Připravujeme Se K Certifikované Zkoušce Z Češtiny. Úroveň B1 (CCE B1)

učební texty univerzity Karlovy v praze
PřiPravujeme se
k Certifikované zkoušCe
z češtiny
úroveň B1 (CCE–B1)
marie boccou Kestřánková

andrea Hudousková
Dana Hůlková nývltová
pavel pečený
martina Švrčinová
Karolinum
1. vydání
Připravujeme se k certifikované zkoušce z češtiny
úroveň B1 (CCE–B1)
Mgr. Marie Boccou Kestřánková

Mgr. Andrea Hudousková, Ph.D.
Mgr. Dana Hůlková Nývltová, Ph.D.
PhDr. Pavel Pečený
Mgr. Martina Švrčinová
Recenzovaly:
Mgr. Kateřina Hlínová
Mgr. Petra Chvojková
Vydala Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum

jako učební text pro Ústav jazykové a odborné přípravy UK
Sazba DTP Nakladatelství Karolinum
První dotisk prvního vydání
© Univerzita Karlova v Praze, 2013

© Marie Boccou Kestřánková, Andrea Hudousková, Dana Hůlková Nývltová,
Pavel Pečený, Martina Švrčinová, 2013
Text neprošel jazykovou ani redakční úpravou nakladatelství
ISBN 978-80-246-2066-4
ISBN 978-80-246-2715-1 (online : pdf)
Univerzita Karlova v Praze

Nakladatelství Karolinum 2014
http://www.cupress.cuni.cz
Kniha byla zakoupena na serveru Palmknihy.cz.
Kupující: majdan64@gmail.com
ID 2126062587
Upozorňujeme, že kniha je určena pouze pro potřeby kupujícího. Kniha jako celek ani žádná její část nesmí být volně šířena na
internetu, ani jinak dále zveřejňována. V případě dalšího šíření neoprávněně zasáhnete do autorského práva s důsledky dle
platného autorského zákona a trestního zákoníku. Neoprávněným šířením knihy poškodíte rozvoj elektronických knih v ČR. Tak
nám, prosím, pomozte v rozvoji e-knih a chovejte se ke knize, k nakladatelům, k autorům a také k nám fér.
print-9rm0zwv-margin-0
OBSAH
ÚVOD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1 ÚROVEŇ B1 PODLE SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO REFERENČNÍHO RÁMCE . . . . . . . . 7

1.1 Společný evropský referenční rámec a referenční popisy úrovní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2 Úroveň B1 podle SERR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.1 Obecná specifikace zkoušky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.2 Charakteristika požadavků . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3 PŘÍKLADY CVIČNÝCH ÚLOH K JEDNOTLIVÝM ČÁSTEM ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . 16

3.1 Čtení s porozuměním . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.2 Poslech s porozuměním . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.3 Psaní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.4 Mluvení (ústní část) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4 VZOROVÁ VARIANTA ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4.3 Psaní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4.4 KLÍČ – Vzorová varianta zkoušky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.5 Scénář k části Poslech s porozuměním – Vzorová varianta zkoušky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

5.3 Psaní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5.4 KLÍČ – Zkouška CCE–B1 nanečisto (Varianta 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.5 Scénář k části Poslech s porozuměním – Zkouška CCE–B1 nanečisto (Varianta 1) . . . . . . . . . . . . . . 94
6 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

6.3 Psaní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6.4 KLÍČ – Zkouška CCE–B1 nanečisto (Varianta 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6.5 Scénář k části Poslech s porozuměním – Zkouška CCE–B1 nanečisto (Varianta 2) . . . . . . . . . . . . . . 122
7 UKÁZKY PRODUKCE PSANÉHO TEXTU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

7.1 Úloha 1 – Dotazník . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
7.2 Úloha 2 – Neformální dopis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
8 LITERATURA (VÝBĚR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
3
ÚVOD
Ústav jazykové a odborné přípravy Univerzity Karlovy (ÚJOP UK) v Praze pořádá certifikované
zkoušky z českého jazyka jako jazyka cizího. Jednou z nich je také Certifikovaná zkouška z češtiny pro
cizince na úrovni B1 (CCE–B1).
Právě zájemcům, kteří se chtějí na tuto zkoušku připravit, je určena naše publikace. V prvé řadě byla
vytvořena pro vyučující, kteří chtějí ke zkoušce připravovat své studenty, mohou ji ovšem využít i sami
studenti, kteří dosahují dané úrovně a na zkoušku se chtějí připravovat sami.
Rádi bychom zdůraznili, že se nejedná o učebnici, která studenty na úroveň B1 podle Společného evrop-
ského referenčního rámce (dále SERR) přivede, ale o pomůcku určenou těm, kteří již dané úrovně dosahují
a chtějí se dobře připravit na zkoušku na úrovni B1 podle SERR, kterou organizuje ÚJOP UK. Publikace
totiž obsahuje bohatý zdroj příkladů jednotlivých úloh a soustřeďuje se na nácvik jejich úspěšného zvládnutí.
Publikace je rozdělena do 8 kapitol:

Kapitola 1 (Úroveň B1 podle SERR) se věnuje vymezení a stručné charakteristice úrovně B1 podle
SERR, a to jak celkově, tak v rámci jednotlivých řečových dovedností. Zařazujeme sem také tabulky
sebehodnocení podle SERR. (Dana Hůlková Nývltová)
Kapitola 2 (Obecná charakteristika zkoušky) shrnuje hlavní údaje o zkoušce CCE–B1, přináší přehled
o struktuře zkoušky jako celku a základní informace o obsahu zkoušky, o počtu úloh a o vymezeném ča-
sovém limitu. Součástí kapitoly je také popis požadavků kladených na kandidáty při zvládání úkolů z jed-
notlivých řečových dovedností – receptivních, produktivních i interaktivních. Aby si kandidáti udělali
přesnou představu, co se po nich bude při zkoušce požadovat, předchází popisu všech čtyř jednotlivých
subtestů (Čtení s porozuměním, Poslech s porozuměním, Psaní, Mluvení) Charakteristika toho, co kandi-
dát dovede (tzv. Can do statements). (Andrea Hudousková, Marie Boccou Kestřánková a Pavel Pečený)
Kapitola 3 (Příklady cvičných úloh k jednotlivým částem zkoušky CCE–B1) obsahuje modelové
cvičné úlohy ke všem čtyřem subtestům. Úlohy jsou postupně představeny, podrobně popsány a doplně-
ny metodickými pokyny a metodickými poznámkami. (Martina Švrčinová)
Kapitola 4 (Vzorová varianta zkoušky CCE–B1) zahrnuje modelovou variantu zkoušky jako celku
již bez metodických komentářů. Jedná se o úlohy z předchozí kapitoly, které jsou však v takové grafické
podobě, s jakou se kandidáti setkají u zkoušky. (kolektiv)
Kapitoly 5 a 6 (Zkouška CCE–B1 nanečisto – Varianta 1 a Varianta 2) nabízí další dvě varianty
zkoušky, které si mohou zájemci vypracovat v takové podobě, jako by je skutečně skládali (včetně do-
držení časů a všech metodických pokynů). (kolektiv)
Kapitola 7 (Ukázky produkce psaného textu) obsahuje ukázky písemné produkce z reálných zkou-
šek kandidátů na úrovni B1. (Pavel Pečený)
5
Kapitola 8 (Literatura) je cenným seznamem literatury, s níž by se měli seznámit vyučující, kteří
chtějí studenty ke zkoušce připravovat, ale i sami studenti. (Pavel Pečený a kolektiv)
Všechny části obsahující cvičné úlohy nebo testy (kapitoly 3–6) jsou vybaveny klíčem, který záro-
veň ukazuje, jakým způsobem odpovědi do záznamových archů zaznamenávat. K dispozici jsou také
prázdné záznamové archy pro účely nácviku. Všechny poslechové texty jsou umístěny na doprovodném
CD a součástí publikace jsou jejich scénáře.
V celé publikaci používáme ve shodě s certifikovanými zkouškami CCE pojmu kandidát s platností
generického maskulina (tj. kandidát/kandidátka), a to z důvodu jednoduchosti a srozumitelnosti textů.
Recenzentkami rukopisu byly Mgr. Kateřina Hlínová a Mgr. Petra Chvojková. Za jejich cenné připo-
mínky jim děkujeme, stejně jako vyučujícím ÚJOP UK, kteří pomáhali ověřováním jednotlivých úloh
v praxi.
Praha, říjen 2012

autoři
6
1 ÚROVEŇ B1
PODLE SPOLEČNÉHO
EVROPSKÉHO
REFERENČNÍHO RÁMCE
1.1 SPOLEČNÝ EVROPSKÝ REFERENČNÍ RÁMEC

A REFERENČNÍ POPISY ÚROVNÍ
Dokument Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme
a jak v jazycích hodnotíme (SERR) vyšel v České republice v roce 2002 (Olomouc: Univerzita Palac-
kého v Olomouci, 2002). Jedná se o překlad z anglického originálu Common European Framework
of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment z roku 2001 (Cambridge: Cambridge Uni-
versity Press, 2001).
Od tohoto časového mezníku se prakticky veškerá jazyková výuka, vytváření sylabů, učebnic, vý-
ukových programů i zkoušek odvíjí od SERR nebo k němu nějakým způsobem směřuje. SERR se pak
stává závaznou směrnicí pro vývoj jazykových zkoušek v jednotlivých jazycích.
„Rámec také definuje úrovně ovládání jazyka, které umožňují měřit pokrok studentů v každém stá-
diu učení se jazyku“ (SERR 2006, s. 1). Zmíněné úrovně (tzv. referenční úrovně) se v SERR (2006,
s. 21–43) označují takto: A1 „Průlom“ (Breakthrough), A2 „Na cestě“ (Waystage), B1 „Práh“ (Thre-
shold), B2 „Rozhled“ (Vantage), C1 „Účinná operační způsobilost“ (Effective Operational Proficiency)
a C2 „Zvládnutí“ (Mastery). Úrovně A jsou úrovně uživatelů základů jazyka, úrovně B samostatných
uživatelů a úrovně C uživatelů zkušených, přičemž úroveň B1 je považována za tzv. prahovou úroveň
přechodu od elementárního k pokročilejšímu užívání jazyka.
Na základě SERR vznikají pro jednotlivé jazyky podrobnější popisy uvedených referenčních úrovní.
Pro češtinu jsou k dispozici popisy referenčních úrovní A1, A2, B1 a B2. Popis referenční úrovně B1
Prahová úroveň – čeština jako cizí jazyk (Strasbourg: Council of Europe, 2001) zpracovali pod vede-
ním M. Šáry J. Bischofová, H. Confortiová, J. Cvejnová, M. Čadská, J. Holub, L. Lánská, Z. Palková
a M. Turzíková. Na tomto místě je třeba podotknout, že zatímco popis úrovní A1, A2 a B2 lze bez potíží
získat jak v tištěné podobě, tak v podobě elektronické (viz kap. 8, Literatura), referenční popis úrovně
B1 je širší veřejnosti dostupný obtížně – existuje limitovaná tištěná edice, elektronicky není v součas-
nosti oficiálně k dispozici vůbec.
Referenční popisy slouží vedle SERR jako další zdroj informací při tvorbě osnov, sylabů a v nepo-
slední řadě také zkoušek. Aby se však z referenčního popisu nestalo dogma, nesmí se nikdy zapomínat
na existenci samotného SERR. To mají na vědomí také autoři této publikace.
1.2 ÚROVEŇ B1 PODLE SERR
J. L. M. Trim v předmluvě k Prahové úrovni pro češtinu (2001) uvádí: „Zkušenosti prokázaly, že
model Threshold level [Prahové úrovně] se dá aplikovat stejnou měrou na všechny evropské jazyky bez
ohledu na to, o jaký typ jazyka jde a do jaké jazykové rodiny patří“. Jak je patrné, takovou generali-
zaci umožňuje právě princip SERR charakterizující úroveň a způsob komunikace, které jsou uživatelé
schopni prokázat, namísto znalosti gramatických pravidel a morfologických struktur.
7
Úroveň B1 je zaměstnavateli často považována za dostačující k přijetí uchazeče do pracovního po-
měru, neboť jejím rysem je např. „schopnost pružně zvládat problémy každodenního života“ (podrobně-
ji viz SERR 34–35). Uživatelé jazyka na úrovni B1 jsou schopni iniciovat a udržet konverzaci v chodu,
vyjadřovat své názory a bez přípravy se účastnit rozhovorů na běžná každodenní témata, i když se jejich
projev neobejde bez neobratností a nutných pauz a k porozumění potřebují jasnou a spisovnou řeč.
Samostatný uživatel na úrovni B1 dále „rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné spisovné vstupní
informace (input) týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve škole, ve vol-
ném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto ja-
zykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dobře zná, nebo která ho/ji osobně
zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své
názory a plány.“ (SERR 2006, s. 24)
K výše zmíněným požadavkům se vážou určité jazykové funkce, konkrétní lexikum, modely in-
terakce, kompenzační strategie, sociokulturní aspekty a také gramatika, které lze vysledovat v popisu
referenční úrovně B1.
Základní charakteristika úrovně B1 podle SERR je přehledně shrnuta v tabulce určené studentům
k sebehodnocení (Tab. 1 – Společné referenční úrovně, SERR 2006, s. 26).
Tabulka č. 1: Společné referenční úrovně – úroveň B1

Rozumím textům, které obsahují slovní zásobu často užívanou v každodenním
Čtení životě nebo které se vztahují k mé práci. Rozumím popisům událostí, pocitů a přání
v osobních dopisech.
Porozumění
Rozumím hlavním myšlenkám vysloveným spisovným jazykem o běžných téma-

tech, se kterými se setkávám v práci, ve škole, ve volném čase atd. Rozumím smy-
Poslech slu mnoha rozhlasových a televizních programů týkajících se současných událostí
nebo témat souvisejících s oblastmi mého osobního či pracovního zájmu, pokud
jsou vysloveny poměrně pomalu a zřetelně.
Umím jednoduchým způsobem spojovat fráze, abych popsal/a události a své zá-
Samostatný ústní
žitky, sny, naděje a cíle. Umím stručně odůvodnit a vysvětlit své názory a plány.
projev
Umím vyprávět příběh nebo přiblížit obsah knihy či filmu a vylíčit své reakce.
Mluvení
Umím si poradit s většinou situací, které mohou nastat při cestování v oblasti, kde
se tímto jazykem mluví. Dokážu se bez přípravy zapojit do hovoru o tématech,
Ústní interakce
která jsou mi známá, o něž se zajímám nebo která se týkají každodenního života
(např. rodiny, koníčků, práce, cestování a aktuálních událostí).
Umím napsat jednoduché souvislé texty na témata, která dobře znám nebo která mě
Psaní
Písemný projev osobně zajímají. Umím psát osobní dopisy popisující zážitky a dojmy.
(SERR, s. 26)
8
2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA
ZKOUŠKY CCE–B1
Zkouška CCE–B1 odpovídá úrovni B1 podle SERR (tj. „středně pokročilí“ – Intermediate). Úspěšný
absolvent zkoušky dosáhl tzv. prahové úrovně v užívání jazyka, takže je jako nerodilý mluvčí schopen
používat češtinu v řadě (předvídatelných) každodenních praktických situací, se kterými bude konfronto-
ván při návštěvě nebo pobytu v České republice (např. v práci, ve škole, ve volném čase apod.).
Pro úspěšné složení zkoušky se předpokládá, že si kandidát osvojil dostatečný repertoár vyjadřova-
cích prostředků a dokáže je v daných situacích přiměřeně správně a funkčně užívat. Zároveň se očekává,
že kandidát bude v obdobných komunikačních situacích adekvátně vnímat kontext a reagovat způsobem
odpovídajícím běžným zvyklostem a konvencím.
Zkouška se skládá z písemné a ústní části. Písemná část obsahuje subtesty, v nichž jsou ověřovány jednak
receptivní řečové dovednosti – čtení s porozuměním a poslech s porozuměním, jednak produktivní řečová
dovednost – psaní. V ústní části zkoušky se ověřuje produktivní řečová dovednost – ústní projev a interakce.
Níže uvedená tabulka (Tab. 2) představuje celkovou strukturu zkoušky s obecným popisem.
2.1 OBECNÁ SPECIFIKACE ZKOUŠKY
Tabulka č. 2: Struktura zkoušky CCE–B1

Název Název subtestu Počet Počet
Úloha Rozsah textu Forma úkolu
části a vymezený čas úkolů bodů
1 středně dlouhý text Výběr ze dvou
Úloha 1 6 6
(100–110 slov) alternativ (ano/ne)
Čtení 1 dlouhý text Výběr ze čtyř
Úloha 2 8 8
s porozuměním (300–330 slov) alternativ
6 krátkých textů
50 minut Úloha 3 6 Přiřazování 6
(celkem 250–275 slov)
5 částí jednoho textu
Úloha 4 5 Uspořádávání 5
(celkem 150–165 slov)
PÍSEMNÁ ČÁST
3–6 krátkých dialogů Výběr ze čtyř

Úloha 1 6 6
(celkem 250–275 slov) alternativ
Poslech 1 dlouhý dialog Výběr ze čtyř
Úloha 2 8 8
s porozuměním (350–385 slov) alternativ
1 středně dlouhý monolog/dialog Výběr ze dvou
30–35 minut Úloha 3 6 6
(200–220 slov) alternativ (ano/ne)
2–5 krátkých monologů Otázky se stručnou
Úloha 4 5 5
(celkem 100–110 slov) odpovědí
Produkovaný text
Psaní Úloha 1 1 Otevřená úloha 12
min. 75 slov
60 minut Produkovaný text
Úloha 2 1 Otevřená úloha 13
min. 100 slov
9
Název Název subtestu Počet
Úloha Rozsah textu Forma úkolu
části a vymezený čas bodů
Úloha 1 2 minuty/kandidát Řízený monolog 6
Řízená konverzace s exa-
ÚSTNÍ ČÁST
Mluvení Úloha 2 3 minuty/kandidát minátorem na vybrané 6

téma
15–18 minut/
Úloha 3 5–8 minut/dvojice Dialog kandidátů 6
dvojice
Ústní interakce (hodnotí se celkem za všechny úlohy) 3
Fonologická kompetence (hodnotí se celkem za všechny úlohy) 4
2.2 CHARAKTERISTIKA POŽADAVKŮ
Požadavky kladené na kandidáta u jednotlivých částí zkoušky a jejich obsahová náplň vycházejí z vyme-
zení společné referenční úrovně B1, jak je definována v základních dokumentech (viz oddíly 1 a 8). Při tvor-
bě jednotlivých subtestů byly rovněž respektovány požadavky mezinárodní organizace pro testování ALTE
(The Association of Language Testers in Europe – asociace sdružující poskytovatele jazykových zkoušek).
2.2.1 Receptivní řečové dovednosti
Čtení s porozuměním
Charakteristika toho, co kandidát dovede

− pochopit hlavní téma textu,
− rozpoznat významné myšlenky,
− vyhledat konkrétní (předvídatelné) informace,
− vyhledat důležité informace,
− shromáždit informace z různých částí textu,
− shromáždit informace z různých textů,
− porozumět nekomplikovaným faktografickým textům,
− v příběhu rozpoznat nejdůležitější epizody a události,
− rozpoznat hlavní závěry v jasně uspořádaných argumentativních textech,
− porozumět jednoduše formulovaným návodům.
Charakteristika komunikačních situací, oblastí užívání jazyka a tematických okruhů

Použité texty se týkají zejména konkrétních, aktuálních a známých témat a situací.
Témata a situace se týkají
− oblasti osobní, např. osobní život, bydlení, cestování, nakupování, koníčky,
− oblasti veřejné, např. společenské vztahy a události, poskytování/využívání služeb,
− oblasti vzdělávací, např. studium, výuka jazyků,
− oblasti profesní, např. zaměstnání.
K třídění témat vhodných na úrovni B1 lze přistupovat různě, další konkretizaci může napomoci přede-
vším jejich klasifikace v publikaci Prahová úroveň – Čeština jako cizí jazyk (2001, s. 150).
Charakteristika výchozích textů

Jedná se o jasně strukturované texty
− stylu prostě sdělovacího,
10
− stylu administrativního,
− stylu publicistického.
Subtest Čtení s porozuměním může obsahovat např. následující typy textů: pozvánky, oznámení, in-
zeráty, reklamy, plakáty, informační nebo propagační letáky, informační brožury, průvodce, programy
kina, pokyny a instrukce, návody k použití, recepty, soukromé dopisy nebo e‑maily, informativní články
z novin, časopisů či internetu nebo nekomplikované faktografické texty.
Orientační popis subtestu Čtení s porozuměním

Tato část zkoušky se skládá ze čtyř úloh, které ověřují kandidátovu schopnost přečíst různé typy textů,
porozumět jejich základnímu smyslu, rozpoznat významné myšlenky, rozumět ději a poznat v něm důle-
žité epizody, vyhledat konkrétní informace, popř. je shromáždit z různých částí textu či z různých textů.
Cílem je zodpovědět kontrolní otázky (úkoly), které mají povahu uzavřených odpovědí (viz výše Tab. 2).
Celkový rozsah subtestu Čtení s porozuměním je 800–880 slov a maximální bodový zisk v této části
zkoušky je 25 bodů. Jednotlivé úlohy obsahují 5–8 úkolů, každý správně zodpovězený úkol je ohodno-
cen jedním bodem. V průběhu zkoušky je zakázáno používat jakékoliv pomůcky, např. slovníky, Pravi-
dla českého pravopisu, mobilní telefony apod. (podrobně viz ÚJOP UK. Certifikovaná zkouška z češtiny
pro cizince online. Zkušební řád. Dostupný na http://ujop.cuni.cz/cce/index_cs.php.).
Typy textů, které tvoří jednotlivé úlohy v subtestu Čtení s porozuměním:

− středně dlouhý informační text (např. inzerát, leták, návod) v celkovém rozsahu 100–110 slov,
− dlouhý text (např. článek z novin) v celkovém rozsahu 300–330 slov,
− několik krátkých textů (např. krátké zprávy nebo informativní texty z novin) v celkovém rozsahu
250–275 slov,
− středně dlouhý text (článek z novin, příběh) v celkovém rozsahu 150–165 slov.
Tato část zkoušky trvá 50 minut.
S ohledem na ověřovanou jazykovou úroveň kandidáta jsou texty jasně strukturované, a to jak ob-
sahově, tak formálně. Vztahují se ke zcela určitému tématu či situaci a informace v nich jsou podávány
výhradně explicitně. Porozumění obsahu není závislé na znalosti specifických rysů cizí kultury (tj. kul-
tury všeobecně chápané jako středoevropské). Texty jsou podle možnosti opatřeny titulky, členěny do
odstavců, doprovázeny obrázky atd.
Podkladem textů v této části zkoušky jsou autentické informativní texty, které mohou být kráceny
a v nezbytné míře upraveny. Tyto texty jsou nejčastěji čerpány z tištěných či elektronických médií (no-
viny, časopisy, webové stránky, propagační materiály aj.).
Poslech s porozuměním

− porozumět hlavním myšlenkám a nejdůležitějším údajům v dialogu, popř. monologu,
− porozumět smyslu rozhlasových a televizních programů,
− porozumět krátkému vyprávění,
− rozpoznat obecná sdělení i specifické podrobnosti,
− sledovat hlavní myšlenky delší diskuse,
− sledovat hlavní linii krátké přednášky,
− pochopit jednoduché technické informace (např. návod k obsluze),
− rozumět orientačním pokynům.
11
Použité texty se týkají konkrétních, aktuálních a známých témat a situací. Témata a situace se týkají
oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní, viz výše.
Charakteristika výchozích poslechových textů

Jedná se o jasně strukturované texty
− stylu prostě sdělovacího,
− stylu publicistického.
Jako poslechové texty mohou být zařazeny např. krátké zprávy, informace o dopravě, předpověď počasí,
monology nebo dialogy týkající se každodenního života a zaměstnání, jednoduché technické informace
(návod k obsluze), podrobné orientační pokyny (hlášení v metru, na nádraží apod.), krátké, jednoduše
členěné přednášky na známé téma, rozhlasové programy týkající se současných událostí nebo běžných
témat, interview se známými osobnostmi.
Orientační popis subtestu Poslech s porozuměním

Tato část zkoušky se skládá ze čtyř úloh, které tvoří různě dlouhé nahrávky dialogů či monolo-
gů. Jednotlivé úlohy ověřují kandidátovu schopnost pochopit hlavní téma slyšeného textu a porozumět
hlavním myšlenkám, konkrétním informacím, pokynům a instrukcím. Cílem je zodpovědět kontrolní
otázky (úkoly), které mají povahu uzavřených odpovědí, nebo otevřené otázky se stručnou odpovědí
(viz výše Tab. 2).
Celkový rozsah subtestu Poslech s porozuměním je 900–990 slov a maximální bodový zisk v této
části zkoušky je 25 bodů. Jednotlivé úlohy obsahují 5–8 úkolů, každý správně zodpovězený úkol je
ohodnocen jedním bodem.
Instrukce k úlohám jsou v českém jazyce a jsou uvedeny jak na nahrávce, tak v tištěném zadání.
U každé úlohy má kandidát čas vymezený na to, aby se seznámil se zadáním a způsobem řešení. Každý
text kandidát uslyší dvakrát. Řešení může zapisovat přímo do zadání. Na konci poslechové části mají
kandidáti tři minuty na přepsání řešení do záznamového archu. V průběhu zkoušky je zakázáno používat
jakékoliv pomůcky, např. slovníky, viz výše.
Typy textů, které tvoří jednotlivé úlohy v subtestu Poslech s porozuměním:

– krátké dialogy z každodenního života v celkovém rozsahu 250–275 slov,
− rozhlasové interview se známou / zajímavou osobností v celkovém rozsahu 350–385 slov,
− monotematický rozhlasový pořad na běžné téma v celkovém rozsahu 200–220 slov,
− krátké monology (zprávy, hlášení, pokyny apod.) v celkovém rozsahu 100–110 slov.
Tato část zkoušky trvá 30–35 minut.
S ohledem na ověřovanou jazykovou úroveň kandidáta jsou texty formálně jasně strukturované a ob-
sahově se týkají běžných témat, se kterými se kandidát setkává. Informace v nich jsou podávány vý-
hradně explicitně a porozumění obsahu není závislé na znalosti specifických rysů cizí kultury.
Poslechové texty jsou nahrány ve spisovném jazyce. Ojediněle se mohou objevit běžně užívané
nespisovné tvary substantiv, adjektiv a zájmen. Tempo nahraného textu se blíží mluvnímu tempu v ko-
munikačních situacích, se kterými se kandidát na úrovni B1 běžně setkává. Je však kladen důraz na
zřetelnou výslovnost a všeobecně známý přízvuk.
Podkladem textů v této části zkoušky jsou autentické běžně dorozumívací, informativní a publicis-
tické texty, které mohou být kráceny a v nezbytné míře upraveny. Nejedná se tedy o autentické zvukové
nahrávky, nahraná slova nejsou překryta šumy.
12
2.2.2 Produktivní řečové dovednosti
Psaní (Písemný projev)

− napsat osobní dopisy a poznámky (např. jednoduché osobní dopisy popisující zážitky nebo dojmy),
− vyplnit formulář nebo dotazník,
− napsat krátký text na téma z okruhu kandidátových zájmů,
− napsat jednoduše členěné souvislé texty na známé téma,
− napsat krátké sdělení a srozumitelně vyjádřit, co považuje za důležité (např. dotaz, žádost, omluvu,
stížnost, reklamaci),
− vyjádřit hlavní myšlenky toho, co chce sdělit,
− sdělit informace a myšlenky týkající se abstraktních i konkrétních témat,
− vyjádřit a jednoduše vysvětlit své osobní názory a mínění.

Produkované texty se týkají konkrétních a známých témat a situací z oblastí zájmu kandidáta. Téma-
ta a situace se týkají oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní, viz výše.
Charakteristika písemného projevu kandidáta a orientační popis této části zkoušky

Tato část zkoušky se skládá ze dvou úloh, které ověřují jazykovou úroveň písemného projevu kandi-
dáta na slohových útvarech jako vyprávění, popis, neformální dopis (e‑mail) apod.
V první úloze kandidát vyplňuje dotazník, ve kterém na základě krátkého vstupního textu formuluje
stížnost, doporučení, žádost, reklamaci apod. Minimální požadovaný rozsah textu je 75 slov a maximál-
ní bodový zisk 12 bodů.
Ve druhé úloze je úkolem kandidáta formou neformálního (osobního) dopisu popsat své zážitky nebo
dojmy, příp. jednoduše vyjádřit své názory na zadané téma. Kandidáti mají na výběr ze dvou témat. Mi-
nimální požadovaný rozsah textu je 100 slov a maximální bodový zisk 13 bodů.
V této části zkoušky je ověřována schopnost kandidáta napsat srozumitelný, vhodně členěný a logic-
ky uspořádaný text, ve kterém jsou v dostatečné míře rozvinuty všechny základní kompoziční složky.
Text musí být čitelný a v náležitém rozsahu. Kromě splnění zadání a organizace textu je u každé úlohy
hodnocena správnost a funkčnost užití gramatických prostředků, funkčnost a rozsah lexika a také jeho
pravopisná správnost.
Tato část zkoušky trvá 60 minut.
Mluvení (Ústní projev)
Samostatný ústní projev

− plynule podat informace o sobě,
− vyjadřovat se téměř bezchybně v běžných situacích,
− komunikovat bez přípravy o známých tématech z oblasti svého zájmu,
− vyprávět příběh a popsat své zážitky,
− vyjádřit své pocity, naděje a cíle,
13
− vyjádřit hlavní myšlenky toho, co chce sdělit,
− stručně zdůvodňovat a vysvětlovat své názory, plány, jednání.
Jazyková interakce

− zapojit se do krátkých konverzačních výměn s využitím běžných zdvořilostních způsobů,
− zapojit se bez přípravy do rozhovoru o známých tématech,
− vyjadřovat se téměř bezchybně v předvídatelných situacích,
− odůvodnit svůj názor, vyjádřit přesvědčení či (ne)souhlas s ostatními,
− začít, udržet a ukončit rozhovor,
− aktivně vést dialog – dávat podněty k reakci partnera a na jeho podněty reagovat,
− efektivně se střídat s partnerem v komunikaci.

Jednotlivé části ústní zkoušky vycházejí z konkrétních a známých témat a situací, které se týkají ob-
lastí zájmu kandidáta (rodina, koníčky, vzdělávání, práce, cestování, aktuální události atd.).
Orientační popis ústní části zkoušky

Tato část zkoušky se skládá ze tří částí: z kandidátova monologu o jeho osobě, z řízené konverzace
s examinátorem na základě obrázku a z dialogu obou kandidátů v simulované komunikační situaci.
Ústní zkouška probíhá ve dvojicích.
V první úloze má kandidát za úkol hovořit o sobě. Je požádán examinátorem, aby se představil
a stručně promluvil např. o svém studiu či zaměstnání. V případě, že kandidát nemluví sám, může
zkoušející položit 1–3 doplňující otázky. Tato část ústní zkoušky ověřuje kandidátovu schopnost plynule
a srozumitelně pohovořit na známé téma. Na každého kandidáta jsou vyhrazeny přibližně 2 minuty.
Ve druhé úloze vede examinátor s kandidátem řízenou konverzaci na vybrané téma. Stimulem dia-
logu je obrázek / fotografie (např. nakupování, životní styl, doprava apod.). Kandidát si vylosuje kartu
se dvěma tématy a jedno z nich si vybere. Tato část ústní zkoušky ověřuje kandidátovu schopnost sro-
zumitelně, plynule a funkčně sdělit svůj názor, přesvědčení či (ne)souhlas. Na každého kandidáta jsou
vyhrazeny přibližně 3 minuty.
Ve třetí úloze vedou kandidáti mezi sebou dialog, který vychází ze zadané komunikační situace.
Cílem tohoto dialogu ve dvojici je řešení předloženého problému, tzn. kandidáti se mají dohodnout na
jeho společném řešení (např. plánování společné cesty, programu na volný večer apod.). V této úloze má
kandidát prokázat svou schopnost komunikativně řešit určitý úkol na základě zadání v cílovém jazyce.
Tato část ústní zkoušky trvá 5–8 minut pro dvojici. Examinátor do jejího průběhu zasahuje pouze v pří-
padě, že komunikace mezi kandidáty neprobíhá.
Pro tuto část zkoušky je celkem vyhrazeno 15–18 minut na dva kandidáty. Ústní zkouška u kandi-
dáta ověřuje schopnost samostatného ústního projevu na běžná témata a jazykové interakce s komu-
nikačním partnerem. V jednotlivých úlohách se hodnotí splnění zadání a dále samostatnost, plynulost,
srozumitelnost a logické uspořádání kandidátova projevu. Výslovnost a ústní interakce jsou hodno-
ceny dohromady pro všechny úlohy ústní části zkoušky. Maximální bodový zisk v tomto subtestu je
25 bodů.
2.2.3 Jazyková kompetence
V rámci receptivních a produktivních dovedností jsou ověřovány následující jazykové kompetence

kandidáta:
14
− komunikační kompetence: využití jazykových prostředků v souladu s komunikační funkcí projevu,
− gramatická kompetence: správné a funkční užití gramatických prostředků odpovídajících úrovni B1;
užití základních gramatických struktur a typů vět odpovídajících úrovni B1; využití vhodných jazy-
kových prostředků pro zajištění koheze a koherence textu,
− lexikální kompetence: správné a funkční užití lexikálních prostředků odpovídajících úrovni B1, a to
v dostatečném rozsahu,
− ortografická kompetence: pravopisná správnost známých slov a frází,
− fonologická kompetence: vhodné využití zvukových prostředků – srozumitelná výslovnost, funkční
intonace,
− sociolingvistická kompetence: vhodné užití jazykových prostředků z hlediska sociolingvistického
(oslovení, pozdravy, zdvořilostní obraty, vykání/tykání).
15
3 PŘÍKLADY CVIČNÝCH ÚLOH
K JEDNOTLIVÝM ČÁSTEM
ZKOUŠKY CCE–B1
Certifikovaná zkouška z češtiny pro cizince na úrovni B1 se skládá ze čtyř částí: čtení s porozu-
měním, poslechu s porozuměním, psaní a ústní části (mluvení). Jmenované dovednosti jsou testovány
v uvedeném pořadí. Podrobně ke struktuře zkoušky viz oddíl 2 Obecná charakteristika zkoušky.
3.1 ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
Obecné informace (obecná doporučení)

Tato část zkoušky obsahuje 4 úlohy a celkem 25 úkolů. Maximální počet bodů je 25. Na splnění
jednotlivých úkolů mají kandidáti 50 minut.
Kandidát na začátku zkoušky obdrží zadání a záznamový arch. Ke každé úloze je uveden příklad se
správnou odpovědí. Příklad je označen číslem 0. Své odpovědi může kandidát zaznamenat do zadání už
během čtení, ale musí je potom přenést do záznamového archu. Hodnoceny jsou pouze odpovědi v zá-
znamovém archu! Pouze jedna odpověď je správná. Označí‑li kandidát více než jednu odpověď, bod se
nepřiděluje. Minusové body za chybnou nebo žádnou odpověď se neudělují.
Kandidát musí psát obyčejnou tužkou a během zkoušky nesmí používat slovníky, gramatiky, učeb-
nice, vlastní papíry ani jakékoliv pomocné technické prostředky, jako mobilní telefony, translátory, po-
čítače atd. (viz zkušební řád).
Všechny texty jsou do značné míry autentické a týkají se běžných témat z každodenního života.
Kandidátovy znalosti v daném oboru ani znalosti českých reálií nehrají při plnění úkolů žádnou roli.
V části Čtení s porozuměním není nutné, aby kandidát rozuměl všem slovům bez výjimky. Míra po-
rozumění však musí být dostatečná na splnění zadaných úkolů. Strategie čtení a pořadí plnění úloh jsou
ponechány na uvážení kandidáta.
Úloha 1
Pravdivé, či nepravdivé tvrzení (dichotomická volba – tvrzení + ano/ne)
V první úloze kandidát plní 6 úkolů. Nejprve si přečte text a poté pod textem tvrzení, o jejichž prav-
divosti má na základě četby rozhodnout (ANO = pravdivé tvrzení, NE = nepravdivé tvrzení). Tvrzení
jsou řazena chronologicky podle textu.
Příklady textů: inzerát, text z informační brožury, informační nebo propagační leták, program kina,
návod k obsluze, návod k použití apod.
Rozsah textu je 100–110 slov.
Hodnocení
V této úloze získává kandidát bod za každou položku v případě, že správně rozhodne, je‑li tvrzení
podle textu pravdivé, nebo ne. Maximální počet bodů je 6.
16
ZADÁNÍ – PŘÍKLAD
Úloha 1
Přečtěte si text. Potom napište, jestli jsou věty 1–6 pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE). Číslo 0 je
příklad. Řešení nakonec napište do záznamového archu.
6 bodů
NOVÉ SLZY
oční sprej (10 ml)
Oční sprej NOVÉ SLZY se používá při potížích jako například suché oči nebo unavená oční víčka.
Způsob použití:
NOVÉ SLZY používejte 3–4krát denně na zavřená oční víčka po dobu dvou týdnů. Delší užívání
nedoporučujeme. Nedotýkejte se sprejem oka. Doporučená vzdálenost od oka je cca 10 cm.
Jestliže používáte oční kosmetiku, měla by být vzdálenost větší (asi o 5 cm).
Upozornění:
• Pokud použijete jiné oční léky, je nutné počkat nejméně čtvrt hodiny a teprve potom aplikovat
NOVÉ SLZY.
• Pozor! Sprej NOVÉ SLZY poškozuje kontaktní čočky.
• Přípravek můžete bezpečně použít těsně před řízením vozidla.
0. Oční sprej NOVÉ SLZY léčí suché oči. ANO NE

1. Při použití spreje musíte dobře otevřít oči. ANO NE
2. Sprej se může používat i dlouhodobě. ANO NE
3. Když používáte oční kosmetiku, sprej musí být dál od obličeje. ANO NE
4. Mezi použitím spreje a jiných očních léků musí být doba 15 minut. ANO NE
5. Sprej se používá pouze, když jste bez kontaktních čoček. ANO NE
6. Když použijete sprej, je zakázáno řídit auto. ANO NE
ZÁZNAMOVÝ ARCH
Úloha 1
Jsou věty 1–6 pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE)? Vyberte a označte kroužkem jedno správné
řešení. Příklad:
0 ANO NE
1 ANO NE
2 ANO NE
3 ANO NE
4 ANO NE
5 ANO NE
6 ANO NE
17
Úloha 2
Výběr odpovědi z nabízených možností (výběr ze 4 alternativ)
Ve druhé úloze kandidát plní 8 úkolů. Nejprve si přečte text a poté otázky k němu. Na základě četby
vybere variantu A), B), C), nebo D).
Příklady textů: jednoduchý informativní článek (komentář, rozhovor) z novin nebo z internetu tý-
kající se současných událostí nebo běžných témat z každodenního života, text z informační brožury,
nekomplikovaný faktografický text apod.
Hodnocení
V této úloze získává kandidát jeden bod za každé správně zvolené řešení. Maximální počet bodů je 8.
Úloha 2
Přečtěte si text a vyberte u úkolů 7–14 jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Řešení nakonec napiš-
te do záznamového archu.
8 bodů
Kam na střední školu?
Každý rok se žáci základních škol musí rozhodnout, na kterou střední školu budou v dubnu
dělat přijímací zkoušky. To většinou není jednoduchá volba, protože v ČR existuje několik druhů
středních škol:
1. Gymnázium
Studium na gymnáziu je určeno žákům s výbornými studijními výsledky. Studium je všeobecné
bez odborné kvalifikace. Je vhodné pro ty, kteří chtějí po maturitě pokračovat ve studiu na
některé vysoké škole, například na filozofické nebo přírodovědecké fakultě. Kvůli nedostatku
praktických zkušeností ale mohou mít absolventi problémy při hledání zaměstnání hned po
škole.
2. Lyceum
Je určeno žákům s výbornými studijními výsledky, kteří chtějí ve studiu pokračovat na univerzitě.
Ve srovnání s gymnáziem nabízí také částečnou odbornou specializaci (ekonomickou, technickou,
pedagogickou nebo zdravotní), která pomáhá najít dobré zaměstnání po škole. Absolventi ale
mají užší výběr vysokých škol, protože lyceum nepřipravuje tak dobře na přijímací zkoušky na
filozofické fakulty jako gymnázium.
3. Střední odborná škola

Nabízí všeobecné i odborné studium, tzn. teoretické i praktické znalosti a zkušenosti z jednoho
oboru (např. elektrotechnika). Odborné i všeobecné znalosti připravují na studium stejného
nebo podobného oboru na vysoké škole. Některým obecným předmětům se ale věnuje menší
pozornost, např. výuce cizích jazyků, společenským vědám nebo práci s počítačem. Problémem
také je, že zajímavé obory (bankovnictví, služby, cestovní ruch apod.) studuje více žáků, než kolik
po ukončení studia najde práci.
18
4. Učební obory
Studium obvykle trvá tři roky. Po ukončení třetího ročníku mohou absolventi začít vykonávat svou
profesi. Navíc mohou získat maturitu v dalším dvouletém denním studiu nebo ve tříletém studiu
při zaměstnání. Studenti učebních oborů se věnují nejvíce odborným předmětům a nejméně
všeobecnému vzdělání. V důsledku toho mají nejmenší šanci uspět ve studiu na vysoké škole.
5. Speciální střední školy

Jsou určeny pro tělesně nebo jinak postižené studenty, kteří se nemohou vzdělávat společně se
žáky ostatních středních škol. Výuka probíhá v malých skupinách, aby učitel mohl individuálně
pracovat s každým studentem. Tyto školy také často využívají vzájemné spolupráce zdravých
a hendikepovaných žáků.
0. Kdy jsou každý rok přijímací zkoušky na střední školy?

A) V dubnu.
B) V květnu.
C) V březnu.
D) V červnu.
7. O čem se píše v článku?

A) O přípravě na vysokou školu.
B) O systému školství v České republice.
C) O přijímacích zkouškách na střední školy.
D) O typech středních škol v České republice.
8. Na které škole se studenti nejvíce věnují odborným předmětům?

A) Na lyceu.
B) Na učebním oboru.
C) Na střední odborné škole.
D) Na speciální střední škole.
9. Která škola dobře připraví studenta na studium na mnoha různých vysokých školách i na zaměstnání?
A) Lyceum.
B) Gymnázium.
C) Střední odborná škola.
D) Učební obor s maturitou.
10. Jaký je rozdíl mezi gymnáziem a lyceem?

A) Lyceum nabízí větší obecné znalosti.
B) Lyceum nabízí odbornou specializaci.
C) Gymnázium je určeno pro žáky, kteří lépe studují.
D) Gymnázium lépe připravuje žáky na studium technických oborů.
11. Který absolvent má nejširší výběr vysokých škol?

A) Absolvent lycea.
B) Absolvent gymnázia.
C) Absolvent střední odborné školy.
D) Absolvent učebního oboru s maturitou.
19
12. Jaká je nevýhoda střední odborné školy?
A) Chybí tam obecné předměty.
B) Nenabízí praktické zkušenosti v oboru.
C) Absolventi zajímavých oborů můžou mít problémy s prací.
D) Absolventi nejsou připraveni na další studium na vysoké škole.
13. Po kolika letech studia mohou žáci učebního oboru začít ve svém oboru pracovat?
A) Po pěti.
B) Po šesti.
C) Po dvou.
D) Po třech.
14. V čem se speciální školy liší od jiných středních škol?

A) Učitel pracuje s každým studentem individuálně.
B) Učitel má ve skupině studentů malé možnosti.
C) Studují na nich jen tělesně postižení studenti.
D) Nemohou na nich studovat zdraví studenti.
ZÁZNAMOVÝ ARCH – PŘÍKLAD

Úloha 2
Vyberte a označte kroužkem jedno správné řešení. Příklad:
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
Úloha 3
Vícenásobné přiřazování
Ve třetí úloze plní kandidát 6 úkolů. Jedná se o přiřazování titulků k novinovým zprávám, přiřa-
zování výroků nebo shrnutí ke krátkým textům. Kandidát si nejprve přečte 6 krátkých textů a potom
8 titulků (výroků, shrnutí). Na základě četby musí ke každému textu vybrat jeden správný titulek
(výrok, shrnutí). Dva titulky (výroky, shrnutí) jsou navíc a slouží k zamezení automatického spojení
zbylého textu s posledním zbývajícím vyjádřením. Strategie a pořadí čtení je ponecháno na uvážení
kandidáta.
Příklady textů: zprávy z novin týkající se současných událostí nebo běžných témat, krátké informa-
tivní texty apod.
Celkový rozsah textů je celkem 250–275 slov, rozsah jednotlivých textů je 40–70 slov.
20
Hodnocení
V této úloze je kandidátovi přidělen jeden bod za každou správně přiřazenou položku A–H. Maxi-
mální počet bodů je 6.
Úloha 3
Přečtěte si texty 15–20 a titulky A–H. Vyberte ke každému textu jeden správný titulek. Dva titulky
nebudete potřebovat. Číslo 0 a titulek I jsou příklad. Řešení nakonec napište do záznamového archu.
6 bodů
Čokoláda
0. Češi stále více jedí čokoládu. V posledních letech stoupla její spotřeba téměř o čtvrtinu. Ročně každý
Čech sní 5,2 kilogramu čokolády a čokoládových výrobků. V oblibě převažuje mléčná čokoláda nad
hořkou a nejvíce oblíbené jsou čokolády s ořechy nebo s mandlemi.
15. Už letos se začne v lékárnách prodávat zdravá čokoláda podporující krevní oběh a srdce. Kakao
obsažené v čokoládě je bohaté na antioxidanty, které pomáhají krevnímu oběhu. Luxusní balíček čtyř
zdravých čokoládových tyčinek vyjde zhruba na sedm eur.
16. I při hubnutí můžete jíst čokoládu, ale musíte přemýšlet, jakou čokoládu si vyberete. Čím vyšší
obsah kakaa bude mít, tím méně čokolády sníte. Proto je nejvhodnější hořká čokoláda. Mléčná a bílá
čokoláda většinou obsahuje mnoho cukru a k dietě se nehodí.
17. Také věříte tomu, že když budete jíst ovoce a úplně vynecháte čokoládu, tak zhubnete? Není to
pravda! Ovoce totiž obsahuje spoustu cukrů a hubnutí nepomáhá. Naopak hořká čokoláda obsahuje
cukru mnohem méně. Nesmíte ji ale sníst celou, energetická hodnota je vysoká.
18. Lékaři se stále častěji setkávají s lidmi, kteří jsou závislí na čokoládě. Čokoláda může být droga,
podobně jako cigareta nebo alkohol. Malé množství kvalitní hořké čokolády je sice zdravé, ale když lidé
jedí hodně čokolády, tloustnou a mají špatné zuby.
19. Podle vědců je možné čokoládu zařadit do kategorie zdravých potravin jako třeba některé druhy
ovoce nebo zelený čaj. Čokoláda působí na nervy a pozitivně ovlivňuje náladu. Také pomáhá při potížích
s kašlem. A antioxidanty obsažené v čokoládě chrání kůži před sluncem.
20. Víte, že hořká čokoláda nevadí při hubnutí? Když sníte malý kousek čokolády, nebudete mít chuť na
sladká a tučná jídla. Podmínkou je dát si opravdu jenom jeden kousek denně, a to navíc hořké čokolády
s minimálním obsahem kakaa sedmdesát procent.
Titulky:
A) Čokoláda z lékárny
B) Čokoláda jako droga
C) Čokolády s ovocnou příchutí
D) Čokoláda bude už letos dražší
E) Čokoláda pomáhá našemu zdraví
F) Jaká čokoláda vám pomůže hubnout?
21
G) Malý kousek čokolády při hubnutí neškodí
H) Ovoce, nebo čokoláda? Časté dietní chyby
I) Češi jedí stále více čokolády

0 A B C D E F G H I
15 A B C D E F G H
16 A B C D E F G H
17 A B C D E F G H
18 A B C D E F G H
19 A B C D E F G H
20 A B C D E F G H
Úloha 4
Vícenásobné přiřazování (textová návaznost)
Ve čtvrté úloze kandidát plní 5 úkolů. Nejprve si přečte všech pět odstavců textu označených písmeny
A–E. Začátek textu je uveden jako příklad (část F). Potom jednotlivé části na základě jejich obsahu a pravi-
del textové návaznosti seřadí do logického celku. Segmentace textu vylučuje více než jedno správné řešení.
Příklady textů: jednoduchý text z novin, internetu (příběh, popis události, životopis známé osobnosti,
popis pracovního postupu apod.).
Hodnocení
V této úloze je kandidátovi přidělen počet bodů podle počtu správně seřazených po sobě jdoucích
částí textu. Za všechny správně seřazené části obdrží 5 bodů, za čtyři správně seřazené po sobě jdoucí
části obdrží 4 body, za tři správně seřazené po sobě jdoucí části obdrží 3 body, za dvě správně seřazené
po sobě jdoucí části obdrží 2 body. Pokud kandidát správně umístí pouze úvod a závěr, obdrží 1 bod.
Body se přidělují vždy pouze za nejvyšší počet správně seřazených po sobě jdoucích částí.
Maximální počet bodů je 5.
Úloha 4
Přečtěte si text. Potom seřaďte části tohoto textu do správného pořadí. K číslům 21–25 přiřaďte části
A, B, C, D a E. Část F je začátek textu. Řešení nakonec napište do záznamového archu.
5 bodů
Recept na svíčkovou omáčku
Omáčku, kterou jste dali z pekáče do hrnce, rozmixujte a přidejte do ní mléko, smetanu a mouku.
Část A
Nechte ji dvacet minut odpočívat. Pak omáčku začněte vařit a dejte do ní kousek másla.
22
Příprava svíčkové začíná u zeleniny. Mrkev, celer a petržel nakrájejte na malé kousky. V hrnci
rozehřejte olej a zeleninu v něm osmažte. Pak přidejte koření. Smažte koření se zeleninou Část B
asi tři minuty a přidejte cukr. Zamíchejte.
Maso opečené na pánvi dejte do pekáče, přidejte zeleninu a koření, které jste si připravili,
a asi hodinu pečte. Troubu připravte na 220 °C. Po upečení dejte omáčku do hrnce a maso Část C
nechte v teple.
Uvařenou omáčku dejte zpátky do pekáče k masu. Maso podávejte s omáčkou, brusinkami
Část D
a citronem. A samozřejmě s knedlíkem!
Když osmažíte zeleninu, koření a cukr, přidejte nakrájené citrony a hořčici. Ještě přidejte
ocet, vodu a zamíchejte. Připravte si hovězí maso. Dobře ho osolte, opepřete a opečte na Část E
pánvi na oleji a másle.
Kdo by neznal typické a velmi oblíbené české jídlo! Svíčková omáčka se připravuje z kořenové
zeleniny a smetany. Podává se s hovězím masem a houskovým knedlíkem. Svíčková je Část F
tradiční sváteční jídlo a každá rodina ji připravuje podle svého oblíbeného receptu.

Úloha 4
0 A B C D E F
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
25 A B C D E
Metodická doporučení ke Čtení s porozuměním
Je nezbytné, aby se kandidáti setkávali s různými typy psaných textů. Lze je najít v učebnicích češ-
tiny pro cizince, které jsou koncipované podle SERR. Kandidáti by se měli setkávat s kratšími i delšími
texty. Vhodné typy kratších textů jsou např. různé pokyny, instrukce, letáky, reklamy, inzeráty, ceníky,
jízdní řády, programy divadel a kin apod. Další doporučené typy textů jsou informační brožury, texty
z turistických průvodců, osobní korespondence, informativní články z novin, z časopisů, z internetu
apod.
Na úrovni B1 se očekává, že kandidát dovede číst s porozuměním na uspokojivé úrovni nekompli-
kované faktografické texty, porozumět jasně napsaným, jednoduše formulovaným textům, v příběhu
rozumět ději a poznat nejdůležitější epizody a události. Kandidát dále dokáže najít důležité informace
v materiálech každodenního života a rozpoznat významné myšlenky v jednoduchých novinových nebo
internetových článcích týkajících se běžných témat. Proto se doporučuje věnovat těmto aktivitám v ho-
dinách výuky zvýšenou pozornost.
23
Je důležité, aby se kandidáti seznámili s formátem Čtení s porozuměním. Měli by se naučit číst po-
zorně pokyny na titulní straně a instrukce ke každé úloze, aby správně splnili zadání. Pomoci jim mají
příklady uvedené u každé úlohy.
Dále by se kandidáti měli seznámit s jednotlivými typy úloh (pravdivé, či nepravdivé tvrzení, výběr
odpovědi z nabízených možností, vícenásobné přiřazování a textová návaznost). To jim pomůže naučit
se s jednotlivými typy úloh pracovat a řešit je.
Kandidáti by se v neposlední řadě měli naučit pracovat s časem (část Čtení s porozuměním trvá 50
minut) a odhadnout, kolik času musí věnovat jednotlivým úlohám, které nejsou stejně dlouhé. Podle
toho si musí zvolit strategii řešení, která je pro ně nejvýhodnější, časově nejméně náročná a zároveň
efektivní.
3.2 POSLECH S POROZUMĚNÍM

Tato část zkoušky obsahuje 4 úlohy a celkem 25 úkolů. Maximální počet bodů je 25. Tato část zkouš-
ky trvá 30–35 minut.
Kandidát na začátku zkoušky obdrží zadání a záznamový arch. Před poslechem je upozorněn, aby si
přečetl úkoly k jednotlivým úlohám. Ke každé úloze je uveden příklad se správnou odpovědí. Příklad
je označen číslem 0. Všechny instrukce jsou nahrány (např. „Teď si přečtěte úkoly číslo 1 a 2.“) a jsou
i součástí tištěného zadání. Své odpovědi kandidáti zaznamenávají do zadání už během poslechu. Na
konci testu mají 3 minuty na přenesení svých odpovědí ze zadání do záznamového archu. Hodnoceny
jsou pouze odpovědi v záznamovém archu! Pouze jedna odpověď je správná. Označí‑li kandidát více
než jednu odpověď, bod se nepřiděluje. Minusové body za chybnou nebo žádnou odpověď se neudělují.
Kandidát musí psát obyčejnou tužkou a během zkoušky nesmí používat slovníky, gramatiky, učeb-
nice, vlastní papíry ani jakékoliv pomocné technické prostředky, jako mobilní telefony, translátory, po-
čítače atd. (viz zkušební řád).
V části Poslech není nutné, aby kandidát rozuměl všem slovům bez výjimky. Míra porozumění však
musí být dostatečná na splnění zadaných úkolů.
Úloha 1
V první úloze kandidát plní 6 úkolů. Nejprve si přečte zadání a poté poslouchá 3–4 kratší texty. Ka-
ždý text uslyší dvakrát. Na základě poslechu vybere variantu A), B), C), nebo D). Důraz je kladen na
postřehnutí faktického obsahu, číselných údajů a pořadí slyšených informací.
Příklady textů: krátké monology nebo dialogy týkající se každodenního života a zaměstnání.
Rozsah textů je celkem 250–275 slov.
Hodnocení
24
SCÉNÁŘ – PŘÍKLAD
Úloha 1 (zvukový záznam viz CD, stopa 01)
Nenahraný text je psán kurzívou.
Uslyšíte tři dialogy. U úkolů 1–6 vyberte jedno správné řešení A–D. Číslo 0 je příklad. Každý dialog
uslyšíte dvakrát.
Teď si přečtěte úkol číslo 0 a úkoly číslo 1 a 2.
Úkol číslo 1 a 2

muž: Informace, dobrý den.
žena: Dobrý den, prosím vás, poradil byste mi, jak se nejlépe dostanu z Pardubic do Trutnova?
muž: Moment prosím… (hledá informace) Chcete jet vlakem, nebo autobusem?
žena: To je jedno. Potřebuju být zítra do tří hodin odpoledne v Trutnově. Co je rychlejší?
muž: Jede Vám přímý autobus v půl deváté z autobusového nádraží v Pardubicích. Cesta trvá dvě a půl
hodiny.
žena: A nejede něco později?
muž: Počkejte chvilku… V poledne jede z hlavního nádraží vlak, ale musíte přestupovat v Hradci Králové
a ještě v Jaroměři. Přímý vlak nejezdí.
žena: To nevadí, radši pojedu vlakem, abych mohla ráno dlouho spát. Děkuju a na shledanou.
muž: Není zač, na shledanou.
Dialog je nahrán ještě jednou.
Teď si přečtěte úkoly číslo 3 a 4.
Úkol číslo 3 a 4

muž: Dobrý den. Kontrola jízdenek prosím.
žena: Dobrý den. Hned ji najdu. Mám ji někde v kabelce. Nemůžu ji nikde najít, asi jsem ji ztratila! Ale
určitě jsem ji měla, kupovala jsem ji včera v trafice!
muž: Tak mi ukažte váš občanský průkaz prosím.
žena: Moment… Občanku mám. Tady je.
muž: Děkuju. Bohužel Vám musím dát pokutu. Když zaplatíte hned, bude to čtyři sta korun. Jestli chcete
zaplatit později v kanceláři dopravního podniku, bude to osm set korun.
žena: Tak to zaplatím radši hned, mám v peněžence tisícikorunu.
Úkol číslo 5 a 6

muž: Dobrý den, paní Pavlicová, už je Vám lépe?
žena: Dobrý den, pane doktore. Pořád mi není dobře. Bolí mě břicho, nemám vůbec chuť k jídlu a taky
mám zvýšenou teplotu.
muž: A dobrala jste všechny léky?
žena: Ne, ještě tam jedno balení mám.
muž: Dobře. Doberte všechny léky a objednejte se u sestry na kontrolu tento čtvrtek.
žena: A v kolik hodin mám přijít?
25
muž: Musíme Vám vzít krev, takže přijďte už brzo ráno. Nesmíte před tím nic jíst! Ordinujeme od sedmi
do tří. Určitě přijďte včas, protože celý příští týden mám dovolenou a ordinace bude zavřená.
Konec úlohy číslo jedna.
Úloha 1 – Dialogy
6 bodů
0. Jaké informace žena potřebuje?

A) Informace o jízdních řádech.
B) Informace o dopravní situaci.
C) Informace o telefonních číslech.
D) Informace o městské hromadné dopravě.
1. Co jezdí z Pardubic do Trutnova?

A) Přímý vlak.
B) Přímý autobus.
C) Vlak, ale musí se jednou přestupovat.
D) Autobus, ale musí se dvakrát přestupovat.
2. Jak pojede žena z Pardubic do Trutnova?

A) Vlakem, který odjíždí ve dvě z Pardubic.
B) Autobusem, který odjíždí ve tři z Pardubic.
C) Vlakem, který odjíždí ve dvanáct z Pardubic.
D) Autobusem, který odjíždí v půl deváté z Pardubic.
3. Proč bude cestující platit pokutu?

A) Protože si nekoupila jízdenku.
B) Protože nechala jízdenku v trafice.
C) Protože si koupila špatnou jízdenku.
D) Protože nemohla najít svoji jízdenku.
4. Jak vysokou pokutu cestující zaplatí?

A) Nezaplatí nic, protože u sebe nemá peníze.
B) 400 korun, protože zaplatí pokutu na místě.
C) 800 korun, protože zaplatí později v kanceláři.
D) 1000 korun, protože nemá v peněžence drobné.
26
5. Musí paní Pavlicová ještě brát léky?
A) Ano, protože se pořád necítí dobře.
B) Ne, protože potom nemá chuť k jídlu.
C) Ano, protože si koupila další balení léků.
D) Ne, protože už v úterý půjde na kontrolu.
6. Proč musí paní Pavlicová přijít tento týden k lékaři?

A) Protože jí budou brát krev.
B) Protože nemůže celý den nic jíst.
C) Protože jí lékař musí napsat nové léky.
D) Protože od příštího čtvrtka bude ordinace zavřená.

Úloha 1
0 A B C D
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
Úloha 2
Ve druhé úloze plní kandidát 8 úkolů. Nejprve si přečte zadání a poté poslouchá delší text. Text
uslyší dvakrát. Na základě poslechu vybere variantu A), B), C), nebo D). Otázky jsou řazeny podle
chronologie informací v poslechu.
Příklady textů: rozhovor se známou/zajímavou osobností.
Rozsah textu je celkem 350–385 slov.
Hodnocení
Nenahraný text je napsán kurzívou.
Uslyšíte dialog. U úkolů 7–14 vyberte jedno správné řešení A–D. Číslo 0 je příklad. Dialog uslyšíte
dvakrát. Teď si přečtěte úkoly 7–14.
muž: Milí posluchači, dnes vítáme ve studiu Radku Tůmovou, českou reprezentantku v alpském lyžová-
ní, mistryni světa ve slalomu z roku 2007 a držitelku bronzové medaile ze slalomu na olympijských
hrách ve Vancouveru v roce 2010. Před několika dny se vrátila z Kanady.
Dobré odpoledne, Radko. Už jste oslavila svou olympijskou medaili?
27
žena: Dobrý den. Ještě moc ne. Po závodu jsem musela pospíchat na slavnostní ceremoniál. Pak jsem
hned letěla do České republiky za rodiči, ale ani u nás doma jsem neměla čas oslavovat. Musela
jsem trénovat, protože v pondělí odjíždím na poslední slalom sezony do Švýcarska.
muž: Lyžujete teď první sezonu bez otce, který vás dřív trénoval. Je to lepší, nebo horší?
žena: Můžu říci, že změny nelituji. Jsem stejně spokojená. Ale potřebovala jsem novou taktiku, proto
jsem hledala jiného trenéra. Táta se teď věnuje mému bratrovi, který taky lyžuje.
muž: Jaký je vlastně váš denní program při závodu ve slalomu?
žena: Dny, kdy se jede slalom, jsou velmi těžké. Den před závodem obvykle trénuju od sedmi třiceti,
proto vstávám v sedm hodin ráno a chodím spát kolem deváté. Slalom je další den dopoledne, takže
v den závodu většinou nespím déle než do šesti hodin.
muž: Slalom je asi dost nebezpečný sport, že?
žena: Ano, hlavně v olympijské sezoně mají lyžaři velký stres a jezdí rychle a nebezpečně, proto se ob-
jevuje mnoho zranění. I já jsem měla pár nehod. Větší zranění jsem měla loni, když během závodu
začalo sněžit. Špatně jsem viděla na cestu a zranila jsem si koleno.
muž: Nemáte někdy strach?
žena: V lyžování vždycky záleží na psychice a já mám asi dobré nervy. Občas večer před závodem nemů-
žu usnout, ale když jedu dolů z kopce, tak se nebojím.
muž: Vaše disciplína je velmi náročná. Jak odpočíváte?
žena: Ráda odpočívám aktivně, například jezdím na kole v Alpách. A vždycky, když skončí sezona, jedu
na dovolenou k moři do Řecka nebo do Itálie. Ale tento rok plánuju relaxovat ve Španělsku.
muž: Myslíte také na další kariéru? Připravujete se na příští olympijské hry?
žena: Samozřejmě bych ráda jela na olympiádu za čtyři roky, i když se poslední dobou necítím dobře
a taky musím dávat pozor na své koleno. Ale na prvním místě teď pro mě bude hlavně rodina. S pří-
telem chceme mít miminko, takže když budu těhotná, určitě zůstanu doma.
muž: Milí posluchači, to byla Radka Tůmová. Děkujeme za rozhovor a přejeme hodně úspěchů.
žena: Děkuju a těším se zase někdy na slyšenou.
Konec úlohy číslo 2.
Úloha 2 – Rozhovor
Uslyšíte dialog. U úkolů 7–14 vyberte jedno správné řešení A–D. Číslo 0 je příklad. Dialog uslyšíte dvakrát.
8 bodů
Teď si přečtěte úkoly 7–14.
0. Kdy vyhrála Radka Tůmová bronzovou medaili?

A) V roce 2010.
B) V roce 2009.
C) V roce 2008.
D) V roce 2007.
7. Jaký titul má Radka?

A) Je mistryně světa.
B) Je mistryně Evropy.
28
C) Je olympijská vítězka.
D) Je mistryně republiky.
8. Proč Radka neoslavovala doma s rodinou?

A) Protože letěla do České republiky.
B) Protože pospíchala na ceremoniál.
C) Protože musela trénovat na další závod.
D) Protože chtěla oslavovat po slalomu ve Švýcarsku.
9. Proč má Radka nového trenéra?

A) Protože nebyla spokojená.
B) Protože chtěla nějakou změnu.
C) Protože může trénovat s bratrem.
D) Protože si to přáli otec a bratr Radky.
10. Kdy Radka vstává, když má závod ve slalomu?

A) V 7.30.
B) V 7.00.
C) Před 6.00.
D) Kolem 9.00.
11. Proč si Radka zranila koleno?

A) Protože jela rychle.
B) Protože byla ve stresu.
C) Protože měla špatné brýle.
D) Protože se změnilo počasí.
12. Má Radka strach, když při závodu lyžuje?

A) Ne, nemá strach.
B) Ano, ale jenom občas.
C) Ano, vždycky má strach.
D) Ne, je jen trochu nervózní.
13. Kam pojede Radka letos na dovolenou?

A) Do Alp.
B) Do Itálie.
C) Do Řecka.
D) Do Španělska.
14. Pojede Radka na další olympijské hry?

A) Ne, nepojede, protože je nemocná.
B) Ano, pojede, když nebude těhotná.
C) Ne, nepojede, protože čeká miminko.
D) Ano, pojede, když bude mít zdravé koleno.
29
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
Úloha 3
Pravdivé, či nepravdivé tvrzení (dichotomická volba – tvrzení + ano/ne)
Ve třetí úloze kandidát plní 6 úkolů. Nejprve si přečte tvrzení, o jejichž pravdivosti má na základě
poslechu rozhodnout (ANO = pravdivé tvrzení, NE = nepravdivé tvrzení). Text uslyší dvakrát. Tvrzení
jsou řazena chronologicky podle textu.
Příklady textů: monotematický text, rozhlasové programy týkající současných událostí nebo běžných
témat apod.
Hodnocení
V této úloze získává kandidát bod za každou položku v případě, že správně rozhodne, je‑li tvrzení
podle textu pravdivé, nebo ne. Maximální počet bodů je 6.
Uslyšíte zprávu z rádia. Rozhodněte, jestli jsou věty 15–20 pravdivé (ANO), nebo nejsou pravdivé
(NE). Číslo 0 je příklad. Zprávu uslyšíte dvakrát. Teď si přečtěte úkoly 15–20.
muž: V dnešní relaci „Problémy na kolečkách“ se budeme věnovat problému parkování v hlavním měs-
tě. Ten musí Praha řešit kvůli velkému množství automobilů na ulicích. Jednou z možností je otevření
speciálních parkovacích zón jen pro obyvatele hlavního města. Je ale tato změna opravdu řešením,
nebo je jenom pomocí veřejné dopravě?
V minulých letech zavedly 4 městské části parkovací zóny. Jak tyto zóny fungují? Každý majitel auta
s trvalým bydlištěm v Praze si tady může za 700 korun pronajmout parkovací místo na jeden rok. Ale
ani on nemá své místo jisté. Za 700 korun smí parkovat v zóně označené modrou barvou, ale pokud
už je tam plno, zaparkovat nemůže.
Ostatní řidiči můžou v centru taky parkovat, ale pouze na speciálních místech, a to za nemalý popla-
tek na 2 až 6 hodin denně. Vypadá to dobře. Návštěvníci nechtějí platit velké peníze za parkování,
a proto auto nechají na okraji města a jezdí veřejnou dopravu. Domácí tak mají kde parkovat.
Ne vždy je to ale výhoda. Podívejme se na příklad pana Čermáka. Trvalé bydliště měl sice v Praze, ale
v Praze 5. S manželkou bydleli v Praze 3. Aby tam pan Čermák mohl parkovat, musel si změnit trvalé
30
bydliště. A protože nemůže dostat dvě parkovací místa na jednu osobu, jedno auto registroval na
svou manželku a jedno na sebe.
Na tuto problematiku se nyní podrobněji zeptáme pana Čadského z pražského magistrátu…
Text je nahrán ještě jednou.
Úloha 3
(NE). Číslo 0 je příklad. Zprávu uslyšíte dvakrát.
6 bodů
0. Relace „Problémy na kolečkách“ se bude věnovat parkování. ANO NE

15. Problém s parkováním vzniká kvůli špatné veřejné dopravě. ANO NE
16. Parkovací zóny fungují ve čtyřech částech Prahy. ANO NE
17. Každý majitel auta může mít parkování za 700 korun na rok. ANO NE
18. Pražané mají jistotu, že si v modrých zónách najdou parkovací místo. ANO NE
19. Místo na parkování najde v centru i řidič, který bydlí mimo Prahu. ANO NE
20. Pan Čermák a jeho manželka mají dohromady dvě parkovací místa. ANO NE

Úloha 3
0 ANO NE
15 ANO NE
16 ANO NE
17 ANO NE
18 ANO NE
19 ANO NE
20 ANO NE
Úloha 4
Otevřená úloha se stručnou odpovědí (doplnění slova/čísla do výpovědi)
Ve čtvrté úloze kandidát plní 5 úkolů. Na základě poslechu 3–4 krátkých textů doplňuje stručnou
odpověď. Jedná se o doplnění slova nebo číselného údaje do výpovědi. Kandidát doplňuje vždy pouze
jedno slovo! Všechny texty uslyší kandidát dvakrát.
Příklady textů: Krátké monology, orientační pokyny, např. hlášení v metru nebo na nádraží, jedno-
duché technické informace, krátké zpravodajství z rádia, předpověď počasí, informace o dopravě apod.
Rozsah textu je celkem 100–110 slov, rozsah jednotlivých textů je 20–40 slov.
31
Hodnocení
V této úloze je přidělen bod za každou správně vyplněnou položku. Drobné chyby, zejména v pravo-
pise, které nebrání porozumění, se nepenalizují – kritériem je srozumitelnost. Číselné údaje mohou být
napsány slovy, nebo číslicí. Maximální počet bodů je 5.
Nenahraný text je napsán kurzívou.
Uslyšíte 4 krátké zprávy. Napište jedno slovo do vět 21–25. Číslo 0 je příklad. Každou zprávu uslyšíte
dvakrát. Teď si přečtěte úkol číslo 0. Pozor, příklad číslo 0 uslyšíte jen jednou.
Úkol číslo 0
muž: Vážení cestující, upozorňujeme vás, že z důvodu opravy tramvajové trati bude od 19. do 21. červ-
na přerušen provoz tramvají v úseku Lazarská – Jindřišská.
Úkol číslo 21 a 22

muž: Vážení cestující, omlouváme se za zpoždění vlaku. Rychlík číslo 871 (osm set sedmdesát jedna) ze směru
Otrokovice bude na svém příjezdu asi o 20 minut opožděn. Pravidelný příjezd vlaku je ve 13 hodin 0 minut.

žena: Vážení zákazníci, i tento týden jsme pro vás připravili akční slevy. Například v oddělení elektroniky
nabízíme 20% (dvacetiprocentní) slevu na všechny televize. Dnes máte na výběr celkem 250 zlevně-
ných výrobků! Slevy platí až do dnešní půlnoci!
Teď si přečtěte úkol číslo 25.
Úkol číslo 25
muž: Milí posluchači, i dnes jsme pro vás připravili dopravní zpravodajství. Dejte pozor na silnici 210,
kde došlo k nehodě osobního auta a autobusu. Se zvýšenou opatrností jeďte také na silnici první
třídy číslo 27, kde leží sníh a led.
Úloha 4 – Zprávy
Uslyšíte 4 krátké zprávy. Napište jedno slovo/číslo do vět 21–25. Číslo 0 je příklad. Každou zprávu
uslyšíte dvakrát. Teď si přečtěte úkol číslo 0. Pozor, příklad číslo 0 uslyšíte jen jednou.
5 bodů
32
0. Tramvaje nebudou jezdit od 19. do 21. června.
21. Rychlík číslo 871 má zpoždění asi __________________ minut.

22. Pravidelný __________________ vlaku je ve 13 hodin.
23. V oddělení elektroniky mají 20% slevu na všechny __________________.

24. Celkem je dnes zlevněno __________________ výrobků.
25. Na silnici číslo 210 došlo k nehodě osobního auta a __________________.

Úloha 4
Napište jedno slovo/číslo do vět 21–25. Číslo 0 je příklad.
0 června
21
22
23
24
25
Metodická doporučení k Poslechu s porozuměním
Různé poslechové texty by měly být zařazovány do výuky pravidelně a co nejčastěji, protože výrazně
zlepšují schopnost studentů porozumět slyšenému. Kandidáti by se měli orientovat v krátkých i delších
poslechových textech. Vhodné typy kratších textů pro poslech jsou například rozhlasové zprávy, infor-
mace o dopravě, předpověď počasí, monology nebo dialogy týkající se každodenního života a zaměst-
nání, jednoduché technické informace (návod k obsluze), orientační pokyny (hlášení v metru, na nádraží
apod.). Vhodné typy delších textů jsou například rozhlasové programy týkající se současných událostí
nebo běžných témat a interview se známými osobnostmi. Doporučuje se, aby kandidáti poslouchali roz-
hlas nebo aby se dívali na televizi i mimo běžnou výuku. Velkým přínosem je pochopitelně i pravidelná
komunikace s rodilými mluvčími. Záznamy televizního i rozhlasového vysílání jsou běžně dostupné
na internetu, což usnadňuje studium češtiny v zahraničí bez přímého kontaktu s českým prostředím.
Kandidát na úrovni B1 by měl porozumět smyslu rozhlasových a televizních programů, které se
týkají současných událostí nebo běžných témat, se kterými se setkává. Dále by měl porozumět hlavním
myšlenkám v dialogu nebo v delší diskuzi, popř. ve vyprávění. U kandidátů se také testuje, jestli doká-
žou porozumět konkrétním informacím, jako jsou údaje o místě, času, datu, a číselným údajům.
V rámci výuky by se studenti měli seznámit s formátem zkoušky a s jednotlivými typy úloh (pravdi-
vé, či nepravdivé tvrzení, výběr odpovědi z nabízených možností, úloha se stručnou odpovědí – doplně-
ní slova/čísla do výpovědi).
33
Kandidáti by se také měli naučit pracovat s časem (část Poslech s porozuměním trvá 30–35 minut).
Vždy si musí důkladně přečíst zadání a pokyny, na což mají vymezený čas před každým poslechem. Je
důležité, aby věděli, jaká informace se od nich požaduje. Své odpovědi můžou psát přímo do zadání.
Na konci zkoušky mají vyhrazený čas (3 minuty) na přenesení svých odpovědí do záznamového archu.
Kandidáti během testu nemusí porozumět všem informacím, ale je důležité, aby se vždy pokusili od-
povědět, i když si nejsou jistí, protože pravděpodobně rozuměli více, než si myslí. Pokud je však nějaká
otázka příliš náročná, je nutné přejít k další, aby ji kvůli přílišnému soustředění na otázku předchozí
nevynechali.
3.3 PSANÍ

Tato část zkoušky obsahuje 2 úlohy. Maximální počet bodů je 25. Na splnění jednotlivých úloh mají
kandidáti 60 minut.
Kandidát na začátku zkoušky obdrží zadání a záznamový arch. Nejdříve si přečte zadání a potom
píše své odpovědi do záznamového archu. Musí psát obyčejnou tužkou, může používat gumu a ořezá-
vátko. Důležité je, aby psal čitelně. Nesmí psát pouze velkými tiskacími písmeny!
Nesmí také používat slovníky, gramatiky, učebnice, vlastní papíry ani jakékoliv pomocné technické
prostředky, jako mobilní telefony, translátory, počítače atd. (viz zkušební řád).
Kandidátům je doporučeno důkladně si přečíst zadání. Pokud nedodrží zadání, jsou ohodnoceni
0 body za celou úlohu. Za texty, které jsou delší, než je minimální požadovaný rozsah, nejsou penalizo-
váni, ale hodnotí se chyby v gramatice, lexiku i organizaci textu.
Úloha 1
Vyjádření stížnosti, doporučení, žádosti, reklamace apod.
V první úloze píše kandidát text s účelovým zaměřením. Může se jednat např. o stížnost, o žádost,
o objednávku a podobně. V zadání je přesně stanoveno, za jakým účelem a komu se daný text píše a ja-
kou formu má mít (např. vyplnění dotazníku, vzkaz, oznámení apod.).
Minimální požadovaný rozsah písemného projevu je 75 slov.
Hodnocení
Výkon kandidáta se hodnotí podle příslušných kritérií. Každou práci hodnotí nezávisle na sobě mi-
nimálně dva examinátoři a výsledné bodové hodnocení představuje jejich společný konsenzus. Pokud
kandidát získá 0 bodů u prvního kritéria (zadání), dále se nehodnotí. Maximální počet bodů je 12.
Hodnotí se:
1) Zadání: porozumění zadání, dodržení komunikačního záměru a tématu, dostatečné zpracování
všech 3 bodů ze zadání (např. vyplnění položek dotazníku), dodržení předepsané délky textu (max.
3 body);
2) Organizace textu: členění textu, řazení informací, správnost a funkčnost užití prostředků koherence
a koheze (max. 3 body);
3) Lexikální kompetence: funkčnost a šíře lexika, míra opakování lexikálních jednotek, pravopisná
správnost (max. 3 body);
4) Gramatická kompetence: použití gramatických prostředků, jejich správnost a funkčnost (max.
3 body).
34
Úloha 1 – Dotazník
Byli jste na večeři v restauraci „Modrá kočka“. Vyplňte dotazník. Napište celkem minimálně 75 slov.
Dotazník:
1) Proč jste si restauraci vybrali?
2) S čím jste byli spokojeni?
3) Co byste změnili?
12 bodů
ZÁZNAMOVÝ ARCH – Příklad

DOTAZNÍK
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Úloha 2
Osobní dopis, popis, vypravování apod.
Ve druhé úloze píše kandidát text neformálního charakteru, např. osobní dopis popisující zážitky nebo
dojmy, krátký text o událostech a zážitcích apod. Zadání obsahuje dvě témata, ze kterých si kandidát jedno
vybere. Na vybrané téma pak napíše text. Kandidát může být vyzván k napsání osobního dopisu, vypravo-
vání, článku do časopisu apod. Text musí obsahovat oslovení/úvod, vlastní názor, příklad/vlastní zkušenost
a závěr.
Požadovaný rozsah písemného projevu je 100 slov.
Hodnocení
Výkon kandidáta se hodnotí podle příslušných kritérií. Každou práci hodnotí nezávisle na sobě mi-
nimálně dva examinátoři a výsledné bodové hodnocení představuje jejich společný konsenzus. Pokud
získá kandidát 0 bodů u prvního kritéria (zadání), dále se nehodnotí. Maximální počet bodů je 13.
Hodnotí se:
1) Zadání: porozumění zadání, dodržení komunikačního záměru a tématu, dostatečné zpracování všech
4 bodů ze zadání (oslovení/úvod, vlastní názor, příklad/vlastní zkušenost, závěr), dodržení předepsa-
né délky textu (max. 4 body);
2) Organizace textu: členění textu, řazení informací, hlavní kompoziční složky, správnost a funkčnost
užití prostředků koherence a koheze (max. 3 body);
35
3) Lexikální kompetence: funkčnost a šíře lexika, míra opakování lexikálních jednotek, pravopisná
správnost (max. 3 body);
4) Gramatická kompetence: použití gramatických prostředků, jejich správnost a funkčnost (max. 3
body).
Úloha 2 – Neformální dopis
Vyberte si jedno z témat (A, nebo B) a napište svému kamarádovi / své kamarádce dopis, ve kterém
vyjádříte svůj názor. Napište minimálně 100 slov.
Včera jste v televizi viděli zajímavý program na téma:

A. Televize je lepší než kniha.
B. Jídlo je radost.
Text musí mít:

– oslovení,
– vlastní názor,
– příklad / vlastní zkušenost,
– závěr.
13 bodů


Text musí mít:
A. Televize je lepší než kniha. – oslovení,
B. Jídlo je radost. – vlastní názor,
A , nebo B – závěr.
…………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
36
Metodická doporučení k Psaní
Aby kandidáti co nejlépe splnili část Psaní, je nutné se nácviku psaní ve výuce dostatečně věnovat.
Kandidáti by měli být schopni například vyplnit jednoduchý formulář, napsat neosobní dopis s účelo-
vým zaměřením (dotaz na cenu, dotaz na turistické památky, žádost, pozvánku nebo zprávu, odpověď
na inzerát apod.), dále napsat jednoduchou osobní korespondenci (psaní pozdravů, jednoduchá sdělení,
jednoduché dopisy popisující zážitky nebo dojmy) a krátké texty k různým běžným tématům nebo téma-
tům z okruhu kandidátových zájmů (zážitky, pocity a reakce, popis události, příběh).
Kandidát na úrovni B1 by měl dokázat napsat velmi jednoduše členěné souvislé texty týkající se zná-
mých témat, vyjádřit hlavní myšlenky svého sdělení a vyjádřit své osobní názory a mínění. Očekává se
od něj bezpečné ovládnutí techniky psaní, znalost grafického systému a pravopisu, znalost potřebných
gramatických a lexikálních prostředků a schopnost užívat jich ke sdělování myšlenek.
Pravidelnou součástí školní výuky i domácí přípravy by tedy měly být kompozice na rozmanitá té-
mata různých žánrů i rozsahu. Kandidáti by se měli dobře seznámit s typy úloh (dotazník, neformální
dopis, vyprávění, článek apod.).
S ohledem na kritéria hodnocení (viz výše) je třeba klást důraz na:
Zadání a rozsah: kandidát by si měl vybírat témata, která jsou mu blízká. Před vlastním psaním si
musí důkladně přečíst zadání a naplánovat si, jak bude ve své kompozici postupovat. Pokud kandidát ve
své práci nedodrží zadání, bude ohodnocen 0 body. Kandidáti by se také měli naučit psát texty v poža-
dovaném rozsahu slov. Za příliš krátké texty totiž ztrácí body kvůli nesplnění zadání a v příliš dlouhých
textech se mohou dopustit zbytečných chyb.
Organizace textu: Je důležité, aby byl text dobře členěný a logicky navazující.
Lexikální kompetence: Kandidát, který bude používat pouze základní slovní zásobu, nebude ohodno-
cen maximálním počtem bodů. Hodnotí se šíře a funkčnost lexika a chyby jsou penalizovány zejména teh-
dy, pokud brání porozumění. Totéž platí pro gramatickou kompetenci. Pozor také na chyby v pravopise.
3.4 MLUVENÍ (ÚSTNÍ ČÁST)
Tato část zkoušky obsahuje 3 úlohy. Maximální počet bodů je 25.

Ústní části zkoušky se účastní kandidáti, členové zkušební komise (examinátor a hodnotitel), popř.
proškolovaný examinátor a hodnotitel nebo supervizor pověřený monitorováním zkoušky. Ústní zkouš-
ka může být nahrávána. Zkoušky CCE jsou neveřejné.
Ústní zkouška probíhá ve dvojicích. Pokud je počet kandidátů lichý, je poslední kandidát zkoušen
sám. Zkouška trvá 15–18 minut (2 kandidáti). Kandidáti se v rozhovoru střídají. Kandidát během ústní
zkoušky komunikuje s examinátorem a s druhým kandidátem. Hodnotitel sedí stranou, aby svým zapi-
sováním nerušil průběh zkoušky, ale tak, aby na kandidáta i examinátora dobře viděl.
Ústní zkouška se skládá ze tří částí: z kandidátova monologu o jeho osobě, z řízené konverzace
s examinátorem na základě obrázku a z dialogu kandidátů v simulované komunikační situaci.
Úloha 1
V první úloze se kandidát představí, promluví o svém zaměstnání nebo o studiu, komunikuje o běž-
ných tématech. Má za úkol hovořit o sobě. Očekává se plynulý projev. Examinátor může položit 1–3
doplňující otázky.
Příklad otázek:
Jak vypadá vaše rodina? Jaké jsou vaše plány do budoucna?

Jaké jsou vaše koníčky? Proč jste se rozhodl/a studovat český jazyk?
Co obvykle děláte o víkendu?
37
Úloha 2
Ve druhé úloze vede examinátor s kandidátem řízenou konverzaci na vybrané téma z každodenního
života. Nejedná se o diskuzi na odborné téma ani se neočekává hlubší znalost českých reálií. Dialog je
navozený stimulem (obrázkem nebo fotografií). Kandidát si vylosuje kartu se dvěma tématy a jedno
z vylosovaných témat si vybere.
Ukázka karty se zadáním:

A B
1 nebo
DOPRAVA ŽIVOTNÍ STYL
Následně kandidát obdrží kartu se dvěma obrázky, které se vztahují k vybranému tématu.
Příklad obrázku pro téma Doprava:
Poté examinátor položí konfrontační otázku.

Příklad konfrontační otázky pro téma Doprava: Který dopravní prostředek používáte častěji?
Examinátor může pokládat také doplňující otázky.

Příklady doplňujících otázek pro téma Doprava:
Jaké výhody má cestování vlakem?

Máte řidičský průkaz?
Další témata v Úloze 2 vycházejí z Oblasti komunikačních situací pro úroveň B1 podle Prahová
úroveň – Čeština jako cizí jazyk (viz níže).
38
Úloha 3
Ve třetí úloze vedou kandidáti mezi sebou dialog vycházející ze zadané komunikační situace. Jedná
se o dialog ve dvojicích s cílem řešení předloženého problému, tzn. kandidáti se mají dohodnout na
společném řešení v rámci běžné komunikační situace.
Kandidát v této úloze musí prokázat schopnost řešit komunikativně určitou úlohu (převzít roli) na
základě zadání v cílovém jazyce. Examinátor do dialogu zasahuje pouze v případě, že komunikace mezi
kandidáty neprobíhá.
Příklady témat:
− plánování společné cesty nebo dovolené,
− plánování programu na volný večer.
Příklad zadání:
Chcete jet spolu na dovolenou. Naplánujte, kam a kdy pojedete, co si vezmete s sebou a co tam budete dělat.
Oblasti komunikačních situací pro úroveň B1 podle Prahová úroveň – Čeština jako cizí jazyk (2001,
s. 150):
11) osobní údaje, osobní život a životní okolnosti,

12) dům, domácnost a nejbližší okolí,
13) každodenní život, zaměstnání,
14) vzdělání,
15) volný čas, zábava, zájmy, záliby, koníčky,
16) cestování, navštívená místa, pamětihodnosti,
17) nákupy, zboží, ceny,
18) jídlo a pití,
19) zdraví,
10) služby,
11) společenské vztahy,
12) politika, poměry a běžné události,
13) hledání cesty a místa,
14) počasí,
15) jazyk, učení se jazykům.
Hodnocení
Kandidát je hodnocen podle těchto kritérií:
Za všechny úlohy dohromady se hodnotí ústní interakce (jak se kandidát zapojuje do diskuse a jak se
efektivně střídá s partnerem v komunikaci) a fonologická kompetence (výslovnost a intonace). Možný
vliv mateřského jazyka nebránící porozumění se nepenalizuje. Pokud je ale výkon kandidáta kvůli vý-
slovnosti nesrozumitelný, nelze ho dále hodnotit. Na bodové hodnocení ústní části zkoušky nemá vliv
výkon druhého kandidáta.
V jednotlivých úlohách se hodnotí:

1) Zadání: přesnost výpovědí s ohledem na zadání, obsahová srozumitelnost a dodržení komunikačního záměru;
2) Organizace, samostatnost a kvalita projevu;
3) Lexikální kompetence: šíře, funkčnost a správnost lexika;
4) Gramatická kompetence: použití gramatických prostředků, jejich správnost a funkčnost.
39
Úlohy jsou bodovány takto:
− úloha 1 (Řízený monolog o osobě kandidáta): celkem maximálně 6 bodů,
− úloha 2 (Řízený dialog kandidáta s examinátorem na vybrané téma): celkem maximálně 6 bodů,
− úloha 3 (Dialog kandidátů): celkem maximálně 6 bodů.
Za všechny úlohy dohromady se hodnotí:
– ústní interakce: celkem maximálně 3 body,
− fonologická kompetence: celkem maximálně 4 body.
Maximální počet bodů je 25.
Metodická doporučení k Ústní části zkoušky
Uživatel jazyka na úrovni B1 by měl mít velmi dobré komunikační dovednosti. Očekává se, že do-
káže plynule podat základní informace o sobě, stručně zdůvodňovat a vysvětlovat své názory, plány,
jednání a vyjádřit svůj názor. Z toho důvodu je nezbytné, aby učitel zařazoval do výuky co nejvíce
komunikačních aktivit. Kandidáti by se také měli, pokud je to možné, snažit komunikovat v češtině
i mimo školu.
Při přípravě na ústní část zkoušky je v první řadě nutné důkladně se seznámit s jednotlivými typy
úloh a podle nich si nacvičit ústní projev v odpovídajících kontextech. Pro první úlohu je to zejména
představení se a reakce na otázky k tématům, která jsou kandidátovi známá a o která se zajímá (rodina,
koníčky, práce, cestování, aktuální události apod.).
Splnění druhé úlohy vyžaduje procvičování připraveného i spontánního monologu na různá témata
z každodenního života. Kandidáti by neměli být u zkoušky zaskočeni, až budou ke krátkému monologu
vyzváni. Dále by si v rámci přípravy na druhou úlohu měli nacvičit reakce na základě vizuálního stimu-
lu (obrázek, fotografie).
Ve třetí úloze kandidáti komunikují spolu, a proto je vhodný nácvik komunikace ve dvojicích a ve
skupinách. Během něho by se kandidáti měli naučit porozumět komunikační strategii partnera, sledovat
jeho promluvu, reagovat na ni a argumentovat. Během rozhovoru v páru je důležité, aby oba účastníci
spolupracovali, neskákali si do řeči, dále aby se pravidelně střídali a snažili se společně vést vzájemný
dialog s cílem splnit zadaný úkol. Zejména v souvislosti se třetí úlohou je třeba dbát na to, aby užívali
vhodné jazykové prostředky ze sociolingvistického hlediska (společenský styk – oslovení, pozdravy,
tykání – vykání).
V neposlední řadě je třeba, aby kandidáti během zkoušky mluvili dostatečně nahlas a srozumitelně,
aby jim examinátor, hodnotitel i druhý kandidát dobře rozuměli.
40
4 VZOROVÁ VARIANTA
ZKOUŠKY CCE–B1
(písemná část)
Tato kapitola obsahuje úlohy z kapitoly 3 v takové podobě a grafické úpravě, jak se s nimi setká
kandidát u písemné části zkoušky, a to včetně všech pokynů a záznamových archů. Součástí kapitoly je
také klíč k subtestům Čtení s porozuměním a Poslech s porozuměním.
Poslech je nahrán na CD včetně všech instrukcí a pauz jako stopa 05.
41
Certifikovaná zkouška
z češtiny pro cizince
Úroveň B1
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
• Tato část zkoušky má 4 úlohy.

• Maximální počet bodů je 25.
• Řešení napište do ZÁZNAMOVÉHO ARCHU. Budete psát obyčejnou tužkou.
Můžete používat gumu.
• Během testu nesmíte mluvit s ostatními kandidáty a nesmíte používat slovník.
• Tato zkouška trvá 50 minut.
42
Úloha 1
6 bodů
NOVÉ SLZY
oční sprej (10 ml)
Oční sprej NOVÉ SLZY se používá při potížích jako například suché oči nebo unavená oční víčka.
Způsob použití:
NOVÉ SLZY používejte 3–4krát denně na zavřená oční víčka po dobu dvou týdnů. Delší užívání
nedoporučujeme. Nedotýkejte se sprejem oka. Doporučená vzdálenost od oka je cca 10 cm.
Jestliže používáte oční kosmetiku, měla by být vzdálenost větší (asi o 5 cm).
Upozornění:
• Pokud použijete jiné oční léky, je nutné počkat nejméně čtvrt hodiny a teprve potom aplikovat
NOVÉ SLZY.
• Pozor! Sprej NOVÉ SLZY poškozuje kontaktní čočky.
• Přípravek můžete bezpečně použít těsně před řízením vozidla.
0. Oční sprej NOVÉ SLZY léčí suché oči. ANO NE

1. Při použití spreje musíte dobře otevřít oči. ANO NE
2. Sprej se může používat i delší dobu. ANO NE
3. Když používáte oční kosmetiku, sprej musí být dál od obličeje. ANO NE
4. Mezi použitím spreje a jiných očních léků musí být doba 15 minut. ANO NE
5. Sprej se používá pouze, když jste bez kontaktních čoček. ANO NE
6. Když použijete sprej, je zakázáno řídit auto. ANO NE
43
Úloha 2
Přečtěte si text a vyberte u úkolů 7–14 jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Řešení nakonec napiš-
te do záznamového archu.
8 bodů
Kam na střední školu?
Každý rok se žáci základních škol musí rozhodnout, na kterou střední školu budou v dubnu dělat
přijímací zkoušky. To většinou není jednoduchá volba, protože v ČR existuje několik druhů středních
škol:
1. Gymnázium
Studium na gymnáziu je určeno žákům s výbornými studijními výsledky. Studium je všeobecné
bez odborné kvalifikace. Je vhodné pro ty, kteří chtějí po maturitě pokračovat ve studiu na
některé vysoké škole, například na filozofické nebo přírodovědecké fakultě. Kvůli nedostatku
praktických zkušeností ale mohou mít absolventi problémy při hledání zaměstnání hned po
škole.
2. Lyceum
Je určeno žákům s výbornými studijními výsledky, kteří chtějí ve studiu pokračovat na univerzitě.
Ve srovnání s gymnáziem nabízí také částečnou odbornou specializaci (ekonomickou, technickou,
pedagogickou nebo zdravotní), která pomáhá najít dobré zaměstnání po škole. Absolventi ale
mají užší výběr vysokých škol, protože lyceum nepřipravuje tak dobře na přijímací zkoušky na
filozofické fakulty jako gymnázium.
3. Střední odborná škola

Nabízí všeobecné i odborné studium, tzn. teoretické i praktické znalosti a zkušenosti z jednoho
oboru (např. elektrotechnika). Odborné i všeobecné znalosti připravují na studium stejného nebo
podobného oboru na vysoké škole. Některým obecným předmětům se ale věnuje menší pozornost,
např. výuce cizích jazyků, společenským vědám nebo práci s počítačem. Problémem také je, že
zajímavé obory (bankovnictví, služby, cestovní ruch apod.) studuje více žáků, než kolik po ukončení
studia najde práci.
4. Učební obory
Studium obvykle trvá tři roky. Po ukončení třetího ročníku mohou absolventi začít vykonávat svou
profesi. Navíc mohou získat maturitu v dalším dvouletém denním studiu nebo ve tříletém studiu
při zaměstnání. Studenti učebních oborů se věnují nejvíce odborným předmětům a nejméně
všeobecnému vzdělání. V důsledku toho mají nejmenší šanci uspět ve studiu na vysoké škole.
44
5. Speciální střední školy
Jsou určeny pro tělesně nebo jinak postižené studenty, kteří se nemohou vzdělávat společně se žáky
ostatních středních škol. Výuka probíhá v malých skupinách, aby učitel mohl individuálně pracovat
s každým studentem. Tyto školy také často využívají vzájemné spolupráce zdravých a hendikepovaných
žáků.
0. Kdy jsou každý rok přijímací zkoušky na střední školy?

A) V dubnu.
B) V květnu.
C) V březnu.
D) V červnu.
7. O čem se píše v článku?

A) O přípravě na vysokou školu.
B) O systému školství v České republice.
C) O přijímacích zkouškách na střední školy.
D) O typech středních škol v České republice.
8. Na které škole se studenti nejvíce věnují odborným předmětům?

A) Na lyceu.
B) Na učebním oboru.
C) Na střední odborné škole.
D) Na speciální střední škole.
9. Která škola dobře připraví studenta na studium na vysoké škole i na zaměstnání?
A) Lyceum.
B) Gymnázium.
C) Střední odborná škola.
D) Učební obor s maturitou.
10. Jaký je rozdíl mezi gymnáziem a lyceem?

A) Lyceum nabízí větší obecné znalosti.
B) Lyceum nabízí odbornou specializaci.
C) Gymnázium je určeno pro žáky, kteří lépe studují.
D) Gymnázium lépe připravuje žáky na studium technických oborů.
45
11. Který absolvent má nejširší výběr vysokých škol?
A) Absolvent lycea.
B) Absolvent gymnázia.
C) Absolvent střední odborné školy.
D) Absolvent učebního oboru s maturitou.
12. Jaká je nevýhoda střední odborné školy?

A) Chybí tam obecné předměty.
B) Nenabízí praktické zkušenosti v oboru.
C) Absolventi zajímavých oborů můžou mít problémy s prací.
D) Absolventi nejsou připraveni na další studium na vysoké škole.
13. Po kolika letech studia mohou žáci učebního oboru začít ve svém oboru pracovat?
A) Po pěti.
B) Po šesti.
C) Po dvou.
D) Po třech.
14. V čem se speciální školy liší od jiných středních škol?

A) Učitel pracuje s každým studentem individuálně.
B) Učitel má ve skupině studentů malé možnosti.
C) Studují na nich jen tělesně postižení studenti.
D) Nemohou na nich studovat zdraví studenti.
46
Úloha 3
6 bodů
Čokoláda
0. Češi stále více jedí čokoládu. V posledních letech stoupla její spotřeba téměř o čtvrtinu. Ročně každý
Čech sní 5,2 kilogramu čokolády a čokoládových výrobků. V oblibě převažuje mléčná čokoláda nad
hořkou a nejvíce oblíbené jsou čokolády s ořechy nebo s mandlemi.
15. Už letos se začne v lékárnách prodávat zdravá čokoláda podporující krevní oběh a srdce. Kakao
obsažené v čokoládě je bohaté na antioxidanty, které pomáhají krevnímu oběhu. Luxusní balíček čtyř
zdravých čokoládových tyčinek vyjde zhruba na sedm eur.
16. I při hubnutí můžete jíst čokoládu, ale musíte přemýšlet, jakou čokoládu si vyberete. Čím vyšší
obsah kakaa bude mít, tím méně čokolády sníte. Proto je nejvhodnější hořká čokoláda. Mléčná a bílá
čokoláda většinou obsahuje mnoho cukru a k dietě se nehodí.
17. Také věříte tomu, že když budete jíst ovoce a úplně vynecháte čokoládu, tak zhubnete? Není to
pravda! Ovoce totiž obsahuje spoustu cukrů a hubnutí nepomáhá. Naopak hořká čokoláda obsahuje
cukru mnohem méně. Nesmíte ji ale sníst celou, energetická hodnota je vysoká.
18. Lékaři se stále častěji setkávají s lidmi, kteří jsou závislí na čokoládě. Čokoláda může být droga,
podobně jako cigareta nebo alkohol. Malé množství kvalitní hořké čokolády je sice zdravé, ale když lidé
jedí hodně čokolády, tloustnou a mají špatné zuby.
19. Podle vědců je možné čokoládu zařadit do kategorie zdravých potravin jako třeba některé druhy
ovoce nebo zelený čaj. Čokoláda působí na nervy a pozitivně ovlivňuje náladu. Také pomáhá při potížích
s kašlem. A antioxidanty obsažené v čokoládě chrání kůži před sluncem.
20. Víte, že hořká čokoláda nevadí při hubnutí? Když sníte malý kousek čokolády, nebudete mít chuť na
sladká a tučná jídla. Podmínkou je dát si opravdu jenom jeden kousek denně, a to navíc hořké čokolády
s minimálním obsahem kakaa sedmdesát procent.
Titulky:
A) Čokoláda z lékárny F) Jaká čokoláda vám pomůže hubnout?
B) Čokoláda jako droga G) Malý kousek čokolády při hubnutí neškodí
C) Čokolády s ovocnou příchutí H) Ovoce, nebo čokoláda? Časté dietní chyby
D) Čokoláda bude už letos dražší I) Češi jedí stále více čokolády
E) Čokoláda pomáhá našemu zdraví
47
Úloha 4
5 bodů
Recept na svíčkovou omáčku
Omáčku, kterou jste dali z pekáče do hrnce, rozmixujte a přidejte do ní mléko, smetanu
a mouku. Nechte ji dvacet minut odpočívat. Pak omáčku začněte vařit a dejte do ní Část A
kousek másla.
Příprava svíčkové začíná u zeleniny. Mrkev, celer a petržel nakrájejte na malé kousky.
V hrnci rozehřejte olej a zeleninu v něm osmažte. Pak přidejte koření. Smažte koření se Část B
zeleninou asi tři minuty a přidejte cukr. Zamíchejte.
Maso opečené na pánvi dejte do pekáče, přidejte zeleninu a koření, které jste si
připravili, a asi hodinu pečte. Troubu připravte na 220 °C. Po upečení dejte omáčku do Část C
hrnce a maso nechte v teple.
Uvařenou omáčku dejte zpátky do pekáče k masu. Maso podávejte s omáčkou,

Část D
brusinkami a citronem. A samozřejmě s knedlíkem!
Když osmažíte zeleninu, koření a cukr, přidejte nakrájené citrony a hořčici. Ještě přidejte
ocet, vodu a zamíchejte. Připravte si hovězí maso. Dobře ho osolte, opepřete a opečte Část E
na pánvi na oleji a másle.
Kdo by neznal typické a velmi oblíbené české jídlo! Svíčková omáčka se připravuje
z kořenové zeleniny a smetany. Podává se s hovězím masem a houskovým knedlíkem.
Část F
Svíčková je tradiční sváteční jídlo a každá rodina ji připravuje podle svého oblíbeného
receptu.
48
Záznamový arch
pro Certifikovanou zkoušku z češtiny pro cizince, úroveň B1
Aktuální záznamové archy najdete v modelové variantě testu CCE-B1

na webu http://ujop.cuni.cz/cce.
Do záznamového archu budete psát obyčejnou tužkou a můžete používat gumu.
Úloha 1
Jsou věty pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE)? Vyberte a označte kroužkem jedno správné řešení.
Příklad:
0 ANO NE
1 ANO NE
2 ANO NE
3 ANO NE
4 ANO NE
5 ANO NE
6 ANO NE
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
49
Úloha 3
0 A B C D E F G H I
15 A B C D E F G H
16 A B C D E F G H
17 A B C D E F G H
18 A B C D E F G H
19 A B C D E F G H
20 A B C D E F G H
Úloha 4
0 A B C D E F
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
25 A B C D E
50
(zvukový záznam viz CD, stopa 05)
Úroveň B1
POSLECH S POROZUMĚNÍM

• Na konci testu budete mít 3 minuty na napsání odpovědí do záznamového archu.
• Tato část zkoušky trvá 30–35 minut.
51
6 bodů
0. Jaké informace žena potřebuje?

A) Informace o jízdních řádech.
B) Informace o dopravní situaci.
C) Informace o telefonních číslech.
D) Informace o městské hromadné dopravě.
1. Co jezdí z Pardubic do Trutnova?

A) Přímý vlak.
B) Přímý autobus.
C) Vlak, ale musí se jednou přestupovat.
D) Autobus, ale musí se dvakrát přestupovat.
2. Jak pojede žena z Pardubic do Trutnova?

A) Vlakem, který odjíždí ve dvě z Pardubic.
B) Autobusem, který odjíždí ve tři z Pardubic.
C) Vlakem, který odjíždí ve dvanáct z Pardubic.
D) Autobusem, který odjíždí v půl deváté z Pardubic.
3. Proč bude cestující platit pokutu?

A) Protože si nekoupila jízdenku.
B) Protože nechala jízdenku v trafice.
C) Protože si koupila špatnou jízdenku.
D) Protože nemohla najít svoji jízdenku.
52
4. Jak vysokou pokutu cestující zaplatí?
A) Nezaplatí nic, protože u sebe nemá peníze.
B) 400 korun, protože zaplatí pokutu na místě.
C) 800 korun, protože zaplatí později v kanceláři.
D) 1000 korun, protože nemá v peněžence drobné.
5. Musí paní Pavlicová ještě brát léky?

A) Ano, protože se pořád necítí dobře.
B) Ne, protože potom nemá chuť k jídlu.
C) Ano, protože si koupila další balení léků.
D) Ne, protože už v úterý půjde na kontrolu.
6. Proč musí paní Pavlicová přijít tento týden k lékaři?

A) Protože jí budou brát krev.
B) Protože nemůže celý den nic jíst.
C) Protože jí lékař musí napsat nové léky.
D) Protože od příštího čtvrtka bude ordinace zavřená.

dvakrát.
8 bodů
0. Kdy vyhrála Radka Tůmová bronzovou medaili?

A) V roce 2010.
B) V roce 2009.
C) V roce 2008.
D) V roce 2007.
7. Jaký titul Radka má?

A) Je mistryně světa.
B) Je mistryně Evropy.
C) Je olympijská vítězka.
D) Je mistryně republiky.
53
8. Proč Radka neoslavovala doma s rodinou?
A) Protože letěla do České republiky.
B) Protože pospíchala na ceremoniál.
C) Protože musela trénovat na další závod.
D) Protože chtěla oslavovat po slalomu ve Švýcarsku.
9. Proč má Radka nového trenéra?

A) Protože nebyla spokojená.
B) Protože chtěla nějakou změnu.
C) Protože může trénovat s bratrem.
D) Protože si to přáli otec a bratr Radky.
10. Kdy Radka vstává, když má závod ve slalomu?

A) V 7.30.
B) V 7.00.
C) Před 6.00.
D) Kolem 9.00.
11. Proč si Radka zranila koleno?

A) Protože jela rychle.
B) Protože byla ve stresu.
C) Protože měla špatné brýle.
D) Protože se změnilo počasí.
12. Má Radka strach, když při závodu lyžuje?

A) Ne, nemá strach.
B) Ano, ale jenom občas.
C) Ano, vždycky má strach.
D) Ne, je jen trochu nervózní.
13. Kam pojede Radka letos na dovolenou?

A) Do Alp.
B) Do Itálie.
C) Do Řecka.
D) Do Španělska.
14. Pojede Radka na další olympijské hry?

A) Ne, nepojede, protože je nemocná.
B) Ano, pojede, když nebude těhotná.
C) Ne, nepojede, protože čeká miminko.
D) Ano, pojede, když bude mít zdravé koleno.
54
Úloha 3
6 bodů

0. Relace „Problémy na kolečkách“ se bude věnovat parkování. ANO NE
15. Problém s parkováním vzniká kvůli špatné veřejné dopravě. ANO NE
16. Parkovací zóny fungují ve čtyřech částech Prahy. ANO NE
17. Každý majitel auta může mít parkování za 700 korun na rok. ANO NE
18. Pražané mají jistotu, že si v modrých zónách najdou parkovací místo. ANO NE
19. Místo na parkování najde v centru i řidič, který bydlí mimo Prahu. ANO NE
20. Pan Čermák a jeho manželka mají dohromady dvě parkovací místa. ANO NE

5 bodů
21. Rychlík číslo 871 má zpoždění asi __________________ minut.

22. Pravidelný __________________ vlaku je ve 13 hodin.
23. V oddělení elektroniky mají 20% slevu na všechny __________________.

24. Celkem je dnes zlevněno __________________ výrobků.
25. Na silnici číslo 210 došlo k nehodě osobního auta a __________________.
55
Záznamový arch

Úloha 1
0 A B C D
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
56
Úloha 3
0 ANO NE
15 ANO NE
16 ANO NE
17 ANO NE
18 ANO NE
19 ANO NE
20 ANO NE
Úloha 4
0 června
21
22
23
24
25
57
4.3 PSANÍ
Úroveň B1
PSANÍ

• Musíte napsat obě úlohy – úlohu 1 i úlohu 2.
• Vždy musíte respektovat téma – to, o čem text je.
• U úlohy 2 vybíráte jen jedno téma.
• Tato část zkoušky trvá 60 minut.
58
Dotazník:
12 bodů


Text musí mít:

– oslovení,
– závěr.
13 bodů
59
Záznamový arch

Psaní
V části Psaní musíte psát psacím písmem (příklad: Petr je student.) nebo malým tiskacím písmem
(příklad: Petr je student.). Nesmíte psát jen velkými písmeny (příklad: PETR JE STUDENT.).

DOTAZNÍK
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
60
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Včera jste v televizi viděli zajímavý program na téma: Text musí mít:
A. Televize je lepší než kniha. – oslovení,
B. Studium v zahraničí – jedinečná zkušenost. – vlastní názor,
– závěr.
A , nebo B
…………………………………
…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
61
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
62
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
63
4.4 KLÍČ – VZOROVÁ VARIANTA ZKOUŠKY
Čtení s porozuměním:
Úloha 1
1 NE, 2 NE, 3 ANO, 4 ANO, 5 ANO, 6 NE
Úloha 2
7 D, 8 B, 9 A, 10 B, 11 B, 12 C, 13 D, 14 A
Úloha 3
15 A, 16 F, 17 H, 18 B, 19 E, 20 G
Úloha 4
21 B, 22 E, 23 C, 24 A, 25 D
Poslech s porozuměním:
Úloha 1
1 B, 2 C, 3 D, 4 B, 5 A, 6 A
Úloha 2
7 A, 8 C, 9 B, 10 C, 11 D, 12 A, 13 D, 14 B
Úloha 3
15 NE, 16 ANO, 17 NE, 18 NE, 19 ANO, 20 ANO
Úloha 4
21 dvacet/20, 22 příjezd, 23 televize, 24 dvě stě padesát / 250, 25 autobusu
64
4.5 SCÉNÁŘ K ČÁSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM –
VZOROVÁ VARIANTA ZKOUŠKY
Univerzita Karlova v Praze, Ústav jazykové a odborné přípravy

Materiál k učebnímu textu Připravujeme se k Certifikované zkoušce z češtiny – úroveň B1, naklada-
telství Karolinum.
Certifikovaná zkouška z češtiny pro cizince, úroveň B1 – vzorová varianta zkoušky – Poslech s poro-
zuměním.
Část Poslech s porozuměním má čtyři úlohy. Celkem budete dělat dvacet pět úkolů.
Pište řešení do textu. Na konci testu napište řešení do záznamového archu. Budete mít čas tři minuty.
Teď examinátor zastaví CD přehrávač a zeptá se, jestli dobře slyšíte.
Teď můžete otevřít test.
Úloha číslo 1
Úkol číslo 1 a 2

muž: Informace, dobrý den.
žena: Dobrý den, prosím vás, poradil byste mi, jak se nejlépe dostanu z Pardubic do Trutnova?
muž: Moment prosím… (hledá informace) Chcete jet vlakem, nebo autobusem?
žena: To je jedno. Potřebuju být zítra do tří hodin odpoledne v Trutnově. Co je rychlejší?
muž: Jede Vám přímý autobus o půl deváté z autobusového nádraží v Pardubicích. Cesta trvá dvě a půl
hodiny.
žena: A nejede něco později?
muž: Počkejte chvilku… V poledne jede z hlavního nádraží vlak, ale musíte přestupovat v Hradci Králové
a ještě v Jaroměři. Přímý vlak nejezdí.
žena: To nevadí, radši pojedu vlakem, abych mohla ráno dlouho spát. Děkuju a na shledanou.
muž: Není zač, na shledanou.
65
Úkol číslo 3 a 4

muž: Dobrý den. Kontrola jízdenek prosím.
žena: Dobrý den. Hned ji najdu. Mám ji někde v kabelce. Nemůžu ji nikde najít, asi jsem ji ztratila! Ale
určitě jsem ji měla, kupovala jsem ji včera v trafice!
muž: Tak mi ukažte váš občanský průkaz prosím.
žena: Moment… Občanku mám. Tady je.
muž: Děkuju. Bohužel Vám musím dát pokutu. Když zaplatíte hned, bude to čtyři sta korun. Jestli chcete
zaplatit později v kanceláři dopravního podniku, bude to osm set korun.
žena: Tak to zaplatím radši hned, mám v peněžence tisícikorunu.
Úkol číslo 5 a 6

muž: Dobrý den, paní Pavlicová, už je Vám lépe?
žena: Dobrý den, pane doktore. Pořád mi není dobře. Bolí mě břicho, nemám vůbec chuť k jídlu a taky
mám zvýšenou teplotu.
muž: A dobrala jste všechny léky?
žena: Ne, ještě tam jedno balení mám.
muž: Dobře. Doberte všechny léky a objednejte se u sestry na kontrolu tento čtvrtek.
žena: A v kolik hodin mám přijít?
muž: Musíme Vám vzít krev, takže přijďte už brzo ráno. Nesmíte před tím nic jíst! Ordinujeme od sedmi
do tří. Určitě přijďte včas, protože celý příští týden mám dovolenou a ordinace bude zavřená.
Úloha číslo 2
muž: Milí posluchači, dnes vítáme ve studiu Radku Tůmovou, českou reprezentantku v alpském lyžování,
mistryni světa ve slalomu z roku 2007 a držitelku bronzové medaile ze slalomu na olympijských
hrách ve Vancouveru v roce 2010. Před několika dny se vrátila z Kanady.
Dobré odpoledne, Radko. Už jste oslavila svou olympijskou medaili?
66
žena: Dobrý den. Ještě moc ne. Po závodu jsem musela pospíchat na slavnostní ceremoniál. Pak jsem
hned letěla do České republiky za rodiči, ale ani u nás doma jsem neměla čas oslavovat. Musela jsem
trénovat, protože v pondělí odjíždím na poslední slalom sezony do Švýcarska.
muž: Lyžujete teď první sezonu bez otce, který vás dřív trénoval. Je to lepší, nebo horší?
žena: Můžu říci, že změny nelituji. Jsem stejně spokojená. Ale potřebovala jsem novou taktiku, proto
jsem hledala jiného trenéra. Táta se teď věnuje mému bratrovi, který taky lyžuje.
muž: Jaký je vlastně váš denní program při závodu ve slalomu?
žena: Dny, kdy se jede slalom, jsou velmi těžké. Den před závodem obvykle trénuju od sedmi třiceti,
proto vstávám v sedm hodin ráno a chodím spát kolem deváté. Slalom je další den dopoledne, takže
v den závodu většinou nespím déle než do šesti hodin.
muž: Slalom je asi dost nebezpečný sport, že?
žena: Ano, hlavně v olympijské sezoně mají lyžaři velký stres a jezdí rychle a nebezpečně, proto se
objevuje mnoho zranění. I já jsem měla pár nehod. Větší zranění jsem měla loni, když během závodu
začalo sněžit. Špatně jsem viděla na cestu a zranila jsem si koleno.
muž: Nemáte někdy strach?
žena: V lyžování vždycky záleží na psychice a já mám asi dobré nervy. Občas večer před závodem nemůžu
usnout, ale když jedu dolů z kopce, tak se nebojím.
muž: Vaše disciplína je velmi náročná. Jak odpočíváte?
žena: Ráda odpočívám aktivně, například jezdím na kole v Alpách. A vždycky, když skončí sezona, jedu
na dovolenou k moři do Řecka nebo do Itálie. Ale tento rok plánuju relaxovat ve Španělsku.
muž: Myslíte také na další kariéru? Připravujete se na příští olympijské hry?
žena: Samozřejmě bych ráda jela na olympiádu za čtyři roky, i když se poslední dobou necítím dobře
a taky musím dávat pozor na své koleno. Ale na prvním místě teď pro mě bude hlavně rodina.
S přítelem chceme mít miminko, takže když budu těhotná, určitě zůstanu doma.
muž: Milí posluchači, to byla Radka Tůmová. Děkujeme za rozhovor a přejeme hodně úspěchů.
žena: Děkuju a těším se zase někdy na slyšenou.
Úloha číslo 3
muž: V dnešní relaci „Problémy na kolečkách“ se budeme věnovat problému parkování v hlavním
městě. Ten musí Praha řešit kvůli velkému množství automobilů na ulicích. Jednou z možností je
otevření speciálních parkovacích zón jen pro obyvatele hlavního města. Je ale tato změna opravdu
řešením, nebo je jenom pomocí veřejné dopravě?
67
V minulých letech zavedly 4 městské části parkovací zóny. Jak tyto zóny fungují? Každý majitel auta
s trvalým bydlištěm v Praze si tady může za 700 korun pronajmout parkovací místo na jeden rok.
Ale ani on nemá své místo jisté. Za 700 korun smí parkovat v zóně označené modrou barvou, ale
pokud už je tam plno, zaparkovat nemůže.
Ostatní řidiči můžou v centru taky parkovat, ale pouze na speciálních místech, a to za nemalý
poplatek na 2 až 6 hodin denně. Vypadá to dobře. Návštěvníci nechtějí platit velké peníze za
parkování, a proto auto nechají na okraji města a jezdí veřejnou dopravu. Domácí tak mají kde
parkovat.
Ne vždy je to ale výhoda. Podívejme se na příklad pana Čermáka. Trvalé bydliště měl sice v Praze,
ale v Praze 5. S manželkou bydleli v Praze 3. Aby tam pan Čermák mohl parkovat, musel si
změnit trvalé bydliště. A protože nemůže dostat dvě parkovací místa na jednu osobu, jedno auto
registroval na svou manželku a jedno na sebe.
Na tuto problematiku se nyní podrobněji zeptáme pana Čadského z pražského magistrátu…
Úloha číslo 4
Úkol číslo 0
muž: Vážení cestující, upozorňujeme vás, že z důvodu opravy tramvajové trati bude od 19. do 21. června
přerušen provoz tramvají v úseku Lazarská – Jindřišská.

muž: Vážení cestující, omlouváme se za zpoždění vlaku. Rychlík číslo 871 (osm set sedmdesát jedna) ze
směru Otrokovice bude na svém příjezdu asi o 20 minut opožděn. Pravidelný příjezd vlaku je ve 13
(třináct) hodin 0 (nula) minut.
68
žena: Vážení zákazníci, i tento týden jsme pro vás připravili akční slevy. Například v oddělení elektroniky
nabízíme 20% (dvacetiprocentní) slevu na všechny televize. Dnes máte na výběr celkem 250 (dvě stě
padesát) zlevněných výrobků! Slevy platí až do dnešní půlnoci!
Úkol číslo 25
muž: Milí posluchači, i dnes jsme pro vás připravili dopravní zpravodajství. Dejte pozor na silnici 210,
kde došlo k nehodě osobního auta a autobusu. Se zvýšenou opatrností jeďte také na silnici první
třídy číslo 27, kde leží sníh a led.
Teď máte 3 minuty. Napište řešení do záznamového archu.
Konec Poslechu s porozuměním. Nic nepište a dejte zadání i záznamový arch examinátorovi.
69
5 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO
(VARIANTA 1)
(písemná část)
V této kapitole přinášíme další cvičnou variantu zkoušky CCE–B1. Varianta 1 je předkládána v ta-
kové podobě a grafické úpravě, s jakou se kandidát setká u písemné části zkoušky, a to včetně všech po-
kynů a záznamových archů. Součástí kapitoly je také klíč k subtestům Čtení s porozuměním a Poslech
s porozuměním.
70
Úroveň B1

71
Úloha 1
6 bodů
Jezdit na SMS jízdenku

je snadné!
Stačí poslat
SMS zprávu ve tvaru DPT 32
na číslo 902 06
Cena SMS jízdenky je 32 Kč.
SMS jízdenka je přestupní.
SMS jízdenkou je možné také zaplatit přepravné za psa.
• Časová platnost SMS jízdenky za 32 Kč je vždy 90 minut.

• Přes SMS si můžete koupit také jízdenky za 24 Kč (na 30 minut) nebo 110 Kč (na 24 hodin).
• Dlouhodobé jízdenky (měsíční, roční apod.) není možné přes SMS koupit.
• SMS jízdenka platí jako přestupní na území Prahy (metro, tramvaje, autobusy).
• SMS jízdenka neplatí ve vlacích na území Prahy!
• Při přepravní kontrole musíte SMS jízdenku ukázat revizorovi.
(upraveno podle www.dpp.cz)
0. SMS jízdenky můžete koupit na telefonním čísle 902 06. ANO NE

1. SMS jízdenku může cestující použít ve všech dopravních prostředcích v Praze. ANO NE
2. Cestující, který si koupil SMS jízdenku, může přestupovat. ANO NE
3. SMS jízdenku si cestující může koupit také na týden nebo na měsíc. ANO NE
4. Nejlevnější SMS jízdenka stojí 24 korun. ANO NE
5. Pomocí SMS můžete koupit jízdenku také pro psy. ANO NE
6. SMS jízdenka za 32 Kč platí o víkendu dvě hodiny. ANO NE
72
Úloha 2
Přečtěte si text a vyberte u úkolů 7–14 jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Řešení nakonec napište
do záznamového archu.
8 bodů
O pracovní místo musíte v Česku bojovat

Odborníci říkají, že když hledáte práci, je nejlepší zkombinovat různé způsoby: inzeráty, internet nebo
oslovit kamarády.
1. Inzeráty v novinách
V novinách najdete nabídky od velkých zaměstnavatelů. Výhodou je aktivní možnost dát si do novin
osobní inzerát.
Kdo může najít práci: Zájemci s všeobecným i odborným vzděláním.
Nevýhoda: Nabídka práce v inzerátech není velká, často nenajdete nic zajímavého.
2. Internetové stránky
Výhodou je velký počet firem i personálních agentur. Každé ráno se zde objevují nová volná místa.
Kdo najde práci: Všechny profesní skupiny, na webu jsou pozice pro zájemce se základním, středním
i vysokoškolským vzděláním.
Nevýhoda: Na nabídku musíte reagovat velmi rychle, druhý den už může být pozdě.
3. Personální agentury
Kontrolují mnoho pracovních míst a jsou specializované na různé obory i pozice. Můžou vám poradit
s tím, jak napsat životopis nebo motivační dopis.
Kdo u nich najde práci: Střední management, lidé se středoškolským i vysokoškolským vzděláním.
K dispozici jsou různá místa, často dokonce i top manažerské pozice.
4. Kamarádi, známí, rodina

Když hledáte práci, musí to o vás vědět všichni. Nebojte se to říct svým známým. Možná někdo z nich ví
o volném místě nebo vám může napsat dopis s doporučením.
Výhoda: Přátelé vás také rádi představí řediteli ve své firmě.
Nevýhoda: Jde pouze o náhodu, takže je nutné počítat i s jinými možnostmi.
5. Kontaktujte firmu přímo

Jestliže chcete pracovat v konkrétní firmě, napište motivační dopis. Vysvětlete v něm, proč chcete ve
firmě pracovat a co jí můžete nabídnout.
Výhoda: Tato možnost je dobrá pro ty, kteří mají velmi speciální vzdělání a mohou proto pracovat
například jen u několika firem v ČR.
Nevýhoda: Možná budete čekat dlouho na odpověď, nebo ji vůbec nedostanete.
73
6. Úřad práce
Proč tam jít: Hlavně kvůli penězům pro nezaměstnané a placení sociálního a zdravotního pojištění.
Úřady práce nabízejí například různé rekvalifikační kurzy.
Kdo tam najde práci: Dělníci a lidé na nejnižších pracovních pozicích, ale většinou ne specialisté a ani
lidé s vyšším vzděláním.
0. Jaké je hlavní téma textu?

A) Hledání zaměstnání.
B) Práce s inzeráty na internetu.
C) Nejlepší firmy v České republice.
D) Nezaměstnanost v České republice.
7. Jaký typ textu jste četli?

A) Inzerát v novinách.
B) Reklamu z časopisu.
C) Článek na internetu.
D) Nabídku úřadu práce.
8. O čem text informuje?

A) O problémech lidí bez práce.
B) O možnostech, jak hledat práci.
C) O nabídce pracovních míst na internetu.
D) O nových pracovních místech v České republice.
9. Kdo obvykle najde zaměstnání na úřadu práce?

A) Hlavně dělníci.
B) Všichni nezaměstnaní.
C) Především specialisté.
D) Lidé s vyšším vzděláním.
10. Kdo zájemcům řekne, jak napsat motivační dopis?

A) Úřad práce.
B) Personální agentura.
C) Kamarádi nebo známí.
D) Přímo konkrétní firma.
11. Kdo by měl kontaktovat přímo konkrétní firmu?

A) Ten, kdo už má zkušenosti.
B) Ten, kdo napíše motivační dopis.
C) Ten, kdo studoval speciální obor.
D) Ten, kdo chce dostat rychlou odpověď.
74
12. Na co musíte odpovědět co nejrychleji?
A) Na inzerát v novinách.
B) Na nabídku úřadu práce.
C) Na doporučení kamarádů.
D) Na nabídku práce na internetu.
13. Jak často se mění nabídky na internetu?

A) Každý den.
B) Dvakrát za den.
C) Každou hodinu.
D) Každý druhý den.
14. Proč vám můžou pomoct kamarádi?

A) Protože o vás všechno vědí.
B) Protože vždycky vědí o volném místě.
C) Protože vám napíšou motivační dopis.
D) Protože vás mohou představit svému řediteli.
75
Úloha 3
6 bodů
Z novin
0. Televize už děti nebaví, dávají přednost internetu. O televizi mají zájem jen děti od sedmi do deseti let.
Starší dívky nejvíce zajímají mobilní telefony a starší chlapce počítače a internet.
15. Celkem 40 procent lidí v Evropě dnes nemá přístup k internetu z domova. Více než třetina říká, že ho
nepotřebuje, a každý čtvrtý si to nemůže dovolit. Nejméně aktivní jsou na internetu staří a nezaměstnaní
lidé. Naopak nejčastěji používají internet lidé od 16 do 24 let.
16. Polovina obyvatel ČR hledá informace či zábavu na internetu. Průměrný Čech tráví na internetu asi
hodinu denně. Celková doba, kterou lidé na internetu stráví, záleží na počasí a ročním období. Nejvíce
času stráví lidé na internetu v březnu, a to více než 32 hodin.
17. V Evropské unii jsou informační znalosti (tj. znalost práce s počítačem) zaměstnanců nejméně
důležité pro zaměstnavatele v České republice. Znalost moderních technologií není důležitá asi pro
13 procent pracovních míst v ČR. Většina českých firem navíc neočekává, že by důležitost informačních
znalostí rostla.
18. Zaměstnanci nepoužívají počítač pouze k práci, ale až 40 procent času věnují nepracovním aktivitám na
internetu. Před Vánocemi plánovali strávit skoro celé dva dny nakupováním online z pracovního počítače.
Více než tři čtvrtiny českých firem proto své pracovníky při používání internetu kontrolují.
19. Češi se v médiích zajímají hlavně o informace z ČR a ze zahraničí. Většina lidí stále využívá jako
hlavní zdroj zpráv televizi. Až na dalších místech jsou internet a noviny. Na internetu hledá informace
38 procent Čechů a novinám dává přednost 30 procent lidí.
20. Noviny pouze na internetu si dokáže představit skoro polovina internetových uživatelů. Většina
z nich čte zprávy na internetu několikrát za den, čtvrtina alespoň jednou za den. Lidé si ale nemyslí,
že za zprávy na internetu budou v blízké době platit.
Titulky:
A) Internet doma není samozřejmost F) Internet v zaměstnání – nejen pro práci
B) Za zprávy na internetu se bude platit G) Noviny jen na internetu? Lidé nejsou proti
C) Internet v průměru na hodinu denně H) Zprávy z ČR a ze zahraničí? Přednost má televize
D) Vánoční nákupy vyřídíte na internetu I) Co je zábavnější než televize? Internet!
E) Zaměstnání i bez informačních znalostí
76
Úloha 4
5 bodů
Elsie Widdowsonová a recept na válku
Po studiích pracovala dr. Widdowsonová v kuchyních v nemocnicích, kde se

Část A
seznámila s profesorem McCanem, se kterým spolupracovala šedesát let.
Widdowsonová proto odjela z Londýna s McCanem experimentovat. Všechno

zkoušela dělat sama, aby viděla, jak její metody fungují. Tři měsíce tvrdě Část B
pracovala a jedla podle diety, kterou vymysleli.
Ve druhé světové válce byla Británie ohrožena nedostatkem potravin, které se musely
dovážet ze zahraničí. Ministerstvo proto požádalo doktorku Widdowsonovou, aby Část C
pomohla.
Potom ministerstvu oznámila, že Británie přežije, když bude jíst chléb, zelí
a brambory. Widdowsonová do chleba přidávala vápník z křídy, kterou se píše ve
Část D
škole. To byl revoluční nápad, protože tak vlastně vymyslela potravinové doplňky,
které používáme dodnes.
Před druhou světovou válkou spolu sledovali lidi s nedostatkem potravin, ale také
ty, kteří jedli moc. Po osmi letech průzkumu napsali knihu o složení potravin. Od Část E
doby svého vydání těsně před válkou je kniha základní literaturou v dietologii.
Elsie Widdowsonová se narodila roku 1906. Byla devátou ženou, která studovala
chemii na Imperial College v Londýně. V doktorské práci se zabývala složením Část F
jídla.
(upraveno podle http://en.wikipedia.org/wiki/Elsie_Widdowson)
77
Záznamový arch

Úloha 1
Jsou věty pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE)? Vyberte a označte kroužkem jedno správné
0 ANO NE
1 ANO NE
2 ANO NE
3 ANO NE
4 ANO NE
5 ANO NE
6 ANO NE
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
78
Úloha 3
0 A B C D E F G H I
15 A B C D E F G H
16 A B C D E F G H
17 A B C D E F G H
18 A B C D E F G H
19 A B C D E F G H
20 A B C D E F G H
Úloha 4
0 A B C D E F
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
25 A B C D E
79
Úroveň B1

80
Uslyšíte čtyři dialogy. U úkolů 1–6 vyberte jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Každý dialog
6 bodů
Teď si přečtěte úkol číslo 0 a 1.
0. Jaké je skóre?
A) 2:1.
B) 2:2.
C) 1:1.
D) 1:2.
1. Která země prohrává?

A) Řecko.
B) Česko.
C) Rusko.
D) Kanada.
2. Co muž hledá?
A) Národní muzeum.
B) Jeronýmovu ulici.
C) Čechovo náměstí.
D) Zastávku tramvaje.
3. Proč chce jít muž pěšky?

A) V trafice nemají lístky.
B) V okolí není žádný automat.
C) Řidič tramvaje muži neprodal lístek.
D) Na zastávce nikdo neměl lístek navíc.
4. Co dělala Věra odpoledne?

A) Byla v kině.
B) Byla v bance.
C) Byla ve škole.
D) Byla u doktora.
81
5. Jaké má Věra zpoždění?
A) 30 minut.
B) 1 hodinu.
C) 2 hodiny.
D) 3 hodiny.
6. Kde bude muž sedět?

A) V přízemí v první řadě.
B) V přízemí ve třetí řadě.
C) Na balkoně v první řadě.
D) Na balkoně ve třetí řadě.

dvakrát.
8 bodů
0. Kdo je Magda Svatoňová?

A) Módní návrhářka.
B) Známá zpěvačka.
C) Divadelní herečka.
D) Česká spisovatelka.
7. Jak dlouho se Magda Svatoňová věnuje módě?

A) Patnáct let.
B) Sedmnáct let.
C) Už čtrnáct let.
D) Skoro dvacet let.
8. Kdy má Magda Svatoňová nejlepší inspiraci?

A) Když má stres.
B) Když je v klidu.
C) Když sedí na zahradě.
D) Když vidí hezky oblečené ženy.
82
9. Proč chtěla být Magda už jako dítě návrhářkou?
A) Protože její babička šila šaty.
B) Protože měli doma jen staré šaty.
C) Protože věděla, jak mají vypadat hezké šaty.
D) Protože už jako malé dítě pro sebe malovala šaty.
10. Pro koho ušila Magda Svatoňová své první šaty?

A) Pro sebe.
B) Pro maminku.
C) Pro svou zákaznici.
D) Pro kamarádku maminky.
11. Jaká je nejkratší doba, za kterou ušijí šaty v jejím salonu?

A) Do dne.
B) Do tří dnů.
C) Do čtyř dnů.
D) Do tří týdnů.
12. Radí Magda Svatoňová s oblečením svému synovi?

A) Ne, už dva roky mu neradí.
B) Ano, ale jen s koženou bundou.
C) Ne, protože syn už má vlastní názor.
D) Ano, ale jen když oblečení sama zaplatí.
13. Je Magda Svatoňová spokojená v novém domě?

A) Ne, protože potřebuje více místa.
B) Ano, protože ho nemusí opravovat.
C) Ne, protože musí cestovat do Prahy.
D) Ano, ale jejímu synovi se tam nelíbí.
14. Jaký má Magda Svatoňová soukromý život?

A) Má na něj málo času.
B) Nechce se mu víc věnovat.
C) Její soukromý život už úplně skončil.
D) Umí si vždycky udělat čas na soukromí.
83
Úloha 3
6 bodů
0. Zámek Hluboká je v jižních Čechách. ANO NE

15. Na zámku Hluboká probíhají od letošního roku zimní prohlídky. ANO NE
Během zimní prohlídky turisté navštíví několik zámeckých pokojů,
16. ANO NE
které mají topení.
17. Zámek Hluboká je otevřen celý rok bez přestávky. ANO NE
18. Poslední majitel zámku Adolf Schwarzenberg stále bydlí na zámku. ANO NE
19. Zimní prohlídky na zámku Hluboká probíhají od úterý do neděle. ANO NE
20. Děti a staří lidé můžou jít na prohlídku zadarmo. ANO NE

5 bodů
21. V sobotu bude maximální teplota _________________ °C.

22. Od neděle večer bude _________________.
Teď si přečtěte úkol číslo 23, 24 a 25.
23. Na 22. kilometru dálnice havarovalo _________________ aut.

24. Dálnice nebude fungovat do _________________ hodin večer.
25. Řidičům doporučujeme jet po _________________ E55.
84
Záznamový arch

Úloha 1
0 A B C D
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
85
Úloha 3
0 ANO NE
15 ANO NE
16 ANO NE
17 ANO NE
18 ANO NE
19 ANO NE
20 ANO NE
Úloha 4
0 června
21
22
23
24
25
86
5.3 Psaní
Úroveň B1
PSANÍ

87
Nakupovali jste v internetovém obchodě „Klikakup“. Vyplňte dotazník. Napište celkem minimálně
75 slov.
Dotazník:
1) Proč jste si internetový obchod vybrali?
12 bodů


A. Domácí zvířata = velké problémy.
B. Práce doktorky je důležitější než práce prodavačky.
Text musí mít:

– oslovení,
– závěr.
13 bodů
88
Záznamový arch

Psaní
V části Psaní musíte psát psacím písmem (příklad: Petr je student.) nebo malým tiskacím písmem
(příklad: Petr je student.). Nesmíte psát jen velkými písmeny (příklad: PETR JE STUDENT.).

Nakupovali jste v internetovém obchodě „Klikakup“. Vyplňte dotazník. Napište celkem minimálně 75 slov.
DOTAZNÍK
1) Proč jste si internetový obchod vybrali?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
89
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A. Domácí zvířata = velké problémy. – oslovení,
B. Práce doktorky je důležitější než práce prodavačky. – vlastní názor,
– závěr.
A , nebo B
…………………………………
…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
90
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
91
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
92
5.4 KLÍČ – ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 1)
Úloha 1
1 NE, 2 ANO, 3 NE, 4 ANO, 5 ANO, 6 NE
Úloha 2
7 C, 8 B, 9 A, 10 B, 11 C, 12 D, 13 A, 14 D
Úloha 3
15 A, 16 C, 17 E, 18 F, 19 H, 20 G
Úloha 4
21 A, 22 E, 23 C, 24 B, 25 D
Úloha 1
1 A, 2 C, 3 B, 4 D, 5 A, 6 B
Úloha 2
7 D, 8 A, 9 C, 10 D, 11 B, 12 C, 13 B, 14 A
Úloha 3
15 ANO, 16 ANO, 17 NE, 18 NE, 19 ANO, 20 NE
Úloha 4
21 čtyři / 4, 22 mrznout / chladněji / mráz, 23 pět / 5, 24 šesti / 6 / osmnácti / 18, 25 silnici
93
ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 1)

Materiál k učebnímu textu Připravujeme se k Certifikované zkoušce z češtiny – úroveň B1,
nakladatelství Karolinum.
Certifikovaná zkouška z češtiny pro cizince, úroveň B1 – zkouška nanečisto, varianta č. 1 – Poslech
s porozuměním.
Úloha číslo 1
Uslyšíte čtyři dialogy. U úkolů 1–6 vyberte jedno správné řešení A–D. Číslo 0 je příklad. Každý dialog
Teď si přečtěte úkol číslo 0 a 1.
Úkol číslo 1
muž 1: Díváš se na ten zápas od začátku?
muž 2: Hm.
muž 1: Kdo hraje?
muž 2: Kanada a Řecko.
muž 1: Já myslel, že má dnes hrát Česko s Ruskem. (překvapeně)
muž 2: Ne, to až příští týden.
muž 1: Aha. A jaký je teď stav?
muž 2: 2:1.
muž 1: Aha. Vyhrává Kanada?
muž 2: Jasně.
muž 1: To jsem rád.
muž 2: Já taky. Fandím jí víc než Řecku.
94
Úkol číslo 2 a 3
muž: Dobrý den.
žena: Dobrý den.
muž: Jak se prosím jmenuje tahle ulice?
žena: Jeronýmova. Co hledáte? Můžu vám pomoct?
muž: To byste byla hodná. Kde je, prosím vás, Čechovo náměstí?
žena: Em. Aha. (zaskočeně) Vidíte tamhletu zastávku?
muž: Ano.
žena: Tak odtamtud pojedete tři stanice tramvají směr Národní muzeum.
muž: Výborně, děkuji za pomoc. Můžu si tady někde koupit lístek?
žena: Automat tady bohužel nevidím a trafiku taky ne, takže v tom vám bohužel nepomůžu.
muž: Tak to já půjdu pěšky. Ukážete mi cestu na mapě?
žena: Můžu, ale je to dost daleko. Nechcete se raději zeptat lidí na zastávce, jestli nemají o jeden lístek víc?
muž: Aha. To je dobrý nápad. Nebo se zeptám řidiče. Děkuji. Na shledanou.
žena: Prosím. Na shledanou.
Úkol číslo 4 a 5

muž: Věro, kde jsi byla tak dlouho? Už jsou tři hodiny. (vyčítavě)
žena: Po škole, kolem jedné, jsem šla do kina.
muž: A co dávali?
žena: Nevím, před bankou jsem upadla a už jsem tam nedošla.
muž: Nestalo se ti nic? (polekaně)
žena: No, bolí mě trochu koleno.
muž: Byla jsi u doktora?
žena: Jo, proto jdu o půl hodiny později. Čekala jsem tam dvě hodiny… (omluvně)
Úkol číslo 6
muž: Dobrý den, máte prosím dva lístky na zítřejší představení?
žena: Mám tady místa v přízemí ve třetí řadě za 500 nebo na balkoně v první řadě za 350 korun.
muž: Aha. Chceme raději sedět dole.
žena: Dobře, bude to 1000 korun.
95
Úloha číslo 2
muž: Dobrý den. Dnes je naším hostem Magda Svatoňová, jedna z našich nejlepších módních návrhářek.
Mezi její zákaznice patří české spisovatelky, známé zpěvačky nebo divadelní herečky. Ale její modely
jsou pro všechny ženy, které mají rády stylové oblečení.
Kdy jste se začala věnovat módě?
žena: Ve světě módy pracuju skoro dvacet let. Už ve čtrnácti letech jsem odešla na textilní školu do
Brna. Po škole, když mi bylo sedmnáct, jsem dělala manekýnku. Před patnácti lety jsem založila
vlastní módní salon.
muž: Kde stále berete inspiraci?
žena: Nejlepší nápady dostávám ve stresu. Například když se blíží termín módní přehlídky. Není to tak,
že bych v klidu seděla na zahradě a navrhovala nové modely. (přemýšlí) Ale je to různé. Někdy vidím
ženu na ulici a hned začnu přemýšlet, co by se na jejím oblečení mohlo zlepšit.
muž: Věděla jste už jako dítě, že chcete být módní návrhářkou?
žena: Ano. Moje máma měla ráda hezké oblečení. Malovala pro sebe šaty a babička jí je šila. Už jako
dítě jsem doma chtěla přešít všechny staré šaty. Přesně jsem věděla, jak by měly hezké šaty vypadat.
muž: Kdy jste ušila svoje první šaty?
žena: Moje první šaty byly pro kamarádku maminky. To mi bylo asi dvanáct. Na sebe jsem si pak začala
šít na střední škole v Brně. Dnes raději navrhuju pro své zákaznice.
muž: Jak rychle ušijete šaty ve vašem salónu?
žena: Jednoduché modely obvykle vyrobíme do tří týdnů. Ale když zákaznice potřebuje šaty velmi
rychle, navrhnu je za jeden den a ušít je stihneme i za tři dny.
muž: Radíte s oblečením svému synovi?
žena: Můj syn už má dnes svůj vlastní názor. Naposledy jsem s ním šla koupit koženou bundu, kterou
chtěl už dva roky. Nedovolil mi do toho mluvit. Směla jsem ji pouze zaplatit.
muž: Předloni jste se přestěhovala z Prahy do Říčan. Proč?
žena: Potřebovala jsem víc místa a klid. Také jsem chtěla koupit dům, který nebudu muset opravovat.
Na začátku jsem se bála cestování do Prahy. Také jsem nevěděla, jestli se tam bude líbit mému
synovi. Ale nakonec jsme oba dva spokojení.
muž: Máte vůbec nějaký čas na soukromí?
žena: Moc ne a vím, že bych se mu měla víc věnovat. Vždycky si chci udělat čas na soukromí, ale pak se
to nějak zkomplikuje a se soukromým životem je na nějakou dobu zase konec.
muž: To byla módní návrhářka Magda Svatoňová. Děkuji za rozhovor a přeji Vám hodně úspěchů.
96
Úloha číslo 3
žena: Zámek Hluboká v jižních Čechách patří k nejznámějším a nejkrásnějším zámkům v České republice.
Letos tady poprvé začínají zimní sezónu. Až do tohoto podzimu probíhaly na zámku jenom tradiční
prohlídky – od 1. dubna do 31. října. Pak byl zámek celou zimu zavřený. To se ale tento týden změnilo.
Správce zámku Miroslav Pavlíček Rádiu Impuls vysvětlil proč.
muž: V zimním období jsme měli na zámku Hluboká pouze vánoční prohlídky. Letos jsme se rozhodli
využít zámecké pokoje, které mají topení, a začali jsme dělat zimní prohlídky. Vyhověli jsme turistické
veřejnosti, aby se mohla podívat do zámku i v zimě. Od 4. do 20. prosince budeme mít vánoční
přestávku a zámek bude zavřený, ale znovu začneme už 6. ledna.
žena: V zámeckých pokojích je i v zimě 15 stupňů. Podle kastelána Pavlíčka bude otevřeno i tam, kde
to není běžné.
muž: Návštěvníci se během zimní prohlídky podívají do deseti místností. Zajímavostí je soukromý
apartmán Adolfa Schwarzenberga, který byl posledním majitelem zámku a dlouho zde bydlel.
V apartmánu je původní nábytek i drobné doplňky.
žena: Na závěr přinášíme důležité informace pro turisty, kteří by se chtěli vypravit na výlet na zámek Hluboká.
muž: Prohlídky jsou každý den kromě pondělí, a to vždy od 9 do 15 hodin. Vstupné pro dospělé je 120
korun, pro děti a seniory 60 korun. Parkování je zdarma.
Úloha číslo 4
Úkol číslo 0

žena: O víkendu nás čeká slunečná sobota, kdy budou teploty mezi 0 (nulou) až 4 (čtyřmi) stupni Celsia.
Dobrou zprávu máme pro lyžaře, kterým připadne asi 10 centimetrů nového sněhu. V neděli večer
začne mrznout a další týden už nebude tak příjemný. Očekáváme silné mrazy. Teploty často spadnou
na minus 15 stupňů Celsia.
97
Teď si přečtěte úkol číslo 23, 24 a 25.
Úkol číslo 23, 24 a 25

muž: Vážení posluchači, poslechněte si dopravní zpravodajství. Na dálnici D1 na 22. (dvacátém druhém)
kilometru směrem na Brno havarovalo pět osobních aut. Kamion, který chtěl nehodu objet, havaroval
a zablokoval část silnice. Dálnice bude pravděpodobně do 18. (osmnácté) hodiny neprůjezdná
a policie ji uzavřela. Odjeďte z dálnice na exitu 21 Mirošovice, zablokované části se úplně vyhněte
a jeďte náhradní trasou po silnici E55.
98
6 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO
(VARIANTA 2)
(písemná část)
V této kapitole přinášíme další cvičnou variantu zkoušky CCE–B1. Varianta 2 je předkládána v ta-
kové podobě a grafické úpravě, s jakou se kandidát setká u písemné části zkoušky, a to včetně všech po-
kynů a záznamových archů. Součástí kapitoly je také klíč k subtestům Čtení s porozuměním a Poslech
s porozuměním.
99
Úroveň B1

100
Úloha 1
6 bodů
Divadlo Uffo Trutnov

Předprodej vstupenek do divadla Uffo a do kina Vesmír: Inforecepce
Rezervace vstupenek: Pouze v Inforecepci. Zarezervované vstupenky si můžete vyzvednout
v Inforecepci a v pokladně kina Vesmír.
Předplatné: Při koupi předplatného je cena vstupenek na jednotlivá představení o pětinu nižší.
V ŘÍJNU UVÁDÍME:
JAROMÍR JÁGR, KLADEŇÁK

Hra věnovaná slavnému českému hokejistovi.
** Předplatitelé mají vstup na předplacené vstupenky.
** Zbývající vstupenky vyprodány.
DIVADLO BRATŘÍ FORMANŮ

Výstava obrázků, fotografií a dekorací ilustrující život Divadla bratří Formanů,
které cestuje po celé Evropě.
** Vstupné 15 Kč (děti, studenti) a 30 Kč (ostatní).
KAMBODŽA
Přijďte se podívat, jak se cestuje s batohem a fotoaparátem.
Trutnovský fotograf prezentuje své fotografie a vypráví zážitky z cestování po Kambodže.
** Vstupné zdarma.
(Upraveno podle http://www.uffo.cz)
0. Divadlo Uffo je v Trutnově. ANO NE

1. V Inforecepci se prodávají i lístky do kina. ANO NE
2. Vstupenky si můžete rezervovat v pokladně kina. ANO NE
3. S předplatným máte slevu na vstupenky 50 %. ANO NE
4. Na představení „Jaromír Jágr, Kladeňák“ ještě koupíte vstupenky. ANO NE
5. Vstupné na výstavu je pro dospělé 30 korun. ANO NE
6. Na cestopisný pořad můžete jít bez peněz. ANO NE
101
Úloha 2
Přečtěte si text a vyberte u úkolů 7–14 jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Řešení nakonec napište
do záznamového archu.
8 bodů
Jak jsem začal milovat rybičky
Vše začalo asi před čtyřmi lety, když jsem studoval na vysoké škole v Jihlavě. Bydlel jsem na koleji ještě
se dvěma kamarády. V pokoji byly jen tři postele, tři židle, dva stoly a skříň na oblečení. Neměli jsme ani
žádné květiny, byl to prostě nepříjemný šedý pokoj, a proto jsme si řekli, že to musíme oživit nějakým
zvířátkem. Protože jsme všichni velkou část dne trávili ve škole a na víkendy jsme jezdili domů, nemohli
jsme se starat třeba o psa.
A tak jsme začali přemýšlet, které malé zvíře je málo hlučné a nedělá nepořádek. Byli jsme rozhodnutí,
že klidně zaplatíme i víc peněz, abychom byli spokojení. Nakonec vyhrály rybičky, které jsme koupili
docela levně. Další týden jsem si od strýčka půjčil starou skleněnou nádobu na rybičky (akvárium),
koupil jsem kamínky dolů na dno a tři vodní květiny. Akvárium jsme postavili na poličku a jako světlo
stačila lampička, kterou jsme měli na stole. Mezi první obyvatele patřily rybičky Lucka a Bětka.
To půjčené akvárium se nám ale moc nelíbilo, a proto jsem začal shánět vlastní. Asi o tři měsíce
později jsem na inzerát koupil lepší, které měřilo o 10 cm víc. Díky tomu jsme měli o něco víc místa
a mohli jsme si pořídit další rybičky. Toto akvárium nám dělalo radost až do konce mého pobytu na
koleji. Vždy, když jsem přišel ze školy, sednul jsem si k němu a pozoroval jsem své malé kamarády, jak
plavou ve vodě sem a tam. To je nádherný odpočinek lepší než film.
Pomalu rostl také můj zájem o různé druhy ryb. Začal jsem číst, které se k sobě hodí, a učit se, jak
o ně musím pečovat. Akvaristika mě začala opravdu bavit a často jsem navštěvoval různé obchody se
zvířaty, kde jsem porovnával rybičky a vybíral budoucí obyvatele akvária. V současné době si život bez
akvária ani nedovedu představit. Je to fakt super, můžu to všem doporučit.
0. O čem se píše v textu?

A) O lásce k rybičkám.
B) O zařizování pokoje na koleji.
C) O tom, jak se starat o rybičky.
D) O nakupování domácích zvířat.
7. Jaký typ textu jste četli?

A) E‑mail kamarádovi.
B) Leták obchodu se zvířaty.
C) Návod pro majitele akvária.
D) Článek z internetového zápisníku (blogu).
102
8. Co je cílem textu?
A) Vyprávět o cestě k jednomu koníčku.
B) Naučit studenty, jak se starat o rybičky.
C) Udělat reklamu obchodům s rybičkami.
D) Poradit, jak vybrat správné domácí zvíře.
9. Proč si studenti koupili rybičky?

A) Protože neměli moc peněz.
B) Protože měli v pokoji málo nábytku.
C) Protože v pokoji chtěli mít něco živého.
D) Protože v pokoji chybělo něco zábavného.
10. Jaké zvíře si studenti přáli?

A) Velké a čisté.
B) Tiché a malé.
C) Levné a čisté.
D) Tiché a levné.
11. Co měli studenti zadarmo?

A) Dvě rybičky.
B) První akvárium.
C) Květiny do akvária.
D) Kamínky na dno akvária.
12. Proč si studenti koupili nové akvárium?

A) Protože chtěli mít víc rybiček.
B) Protože chtěli mít větší akvárium.
C) Protože první akvárium bylo moc staré.
D) Protože první akvárium se jim zdálo ošklivé.
13. Čemu se autor postupně začal věnovat?

A) Studiu rybiček.
B) Chytání rybiček.
C) Prodávání rybiček.
D) Vystavování rybiček.
14. Proč autor navštěvoval obchody se zvířaty?

A) Aby si koupil knihy o rybičkách.
B) Aby se zeptal, jak se o rybičky musí starat.
C) Aby se podíval, které rybičky si ještě koupí.
D) Aby se informoval, které rybičky mohou žít spolu.
103
Úloha 3
6 bodů
Z novin
0. Nechali jste jarní úklid na poslední chvíli a bojíte se, že všechno nestihnete do Velikonoc? Pak pro vás
máme několik tipů, jak si uklízení usnadnit a vše zvládnout bez stresu.
15. Mnoho lidí má raději úklid a domácí práce než sbírání hub nebo sport. Práce v domácnosti je pro
ně obranou před stresem a strachem. Úklid se tedy může stát dobrou pomocí proti stresu i oblíbeným
způsobem, jak trávit volný čas.
16. Průzkum o trávení volného času ukázal, že čtyři procenta lidí se nejraději věnují domácím pracím
a péči o domácnost. Baví je to více než chytání ryb nebo diskotéka. O rok dříve byl úklid koníčkem pro
pět procent, a předloni dokonce čtrnáct procent lidí.
17. Velký vliv na nadšení pro čistotu má reklama. Ženy chtějí, aby se jejich byt podobal těm v reklamě,
které se lesknou a voní. I když je na trhu bohatá nabídka úklidových firem a asi třetina Čechů využívá
placenou pomoc, většina domácností se o pořádek stará sama.
18. Podle některých názorů jsou lidé, kteří chtějí mít doma úplně čisto, psychicky nevyrovnaní. Neustálé
uklízení může být důsledkem neúspěchů v práci nebo ve vztahu. Uspokojení pak hledají v tom, že
mohou například v noci vytírat podlahu, stěhovat nábytek nebo rovnat knihy.
19. Nechcete mít doma nepořádek? Nemusíte uklízet od rána do večera. Pro pořádek stačí udělat jen
málo, ale je to nutné každý den. Nejlepší je, když si pro svůj „bleskový“ úklid najdete pravidelnou denní
dobu a místnosti v bytě budete uklízet vždy ve stejném pořadí.
20. Doba vánočních svátků a Silvestra skončila a teď je na řadě velký úklid. Začněte obývákem, špinavé
nádobí odneste do kuchyně, oblečení do koupelny. Uklízejte shora dolů, tedy od polic a stolů směrem
k podlaze. Čím dříve a rychleji novoroční úklid uděláte, tím lépe se brzy budete cítit.
Titulky:
A) Jak po svátcích rychle uklidit F) Platit za úklid? Většina Čechů si uklízí sama
B) Uklízejte jen trochu, ale každý den G) Program pro volný čas? Práce v domácnosti
C) Úklid domácnosti – koníček i terapie H) Přílišné uklízení – důvodem může být životní
D) Úklidové firmy: byt čistý jako z reklamy neúspěch
E) Velký vánoční úklid: poradíme, jak na to I) Jak stihnout jarní úklid na poslední chvíli
104
Úloha 4
5 bodů
Karel Kryl
Po dvou letech služby v armádě začal v rádiu v Ústí nad Labem nahrávat své
Část A
písně ve studiu. Jeho publikum se tak rozšiřovalo zpočátku na severu Čech.
Když v roce 1968 do Československa přijela sovětská armáda, složil Kryl svou
nejznámější píseň „Bratříčku, zavírej vrátka“, která se stala doslova hymnou.
Část B
Na jaře 1969 ještě vyšla stejnojmenná gramofonová deska, na podzim ale Kryl
Československo opustil.
Tam v šedesátých letech existovala řada malých divadel, kde mohl číst svou
poezii, hrát a zpívat své písně, ke kterým hrál na kytaru. Potom musel odejít Část C
do československé armády.
Odešel do emigrace v Německu a vrátil se teprve po takzvané sametové revoluci

v devadesátých letech. Nepřestával s ostrou kritikou společenských problémů. Část D
Bohužel, nedostal na to víc než 5 let. Jeho životní cesta skončila v březnu 1994.
Ale nejen tam! Oblíbili si ho diváci pražského divadla Semafor nebo

ostravského Waterloo a pak po celé republice. Nejpopulárnějším se stal Část E
na konci šedesátých let.
Karel Kryl, legendární český písničkář, skladatel a básník, se narodil 12. dubna
1944 v Kroměříži. Vystudoval střední keramickou školu a roku 1962 začal Část F
pracovat v keramickém průmyslu v Teplicích.
(Upraveno podle http://cs.wikipedia.org/wiki/Karel_Kryl)
105
Záznamový arch

Úloha 1
Jsou věty pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE)? Vyberte a označte kroužkem jedno správné
0 ANO NE
1 ANO NE
2 ANO NE
3 ANO NE
4 ANO NE
5 ANO NE
6 ANO NE
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
106
Úloha 3
0 A B C D E F G H I
15 A B C D E F G H
16 A B C D E F G H
17 A B C D E F G H
18 A B C D E F G H
19 A B C D E F G H
20 A B C D E F G H
Úloha 4
0 A B C D E F
21 A B C D E
22 A B C D E
23 A B C D E
24 A B C D E
25 A B C D E
107
Úroveň B1

108
6 bodů
0. Kde je muž?
A) V realitní kanceláři.
B) V obchodě.
C) Na úřadě.
D) V bance.
1. Kolik korun měsíčně stojí nabízený jednopokojový byt?

A) 7 000.
B) 8 000.
C) 9 000.
D) 10 000.
2. Jaké poplatky chybí v ceně pronájmu?

A) Voda a plyn.
B) Voda a elektřina.
C) Internet a televize.
D) Elektřina a internet.
3. Kam telefonuje pan Nováček?

A) Do optiky.
B) Na pohotovost.
C) K praktickému lékaři.
D) Do ordinace očního lékaře.
4. Proč se pan Nováček objednává na vyšetření?

A) Protože má úraz oka.
B) Protože nevidí dobře na dálku.
C) Protože potřebuje potvrzení od lékaře.
D) Protože potřebuje preventivní prohlídku.
109
5. Kdy se Petr a Lenka naposledy viděli?
A) Před rokem.
B) Před týdnem.
C) Před pěti roky.
D) Před dvěma roky.
6. Kdy se Petr a Lenka sejdou?

A) V pátek večer.
B) V pátek dopoledne.
C) V neděli odpoledne.
D) V sobotu odpoledne.

dvakrát.
8 bodů
0. Kdy se paní Květa narodila?

A) V roce 1939.
B) V roce 1949.
C) V roce 1959.
D) V roce 1969.
7. Proč paní Květa studuje?

A) Protože se doma cítí sama.
B) Protože se v důchodu trochu nudí.
C) Protože práci s počítačem nerozumí.
D) Protože chce změnit své webové stránky.
8. Co paní Květa uměla už před začátkem studia?

A) Používat textový editor.
B) Vyhledávat informace.
C) Používat ICQ a Skype.
D) Psát e‑maily.
110
9. Proč paní Květa využívá počítač nejčastěji?
A) Aby mohla být v kontaktu s blízkými.
B) Vyhledává informace na internetu.
C) Komunikuje na webu se seniory.
D) Píše na něm nové knihy.
10. Jaký má paní Květa názor na elektronická média?

A) Myslí si, že zabíjejí normální komunikaci.
B) Je si jistá, že berou lidem volný čas.
C) Jsou podle ní velkou pomocí.
D) Říká, že je na ně moc stará.
11. Pro koho jsou její stránky?

A) Pro ty, kdo se chtějí naučit pracovat s internetem.
B) Pro staré lidi s psychickými problémy.
C) Pro lidi, kterým vadí samota.
D) Pro malou cílovou skupinu.
12. Kolik důchodců v České republice používá internet?

A) 1 500 000.
B) 130 000.
C) 4 500.
D) 3,5 %.
13. Jaký problém měla paní Květa?

A) Neuměla udělat složitější webovou stránku.
B) Komunikace na internetu je úplně anonymní.
C) Vnuk neměl čas, aby ji učil pracovat s počítačem.
D) Je stará a dlouho jí trvá, než se něco na počítači naučí.
14. Jaké je hlavní téma rozhovoru?

A) Paní Květa na univerzitě.
B) Psychologické rady.
C) Staří lidé a internet.
D) Senioři a studium.
111
Úloha 3
6 bodů
0. Výstavu ARTSEMESTR organizuje Vysoká škola uměleckoprůmyslová. ANO NE

15. Na Vysoké škole uměleckoprůmyslové studuje víc než 400 studentů. ANO NE
16. Výstava končí na začátku února. ANO NE
17. Velké sochy jsou vystavené před budovou školy. ANO NE
18. Ateliéry skla a grafiky vede stejný profesor. ANO NE
19. Některé výrobky si můžete vyzkoušet. ANO NE
20. U každého díla autor píše, jak nápad vznikl. ANO NE

5 bodů
21. Jiráskův Hronov je přehlídka amatérského __________________.

22. Festival končí __________________ srpna.
23. U přehrady Rozkoš platí zákaz __________________.
24. Poslední letošní cyklobus jede 29. __________________.

25. Jízdenka pro dospělého stojí __________________ korun.
112
Záznamový arch

Úloha 1
0 A B C D
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
Úloha 2
0 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
113
Úloha 3
0 ANO NE
15 ANO NE
16 ANO NE
17 ANO NE
18 ANO NE
19 ANO NE
20 ANO NE
Úloha 4
0 června
21
22
23
24
25
114
6.3 PSANÍ
Úroveň B1
PSANÍ

115
Byli jste na jednodenním výletu s cestovní kanceláří „CestujTam“. Vyplňte dotazník. Napište celkem
minimálně 75 slov.
Dotazník:
1) Proč jste si výlet vybrali?
12 bodů


A. Tipy pro zdravější život.
B. Studium v zahraničí – jedinečná zkušenost.
Text musí mít:

– oslovení,
– závěr.
13 bodů
116
Záznamový arch

Psaní
V části Psaní musíte psát psacím písmem (příklad: Petr je student.) nebo malým tiskacím pís-
mem (příklad: Petr je student.). Nesmíte psát jen velkými písmeny (příklad: PETR JE STUDENT.).

Byli jste na jednodenním výletu s cestovní kanceláří „CestujTam“. Vyplňte dotazník. Napište celkem
minimálně 75 slov.
DOTAZNÍK
1) Proč jste si výlet vybrali?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
117
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A. Tipy pro zdravější život. – oslovení,
B. Studium v zahraničí – jedinečná zkušenost. – vlastní názor,
– závěr.
A , nebo B
…………………………………
…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
118
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
119
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
120
6.4 KLÍČ – ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 2)
Úloha 1
1 ANO, 2 NE, 3 NE, 4 NE, 5 ANO, 6 ANO
Úloha 2
7 D, 8 A, 9 C, 10 B, 11 B, 12 D, 13 A, 14 C
Úloha 3
15 C, 16 G, 17 F, 18 H, 19 B, 20 A
Úloha 4
21 C, 22 A, 23 E, 24 B, 25 D
Úloha 1
1 B, 2 C, 3 D, 4 B, 5 A, 6 A
Úloha 2
7 D, 8 D, 9 A, 10 C, 11 B, 12 B, 13 A, 14 C
Úloha 3
15 ANO, 16 ANO, 17 NE, 18 NE, 19 ANO, 20 NE
Úloha 4
21 divadla, 22 sedmého / 7., 23 koupání, 24 září / 9, 25 sedmdesát čtyři / 74
121
ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 2)

Materiál k učebnímu textu Připravujeme se k Certifikované zkoušce z češtiny – úroveň B1, naklada-
telství Karolinum.
Certifikovaná zkouška z češtiny pro cizince, úroveň B1 – zkouška nanečisto, varianta č. 2 – Poslech
s porozuměním.
Úloha číslo 1
Uslyšíte tři dialogy. U úkolů 1–6 vyberte jedno správné řešení. Číslo 0 je příklad. Každý dialog uslyšíte
dvakrát.
Úkol číslo 1 a 2

žena: Dobrý den, jak vám mohu pomoci?
muž: Dobrý den, potřeboval bych si pronajmout nějaký malý byt.
žena: Ano, moment… Máme tu jednopokojový byt za 8 000, nebo dvoupokojový za 9 000 měsíčně.
muž: Jednopokojový by mi stačil, ale je dost drahý. Představoval bych si nájemné tak do 7 000 (sedmi
tisíc).
žena: Rozumím, ale takové byty v centru často stojí i více než 10 000 (deset tisíc).
muž: Hm… Jsou v ceně poplatky?
žena: Ano. Voda a elektřina jsou v ceně, plyn v bytě není. Internet a televizi si musíte platit sám.
muž: Dobře, kdy bych ten byt mohl vidět?
Úkol číslo 3 a 4

žena: Dobrý den, ordinace doktora Coufala.
muž: Dobrý den, tady Nováček. Chtěl bych se k vám objednat na vyšetření.
122
žena: Bude to na preventivní prohlídku nebo máte nějaké problémy?

muž: Potřeboval bych brýle na dálku. Mám doporučení od svého praktického lékaře.
žena: Dobře, už jste u nás někdy byl?
muž: U vás ještě ne. Před čtyřmi roky jsem byl v nemocnici s úrazem oka a jednou jsem si nechal oči
změřit v optice.
žena: Hm, hm… Měl byste čas příští pondělí ve tři?
muž: Dobře, přijdu. Na shledanou.
Úkol číslo 5 a 6

muž: Jé, ahoj Lenko, to je náhoda!
žena: Ahoj Petře! No, my už jsme se hodně dlouho neviděli!
muž: Myslím, že naposledy před pěti lety ve škole.
žena: Ale ne…, minulý rok jsme se potkali na výstavě v Brně.
muž: Aha, máš pravdu. Předloni jsem se tam přestěhoval. A jak se máš?
žena: Díky, dobře, minulý týden jsem se vrátila z dovolené. Nechceš jít v sobotu nebo v neděli odpole-
dne na kafe?
muž: Moc rád, ale na víkend se vracím do Brna. Měla bys čas v pátek?
žena: Ano, ale až po páté odpolední, do té doby jsem v práci.
muž: Tak se sejdeme v šest u kavárny Slavia?
žena: Dobře, těším se!
Úloha číslo 2
muž: Paní Květa Koubová, která si sama žertem říká internetová babička, se narodila v roce 1939. Zažila
druhou světovou válku, novinkou pro ni byla televize, mobil a teď internet. Chodí na České vysoké
učení technické na Univerzitu třetího věku.
Dobrý den paní Květo. Můžete posluchačům říct, co a proč studujete?
žena: Dobrý den, v tomto semestru studuju práci s webem a grafikou. Ovládat počítač jsem se naučila
už dřív, ale samotné práci s webem moc nerozumím. Chtěla bych vylepšit své webové stránky pro
seniory, kteří se třeba doma nudí.
muž: Co jste se ve škole naučila?
123
žena: Dřív jsem pracovala jako psycholožka a počítač jsem musela používat v podstatě jen kvůli e-mailu.
Dokumenty jsem měla na papírech, takže s programem v počítači jsem se seznámila až v prvním
semestru. Teď už umím ovládat i ICQ a Skype nebo vyhledat užitečné informace.
muž: K čemu obvykle doma počítač používáte?
žena: Tak samozřejmě, že nejvíc pořád ke komunikaci, především s rodinou. Potom taky píšu knihu
o psychologii a starám se o tu webovou stránku pro seniory, kterou jsem založila.
muž: Nepatříte k těm, kteří říkají, že elektronická média zabíjejí přirozenou komunikaci?
žena: Myslíte k těm starým? Ale ne, podívejte se, v moderním světě je málo času na všechno a za druhé
moje dcera žije ve Francii. A to je pro normální komunikaci daleko.
muž: A vaše stránky pro seniory?
žena: Rozhodla jsem se vrátit trochu ke své profesi a psychologicky pomáhat lidem. Pochopitelně těm,
kteří už umějí pracovat s internetem, takže je obvykle tolik nebolí samota, ale jiné problémy.
muž: Není to malá cílová skupina? Staří lidé přeci většinou neumějí pracovat s internetem.
žena: Nepodceňujte seniory! U nás už jich to umí asi sto třicet tisíc. Je pravda, že zbylých milion a půl
zatím s počítačem nekamarádí, ale před dvěma lety byla „internetových“ důchodců tři procenta,
zatímco teď je to už přes čtyři a půl.
muž: Jaké problémy s nimi tedy řešíte?
žena: Tak, řekla bych, že běžné problémy spojené se stářím. Výhodou je úplná anonymita prostředí,
můžou komunikovat z domova. To mnohým lidem z různých důvodů vyhovuje.
muž: A jaký je váš největší problém?
žena: Můj web byl dlouho velmi jednoduchý, a to mi ještě musel pořád pomáhat vnuk. Proto jsem se
přihlásila do kurzů. Tohle už je můj třetí a jsem spokojená. Občas potřebuju víc času, abych si všech-
no zapamatovala, ale učitelé se nám věnují trpělivě, takže to není problém.
Úloha číslo 3
žena: Vážení posluchači, rádi bychom vás pozvali na výstavu ARTSEMESTR. Výstava je výsledkem spo-
lečné práce studentů a učitelů Vysoké školy uměleckoprůmyslové. Výstavou končí zimní semestr
a všichni studenti, to je na Vysoké škole uměleckoprůmyslové asi 450 lidí, vystavují svá díla.
muž: Výstava se veřejnosti otevřela včera večer a bude trvat až do 2. února. Každý den včetně soboty a nedě-
le se může veřejnost mezi desátou a osmnáctou hodinou přijít podívat na to nejlepší z designu a umění.
žena: Je to jedinečná příležitost, protože je otevřená úplně celá škola, všechna čtyři patra. Každý ateliér
vystavuje přímo v místnostech, kde studenti pracují, vymýšlejí a tvoří. Pouze velké sochy se přestě-
hovaly do galerie v přízemí školy.
124
muž: Když projdete budovou, budete mít celkový pohled na to, co škola dělá. Můžete vidět celkem 25
ateliérů, například ateliér skla, grafiky nebo architektury. Každý ateliér vede nějaký jiný profesor,
nějaká jiná osobnost, která mu také dává speciální myšlenku a formu.
žena: Doporučit můžeme například zajímavou výstavu z ateliéru designu. Studenti měli tento semestr
za úkol vymyslet neobvyklá houpací křesla. Objevíte tu úžasné věci. Všechna křesla jsou nejen poho-
dlná, ale i stylová a krásná na pohled. A to nejlepší je, že si do všech můžete sami sednout.
muž: Když budete mít štěstí, potkáte na výstavě i autory jednotlivých děl. Studenti vám rádi povědí
o tom, jak jejich nápad vznikl a jakým způsobem své dílo vytvořili.
Úloha číslo 4
dvakrát.
Teď si přečtěte úkol číslo 0. Pozor, příklad číslo 0 uslyšíte jen jednou.
Úkol číslo 0

muž: Dnes odpoledne začíná letošní 80. ročník festivalu Jiráskův Hronov. Jiráskův Hronov je přehlídka
amatérského divadla s mezinárodními hosty. Festival až do 7. srpna nabídne divadelní představení,
koncerty i semináře pro divadelníky. Více informací najdete na www.jiraskuvhronov.cz.
Úkol číslo 23
žena: V Královéhradeckém kraji platí zákaz koupání u přehrady Rozkoš u České Skalice. Důvodem je
znečištění vody, informovala dnes Veronika Krejčí z Krajské hygienické stanice v Hradci Králové.
125

muž: V neděli 29. září jede letos naposledy linka cyklobusu z Hradce Králové do Vrchlabí. Neváhejte
a využijte tuto skvělou službu! Jízdenka stojí 74 korun, děti do 15 let platí poloviční jízdné, kola se pře-
pravují zdarma. Nešlapejte do kopce, využijte cyklobus!
126
7 UKÁZKY PRODUKCE
PSANÉHO TEXTU
V tomto oddílu je pro ilustraci uvedeno několik ukázek písemného projevu kandidátů, kteří uspěli
v subtestu Psaní zkoušky CCE–B1. Texty jsou otištěny v původní podobě (bez oprav). Změněny byly
pouze údaje osobního rázu, např. jména. U každého textu je také uveden rozsah.
7.1 ÚLOHA 1 – DOTAZNÍK
ZADÁNÍ
PRÁCE STUDENTŮ
Příklad 1
(počet slov: 83)
Dotazník:
Včera byli jsme v restauraci „Modrá kočka“, protože je to teď velmi popularná restaurace. Kromě toho
několik lídi mí mlůvilo, že je tam levně a davají dobré jídlo.

Venku moc mi se líbílo. Stoly byly krasné, křesla a židle také. Mohli jsme poslouhat moje oblibene
hudby. V jídelním listku býly jenom dobré věci.
Nevšehno mi se ale líbílo. Podle mě číšník příházel jenom zřidka a býl pro nas nemilý. Kromě toho
čekali jsme dlouho na jídlo. Myslím, že změnila bych tám jenom personel.
Příklad 2
(počet slov: 89)
Dotazník:
Vybral jsem tu restauraci, protože jeden z mých kamaradů mi jí doporučil a vždycky mu věřím. Navíc,
ta restaurace je levná a je jenom pět minut pěšký od domu.
127
Byl jsem spokojeni hlavně s jidlem. Chutnálo mi moc. Libílo se mi taky příjemnou atmosféru, protože
číšníky byli velmi hodné a doporučovali nám nejlepši jidla a vína. Navíc je tám krasný pohled na památ-
ky z Prahy.
Kdybych mohl změnit něco, nechal bych tu restauraci otevřeno pozdě, protože zavří v jedenáct hodin
večer a neměli jsme dost čas si objednat dezertu!
7.2 ÚLOHA 2 – NEFORMÁLNÍ DOPIS
ZADÁNÍ

PRÁCE STUDENTŮ
Příklad 1
(téma A, počet slov: 104)
V Praze 01. 02. 2011

Čau Tomáši,
písu ti, protože chci tě informovat, co je můj názor.
Včera jsem v televizi viděl zajímavý program na téma „Televize je lepší než kniha“. Já vím, že rád čteš
a já taky rád čtu, ale podle meho názoru televize je lepší než kniha.
Jestli čteš knihu nemužeš dělat nic jiného. Jestli díváš se na televizi mužeš dělat cokoliv co chceš. Já
vím, že televize jsou dráhé a knihy jsou levné, ale číst celou knihu trvá dlohou. Filmy a dalši televizní
prográmy jsou maximálně tři hodiny a pak ještě máš dost času na další věci.
Co myslíš ty?
Zatím. Adam
128
Příklad 2
(téma B, počet slov: 131)
Liberec, 01. 02. 2011

Milý Adame,
posílám Ti hezký pozdrav z Liberci.
Doufám, že máš dobře.
Chtěla bych Ti napsát něco o mé názoru na téma „Jídlo je radost“, protože včera večer jsem viděla
zajímavý program v televizi.
Podle mé názoru, není to pravda. Myslím, že jídlo není radost. Mám radost, když se směju s mou
rodinou nebo s kamarády – to ano – ale nemám radost, když jím něco. Víš, že jsem vybíravá a že moje
maminka o mně říká, že jím jako vrabec. Jím jenom, když mám hlad a nerozumím ostatní lidi, které
vždycky něco jedi. – To byla situace ve filmu: Jeden muž jedl a jedl a říkal, že má radost. Myslím, že to
také není zdravé.
Co myslíš Ti?
Měj se moc hezky a těším se na Tvůj dopis.
Ahoj, Tvoje Eva
129
8 LITERATURA (VÝBĚR)
Čadská, M. a kol.: Čeština jako cizí jazyk – Úroveň A2. Praha: MŠMT, 2005.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cam-
bridge University Press, 2001.
Hádková, M. – Línek, J. – Vlasáková, K.: Čeština jako cizí jazyk – Úroveň A1. Praha: MŠMT, 2005.
Holub, J. a kol.: Čeština jako cizí jazyk – Úroveň B2. Praha: MŠMT, 2005.
Jazyková politika v Evropě a certifikace polštiny a češtiny. Ed. Rytl‑Kuc, D. – Tambor, J. Frankfurt am Main: Peter
Lang Verlag, 2008.
Little, D. – Perclová, R.: Evropské jazykové portfolio. Praha: MŠMT, 2001.
Písemné zkoušky z cizího jazyka a SERR. Praha – Ratiboř: ÚJOP UK – Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa
v Raciborzu, 2007.
Písemné zkoušky a testy z cizích jazyků (sborník příspěvků ze semináře). Poděbrady: ÚJOP UK, 2007.
Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ). Praha: Akropolis, 2006, 2007–2009 a 2011.
Sociokulturní kompetence ve výuce cizích jazyků (a češtiny pro cizince). Sborník příspěvků ze semináře. Poděbra-
dy: ÚJOP UK, 2008.
Sociokulturní kompetence ve výuce cizího jazyka a SERR. Praha – Ratiboř: ÚJOP UK – Państwowa Wyższa Szkoła
Zawodowa v Raciborzu, 2008.
SERR – Společný evropský referenční rámec pro jazyky: Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích
hodnotíme. 2. vydání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2006.
Šára, M. a kol.: Prahová úroveň – čeština jako cizí jazyk. Strasbourg: Council of Europe, 2001.
Ústní zkoušky z cizího jazyka a SERR. Praha – Ratiboř: ÚJOP UK – Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa v Ra-
ciborzu, 2007.
Ústní zkouška z cizích jazyků (a češtiny pro cizince). Sborník příspěvků. Poděbrady: ÚJOP UK, 2006.
Internetové zdroje:
http://ujop.cuni.cz/cce/index_cs.php
http://www.msmt.cz/mezinarodni‑vztahy/spolecny‑evropsky‑referencni‑ramec‑pro‑jazyky
http://www.msmt.cz/mezinarodni‑vztahy/evropske‑jazykove‑portfolio
http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Default_en.asp
http://www.europass.cz
http://www.alte.org
http://www.ealta.eu.org
http://www.iltaonline.com
130

Připravujeme Se K Certifikované Zkoušce Z Češtiny. Úroveň B1 (CCE B1)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Připravujeme Se K Certifikované Zkoušce Z Češtiny. Úroveň B1 (CCE B1)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

učební texty univerzity Karlovy v praze

marie boccou Kestřánková

Mgr. Marie Boccou Kestřánková

Vydala Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum

© Univerzita Karlova v Praze, 2013

Text neprošel jazykovou ani redakční úpravou nakladatelství

Univerzita Karlova v Praze

1 ÚROVEŇ B1 PODLE SPOLEČNÉHO EVROPSKÉHO REFERENČNÍHO RÁMCE . . . . . . . . 7

2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3 PŘÍKLADY CVIČNÝCH ÚLOH K JEDNOTLIVÝM ČÁSTEM ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . 16

4 VZOROVÁ VARIANTA ZKOUŠKY CCE–B1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

5 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

6 ZKOUŠKA CCE–B1 NANEČISTO (VARIANTA 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

7 UKÁZKY PRODUKCE PSANÉHO TEXTU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

8 LITERATURA (VÝBĚR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Publikace je rozdělena do 8 kapitol:

Praha, říjen 2012

1.1 SPOLEČNÝ EVROPSKÝ REFERENČNÍ RÁMEC

1.2 ÚROVEŇ B1 PODLE SERR

Tabulka č. 1: Společné referenční úrovně – úroveň B1

Rozumím hlavním myšlenkám vysloveným spisovným jazykem o běžných téma-

2.1 OBECNÁ SPECIFIKACE ZKOUŠKY

Tabulka č. 2: Struktura zkoušky CCE–B1

3–6 krátkých dialogů Výběr ze čtyř

Mluvení Úloha 2 3 minuty/kandidát minátorem na vybrané 6

2.2 CHARAKTERISTIKA POŽADAVKŮ

2.2.1 Receptivní řečové dovednosti

Charakteristika toho, co kandidát dovede

Charakteristika komunikačních situací, oblastí užívání jazyka a tematických okruhů

Charakteristika výchozích textů

Orientační popis subtestu Čtení s porozuměním

Typy textů, které tvoří jednotlivé úlohy v subtestu Čtení s porozuměním:

Tato část zkoušky trvá 50 minut.

Charakteristika toho, co kandidát dovede

Charakteristika výchozích poslechových textů

Orientační popis subtestu Poslech s porozuměním

Typy textů, které tvoří jednotlivé úlohy v subtestu Poslech s porozuměním:

Tato část zkoušky trvá 30–35 minut.

Psaní (Písemný projev)

Charakteristika toho, co kandidát dovede

Charakteristika komunikačních situací, oblastí užívání jazyka a tematických okruhů

Charakteristika písemného projevu kandidáta a orientační popis této části zkoušky

Tato část zkoušky trvá 60 minut.

Mluvení (Ústní projev)

Samostatný ústní projev

Charakteristika toho, co kandidát dovede

Charakteristika toho, co kandidát dovede

Charakteristika komunikačních situací, oblastí užívání jazyka a tematických okruhů

Orientační popis ústní části zkoušky

2.2.3 Jazyková kompetence

V rámci receptivních a produktivních dovedností jsou ověřovány následující jazykové kompetence

3.1 ČTENÍ S POROZUMĚNÍM

Obecné informace (obecná doporučení)

0. Oční sprej NOVÉ SLZY léčí suché oči. ANO NE

Kam na střední školu?

3. Střední odborná škola

5. Speciální střední školy

0. Kdy jsou každý rok přijímací zkoušky na střední školy?

7. O čem se píše v článku?

8. Na které škole se studenti nejvíce věnují odborným předmětům?

10. Jaký je rozdíl mezi gymnáziem a lyceem?

11. Který absolvent má nejširší výběr vysokých škol?

14. V čem se speciální školy liší od jiných středních škol?