)
los pares ordenados
que puedan
formarse, de manera
que el primer
elemento del par
Diagramas para conjuntos
ordenado pertenezca
al primer conjunto y Diagrama de Venn - Euler
el segundo elemento Son figuras geométricas planas cerradas como el círculo, el rectángulo, la elipse, etc.,
pertenezca al usadas para representar gráficamente a los conjuntos.
segundo conjunto.

A B

Diferencias Similitudes Diferencias

20
Diagrama de Lewis Carrol
Utilizado en la representación de varios conjuntos disjuntos que al unirse forman el Ade más
conjunto universal. • A A=A
Ejemplo: • A B=B A
Sean: • A B C
• H: conjunto de hombres = (A B) C
• M: conjunto de mujeres =A (B C)
= (A C) B
• F: conjunto de personas que fuman
• A =A
• Me: conjunto de personas menores de 20 años
• Si A B
• Ma: conjunto de personas mayores de 20 años
⇒A B=B
En (1): Están los hombres menores de 20 años que no fuman
En (2): Están los hombres mayores de 20 años que fuman
En (3): Están las mujeres mayores de 20 años que fuman
En (2) y (3): Están las personas mayores de 20 años que fuman ¿Sa bía s qu e...?
Hombres (H) Mujeres (M) • El conjunto A ‒ B
no es lo mismo que
Mayores de 20 años (Ma) 4 5
el conjunto B ‒ A,
2 3
es decir:
Menores de 20 años (Me) 7 8 A‒B≠B‒A
1 6
• Si A B
personas que fuman (F) ⇒A‒B=
Operaciones entre conjuntos

Unión (∪) Intersección (∩)

A ∪ B = {x / x A∨x B} A ∩ B = {x / x A∧x B} I mporta nte
A B A B • (Ac)c = A
• c =
• c =
• A ∩ Ac =
A ∪ B = B ∪ A A ∩ B = B ∩ A • A Ac =

Diferencia (‒)
Complemento
A ‒ B = {x / x A∧x B}
A' = {x / x ∧x A}
A B
Notación:
A', A, Ac, CA:
Complemento del conjunto A con Nota
A ‒ B ≠ B ‒ A
respecto al universo. Leyes de De Morgan
Observación:
• (A B)c = Ac ∩ Bc
Definimos la diferencia simétrica: • (A ∩ B)c = Ac Bc
A A ∆ B = (A ∪ B) ‒ (A ∩ B) Si A ∩ B = ; además
A ∆ B = (A ‒ B) ∪ (B ‒ A) Ac = B, entonces
diremos que A y
B son conjuntos
A B complementarios.

A ∆ B = B ∆ A

Matemática DELTA 5 - Aritmética 21

 Ejercicios resueltos
Observa
1 De 80 profesores de la Facultad de Matemática, 50 no practican ni fulbito ni
En algunos
desarrollos de atletismo; 18 practican fulbito; 5 practican fulbito y atletismo. ¿Cuántos practican
problemas, es de solo uno de los deportes?
mucha ayuda el UNMSM 2014-I
colocar la menor Resolución:
cantidad de
variables, por ello En el problema nos piden el número de personas que practican solo uno de los
se suele poner las deportes, podemos plantear el siguiente diagrama:
demás incógnitas en
función de una sola. = 80 Del gráfico:
Fulbito Atletismo x + 5 + y + 50 = 80
x + y = 25
x 5 y No practican

50
Practican ambos

Rpta. 25 profesores

2 De 100 personas que leen por lo menos dos de tres diarios (El Comercio,
La República y El Peruano), se observa que 40 leen El Comercio y La República,
50 leen La República y El Peruano y 60 El Comercio y El Peruano. ¿Cuántas de
ellas leen los tres diarios?
UNMSM 2014-II
Resolución:
x: n.° de personas que leen los tres diarios.
Luego, de los datos:

= 100
El Comercio La República
Del gráfico,
40 ‒ x
(60 ‒ x) + x + (50 ‒ x) + (40 ‒ x) = 100
x 50 Todos leen
60 ‒
x ‒x al menos x = 25
dos diarios.

El Peruano

Rpta. 25 personas

3 De un aula de 35 alumnos evaluados, aprobaron: 22 Matemática, 20 Física, 21

Química, 10 los tres cursos y 12 solo 2 cursos. Si algunos de ellos no aprobaron
ningún curso, ¿cuántos aprobaron un solo curso?
UNMSM 2014-II
Resolución:
Dato: a + b + c = 12
Matemática (22) Física (20)
Piden: x + y + z
Luego, tenemos:
x b y
10
• Matemática: x + b + a + 10 = 22
a c • Física: y + b + c + 10 = 20
z • Química: z + c + a + 10 = 21
(x + y + z) + 2(a + b + c) = 33
Química (21)
Reemplazando el dato: x + y + z = 9

Rpta. 9 alumnos

22
 4 En una reunión social se observa que hay tantos varones que bailan pero no
estudian inglés como mujeres que ni bailan ni estudian inglés, siendo esta cantidad Ade más
tres unidades mayor que la cantidad de mujeres que no estudian inglés pero sí
bailan, que coincide con la cantidad de mujeres que no bailan pero sí estudian En la resolución de
inglés. Además, se sabe que hay tantas mujeres que bailan como estudiantes algunos ejercicios
se puede aplicar
de inglés. Si 45 varones no estudian inglés, 37 mujeres tampoco estudian dicho
el cuadro de doble
idioma y 53 varones estudian inglés o bailan, ¿cuántas personas asistieron? entrada (como en
el ejercicio 4), esto
Resolución: cuando los conjuntos
Bailan No bailan son disjuntos.
De los datos:
a
inglés
M a‒3 (a ‒ 3) + a = 37 ⇒ a = 20
b a‒3
(b ‒ 3) + b + a = 53 ⇒ b = 18
b‒3 b
V a 45 ‒ a Nos piden la cantidad de personas:
45 + 17 + 20 + 17 + 18 + 15 + 18 = 150
Rpta. 150 personas

5 Si A = {2; 4; 5; 6; 8}, B = {1; 2; 4; 7; 9} y C = {1; 8}. Halla el conjunto D.

D= [(A B) ‒ (A ‒ B)] C
Resolución:
A B = {2; 4; 5; 6; 8} {1; 2; 4; 7; 9}
= {1; 2; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
A ‒ B = {2; 4; 5; 6; 8} ‒ {1; 2; 4; 7; 9}
= {5; 6; 8}
(A B) ‒ (A ‒ B) = {1; 2; 4; 5; 6; 7; 8; 9} ‒ {5; 6; 8}
= {1; 2; 4; 7; 9}
[(A B) ‒ (A ‒ B)] C = {1; 2; 4; 7; 9} {1; 8} = D = {1}
Rpta. {1}

6 Dados los conjuntos A = {1; 2; 3}, B = {2; 3; 4} y C = {3; 4; 5}, ¿cuál de las
siguientes ternas ordenadas no pertenece al producto cartesiano B × A × C? Recu erda
I. (2 ; 2 ; 5) La terna (a ; b ; c)
II. (4 ; 1 ; 3) pertenece al producto
cartesiano A × B × C;
III. (2 ; 4 ; 5) si a es elemento de
IV. (3 ; 2 ; 5) A, b es elemento de
V. (4 ; 3 ; 5) B y c es elemento
de C.

Resolución:
Analizamos cada una de las ternas dadas, para ver si pertenece al producto
cartesiano B × A × C:
I. (2 ; 2 ; 5): 2 B; 2 A; 5 C, entonces sí pertenece.
II. (4 ; 1 ; 3): 4 B; 1 A; 3 C, entonces sí pertenece.
III. (2 ; 4 ; 5): 2 B; 4 A; 5 C, entonces no pertenece.
IV. (3 ; 2 ; 5): 3 B; 2 A; 5 C, entonces sí pertenece.
V. (4 ; 3 ; 5): 4 B; 3 A; 5 C, entonces sí pertenece.

Rpta. Solo la terna (2 ; 4 ; 5) no pertenece al producto cartesiano.

Matemática DELTA 5 - Aritmética 23

 7 En las vacaciones útiles de verano de un colegio, 50 niños se matricularon en
fútbol, 26 en básquet y 32 en tenis. Si 72 niños se matricularon en al menos uno
de los tres deportes mencionados y solo cinco de ellos se matricularon en los tres,
¿cuántos se matricularon en un solo deporte?
UNMSM 2019-I
Resolución:
Hacemos el diagrama para los tres conjuntos:
Luego:
F(50) B(26) a + m + n = 45
m + b + p = 21
a m b n + p + c = 27
5 sumando las tres ecuaciones tenemos:
n p (a + b + c) + 2(m + n + p) = 93 (1)
c Del dato:
T(32) (a + b + c) + (m + n + p) + 5 = 72 (2)
Se matricularon en Se matricularon en
un solo deporte. solo dos deportes.
De (1) y (2): a + b + c = 41
Rpta. 41 niños

8 Sean los conjuntos:

A = {k + / (k ‒ 1)(k ‒ 2) ≥ 2}
I mporta nte Bn = {x + / mín. (A) < x ≤ n}, n +

El número de donde + es el conjunto de los números enteros positivos, Bn es no vacío y

subconjuntos de A mín. (A) es el menor elemento de A. Halla el número de subconjuntos no vacíos de Bn.
es:
UNMSM 2013-II
Resolución:
n[P(A)] = 2n(A)
De los datos del problema:
condiciones de la variable

A = {k + / (k ‒ 1)(k ‒ 2) ≥ 2 } + ‒ +
0 3
k2 ‒ 3k + 2 ≥ 2 Luego los elementos de A, para k +
k(k ‒ 3) ≥ 0 A = {3; 4; 5;...} entonces mín. (A) = 3
Podemos calcular los valores del conjunto B:
Bn = {4; 5; 6; ...; n} n.° de subconjuntos
∴ = 2n(Bn) ‒ 1 = 2n ‒ 3 ‒ 1
n(Bn) = n ‒ 3 no vacíos de Bn
Rpta. 2n ‒ 3 ‒ 1

9 Indica la secuencia correcta después de determinar si la proposición es verdadera

Recu erda (V) o falsa (F).

Si A y B son
Sean A y B conjuntos y el conjunto vacío.
conjuntos: I. Si (A\B) (B\A) = , entonces A = B.
La notación A\B, II. Si A Bc = y B Ac = , entonces A ≠ B.
usualmente lo III. Si Ac Bc = , entonces la unión de A con B es el conjunto universal.
representamos como UNMSM 2017-II
A ‒ B. Resolución:
También: Analizamos cada una de las proposiciones:
A Bc = A ‒ B I. (A ‒ B) (B ‒ A) = , entonces A ‒ B = y B ‒ A = .
⇒ A B B A, entonces A = B. (Verdadera)

II. A Bc = B Ac = ⇒ A ‒ B = ∧ B ‒ A = .
⇒ A B B A ⇒ A = B. (Falsa)
III. Si Ac Bc = ⇒ (A B)c = ; (Uc = )
⇒ A B = U (conjunto universal) (Verdadera)
Rpta. VFV

24
 Síntesis
Conjuntos

Determinación de conjuntos Relación de pertenencia

Por extensión: (Por enumeración o tabulación) Vincula un elemento con un conjunto.

Cuando se enumeran todos los elementos del Símbolo:
conjunto. Se lee: «Es elemento de» o «Pertenece a»

Por comprensión: (Forma constructiva)

Relación de inclusión
Cuando se enuncia una característica común
entre los elementos. Esta relación vincula un conjunto con otro conjunto.
Símbolo:
Se lee: «Está incluido en» o «Es subconjunto de»
Operaciones entre conjuntos

Unión (∪) Intersección (∩) Diferencia (‒) Complemento

A ∪ B = {x / x A ∨ x B} A ∩ B = {x / x A ∧ x B} A ‒ B = {x / x A∧ x B} A' = {x / x ∧x A}

A B A B
A B A

A ∪ B = B ∪ A A ∩ B = B ∩ A
A ‒ B ≠ B ‒ A Ac = A'
Producto cartesiano: A × B = {(x ; y) / x A ∧ y B}

Modela y resuelve
1 Si A = {4; {5}; {4; 5}; 6}, ¿cuántas proposiciones 2 Dado el conjunto A = { ; b; { ; b}; { }; c}, indica
son verdaderas? verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
• 4 A • {5} A • A ( ) • { } A ( )
• 5 A • 7 A • {c} A ( ) • A ( )
• {4} A • {{5}} A • { } A ( ) • {b} A ( )
• {4; 5} A • {{5}; 6} A • A ( ) • { ; b; c} A ( )
• {6} A • A • { ; b} A ( ) • {{ ; b}} A ( )

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

Matemática DELTA 5 - Aritmética 25

3 Determina por extensión y da como respuesta la 4 Sea M = {x / x ∧ x ≤ 50}
suma de los elementos de P.
Determina por extensión el conjunto A.
n2 ‒ 16 A = {y ‒ 1 / y . y M}
P= n ∧ n ≠ 4 0 < n ≤ 5
n‒4
Resolución:

Resolución:

Rpta.
Rpta.

5 Halla el conjunto A por comprensión. 6 Halla el conjunto B por comprensión.

A = {3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17} B = {1; 4; 27; 256; ...}

Resolución: Resolución:

Rpta. Rpta.

7 Sabiendo que B es un conjunto unitario, calcula el 8 Calcula el valor de n(A) + n(B).

valor de 2a + b + n(A), si A = {x2 / x y 7 < x < 7,6}
3n + 1
y B = {a + b; 7; 4a ‒ 1 ‒ b}. A= /1<n≤9
2
Resolución: B = {m + / m < 18 y m > 3}

Resolución:

Rpta. Rpta.

26
 9 Al consultar sobre la preferencia de dos marcas de
bebida A y B, se obtuvo la siguiente información:
I. El 65 % no prefiere A.
II. El 45 % no prefiere B.
III. El 50 % prefiere solo una de ellas.
¿Qué parte de la población no prefiere ninguna de
las dos bebidas?
Resolución:
Rpta.
11 A una fiesta de promoción asisten 30 alumnos, de
los cuales 14 son varones y de estos 6 no están
bailando. ¿Cuántas mujeres no están bailando?
Resolución:
Rpta.
13 De un grupo de amigos, la cuarta parte decide ir
al cine, y de estos, la cuarta parte también asiste
a una fiesta. De los que no van al cine, la tercera
parte no va a la fiesta. ¿Cuántos fueron a la fiesta,
si la cantidad de amigos es mayor que 50, pero
menor que 80?
Resolución:
Rpta.
Matemática DELTA 5 - Aritmética
10 En una batalla intervinieron 300 hombres, de los
cuales 54 fueron heridos en la cabeza, 48 fueron
heridos en el brazo; 18 fueron heridos en la cabeza
y brazo; 20 fueron heridos en la pierna y brazo y
12 fueron heridos en la cabeza y pierna. Si el 42 %
de los que intervienen en la batalla fueron heridos,
averigüe cuántos fueron heridos en los 3 lugares,
ya que 68 fueron heridos en la pierna.
Resolución:
Rpta.
12 A una fiesta infantil asistieron 50 niños:
• 5 mujeres tienen 8 años.
• 14 mujeres no tienen 9 años.
• 16 mujeres no tienen 8 años.
• 10 varones no tienen ni 8 ni 9 años.
¿Cuántos varones tienen 8 o 9 años?
Resolución:
Rpta.
14 En un salón de clases de 47 alumnos, se sabe
que a 30 les gusta Matemática, a 20 les gusta
Lenguaje y a 25 les gusta Inglés. A 14 les gusta
Matemática y Lenguaje, a 13 Matemática e Inglés
y a 15 Lenguaje e Inglés. Si a 12 alumnos les
gusta los 3 cursos, ¿a cuántos alumnos no le
gusta ninguno de los cursos mencionados?
Resolución:
Rpta.
27
Practica y demuestra
Nivel I 4 Dado A = {x / x es primo; x < 20}, ¿cuántos
elementos tiene el conjunto potencia de A?
1 Si B = {3; 2; {4}}, ¿cuántas proposiciones no son
falsas?
• 3 B • {2} B • {{4}; 2} B
• {4} B • ∅ B • ∅ B

A 27 B 28 C 29

A 1 B 2 C 3 D 210 E 26

D 4 E 5
5 Si el conjunto R es unitario, R = {3x – 18; 9; 3y},
halla el valor de x – y.
2 ¿Qué alternativa corresponde a un conjunto
unitario?

A A = {x / 0 < x < 2}

B B = {x / 7 < x < 9}

C C = {x2 / −1 ≤ x ≤ 1}

D D = {2x2 – 1 / 5 ≤ x < 6} A 3 B 4 C 5
E E = {x3 – 2 / 3 < x ≤ 4} D 6 E 7

6 Si A = {ab; 2ab; 16} es un conjunto unitario; además

a y b son enteros mayores que cero, calcula el
3 Determina por extensión el conjunto W e indica valor de a + b.
como respuesta la suma de sus elementos.
W = {x3 − 2x + 3 / x ∧ −3 ≤ x ≤ 3}

A 16 B 15 C 12 A 4 B 5 C 6

D 10 E 21 D 7 E 8

28
 7 Siendo A = {1; 2; 3; 4; {5}} y considerando 10 Dados los conjuntos:
P(A): Conjunto potencia de A, ¿cuál de las A = {x / (x – 1)(x – 3)(x – 5)... (x – 151) = 0}
siguientes proposiciones es falsa?
B = {x / x es 3 y 5}
Encuentra el valor de n[P(A ∩ B)].

A {1; 2; {5}} P(A)

B {2; {5}} P(A)

C ∅ P(A) A 32 B 64 C 128
D {1; 2} P(A) D 512 E 210
E Ninguna

Nivel II
8 Dados los conjuntos:
A = {x / x es un divisor de 12} 11 Si:
B = {x / x es un divisor de 18} n(A ∩ B) = 12
n(A ∩ B') = 10
Indica qué proposiciones son verdaderas.
n(B ∩ A') = 13
I. n[P(A)] = n[P(B)] n[(A ∩ B)'] = 0
II. n[P(A ∩ B)] = 16 Descubre el valor de n(A ∪ B).
III. A tiene 63 subconjuntos propios.

A 23 B 12 C 29

D 35 E 47
A I y II B II y III C I y III
12 De un grupo de 50 personas se sabe que:
D Todas E Ninguna
• 5 mujeres tienen 17 años.
• 16 mujeres no tienen 18 años.
9 Si n[P(A)] = 64 y n[P(B)] = 84, ¿cuántos elementos
tiene cada conjunto? • 14 mujeres no tienen 17 años.
• 10 hombres no tienen 17 ni 18 años.

¿Cuántos hombres tienen 17 o 18 años?

A 4 y 8 B 6 y 16 C 6 y 12 A 15 B 17 C 9
D 6 y 10 E 8 y 12 D 19 E 21

Matemática DELTA 5 - Aritmética 29

13 A es un conjunto que tiene 8k elementos y B es un
conjunto con 5k elementos. Si los dos conjuntos
tienen en común 2k – 1 elementos y A ∪ B tiene • n[P(A B)] = 16 • n(B') = 9
56 elementos, determina el valor de k2.
A 4 B 9 C 36
D 25 E 16
14 De 200 personas consultadas sobre el deporte
que practican, se obtuvo la siguiente información:
68 juegan fútbol, 138 juegan básquet, 160 juegan
vóleibol, 120 juegan básquet y vóleibol, 20 juegan
fútbol y no básquet, 13 juegan fútbol y no vóleibol;
y 15 juegan fútbol y vóleibol pero no básquet.
¿Cuántos juegan básquet y vóleibol pero no fútbol?
A 40 B 17 C 80
D 57 E 97
15 De 40 alumnos de una sección, 15 aprobaron
Física, 6 aprobaron Física y Química y 13 aprobaron
Química. ¿Cuántos alumnos desaprobaron los dos
cursos mencionados?
A 18 B 15 C 12
D 10 E 6
30
16 Para dos subconjuntos A y B de U se tiene:
• n(A) – n(B) = 3 • n [P(A B)] = 2048
Halla el valor de n[P(A')].
A 32 B 64 C 128
D 156 E 512
17 Si un conjunto A tiene n elementos y un conjunto
B tiene 2n elementos y origina 992 subconjuntos
más que A. ¿Cuántos subconjuntos tiene (A ∆ B)
si se sabe que (A B) tiene 3 elementos?
A 64 B 128 C 256
D 512 E 1024
18 Un estudiante salió de vacaciones por n días,
tiempo en el cual:
• Llovió 7 veces en la mañana o en la tarde.
• Cuando llovía en la tarde, estaba despejada la
mañana.
• Hubo 5 tardes despejadas.
• Hubo 6 mañanas despejadas. Calcula el valor
de n.
A 9 B 7 C 10
D 418 E 11
19 En una encuesta a 60 personas, se recogió la
siguiente información: 7 personas consumen el
producto A y B pero no C; 6 personas consumen el
producto B y C pero no A; 3 personas consumen el
producto A y C pero no B; 50 personas consumen
al menos uno de estos productos y 11 personas
consumen el producto A y B. ¿Cuántas personas
consumen solamente un producto?
A 34 B 39 C 23
D 30 E 10
Nivel III
20 En una reunión hay tres mujeres por cada cinco
asistentes. Si la cuarta parte de las mujeres no
habla inglés y la tercera parte de los hombres
sí, ¿cuántas personas asistieron a la reunión?
Considera que 75 personas no hablan inglés.
A 210 B 120 C 150
D 180 E 165
21 Se sabe que en una encuesta sobre las
preferencias de 3 productos A, B y C: 22 prefieren
A, 24 prefieren B y 20 prefieren C; si los que
prefieren al menos un producto son 35 y los que
prefieren solamente un producto son 5. ¿Cuántos
prefieren los tres productos?
A 2 B 3 C 9
D 1 E 4
Matemática DELTA 5 - Aritmética
22 Sean los conjuntos:
A = {a / a5 + 4a = 5a3}
B = {a A / ∃ b ∧ a = b2}
Encuentra el valor de n[P(A – B)].
A 2 B 32 C 6
D 8 E 4
23 Un total de 90 alumnos dio 3 exámenes para
aprobar un curso y se observa que los que
aprobaron solo un examen representan el
quíntuplo de los que aprobaron los 3 exámenes
y los que aprobaron solo 2 exámenes resultan el
triple de los que desaprobaron los 3 exámenes.
Si el número de los que desaprobaron los
3 exámenes es igual al número de los que
aprobaron los 3 exámenes, ¿cuántos aprobaron el
curso? Considera que para aprobarlo es necesario
que aprueben por lo menos 2 exámenes.
A 12 B 16 C 36
D 20 E 18
24 Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y B = {0; 1; 4; 6; 7; 8; 9}, sea m
el número de subconjuntos no vacíos de A – B, y q
es el número de subconjuntos no vacíos de B – A,
descubre el valor de m + q.
A 21 B 25 C 26
D 23 E 22
31